人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園教學(xué)反思條篇一

每每與孩子閑聊時(shí),，總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，你看,，這棵樹(shù)多高呀,。”“老師,，我長(zhǎng)大了,，以前好多衣服都不能穿了?！薄袄蠋?，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大?！钡鹊?。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問(wèn)問(wèn)：有什么辦法知道它們到底有多高,，多大呢?孩子們的答案是多樣的,。有用尺子,，繩子、木棍等量,，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量,。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)：“鋪墊子”,，幫助幼兒更好的了解了這些長(zhǎng)度,、高度，培養(yǎng)了幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣,，嘗試借助工具測(cè)量周?chē)矬w,，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量,，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，這是這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。大班幼兒對(duì)圖形守恒的判斷,，往往會(huì)受形狀大小以及數(shù)量的影響,。在他們看來(lái)，相對(duì)于兩個(gè)一樣大的圖形拼擺位置發(fā)生改變,，他們的大小就不一樣,。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們做出正確判斷呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和反復(fù)的探索,，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng),。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否,，往往哪個(gè)會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗,。一般來(lái)說(shuō)幼兒是通過(guò)操作活動(dòng)材料來(lái)獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此,，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)誤區(qū),，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí)，那么,，了這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)提供有力保障,。因此，在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形,，進(jìn)行桌面的操作,，兩個(gè)三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以借助它來(lái)比較發(fā)現(xiàn)圖形的守恒,?；顒?dòng)結(jié)尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子，進(jìn)行鋪場(chǎng)地的活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)一步感知,，形狀不同的場(chǎng)地大小相同,，使活動(dòng)進(jìn)行深化,。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)，由淺入深,，層層遞進(jìn),，逐步展開(kāi)。就該活動(dòng)而言,，我首先選擇了相同大小和數(shù)量的正方形,，通過(guò)拼擺不同圖案，面積大小一樣大,。其次,，進(jìn)一步感知不同數(shù)量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小相同,。最后又通過(guò)比較場(chǎng)地的大小,，用鋪墊子的方法來(lái)判斷，活動(dòng)難度初步加深,，讓幼兒通過(guò)操作以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關(guān)的形式,，更能激發(fā)幼兒的參與活動(dòng)的積極性,。

當(dāng)幼兒在操作活動(dòng)中，拼擺圖案時(shí),，幼兒的積極性一下子被有效的激發(fā)出來(lái)了,。面對(duì)不同的圖案，幼兒在評(píng)判圖案是否一樣時(shí),，產(chǎn)生分歧并激烈的爭(zhēng)論起來(lái),，面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面，我并沒(méi)有做出什么結(jié)論,，而是誘導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證找到正確的結(jié)論。尤其是鋪墊子活動(dòng)更激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性,，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,。

操作活動(dòng)結(jié)束后沒(méi)能及時(shí)的幫助幼兒總結(jié)提煉方法，幼兒分組闖關(guān)比賽的圖表應(yīng)該提前準(zhǔn)備好,，最后幾組的比賽結(jié)果也沒(méi)有說(shuō)清楚,。

幼兒園教學(xué)反思條篇二

在北美、歐洲的幼兒園和小學(xué)里,，有一種流行的活動(dòng)——“圓圈活動(dòng)”,，即早談活動(dòng)，就是讓教師和孩子圍圓圈坐在一起談話,、學(xué)習(xí),。由于該活動(dòng)能夠創(chuàng)設(shè)一種充滿關(guān)懷的學(xué)校氛圍,，通過(guò)相互示范進(jìn)行教育，倡導(dǎo)民主價(jià)值觀與親社會(huì)行為,，有利于促進(jìn)兒童道德,、心理、社會(huì)和文化的發(fā)展,，同時(shí)也促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展,，所以深受歐美各國(guó)各級(jí)學(xué)校的歡迎。在我園,，也特別重視早談活動(dòng),，從早談氛圍的營(yíng)造、早談流程,、早談規(guī)則和要求到早談內(nèi)容的選擇,，處處融入人文關(guān)懷。

