無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

秋天的雨教學反思和建議不足篇一

（1）以活動為教與學的主要形式

這節(jié)課改變了原來的老師講,，學生聽的教學方式,，以活動作為教與學的主要形式，整個教學過程是由一個個活動串起來的,。也就是說學生是通過自己的活動去獲取了知識,，并有所得，有所悟,。

（2）確立了學生在學習中的主體地位

在活動過程中,，我始終只是一個支持者、合作者,，我用欣賞的眼光看待他們幼稚的想法,，不太完美的作品，我為他們提供了一些材料并興致盎然的和他們一起玩,，學生和我沒有距離,，我感覺到他們信任我，喜歡我,，我不再是課堂教學的主宰,，我不再因為怕他們做不好而包辦代替，我知道自己的責任是引導他們自主地計劃,、展開活動,，而非讓他們依賴我的講授去獲取知識。

（3）教學不是教室中心,、書本中心

這節(jié)課還是一節(jié)開放型的課,，不是把他們封閉在教室里，局限在書本上,。我注重了教學與家庭,、社區(qū)結合，創(chuàng)造性地使用教材,，把教材和本地區(qū)的教育資源結合起來,，讓學生在一個開放的環(huán)境里學習，鼓勵學生有創(chuàng)意的解決生活中的問題,。

但這堂課也有很多的不足：

1.課堂節(jié)奏快了點,。這可以通過教師的語速,、學生交流的次數(shù)或者增加教學環(huán)節(jié)來改變,。我可以安排學生在課前自己感受秋天，并收集一些有關秋天的圖片,，讓他們自由展示并感受秋天,，從中進行熱愛大自然的教育,。也可以讓學生畫畫自己喜歡的秋天的圖畫，讓他們在自己動手中得到美的教育。

2.語文味太重了點,?？赡苁钦Z文教師的緣故，我在教學中非常重視學生的朗讀以及說話訓練,，無意之中把思品課上成了語文味濃濃的課,。我應該多從生活中對學生加以引導，讓學生通過多種感官去感受秋天,，感受大自然之美,，教學方法及手段也應該有所改變。

3.最后的《豐收之歌》應該改成動畫形式并有字幕出現(xiàn),，這樣便于學生了解歌詞意義并跟著哼唱,，讓結尾成為課堂的又一高潮,。

上好品德與生活課是一項艱難的探索性實踐,，我將積極地參與實驗，開動腦筋,，大膽創(chuàng)新,，讓本課程能夠越來越受到兒童的喜愛，并能更有效的促進他們的學習和發(fā)展,。

秋天的雨教學反思和建議不足篇二

在教學第一冊看圖學文《秋天到了》一課時,，我利用了投影、錄音,、錄像等多種電教媒體,，取得了一定的成效。

在導入新課時,，我把按書上的插圖制成的幻燈片清晰地打在屏幕上,，此時，學生的注意力一下子集中到了這幅放大了的秋景圖上,。然后,，我引導學生掌握觀察圖畫的方法，并把圖文加以對照,，指導學生邊看圖邊學文,。

《秋天到了》一課的幻燈片有一張是動片，片中南飛的大雁能隨意運動,，變換隊形,。因此，我在教學“一群大雁往南飛,，一會兒排成個一字,，一會兒排成個人字”這句時，先讓學生觀察大雁飛時排成的一字形的隊形,，而后又抽動幻燈片,，讓大雁邊飛邊換隊形,。書本上一句抽象的話，變成了學生看得見的具體畫面,，靜態(tài)的語言變成了動態(tài)的情景，用直觀的演示代替教師的講解,，收到了很好的效果,。

低年級學生受年齡限制,，注意力容易分散，有意注意時間較短。為此,，在教學中,，我安排了輕松愉快的律動音樂搖頭晃腦,。一方面讓學生放松、休息一下,，一方面創(chuàng)設情景,，讓學生想象秋葉飄落時的情景。學生們耳聽美妙的音樂，仿佛置身于大自然中,，欣賞著黃葉翩翩飄落的美景。學生通過耳聞和“目睹”,，加深了對課文中“一片片葉子從樹上落下來”一句的理解,。這樣做也培養(yǎng)了學生的想象能力。

