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特殊融合教育培訓(xùn)心得篇一

特殊教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分，要辦好特殊教育事業(yè),，提高特殊教育的教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于特殊學(xué)生能否以健康的身心生活,、學(xué)習(xí)，其主要的解決途徑則是體育教學(xué),。以下本站小編為你帶來(lái)特殊教育培訓(xùn)心得精選,，希望對(duì)你有所幫助!

首先，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的滯后性,，地處高寒山區(qū),，條件確實(shí)艱苦，聽(tīng)說(shuō)有些地方道路都不通,，水源也不方便,，教學(xué)條件更是差勁，這讓我更充滿了好奇,。反正早有思想準(zhǔn)備,，沒(méi)有什么害怕的，就當(dāng)去基層磨練,，鍛煉一下,，苦難也是一種財(cái)富。這對(duì)于想要了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀的我來(lái)說(shuō),，也許更是一種難得而寶貴的財(cái)富,。因此，我更應(yīng)該珍惜這個(gè)來(lái)之不易的職業(yè)，更應(yīng)該去,。

其次,，培訓(xùn)使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。以前總認(rèn)為教師很清閑,，每天才兩三節(jié)課,，可我錯(cuò)了，那時(shí)的我也未免太天真了;總以為教師是“神仙”,，什么都懂,，只需要背著手走上那三尺講臺(tái)，上完那兩節(jié)課就可以無(wú)所事事,，為所欲為了,。沒(méi)想到還得備課，鉆研教材,，批改作業(yè),，寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃等等，真可謂“兩眼一睜,，忙到熄燈”啊,，總以為教師不會(huì)犯錯(cuò)，可教師還是會(huì)犯錯(cuò)的,。是啊,，教師也是人，人怎能不會(huì)犯錯(cuò)呢?“人無(wú)完人”嘛!其實(shí),，教師這一職業(yè)更充滿了挑戰(zhàn)性與艱巨性,，教師每天都在與學(xué)生打交道，稍有不慎,，就會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情,。這時(shí)，就需要教師及時(shí)處理,，如果不注意,，一件小事也會(huì)釀成一件大事。因此,，教師更需要一種超出常人的教育機(jī)智,，或者教育智慧，能夠及時(shí)地處理身邊發(fā)生的每件事情,。雖然教師也會(huì)犯錯(cuò),，但應(yīng)該盡量避免，否則,，一個(gè)小小的細(xì)節(jié),，或者一句意外的話語(yǔ),，也會(huì)在學(xué)生心靈深處打下深深地烙印，從而影響他們的健康成長(zhǎng),。教師是楷模,，應(yīng)給學(xué)生樹(shù)立起榜樣，真正做到“為人師表”,。

最后,，教師職業(yè)道德是教育事業(yè)中的重中之重。教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，感知他們心中之所想，成為他們真正的朋友,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，正如李鎮(zhèn)西先生的《愛(ài)心與教育》李所說(shuō)的那樣“用心靈贏得心靈”，畢竟,，要“親其師，才能“信其道”,，在愛(ài)學(xué)生的前提下,，我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，蘇霍姆林斯基靶學(xué)生的心靈比喻成露珠,，晶瑩而透明,，但只要稍稍一碰，就會(huì)變得支離破碎,，這是再恰當(dāng)不過(guò)的比喻了,。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，”是啊,，沒(méi)有愛(ài)的教育只會(huì)是一片空白，是永遠(yuǎn)也不會(huì)成功的,。因此,，我們更應(yīng)該把關(guān)愛(ài)學(xué)生與尊重學(xué)生結(jié)合起來(lái)，哪怕是所謂的“差生”“后進(jìn)生”,，我們也應(yīng)該平等相待,，甚至付出更多的關(guān)懷，讓他們也能和“優(yōu)生”共同進(jìn)步,，共同發(fā)展,，營(yíng)造一個(gè)良好、文明,、和諧的班集體,。

總之,，這次培訓(xùn)感悟頗多，一言難盡,，對(duì)于即將踏上講臺(tái)的我具有十分重要的意義,。盡管環(huán)境惡劣，但我也會(huì)義無(wú)反顧地挺過(guò)去,，一心向善,，教書(shū)育人。國(guó)家剛頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中已明確指出,，應(yīng)大力對(duì)農(nóng)村教育的投入,，這也讓我看到了農(nóng)村教育的希望。我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生的“捧著一顆心來(lái),，補(bǔ)帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神,。我們大家更應(yīng)該共同奮斗，為我國(guó)20xx年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)而不懈努力!