安全,、溫馨的心理環(huán)境是使早談活動(dòng)達(dá)到良好教育效果的必要條件,。在這里，孩子們可以暢所欲言,，可以展示才華,，也可以排解負(fù)面情緒。即使做錯(cuò)了事的孩子也不會(huì)受到批評(píng),，他們得到的只是老師,、同伴善意的忠告和建議。在這個(gè)安全的環(huán)境里,，孩子體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)的樂(lè)趣,，體會(huì)到了分享的溫馨，體會(huì)到了尊重的力量,。這種溫馨的心理氛圍,，潛移默化地影響著孩子的道德品行。

同時(shí),，老師也根據(jù)談話的內(nèi)容和孩子們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境準(zhǔn)備,，如跟主題相關(guān)的圖片、錄像資料等,，也允許孩子們帶來(lái)分享的東西,，如照片、禮物等,。

我們一般以柔和的音樂(lè)開(kāi)場(chǎng),。音樂(lè)一響，孩子們開(kāi)始收拾手中的玩具和圖書(shū),。早談的時(shí)間到了,，孩子們都集中過(guò)來(lái),，或坐椅子或坐地上，每個(gè)人都找到了舒服的位子,。

音樂(lè)停了,，我們開(kāi)始了開(kāi)放式的談話。一般由一些輕松愉快的話題開(kāi)始：

“我今天很開(kāi)心,，因?yàn)槲覜](méi)有遲到,！”

“今天鬧鐘一響我就起床了，媽媽表?yè)P(yáng)我了,！”

“今天早上來(lái)園的時(shí)候,，我看到門(mén)口的‘文明小天使’好有精神，我也大聲向他們問(wèn)好了,！”

“我用英語(yǔ)跟老師說(shuō)：good morning,！”

然后，老師或某個(gè)孩子將話題引入一些有針對(duì)性的主題,，如分享以前的舊照片,，一起解決某個(gè)難題，討論一件最近發(fā)生的事情等,。孩子們通過(guò)發(fā)表自己的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)；對(duì)于所出現(xiàn)的不同答案,，也學(xué)會(huì)以開(kāi)放的態(tài)度進(jìn)行討論,。最后，老師總結(jié)談話的主要內(nèi)容,，對(duì)孩子進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)和強(qiáng)化,。

根據(jù)幼兒園各級(jí)各班的特點(diǎn)，我們的早談活動(dòng)并不一定圍圓圈,，而是本著以幼兒為本,，由自己選擇舒適的位置，或圍圓圈盤(pán)腿坐地上,，或坐椅子上,，或圍半圓等等。

除了給孩子營(yíng)造輕松的氛圍,，參與早談的老師還必須關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子們有話可說(shuō),，有話愿說(shuō),，同時(shí)適時(shí)評(píng)價(jià)和小結(jié)，幫助孩子們理清思路,，暢所欲言,。

我們的早談活動(dòng)對(duì)孩子也有特殊的規(guī)則和要求,。首先，當(dāng)某個(gè)幼兒講話時(shí),，其他孩子必須目視說(shuō)話的孩子并認(rèn)真傾聽(tīng),。在這里，孩子得到的不僅僅是談話的內(nèi)容,，更重要的是學(xué)會(huì)尊重他人,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。其次,，當(dāng)有不同意見(jiàn)時(shí),，每個(gè)人都有權(quán)利表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，但必須在其他人講完之后再表述,。第三,，談話的孩子可以提出特殊的要求，如要求關(guān)上房門(mén),，要求其他孩子站起等,。第四，當(dāng)有資格說(shuō)話的孩子不愿意說(shuō)話時(shí),，教師和其他孩子給予他思考的時(shí)間,，可以選擇放棄。

不同的討論主題可以達(dá)到不同的教育效果,。在我園,，早談內(nèi)容來(lái)源廣泛，包括社會(huì)上的各種熱點(diǎn)問(wèn)題,、孩子們身邊的偶發(fā)事件,、各種節(jié)假日見(jiàn)聞等。除了以上內(nèi)容,，早談中還有一個(gè)重要內(nèi)容,，就是孩子們的自我成就展示，如“我把垃圾丟進(jìn)垃圾桶”,，“我買(mǎi)了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)”,，“我自己起床”……在這里，誰(shuí)有一點(diǎn)小小的“成就”,，誰(shuí)就會(huì)引人注目,，成為“中心”，獲得大家的欣賞,。同時(shí),，也讓孩子們相互分享自己的快樂(lè)、分享自己的表演、分享自己的秘密,，培養(yǎng)孩子們的信任感,，并和同伴、老師建立親密關(guān)系,。