為了深化學生對秋天的認識，我剪輯制作了有聲有色的錄像片《秋天》,，讓學生欣賞秋天的美景,，記憶秋天的特征,。一年級的學生雖然度過了八九個秋天,，但平時缺乏有意注意，因此對秋天的特征沒有深刻的認識,，而錄像打破了時空的界線,，把各種秋景再現(xiàn)在學生眼前，讓學生回到了秋天的大自然中,。錄像中淺顯易懂的講解,，豐富了學生的知識,；美妙動聽的音樂,，陶冶了學生的情操。

在觀看錄像的基礎上,，我對學生進行了說話訓練,，要求學生按照“秋天到了，（什么）（怎樣）”和“（什么）（怎樣）,，?。∏锾斓搅??！钡木渥痈袷骄氄f。由于學生在觀看錄像時,，視聽結合,，興趣盎然，因此說話訓練時發(fā)言踴躍,，取得了良好的效果,。

在教學《秋天到了》這篇課文時，我充分利用了電教媒體，因而大大激發(fā)了學生的學習興趣,，提高了課堂教學的效果,。

《秋天》

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秋天的雨教學反思和建議不足篇三

盡管平時每周都有上晨誦,，但是真正意義上的晨誦公開課,，還是第一次。盡管被通知開課的時間有些匆忙,，但課前于有珍主任給了很多幫助和指導,。在此先謝謝她！整節(jié)課上下來效果并不盡如人意,，但是也算摸索出了一點頭緒,，總結了一些教訓。

課后,，聽課的老師紛紛給了我很多建議,，在此稍作整理并記錄下，主要在以下兩點：

對于公開課來說,，充分的準備是必須的,，但更要細致。在我準備的過程中,，自己電腦中顯示的顏色和真正投放在大屏幕上的顏色是不一樣的,，在課前我沒有提前在教室的電腦中放出來試試，以至于很多老師反映字體和背景的顏色太暗,，看不清楚,。這雖然是很小的細節(jié)，但卻非常重要,，說明我的準備還不夠細致,。

在第二個學生讀的環(huán)節(jié)中，學生集體練讀時教師的指導太少,，切形式太單一,。在讓學生讀時，我直接就讓男女生分段朗讀了,，讀的時候感覺學生有些放不開,，主要是因為對內(nèi)容不熟練，短短十分鐘的時間怎樣讓學生迅速進入情境是很大的考驗,。課后我做了反思,，在此處可以讓男女生交換幾次，然后在每一張圖片上停留一下,，教師稍作講解,，幫助學生更好的理解,，還可以加入一些動作。

在小詩中,，不可避免有一些學生不認識的字詞,。要不要把這些字詞單獨列出來，老師們有一些小小的爭論,，有的.老師認為有必要單獨拿出來讀一讀加深印象,，有的老師建議我可以放在后面每句的講解中稍作提示，也就是隨文識字,。這一點我想在以后的教學中再做嘗試。

這一節(jié)課有很多不成熟的地方,，而且感覺日常課和公開課還是有一點不同,，不光是從我的心態(tài)還是準備上來看，其實平時的課中我常常會突然迸發(fā)出一些靈感,，有時還感覺效果不錯,，但是公開課卻顯得有些古板和拘謹了。還是歷練不夠,，經(jīng)驗不足導致的,，以后一定要多爭取一些這樣的機會才行。

秋天的雨教學反思和建議不足篇四

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,，是一篇很美的文章,，值得學生好好朗讀，好好品味,，好好仿寫,。

一、詞語仿寫

課文中出現(xiàn)了很多有特點的詞語,，比如表示顏色的詞：銀灰,、橘黃、血紅,、絳紫,、金黃等，再比如abb式的詞語：沉甸甸,、樂呵呵等,，還有abab式的詞語：烏黑烏黑。在了解了這些詞語的特點和意思之后,，我讓孩子們進行仿寫,，進行得比較順利。孩子們發(fā)揮了自己的想象,，想出了：雪白,、粉紅,、墨綠、碧藍,、笑哈哈,、綠油油、烏黑烏黑等詞語,。

二,、句子仿寫

課文中還有很多的比喻句和擬人句，很美很有意思,，值得學生仿寫,，為后面的寫作奠定基礎，如：這些流云在落日的映照下……就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞,。把落日映照下的流云比作了五彩的錦緞,。再如：成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。把大豆當作人來寫,，生動形象。這樣的比喻句和擬人句還有很多,，我讓孩子們找出了每句句子的特點和比喻詞,，進行了仿寫。孩子們興致還不錯,，寫出了一些比較讓人滿意的句子,，比如“楓樹葉隨風飄落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶,?！蔽蚁耄瑢懳恼戮褪怯稍~句組成的,，掌握了這些好詞好句,，好文章自然會孕育而生。