11月8-10日,，我有幸參加了湖北省特殊教育學(xué)校(培智教育)“啟智杯”語(yǔ)文課堂有效教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，觀摩了19節(jié)來(lái)自全省的精彩語(yǔ)文課堂教學(xué),，及最后的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),，外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)。此次聽(tīng)課收獲很大,，受益匪淺,，每一節(jié)課都有亮點(diǎn)，都讓我耳目一新,，豁然開(kāi)朗,。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì),。

第一、樸實(shí)大氣的課堂

每位講課的教師沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗,、

課件

第二,、教學(xué)課件制作簡(jiǎn)潔實(shí)用

本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,，都非常富有創(chuàng)意,，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，引人入勝,，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握,。

第三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生。每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,，都有自己的特點(diǎn),。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧,，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力,。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng),。課堂效率很高,，收到了良好的教學(xué)效果。

第四,、注重朗讀的指導(dǎo),，訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀,，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感悟,。每位教師的授課，都特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練,。讀的形式多種多樣,，范讀、集體讀,，指名讀,、小組讀,。而且，還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì)課文的內(nèi)容和深刻含義,，學(xué)生讀的感情不到位,，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià),，并幫助同學(xué)讀好,。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師再做最后指導(dǎo),。

第五,、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,，我更加深刻的體會(huì)到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,，從板書(shū),、圖片、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),，我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，讓自己的課堂也活躍起來(lái),，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。我將以這次觀摩課為契機(jī)對(duì)自己嚴(yán)格要求,，從各方面找不足,、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),，努力邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

首先是思想上的認(rèn)識(shí)更深刻,。赤峰市方教授給我們提到：作為特殊教育我們要認(rèn)識(shí)到了自己身上的擔(dān)子是光榮的,，要進(jìn)一步體會(huì)到了做為一名特殊教育領(lǐng)域的教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的重大與神圣,。正如他所說(shuō)我們從事的特殊教育工作是特殊的行業(yè)更是大愛(ài)的行業(yè)，絕對(duì)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),，它不但為家庭解困,，更為社會(huì)分憂。我們做為一名特教教師就應(yīng)該立足本崗位,，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，最大限度地補(bǔ)償特殊兒童的缺陷，挖掘其潛力,，幫助他們生存于社會(huì),，適應(yīng)社會(huì)生活，成為一名自立于社會(huì)的人,。

其次是梁教授的講座就像是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書(shū)”,。各位專(zhuān)家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出,，可謂是精彩紛呈,。特別方教授的講座給我留下深刻的印象。他幽默大方的語(yǔ)言深深吸引了我,，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,，不僅讓我了解到特殊教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，在他講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。他以自身的所見(jiàn)所聞,，詳細(xì)解讀了他們學(xué)校特殊教育立法頒布的背景、目的,、內(nèi)容,。通過(guò)對(duì)特殊教育立法，來(lái)展現(xiàn)赤峰當(dāng)前特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀,，引發(fā)在場(chǎng)的每一位特殊教育者對(duì)我們特殊教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的深思,。梁洪志教授用極其淺顯易懂的方式給我們講解了特殊兒童行為矯正的很多方法，特別是如何做好自閉癥兒童的融合教育,。方教授將要講解的知識(shí)點(diǎn)與方法揉碎了,，然后再將這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活中真實(shí)的案例，給我們有條不紊地細(xì)細(xì)分解與闡述,，真正做到了理論與實(shí)際相聯(lián)系,，我覺(jué)得這樣的講座對(duì)我們大多數(shù)教師而言,，是最樂(lè)于接受的，我們期待這樣的講座,。我認(rèn)為現(xiàn)階段根據(jù)我校的實(shí)際,，必須完善現(xiàn)時(shí)隨班就讀工作的制度，充分發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調(diào)者作用來(lái)提高隨班就讀質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育與普通兒童義務(wù)教育的均衡發(fā)展,。

通過(guò)培訓(xùn)，我個(gè)人有以下幾方面的收獲：

1,、知道了正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提,，知道了怎樣才能當(dāng)好一名特教資源教師，明白了自己的工作任務(wù)和工作方式 ,，以及要具備的各種專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，研究方向。

2,、了解了特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀,，以及特殊教育今后的發(fā)展趨勢(shì)、特點(diǎn)和啟示,，為今后自己的教育教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據(jù),。

3、了解了三殘兒童的心理與教育,，以及特殊兒童教育的發(fā)展和變化,，職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)用到很多心理學(xué)知識(shí),，但缺乏理論指導(dǎo)和總結(jié)提高,，容易走彎路，當(dāng)方法運(yùn)用不當(dāng)時(shí)不僅會(huì)事倍功半,，還會(huì)起到相反的作用,。