早談活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,，但要達(dá)到良好的效果，卻需要認(rèn)真管理,，認(rèn)真鉆研,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。只有這樣,，蘊(yùn)含在早談之中的教育之花才能越開(kāi)越艷,！

幼兒園教學(xué)反思條篇三

第一、沒(méi)有設(shè)計(jì)美育目標(biāo),；

第二,、在演唱時(shí)候運(yùn)用什么樣的心情、歌聲去演唱,。

第三,、難點(diǎn)突破，節(jié)奏在學(xué)生對(duì)歌詞有一定的理解之后,，先出現(xiàn)節(jié)奏再聽(tīng)效果會(huì)更好,。

第四、在放伴奏的時(shí)候,，應(yīng)先告知學(xué)生,。對(duì)于這首歌曲的情緒和表演我沒(méi)做太多的處理，如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫,，淘氣可愛(ài)的一面揉合在歌曲當(dāng)中也許能更好的體會(huì)歌詞的俏皮感,。

在今后的音樂(lè)課中需要我們改變觀念，改變以往的教學(xué)思路,，開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力,，以全新的感覺(jué)來(lái)面對(duì)課堂。

幼兒園教學(xué)反思條篇四

星期一下午接到了學(xué)校要我上一節(jié)小班化課的任務(wù),，雖然從未嘗試,，但我還是抓住了這次難得的磨練機(jī)會(huì)，雖然僅僅是瑤山和龍川兩所兄弟學(xué)校的聯(lián)誼活動(dòng),，但通過(guò)精心準(zhǔn)備,、試教到展示，這幾天確實(shí)經(jīng)過(guò)了多次小班化教學(xué)思路的嘗試,，也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),。

我這堂課的設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)單的概括為“分層學(xué)習(xí),，趣味識(shí)字”八個(gè)字。

首先是“分層學(xué)習(xí)”,，主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一：明鑒差異，科學(xué)分層,。本次教學(xué),，我根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將18位孩子分成4組,，每一組同學(xué)根據(jù)他們每個(gè)人識(shí)字,、學(xué)習(xí)能力的不同分別編上1、2,、3,、4號(hào)——1號(hào)代表的是學(xué)習(xí)優(yōu)等生，2號(hào)是中等生,，3號(hào)中下生,，4號(hào)則是學(xué)困生，這就是“組內(nèi)異質(zhì)”,，而四個(gè)小組間總的能力是基本均衡的,，體現(xiàn)了“組間同質(zhì)”的原則。

第二：分層學(xué)習(xí),，全員關(guān)注,。通過(guò)對(duì)全班學(xué)生的分組，目的是為了使教師能在課堂中更好地發(fā)揮其組織調(diào)控作用,。在本堂課學(xué)習(xí)中,，課堂中的發(fā)言的學(xué)生不是永遠(yuǎn)都是那些1號(hào)、2號(hào)生,，我有意識(shí)地去關(guān)注全員互動(dòng)的機(jī)會(huì),。比如在個(gè)別初讀課文時(shí)，我先請(qǐng)幾位2號(hào),、3號(hào)學(xué)生來(lái)讀,，經(jīng)過(guò)一定的指導(dǎo)糾正后，就把機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)向了4號(hào)學(xué)生,，這樣學(xué)困生不會(huì)一下子被難倒,，這樣會(huì)使學(xué)生更有積極性。同樣,，在“摘星星”的游戲環(huán)節(jié)中,，把這樣的發(fā)言機(jī)會(huì)更多傾向于3號(hào)、4號(hào)學(xué)生,，因?yàn)榻?jīng)過(guò)近一堂課的學(xué)習(xí),，這幾個(gè)生字1號(hào)、2號(hào)學(xué)生基本已經(jīng)掌握了，而3號(hào),、4號(hào)學(xué)生有個(gè)別應(yīng)該還沒(méi)有完全掌握,，這樣就起到了鞏固學(xué)習(xí)的作用。我想我這樣的設(shè)計(jì)也就是本著關(guān)注全員孩子的想法吧,。

