我們得到了一些心得感悟以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家,，我們一起?lái)看一看吧。

幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟篇一

幼兒教師應(yīng)有愛(ài)心,、耐心,、責(zé)任心和專業(yè)的知識(shí)，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識(shí)并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè),，對(duì)于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無(wú)興趣。比如：他們非常缺乏常識(shí),，就像一些不食人間煙火的人,，他們對(duì)時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法，時(shí)常成為人的笑柄,。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣,，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛(ài)之心,，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷,，并立志去解決它，做到公平,、公正,、公私分明，正確地對(duì)待工作中的問(wèn)題,。

如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵,，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會(huì)變得頑固,、冷酷,、殘忍，會(huì)失去自尊心,、自信心,，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展也 有一定的影響,。

對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心,，不管你有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問(wèn)什么,，就回答什么,，在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé),，應(yīng)該了事,，一定都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力,。如果培養(yǎng)出來(lái)的人辨別不出人間的好壞和善惡,，對(duì)世界沒(méi)有思考的認(rèn)識(shí)，這類人越多將會(huì)成為社會(huì)的累贅,。

如果一位教師沒(méi)有責(zé)任心,，他不管孩子是否來(lái)上課了，是否學(xué)會(huì)了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生,，如果我們每個(gè)人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé),，后果不堪設(shè)想。

溝通和理解最重要,，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等,。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好,，與孩子示來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián),。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通,，在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會(huì)時(shí),，他也能很快地與他人溝通,，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說(shuō)一通,。

教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè),，因此我們教師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師,。

心得三：幼兒教師讀書筆記心得體會(huì)

前幾天,，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng),。

“愛(ài)孩子,，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,，并不是件簡(jiǎn)單容易的事,。有些幼兒聰明、漂亮,、干凈,，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,，不討老師喜歡,。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁,。

著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,。”百年大計(jì)教育為本,，教育大計(jì)教師為本,，教師大計(jì)師德為本,。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng),。作為一個(gè)幼兒教師,，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功,，但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起,。

作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé),。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒,，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!

來(lái)到幼兒園工作已有三個(gè)多月了，但是依然記得來(lái)到幼兒園第一天的情景,，看到一群群天真可愛(ài)的孩子,，一張張好奇的小臉，我甚至有點(diǎn)不知所措,。所幸的是,，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師,。正是她們,，給了我?guī)椭凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理,，知道了什么是愛(ài),，什么是責(zé)任心。

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真,、用智慧孕育成長(zhǎng),、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng)!

幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟篇二

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬(wàn)千,。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過(guò)的一段真實(shí)的故事,。當(dāng)豆豆的媽媽聽(tīng)老師說(shuō)孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗亂”,、任性,，會(huì)影響別人,，建議轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校,。

“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校,，當(dāng)小豆豆第一次來(lái)到這里，校長(zhǎng)就和藹可親地讓她介紹自己,，“隨便怎么說(shuō)都行”,，小豆豆看到校長(zhǎng)聚精會(huì)神地聽(tīng)自己講了一個(gè)上午，心情好極了,。

“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里,，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起,。音樂(lè)課,，孩子們不僅用耳朵聽(tīng)，更是用心去體會(huì),，他們光著腳跳來(lái)跳去,，感受著節(jié)奏、韻律,。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì),。

“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中,，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃,，更要遠(yuǎn)大得多,。”這就是小林校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨,。

一段“巴學(xué)園”的生活,，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家接受的好孩子，奠定了她一生的基礎(chǔ),。

我將書中感悟到的見(jiàn)識(shí),，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè),。例如：我班的李嘉敖小朋友,，聰明、調(diào)皮,，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子,，整天摸這動(dòng)那，一刻也停不下來(lái),。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,，經(jīng)常與別人說(shuō)反話,，老師說(shuō)請(qǐng)小朋友坐好，他卻接話說(shuō)看誰(shuí)坐得不好,。老師對(duì)他說(shuō)服,、教育、引導(dǎo)都不見(jiàn)效,，不少家長(zhǎng)要求孩子遠(yuǎn)離他,。我通過(guò)與嘉敖的家長(zhǎng)談心，知道孩子在家也是如此,。我對(duì)其進(jìn)行了跟蹤觀察,，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車，也愛(ài)畫車,。投其所好,，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題，他興趣猛增,，滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車行家”,，知道那么多名車,，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>