4、作為一名特教教師,，在隨班就讀工作開(kāi)展中,，最重要的就是給隨班就讀的老師、家長(zhǎng)提供各種專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),，使隨班就讀工作不再停留于形式,，而是能夠得到實(shí)質(zhì)性的開(kāi)展。

5,、知道了隨班就讀的理念,，以及如何開(kāi)展隨班就讀建立資源教室，資源教室個(gè)案管理等等。

1.積極參加培訓(xùn),，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，做一名稱(chēng)職的特教教師。

雖然我從事特教工作,，但是特殊教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不具備,，在教學(xué)中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，班內(nèi)有自閉癥和多動(dòng)癥的孩子,，上課時(shí)偶爾趕上他們情緒不對(duì)或者有自虐傾向時(shí)就會(huì)感到束手無(wú)策,。如何盡快適應(yīng)特殊教育的工作，如何了解特殊孩子的特點(diǎn)就成了我當(dāng)前最重要的工作目標(biāo),。所以,，今后我會(huì)利用一切可以利用的時(shí)間，積極參加培訓(xùn),，努力學(xué)習(xí)特教專(zhuān)業(yè)知識(shí),，特教理論知識(shí)，虛心向同行請(qǐng)教,，力爭(zhēng)最快的時(shí)間做一名稱(chēng)職的特教教師,。

2、積極和家長(zhǎng)溝通,，齊心協(xié)力,，促使孩子的進(jìn)步。

因?yàn)槲疑钪?，家庭是兒童的第一所學(xué)校,，父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性,。如果沒(méi)有這種一致性,，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的一樣倒塌下來(lái)。所以在今后工作中要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,，交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn),，了解孩子在家里的情況，孩子有什么情況及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)解決,。

3、以真摯的愛(ài),，滋潤(rùn)孩子幼小的心田,。

總之,，每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)都是一次思想的洗禮,、認(rèn)識(shí)的升華，觀念的轉(zhuǎn)變、境界的提升,。非常校領(lǐng)導(dǎo)提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，但愿通過(guò)專(zhuān)家們的引領(lǐng)，能把他們和名師的成功經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為我們自己的東西融入到實(shí)際工作中,，去創(chuàng)造屬于我們自己的豐碩人生,。

特殊融合教育培訓(xùn)心得篇二

本學(xué)期初我校針對(duì)人教版特殊教育培智語(yǔ)文教材過(guò)于陳舊，很多內(nèi)容已經(jīng)不能滿足我?，F(xiàn)在校弱智孩子的學(xué)習(xí)需要,，而開(kāi)展了生活語(yǔ)文自編教材的教學(xué)實(shí)踐。

作為擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我,，也在積極參與生活語(yǔ)文教材的編寫(xiě)與教學(xué)工作,。

本學(xué)期初，我已經(jīng)編寫(xiě)了兩個(gè)主題的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,，分別是我的社區(qū)生活和保護(hù)動(dòng)物,，在每個(gè)主題下，又編寫(xiě)了相關(guān)主題的幾篇課文,，如《我們的學(xué)?！贰ⅰ段壹业男^(qū)》以及《我家小區(qū)的周?chē)返?，還如《可愛(ài)的松鼠》,、《鳥(niǎo)是我們的朋友》等等，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),，大致能介紹自己的學(xué)校以及小區(qū),，對(duì)于保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的行為有了一些認(rèn)識(shí),。

那么作為編寫(xiě)者的我,，其中也獲得了很多。首先,，我更加主動(dòng)學(xué)習(xí),。自從開(kāi)始進(jìn)行自編教材，為了使編寫(xiě)的教材適合我們的弱智學(xué)生,，我會(huì)有意識(shí)地去觀察我們生活的周?chē)?，選擇教學(xué)的素材，作以整理;另外,，借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料,，登錄人民教育出版社的網(wǎng)站、登錄鳳凰語(yǔ)文網(wǎng),，學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文課文的編寫(xiě)體系;更加學(xué)會(huì)使用字典這一工具,，去字典中查找與生活中的字的詞義,、相關(guān)詞語(yǔ)。另外,，我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)配合,，共同搜集資料、共同想法幫助孩子學(xué)習(xí)生活知識(shí),。其次,，我體驗(yàn)了成功。這種成功有課堂上孩子掌握知識(shí)的快樂(lè),，有家長(zhǎng)對(duì)于孩子走上社會(huì)認(rèn)知生活的反饋,，這種成功的感覺(jué)，讓我對(duì)于編寫(xiě)教材更加有信心,。對(duì)于教授孩子們知識(shí)也更加有信心,，工作也更加有激情。

