當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼兒融合教育心得體會(huì)篇一

時(shí)光如水,，日月如梭，有如雁過(guò)無(wú)痕一般,，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)前的實(shí)習(xí)將走過(guò)三個(gè)月,。回首這三個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，朝朝暮暮,，心中有了許多感觸。

這三個(gè)月中經(jīng)歷的每一天,，都已在我心中留下了永久的印記,，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去的兩三個(gè)月內(nèi),，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)提高，樹立正確的人生觀和世界觀,。

在這繁忙的幾個(gè)月中,，我收獲了很多很多，時(shí)間就這么無(wú)情,，頭也不回的走著,，而我們卻在為了不被它丟下,，死命的追趕著，是的,，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下,，而我們也隨著時(shí)間的流逝，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng),，而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟,，或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)，回想自己還是學(xué)生的那段日子,，現(xiàn)在顯得是那么的遙遠(yuǎn),，我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理,，在收獲后才知道努力的甜美,，突然覺(jué)得自己似乎明白了很多事情，但是,，仔細(xì)琢磨后,，又覺(jué)得不盡然，原來(lái)過(guò)去所見所識(shí)都是那么的偏見與膚淺,，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑,，我想誰(shuí)又不是這樣的呢？或許在以后也會(huì)嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步,。

兩三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,，使我深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，及其在保教工作方面與中班,、小班幼兒的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外,，如何做好與保育員其他教師及其家長(zhǎng)的合作,，協(xié)調(diào)工作也具有同樣的重要地位，再這次實(shí)習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī),，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn),。

在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候,，看到小朋友飯沒(méi)吃完，我就會(huì)去餵他,，他們要上廁所,，不管當(dāng)時(shí)在做什麼活動(dòng),，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?，他們不?huì)脫自己的衣服的時(shí)候,，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們,，可事實(shí)并非如此,，經(jīng)過(guò)時(shí)間長(zhǎng)了以后，我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是會(huì)讓他們不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做,，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，我的行為出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒、但結(jié)果是溺愛(ài)他們,，所以經(jīng)過(guò)反省,，我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)持的原則,，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是發(fā)展和提高幼兒的能力,。

我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過(guò)了三個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)了無(wú)盡的快樂(lè),，在實(shí)習(xí)期間最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大,，當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后,，我以為那節(jié)課可以上的很好了,，但事實(shí)卻不是這樣，上課時(shí)間的把握,，各個(gè)步驟的銜接,，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)課堂秩序的維持，還是有缺漏,，而這些也是我以后要注意和提高的方面,。

我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這三個(gè)多月時(shí)間里,，我的觀念,、我的心態(tài)、我的能力,、在逐漸發(fā)生變化,，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師，一定要戒驕戒躁,，要時(shí)刻有一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作,，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的,，并借鑒她們好的方面,，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,，也是必經(jīng)的過(guò)程,。

這次實(shí)習(xí)給我提供了一個(gè)鑒定自己的機(jī)會(huì),，使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足，在今后的工作中,，我會(huì)堅(jiān)持不懈,，更加努力的去對(duì)待自己的工作，通過(guò)實(shí)踐不斷的`總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，積極熱情的對(duì)待自己的工作,。

幼兒融合教育心得體會(huì)篇二

學(xué)區(qū)融合教育是指將不同學(xué)區(qū)的學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)區(qū)就讀，以實(shí)現(xiàn)資源共享,、教育公平的一種教育模式,。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)區(qū)之間的差距普遍存在,，有些學(xué)區(qū)教師優(yōu)秀,、教育資源豐富，而有些學(xué)區(qū)則面臨資源匱乏,、教學(xué)水平欠佳的問(wèn)題,。學(xué)區(qū)融合教育旨在打破學(xué)區(qū)間的壁壘，讓每個(gè)孩子都能獲得優(yōu)質(zhì)的教育,。

第二段：學(xué)區(qū)融合教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

學(xué)區(qū)融合教育的實(shí)施可以為學(xué)生帶來(lái)很多機(jī)遇,。首先，學(xué)生可以接觸到更多優(yōu)秀教師的教學(xué)方式,，擁有更多的學(xué)習(xí)資源,。其次，跨學(xué)區(qū)的交流和合作,，可以拓寬學(xué)生的人際關(guān)系網(wǎng),，培養(yǎng)他們思維的開放性。然而,，由于跨學(xué)區(qū)就讀的學(xué)生和原學(xué)生相比,，可能面臨更大的適應(yīng)壓力。此外,，學(xué)區(qū)內(nèi)潛藏的教育差異也可能導(dǎo)致跨學(xué)區(qū)就讀的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難,。

第三段：學(xué)區(qū)融合教育的益處與不足

學(xué)區(qū)融合教育的益處有很多。首先,，學(xué)區(qū)融合教育讓優(yōu)秀的教育資源得到更加合理的分配,，可以消除學(xué)區(qū)間的不公平。其次,，學(xué)生通過(guò)接觸不同學(xué)區(qū)的教學(xué)方式和文化,，可以提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。另外，學(xué)區(qū)融合教育還有助于打破學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng),，加強(qiáng)合作,，促進(jìn)教育整體水平的提高。然而,，學(xué)區(qū)融合教育也存在一些不足之處。首先,，學(xué)區(qū)融合教育增加了教育管理的復(fù)雜度和挑戰(zhàn),，需要各學(xué)區(qū)間的協(xié)作和合作才能順利進(jìn)行。其次,，學(xué)區(qū)之間的差距較大,，學(xué)生之間的差異較大，師資力量和學(xué)校管理也面臨調(diào)整和提升的問(wèn)題,。

第四段：實(shí)施學(xué)區(qū)融合教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示

學(xué)區(qū)融合教育的實(shí)施需要充分考慮學(xué)生的適應(yīng)性和學(xué)校的教育質(zhì)量,，制定合理的政策和方案。首先,，可以通過(guò)提升教師素質(zhì)和加大培訓(xùn)力度,，提高教師對(duì)學(xué)區(qū)融合教育的認(rèn)同和支持。其次,，可以建立學(xué)區(qū)間的交流平臺(tái),，促進(jìn)學(xué)校之間的資源共享，共同提高教育質(zhì)量,。再次,，要充分關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題，提供必要的輔導(dǎo)和關(guān)懷,，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的穩(wěn)定,。

第五段：總結(jié)學(xué)區(qū)融合教育的重要性和挑戰(zhàn)

學(xué)區(qū)融合教育是推進(jìn)教育公平的重要手段，它有利于解決學(xué)區(qū)之間的不平衡問(wèn)題,，提升教育質(zhì)量和教育公平,。然而，學(xué)區(qū)融合教育也面臨一系列挑戰(zhàn),，如師資和學(xué)校管理水平的不足,，學(xué)生適應(yīng)和教育資源分配的問(wèn)題。因此,，我們需要各方共同努力,，制定合理的政策和措施，為學(xué)區(qū)融合教育提供良好的環(huán)境和保障,。只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子獲得優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。

幼兒融合教育心得體會(huì)篇三

融合教育是指以普通學(xué)校為主，將特殊教育學(xué)生融入普通學(xué)校教育活動(dòng)的一種教育方式,。融合教育已經(jīng)成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題,，我作為一名教育工作者，也有幸參與了融合教育的實(shí)施,。在參與融合教育的過(guò)程中,，我深入感受到了融合教育所帶來(lái)的啟示與體會(huì)，接下來(lái),，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，分享一些關(guān)于融合教育的心得體會(huì)。