我試著與嘉敖小朋友進(jìn)行了幾次談話,，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友，請(qǐng)他自己講他最喜歡做的事,，將車的有關(guān)情況說(shuō)一說(shuō),，將他的畫貼出來(lái)。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)嘉敖很了不起,，自然改變了對(duì)他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近，接受了他,。嘉敖小朋友融人到集體懷抱,，各方面都有很大進(jìn)步。

通過(guò)讀書,，我們深深地體會(huì)到：教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情,，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,，有耳朵卻聽(tīng)不到聲音，有心靈卻無(wú)法理解真,、善,、美,，這是值得我們幼兒教師深深思考的。

《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開(kāi)的軌跡,，抒寫的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情,，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè),、家庭,、愛(ài)情的體悟，記錄了她作為一名教師,、作為一名家長(zhǎng),、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思，活生生的記錄她對(duì)教育的無(wú)奈與困惑,，記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度,。這都讓我們覺(jué)得他是那么的貼近我們的生活呀。

走進(jìn)《玫瑰與教育》,，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài),，對(duì)教育理想的追求，對(duì)教育人生的塑造,，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考,、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語(yǔ)就是“讀書”二字,?！白x書-思考-實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)要做的一件事，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的'必由之路,，作為學(xué)生要讀書,，作為教師更要讀書，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣,，所以只要是健康的積極向上的即可,。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)模鼞?yīng)當(dāng)多讀一些名著,、專著等等,，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說(shuō),！但多多少少可以豐富我們的知識(shí),，培養(yǎng)我們的愛(ài)好。從竇老師的這本書中我理解,，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的,。

從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書的重要，作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實(shí)踐”,。竇老師是一名語(yǔ)文教師,，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,，心中盛滿陽(yáng)光,，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中,，竇桂梅并沒(méi)有講大道理,，也沒(méi)有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手,，從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手,，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著,，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”,。

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻,。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn),；讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi),，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限?！?/p>

“讀書,，是我心靈的振翅；讀書,，是我精神的呼吸,。”

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀?。?/p>

“外在的形貌基于遺傳,，是難于改變的,，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千,?！?/p>

“讀書是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑……一個(gè)人,，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味,。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng),，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞,?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí)，思考讓我們有了獨(dú)立的思維,，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性,，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色,，反思自己在每次外出聽(tīng)課之時(shí)，所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)的技巧,，調(diào)動(dòng)情緒的方法?；貋?lái)以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,，現(xiàn)在想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己。作為一名語(yǔ)文老師,，我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng),、靈性、激情,、思想……而苦惱,、煩憂、慚愧,、自責(zé),。或許這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧,，是的,，“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”啊,！人,，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師,，讀書與不讀書,，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證,。,就讓我們?cè)谶@讀書的季節(jié)里,，來(lái)開(kāi)始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會(huì)變得美麗,、優(yōu)雅,。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧,！

古人云：“師者,，傳道，授業(yè),，解惑也,。”可見(jiàn),，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的希望和重托,。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí),、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題,。

在實(shí)踐與反思中，我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo),，既不可任意拔高,，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ),，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么,，明天將學(xué)會(huì)什么,，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面,。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義,。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn),，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，生長(zhǎng)是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的,。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中,，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí),，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn),，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則,。

學(xué)前兒童的生活是活動(dòng),，愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式,，其本質(zhì)是通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒積極進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)積極的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅是智力運(yùn)演,，也是情緒調(diào)節(jié),、態(tài)度形成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過(guò)程,。

讀后感：一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì),，不僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng)，對(duì)我們老師也是一種成功,，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的,，在我們選擇一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材很重要,，同時(shí)也需要教者有過(guò)硬的教學(xué)能力,。

回顧自己以前的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了,，希望他們安靜,。可是這種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用,。相反孩子們想說(shuō)的,、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”,，而孩子們是“服從者”,。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,，只要我一離開(kāi),，他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái)。

當(dāng)我接觸蒙氏教育,，開(kāi)始了解蒙氏時(shí),，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人。