第三：小組合作,，“兵教兵”,。雖然一年級(jí)孩子從幼兒園踏入小學(xué)才兩個(gè)多月的時(shí)間,，但是學(xué)生間的學(xué)習(xí)接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)有了明顯的差別,。我正是著眼于學(xué)生之間的這些差距,，在學(xué)習(xí)中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,，利用“兵教兵”的形式讓孩子和孩子的交流中共同進(jìn)步,。比如說(shuō),，在初讀課文環(huán)節(jié),，我讓1號(hào)生帶領(lǐng)組員初讀學(xué)習(xí)課文,，這樣有助于幫助3號(hào)、4號(hào)生掃除朗讀障礙,。同時(shí),，在全班反饋學(xué)習(xí)生字時(shí),，我利用小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,，讓孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中初讀掌握生字。而在識(shí)字游戲中,，在“看圖猜字”的環(huán)節(jié)我則是給小組留了1分鐘的時(shí)間,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)討論交流的機(jī)會(huì)。

除了“分層學(xué)習(xí)”,，我這堂課還有一個(gè)主要的設(shè)計(jì)特點(diǎn)就是“趣味識(shí)字”《小小的船》小班化教學(xué)反思20xx《小小的船》小班化教學(xué)反思20xx?！缎⌒〉拇肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。低段語(yǔ)文教學(xué)中,，識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本堂課是第一課時(shí)的教學(xué),，我的著眼點(diǎn)也在識(shí)字寫(xiě)字中,。一年級(jí)每篇課文中少則七八個(gè)生字，多則十多個(gè),，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，如果一堂課中反復(fù)讀,、學(xué)習(xí)這些生字就會(huì)顯得很枯燥、乏味，小孩子會(huì)失去興趣,，我們老師教的也會(huì)很累,。本堂課中，我主要采用“游戲教學(xué)”的方式,，將識(shí)字教學(xué)融入到游戲中，比如說(shuō)“摘星星,、看圖猜字,、猜謎語(yǔ)”這些環(huán)節(jié)孩子們還是樂(lè)此不疲的。

很久以來(lái)“小班化"在我們腦中是如此神秘莫測(cè),，以至于我們老師們往往“談小班色變”,，殊不知我們僅僅是在遠(yuǎn)處遙望著他，其實(shí)只要我們?cè)囍呓c(diǎn),、再走進(jìn)點(diǎn),，定能揭去那神秘的面紗,。

幼兒園教學(xué)反思條篇五

班里孩子男女比例嚴(yán)重失調(diào),，男孩子有19個(gè)，女孩子卻只有5個(gè),。男孩子活潑好動(dòng)的天性,，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)室經(jīng)常是亂烘烘的。而且,，我發(fā)現(xiàn),，我們的孩子總喜歡扯著嗓子大聲說(shuō)話，使得一次好好的交談變成了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。

對(duì)于整個(gè)集體,，若是天天生活在這一嘈雜的環(huán)境中,，不僅會(huì)影響孩子的聽(tīng)覺(jué)，更加會(huì)影響他們的情緒以及注意力,。研究表明,，一個(gè)人若是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中，易形成焦慮,、煩躁不安的情緒,。尤其對(duì)孩子，原本是無(wú)憂無(wú)慮,、輕松自由的他們,，卻過(guò)早地感嘆染焦慮，那是地孩子多大的摧殘啊!

那么,，孩子為何會(huì)這么大嗓門(mén)地說(shuō)話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有,，但更多的是受外界環(huán)境的影響。有時(shí),，幾個(gè)孩子在共同討論一個(gè)話題,，大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn),。于是爭(zhēng)先恐后,，互不相讓?zhuān)阋谎晕乙徽Z(yǔ)。而這時(shí)候,，有的孩子為了引起同伴的注意,，往往會(huì)采用大聲嚷嚷的方法，以為只要自己大聲地喊,，就能超過(guò)別人的聲音，就能被大家所聽(tīng)到,。你的聲音這么大,，我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象,。

仔細(xì)反思,，孩子中間產(chǎn)生這種現(xiàn)象，作為老師的我們,，其實(shí)也有著不可推卸是責(zé)任,。活動(dòng)中,，我們往往會(huì)忽視很多個(gè)體的存在,，無(wú)視他們的反應(yīng),，無(wú)視他們的心理，更無(wú)視他們的語(yǔ)言,。其實(shí),，就在某個(gè)角落里，有一雙充滿期望的眼睛正在看著你,。就因?yàn)槔蠋煹暮鲆?，而使他們失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，剝奪了他們表達(dá)的權(quán)利,。這個(gè)時(shí)候,，那些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子往往會(huì)大聲地把自己的想法喊出來(lái)。因?yàn)?，在他看?lái),，只有這樣，才能引起老師的注意,，才會(huì)讓大家聽(tīng)到自己的聲音,。而我們的老師，為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位,，為了維持“你是學(xué)生,，我是老師”的師幼關(guān)系，則會(huì)用更高分貝的音量來(lái)壓倒孩子,，穩(wěn)定局面,，覺(jué)得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán)。殊不知,，下面有著一雙雙天真無(wú)邪的眼睛在注視著你,，你的一言一行都將成為他們效仿的對(duì)象。