三,、段落仿寫

第四小節(jié)是總分的結構,，也是值得好好仿寫的。課堂上進行了分析,，課后進行仿寫,。總的來說,，比較成功,，但是還是有一部分孩子還沒掌握，后經(jīng)過單獨講解,，才使得他們真正理解,。

秋天的雨教學反思和建議不足篇五

根據(jù)大班幼兒的年齡特點,，立足于秋天的主題特征的觀察和感知，了解秋季特征與人們生活環(huán)境的密切聯(lián)系,。我們從秋天的樹葉,，秋天的水果，秋天的種子,、蔬菜,，秋天的果實等幾方面入手，探索大自然的奧妙,。

在初步認識到秋天來臨后,，我們帶領孩子共同享受了旅游的樂趣。見到了各種各樣的蔬菜,，農(nóng)作物,，孩子們很興奮，迫不及待地這邊看看,，那邊摸摸，離開時,，每個孩子手里都收集了很多樹葉,。回園后,，小朋友們把收集來的落葉拿出來張貼,，制作，有美麗的金魚,，可愛的小女孩,，調(diào)皮的小猴子等等，雖然作品稚嫩,，但卻表達了自己對秋天美的感受,。

在進行“我知道的秋天”這一活動時，孩子們都運用了豐富的畫面,，形象的語言記錄下了在秋游那一天的所見所為,，在這節(jié)活動中，幼兒通過自身的感受,，活動進行的很順利,，寬松、和諧,、自由,。將幼兒感受到的秋天的特征，秋天的美反映在繪畫作品中,，合理運用色彩反映秋天的美,。

在“蔬菜自助餐”這節(jié)活動中,，我們請家長配合帶一些水果，從家里帶來了各自準備的菜肴,。我們請帶的小朋友對它們作介紹,，再加上孩子們自己收集的資料，知道了秋天的水果和農(nóng)作物的名稱和特征,，初步了解水果和糧食作物的營養(yǎng)價值,，能夠做到多吃水果和糧食。

主題活動結束,，我們深深地感受到了孩子們在主題活動中所表現(xiàn)出來的主動與熱情,，在今后的教育中，我們還是要堅持做一個有心人,，細心,，耐心地引導孩子，同時多多爭取家長的支持,，相信長此以往,，我們的孩子一定會發(fā)展地更好。

秋天的雨教學反思和建議不足篇六

《秋天》是一篇寫景散文,。課文抓住天氣,、樹葉、天空,、大雁等事物的特點,，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落,、北雁南飛的景象,，表達了作者對秋天的喜愛之情。

《秋天》是學生第一次學習課文,，本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節(jié)特征,，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美,，從而激發(fā)學生觀察,、探索大自然的興趣。

《語文課程標準》指出：低年級教學要求學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。在教學中，根據(jù)不同的學習內(nèi)容,，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律,。例如“樹”“葉”的教學，將部首教學與生字教學結合起來,，滲透了根據(jù)形聲字特點識記生字的方法,。在學習“飛,、大、片”時,，充分發(fā)揮了字理識字的優(yōu)勢,，引導學生了解漢字的字理、字義,，增強了對生字的直觀性,、整體性認識。巧妙的識字教學方式,，解決了識字教學“枯燥乏味”的問題,。在豐富多彩的識字方法的熏陶下，學生感受到學習漢字的樂趣,，感受到祖國語言文字的無限魅力,，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣,，進而提高獨立識字的能力,。

在教學過程中，引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,，通過自讀,、同桌讀、齊讀,、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學生的積極性,，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗,，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,，培養(yǎng)學生愛美的情操,。

在本課的教學之前，先布置學生和爸爸,、媽媽去觀察秋天,，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣,，整合成全新的語文大課堂,，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時,，將課文展開一幅幅畫面,，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來,，引導學生朗讀,、想象,，去感知語言之美。這樣,，讓學生能更好地理解詩歌的內(nèi)容,，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。教學后,，我讓學生再次走進大自然,，去尋找秋天，感受秋天,。由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察,、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察,，善于積累,，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