作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則,，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠Ｋ圆还苡檬裁椿顒?dòng),，我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng),，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了,，有秩序了,，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律,。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人,，當(dāng)他成為自己的主人時(shí),，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展,。

幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟篇三

這是一本介紹幼兒教師從初步形成到一步步走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的書,。書中從教師的專業(yè)化概念、幼兒教師的成長(zhǎng)歷程,、教師的職業(yè)道德與職業(yè)關(guān)系,、走向?qū)I(yè)成熟以及做自身專業(yè)發(fā)展的主人等五大方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解。

看了這本書印象最深刻的是第五章“走向?qū)I(yè)成熟”,，可能是我覺(jué)得最符合我們我的實(shí)際,，也是我們每位新教師所希望和渴求自己能夠盡快的走向?qū)I(yè)成熟吧。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句,，想從中獲得些對(duì)自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗(yàn)，讓自己更專業(yè)更成熟,。

感觸最深的是第五章的第一塊內(nèi)容：教師的專業(yè)成長(zhǎng)==經(jīng)驗(yàn)和反思,。初任教師職業(yè)的新教師，成長(zhǎng)為具有實(shí)踐智慧的優(yōu)秀教師，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和科學(xué)的自我反思,，以及外部的支持與協(xié)作,，是內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果。這樣,，教師才能快速的進(jìn)步和成長(zhǎng),。

作為一個(gè)只有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新老師來(lái)說(shuō)，各方面都是處于學(xué)習(xí)階段,，除了要管好孩子外,，在上課方面也要經(jīng)常性的進(jìn)行反思、總結(jié),、積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我也深深地感受到自己存在著許多的不足?？戳舜藭屛颐鞔_行動(dòng)研究對(duì)教師的成長(zhǎng)有著巨大的作用,，因?yàn)樾袆?dòng)研究能把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的整體性提高,，讓教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，將教、學(xué),、做合二為一,，提高問(wèn)題解決能力及研究能力，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一,，增強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)能力是至關(guān)重要的,。

我深知每一位教師的經(jīng)驗(yàn)都是通過(guò)自身的努力在教育教學(xué)中獲得的，是一種實(shí)踐性知識(shí),，它是無(wú)法通過(guò)陳述和傳授獲得的,。我將在以后日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，以研究者的身份和思想來(lái)面對(duì)我的教育教學(xué)工作,，思考我在教學(xué)中面臨的種種問(wèn)題,，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思反思其原因及癥狀和探索解決問(wèn)題,，這樣不斷的反思,、探索和創(chuàng)造、持續(xù)的積累經(jīng)驗(yàn),，才能獲得豐富的經(jīng)驗(yàn),，成為一個(gè)真正的專業(yè)型的成熟教師。

教師要成為研究型的教師,，就要積極開(kāi)展行動(dòng)研究,，這其中非常重要的就是教師要在實(shí)踐中就自己的一些教育細(xì)節(jié)進(jìn)行反思,，進(jìn)行研究。如果做了不思考,，作了一百遍也很難有長(zhǎng)進(jìn),，好還是好，不好還是不好,，偶爾瞎貓碰上死耗子,，卻不知道為什么。如果能做之前想想,，做什么都有清楚地自覺(jué),；做之后想想，總能用一雙慧眼去觀察自己,，反省自己,，教師就能每天都有進(jìn)步和提高。幼兒園的教研活動(dòng)是借大家的眼睛和腦袋,，幫你發(fā)現(xiàn)你看不見(jiàn)的東西,，向你提出你意識(shí)不到的問(wèn)題，打你一棒有點(diǎn)疼,，但也促你成長(zhǎng),。

在文章中，有大部分文章可供我們參考,、借鑒學(xué)習(xí)的資料,，在分享與對(duì)話中的個(gè)別小案例也是我們生活、工作中常常出現(xiàn)的問(wèn)題,；資源平臺(tái)中的反思體驗(yàn)設(shè)立了好多的專業(yè)問(wèn)題,，以供我們閱讀、反思等,。資料庫(kù)中的多種專業(yè)資料,，不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少專業(yè)知識(shí)，也為我們提供了工作,、生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的解決方法,。總之,，在看此書的過(guò)程中使我受益匪淺,。

幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟篇四

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,，感受頗深,。剛開(kāi)始看到書名，心里想著,，哪有老師會(huì)不抱怨呢?要抱怨的事情太多了,。一直以來(lái),，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來(lái)越多,，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。抱怨,，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式,。但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋,，他像幽靈一樣到處游蕩,、饒人不安?！彼晕覀兘處熞{(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度,，建立良好的人際關(guān)系,。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,，從而產(chǎn)生更多的'不快。教育是一種智慧,，教師要具有育人的智慧,。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,，順應(yīng)自然,，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠,，似乎只有100分才能算優(yōu)秀,。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,，一旦被老師抓住,，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架,。其實(shí)冷靜下來(lái),，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘,，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做,。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了,。“很多時(shí)候,，學(xué)生之間的小摩擦,，也不那么緊要?！边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù),。因此,，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng),，這是一種自然選擇的過(guò)程,，而在此過(guò)程中，我們教師不必代勞,。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管等等,。其實(shí)，冷靜想想,，可能是我們教師有些小題大做了,，上課思想開(kāi)小差，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,，告訴他們要友好相處,，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了,，也只是偶爾沒(méi)有完成,。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平,，他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),，我們教師要試著相信自己的學(xué)生,，試著控制自己的情緒，這樣一來(lái),，不但問(wèn)題能迎刃而解,，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

有的事情,，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了,。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力,，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們,。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì),。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,，愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo),，靈活多樣的使用教育方法,，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中,。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富,。如果用心,，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,，使他們成為一個(gè)有用的人,，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了,。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,，還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望，希望會(huì)越來(lái)越多,，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!

生活就是一面鏡子,，你笑它也笑;你哭，它也哭,?！安灰晕锵玻灰约罕?，時(shí)時(shí)注意,，保持快樂(lè)的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師,。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí),。

幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟篇五

教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí),，目標(biāo)就是要求，目標(biāo)就是方向,。因此,，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí),、提高什么能力,、關(guān)注什么情感體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn),。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向,、調(diào)控、檢測(cè)的功能,，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。

“語(yǔ)文課堂要有一條線而不是一大片”誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫，字,、詞,、句、篇,，積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒,，“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字,，讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西,，不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

語(yǔ)文教學(xué)方法多樣,，形式各異,。不管用什么樣的方法，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律,，語(yǔ)文應(yīng)該姓“語(yǔ)”,。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜，于平淡中體現(xiàn)神奇,。

幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟篇六

童年是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中最完美的歲月,，也許長(zhǎng)大以后他不會(huì)記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的`一件都可能不會(huì)記得,，可是童年的生活,、生長(zhǎng)經(jīng)歷都會(huì)影響他未來(lái)的認(rèn)知、情感、思維方式,。在現(xiàn)代一個(gè)高負(fù)荷的信息時(shí)代,，擁有一個(gè)幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長(zhǎng),、社會(huì)應(yīng)當(dāng)給與的,，是一名合格的教師應(yīng)當(dāng)配合的。

讀了虞教師的《學(xué)前課程與幸福童年》,，并結(jié)合工作這幾個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐,，主要有以下幾點(diǎn)想法：

一位學(xué)者說(shuō)過(guò)，孩子的童年是成人生活的演練,。對(duì)于這句話我并不贊同,，可是我認(rèn)為孩子需要透過(guò)表演來(lái)感受、認(rèn)知,、明白這個(gè)他尚且不太熟悉的社會(huì)以及其中的各種行為規(guī)范和準(zhǔn)則,。所以，孩子園有為孩子創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會(huì)和條件的必要性,。我所在的孩子園比較注重孩子的表演，在此過(guò)程中,，我思考了這樣一個(gè)問(wèn)題：如何將表演真正有效的融入到小班活動(dòng)中,？小班孩子年齡尚小，語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情等發(fā)展尚屬于初始階段，我認(rèn)為該階段孩子的表演更多的是情感的投入,。其中,，表演能夠分為兩大類：一是根據(jù)教師帶給的素材進(jìn)行表演。教師能夠透過(guò)準(zhǔn)備充分的表演材料以及好的劇本,，讓孩子去感受,，從而將自我的真情實(shí)感融入其中。在這類表演中,，主角的選取應(yīng)當(dāng)尊重孩子的自主選取,，并且隨著活動(dòng)的進(jìn)程能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)換、改變,。一個(gè)劇本是否好,，就應(yīng)觀察孩子的表現(xiàn)。如：我們班有一個(gè)劇本大約一個(gè)月沒(méi)有進(jìn)行表演了,，一個(gè)孩子問(wèn)我,，“教師，我們?cè)鯓硬槐硌輝xx啦？好久沒(méi)有表演了,?！蔽覇?wèn)：“你還想表演那個(gè)嗎？”孩子很用勁的點(diǎn)頭,，說(shuō),，“恩！”所以,，我認(rèn)為,，一個(gè)經(jīng)典的劇本就應(yīng)讓大多的孩子想要去表演。