久而久之,，這一切都將成為一個(gè)惡性循環(huán),。孩子的聲音越大，老師也就越想壓過(guò)他們,。而老師的聲音越大,，孩子也會(huì)試圖用更大的音量來(lái)引起老師的注意。

幼兒園教學(xué)反思條篇六

我們學(xué)校是以小班化為特色,，首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少,，這個(gè)確實(shí)比較有優(yōu)勢(shì)，九年級(jí)實(shí)際的教學(xué)中更為明顯：

每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象,。無(wú)論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生,，善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng),。盡量的留意每一個(gè)孩子，希望能和孩子共同學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)得到發(fā)展,。課堂中,，我會(huì)盡量站低一些與學(xué)生交流，教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)我會(huì)更加細(xì)致,、貼近學(xué)生生活,、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注,，感受到自己是班級(jí)中不可缺少的一員,，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛(ài)。

有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前自己教過(guò)的學(xué)生中,，和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請(qǐng)”的同學(xué),，小班化教學(xué)體現(xiàn)的是對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注、是對(duì)學(xué)生生命的呵護(hù),，我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流,，因?yàn)樗麄兿嗵幍臅r(shí)間會(huì)更久一些。小班為我們提供了師生,、生生親密接觸的機(jī)會(huì),，無(wú)論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都體現(xiàn)著一種濃濃的情意,，在這樣關(guān)愛(ài)下,，學(xué)生的自信心在增強(qiáng)，學(xué)生的自主能力在提高,。

任務(wù)要想完成的更好,、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力,，如果教師組織的好,，學(xué)生練習(xí)就可能更充分，有許多教師一個(gè)人做不了的就能讓能力較強(qiáng)的同學(xué)去做,，這樣不僅帶動(dòng)了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強(qiáng)的能力,，讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。

總之,，小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵,，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點(diǎn)路子來(lái)。

幼兒園教學(xué)反思條篇七

《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很有趣的中班音樂(lè)游戲,，aba式的音樂(lè)分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征,，如何讓孩子們?cè)谛蕾p過(guò)程中，去感覺(jué)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容,？針對(duì)這個(gè)活動(dòng),，我做了嘗試,。

我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來(lái)幫助他們理解音樂(lè),。所以在音樂(lè)欣賞之前,，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動(dòng)的ppt?；顒?dòng)時(shí),，我邊出示ppt，邊講述故事,。然后,，播放音樂(lè)，請(qǐng)孩子們辨別音樂(lè)分幾段,，分別是誰(shuí)在走路,？孩子們很快就辨別出開(kāi)頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路,，一共三段,。

接下來(lái)我分別播放小兔子和大黑熊的音樂(lè)，讓他們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn),。在孩子們幼兒掌握好動(dòng)作后,，我引導(dǎo)他們?cè)俅瓮暾匦蕾p音樂(lè)，一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容,，孩子們做得可投入了,。最后，我們分角色進(jìn)行游戲,。請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大黑熊,，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍,，孩子們還意猶未盡地說(shuō)還要玩,。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我和孩子們都覺(jué)得非常酣暢淋漓,。我的感覺(jué)是：活動(dòng)中,，孩子們主動(dòng)積極，游戲時(shí)角色意識(shí)強(qiáng),，非常投入,。孩子們則是玩得很高興。

總結(jié)本次活動(dòng)成功之處：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我采用了直觀的教具,，結(jié)合語(yǔ)言引導(dǎo)，配上旁白式的音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂(lè)的內(nèi)容和兩種角色的不同特點(diǎn),。如此層層遞進(jìn)的方法,，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到聆聽(tīng)和表演的快樂(lè)。

幼兒園教學(xué)反思條篇八

之前因?yàn)榉N種巧合,，我對(duì)奧爾夫教學(xué)法有一些粗淺了解,，也在班里帶著孩子們開(kāi)展過(guò)很多類(lèi)似于奧爾夫的音樂(lè)游戲。這一次,，我有幸參加為期兩天的奧爾夫培訓(xùn),，有機(jī)會(huì)與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí)、感受“奧爾夫音樂(lè)”,。雖然占用了周末的休息時(shí)間,，但培訓(xùn)結(jié)束之后我仍覺(jué)得意猶未盡，收獲頗多,。

這次培訓(xùn)讓我覺(jué)得最有感觸的就是對(duì)奧爾夫教學(xué)法有了更深一層的認(rèn)識(shí),。她是非常貼近幼兒的，她與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同,，是一種大眾式,、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞,、音,、美、語(yǔ)于一體用音樂(lè)這一主線來(lái)貫穿,，孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作的模仿和創(chuàng)造來(lái)想象音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè)，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓,。記得當(dāng)時(shí)老師對(duì)我們說(shuō)的最多的一句話就是奧爾夫教學(xué)法是一種過(guò)程性教育,，她在乎的不是教學(xué)的結(jié)果，而是孩子在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受!

回想以前我?guī)ьI(lǐng)孩子們參與奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)時(shí),，好像更注重孩子們是否達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),，是否突破了重點(diǎn)難點(diǎn)。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)正好給我敲響了警鐘!只有真正理解了奧爾夫教學(xué)的理念,，才能以正確的心態(tài)順利組織和開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)活動(dòng),。

此次負(fù)責(zé)授課的老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)令人欽佩，看他組織大家活動(dòng)的那種能力和狀態(tài),，讓我不禁對(duì)自己提出了新的要求：我覺(jué)得如果我想要教授孩子奧爾夫音樂(lè),，首先自己就要有良好的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。試問(wèn)如果授課老師的節(jié)奏感不強(qiáng),，唱歌跑調(diào),，那他又怎么帶孩子感受音樂(lè),，帶領(lǐng)孩子參與音樂(lè)游戲呢?所以我覺(jué)得自己不僅要學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法先進(jìn)的理念，還要把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，用更多的精力去提高自身的音樂(lè)素養(yǎng),，這樣才能更好的帶孩子們?nèi)ジ惺苊篮玫囊魳?lè)世界。

幼兒園教學(xué)反思條篇九

這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,，整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中,，能夠較大膽表達(dá)自己的想法，而且能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)小雨點(diǎn)以及花園里的花兒,、池塘里的小魚(yú),、田野里的麥苗的快樂(lè)心情，在快樂(lè)中我真切感受到他們對(duì)春天的喜愛(ài),。

1,、教師當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言運(yùn)用是語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵。

語(yǔ)言活動(dòng)的本生應(yīng)該具有生動(dòng)性,、準(zhǔn)確性,、趣味性，這樣對(duì)于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義,。在本節(jié)課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子聽(tīng)了沙沙沙的春雨聲音,，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言,，我邊做動(dòng)作表達(dá),，這么美的畫(huà)面，我講的仔細(xì),，孩子們也聽(tīng)得認(rèn)真,。

2、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料,，是目標(biāo)達(dá)成的基準(zhǔn),。

本節(jié)課為了讓孩子在教師語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料，幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面探索問(wèn)題,，感知到春天的快樂(lè),。在準(zhǔn)備圖片材料的時(shí)候，為了讓孩子有大膽不同的想法,，我作畫(huà)準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有局限于教學(xué)內(nèi)容中,，還加入了森林，果園等內(nèi)容,，為了讓孩子更好感知,，還準(zhǔn)備了“小雨點(diǎn)”。

3、運(yùn)用多中語(yǔ)言教學(xué)策略,。

在語(yǔ)言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)方面,，我進(jìn)行的時(shí)候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”，讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友,，找到朋友后大膽鼓勵(lì)幼兒表達(dá),。

幼兒園教學(xué)反思條篇十

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐, 作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,。進(jìn)一步充實(shí)自己,，優(yōu)化教學(xué),，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類(lèi)靈魂工程師。簡(jiǎn)單地說(shuō),，教學(xué)反思就是研究自己如何教,，自己如何學(xué)。因此,，如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢,？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討：

（1）寫(xiě)成功之處

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū),；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程,；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,，達(dá)到光輝頂點(diǎn),。

（2）寫(xiě)不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓,。

（3）寫(xiě)教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

（4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此,，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

（5）寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”

做,，寫(xiě)出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之,，寫(xiě)課后教學(xué)反思,，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下,，有話則長(zhǎng),，無(wú)話則短，以寫(xiě)促思，以思促教,，長(zhǎng)期積累,，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲,。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫(xiě)一些看法,，可能還有很多錯(cuò)誤，希望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中批評(píng)指正,。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正,。

1．實(shí)話實(shí)說(shuō)——寫(xiě)得、失

一節(jié)課下來(lái),，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利,，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語(yǔ)而使課堂氣氛空前活躍,；可因教師一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果,；或因講得多而學(xué)生興趣全無(wú),；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路,、走回頭路等,。再者，“因”與“果”是相互作用的,。所以,，不管是得是失，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說(shuō),，將其記錄在案,，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如,，少走彎路,、不走回頭路。

2．及時(shí)反饋——寫(xiě)師,、生

教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識(shí)傳遞關(guān)系,。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體,。教師的情緒,、教師的舉手投足、教師對(duì)教材對(duì)學(xué)生對(duì)教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生,，影響著課堂氣氛與授課效果,。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài),、學(xué)生的知識(shí)差異等也反作用于教師,。此二者同時(shí)存在，相互作用,，彼此牽制,，影響著課堂效果。鑒于此,，課畢就該及時(shí)反饋,，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記,，以幫助自己在日后備課,、授課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的分析。

3．綜合比較——寫(xiě)教,、學(xué)

教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說(shuō)課的外延,，它與說(shuō)課互補(bǔ)。形成一個(gè)完整的“說(shuō)課——備課——授課——寫(xiě)教學(xué)反思”的程序,。一節(jié)課過(guò)去了,，教師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒(méi)有,，效果怎樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符,，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問(wèn)題,。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行比較分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵,，把影響教與學(xué)的原因綜合出來(lái),，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

4．扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫(xiě)特點(diǎn)

實(shí)際上，在平時(shí)的教學(xué)中,，上一節(jié)好課不容易,，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色,，能有個(gè)閃光點(diǎn),，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功,。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上,，寫(xiě)下該節(jié)課之特點(diǎn),，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，做到一課一特色,，課課有特色。

5,、捕捉靈感——寫(xiě)遐想

常有這樣的感覺(jué)：上課時(shí)原本沒(méi)有涉及的內(nèi)容,，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，講者繪聲繪色,，聽(tīng)者津津有味，課堂頓時(shí)充滿勃勃生機(jī),。它能幫助我們拓展思維空間,，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間,。這樣愈是多想,，想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類(lèi)的小插曲（幽默的談吐,、對(duì)抗性比賽------）所產(chǎn)生的效應(yīng),，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平,。同樣,，對(duì)于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)及時(shí)記錄，吸取教訓(xùn),。

三,、寫(xiě)好教學(xué)反思要注意的問(wèn)題

1,、要有勇于改革創(chuàng)新的精神,，積極投身于外語(yǔ)教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物,，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象,、新動(dòng)向、新問(wèn)題,。正是在探索新生事物的來(lái)龍去脈,，把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，在深入探索之中,，我們才能獲得體驗(yàn),，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律,。

2,、要想有所發(fā)現(xiàn),，還必須拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)底蘊(yùn),。要有精深的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和心理學(xué),、教育學(xué)的基本知識(shí)，要廣泛涉獵其他學(xué)科,，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語(yǔ)教改成果,，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣,，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠定基礎(chǔ),，否則將很難有所為。

3,、要勤于動(dòng)腦,，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思,，反思一節(jié)課的成敗得失,，并及時(shí)做好記錄。課后的反思,，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思考,，是我們的真切感受,，因而是非常珍貴的。

4,、要善于總結(jié),，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。要經(jīng)?？醋约核鶎?xiě)的教后記錄,，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精,、去偽存真,、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法,，拋開(kāi)膚淺的,、表面性的東西，注重對(duì)規(guī)律的揭示,，對(duì)真理的發(fā)現(xiàn),。

5、寫(xiě)教學(xué)反思記錄,，還要做到持之以恒,。

總之,，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法,，提高教學(xué)教育水平,，開(kāi)創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫(xiě)好教學(xué)反思記錄無(wú)疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶,。