首先,，融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能,。過(guò)去，特殊教育學(xué)生往往在特殊學(xué)校里接受教育,，與普通學(xué)生之間缺乏交流與互動(dòng),。而融合教育打破了這種壁壘，讓特殊教育學(xué)生有機(jī)會(huì)與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),。我曾經(jīng)有一個(gè)融合教育的案例,，一個(gè)智力障礙的學(xué)生，在融入到普通班級(jí)后,，他與班級(jí)的其他同學(xué)產(chǎn)生了深厚的友誼,。這位學(xué)生在競(jìng)賽中意外獲得了一等獎(jiǎng)，這個(gè)成績(jī)不僅僅讓他學(xué)習(xí)的自信心大增,，也讓班級(jí)中的其他同學(xué)對(duì)他產(chǎn)生了更多的認(rèn)同感,。融合教育不僅幫助了特殊教育學(xué)生，也激發(fā)了其他普通學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與潛能,。

其次,，融合教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。融合教育在學(xué)生之間建立起一種以尊重和包容為基礎(chǔ)的關(guān)系,。在融合教育的過(guò)程中,，我觀察到特殊教育學(xué)生與普通學(xué)生之間產(chǎn)生了深度的交往，互相理解,、幫助和關(guān)心,。而且，普通學(xué)生們也對(duì)特殊教育學(xué)生的生活與困難有了更深刻的了解,，增強(qiáng)了對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和同情心,。這種交往使得每個(gè)學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)中收獲，更重要的是在人際交往中增長(zhǎng)了見識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

再次,，融合教育推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升,。在融合教育中，教師不僅面對(duì)普通學(xué)生的教育需求,，還承擔(dān)著特殊教育學(xué)生的特殊需求,。這要求教師具備更深入的知識(shí)儲(chǔ)備和更廣泛的教育方法。我曾經(jīng)參加了一次融合教育的培訓(xùn)課程,，該課程旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng),。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深入了解到不同特殊教育學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，學(xué)會(huì)了一些適應(yīng)他們的教育方法,。這種專業(yè)學(xué)習(xí)不僅讓我更好地服務(wù)于特殊教育學(xué)生，也提升了我的教學(xué)水平和職業(yè)發(fā)展,。

最后,，融合教育實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享與優(yōu)化,。傳統(tǒng)上,，特殊教育學(xué)校具備特殊教育師資和教學(xué)資源，而這些資源在普通學(xué)校中往往匱乏,。而融合教育將特殊教育資源引入到普通學(xué)校中,，讓更多的學(xué)生受益。在我的學(xué)校中,，我們?yōu)樘厥饨逃龑W(xué)生安排了陪讀老師,，并引入了一些適應(yīng)性教育資源。這種資源共享不僅提高了特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也提高了普通學(xué)生對(duì)多樣化學(xué)習(xí)方式的接受能力,。

總之，參與融合教育的實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到了融合教育的重要性和價(jià)值,。融合教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升,，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化,。融合教育為我們提供了一個(gè)共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，使我們的教育更為多元和包容,。我相信,，在不久的將來(lái)，融合教育將在更多的學(xué)校中得到普及和推廣,，為更多的學(xué)生帶來(lái)希望和改變,。

幼兒融合教育心得體會(huì)篇四

近年來(lái)，學(xué)區(qū)融合教育成為了教育界的熱門話題,。學(xué)區(qū)融合教育是指將不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的學(xué)生混合在同一所學(xué)校中進(jìn)行教育的模式,。這一模式的出現(xiàn)，旨在打破教育資源分配不均的現(xiàn)狀，促進(jìn)社會(huì)的公平與和諧,。在我實(shí)施學(xué)區(qū)融合教育的過(guò)程中,，我深切體會(huì)到其重要性和價(jià)值。下面我將從學(xué)生關(guān)系,、學(xué)習(xí)環(huán)境,、家庭影響、社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。

首先,，學(xué)區(qū)融合教育為學(xué)生之間的關(guān)系搭建了更加廣泛的平臺(tái)。在過(guò)去的教育模式中,，學(xué)生之間的聯(lián)系主要局限于自己所在的社區(qū),。而學(xué)區(qū)融合教育通過(guò)將不同背景的學(xué)生聚集在一起，使他們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)來(lái)自不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)層次的朋友,。這種交流和互動(dòng)使得學(xué)生更加開放,、包容，并且能夠尊重不同的觀點(diǎn)和理念,。在與不同朋友的相處中,，我逐漸消除了對(duì)不同社會(huì)階層的偏見，更加關(guān)注個(gè)人的品質(zhì)和能力,。

其次,，學(xué)區(qū)融合教育創(chuàng)造了更加公正公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的學(xué)區(qū)教育中,，由于學(xué)校所在地的差異,，優(yōu)質(zhì)教育資源常常集中在一些富裕地區(qū)的學(xué)校。而學(xué)區(qū)融合教育的主要目標(biāo)之一就是打破這種不平等,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,。在學(xué)區(qū)融合教育的學(xué)校里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件更加平等,，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)秀的教師,。這種均等的學(xué)習(xí)環(huán)境激勵(lì)了我更加努力地學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī),。

第三,，學(xué)區(qū)融合教育在家庭影響方面也非常值得肯定。家庭是教育中最重要的因素之一,，但不同家庭的教育觀念和方法存在差異,。通過(guò)學(xué)區(qū)融合教育，不同家庭的學(xué)生能夠相互接觸和交流,，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),。我曾經(jīng)有一位同學(xué),，她家庭條件很好，父母很注重培養(yǎng)她的禮儀和修養(yǎng),。我從她身上學(xué)到了關(guān)于人際交往的許多技巧和方法,，使我在與人溝通時(shí)更加得心應(yīng)手。同時(shí),，我也將自己家庭的歡笑和溫馨分享給了我的同學(xué),，增加了他們的快樂(lè)和幸福。

第四,，學(xué)區(qū)融合教育對(duì)社會(huì)發(fā)展也具有積極的影響,。社會(huì)的發(fā)展需要有一支素質(zhì)全面、思想開放的年輕人群體,。學(xué)區(qū)融合教育使得學(xué)生能夠接觸到來(lái)自不同背景的同學(xué),，從而拓寬了他們的視野。在與不同背景的同學(xué)相處中,，我了解到了許多不同的文化和生活方式,。這種多元化的社交經(jīng)驗(yàn)使得我更加獨(dú)立、自信,，并且能夠適應(yīng)不同的環(huán)境和人群,。我相信,，這些能力將會(huì)在未來(lái)的社會(huì)生活中發(fā)揮積極作用,。

最后，學(xué)區(qū)融合教育對(duì)個(gè)人發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用,。在學(xué)區(qū)融合教育的學(xué)校里,，我不僅有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)一些優(yōu)秀的同學(xué)，還能夠接觸到優(yōu)秀的教師和家長(zhǎng),。他們的成功經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的影響對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情和個(gè)人潛力。我發(fā)現(xiàn),，在與優(yōu)秀人士的交往中,，我的品性也得到了提升，我變得更加自信,、堅(jiān)韌和樂(lè)觀,。

綜上所述，學(xué)區(qū)融合教育是一種重要的教育模式,，具有很大的推廣價(jià)值,。通過(guò)學(xué)區(qū)融合教育，學(xué)生之間的關(guān)系更加廣泛,，學(xué)習(xí)環(huán)境更加公平,，家庭影響更加積極,，社會(huì)發(fā)展更有力度，個(gè)人發(fā)展更全面,。在實(shí)施學(xué)區(qū)融合教育的過(guò)程中,，我深切體會(huì)到了這些好處和優(yōu)勢(shì)。作為一名學(xué)生,，我將繼續(xù)努力發(fā)揮學(xué)區(qū)融合教育的優(yōu)勢(shì),，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

幼兒融合教育心得體會(huì)篇五

從教十幾年來(lái)第一次執(zhí)教地理學(xué)科,，心中不免有些惶恐,，只因深知自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，又缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。幸虧有了同科教師的耐心指導(dǎo),，才使我有了走進(jìn)課堂開展教學(xué)的底氣。

走進(jìn)八1班的教室,，我似乎又找到了自己第一次登上講臺(tái)的感覺(jué),，看到的是一張張陌生的、充滿好奇的臉,，心中有著一絲激動(dòng)與不安,，在簡(jiǎn)單的自我介紹后，我開始講課,。一張張地圖,，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)地講解,，生怕學(xué)生聽不懂,，更怕自己講錯(cuò)哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還好有了課前的充足準(zhǔn)備,，這節(jié)課比較順利地上完了,。

接著在二班上課，有了在一班的經(jīng)歷,，再講起來(lái)顯得駕輕就熟了一些,。在接下來(lái)的四個(gè)班的教學(xué)中，我不斷調(diào)整自己在教學(xué)中的一些教學(xué)方法,，使自己的教學(xué)更加容易被學(xué)生接受,。課后反思自己的授課，還是顯得膚淺了一些,，不能很好地與學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)相聯(lián)系,，做到溫故而知新，在以后的教學(xué)中還要繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)修養(yǎng),，盡快成為一名優(yōu)秀的地理教師,。

今天,，學(xué)校組織了八年級(jí)的認(rèn)親儀式，這項(xiàng)工作已經(jīng)準(zhǔn)備了一段時(shí)間,，老師們?cè)诟靼噙x擇了自己認(rèn)親的學(xué)生,，說(shuō)來(lái)慚愧，我選擇的六名學(xué)生,，只有三名是我比較熟悉的,，其中有兩個(gè)是我的科代表，其他三名學(xué)生我只知其名,，不識(shí)其人,，都是在趙紅雨主任的推薦下選中的。

在認(rèn)親儀式上,，校長(zhǎng)首先發(fā)言,，闡述了師生認(rèn)親的重要意義，以及教師在此項(xiàng)活動(dòng)中負(fù)有的職責(zé)與義務(wù),。接下來(lái)是韓長(zhǎng)青主任宣讀認(rèn)親名單,，每念到一個(gè)學(xué)生的名字，可以看到他們的臉上綻放出幸福的笑容,。

儀式的最后一項(xiàng)是合影留念,，學(xué)生們紛紛和自己的“媽媽”,、“爸爸”擁抱合影,，我的六個(gè)孩子也站在我的身邊親密合影，那一刻我的心情十分激動(dòng)，這是我教學(xué)生涯中第一次參加這樣的活動(dòng),，常言說(shuō)，一日為師，終身為父，今天在這個(gè)儀式上,，更好地詮釋了這句話,，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是我們教師的責(zé)任,，我們的孩子不止認(rèn)親的這六名學(xué)生,，他們是幾百名初中生的代表，不斷提醒著我們以愛(ài)教育學(xué)生,，以愛(ài)充實(shí)自我,。

幼兒融合教育心得體會(huì)篇六

近年來(lái)，融合教育成為了教育改革的熱點(diǎn),，為特殊教育學(xué)生和普通教育學(xué)生提供了更加公平和全面的教育機(jī)會(huì),。在這樣的教育背景下,，我有幸參與了一次融合教育的實(shí)踐，收獲頗多,。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)融合教育的啟發(fā)和體會(huì),。

首先,，融合教育讓我更加理解了“包容”的重要性,。在普通教育中,，我們經(jīng)常會(huì)遇到不同的學(xué)生,，他們個(gè)性和能力上存在差異,。在過(guò)去,，我們往往將這些差異視為障礙,，采取刻板的教學(xué)方式，忽視了個(gè)體的需求,。而在融合教育的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到平等對(duì)待，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,。只有通過(guò)包容和接納,，我們才能真正發(fā)現(xiàn)他們的潛力，激發(fā)他們的熱情,，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展,。

其次，融合教育使我意識(shí)到了個(gè)別化教育的重要性,。在融合教育的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。在課堂上,，我不再采取“一刀切”的教學(xué)方式,，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),。我會(huì)提供不同的教學(xué)材料和活動(dòng),，讓學(xué)生在自己的舒適區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的個(gè)別化教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到了明顯提高,，他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了激發(fā)。

再次,，融合教育讓我認(rèn)識(shí)到了協(xié)作學(xué)習(xí)的力量,。在融合教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)分組合作,，學(xué)生們可以更好地相互學(xué)習(xí)和幫助,。在過(guò)去，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱牟町惗慌懦?，缺乏與同伴的互動(dòng),。而在融合教育中，學(xué)生們需要互相協(xié)作,，分工合作,，共同完成任務(wù),。通過(guò)這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以互相促進(jìn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提升了整體學(xué)習(xí)效果。同時(shí),，學(xué)生們也從中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,，培養(yǎng)了自己的社交能力和合作精神。

最后,，融合教育讓我明白了多元文化的要素,。在融合教育的實(shí)踐中，我遇到了來(lái)自不同地區(qū)和不同文化背景的學(xué)生,。他們之間有著不同的價(jià)值觀,、習(xí)俗和傳統(tǒng)。通過(guò)與他們的交流和互動(dòng),，我開始了解和尊重不同文化的差異,。我認(rèn)識(shí)到作為教育者，我們需要提供一個(gè)包容和尊重多元文化的教育環(huán)境,。只有這樣,，我們才能真正培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述,，融合教育為我們帶來(lái)了很多啟示和體會(huì),。通過(guò)包容、個(gè)別化教育,、協(xié)作學(xué)習(xí)和跨文化交流,，我們可以實(shí)現(xiàn)更加全面和公平的教育,。同時(shí),，作為教育者，我們也需要提高自己的教育水平,，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法,。只有這樣,，我們才能真正發(fā)揮融合教育的價(jià)值，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的公民,。

幼兒融合教育心得體會(huì)篇七

當(dāng)今,隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展,，數(shù)字信息在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中,已逐漸占據(jù)了主體地位,為人類各種能力的提高帶來(lái)了更廣闊的空間,。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過(guò)程中,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用,。

精美的課件與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。然而,，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具,，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式,。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見,。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上,，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題,。在這種寬松的'網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言,，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、求異思維,、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來(lái)看,，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性,、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。在實(shí)踐探索中,，我們要在借鑒外來(lái)精華的同時(shí)努力探索適合本國(guó)的整合方法,，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合！

幼兒融合教育心得體會(huì)篇八

教師融合教育是當(dāng)今教育界探索的一個(gè)新領(lǐng)域,。這種教育教師不僅是知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生的引路人，指導(dǎo)學(xué)生成為能夠自主學(xué)習(xí),，思考和創(chuàng)新的人,。在融合教育探索的過(guò)程中,，我愉快地發(fā)現(xiàn)了一些十分有益的心得和體會(huì)。

首先,，融合教育推崇的是多樣性,。這種教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每個(gè)學(xué)生的才華,。因此,，在我的課堂上，我注重學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)他們嘗試不同的學(xué)習(xí)方式,，例如游戲或團(tuán)隊(duì)合作。在評(píng)估時(shí),，我也強(qiáng)調(diào)多元化,，評(píng)價(jià)不僅僅是成績(jī)，也包括學(xué)生的表現(xiàn)和參與度,。這種教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的才華,，更重要的是能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和共情，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)方式,。

其次,，融合教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。教師的融合教育思想也包含了發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面來(lái)提高其綜合素質(zhì)的想法,。這就要求教師不能滿足于傳授學(xué)科知識(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法并發(fā)展其技能、動(dòng)手能力,、溝通表達(dá)能力和人際關(guān)系等方面,，讓學(xué)生的能力得到全面提升。為此,，我常常組織學(xué)生開展不同科目的課外活動(dòng),，以提高他們的綜合素質(zhì)。

當(dāng)然,，一方面要多樣化,，另一方面也要有意義，有效,。投入大量的時(shí)間和精力,，但卻沒(méi)有良好效果，那便成了無(wú)意義的時(shí)間浪費(fèi),。我發(fā)現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，需要深入思考如何使用創(chuàng)新方法來(lái)教授課程，以及這種方法為學(xué)生和他們的發(fā)展帶來(lái)好處,。試想,，如果一堂課只是機(jī)械地審題,，那對(duì)于學(xué)生而言，這堂課就沒(méi)有提供多少價(jià)值,。因此,，必須使用有意義的方式來(lái)教授課程內(nèi)容，在讓他們逃避壓力的同時(shí)提高學(xué)生的興趣和參與度,。

另一方面,，融合教育也鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)更全面,，更深入,。例如，在我教授一節(jié)化學(xué)課時(shí),，我也與學(xué)生討論52種元素的歷史和環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解化學(xué)與環(huán)境問(wèn)題的聯(lián)系。這種跨學(xué)科方法將激發(fā)學(xué)生的好奇心,，并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)到一些傳統(tǒng)科目以外的新技能。

教師融合教育幫助我明白了,，傳統(tǒng)的一種方法無(wú)法滿足教育的多樣化需求,。多樣化的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生更好地發(fā)展自己的技能和習(xí)慣。全面發(fā)展的教育能夠讓學(xué)生最大程度地發(fā)掘自己的潛力,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解到更多的知識(shí),。最后，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。他們不僅能夠掌握學(xué)科知識(shí),，還能夠掌握自學(xué)方法，并進(jìn)一步提高其探索能力,、溝通表達(dá)能力和人際關(guān)系技能,。作為教育工作者，在未來(lái)的教學(xué)工作中,，我也將繼續(xù)推崇這種教育方式,，并尋找更多的有效方法應(yīng)用于我的教學(xué)中。

幼兒融合教育心得體會(huì)篇九

近年來(lái),，教育融合創(chuàng)新成為教育界的熱門話題,。作為一名教育工作者，我深入思考和研究教育融合創(chuàng)新,，不斷探索和實(shí)踐,，積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,，我將從融合理念,、融合方法,、融合效果、融合團(tuán)隊(duì)和融合機(jī)制五個(gè)方面,，談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。

首先，教育融合創(chuàng)新要立足于融合理念,。教育融合創(chuàng)新要求我們拋棄傳統(tǒng)的分科教育觀念,，將各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域進(jìn)行融合，以達(dá)到知識(shí)的互通有無(wú),、融合創(chuàng)新的目的,。我們要重新審視學(xué)科之間的關(guān)系，從整體上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在實(shí)踐中,，我嘗試將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在綜合性課題中進(jìn)行研究和探討,。比如,，在一個(gè)生態(tài)主題的課程中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),、地理,、語(yǔ)言等多個(gè)學(xué)科，讓他們?nèi)媪私馍鷳B(tài)系統(tǒng)的原理和方法,。這樣的融合教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性,，還能夠培養(yǎng)他們的綜合思維和解決問(wèn)題的能力。

其次,，教育融合創(chuàng)新需要使用恰當(dāng)?shù)娜诤戏椒?。融合方法是?shí)現(xiàn)教育融合創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中,，我嘗試了很多不同的融合方法,，如項(xiàng)目制、合作學(xué)習(xí),、問(wèn)題解決等,。通過(guò)項(xiàng)目制，學(xué)生可以在學(xué)科之間進(jìn)行融合,，同時(shí)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的交流和合作能力，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。問(wèn)題解決方法則可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維,。通過(guò)不同的融合方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，他們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)也更加積極主動(dòng),。

再次,，教育融合創(chuàng)新的效果是顯著的。通過(guò)教育融合創(chuàng)新,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升,。他們?cè)趯W(xué)科成績(jī)上的進(jìn)步非常明顯，同時(shí)他們的綜合素質(zhì)也得到了全面發(fā)展,。通過(guò)融合創(chuàng)新,，學(xué)生可以拓寬視野，掌握更多的知識(shí)和技能,，培養(yǎng)更多的能力,。而且，教育融合創(chuàng)新還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,，讓他們成為有創(chuàng)新意識(shí)的人才,。這就是教育融合創(chuàng)新的最終目的。

另外,，教育融合創(chuàng)新需要有一個(gè)優(yōu)秀的融合團(tuán)隊(duì),。教育融合創(chuàng)新需要各個(gè)領(lǐng)域的教育工作者共同合作，共同推進(jìn),。教師需要具備跨學(xué)科和團(tuán)隊(duì)合作的能力,，共同進(jìn)行融合創(chuàng)新的實(shí)踐。在實(shí)踐中,，我積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，結(jié)交了很多優(yōu)秀的教育工作者,。我們相互合作,，互相學(xué)習(xí)，不斷推動(dòng)教育融合創(chuàng)新的進(jìn)程,。融合團(tuán)隊(duì)的互相配合和鼓勵(lì),，使教育融合創(chuàng)新取得了很大的成就。

最后,，教育融合創(chuàng)新要有一個(gè)合理的融合機(jī)制,。融合機(jī)制是教育融合創(chuàng)新的保證。在實(shí)踐中,，我積極探索和建立融合機(jī)制,，為教育融合創(chuàng)新提供有力的支持。例如,，我建立了融合課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制,，使教育融合創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加明確和規(guī)范。同時(shí),，我還積極推動(dòng)學(xué)校建立融合創(chuàng)新的組織機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì),，使教育融合創(chuàng)新成為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,。這樣的融合機(jī)制為教育融合創(chuàng)新提供了有效的保障。

總之,，教育融合創(chuàng)新是當(dāng)前教育發(fā)展的必然需求,。通過(guò)教育融合創(chuàng)新，我們可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合和創(chuàng)新的突破,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。然而，教育融合創(chuàng)新也需要我們不斷摸索和實(shí)踐,，探索出適合自己的方法和機(jī)制,。只有不斷的努力和積累，我們才能取得更好的效果,，推動(dòng)教育融合創(chuàng)新的進(jìn)程,。讓我們共同努力，推動(dòng)教育融合創(chuàng)新向前邁進(jìn),！

幼兒融合教育心得體會(huì)篇十

4月20-27日,，我有幸參加了江蘇省特殊教育學(xué)校科研骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。在此非常感謝學(xué)校給我提供再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會(huì)。為期7天的培訓(xùn),，聆聽了很多專家老師富有見地的講座,，與特教的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn),，使我對(duì)教育科研有了更進(jìn)一步的了解,。下面來(lái)談?wù)勎业囊恍┏砷L(zhǎng)感悟：

曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣,，也非常害怕做課題,。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事,。雖然也嘗試著在做一些課題,，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱,?？蒲信d校是近年來(lái)普通中小學(xué)校比較時(shí)髦和流行的話題，也是很多學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要措施和成功的經(jīng)驗(yàn),。然而，特殊教育學(xué)校在這方面總體上還比較落后。丁勇書記關(guān)于《科研興校――特教學(xué)校發(fā)展的必由之路》報(bào)告跟我們交流三個(gè)問(wèn)題：

一是科研何以能興校,？

二是如何以科研興校,？

三是實(shí)施科研興校的根本之策在于提高教師隊(duì)伍科研水平和專業(yè)素質(zhì)，才能推動(dòng)特殊教育領(lǐng)域科研興校的普遍開展,，促進(jìn)特殊學(xué)校提高教育質(zhì)量,。一個(gè)課題成就一個(gè)教師。教師開展教育科研是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障,。因此，一線教師開展教育科研是非常必要,，也是非常重的,。

其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題,，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手,，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里,。談秀菁教授關(guān)于《特殊教育科研的選題》的講座,、讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊,。特別作為特殊教育學(xué)校的一線教師,，我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn),，從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是。我們開展教育研究的問(wèn)題或者說(shuō)方向應(yīng)該來(lái)源于自己或班級(jí)德育,、教育教學(xué)工作之中,，比較具體的應(yīng)用性問(wèn)題?？偠灾覀兲厥饨逃處熃逃蒲姓n題的“源頭活水”就是自己的教育生活――在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題,，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。

完成了選題,，明確了研究的方向,，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告,？怎樣實(shí)施課題,，進(jìn)行過(guò)程管理？這些疑惑，江蘇省教育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室蔡守龍主任,、殘疾人事業(yè)發(fā)展研究所何侃教授,、李澤慧教授為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是蔡守龍主任關(guān)于《教育規(guī)劃課題的設(shè)計(jì)與論證》的講座,，從重新審視和調(diào)整研究方案,、課題研究?jī)?nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟,，闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃,、撰寫開題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們?cè)撟鲂┦裁矗刮覍?duì)如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰,。通過(guò)專家們系統(tǒng)的梳理,，我感覺(jué)自己跳出了狹礙的教育科研觀，進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”,，明確了教育科研的定義,，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”,、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”,、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”等內(nèi)容,，讓我清晰了開展課題我該做些什么,、怎么做，找到了做課題的門路,，為我今后開展教育科研指明了方向,。

撰寫學(xué)科論文，是每個(gè)教師的一種追求,。因?yàn)橥ㄟ^(guò)撰寫論文,，能促使教師去總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律,，尋找最佳的教學(xué)方法,，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。一直以來(lái),，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié),，有很多想法，但是寫起來(lái)總是感覺(jué)不到位,、不清晰,。聽了談秀菁教授關(guān)于《教育研究論文撰寫》、《撰寫教育研究方案》的講座,，使我對(duì)研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解,。要想寫出有好的論文離不開兩點(diǎn)：一是對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入研究,、思考，并在研究和思考中有所感悟,；二是掌握論文寫作的要求和方法,。

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我清晰地認(rèn)識(shí)到，要使自己與時(shí)俱進(jìn),，提高自己的教科能力,，就要采用反思――行動(dòng)――再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，以更新教育理念,，活化教育內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。

十分感謝有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，能夠讓我重新坐在課堂之上,，靜下心來(lái)重新認(rèn)識(shí)自我，重新審視自己的工作,。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī),，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索,，努力成為一名新興的研究型骨干教師,。

幼兒融合教育心得體會(huì)篇十一

中學(xué)階段是學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)化學(xué)習(xí)的階段,，處于這一年齡段的學(xué)生,，身心發(fā)展極為迅速，而且具有其發(fā)展階段的特殊性,。體育教學(xué)在中學(xué)教育環(huán)節(jié)中扮演著極其重要的角色,，不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義,。

我國(guó)體育教學(xué)信息化的發(fā)展正處于上升階段，在實(shí)踐中仍然存在一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題有待解決,。首先,，體育教學(xué)往往多重視戶外體育鍛煉，而相對(duì)忽視理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)性講解環(huán)節(jié),，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣,。其次，教師在多媒體應(yīng)用方面的技術(shù)水平相對(duì)有限,，導(dǎo)致許多體育教學(xué)內(nèi)容的教授無(wú)法有效結(jié)合信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，致使教學(xué)效率大打折扣,。最后,，片面注重信息技術(shù)支持下的多元化教學(xué)模式的開展,，導(dǎo)致一些學(xué)校忽略了課堂教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)，引發(fā)了教學(xué)形式機(jī)械化堆疊,、忽略核心教學(xué)內(nèi)容等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生,。

1.更新教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性認(rèn)知

教學(xué)觀念的改變和完善是教學(xué)實(shí)踐水平提高的前提和保障,，將體育教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合,，應(yīng)該從以下兩個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行探討。一是從學(xué)校管理層角度出發(fā),，切實(shí)提高學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度,，尤其是在教育專項(xiàng)資金的使用方面，要實(shí)施有傾向性的重點(diǎn)扶持和幫助措施,，為學(xué)生和教師提供更加完善先進(jìn)的信息化平臺(tái)和空間,。二是從體育教師的角度出發(fā)，在不斷提高體育教學(xué)能力的同時(shí),，還應(yīng)主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)渠道,，接觸、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的多媒體技術(shù)手段,，在教學(xué)備課,、教學(xué)課堂實(shí)踐等方面做到游刃有余，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ),。

2.開發(fā)教學(xué)模式,，在體育理論知識(shí)教學(xué)中巧妙利用信息技術(shù)

信息技術(shù)在體育教學(xué)模式的開發(fā)和創(chuàng)設(shè)方面同樣發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，多樣化教學(xué)模式的日常實(shí)踐離不開多媒體技術(shù)的支持,，其中以多媒體技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法中的使用最為典型,。例如，在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí),，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí),。首先，教師可以在教學(xué)開始時(shí)為學(xué)生播放經(jīng)典賽事的視頻短片,，讓學(xué)生充分感受足球運(yùn)動(dòng)的激情和生命力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。然后,，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息交流與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答互動(dòng),，讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)形成初步的認(rèn)識(shí)。最后,，在學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)初步的了解之后,，教師可以ppt課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧說(shuō)明，在此過(guò)程中教師也可以和個(gè)別學(xué)生一同進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)作示范,，讓學(xué)生在靜態(tài)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)的多維度教學(xué)氛圍中,，更加深入地了解足球運(yùn)動(dòng),，培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓展視野,，有效培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

體育是一門有趣的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和信息,。但學(xué)校的教學(xué)時(shí)間,、教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間和空間都相對(duì)有限，信息技術(shù)的應(yīng)用則從很大程度上解決了這些問(wèn)題,。在體育課堂上融入信息技術(shù)教學(xué)手段,，不僅拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，而且教師還可以通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方案的策劃和準(zhǔn)備,，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合和設(shè)置，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的同時(shí)為學(xué)生挖掘更多的體育學(xué)習(xí)資源,。學(xué)生通過(guò)對(duì)體育資源的自主探究和學(xué)習(xí),，既充實(shí)了校園生活，同時(shí)也對(duì)體育精神的培養(yǎng)大有裨益,。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià),，建立科學(xué)合理的信息化體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著積極引導(dǎo)和合理調(diào)節(jié)的作用,。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中存在問(wèn)題的及時(shí)反饋,，也是對(duì)體育教學(xué)如何進(jìn)一步發(fā)展的思考和規(guī)劃。信息化體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立應(yīng)該注重以下兩個(gè)方面：一方面,，評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則,，尊重學(xué)生的主體地位，注重評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)課堂帶給學(xué)生的切實(shí)學(xué)習(xí)感受和心理體驗(yàn),，并以此為依據(jù)對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行反饋,；另一方面，教師的教學(xué)能力應(yīng)始終作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。另外,，還應(yīng)注重評(píng)價(jià)教師在將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的過(guò)程中，是否實(shí)現(xiàn)了實(shí)效性與協(xié)調(diào)性,、趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一,。

總之，信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的融合需要大量的教育工作者堅(jiān)持不懈地實(shí)踐,、探究和反思,。中學(xué)體育教師在教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)渠道，營(yíng)造更加自由寬松的教學(xué)氛圍,，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多層次,、多角度的學(xué)習(xí)模式,。

幼兒融合教育心得體會(huì)篇十二

時(shí)光在流逝，從不停歇,，我們的教學(xué)工作又將續(xù)寫新的篇章，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃,，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧,。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計(jì)劃呢？下面是小編為大家整理的融合教育教學(xué)計(jì)劃范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

為進(jìn)一步加快首都特殊教育事業(yè)發(fā)展,，尊重并保障殘疾兒童少年擁有平等享受基本公共教育服務(wù)的權(quán)利,，使他們更好地融入社會(huì)，推進(jìn)首都基本公共教育服務(wù)均等化,，促進(jìn)和諧社會(huì)首善之區(qū)建設(shè),，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》(國(guó)發(fā)〔20xx〕48號(hào)),，特制定本行動(dòng)計(jì)劃,。

(一)發(fā)展現(xiàn)狀

“十一五”時(shí)期以來(lái)，首都特殊教育事業(yè)快速發(fā)展,，整體水平顯著提高,，特殊教育類別不斷增加，學(xué)校特色日益凸顯,，殘疾兒童少年入學(xué)率始終保持全國(guó)領(lǐng)先水平,殘疾兒童少年受教育權(quán)益得到較好保障,。特別是培智教育得到較快發(fā)展，視力,、聽力,、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育基本得到滿足。以特殊教育學(xué)校為骨干,，以隨班就讀為主體,、以送教上門為補(bǔ)充的特殊教育辦學(xué)體系在我市基本形成;特殊教育質(zhì)量在全國(guó)處于領(lǐng)先地位。截止到目前,，我市共有基礎(chǔ)教育階段特殊教育學(xué)校22所,，在校生2988名(其中285名重度和多重殘疾學(xué)生接受送教上門服務(wù))，另有5682名殘疾學(xué)生在1093所普通中小學(xué)隨班就讀,。

(二)面臨的問(wèn)題

隨著首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和特殊教育體系的日漸完善,，本市特殊教育面臨著新的問(wèn)題：一是醫(yī)療篩查技術(shù)不斷提高，殘疾分類更加精細(xì),，特殊教育學(xué)校就讀需求明顯增加,，現(xiàn)有特殊教育學(xué)校資源總量明顯不足,。二是在殘疾兒童少年分類增加的背景下，義務(wù)教育階段入學(xué)率相對(duì)較低,，融合教育水平不高,。三是全市所有特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件無(wú)一達(dá)到《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(建標(biāo)156-20xx)。四是特殊教育學(xué)校教師無(wú)專門編制標(biāo)準(zhǔn),，仍參照普通中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn),，不適應(yīng)特殊教育學(xué)校發(fā)展需求。五是隨班就讀學(xué)生就學(xué)質(zhì)量和規(guī)模有待進(jìn)一步提高,。六是全市中小學(xué)無(wú)障礙環(huán)境亟待改善,。

(三)政策依據(jù)

1.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確提出：縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校(班)。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童,、少年隨班就讀,，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助,。

2.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》提出：關(guān)心和支持特殊教育,，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機(jī)制,。

3.國(guó)務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》(國(guó)發(fā)〔20xx〕48號(hào))要求：重視發(fā)展義務(wù)教育階段特殊教育,。

4.《北京市實(shí)施〈中華人民共和國(guó)殘疾人保障法〉辦法》明確規(guī)定：市和區(qū)、縣人民政府應(yīng)當(dāng)將殘疾人教育作為本市教育事業(yè)的組成部分,，統(tǒng)一規(guī)劃,，采取措施，完善殘疾人教育體系,，加強(qiáng)殘疾人學(xué)前教育,、高級(jí)中等以上教育機(jī)構(gòu)建設(shè)，開展教育督導(dǎo)和評(píng)估,，保障殘疾人享有平等接受教育的權(quán)利,。

(一)工作原則

深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，把握“十二五”時(shí)期教育發(fā)展趨勢(shì),，尊重殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需求,，尊重特殊教育規(guī)律，堅(jiān)持以人為本,、促進(jìn)融合,，落實(shí)責(zé)任、政策傾斜,，項(xiàng)目帶動(dòng),、分步實(shí)施的原則，實(shí)現(xiàn)首都特殊教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

1.以人為本,、實(shí)現(xiàn)融合,。積極創(chuàng)造條件滿足殘疾學(xué)生多樣化、個(gè)性化需求,，實(shí)現(xiàn)組織管理常態(tài)化,、教育教學(xué)個(gè)性化、支持保障社會(huì)化,。推進(jìn)融合教育,，實(shí)現(xiàn)醫(yī)教結(jié)合、康教結(jié)合,、社教結(jié)合、普特結(jié)合,。

2.落實(shí)責(zé)任,、政策傾斜。明確政府在特殊教育中的主體地位,，在特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),、特殊教育師資保障、特殊教育資金保障,、殘疾兒童少年受教育權(quán)保障和救濟(jì)等政策制定和落實(shí)過(guò)程中,，加大支持保障力度，實(shí)現(xiàn)對(duì)殘疾兒童少年的特別扶助和支持,。

3.項(xiàng)目帶動(dòng),、分步實(shí)施。制定明確目標(biāo),，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié),，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，分年度實(shí)施,，集中財(cái)力精力辦大事,。重點(diǎn)是保障殘疾兒童少年依法接受義務(wù)教育，關(guān)鍵是促進(jìn)殘疾學(xué)生融入主流,、融入社會(huì),，享有快樂(lè)童年、幸福生活,。

(二)建設(shè)目標(biāo)

到20xx年,，進(jìn)一步完善以特殊支持教育中心為指導(dǎo)，以特殊教育學(xué)校為骨干,，以隨班就讀為主體,，以送教上門為補(bǔ)充的特殊教育辦學(xué)體系，全面建設(shè)符合首都地位的現(xiàn)代化特殊教育。

1.切實(shí)保障殘疾兒童少年受教育機(jī)會(huì),。在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“普九”目標(biāo),，各類殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)99%以上;對(duì)義務(wù)教育階段不能入校就讀的重度和多重殘疾兒童少年實(shí)施送教上門，制定《北京市殘疾兒童少年送教上門管理辦法》,，力爭(zhēng)做到零拒絕,、全覆蓋;通過(guò)學(xué)校教育、社區(qū)教育和社會(huì)教育為非義務(wù)教育階段殘疾人提供教育服務(wù),。

2.繼續(xù)加強(qiáng)特殊教育硬件建設(shè),。實(shí)現(xiàn)特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件主要項(xiàng)目達(dá)標(biāo)，加強(qiáng)普通學(xué)校資源教室建設(shè)和通用無(wú)障礙環(huán)境建設(shè),。

3.不斷提高殘疾兒童少年教育質(zhì)量,。以融合教育為指導(dǎo)，以提高素質(zhì)教育為目標(biāo),，提高特殊教育的科學(xué)性,、針對(duì)性和實(shí)效性。做好殘疾學(xué)生醫(yī)療,、康復(fù)和教育結(jié)合工作,。

(一)特殊支持教育中心引領(lǐng)工程

工作目標(biāo)：加強(qiáng)北京市特殊支持教育中心建設(shè)，各區(qū)縣至少建1所符合殘疾兒童少年身心特點(diǎn),，具有示范性的特殊支持教育中心,，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)特殊教育發(fā)展。

主要內(nèi)容：

1.加大市級(jí)特殊支持教育中心建設(shè)力度,，明確工作職責(zé),，合理配備人員編制，充實(shí)高素質(zhì)教科研人員,，充分發(fā)揮其教學(xué),、科研、師資培訓(xùn)和資源開發(fā)等功能,。

2.各區(qū)縣依托原有特殊教育學(xué)校建立特殊支持教育中心,，明確專兼職工作人員，有條件的區(qū)縣可根據(jù)實(shí)際工作需要,，在編制總額內(nèi)為特殊支持教育中心明確專職管理人員和教科研人員,。加強(qiáng)對(duì)本區(qū)域隨班就讀工作的管理和指導(dǎo)。健全以特殊支持教育中心為核心的隨班就讀管理體系和服務(wù)機(jī)制,，完善特殊支持教育中心的教研,、科研、資源開發(fā)和教師培訓(xùn)職能,。

3.保障特殊教育學(xué)校達(dá)到辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn),，遠(yuǎn)郊區(qū)縣特殊教育學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置寄宿部,。

4.貫徹教育部頒布的《盲、聾,、培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置方案(試行)》,，編寫適合北京地區(qū)的特殊教育教材，積極開展特殊教育教學(xué)模式,、教學(xué)策略和方法的改革,，加強(qiáng)各類重度殘疾兒童少年的個(gè)性化教育，努力推進(jìn)特殊教育與各類康復(fù)訓(xùn)練(物理治療,、作業(yè)治療,、語(yǔ)言治療和心理咨詢與治療)的結(jié)合，全面提高殘疾兒童少年的教育和康復(fù)水平,。利用現(xiàn)代信息技術(shù),，注重潛能開發(fā)和缺限補(bǔ)償，積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)特殊教育課程資源,，建設(shè)北京市特殊教育資源庫(kù),。

5.實(shí)施特殊教育學(xué)校學(xué)生雙學(xué)籍制度。學(xué)生具有特殊教育學(xué)校學(xué)籍和戶籍所在地就近入學(xué)學(xué)校學(xué)籍,。確保每名學(xué)生每月至少半天參加普通學(xué)校活動(dòng),。

(二)隨班就讀主體工程

工作目標(biāo)：促進(jìn)全市每一所公辦義務(wù)教育學(xué)校接收隨班就讀學(xué)生,，使義務(wù)教育階段有能力的殘疾兒童少年均可就近進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)。拓展殘疾兒童少年義務(wù)教育年限,，穩(wěn)步擴(kuò)大殘疾少年高中階段隨班就讀規(guī)模,。積極為逐步實(shí)現(xiàn)“同班就讀”創(chuàng)造條件。

主要內(nèi)容：

1.把發(fā)展隨班就讀教育作為提高殘疾兒童少年教育水平的主要形式和重點(diǎn)工作,，統(tǒng)籌規(guī)劃,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范建設(shè),，強(qiáng)化管理,，提升質(zhì)量，使有能力在普通學(xué)校就讀的殘疾學(xué)生能夠平等接受義務(wù)教育,。

2.本著合理便利,、通用設(shè)計(jì)的`原則，對(duì)全市所有公辦義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行無(wú)障礙環(huán)境改造,。開展融合教育示范學(xué)校和示范區(qū)創(chuàng)建工作,，三年內(nèi)市級(jí)支持100所隨班就讀工作突出的義務(wù)教育學(xué)校建立軟、硬件完備的示范性資源教室,，創(chuàng)建20所市級(jí)融合教育示范學(xué)校,。

3.促進(jìn)融合教育，提高隨班就讀教育質(zhì)量。注重殘疾兒童少年生活自理,、與人交往,、融入社會(huì)、勞動(dòng)和就業(yè)等能力的培養(yǎng),，積極發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾學(xué)生高中階段教育,，形成專業(yè)特色，打造品牌專業(yè),。對(duì)隨班就讀學(xué)生的鑒定,、教學(xué)、考評(píng)和管理提出要求,，開展發(fā)展性評(píng)估,。為每個(gè)隨班就讀學(xué)生建立就學(xué)檔案、進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練,。

(三)送教上門輔助工程

工作目標(biāo)：通過(guò)送教上門工作,，對(duì)到校就讀有困難的重度和多重殘疾兒童少年實(shí)施送教上門，力爭(zhēng)做到零拒絕,、全覆蓋,。

主要內(nèi)容：

1.為有無(wú)障礙改造需要的送教上門殘疾兒童少年家庭進(jìn)行必要的無(wú)障礙改造。

2.針對(duì)不同殘疾類型制定送教上門指導(dǎo)手冊(cè),，針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童少年特點(diǎn)制定個(gè)性化送教上門工作方案,，通過(guò)北京數(shù)字學(xué)校為殘疾兒童少年提供需要的教育資源。

(四)學(xué)前特殊教育服務(wù)工程

工作目標(biāo)：積極開展特殊兒童隨園就讀工作,，基本滿足殘疾兒童接受學(xué)前教育的需求,。

主要內(nèi)容：

以幼兒園為依托，建立60個(gè)特殊兒童隨園就讀康復(fù)資源中心,。每個(gè)康復(fù)資源中心一般應(yīng)配備專業(yè)教師1名,，同時(shí)可在特殊教育學(xué)校開設(shè)學(xué)前班，確保特殊兒童及家長(zhǎng)的教育與指導(dǎo),。

(五)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)工程

工作目標(biāo)：進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育隊(duì)伍建設(shè),，全面提升特教教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平。

主要內(nèi)容：

1.加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè),。依托高等學(xué)校,，推進(jìn)特殊教育教師師范專業(yè)建設(shè)，加大特殊教育教師培養(yǎng),。探索特殊教育教師專業(yè)證書制度,。探索特殊教育教師醫(yī)教結(jié)合、康教結(jié)合雙學(xué)歷職前培訓(xùn)制度,。研制特殊教育教師基本功標(biāo)準(zhǔn),，開展特殊教育,、康復(fù)理論知識(shí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，提高特殊教育教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng),。實(shí)施特殊教育名校長(zhǎng),、名教師培養(yǎng)工程，培養(yǎng)造就一批具有創(chuàng)新教育思想,、教育模式和教育方法的高水平特殊教育師資隊(duì)伍,。按新頒辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施特殊教育學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育教師中應(yīng)有一定比例的康復(fù)訓(xùn)練教師,。

2.推進(jìn)巡回指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),。特殊支持教育中心設(shè)立專門巡回指導(dǎo)教師，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)隨班就讀和送教上門等工作,。制定崗位條件,，加強(qiáng)巡回指導(dǎo)教師培訓(xùn)和定期考核。巡回指導(dǎo)教師享受特教津貼,。

3.加快資源教師隊(duì)伍建設(shè),。建立資源教室的學(xué)校配備資源教師，加強(qiáng)特殊教育和醫(yī)療康復(fù)等方面的培訓(xùn),，促進(jìn)隨班就讀工作實(shí)現(xiàn)醫(yī)教結(jié)合,、康教結(jié)合。資源教師享受特教津貼,。

4.完善隨班就讀教師隊(duì)伍建設(shè),。把隨班就讀教師的培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施市,、區(qū)分層培訓(xùn)制度，市特殊支持教育中心組織重點(diǎn)培訓(xùn),，區(qū)縣負(fù)責(zé)對(duì)隨班就讀教師全員培訓(xùn),，不斷提高隨班就讀干部教師的專業(yè)化水平。完善隨班就讀教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系,。將承擔(dān)隨班就讀教學(xué)人員的工作列入崗位績(jī)效考核內(nèi)容,，承擔(dān)隨班就讀工作的教師給予一定的崗位補(bǔ)助。在現(xiàn)有北京市優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀教育工作者等評(píng)選表彰和特級(jí)教師,、骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)選和職稱評(píng)定方面對(duì)從事隨班就讀的干部教師給予適當(dāng)傾斜,。

5.促進(jìn)送教上門教師隊(duì)伍建設(shè),。送教上門隊(duì)伍以巡回指導(dǎo)教師為指導(dǎo)，以特殊教育教師為骨干,，以熱心特殊教育事業(yè)的志愿者為補(bǔ)充,。制定送教上門志愿者選拔標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),，發(fā)展志愿者參與送教上門工作，做好志愿者培訓(xùn)工作,。

(六)特殊教育社會(huì)支持工程

工作目標(biāo)：營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心,、重視和支持特殊教育的濃厚氛圍，形成全社會(huì)關(guān)心,、重視和支持特殊教育的良好局面,。

主要內(nèi)容：

1.建立北京市特殊教育專家咨詢委員會(huì)，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，為本市特殊教育重大決策和重點(diǎn)工作提供咨詢,。

2.建立殘疾兒童少年定點(diǎn)定標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)學(xué)檢測(cè)制度，各區(qū)縣成立殘疾兒童少年入學(xué)咨詢委員會(huì),，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液透鹘绱?，依?jù)全市標(biāo)準(zhǔn)對(duì)殘疾兒童少年進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估，根據(jù)結(jié)果建議接受義務(wù)教育形式,。

3.依托信息技術(shù),，建立殘疾兒童少年信息平臺(tái)和資料庫(kù)，實(shí)施隨訪和跟蹤服務(wù),，做好醫(yī)教結(jié)合工作,。鼓勵(lì)企業(yè)、個(gè)人,、社會(huì)組織對(duì)殘疾少年兒童參加融合教育所需的輔助器具進(jìn)行研發(fā),、引進(jìn)、推廣和應(yīng)用,。

4.逐步對(duì)現(xiàn)有社區(qū)實(shí)施無(wú)障礙改造,。社區(qū)活動(dòng)室、閱覽室等為殘疾兒童少年參與活動(dòng)提供必要的設(shè)備設(shè)施,。

5.街道,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等有針對(duì)性地加強(qiáng)殘疾兒童少年文化、衛(wèi)生,、體育和美育工作,，根據(jù)殘疾兒童的個(gè)體差異和潛力，廣泛開展適合其特點(diǎn)的,、多種形式的活動(dòng),，為殘疾兒童少年融入社會(huì)提供廣闊平臺(tái)。

(一)落實(shí)政府責(zé)任

各級(jí)政府要從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,、構(gòu)建和諧社會(huì)首善之區(qū)的高度,，充分認(rèn)識(shí)發(fā)展特殊教育事業(yè)的重要意義，把各級(jí)各類特殊教育納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展整體規(guī)劃,，把特殊教育發(fā)展列入議事日程,。確立特殊教育優(yōu)先發(fā)展的地位,，強(qiáng)化發(fā)展特殊教育的責(zé)任。將辦好特殊教育作為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《北京市實(shí)施〈中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法〉辦法》,，促進(jìn)義務(wù)教育高標(biāo)準(zhǔn),、高質(zhì)量均衡發(fā)展的重要措施。一是要依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育,。二是要推進(jìn)融合教育,，支持殘疾兒童少年融入社會(huì)。三是提高殘疾學(xué)生生活技能和職業(yè)技能水平,。

(二)明確部門職責(zé)

1.建立特殊教育聯(lián)席會(huì)議制度,，在市政府領(lǐng)導(dǎo)下，建立由市教育,、發(fā)展改革,、民政、財(cái)政,、人力社保,、衛(wèi)生、機(jī)構(gòu)編制,、規(guī)劃,、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、殘聯(lián)等相關(guān)部門組成的特殊教育聯(lián)席會(huì)議制度,，落實(shí)相關(guān)責(zé)任,，定期研究特殊教育發(fā)展的重大問(wèn)題。各區(qū)縣也應(yīng)建立相應(yīng)的聯(lián)席會(huì)議制度,。

2.市教育部門統(tǒng)籌制定本市特殊教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，落實(shí)學(xué)校教育工作，對(duì)家庭教育,、社區(qū)教育,、社會(huì)教育進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)融合教育,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)全市無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)工作的職責(zé)分工在市規(guī)劃委等有關(guān)部門指導(dǎo)下,，依據(jù)有關(guān)規(guī)定,，由市教育部門牽頭會(huì)同有關(guān)部門共同制定特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校無(wú)障礙設(shè)施工程的實(shí)施方案,、年度工作計(jì)劃,，并由涉及的產(chǎn)權(quán)主體具體實(shí)施，所需資金按照各涉及主體的資金原渠道予以保障,。市發(fā)展改革部門將特殊教育事業(yè)納入本市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略和中長(zhǎng)期規(guī)劃統(tǒng)籌考慮,，大力支持,。

3.民政部門做好社會(huì)福利機(jī)構(gòu)內(nèi)殘疾兒童少年特殊教育工作。

4.財(cái)政部門為特殊教育事業(yè)發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)保障,。

5.人力社保部門為特殊教育教師待遇,、職稱評(píng)定等方面提供支持。

6.衛(wèi)生部門做好殘疾兒童少年的檢測(cè),、篩查,、醫(yī)療和康復(fù)工作，建立信息平臺(tái)和資料庫(kù),。

7.機(jī)構(gòu)編制部門根據(jù)有關(guān)規(guī)定和特殊教育的工作實(shí)際,，合理確定機(jī)構(gòu)職責(zé)和教職工編制。

8.規(guī)劃部門配合教育部門做好特殊教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃,。

9.住房城鄉(xiāng)建設(shè)部門做好特殊教育學(xué)校,、普通學(xué)校無(wú)障礙設(shè)施工程建設(shè)管理工作，建設(shè)工程質(zhì)量和施工安全監(jiān)管工作,。

10.殘聯(lián)配合教育,、民政、衛(wèi)生,、人力社保等部門做好殘疾兒童少年的篩查,、醫(yī)療、康復(fù),、社會(huì)救助及信息平臺(tái)和資源庫(kù)建設(shè)工作;監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年的就學(xué)情況,，適時(shí)監(jiān)控殘疾人教育發(fā)展的需求，做好殘疾兒童少年的入學(xué),、康復(fù),、畢業(yè)就業(yè)安置等服務(wù)。積極推進(jìn),、督促,，并協(xié)助做好無(wú)障礙改造工作，切實(shí)維護(hù)殘疾兒童少年教育的合法權(quán)益,。為有需求的殘疾少年兒童提供個(gè)性化輔助器具服務(wù)和支持,。

(三)加大經(jīng)費(fèi)投入

將特殊教育全面納入財(cái)政保障范圍。各級(jí)財(cái)政部門應(yīng)加大對(duì)特殊教育的投入力度,，按照“市區(qū)縣政府分擔(dān),、管理以區(qū)縣為主”的原則，市本級(jí)財(cái)政進(jìn)一步加大對(duì)區(qū)縣特殊教育發(fā)展的轉(zhuǎn)移支付力度,，強(qiáng)化對(duì)特殊教育領(lǐng)域重點(diǎn)支出事項(xiàng)的保障力度,。加大市級(jí)統(tǒng)籌，新增教育經(jīng)費(fèi)主要向農(nóng)村地區(qū),、財(cái)力薄弱地區(qū)及城市發(fā)展新區(qū)傾斜,，不斷縮小區(qū)縣間教育經(jīng)費(fèi)投入水平的差距,。區(qū)縣政府要把特殊教育作為教育支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障，確保各種專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí),，確保生均教育經(jīng)費(fèi)水平不低于全市基本標(biāo)準(zhǔn),，滿足特殊教育學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、專項(xiàng)設(shè)備,、教師培訓(xùn),、課題研究等需求。

根據(jù)特殊教育發(fā)展需求逐步加大投入規(guī)模,。按照特殊教育學(xué)校實(shí)際需求和高于同級(jí)普通中小學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)的定額標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)調(diào)整生均公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn);隨班就讀,、特教班和送教上門學(xué)生的生均公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)參照特殊教育學(xué)校學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)撥付;落實(shí)義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生“三免兩補(bǔ)”政策，即免雜費(fèi),、免教科書費(fèi),、免住宿生的住宿費(fèi)，發(fā)放伙食補(bǔ)助和助學(xué)補(bǔ)助,。

進(jìn)一步拓寬特殊教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道,。按照彩票公益金使用宗旨，結(jié)合實(shí)際情況,，支持殘疾兒童少年特殊教育,。殘疾人就業(yè)保障金對(duì)殘疾人參加特殊教育給予適當(dāng)補(bǔ)貼。積極鼓勵(lì)企業(yè),、個(gè)人,、社會(huì)團(tuán)體對(duì)特殊教育的捐贈(zèng)和出資舉辦特殊教育學(xué)校及殘疾人康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

(四)強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)價(jià)

建立健全對(duì)特殊教育的督導(dǎo)和評(píng)價(jià)制度,。對(duì)區(qū)縣政府特殊教育工作進(jìn)行督導(dǎo),，督促區(qū)縣政府及其相關(guān)部門落實(shí)發(fā)展特殊教育的職責(zé)。對(duì)特殊教育學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià),，不斷提高特殊教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,。進(jìn)一步完善對(duì)中小學(xué)隨班就讀教育工作的督導(dǎo)檢查，督促落實(shí)隨班就讀教育工作的相關(guān)規(guī)定,。逐步建立健全特殊教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,。將對(duì)區(qū)縣政府特殊教育工作的督導(dǎo)結(jié)果、特殊教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量作為評(píng)價(jià)考核區(qū)縣教育工作的重要內(nèi)容;將對(duì)特教學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)價(jià)考核特教學(xué)校工作的重要依據(jù),。