當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教師校本培訓(xùn)心得體會篇一

暑假是學(xué)校教師備課、休息和提升自我素質(zhì)的重要階段之一。與以往不同的是,，越來越多的學(xué)校開始將暑假時間用于組織校本培訓(xùn)活動，旨在提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng),。作為一名教師,，我也有幸參加了這樣的培訓(xùn)活動，并從中受益良多。下面我將就我的學(xué)習(xí)體會談一談,。

第二段：分享我參加的培訓(xùn)課程和內(nèi)容

我參加的校本培訓(xùn)活動是由學(xué)校教研組組織的,，內(nèi)容主要涉及教育學(xué),、心理學(xué)、教學(xué)法等方面的知識,。在這期間,，我學(xué)習(xí)了許多新的理念和方法，比如探究式教學(xué),、情境教學(xué),、個性化教學(xué)等。同時,，我也了解到了一些現(xiàn)實問題,，如學(xué)生心理健康問題、家長教育觀念問題等,。

第三段：談?wù)勎覍π１九嘤?xùn)活動的影響和啟示

校本培訓(xùn)活動不僅讓我掌握了更多的教學(xué)知識,，也讓我增進了對教育事業(yè)的認識。我深刻地認識到，教師是教育事業(yè)的靈魂,，只有不斷學(xué)習(xí)和提高,，才能更好地發(fā)揮自己的作用。此外,，校本培訓(xùn)活動也為我提供了一個思考教育問題的平臺,，讓我更加理性地認識教育現(xiàn)狀和未來。

第四段：感謝校本培訓(xùn)活動帶給我的成就和收獲

在校本培訓(xùn)活動中,，我不僅學(xué)到了許多有用的知識和技能,，還結(jié)識了許多志同道合的同事。我們共同探討教育問題,、分享教學(xué)心得,，互相促進成長。我為自己所能取得的成就和收獲感到自豪和滿足,，同時也要感謝組織者和老師們的辛勤付出和支持,。

第五段：展望和期待未來的校本培訓(xùn)活動和教育事業(yè)

作為一名教師，我相信未來的校本培訓(xùn)活動和教育事業(yè)會更加靈活,、多元和富有創(chuàng)新,。我們教師應(yīng)該緊跟教育發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和觀念,，開拓教育的新局面,。相信在未來的日子里，我們會共同努力,，為教育事業(yè)貢獻更多的力量和智慧,。

教師校本培訓(xùn)心得體會篇二

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間,，是忙碌的、是炎熱的,、是辛苦的.,，但與此同時我們也收獲著、成長著,、快樂著,。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了,，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實,、最合理的一次,，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩,，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時,，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說,，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,，總結(jié)起來有以下幾點：

一,、不斷的進步以不斷的學(xué)習(xí)為前提,。

我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候,，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求,。四天的培訓(xùn)結(jié)束了,，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反,，以此為契機,，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀,。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念,。

隨著社會的飛速發(fā)展,，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時,，老百姓逐漸意識到了知識的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上,，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方式,，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師,。

三,、加強學(xué)習(xí),。

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),，不斷地學(xué)習(xí),，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己,。本次校本培訓(xùn),，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,，什么教科研,，什么新的備課理念,，我都覺得很新鮮,，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了,，我有了一種很強的危機感,，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機,，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書,。”相信自己能堅持,。

四,、學(xué)會反思,。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思,，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。

五、對學(xué)生胸懷要博大,，情感的體驗要細微,。

“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”,。師生關(guān)系和諧,、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨,，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

六,、教師對學(xué)生的影響是深遠性的,。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行,，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿,，將會給學(xué)生帶來一生的影響,，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅決不做,。嚴于律已，以身作則,，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友,。

七,、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間,。

確實，只有讓學(xué)生主動去思考,，即便自己的答案是錯的,，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,，我們應(yīng)該舍得放棄,，多留點時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考,，學(xué)著總結(jié),，留下印象。

總之,，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學(xué)當中,，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué),，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師校本培訓(xùn)心得體會篇三

1月23日上午,，我們?nèi)w教師集會在實驗小學(xué)報告廳,，聆聽了江蘇省無錫市德育工作帶頭人、全國班集體有突出成效的優(yōu)秀班主任,、全國情感教育與班級體建設(shè)實驗研究“領(lǐng)跑者”朱亞芹老師所做的《轉(zhuǎn)變思維方式 享受職業(yè)幸?！返膶ｎ}講座，獲益匪淺,。

朱亞芹老師來自無錫市華莊中心小學(xué),，現(xiàn)在是一名普普通通的班主任，從高位回歸普通的班主任,，她講述了原因,，也道出了她向往的別有的幸福感。朱老師的講座主要圍繞這樣幾方面：