1.朗讀環(huán)節(jié),，讀出韻律,，學生還不能通過聲音感悟，只會扯著嗓子喊,。

2. 課堂紀律要隨時整頓,，時刻關注，保證讓每一個學生都全情投入學習,。

秋天的雨教學反思和建議不足篇七

第三單元的作文是要求寫秋天的圖畫,。先畫一幅秋天的圖畫，再把圖畫的內(nèi)容寫出來,。

為了教好這次寫作,，首先我們讓學生到郊外去認真觀察秋天，因為城里的孩子不知季節(jié)變換,。如果不仔細觀察,，不但不會畫，而且寫不出話來,。再根據(jù)觀察到的畫一幅秋天的圖畫,。其次，老師也拍攝收集了許多有關秋天的圖片,，制作成幻燈片讓學生更直觀,。

當看到孩子們畫的畫時，感覺畫得很凌亂,，學生說自己畫的圖時也顯得很沒順序,，一會兒天上，一會兒地面，一會兒又天上,。因此,，我就放映自己制作的幻燈片給學生看。按天空,、田野,、果園、池塘邊,、樹林等順序的圖片歸類,，依次按序讓學生說說圖的內(nèi)容。說之前,，出示兩個句子讓學生分析：1,、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊,，郵來了秋天的涼爽,。2、美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,。一句是比喻句,，一句是擬人句。說說把什么比作了什么,？然后說說這樣寫的好處,。當學生知道這樣可以把景色寫得生動形象后，學生說圖片的內(nèi)容時紛紛用上了比喻句和擬人句,。

天上,，白云朵朵，湛藍湛藍,，大雁南飛,。

田野里，景物有：蒲公英,、蒼耳、棉花,、甘蔗,、稻谷、小草等等,。是這樣寫的：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,，掛住動物的皮毛到處去旅行；蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘,，秋風一吹,，都紛紛出發(fā)，像仙女散花；棉花姑娘裂開了嘴,，露出雪白的牙齒,，遠遠望去，像繁星點點,；一眼望不到邊的稻田,，秋風吹來，泛起金色的波浪,。

果園里,，景物有：蘋果、梨子,、柿子,、橘子、石榴,、葡萄等等,。是這樣寫的：蘋果紅通通的，像小姑娘害羞的臉盤,；梨子黃澄澄的,，像一個個金色的小葫蘆掛在枝頭；石榴也熟透了,，咧開了肚皮,；一串串葡萄晶瑩透亮，像一顆顆閃閃發(fā)亮的寶石,。

樹林里,，景物有：楓樹、梧桐樹,、松樹柏樹,、小松鼠、小青蛙,、小螞蟻等,。是這樣寫的：一片片紅紅的楓葉像燃燒的火焰，一直連著晚霞到天邊,；手掌似的梧桐樹葉飄啊飄啊,，像一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞；只有松樹柏樹不怕冷,，依然穿著綠衣裳,，挺立在秋風中；小松鼠忙著找松果,，準備糧食去過冬,；小青蛙趕緊鉆進洞里準備冬眠,；小螞蟻成群結隊幫運糧食，和秋天揮手告別等,。

通過出示比喻句和擬人句這兩個句子,，讓學生把圖上內(nèi)容用比喻句擬人句說出來就很容易了。這樣一來,，學生這篇這篇寫景的作文就非常的優(yōu)美了,，比第一次要他們畫一幅圖寫的話要美多了，要強多了,。

看來,，要學生寫作文，老師應該告訴寫生寫句子的方法,，學生通過模仿,，就一定會把句子寫生動。

秋天的雨教學反思和建議不足篇八

《留住秋天》一課,，教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動,，有的畫畫、有的`制作,，用的主要材料都是學生生活中可見的秋天的落葉和果實等,，這是一篇典型的集生活性、開放性,、活動性為一體的課文,。本著一切從兒童生活出發(fā)，以兒童的已有的生活經(jīng)驗為起點,，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育的教學理念,，我將這課的目標做了如下設定：

1.初步了解秋天的特點，感受秋天的季節(jié)特征,。

2.運用具有秋天特征的物品,，獨立或合作，發(fā)揮想象制作與秋天有關的作品,，同時學會欣賞自己和伙伴,。

3.初步培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美的情感,。

在落實本課目標的活動過程中,，我力求品德與生活課的課程性質(zhì)三大基本特征，即：生活性,、開放性、活動性融合于課中,。具體表現(xiàn)如下,。

課前請學生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實,、花朵等,，從而感受到秋天的特征。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，兒童在課前的尋找,、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣。

課程不能只把兒童局限在書本里,，應面向兒童的整個生活世界,，課堂甚至可以擴展到家庭,、社區(qū)、街道,、學校,、公園及其兒童的其他生活空間,。于是我讓學生在這些開放的環(huán)境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化,、自己收獲對秋天的認識,，從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛,。

活動中我要求學生自己動手，從尋找秋天的信息開始,，在大自然中體驗秋天的美,，從而懂得欣賞秋天大自然的美,，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據(jù)自己獨特的想法和創(chuàng)意制作果實,、樹葉粘貼畫；果實（瓜子,、玉米）手飾,、項鏈,；用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進行創(chuàng)造活動,。這樣不但為本課教學目標的完成奠定了良好的基礎，也為課堂教學的順利開展奠定了基礎,。

在這節(jié)課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學生進行生活品德教育,。例如：有的學生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等,，這是一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象,；在作品完成以后許多小朋友把自己帶來（如：花生,、瓜子、小米等）還能再用,、干凈的果實都給扔掉了，出現(xiàn)了浪費的現(xiàn)象,。對此,，我都做到及時引導、及時評價,，把品德教育融入學生的活動、生活中,。

《品德與生活》課程是一門全新的課程，它的確帶給我們巨大的挑戰(zhàn),。但應該看到，這一挑戰(zhàn)也同時帶來了課程發(fā)展的機遇,。當然，要將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C遇,，將機遇變?yōu)楝F(xiàn)實,，不僅需要學校和教師的努力,，還必須有整個教育界乃至全社會的配合,。

秋天的雨教學反思和建議不足篇九

核心提示：《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面,，構成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖,。詩的意境優(yōu)美,，語言情景交融，富有詩情畫意,。學習此文既可得到文學藝術的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶,，更能激...

《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人#from 《秋天》教學反思來自本站 end#何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面,，構成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美,，語言情景交融，富有詩情畫意,。學習此文既可得到文學藝術的滋養(yǎng),，又可得到審美的陶冶,，更能激發(fā)學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情,。

《秋天》一課的教學，我通過多樣化的朗讀帶學生走進課文的優(yōu)美意境中,。朗讀對語文學習是必不可少的,，各項語文活動都要由閱讀文體開始,，對于詩歌則尤為重要,，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里,。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情,，步步走來，由淺入深,，符合學生的認知習慣。其次是指多種方式朗讀,，可以自讀、同桌讀,、齊讀,、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學生的積極性,。但課后看來，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當,。我本意是想通過四步讀教給學生實實在在的方法,，但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法,，它和語感有很大的關系，因此,，在教給學生劃分節(jié)奏時只能根據(jù)自己的理解給學生作一個范例，并不能真正教給學生一些規(guī)律性的方法,，這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾,。

在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，我著重請學生談自己的看法,，教師只做必要的指導。應該說,，在這一環(huán)節(jié)中,，學生品析的相對到位。但場面顯得平靜，過于有條不紊,，沒有適時激起學生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面,，這也限制了學生多角度的思考問題。

每一堂課我都認為應該給學生一個質(zhì)疑問難的機會,，因為“學貴有疑”,，正所謂“小疑則小進,，大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本,，有著獨立思考意識的。但由于時間的限制,，很遺憾,，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié),。

總之，由于各種原因,，總覺得這課的教學沒達到預期的效果,，課堂沒有真正活起來,。

秋天的雨教學反思和建議不足篇十

《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動,，《語文課程標準》明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力,。”

本課教學中,，我首先讓學生觀察秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色,，學生獲得了真實的體驗,，形成真實的情感,，再出示圖,，使枯燥的語句更加形象，學生樂學,、愛學。在教學中我努力創(chuàng)設讀的情境,，重視朗讀,，讓學生帶著問題讀書,，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣,。

我還注重了識字寫字教學,，采用了多種形式,，調(diào)動學生自主識字寫字意識。在課堂上,，我讓學生通過自己的觀察認生字,、找生字,，讀生字，進行多種游戲鞏固生字,。并不失時機地進行鼓勵,，幫助學生培養(yǎng)課外自主識字意識,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

我真切地感到：在課堂教學中,，要尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用討論式,、合作式,、探究式，使教學形式由單一轉變?yōu)槎鄻?，教學內(nèi)容與教學過程由封閉轉向生成和開放，并促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化,，一個手勢,，一個眼神,，一個微笑，都能給學生激勵,，從而激發(fā)學生的學習欲望，提高自我發(fā)展的信心,。

在教學中,，還存在著不足，如對于課文的朗讀,，大多數(shù)學生能積極參與，朗讀效果好,，但也有個別學生參與性不高，朗讀沒有感情,，今后要多指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力,。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯(lián)系,，讓學生學會在生活中學習,。

秋天的雨教學反思和建議不足篇十一

開學時第一單元的識字教學，很多學生學后都忘了很多,，今天這節(jié)課課前領著學生先進行了復習,，讀課文,，背課文，拼讀一類生字,，按部就班,，和孩子們一起再回憶了第一單元,。通過學生的讀，聽得出很多學生的生字已忘了怎么讀，組詞就更難了,。這提醒了我,，今后的早讀時間一定要及時領著學生“回頭看”,。

這節(jié)識字課距離上一次識字課已經(jīng)有兩個多月了，上次還是在第一單元學習生字時簡單給孩子們說了識字方法,，現(xiàn)在再讓孩子們說，應該有很多學生都忘了,。果不其然,，在識字環(huán)節(jié)我提問學生：“你能用什么方法記住哪個字？”,，看著很多學生回答不到位，于是我便一個一個字地引導,，“秋”字我們可以用加一加的方法記住,，“火”加“禾字旁”等于“秋”,，像這種左右結構、上下結構的字一般都可以用加一加的方法記住;像筆畫數(shù)較少的字,，我們可以用“數(shù)筆畫”的方法記住,，你覺得哪個字可以用“數(shù)筆畫”的方法記住呢,？一個學生回答“了”字可以用數(shù)筆畫的方法記住，他還口頭數(shù)了數(shù)“了”字的筆順,。我告訴同學們除了有“加一加”,、“數(shù)筆畫”的識字方法,，還有“加一筆”、“減一筆”,、“換偏旁”,、“猜字謎”等識字方法,，我們可以用不同的識字方法識記生字,。

最后我還告訴同學們，識字不只是課本上的,，我們還可以到課外去識字。逛街時,、逛超市時,、食品包裝上等我們能看到的地方都可以認一認上面的字,，讀一讀、記一記,。

借助多媒體課件,，播放有關秋天的圖片,，金黃的落葉、紅通通的蘋果,、壓彎腰的谷穗……一張張色彩鮮艷的圖片,，刺激著學生的眼球,，讓學生直觀形象地了解秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的美麗,。借助圖書再配上文字描寫，學生讀的就越是起勁兒,，理解感悟也就越深刻。教師范讀,、指生朗讀,、男生讀,、女生讀、分組比賽讀等多種不同形式的練讀,，讓學生感悟文本的同時，背誦也就水到渠成了,。

本課教學有一點遺憾的地方,，本課的生字指導不是特別到位，留給學生練習書寫的時間不太夠,，在今后的教學中,，時間的分配一定要更合理,，更科學。

秋天的雨教學反思和建議不足篇十二

在本課的教學中,，我注重使學生在玩中學的理念,。讓學生在寬松愉快的氛圍中學到了知識,，得到了鍛煉,。實現(xiàn)了本課預期的教學目標。現(xiàn)就課堂教學情況反思如下：

興趣是最好的老師,，平時每節(jié)課開始時,，很多學生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發(fā)雷霆也無濟于事,。于是我就想借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力。我通過采集黃樹葉,，來吸引學生,，引導他們觀察樹葉和夏天的樹葉相比發(fā)生了什么變化,，生通過對樹葉的觸摸及觀察后。學生的興趣一下子被調(diào)動起來,，也是學生進入了本節(jié)課的學習狀態(tài)。

課上我運用多種游戲的形式,，讓學生既掌握了知識又得到了快樂,，尤其是在百寶箱的游戲中,，我把本節(jié)課所學的知識都融入其中，使學生對所學新知識又得到了鞏固,，而且以游戲的形式出現(xiàn)學生覺得特別神秘,，對百寶箱里面的東西也充滿了好奇。

在講解生字的時候,，我主要使學生多說,，說生字的拼音,、說生字的結構、說生字的部首,、說生字在田字格中的位置,、說生字的筆順,、說生字的筆畫及組詞說句子等等。通過學生說的過程使學生加深了對新知識的掌握,。

但本課還存在很多要改進的地方，比如在導入的時候采集不同植物的樹葉進行觀察;體現(xiàn)秋天還有什么變化的時候,，把其變化做成課件的形式可以讓生直接的觀察，感受秋天的變化,，還可以提高學生說的能力,我想在今后的教學中我會繼續(xù)努力彌補這些不足,。使我的每一節(jié)課都充滿趣味,，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識,，學會知識，真正體現(xiàn)課堂的有效性,。