書中提到“在觀察和了解孩子的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)貼合班級(jí)和孩子園實(shí)際的課程,，就應(yīng)是未來(lái)課程發(fā)展的基本方向?！彼?，課程是“活”的，是因地制宜的,。除此之外,，我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是關(guān)注孩子的反饋。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)的基本范疇就應(yīng)是孩子喜愛(ài)的,、樂(lè)于參與的課程,。然而，對(duì)于課程設(shè)計(jì)中,，有效反饋和無(wú)效反饋是教師應(yīng)當(dāng)去思考的,。作為一名新教師，在這個(gè)環(huán)節(jié)中仍有許多需要思考的地方,。

虞教師認(rèn)為,，孩子園教師知識(shí)具有廣博性，但并不是淺顯的,。孩子園課程所涉及的領(lǐng)域很多,，音樂(lè)、美術(shù),、體育,、語(yǔ)言、數(shù)學(xué),、自然,、科技、社會(huì),、健康等方面的資料都是孩子教師的必備知識(shí),，但這并不意味著孩子教師的知識(shí)就是淺顯的,。對(duì)于孩子園教師來(lái)說(shuō)，務(wù)必對(duì)這些資料進(jìn)行深究,，才能夠?qū)⑸願(yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化,、復(fù)雜的語(yǔ)言明了化。我剛?cè)雸@的時(shí)候,，在與孩子交流的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象,，和孩子說(shuō)著說(shuō)著就不明白該如何去表達(dá)，怎樣的表達(dá)方式才能夠讓孩子明白我的想法,。這些看似“淺顯”的語(yǔ)言其實(shí)是需要教師去思考,、錘煉的。

學(xué)前課程的主體是孩子,，關(guān)注孩子才是學(xué)前課程的重中之重,。學(xué)前課程應(yīng)以游戲化的方式融入孩子的生活，讓孩子在其中感受歡樂(lè),。但并不是說(shuō)就放任孩子,，任何的活動(dòng)都就應(yīng)有相應(yīng)的常規(guī)需要孩子去遵守，僅有這樣孩子才能夠更好的參與活動(dòng),。并且,，孩子園的所有活動(dòng)都需要家長(zhǎng)、社會(huì)的支持和配合,。僅有三者相互配合,、相互支持才能夠給孩子一個(gè)幸福的童年。

幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟篇七

在這學(xué)期,，我們組織看一本書《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》,，當(dāng)我翻開(kāi)《與幼兒教師對(duì)話》這本書時(shí),，看到里面密密麻麻的字就很反感,，可是在細(xì)細(xì)品讀時(shí)，卻意猶未盡,，與我們的教育密切相關(guān),，而且讓我不斷對(duì)自己的教育工作進(jìn)行反思、質(zhì)疑,。

作者在第二章《自尊vs自戀》中寫到：“培養(yǎng)幼兒的自尊”通常都會(huì)被列為幼兒教育的主要目標(biāo)之一,。幼兒教育中各種不同的課程與教學(xué)模式并存，雖然他們主張不同的目標(biāo)與教學(xué)方法,，但是大家似乎都認(rèn)同,，協(xié)助幼兒對(duì)自己感覺(jué)良好是一個(gè)很重要的目標(biāo)。