人的幸福感往往來源于知足,，在工作中要學(xué)會知足,，不抱怨。我在過去的這一個學(xué)期工作中,，作為新教師,，在方方面面還有諸多不適應(yīng)，對于一些安排工作的部署也會有一些自己的看法，朱老師認為：在面對現(xiàn)狀無可奈何之時,，最應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài),，每個崗位都有它的不得已，只有你在這個位置上時才會多一份理解,。我想我今后我會對于每一個工作崗位上的人都多一份理解,，對于工作不抱怨，積極的面對,，以更加積極的心態(tài)去工作,。

對孩子的則需多一分耐心，相信孩子都是可塑之才,，相信每一個學(xué)生都有上進的意愿,，壞事也能變好事，使家長也能對老師有信心,。朱老師通過幾個她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例,，來闡釋這一思想，形象生動,，也使我更加佩服朱老師的智慧,。多數(shù)人最為厭惡的應(yīng)是被人冤枉的滋味，從這些案例中我知道了今后不能只看表象,，一味的批評可能會毀掉一個孩子追求上進的機會,，巧妙柔性的教導(dǎo)反而更有力量！

朱老師分享了她的班級管理之道,，讓我敬佩不已,，班級管理的主角變?yōu)閷W(xué)生集體,，每月的“優(yōu)秀小干部”評選,、各個班級部門的述職演說、自主選擇工作崗位,、明確崗位職責(zé)等等,，無不透露著管理的藝術(shù)、班主任的智慧,。同時起教育作用的主角也變?yōu)閷W(xué)生,，朱老師有句話說得好：同齡人給予的力量更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生進步的動力，這是與老師,、家長的教育極為不同的,。尋求的便是學(xué)生自我的醒悟，不要小瞧了這些小學(xué)生,，有的時候他們能夠比老師懂得更多,，更能理解同齡人從而幫助同齡人，讓學(xué)生真正做好老師的得力助手，更是做好自我管理,、自我教育的主體,。朱老師的班級體管理總是自律的讓人驚訝，這個“最懶的班主任”是“懶”的有本領(lǐng),，“懶”的有智慧,。

關(guān)注重點從幫助學(xué)生改正缺點到引導(dǎo)學(xué)生自我成長，開展活動并不影響班級學(xué)習(xí),，學(xué)科教育更不能追求一枝獨秀,，從追求短期學(xué)習(xí)目標到著眼學(xué)生長遠發(fā)展。朱老師在這些方面做得很好,，也把一些成功的案例分享給我們,，我們也從中看到了鼓勵、欣賞的力量有多大,。

何為“讀書人”,，朱老師的解釋是有修養(yǎng)的人，是身上留下了受教育的痕跡的人,。是需要教育讓好的品格,、行為定型在學(xué)生身上，是需要學(xué)習(xí)知識之前先學(xué)會做人,，品德的養(yǎng)成遠遠比記住那些死知識重要,。

從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^程，教師的幸福,，是建立在學(xué)生幸福的基礎(chǔ)上的,，把學(xué)生教育好，才能從中獲得心靈上的滿足,。教師應(yīng)該把工作當成終身的事業(yè)來完成,，找到歸屬感，才能踏踏實實的進行教學(xué)工作,，才會在日復(fù)一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道,。改變自己去適應(yīng)學(xué)生，真正從他們的角度出發(fā),，去成就學(xué)生的優(yōu)秀,，這樣的教師才最有幸福感。

短短一上午的講座,，朱亞芹老師用一個個真實生動的案例傳達給我們一種管理的藝術(shù),、一種教師的智慧，使我獲益匪淺,。我相信,，一個精力充沛,，熱情滿滿，心中充滿幸福感的教師,，一定也會帶給每一個學(xué)生幸福,！

教師校本培訓(xùn)心得體會篇四

一年來，我校開展的校本培訓(xùn),，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用,。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，說課,、上課、評課一條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個人,、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制,，營造了求真,、務(wù)實、自由,、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息、分享經(jīng)驗,、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,，將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展,。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺。

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識，以綱為綱,，以本為本,，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案,，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試,。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識,、學(xué)生意識,、開放意識、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí)。

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手,，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心，對全校教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),。開展了學(xué)科交流,，大家各抒己見，通過觀點的交鋒,，強調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考,。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師,?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想,、資源、手段和方法,，教師要做出科學(xué)分析,，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用,，以改進自己的教育教學(xué),。

經(jīng)過這一年的新教師培訓(xùn)，我深深領(lǐng)悟到,，身為一名人民教師,，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，勢在必行,。時代的腳步永遠都不會停留,，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，活到老,，學(xué)到老,。