當(dāng)然,，在編寫(xiě)教材的過(guò)程中,，我自己還覺(jué)得存在一些問(wèn)題。首先,，因?yàn)閭€(gè)人能力問(wèn)題,，編寫(xiě)教材存在著不科學(xué)的情況。有時(shí)自己按照自我的思維編寫(xiě)了一篇小短文,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)句子太長(zhǎng)，不適合弱智孩子閱讀,，有時(shí)又發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)句不符合我們平時(shí)日常對(duì)話的形式,，所以，在每一篇課文教學(xué)完畢后,，我又開(kāi)始修正教材,。這也驗(yàn)證了“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)”吧!另外，因?yàn)闆](méi)有對(duì)于學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的字詞的認(rèn)知,，所以編寫(xiě)教材時(shí)先定主題,，由主題到內(nèi)容的出爐，再到從內(nèi)容中去挑選需要學(xué)生掌握的一,、二類(lèi)字,，這樣做也是不科學(xué)的。所以,，真的蠻希望編寫(xiě)教材中能得到更多人的幫助,。

現(xiàn)在我們語(yǔ)文教研組的很多同事都在進(jìn)行生活語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，每個(gè)人都有自己的收獲與疑惑,，我想我們應(yīng)該更經(jīng)常坐在一起,，交流體會(huì),。集思廣益，可以一起就低年段,、中年段、高年段的生活語(yǔ)文編寫(xiě)來(lái)共同討論,、共同研究,、共同編寫(xiě)。我們可以就學(xué)生需要認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行大主題的確定,，也可以就這些生活適應(yīng)的內(nèi)容去討論,，哪怕小到每個(gè)字、每一個(gè)音的教學(xué)思考,。

一切為了智障學(xué)生的發(fā)展,，是我們的目標(biāo)。為了這群學(xué)生,，我們需要集思廣益,，不僅僅是我們這些從事特殊教育的老師，真心希望每一位關(guān)心特殊孩子的人給我們提出更好的意見(jiàn)與建議!

特殊融合教育培訓(xùn)心得篇三

20__年10月22日上午,，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到上海參加“國(guó)培計(jì)劃(20__)”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習(xí),。時(shí)光匆匆，如白駒過(guò)隙,，為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了,。回顧這彌足珍貴的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,，緊張,、充實(shí)、快樂(lè),，能夠聆聽(tīng)各位特殊教育專(zhuān)家們的講座,，得到他們的悉心指導(dǎo)，感覺(jué)到在理念上得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華,。

這十天來(lái),，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家及華東師范大學(xué)的各位專(zhuān)家教授高屋建瓴的專(zhuān)題講座，令人醍醐灌頂,，時(shí)時(shí)回味,。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統(tǒng)了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦;黃昭明教授,、季佩玉教授,、趙航教授、劉巧云教授,、盧紅云教授等分別對(duì)醫(yī)教結(jié)合背景下聾教育的改革與發(fā)展,、聾校課程設(shè)置方案與課程校本化研討,、聽(tīng)力檢測(cè)與人工耳蝸、聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估與訓(xùn)練,、言語(yǔ)功能評(píng)估與訓(xùn)練等課程理論進(jìn)行了系統(tǒng)而又專(zhuān)業(yè)的分析與指導(dǎo),，指引我們從課程、方法,、技術(shù)三個(gè)層面探尋教學(xué)之路;杜曉新教授,、季佩玉教授、朱友涵教授,、金育萍教授則從聾生認(rèn)知能力評(píng)估與訓(xùn)練,、語(yǔ)文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué),、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對(duì)策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征,，注重教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展;周紅省教授,、程旭教授,、楊福義院長(zhǎng)則從學(xué)前及低年級(jí)聾生教育康復(fù)課程設(shè)置及案例分析、聾教育中的家?；?dòng),、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對(duì)特教發(fā)展的未來(lái)有了前瞻的認(rèn)識(shí)與信心,。特教專(zhuān)家們用生動(dòng)的語(yǔ)言,、精到的講授、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆,，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn),，開(kāi)拓了我們的專(zhuān)業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫,，使我們的專(zhuān)業(yè)精神,、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能水平有了顯著的提升。

治療”的新課程,、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆;盧灣區(qū)第四聾校特殊教育學(xué)?！案咂谕逃崩砟钜I(lǐng)下的“醫(yī)教結(jié)合”教育體系研究成果菲然，口語(yǔ)教學(xué)成效顯著讓人驚嘆;閘北區(qū)小小虎幼稚園實(shí)現(xiàn)“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞?dòng)顑?nèi),，成績(jī)令人矚目,。這些特教精品學(xué)校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步,、引領(lǐng)全國(guó)”的獨(dú)特風(fēng)范,，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現(xiàn)在學(xué)員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情,，激勵(lì)著我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造,。