對(duì)幼小的兒童而言,，自尊可能不是從評(píng)價(jià)自己的行為是否符合外在的標(biāo)準(zhǔn)而來(lái),，而是可能來(lái)自于是否深深地感覺(jué)到被有特殊意義的人所愛(ài)、所接受、所重視,。

當(dāng)幼兒脫離了幼兒階段,，外在社會(huì)開(kāi)始對(duì)愛(ài)與接受加入一些新的標(biāo)準(zhǔn)與條件。如果兒童早期所建立大膽被愛(ài)與被接受的感覺(jué)足夠穩(wěn)定,，那么當(dāng)他面對(duì)嚴(yán)厲的拒絕或責(zé)罵時(shí),，便不會(huì)過(guò)度的沮喪或自我貶低。但是,，隨著年齡的增長(zhǎng),，兒童會(huì)逐漸內(nèi)化社會(huì)所外加的標(biāo)準(zhǔn)，使之成為評(píng)價(jià)個(gè)人自尊的標(biāo)準(zhǔn),。

我現(xiàn)在在教小班,，班中大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，在家?guī)讉€(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),，都是飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手是小皇帝，在家里父母對(duì)孩子表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)較低,，看到孩子能吃能睡,，健健康康就很滿足了?？傻接變簣@里,，有那么多孩子在一起，再加上老師對(duì)孩子的要求和家中不同,，使得以前在家一直讓父母認(rèn)為乖的孩子在幼兒園里并不是表現(xiàn)出色,。

如我班中爍涵小朋友，在一次畫桃花的美術(shù)活動(dòng)中,，我要求孩子們用一個(gè)手指蘸顏料,，而且不要蘸太多，但我發(fā)現(xiàn)爍涵一只手上的五個(gè)手指都蘸有顏料,，當(dāng)我要教她時(shí),，只見(jiàn)爍涵一個(gè)勁的踹大氣，然后就開(kāi)始眼淚汪汪了,，像這樣的孩子自尊心很強(qiáng),，可能在家父母認(rèn)為她很能干，時(shí)常表?yè)P(yáng)她,，然而當(dāng)她遇到批評(píng)時(shí)就承受不了,。還有一個(gè)佳雯的女孩子，平時(shí)調(diào)皮好動(dòng),，在家佳雯媽媽經(jīng)常對(duì)做錯(cuò)事的佳雯進(jìn)行批評(píng),，而且有時(shí)還要打她,，以至于佳雯在幼兒園做錯(cuò)事情后問(wèn)她原因時(shí)，佳雯總是默默無(wú)語(yǔ),，有時(shí)我們說(shuō)竟好話她也無(wú)動(dòng)于衷,。對(duì)于這些孩子，我們老師有時(shí)真的束手無(wú)策,。但在這本書中,，我了解到：由于幼兒來(lái)自各個(gè)不同的背景、能力,、文化,，為增強(qiáng)幼兒的自尊，老師應(yīng)該提供他們更多樣化的人際情境,。這樣一來(lái),，幼兒就能經(jīng)歷很多不同的人際情境，由此增強(qiáng)他們的自尊,，也增加他們處理,、應(yīng)對(duì)人際情境的能力。

當(dāng)兒童被尊重時(shí),，自尊最可能發(fā)展,。當(dāng)對(duì)兒童有特殊意義的承認(rèn)及同伴尊重兒童，詢問(wèn)兒童的意見(jiàn)與喜好,、提供機(jī)會(huì)讓兒童真正決定對(duì)自己有重要意義的事情及選擇自己在意的東西時(shí),，就傳達(dá)了對(duì)兒童的'尊重。成人應(yīng)該以尊重的態(tài)度征詢幼兒對(duì)于活動(dòng)與事情的意見(jiàn),、看法與喜好,，并應(yīng)加以慎重的考慮。

自尊無(wú)法從直接教導(dǎo)或勸告兒童“覺(jué)得自己很好”中獲得,，比較可行的方法是幫助兒童處理所面臨的負(fù)面反饋,，但是反饋要適量、明確且能充分地提供信息,，才能增強(qiáng)兒童的自尊,。

總之,，教師只有具備了心得教育觀念,，掌握了科學(xué)的教育方法，擁有了超前的教育意識(shí),，才能把幼兒培養(yