我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒融合教育心得體會篇一

自由活動時間無疑是孩子們的天堂,，美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具。一天,，區(qū)角活動開始不久,，隨著一陣驚呼聲，我連忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕,，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿,，可是怎么也夠不著,，急得滿頭大汗，我連忙拿了一個小凳子,，幫他們拿下,，區(qū)角活動似乎又進入了正軌。

過了會兒,，寰寰走過來說道：“老師,，老師,，企鵝又飛上去了?！蔽铱粗壑虚W爍的狡狹,，明白他是故意的，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮,，怎么又飛上去了,。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個小凳子，大步走去,，爬上凳子,，自信的伸出小手。夠,，夠,，再夠，可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說：“老師,，為什么你剛才拿到了，我怎么拿不到呀?”我忍著笑,，剛要開口,，燕燕忙說道：“因為你沒老師高呀!”寰寰視乎想到了什么，連忙又端來了一個小凳子重疊上,，便向上爬,。看著他搖搖晃晃的身影,，我急忙要走去幫忙,。突然有股力量阻止了我前進的步伐。側(cè)身看去,，康老師對我搖了搖頭說,，“沒事，他們會想到辦法解決的!”

是呀,，沒有嘗試又如何能否定。沒有經(jīng)過挫折又如何能真正的成長,。年齡的小常常牽制了我的情感及思維,，怕他們受傷，怕他們沮喪,，仿佛只有一切在我的視線下,，一切困難為他們解決，一切的不定因素為他們排除,，才得以安心,。卻忘了在更早以前,，那跌跌碰碰和那早以褪去的，青青紫紫的傷痕,，正是有了那些摔倒,，才有了今日的穩(wěn)步向前;正是因為不斷的重復糾正，才有了牙牙學語成就了今天的滔滔不絕,?？扇缃瘢以跄苷扒邦櫤蟮淖柚?，他們嘗試的權(quán)利,，思考，進步呢?

望向寰寰,，我靜靜地看著他,，努力的一次次嘗試著爬上，嘗試著向上夠,。又一次一次的失敗,，有種似乎叫感動，又似感染的名詞撥動了我的心弦,。又有一群孩子去幫忙,，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說“還是不夠,，要再加高”;瑜瑜說“不行,，不行，再高就爬不上去了,?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來,，這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜,。

看到這，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧,，只要我們放手,，收獲的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手,，收獲的是堅持不懈的毅力,。

收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子,。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著，努力著,。只見寰寰找李老師借來了撐衣干,，站在小凳子上,，努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子,，有的孩子在旁指揮著：“向上”,，“向右點”，“對,，再向右點,。”,，“呀,，動了，再向上用點力,?！帮w下來了，飛下來了……”相擁,，拍手,，歡呼，跳躍,，仿佛所有的動作都不足以表達他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪，那因為自信而更美麗的色彩,。

這樣的故事,，每天每時每刻都在上演，尊重孩子思考的權(quán)利,，不知道又有多少人能做到,。很多時候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待。殊不知,，犯了一個很嚴重的錯誤,。它無意中剝奪了，孩子探究的權(quán)利,，熄滅了他們創(chuàng)新的火花,。學習，生活應該是孩子的自主行為,，自主探究是孩子的權(quán)利,，我們無權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎迹?chuàng)造,，哪怕是一丁點的成功,，也將會成為他們自豪的資本,，自信的源泉,。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗”,，只有舍得放手，孩子才能更加獨立,，快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯,，那么獨立思考的空間，更是你自信,、健康,，成長的前提。給你獨立思考空間,，讓你更自豪,，信心。這個舞臺是你的,，由你做主!

幼兒融合教育心得體會篇二

選擇讀《幼兒教育學》的初衷很簡單,，這是一本幼教理論的書籍。常常聽一些的講座,，反復的強調(diào)要幼兒老師讀過讀懂讀通《幼兒教育學》,，《幼兒心理學》，《學前衛(wèi)生學》,，《幼兒游戲理論》等理論性書籍,。其目的在于這些書籍囊括了幼兒教育的一切領域，應該是從事幼教的入門書籍,。

這本書在這一學期沒有讀完,，下一學期還要繼續(xù)讀。其中,，想從中外一些幼兒教育的思想與做法入手,，來對比今天的幼兒教育。

一福祿貝爾：游戲是生命的鏡子

福祿貝爾在19世紀中葉在德國創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園,。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理,，保育者的任務就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙，讓自我得到發(fā)展,，命令式的,，強制式的，干涉性的教育方法對幼兒無效,。制作的玩具,，取名叫做“恩物”。他強調(diào)要讓孩子在愛中成長,，父母應該多給孩子愛的教育,。為此，首先就必須教育母親,，所以創(chuàng)立了世界上一個為母親們開辦的“講習會”,。

自己的感想：

1福祿貝爾的“恩物”,，的確名副其實。孩子們喜歡玩具,，更喜歡玩玩具,。每一個孩子的家里大大小小都有自己鐘愛的玩具。幼兒園教育的特殊性,，更應該為孩子們準備充足的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時間,。通過玩具有機的組合，鍛煉幼兒方方面面的能力,。我們有責任為幼兒準備適合他們年齡特點的玩具,。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來，每天都能夠接觸是底線,。

2不成熟的想法,，我們也準備在下學期醞釀一個例如“講習所”的機構(gòu)，讓父母成為會員,，或者采用會員制,。通過對孩子父母的教育，一些育兒方面的知識,，一些營養(yǎng)方面的講座,，一些社會實踐活動等。打造一個父母參與的平臺,。通過組織幼兒家長參與各項文化活動,，從而文而化之，以便統(tǒng)一思想,，為幼兒健康快樂成長打下基礎,。我園準備以“讀書”為切入點，來開展幼兒園與家長的活動,。

二蒙臺梭利

蒙臺梭利是意大利的兒童教育家,。她的教育思想有：幼兒自我學習的法則;重視環(huán)境的作用，自由發(fā)展的環(huán)境,，有秩序的環(huán)境,，生氣勃勃的環(huán)境，愉快的環(huán)境;教師的作用,，教師是環(huán)境的創(chuàng)設者,，觀察者，指導者;幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合;

自己的感想：

1室內(nèi)的互動墻飾一直是我園的軟肋,。雖然有一些作品,，一些內(nèi)容。但只不過是簡單的墻飾，稱之不上互動,。一面墻做好之后,，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關鍵的。弄得花里胡哨,，或者神神秘秘的，都是老師從自己想當然的角度出發(fā),，一點實際的意義也沒有,。首先墻飾應該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā)，讓孩子關注這一面面墻,，讓每一面墻會說話,。室內(nèi)的主題墻飾高高在上，孩子看不到,，家長看不著,，也失去了它應有的作用。今后的工作中,，包括氣象角,，主題墻，互動墻一定要從實際出發(fā),，真正成為孩子的樂園,。

2教師的包辦代替

老師什么事都愿意做，幼兒的話替幼兒說了,，幼兒的事替幼兒做了,。不會給自己時間，更不會給幼兒時間,。停下來,，聽聽他在說什么，停下來,，聽聽他在想什么,。給幼兒充足的時間，讓他們展現(xiàn),，自由的說,，自由的行，自由的想,。什么叫創(chuàng)設?一個劇本,，創(chuàng)設就是編劇。什么是觀察,，觀察就是攝影,。什么是指導，指導就是導演。主角是誰?孩子啊,。

三陶行知

陶行知是我國偉大人民教育家,。他的教育思想：生活及教育，游戲及工作,。提出以幼兒園周圍的社會生活,，自然現(xiàn)象，家鄉(xiāng)生產(chǎn),，風土人情為內(nèi)容編制教材,。組織幼兒參與種植和飼養(yǎng)等;五個解放：解放兒童的頭腦，雙手,，嘴,，空間，時間

自己的感想：

1當今的在園的幼兒缺少社會實踐,，其根本原因在于安全這條紅線,。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會之中，他們真的喜歡大自然,，喜歡山,，喜歡水，喜歡花草魚蟲;喜歡超市,，喜歡市場,，喜歡風雪雨電等等。我們要在安全的前提下,，充分給孩子們創(chuàng)設這樣的社會實踐的機會,。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬,，每一個季節(jié)都有孩子們喜歡的事物,，丟掉書本古板的講解，讓他們自己親親,，摸摸,，嘗一嘗。

2我們敢解放嗎?不敢!首先,，不敢解放自己,，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想,，因為你認為他在瞎想,。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄,，出傷,，弄壞書本，弄壞玩具，弄傷別人,。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在,，更不敢把充足的時間交給他們。只想大手拉小手,，這樣我們心里才踏實,。我想，想變革,，想創(chuàng)新,，最重要的是敢于嘗試，要勇敢的邁出第一步,。

四陳鶴琴：

陳鶴琴1920年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了活教育理論,，以自動代替被動,，自動的學習，自發(fā)的學習;做中教,，做中學;五指活動,，健康，社會,，科學,，藝術(shù)，文學,。

自己的感想：

陳鶴琴的“五指活動”就是今天的五大領域,，都快一百年了，我們孩子沿用,。只不過是把文學換成語言,，而我本人更傾向于叫做文學，語言肯定沒有文學的范圍更廣,。讓孩子和家長多讀讀書,，多看看報，在網(wǎng)絡上,，在電視里面擠出一點點時間,，有點書香氣。

幼兒融合教育心得體會篇三

自古以來,，人類就認識到音樂活動有助于健康,。3萬年前的原始人，以敲擊石器伴奏舞踴來治療疾??；至今的非洲、南美及澳大利亞的原始部落里，巫師樂舞仍是治病的主要手段,。中國的文明史中,，也早有用音樂進行治療的思想，如《群經(jīng)音辨》中的“樂,，治也,。”,；《黃帝內(nèi)經(jīng)》中有五音,、五行和五臟關系的論述；古人還有用音樂治愈疾病的實踐經(jīng)驗,，宋代歐陽修就通過學古琴治好了抑郁之疾,。

音樂為什么能治療某些疾病、增進人們的健康呢?因為它能廣泛地作用于人們的生理,、心理從而改善身心功能,。

音樂刺激能影響大腦某些遞質(zhì)如乙酰膽堿和去甲腎上腺素的釋放，從而改善大腦皮層功能,。

音樂能直接作用于下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦主管情緒的中樞,，能對人的情緒進行雙向調(diào)節(jié)。比如,，當人們的情緒出現(xiàn)一種障礙,，醫(yī)學上稱作“緊張狀態(tài)”或“應激反應”時，會導致腎上腺素分泌增加,、心律呼吸加快,、血壓升高、血糖量增加等變化,。音樂能使人放松,、消退緊張，通過音樂放松治療,，可以在生物反饋儀上看到,，應激改善后人的血壓下降、呼吸心律減緩,、皮溫增高,、肌電下降、血容增加,、腦電反應γ波增多,，人的內(nèi)穩(wěn)態(tài)恢復。而對另一種障礙,，主要表現(xiàn)為注意力渙散,、反應遲鈍,、疲勞嗜睡、食欲不振,、身體活力降低的情緒低落狀態(tài),，音樂也能起到調(diào)節(jié)作用。輕松愉快的音樂能使人興奮起來,，因為音樂能作用于人的腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),。腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)接受了音樂刺激即促進大腦皮層覺醒，同時又可傳給外周神經(jīng),。從而提高肌張力增進肌體活力,，所以音樂能使人精神煥發(fā)，消退低落的情緒,。情緒活動的中樞下丘腦,、邊緣系統(tǒng)及腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)與植物神經(jīng)系統(tǒng)密切相關，而這里又正好是人體內(nèi)服器官和內(nèi)分泌腺體活動的控制者,。所以情緒的緊張狀態(tài)能直接導致某些內(nèi)臟器官的病變,，被稱作“心身疾病”，音樂能調(diào)節(jié)人的情緒,，所以也就能幫助治療某些心身疾病,。

音樂有鎮(zhèn)痛作用,，大腦聽覺中樞與痛覺中樞同在大腦顳葉,，音樂刺激聽覺中樞對疼痛有交互抑制作用；同時音樂可提高垂體腦啡呔的濃度,，腦啡呔能抑制痛疼,，所以音樂有鎮(zhèn)痛作用。

音樂能改善大腦功能,，協(xié)調(diào)大腦左右半球,，從而提高人的智力。對發(fā)展兒童的智力尤其顯著,，并可改善智力低下兒童的能力,，所以音樂廣泛地應用于特殊教育。

音樂能影響人格,，人格成長中情感培養(yǎng)是最重要的方面,，音樂包容了人的情感的各個方面，所以音樂能有效地鑄造人格,。

音樂能直接作用于無意識,，在心理治療中有特殊功效。

音樂活動是極有序的行為,。在協(xié)調(diào)身心及建立和諧的人際關系中起到很好的作用,，所以音樂能廣泛地應用于行為治療,。

音樂具有這些生理和心理效應，那么如何運用音樂增進人的健康呢?一般來說可以從兩個方面入手,，一是具體用音樂調(diào)節(jié)情緒,，另一是以音樂陶冶情操，達到凈化心靈的目的,。

音樂調(diào)節(jié)情緒的具體實施,，可采用“同質(zhì)”的原理。即在情緒波動時,，要根據(jù)當時的情緒狀態(tài)選擇音樂,，如遇到不幸生活事件產(chǎn)生強烈悲痛情緒的人，可選擇哀傷的音樂,，使悲痛的情緒有所寄托,；而處于焦慮或憤怒情緒狀態(tài)下的人應選擇激憤的音樂，使不安的情緒有所發(fā)泄,。當音樂與人的精神節(jié)律同步,，才易于與人的情緒產(chǎn)生共鳴，當音樂與人的情緒產(chǎn)生共鳴以后,，就可逐漸變換音樂色彩情緒,，變哀傷為優(yōu)美抒情，變激憤為輕松愉快,。人的情緒在音樂的引導下,，負性情緒得到發(fā)泄后，漸漸得到調(diào)整,，而最終達到內(nèi)心平靜,。這一方法的實施可自己選擇不同情緒功能的音樂，也可選擇專門制作用于調(diào)節(jié)情緒的錄音帶或c d片(音樂心理專家專門研制并按情緒調(diào)節(jié)規(guī)律編排的音樂),，還可以在音樂治療師的幫助指導下選用音樂,。而如果平時就有所積累，對各種風格的音樂比較熟悉,，建立了自己的音樂庫,，自然也較為容易知道根據(jù)自己的情緒來選擇音樂的調(diào)節(jié)。

用音樂陶冶情操的實施,，方法就更多了,，其實每個音樂愛好者都有自己的方法，大都自然生成,。對大多數(shù)人來說,，首先是找到自己的興趣點，如年輕人可能偏愛流行音樂,，中老年人更喜歡一些老歌,，還有一些人著迷于自己家鄉(xiāng)的地方音樂等等,。培養(yǎng)自己的音樂愛好可以從自己的興趣點入手逐漸擴展。很多音樂體裁,，從不熟悉到熟悉,，就會引起興趣，興趣越來越廣,，口味越來越雅,，音樂鑒賞力也就會越來越提高。還可以在一些欣賞手冊或各種類型的名曲賞析的幫助下去拓展音樂視野,，音樂積淀豐厚就會感到自己的生命更加充實,，音樂積累的過程也會使自己的情操得到升華，心靈得到凈化,。

參與音樂的方式也是多種多樣,，可以聆聽欣賞，在家里聽唱片,、錄音,，到音樂廳去聽音樂會；還可以自己參與演唱演奏,，參加群體音樂活動等等,，對增進心身健康都大有稗益。運用音樂增進人們健康的方法是不拘一格的,，每個人可從實際情況出發(fā),，培養(yǎng)自己的興趣愛好，參與適當?shù)囊魳坊顒?。音樂不是專業(yè)音樂工作者的專利,，而是人類在自身發(fā)展中不可缺少的一種精神需求,，健康美好的音樂可以松弛人們緊張的神經(jīng),，可以疏泄壓抑的情緒，可以煥發(fā)美好的情感,，可以凈化人們的心靈,，從而凈化社會。音樂還可以協(xié)調(diào)千百萬人的意志,，共同實現(xiàn)目標,、理想。現(xiàn)代社會人們又重新認識了音樂對人的心身的巨大作用,，從各個方面去開掘音樂增進健康的方法,。

幼兒融合教育心得體會篇四

6歲的男孩明明語言發(fā)育遲緩，至今仍不會張口說話,，他從不與爸爸媽媽交流,，只專注于自己的世界,，對遙控器、鐘表等東西尤其感興趣,，喜歡看廣告,，樂意在地上轉(zhuǎn)圈兒；他在某些方面記憶力特別好,，但理解能力甚為低下,，常常詞不達意。

“目前,，哈爾濱市兒童孤獨癥發(fā)病率已呈明顯上升趨勢,，像明明這樣的患兒，每萬人中大約就有18.8例,?！惫t(yī)大公共衛(wèi)生學院兒童發(fā)育行為研究中心主任、黑龍江省孤獨癥兒童康復協(xié)會會長武麗杰教授近日接受記者采訪時表示,，人們應該對孤獨癥有所認識與警覺,，提高早期篩查、康復矯治和干預水平,，盡早把這群孤獨癥兒童從封閉的世界中領出來,。

孤獨癥被納入精神殘疾

據(jù)武麗杰介紹，孤獨癥也稱自閉癥,，是一種起始于嬰幼兒時期,、以人際交往障礙、溝通交流異常,、言語發(fā)育遲滯,、興趣和活動內(nèi)容局限，以及刻板與重復的行為方式為基本特征的廣泛而嚴重的兒童發(fā)育障礙性疾病,。此病一般在3歲前就會表現(xiàn)出來,，并會對患者造成終生影響。

武麗杰指出,，目前孤獨癥的病因仍不明了,，推測與遺傳、感染,、免疫等多種因素有關,。其中一個不爭的事實是：兒童孤獨癥現(xiàn)已超過腦癱及唐氏綜合癥的患病率，由以往罕見的疾病發(fā)展為較為常見的發(fā)育障礙性疾病,。由于其發(fā)病情況的特異性和嚴重性,，孤獨癥兒童已經(jīng)引起了全社會的普遍關注，中殘聯(lián)已于20__ 年初將孤獨癥明確納入精神殘疾,。

及早發(fā)現(xiàn)孩子異?，F(xiàn)象

武麗杰提醒,，孤獨癥兒童有幾點表現(xiàn)十分明顯，家長和老師應引起注意,，及早發(fā)現(xiàn)這些孩子的異?，F(xiàn)象。

社會交流障礙：孤獨癥兒童喜歡獨自玩耍,，不愿意或不懂得如何與小朋友一起玩,，也不能參加合作性游戲。對父母的多數(shù)要求常常充耳不聞,，但會愉快地執(zhí)行某些他所感興趣的指令,，例如上街、丟垃圾,、吃餅干等,。他們目光對視差，通常不怕陌生人,。有需要時常常拉著父母親的手到某一地方,，但很少主動尋求父母的關愛或安慰等。

語言障礙：這是大多數(shù)自閉癥兒童就診的主要原因,，語言障礙可以表現(xiàn)為多種形式,，多數(shù)患兒語言發(fā)育落后，通常在兩至三歲時仍不會說話,，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退,；部分患兒具備語言能力，甚至語言過多,，但是語言缺乏交流性質(zhì),，表現(xiàn)為無意義、重復刻板的語言,，或是自言自語,，模仿言語和“鸚鵡語言”很常見，不能正確運用“你,、我,、他”等人稱代詞,。

狹隘的興趣和重復刻板行為：自閉癥兒童可能對多數(shù)孩子喜愛的活動和東西不感興趣,，但對某些特別的物件或活動表現(xiàn)出超乎尋常的熱情，并因此顯現(xiàn)出這樣,、那樣的重復刻板行為或刻板動作,，例如轉(zhuǎn)圈、嗅味,、玩弄開關,、來回奔走及排列玩具和積木,、雙手舞動等。他們還特別依戀某一種東西,，如反復觀看電視廣告或天氣預報,、愛聽某一首或幾首特別的音樂，而對動畫片通常不感興趣,。

其他：70%左右的自閉癥兒童智力落后,，20%智力在正常范圍，約有10%智力超常,。部分自閉癥患兒可在某些方面顯得能力較強,，尤其是在機械記憶數(shù)字、路線,、車牌,、年代等。多動和注意力分散行為在大多數(shù)自閉癥兒童中較明顯,，常常成為被家長和醫(yī)生關注的主要問題,，也因此經(jīng)常被誤診為兒童多動癥。此外,，發(fā)脾氣,、攻擊、自傷等行為在自閉癥孩子中均較常見,，這類行為可能與父母教育方式不正確有一定關系,。

家長怎樣幫助孤獨癥孩子

“對于孤獨癥患兒來說，5歲前治療,、訓練是關鍵,。早期干預能使約半數(shù)的孩子恢復正常?！蔽潲惤苷f,，目前，臨床多采用特殊教育和訓練為主,，藥物為輔的辦法,。

日常生活中，家長對孤獨癥的孩子該做些什么呢?武麗杰建議：

對于孩子力所能及的事,，家長不要事事包辦,，可給予思考、表達的時間,，否則只會強化其不良行為,；多向孩子表達感情，可用哭臉、笑臉等不同表情教孩子識別和觀察,，讓他逐漸學習體會別人的情緒,；患有孤獨癥的'孩子，一般很難接受新事物,、新環(huán)境的改變,，在一定階段，不妨采取實物獎勵的做法,；對于患兒不合理的要求,，再哭鬧也不要妥協(xié)，時間一長,，他發(fā)現(xiàn)自己這種行為沒有意義,，會自行糾正；多帶孩子進行滑板,、秋千,、平衡木等游戲，這對減少孤獨癥兒童的多動行為,、增加語言和交流等,，有較好效果。

幼兒融合教育心得體會篇五

給孩子種下真善美的種子,，這句話每個媽媽都知道,，都能說，也都相信自己正是這么做的,。

但是反觀一下我們的行為,，真的是在種下美好嗎?

曾經(jīng)當孩子哭鬧時，我們會跟他說：“別哭了,，看看,，周圍的人都在看你呢，人家都笑你呢,！”

這是在種下什么種子呢?在乎別人的目光,，會為別人的意志左右，時刻焦慮別人會不會嘲笑我,，時刻擔憂自己在別人眼中的形象……這樣的種子播撒在心田,，只會長出孤獨、無奈,、拘謹,、自卑的幼苗和大樹。

可不可以說：寶寶不哭了,。你看看小花在對你微笑呢,，它想告訴你有事情要跟爸爸媽媽說;你看看小朋友在等著你去玩呢,，他們想跟你說,，哭一哭沒關系,，誰都會哭的，但哭完了別忘記笑……

曾經(jīng),，當孩子想買玩具時,，我們會跟他說：“你要學會節(jié)儉，爸爸媽媽掙錢多不容易啊,，每天那么辛苦勞累,，這些錢我們要用在重要的事情上……”

這是在種下什么種子呢?對生活的匱乏感，對人生的不安全感,，對自己的不信任感,，對未來生活的迷茫感。

從小種下這樣的種子,，孩子會產(chǎn)生對未來的恐懼,，不敢或者不想去擁抱未來的生活，總覺得未來更苦更累,，物質(zhì)匱乏,，一切都要極度辛苦才能獲得。

種下這樣的種子,，未來的孩子不會幸福,，或者說很難幸福。

因為在他小小的心中,，未來已經(jīng)不再意味著自由,，不再有活潑，不再對世界充滿善良美好的期待,，而是時時刻刻提防被嘲笑,，被欺騙，時時刻刻被生活負重感所壓迫,。

在我們身邊的成人中，這樣庸庸碌碌,，一輩子只為稻粱謀的人,，還少嗎?

可不可以對孩子說：孩子你可以買玩具，但是每個月我們只能買一個玩具,，因為家里玩具太多了,，你想好了，選一個新玩具就要送走一個舊玩具;想清楚到底買哪一個,，因為每個月只能買一個新玩具,。

給孩子種下什么種子呢?

有人說，孩子才兩三歲什么都不懂，說說怕什么,。

千萬不要說孩子不懂,，孩子什么都懂。

我有一個朋友,，她是個溫柔的好媽媽,，永遠都對孩子微笑，即使在孩子最淘氣的時候,，都能耐心對待。她有一句口頭禪總是掛在嘴邊：“兒子,，好玩嗎,！真好玩！”無論做什么事情,，無論事情有多么困難，多么平淡,，多么普通,，她永遠都會說這句話：“好玩嗎！”孩子也會回答：“嘻嘻,，好玩！真好玩,！”

他們母子的對話簡直就是播撒心靈種子的生動詮釋,。

她不停地在孩子心中播撒著這樣的種子：這個世界的事情總是那么好玩，那么有趣,，總有那么多值得我們期待和發(fā)現(xiàn)的美……這樣的種子播撒在心田,，會長出什么小苗和大樹呢?好奇，活潑,，喜悅,，天大的事兒都可以如此有趣……

特別推薦給大家一位心靈導師：楊鈞嵐老師。

我特別喜歡她的親子課堂,。

她在親子課堂中說到,，每天早上帶著孩子感知小草和小花的幸福。小草小花都是幸福的,，這就是幸福,。天地萬物為你所用,，目的就是讓你知道，你很快樂,，你很幸福,！孩子爬在媽媽身上時，媽媽可以問她,，寶貝,，你有沒有感覺到很幸福,。這就是幸福,！

這就是在孩子心田播種感知幸福能力的種子。

首先媽媽要有感知幸福的能力,，時刻跟孩子分享這份感知幸福的能力和感覺,。

楊老師從來不存錢，她反復告訴孩子,，賺錢是很容易的,。只要你是快樂的，喜悅的,，你就能夠很輕松地掙到錢,。之前，孩子的奶奶反復跟孩子強調(diào),，掙錢難,，楊老師則把這個黑色的種子，從孩子心中捏出來,，撤除掉,，重新播撒上“賺錢不難”的種子。

這其實等于在播撒自信,、陽光,、富足、歡愉……讓孩子未來能輕松從金錢的陰影和壓力下跳脫出來,，讓金錢為我所用,，而不是一輩子成為金錢的努力。

記得小時候,，我們每個班里好像都有這樣一種奇怪的同學,，她手中永遠有花不完的零錢，買東西從來不問價錢,，一買好幾份,。甚至對她最好的朋友更是大方得讓人發(fā)指，尤其是在那物質(zhì)尚且匱乏的年代,，她買任何好東西永遠都是雙份,，總有給她好朋友的一份,。

周圍的同學有的羨慕她的好朋友，希望自己也能榜上這么一個大款朋友,。

也有人會猜測她在拿錢買朋友,。但是人家真的非要拿錢買嗎?她不花錢的時候周圍也總有很多朋友，因為她是那么開朗,，樂觀,，永遠喜歡微笑。

也有人會推測,，她將來一定會因為沒有錢而變得沒有朋友,。事實上，我們都沒有錢,，但不照樣還是都有狐朋狗友?

當時的我們永遠都不可能知道,，那時的她距離我們有多么遙遠的距離，這個距離不是空間的距離,，而是心靈的距離,。

她已經(jīng)被父母從小種下了那顆神秘的種子：物質(zhì)是豐盈的，金錢是觸手可及,，召之即來揮之即去,，對朋友是要真心實意的……

我們卻被種下匱乏的種子，直到現(xiàn)在,，一輩子跟金錢不安全感不配得感做著殊死搏斗,。

種瓜得瓜種豆得豆。

在孩子中心種下美好的種子,，從楊老師的作業(yè)開始：每天帶著孩子感受幸福,。看看小花小草,，感受微風拂面,，親昵地擁抱在一起，吻在一處,，告訴孩子,，感受到了嗎，這就是幸福,。

幸福無處不在,。