十天的學(xué)習(xí)雖然短暫,，但卻受益匪淺。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們更新了教育理念,，指明了發(fā)展方向,，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際，立足本職崗位,，靜心專(zhuān)業(yè),，潛心育人，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn),。

一直有一個(gè)夢(mèng)，藏在心中;想不到二十多年后,，終于圓了我的大學(xué)夢(mèng),，而且是全國(guó)師范學(xué)院最高學(xué)府。帶著幾分激動(dòng),，帶著幾絲憧憬走進(jìn)北師大,，仿佛讓我回到了二十多年前的學(xué)生時(shí)代：每天上課、寫(xiě)作業(yè),、參加沙龍活動(dòng)等。雖然只有十二天,，可在這短短的十二天里,，感受到了校園里強(qiáng)烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。

在這次培訓(xùn)中,，我有幸聆聽(tīng)多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專(zhuān)家們精彩授課,，與專(zhuān)家們近距離的接觸,，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野,，促進(jìn)了教育理念的不斷更新,，更讓我充分的領(lǐng)略到專(zhuān)家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。無(wú)論是在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中，還是在與同行之間的交流中,，或是在會(huì)后的自我反思中我每時(shí)每刻都有著不同的收獲。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有集中培訓(xùn),、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,，有到兄弟學(xué)校聽(tīng)課交流的活動(dòng)。每一個(gè)講座都有它的精彩之處,，每一個(gè)講座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,。

下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、我的思考：

3,、如何運(yùn)用行為矯正的策略去發(fā)展學(xué)生的良好行為?

二,、我的理解

專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,，他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到,、旁征博引、發(fā)人深省,。

的作用,，促進(jìn)特殊學(xué)校資源中心功能的發(fā)揮。協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和普通學(xué)校教師之間的矛盾;促進(jìn)普通學(xué)校教師與其他特殊教育相關(guān)人員的溝通與交流,。

(二)課程方向的把握很重要,。該如何去把握?“度”在哪里?

這是聽(tīng)了肖非教授的《特殊教育學(xué)校綜合課程的幾個(gè)問(wèn)題》的講座后，在腦中不斷浮現(xiàn)的,，引起我思考的問(wèn)題,。近年來(lái)，特殊學(xué)校在教學(xué)理念,、教材,、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面,，盲目搬用普校語(yǔ)文教改的做法,，嚴(yán)重脫離大多數(shù)聾學(xué)生實(shí)際，不適應(yīng)聾學(xué)生的承受力程度,，課堂教學(xué)的功利色彩,，結(jié)果收效甚微。在傳統(tǒng)教育價(jià)值觀的影響下,，無(wú)論在課程的設(shè)置,，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的使用不同程度地忽視殘障學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),，長(zhǎng)期以來(lái),，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受訓(xùn)練的地位，學(xué)校的課堂教學(xué)也已被異化為應(yīng)付考試的訓(xùn)練，缺乏主動(dòng)參與,、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。改變課程內(nèi)容‘繁、難,、偏,、舊’和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,，課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài),、要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。

(三) 運(yùn)用行為矯正的有效策略,，開(kāi)啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對(duì),，那樣不行,，總是觀察孩子的不足與缺陷。如果長(zhǎng)期地忙于應(yīng)對(duì)學(xué)生的不良行為,，會(huì)日漸消磨我們的教學(xué)激情,，喪失教學(xué)的潛在樂(lè)趣。更重要的是,，教師如果忙于處理不良行為,，他還能有多少時(shí)間用于教學(xué)呢?胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開(kāi)啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現(xiàn)的一幅冰山的畫(huà),，讓我明白了：我們看到孩子的`行為只是冰上的一角,，而冰山下的根基我們是無(wú)法看到的。一個(gè)行為發(fā)生問(wèn)題,，必須找出原因,。只要他的行為不影響別人，就不要過(guò)于干預(yù),。我們應(yīng)換一個(gè)思維,，站在冰山腳下去考慮孩子需要什么，良好的人格培養(yǎng)才是最重要的,。