教師校本培訓(xùn)心得體會篇五

為期5天的暑期培訓(xùn)結(jié)束了，這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，理論上包括對教學(xué)規(guī)章制度,、教學(xué)常規(guī)、師德,、如何對待特殊學(xué)生等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，實踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和年輕教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。通過認真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),，獲得了很大的收獲,，現(xiàn)將自己的心得體會如下：

在這次培訓(xùn)的初始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話,，對我們重新回到金海這個大家庭表示了熱烈的歡迎,，也介紹了學(xué)校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí),，認真工作,，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心,，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè),、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

教務(wù)處的周勇軍校長,、李明波主任,，學(xué)生處的周勇軍校長給我們詳細介紹和講解了我校的相關(guān)教育教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例,。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的中學(xué)教師不是一件容易的事情,，如同其他的工作部門一樣,，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力,。

我認識到,，作為中學(xué)教師，要有強烈的工作責(zé)任心,，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向,，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來,，寓思想品德于教學(xué)之中,。同時，要嚴格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,，防止教學(xué)事故的發(fā)生,，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

從前作為一名學(xué)生,，對教師的工作一直十分崇敬,，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的,。郭勝亮,、蔡小年等老師以他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動的報告，讓我知道初中生的教育需要更多的是耐心,、愛心,、責(zé)任心。

這次培訓(xùn)又安排了6堂觀摩課,。雖然是不同的專業(yè),，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中,，我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進和提高的地方,。

總之,，這次教師培訓(xùn)雖然是暑假,，時間緊，任務(wù)重,，不可能有太多的時間和次數(shù),，但我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺,，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,。確實，作為一名新教師,，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了,。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作,，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè),，為我們金海中學(xué)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻,。

教師校本培訓(xùn)心得體會篇六

校本研修是我校教學(xué)工作的重點，通過校本研修,，要力求解決教學(xué)中的實際問題,，促進教師的健康成長，切實提高教師的教,。下面是整理的關(guān)于初中教師小本

培訓(xùn)心得體會

在本學(xué)期的校本培訓(xùn)中，我聆聽了很多優(yōu)秀教師的個人講座,，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課例,，并參加了形式多樣的教學(xué)實踐活動,。經(jīng)過培訓(xùn)、實踐,、反思,、總結(jié)，我覺得我不僅在知識上有所積累,，我的教學(xué)水平也得到了提高,，最為重要的是我必以前更熱愛思考教學(xué)中的種種。校本培訓(xùn)的過程,，讓我收益頗豐,、受益匪淺。

這次校本的培訓(xùn),，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進則退”,。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師,。因此,，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，備課,、上課、課后總結(jié),、批作業(yè),、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲,。隨著培訓(xùn)的深入,，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么,，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了,。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。所以今后,，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息,，學(xué)習(xí)新的教育理念,，增長專業(yè)知識。同時,，我還要注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。

美國心理學(xué)家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識,。他說,，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么,，即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的多次重復(fù)。因此,，現(xiàn)在的教學(xué)更注重反思的實效性,。作為一名中學(xué)教師，努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時,，我們也不能忘了要時時反思,。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思,、調(diào)整自己;我認真地準備,，精心設(shè)計,。上完課后,，我都認真地進行了反思,，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,，有哪些地方要改進,，寫好課后小記,，單元小結(jié)。我堅信只要我堅持這么做,，對我今后的教學(xué)工作一定會有很大的幫助,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進,，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí),，提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將努力改善自身,，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，不斷反思,，不斷提升自我!

“智慧含量”，乃當務(wù)之急,。在這十分關(guān)鍵時刻,，教指站、我校采取了一系列的措施,，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用,。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，說課,、上課,、評課一條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個人,、教師集體等各方面的作用,，給教師形成一種對話機制,，營造了求真、務(wù)實,、自由,、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺,。通過這種形式的活動,，將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵教師積極主動地追求發(fā)展,。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺,。

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識，以綱為綱,，以本為本,，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案,，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試,。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識,、學(xué)生意識,、開放意識、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí)。

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手,，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學(xué)知識,、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合,，形成較完整的基本知識?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識,，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,?？茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn),、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。新教材的一個顯著變化是,，難度降低了，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理,、化學(xué),、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距,。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實施,。

一些教師反映，對新教材的把握有困難,。很顯然,，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,，實施新課程,，教師不僅要“xinao”，還要“充電”

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專家,，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見,，通過觀點的交鋒,，強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考,。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師,。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析,，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用，以改進自己的教育教學(xué),。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進行教學(xué)評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為,。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會,，積極思考,，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課,、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)教學(xué)得失,，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計時,，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，采用實驗探究法,。具體教學(xué)過程如下：1,、教師通過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示實驗：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2,、突出學(xué)生的主體地位,。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?3,、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計能力,。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果，分組設(shè)計實驗方案并進行實驗,。4,、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果,。閱讀教材形成焦耳定律,。