孩子是非?？释玫轿覀兛隙ǖ?，當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)異常時(shí)，我們應(yīng)該換一種思維角度去看(摸,、聞,、看、聽(tīng),、說(shuō))應(yīng)強(qiáng)調(diào)的如何建立良好行為,，應(yīng)該更注重良好行為的發(fā)展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能,，發(fā)生任何行為都是有前因的,，不及時(shí)干預(yù)不良行為就容易泛化。一個(gè)良好的行為建立起來(lái),，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)化物，找到關(guān)鍵點(diǎn),，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要“立刻”糾正,。把行為細(xì)化成若干個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，讓其容易達(dá)到一個(gè)個(gè)目標(biāo),，幫助其爬樓梯,。

1、在工作中,，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力,、決策和判斷力決定著一件事情的成敗的關(guān)鍵。

2,、團(tuán)隊(duì)成員的服從意識(shí),、協(xié)作精神非常重要。團(tuán)隊(duì)的成敗取決于每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的努力!傳統(tǒng)觀念：火車(chē)跑得快,，全靠車(chē)頭帶,。但通過(guò)這個(gè)游戲讓我明白了流水線上只要有一道工序出問(wèn)題，最終的產(chǎn)品質(zhì)量就無(wú)法保證;“動(dòng)車(chē)”之所以跑得快,，就在于每節(jié)車(chē)輛都有動(dòng)力,，而不再依賴(lài)車(chē)頭的帶動(dòng)。

3,、要做好一件事情,，方法很重要。領(lǐng)導(dǎo)管理的職責(zé)之一,，就是要將好的思想或好的辦法固化為團(tuán)隊(duì)的制度并加以堅(jiān)決執(zhí)行!

4,、要想順利完成一項(xiàng)任務(wù)，必須先領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，即明確目標(biāo)的要求否則方向錯(cuò)了,，接下來(lái)的工作只能離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn);其次,，要制定詳細(xì)的計(jì)劃和工作流程;在實(shí)施的過(guò)程中還應(yīng)考慮到隨時(shí)可能碰到的各種問(wèn)題的解決方法。

特殊融合教育培訓(xùn)心得篇四

學(xué)習(xí)時(shí)間總是過(guò)得太快,，又是三天的學(xué)習(xí)時(shí)光匆匆而逝,，帶給我新的收獲、新的體會(huì),。

由于教育對(duì)象的特殊性,，在特校開(kāi)展校本研修的重要性不言而喻，但如何開(kāi)展卻是讓人有無(wú)從入手之感,。樂(lè)山特校的周副校長(zhǎng)關(guān)于“校本研修”的講座,，從理論到實(shí)踐為我們提示了今后開(kāi)展校本研修的切入點(diǎn)和開(kāi)展形式。周校長(zhǎng)尤其強(qiáng)調(diào)了校本研修中的同伴互助以及聾人教師的培養(yǎng),，這對(duì)我工作的新建特校,，很有借鑒意義。

10月25日下午,，我們參觀了樂(lè)山市特殊教育學(xué)校,。校園布局合理，校園文化建設(shè)從大處著眼,，小處著手,，從校門(mén)到公寓樓、食堂,、教學(xué)樓無(wú)不體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的精妙;從校園宣傳欄到每個(gè)班的班級(jí)文化,，都體現(xiàn)出濃厚而溫馨的特教元素,。到校時(shí)正是課外活動(dòng)時(shí)間,，學(xué)生們自發(fā)地在操場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉和娛樂(lè)活動(dòng)，整個(gè)校園呈現(xiàn)出活潑生動(dòng)又井然有序的局面,。校園教學(xué)區(qū)和生活區(qū)連成一體又相對(duì)獨(dú)立,，既便于學(xué)生生活又利于教師管理。教室功能劃分很細(xì),，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練室,、言語(yǔ)訓(xùn)練室、康復(fù)訓(xùn)練室,、律動(dòng)室等特教功能教室一應(yīng)俱全,。學(xué)校的藝術(shù)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)表演這個(gè)舞臺(tái)展示自己的同時(shí),，還向外界宣傳了學(xué)校,。學(xué)生在這樣的校園里學(xué)習(xí)和生活，能夠?qū)W有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,，使自己的生活質(zhì)量得到很大的提升,。

26日晚，這次參訓(xùn)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了一次座談會(huì),，在會(huì)上不僅認(rèn)識(shí)了來(lái)自全國(guó)18個(gè)省份的特教同仁,，了解了各地特校的辦學(xué)現(xiàn)狀，還有幸聆聽(tīng)了云南曲靖,、山東新泰等特校教學(xué)和管理的經(jīng)驗(yàn)交流,。各省雖然省情不同,，各特校辦學(xué)各有特色,，然而我們的教育對(duì)象卻是相同的，這樣的交流互通有無(wú),，相互學(xué)習(xí),，尤其是新學(xué)校的老師能從老學(xué)校汲取辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

華東師大張福娟教授的“個(gè)案研究”專(zhuān)題,，非常細(xì)致地論述了個(gè)案研究的研究對(duì)象和具體的研究方式,，研究報(bào)告的寫(xiě)法，這些為我們特教老師進(jìn)行教學(xué)科研開(kāi)辟了一條新的道路,。確實(shí),，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)總結(jié)總是如出一轍，缺乏新意,，這樣的總結(jié)對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的提高沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助,。而對(duì)于學(xué)生的個(gè)案研究，既能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練,，又能提升教師科研的素養(yǎng)，正是一舉多得的好事,，應(yīng)該在每所特殊教育學(xué)校推廣個(gè)案研究的方法,。

隨著學(xué)習(xí)的深入,，越來(lái)越感到自己特教知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后自己要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流,，并把學(xué)到的特教知識(shí)和技能更好地運(yùn)用到教育教學(xué)中去。

特殊融合教育培訓(xùn)心得篇五

兩天的學(xué)前教育專(zhuān)任教師培訓(xùn),，我有幸參與其中,，在這短短兩天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了錦州市各位專(zhuān)家的精彩講座,。這次的學(xué)習(xí),，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念,，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。

這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺,，在劉科長(zhǎng)進(jìn)行《幼兒園教師教師師德師風(fēng)》的培訓(xùn)中,，讓我學(xué)會(huì)如何愛(ài)幼兒，尊重幼兒,，寬容幼兒,，師德，是一種精神的體現(xiàn),，是一種深厚知識(shí)的內(nèi)涵,。

在趙麗華主任培訓(xùn)的踐行《指南》主題教育活動(dòng)的實(shí)施策略中，她談到了踐行《指南》中的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題的方案,，讓我深刻體會(huì)到《指南》教學(xué)的意義,，同時(shí)在以后的《指南》實(shí)施中也給我指明了前進(jìn)的方向，教育要有法,，對(duì)于幼兒該教時(shí)教,，該玩是玩，該學(xué)時(shí)學(xué),。

這次的學(xué)習(xí)中提到一詞“pck”則是：教什么——教學(xué)內(nèi)容,，怎樣教——教學(xué)方法的知識(shí)，教誰(shuí)——教育對(duì)象知識(shí),。這個(gè)詞則讓我理解到,，在開(kāi)展一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要我們做出充實(shí)的準(zhǔn)備，首先要選擇教學(xué)內(nèi)容,，然后在想出要采用的怎樣的教學(xué)手段適合于幼兒,，其次對(duì)班級(jí)幼兒的情況進(jìn)行分析,、了解,，結(jié)合活動(dòng)看看本次活動(dòng)是否適用于班級(jí)幼兒。所以開(kāi)展一次教學(xué)活動(dòng)不是隨便的,，而是需要教師仔細(xì)思考,。

全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，讓我知道如何對(duì)幼兒實(shí)施教育,，如數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)組織,，學(xué)習(xí)了集合與分類(lèi),、模式、計(jì)數(shù),、數(shù)學(xué)符號(hào),、數(shù)運(yùn)算、量的比較,、測(cè)量,、圖形及空間方位?？山探o幼兒的知識(shí)是那么的多,，這讓我感受到一名幼師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，我要學(xué)以致用,，用心教育幼兒,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作就應(yīng)堅(jiān)持各領(lǐng)域教育互相滲透,，有機(jī)結(jié)合,。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn),，注重個(gè)體差異,，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒,，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持用心鼓勵(lì),，啟發(fā)誘導(dǎo),。

總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺,，我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力,，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的培訓(xùn)和教研工作中去，為我園的幼教事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

特殊融合教育培訓(xùn)心得篇六

我有幸參加了沈陽(yáng)市教委組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí),。可謂“聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書(shū)”,，通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多：眼界開(kāi)闊了,、思考問(wèn)題能站在更高的境界,，許多疑問(wèn)得到了解決。

我虛心,、誠(chéng)懇地接受著培訓(xùn),，態(tài)度之端正,、學(xué)習(xí)之專(zhuān)注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園,。培訓(xùn)期間,，每個(gè)人都是那樣的專(zhuān)心致志，全神貫注,，認(rèn)真的聆聽(tīng),，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念,，大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前,。他毫無(wú)保留的把自己數(shù)十年來(lái)的研究觀點(diǎn)拿出來(lái)與大家分享,，深入淺出，幽默風(fēng)趣,，讓人久久難忘;更讓我深深感覺(jué)到特教研究無(wú)止境,，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。

聽(tīng)張教授滔滔不絕,、揮灑自如的講座,，心中十分嘆服。嘆服他的口才,，嘆服他的自信,，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵博,。如此才氣從何而來(lái)?那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí),，朝朝如此，暮暮如此,，年年歲歲,，日復(fù)一日，永不停息,，永無(wú)止境,。讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為了他必不可少的生活方式,。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專(zhuān)家和教授,，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像他一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分,。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏,。作為一線的特教老師,，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校,，面對(duì)不同的學(xué)生,，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析,，對(duì)照自己的實(shí)際,，為我所用。

特殊融合教育培訓(xùn)心得篇七

“國(guó)培計(jì)劃”是我國(guó)一個(gè)大規(guī)模,、高層次,、高要求的教師培訓(xùn)工程，具有示范引領(lǐng),、促進(jìn)改革的重大意義和價(jià)值,，能夠參加這樣一次高水平的特殊教育骨干教師培訓(xùn)，于我來(lái)說(shuō)是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。雖然才是短短三天學(xué)習(xí),，卻帶給我前所未有的感觸和震撼。

平時(shí)在教學(xué)中感到聾孩子普遍理解力差,，學(xué)習(xí)能力弱,，學(xué)過(guò)的知識(shí)不成體系，學(xué)得快,，忘得更快,，讓我很是困惑卻總結(jié)不出原因。遼寧師范大學(xué)的袁茵教授關(guān)于“聽(tīng)障學(xué)生認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展與教育”的講座,，讓我明白聽(tīng)障孩子在同年齡同環(huán)境條件下與健全孩子認(rèn)知發(fā)展上的差距,，以及我們特校教師該怎樣針對(duì)聾孩子這樣的特點(diǎn)進(jìn)行教育。袁教授用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ),，活潑生動(dòng)的案例為我們娓娓道來(lái),，既解答了我心中的困惑，又引導(dǎo)我以后該怎樣去遵循聽(tīng)障兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練,，以達(dá)到最佳教育效果,。張楊老師的講座讓我們認(rèn)識(shí)到“溝通與交往”課程的重要性，以及聾校開(kāi)展“溝通與交往”可以通過(guò)多渠道,、多種方式進(jìn)行,，拓寬了我校今后課程開(kāi)設(shè)上的思路。

由于我們的教育對(duì)象是特殊兒童,，故而特校教師更易出現(xiàn)心理問(wèn)題,。徐建奇副教授針對(duì)特校教師職業(yè)倦怠和常見(jiàn)的心理問(wèn)題，教我們?cè)鯓訐碛薪】档男睦?，即正確認(rèn)識(shí)自己,、認(rèn)識(shí)他人;悅納自己,、悅納他人，把自我成長(zhǎng)與他人共同成長(zhǎng)融合起來(lái),?！耙粋€(gè)老師教學(xué)水平低會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有影響，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師心理不健康對(duì)學(xué)生的影響大,?！边@句話值得我們每一個(gè)特教老師深思。

張文京教授的講座《個(gè)別化教育與教學(xué)》向我們展示了具體的個(gè)別化教育計(jì)劃和執(zhí)行結(jié)果,，讓我們明白個(gè)別化教育的重要性,。張教授給我感觸更深的是：現(xiàn)在是我國(guó)特殊教育發(fā)展最好最快的時(shí)期，今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量學(xué)生,，而是要轉(zhuǎn)變職能,，成為當(dāng)?shù)氐奶亟藤Y源中心，走進(jìn)普校為融合教育提供技術(shù)支持,。這讓我們意識(shí)到自己肩上的重任,，我們要擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，努力鉆研特教技能,，提升自己的綜合素質(zhì),。

肖敏老師的《聾校課堂溝通策略和案例分析》給了我很深的感觸，肖老師從特殊教育第一線老師的視角,，以聾教育中的關(guān)鍵問(wèn)題――溝通問(wèn)題為切入點(diǎn),，用許多現(xiàn)實(shí)的課堂實(shí)錄和案例，揭示了聾校課堂溝通的原因和規(guī)律,，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出可操作的應(yīng)對(duì)策略,。在肖老師的講座上，我還聆聽(tīng)到來(lái)自其他省份的特教老師的精彩發(fā)言,，這些發(fā)言針對(duì)聾校溝通問(wèn)題提出了許多可行性的意見(jiàn),，為我今后的教育教學(xué)上解決與聾生的溝通問(wèn)題提供了實(shí)質(zhì)性的幫助。

作為一個(gè)涉足特教時(shí)間不足三年的教師,，這三天的培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇門(mén),，讓我開(kāi)闊視野，為我今后幾天的學(xué)習(xí)和以后更好地從事特教工作打下了良好的基礎(chǔ),。