如原來為了落實雙基，我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論,，然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以鞏固,。通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式,。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展,。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，然后讓學(xué)生通過自主探究,、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。如何讓每一個學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題,。教學(xué)設(shè)計中必須要注意這一點。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中,，必須考慮到各個層次的學(xué)生,。設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難,，且要從簡到難,。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測,，只有使一小部分的學(xué)生打開思維,。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺,。但是,，教師的自身條件不同，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應(yīng)該不同。因此,，在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,，倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題,。

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，顧名思義,，就是說送給別人一條魚不如教會他捕魚的方法,。道理其實很簡單，魚是目的,，釣魚是手段,，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑,，如果想永遠有魚吃,，那就要學(xué)會釣魚的方法。這句話引申到教學(xué)上也就是說傳授給人以知識,，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法,。俗話說得好，“學(xué)習(xí)全靠自用心,，老師不過引路人”,，由此可見，學(xué)習(xí)成效如何,，老師的“引”固然很重要,，但最終取關(guān)鍵作用的,，還是要靠“自用心”。因此,，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使他們自覺做學(xué)習(xí)的主人，才是教育的根本所在,。

一,、 由興趣到愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝袊糯蠼逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“興趣是學(xué)習(xí)的動力,。”由此可見,，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，有著定向和動力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),，當前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式,，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,，就會主動去求知,、去探索、去實踐,，并在求知,、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗,。激發(fā)起了興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效,。所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用,。

但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率的目的,。作為語文教師,，應(yīng)該傳承中華文化，引導(dǎo)學(xué)生認識到母語的魅力從而熱愛母語,，唯熱愛,，方有興趣。

首先,，誦讀“經(jīng)典”,，感受母語魅力。中華民族五千年留下來的經(jīng)典

詩詞

另外,，演講故事，體驗?zāi)刚Z魅力,。為讓孩子們受到母語文化的熏陶,，我們開展“愛我母語，愛我中華”講故事比賽,，還充分利用每周一升旗儀式后的國旗下講話等機會,，在低段開展“我是故事大王”，在中段開展“

成語

二、 由自發(fā)到自覺,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志,。

好的開端是成功的一半，有了興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就有了好的開始,。但興趣比較感性化，因興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)愿望只是一種自發(fā)的行為,，這種學(xué)習(xí)往往學(xué)得比較膚淺,，局限于表面;僅僅憑興趣的學(xué)習(xí)也難以堅持，缺乏持久性,。要想讓孩子們長久地,、深入地學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們的自覺性和意志力,。

教育家布魯納指出“教一門學(xué)科,，不是使他們把一些結(jié)果記下來,，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)全過程,。教師教給孩子不僅“知其然”更要 “知其所以然”，也就是要教給孩子獲取知識的方法,。因此我們要努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，把課堂還給孩子們，讓他們主動參與,，經(jīng)歷知識的形成和建構(gòu)過程,。這樣，才會打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式;改變“以教師為本位”“以

教案

(1)學(xué)生自己能學(xué)會的,，教師不教;

(2)學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo);

(3)學(xué)生自己能做出的,，教師不啟;

(4)學(xué)生自己能說出的,，教師不引。讓孩子們通過自己的努力獲得學(xué)習(xí)成就感是一種可貴的體驗,。

教師要為孩子體驗成功創(chuàng)設(shè)條件,，對他們要予以成功的期待，因為教師的期待具有很大的感召力和推動力,，能激起孩子潛在力量,，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會,，進行分層教學(xué),，對不同層次的孩子提出不同的目標要求，精心設(shè)計練習(xí),，布置分層作業(yè),。鼓勵參加各種征文比賽,，展示成功，讓不同層次孩子的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會,，營造享受成功的情景,。成就感是一種容易讓人迷戀的體驗，能夠增強孩子學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,。不斷嘗到成功甜頭的孩子更能夠做到能樂于探究、勤于實踐,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”、“我善學(xué)”,。把由興趣產(chǎn)生的自發(fā)學(xué)習(xí)行為變成有目標,、有計劃的自覺行為。

但世界本身就是矛盾的對立統(tǒng)一,，學(xué)習(xí)的過程中同樣不可能一帆風(fēng)順,，有成功就會有失敗。 “有一種品質(zhì)可以使一個人在碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出,，這個品質(zhì)不是天資,，不是教育，也不是智商,，而是自律。有了自律,，一切皆有可能，無,，則連最簡單的目標都顯得遙不可及,?！薄鲓W多·羅斯福,。自律,，又常稱意志力,，是在實現(xiàn)目標的艱辛路途上不可或缺的品質(zhì)，意志是一種特殊的能力,。要讓這種自覺的學(xué)習(xí)長久地堅持,，就離不開意志。作為老師,，平時就要下意識地引導(dǎo)孩子們自覺地確定學(xué)習(xí)目標,，有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，克服困難,，以實現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標,。培養(yǎng)孩子的良好意志品質(zhì),，讓他們具有學(xué)習(xí)毅力上的自覺性,、果斷性、自制性、堅持性，教給孩子自我調(diào)節(jié),、自我監(jiān)控的方法：

1.加強學(xué)習(xí)目的性教育，增強孩子意志力培養(yǎng)的內(nèi)動力,。一個人的志向越是遠大,，他的行動毅力就越是持久。要培養(yǎng)頑強的學(xué)習(xí)毅力,，就要樹立學(xué)習(xí)的抱負,，把當前的學(xué)習(xí)行為與自己的未來、國家的未來聯(lián)系起來,，并經(jīng)常在意念上進行強化,。通過各種渠道,，加強對孩子學(xué)習(xí)目的性的教育，教育孩子從小立志,。

2,、樹立榜樣，誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)意志力的自覺培養(yǎng),。在教學(xué)實踐活動中,，教師可用古今中外強者堅忍不拔地追求理想的事例去激勵孩子，榜樣的力量是無窮的,。如身殘志堅自學(xué)成才掌握多國語言的張海迪,，如我們小學(xué)課文里出現(xiàn)的譚遷、霍金,、海倫.凱勒,、夏洛蒂.勃朗特等，他們以頑強的意志克服常人難以想象的困難取得巨大成就,。還可以讓孩子們在自己生活圈子里找一個特別有毅力的同學(xué)，暗暗地將他(她)作為自己的榜樣,。并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心,，把學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為意志力量。

“播種一種行為,，收獲一種習(xí)慣,，播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格，播種一種性格,，收獲一種人生,。”可見,，好習(xí)慣成就人的一生,。從興趣入手，先讓孩子愛上學(xué)習(xí);再由自發(fā)到自覺,，讓孩子有目的,、有計劃地學(xué)習(xí);再滲透性培養(yǎng)堅強的意志，讓有效的學(xué)習(xí)長期堅下去,。就這樣,，小學(xué)六年一路引領(lǐng)下來，也就順理成章地將學(xué)習(xí)行為形成了習(xí)慣,，良好的習(xí)慣一路陪伴孩子們健康快樂地成長,。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！苯逃液托睦韺W(xué)家陳鶴琴先生也曾這樣說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益,，習(xí)慣養(yǎng)不好,，終身受其累?！焙⒆雍昧?xí)慣的養(yǎng)成,，我們一線教師責(zé)無旁貸。

我們崇敬的教育前輩何炳章老先生提出的“要做學(xué)習(xí)的主人”正是一盞明燈,，指引著我們教育的方向,。當通過有效引領(lǐng)，讓孩子們對知識的追求,、歸納,、吸收和利用成為一種習(xí)慣，孩子們也就真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

教師校本培訓(xùn)心得體會篇七

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”,，顧名思義，就是說送給別人一條魚不如教會他捕魚的方法,。道理其實很簡單,，魚是目的，釣魚是手段,，一條魚能解一時之饑,，卻不能解長久之饑,，如果想永遠有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法,。這句話引申到教學(xué)上也就是說傳授給人以知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法,。俗話說得好,，“學(xué)習(xí)全靠自用心，老師不過引路人”,，由此可見,，學(xué)習(xí)成效如何，老師的“引”固然很重要,，但最終取關(guān)鍵作用的,，還是要靠“自用心”。因此,，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使他們自覺做學(xué)習(xí)的主人，才是教育的根本所在,。

一,、 由興趣到愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”中國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“興趣是學(xué)習(xí)的動力,?！庇纱丝梢姡d趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，有著定向和動力作用,，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，當前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式,，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ),。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知,、去探索,、去實踐，并在求知,、探索,、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗,。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動,，學(xué)得輕松而有成效,。所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的,，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué),，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率的目的。作為語文教師,，應(yīng)該傳承中華文化,，引導(dǎo)學(xué)生認識到母語的魅力從而熱愛母語，唯熱愛,，方有興趣,。

首先，誦讀“經(jīng)典”,，感受母語魅力,。中華民族五千年留下來的經(jīng)典詩詞，蘊藏著本民族豐富的文化傳統(tǒng)和精神財富,，“身教莫如禮,，言教莫如詩”，經(jīng)典詩詞由于形式,、內(nèi)容,、思想與境界的高度統(tǒng)一，其震撼人心的力量,、呼喚內(nèi)在的情感作用之大,，影響之深，無法比擬,。晨讀時間安排的“每日一讀”內(nèi)容,，根據(jù)年級的不同由淺入深，以誦讀的形式由初步感受中華文化的意蘊情境,、文化內(nèi)涵,，到讀懂偉大的詩樂文化精神，讀出曠遠的山水情懷,，讀出中華文化中的大智慧,。讀的過程中不派任務(wù)，沒有負擔，潛移默化,，慢慢影響,。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典、誦讀經(jīng)典,，將真善美的種子播種于孩子幼小的心田,，春風(fēng)化雨，潤物無聲,，培養(yǎng)孩子們中華民族一脈相承,、健康向上的文化人格和文化精神。同時,，詩文的節(jié)奏美、韻律美,、意境美的完美結(jié)合更是深深地吸引著孩子們,，使他不知不覺就愛上母語，愛上了語文的學(xué)習(xí),。

另外,，演講故事，體驗?zāi)刚Z魅力,。為讓孩子們受到母語文化的熏陶,，我們開展“愛我母語，愛我中華”講故事比賽,，還充分利用每周一升旗儀式后的國旗下講話等機會,，在低段開展“我是故事大王”，在中段開展“成語故事我知道”,，在高段開展“我說我班”,、“校園新鮮事”、“時事見聞”等演講活動,，給孩子充分展示自己才能的舞臺,，引導(dǎo)孩子們從自己的視角去關(guān)注生活、關(guān)心社會,，并不斷培養(yǎng)他們熟練運用語言的能力,。讓孩子們從一個個生動精彩的故事中，感受母語和魅力,，感受中華文化的的博大精深,。變興趣為愛好，從而提高了孩子們繼承和弘揚中華文化傳統(tǒng)的意識,。

二,、 由自發(fā)到自覺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志。

好的開端是成功的一半,，有了興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就有了好的開始。但興趣比較感性化,，因興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)愿望只是一種自發(fā)的行為,，這種學(xué)習(xí)往往學(xué)得比較膚淺，局限于表面;僅僅憑興趣的學(xué)習(xí)也難以堅持,，缺乏持久性,。要想讓孩子們長久地、深入地學(xué)習(xí),，還要培養(yǎng)他們的自覺性和意志力,。

教育家布魯納指出“教一門學(xué)科，不是使他們把一些結(jié)果記下來,，而是教他參與把知識建立起來的過程”,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)全過程,。教師教給孩子不僅“知其然”更要 “知其所以然”,，也就是要教給孩子獲取知識的方法。因此我們要努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，把課堂還給孩子們,，讓他們主動參與，經(jīng)歷知識的形成和建構(gòu)過程,。這樣,，才會打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學(xué)觀念;對教師重新定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)向“促進學(xué)生學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生成功”;變“教案”為“學(xué)案”,，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā),，舉一隅不以三隅反,，則不復(fù)也?！痹诮虒W(xué)過程中,，我們何不也學(xué)會“放手”，也做到“四不”：

(1)學(xué)生自己能學(xué)會的,，教師不教;

(2)學(xué)生自己能探究的,，教師不導(dǎo);

(3)學(xué)生自己能做出的，教師不啟;

(4)學(xué)生自己能說出的，教師不引,。讓孩子們通過自己的努力獲得學(xué)習(xí)成就感是一種可貴的體驗,。

教師要為孩子體驗成功創(chuàng)設(shè)條件，對他們要予以成功的期待,，因為教師的期待具有很大的感召力和推動力,，能激起孩子潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性,。創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會,，進行分層教學(xué)，對不同層次的孩子提出不同的目標要求,，精心設(shè)計練習(xí),，布置分層作業(yè)。鼓勵參加各種征文比賽,，展示成功,，讓不同層次孩子的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會，營造享受成功的情景,。成就感是一種容易讓人迷戀的體驗,，能夠增強孩子學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,。不斷嘗到成功甜頭的孩子更能夠做到能樂于探究、勤于實踐,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”、“我善學(xué)”,。把由興趣產(chǎn)生的自發(fā)學(xué)習(xí)行為變成有目標,、有計劃的自覺行為。

但世界本身就是矛盾的對立統(tǒng)一,，學(xué)習(xí)的過程中同樣不可能一帆風(fēng)順,，有成功就會有失敗。 “有一種品質(zhì)可以使一個人在碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出,，這個品質(zhì)不是天資,，不是教育，也不是智商,，而是自律,。有了自律，一切皆有可能,，無,，則連最簡單的目標都顯得遙不可及。”——西奧多·羅斯福,。自律,，又常稱意志力，是在實現(xiàn)目標的艱辛路途上不可或缺的品質(zhì),，意志是一種特殊的能力,。要讓這種自覺的學(xué)習(xí)長久地堅持，就離不開意志,。作為老師,，平時就要下意識地引導(dǎo)孩子們自覺地確定學(xué)習(xí)目標，有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為,，克服困難,，以實現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標。培養(yǎng)孩子的良好意志品質(zhì),，讓他們具有學(xué)習(xí)毅力上的自覺性,、果斷性、自制性,、堅持性,，教給孩子自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控的方法：

1.加強學(xué)習(xí)目的性教育,，增強孩子意志力培養(yǎng)的內(nèi)動力,。一個人的志向越是遠大，他的行動毅力就越是持久,。要培養(yǎng)頑強的學(xué)習(xí)毅力,，就要樹立學(xué)習(xí)的抱負，把當前的學(xué)習(xí)行為與自己的未來,、國家的未來聯(lián)系起來,，并經(jīng)常在意念上進行強化。通過各種渠道,，加強對孩子學(xué)習(xí)目的性的教育,，教育孩子從小立志。

2,、樹立榜樣,，誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)意志力的自覺培養(yǎng)。在教學(xué)實踐活動中,，教師可用古今中外強者堅忍不拔地追求理想的事例去激勵孩子,，榜樣的力量是無窮的。如身殘志堅自學(xué)成才掌握多國語言的張海迪,，如我們小學(xué)課文里出現(xiàn)的譚遷,、霍金,、海倫.凱勒、夏洛蒂.勃朗特等,，他們以頑強的意志克服常人難以想象的困難取得巨大成就,。還可以讓孩子們在自己生活圈子里找一個特別有毅力的同學(xué)，暗暗地將他(她)作為自己的榜樣,。并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心,，把學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為意志力量。

“播種一種行為,，收獲一種習(xí)慣,，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格,，播種一種性格,，收獲一種人生?！笨梢?，好習(xí)慣成就人的一生。從興趣入手,，先讓孩子愛上學(xué)習(xí);再由自發(fā)到自覺,，讓孩子有目的、有計劃地學(xué)習(xí);再滲透性培養(yǎng)堅強的意志,，讓有效的學(xué)習(xí)長期堅下去,。就這樣，小學(xué)六年一路引領(lǐng)下來,，也就順理成章地將學(xué)習(xí)行為形成了習(xí)慣,，良好的習(xí)慣一路陪伴孩子們健康快樂地成長,。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育?一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！苯逃液托睦韺W(xué)家陳鶴琴先生也曾這樣說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好,，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好,，終身受其累,。”孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成,，我們一線教師責(zé)無旁貸,。

我們崇敬的教育前輩何炳章老先生提出的“要做學(xué)習(xí)的主人”正是一盞明燈，指引著我們教育的方向,。當通過有效引領(lǐng),，讓孩子們對知識的追求,、歸納、吸收和利用成為一種習(xí)慣,，孩子們也就真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

教師校本培訓(xùn)心得體會篇八

通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課,。

現(xiàn)就課后反思,，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強調(diào)教師作用,，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性,，忽視教學(xué)的生成性;強調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感;強調(diào)解題技巧,，忽視生活運用;強調(diào)學(xué)科本位,，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課,，而不善于課后的反思,，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課,、書寫教案固然重要,，但課后教學(xué)反思，進行二次備課,，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知,，每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，對原有的提出挑戰(zhàn),。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生,，他們有敏銳的思維、豐富的想象,，有一定的觀察力,、思考力，他們正在不斷更新知識,。而且,，我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化,，這些都是教師在備課時很難準確預(yù)料判斷的,。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例,，但的隨機應(yīng)變卻留下了敗筆,。不論教師有無經(jīng)驗，處理起這類問題都會很棘手,，在上課時難免總會留下諸多遺憾,。課后的教學(xué)反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),，彌補這個遺憾。教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗,、積累經(jīng)驗,、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段,。

教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,，讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補充是否合理,，教學(xué)的重點與難點是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一,，教學(xué)目標是否完成,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、參與性,、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識,、能力,。總之是對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑,、對教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析，通過反思,、體會和，就可以對本節(jié)課做出正確的評價,，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué),、更合理,，從而更積極,、更有效地促成教學(xué)目標的實現(xiàn)。同時,，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來,，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實際獲取知識間的差距,，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中,，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn),，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗,，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學(xué)變化的,、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng),。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù)，他永遠只能停留在一個經(jīng)驗型教師的水準上,，而無法成為對傳統(tǒng)超越的反思型教師,。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。

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教師校本培訓(xùn)心得體會篇九

從8月25日開始，中心校組織老師們?yōu)槠?天的培訓(xùn)活動。聽取了十幾位領(lǐng)導(dǎo),、專家及優(yōu)秀教師的報告,。在此過程中，真正的對教師職業(yè)道德規(guī)范有了一個比較全面的理解,，對如何才能做一名幸福合格的老師有了新的認識，以及對如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂有了更清晰的思路。

這次培訓(xùn)使我的心靈受到了重新洗禮,，收獲頗多。自己在教學(xué)過程中的每一次付出和感悟,，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證,。

中心校劉朝鋒老師“做與時俱進的新老師”的報告，提出了現(xiàn)代教師應(yīng)具備的素質(zhì),，闡述了熱愛教育,，育人為本等一系列的基本素質(zhì)，讓我感受到了教育就是“愛”,，教育事業(yè)就是愛的事業(yè),，沒有愛就不會有教育。作為一名教師,，我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生,，不僅是在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,，更要從心靈深處引領(lǐng)學(xué)生,。

三中周文安校長“弘揚高尚師德,，做人民滿意教師”的報告指出教育的根本宗旨和目的是培養(yǎng)一個健康的人。其實,，人之初,，性本善，每一個學(xué)生都是好學(xué)生,，他們身上有不同的閃光點,，只是有的還沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中要有耐心,、細心,，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生,，賞識學(xué)生,，激勵學(xué)生上進，期待學(xué)生成功,。用愛的情懷去關(guān)注學(xué)生,，這是巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效,。我們要把這種情懷融入平實的生活,，把學(xué)生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵,。

代修鵬評論員的“想說給鄉(xiāng)村教書的您”的專題報告,，使我體會到了在鄉(xiāng)村教書的艱辛與重要，使我更加堅定要堅守自己的崗位,，為鄉(xiāng)村孩子們的學(xué)習(xí)構(gòu)筑另外一座長城,，為社會培養(yǎng)更多的合格的公民和優(yōu)秀的人才。

陳愛松老師“做一個幸福的讀書人”和許全義老師“讀書,，是一輩子的事”的讀書報告,，使我體會到，作為教師平時要勤讀書,、勤思考,、勤動筆，做到終身學(xué)習(xí),。只有及時地充實自己,，提高自己，面對競爭和壓力,，我們才可能從容面對,，才不會被社會所淘汰。

中心校毛小琳老師“彰顯教育思想的班級管理”是我對當班主任充滿了期待,，王利曉老師“做快樂老師”的報告中“擇業(yè),、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè),、敬業(yè)和愛業(yè)”五部曲,，使我對自己的教學(xué)有了更清楚的.了解和定位。

其實感觸最深的還是魏局“發(fā)現(xiàn)自己”的報告,，不僅讓我學(xué)會了正確認識自己的職業(yè),，而且不抱怨，不埋怨,，遇事?lián)Q種角度來對待生活的態(tài)度也使我心靈受到洗禮,。回頭看看自己很多時候：抱怨工作的繁雜,，抱怨學(xué)生的不懂事,，抱怨生活中的許多不如意，抱怨社會中的許多不公平?。,。∮杏脝?？沒用,！所以希望在以后的生活中：少抱怨，多做事,！

高召輝老師“悅己怡人,，打造精彩人生”讓我感覺到自己的使命感，也喚起了我對人生的再思考,。中心校孫麗曉老師的“高效課堂”帶我們重新走進洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué),，“只是告訴我，我會忘記,；要是演示給我,，我會記住,；如果讓我參與其中,，我就會明白”這句話現(xiàn)在我還記憶猶新，以后課堂上一定要學(xué)生多討論,，演練,，并能夠應(yīng)用和講出來。中心校楊群燦老師“文中的‘空白’”的報告使我受益匪淺,，他淵博的知識令人嘆服,，他對社會問題的獨到見解令人信服，他如數(shù)家珍般把那么多語文課本中的“空白”一一提出來，對教材的熟悉和對工作的認真嚴謹令人佩服,。

體會是可以記錄的,，但心靈的感受可能是無法言語的。加油,！總之,，在培訓(xùn)中，我認真學(xué)習(xí),，積極思考,。利用培訓(xùn)的機會不斷給自己“充電”，不斷學(xué)習(xí)與提高,。我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰,、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平也有不同層次的提高,。其次,，通過這次培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，對授課的專注,，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，同時我也看到了自己的不足之處,，這都促使我在以后的教學(xué)上要有深刻的反思,。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí),，更新教學(xué)理念,，努力在教學(xué)方面結(jié)出更加豐碩的果實！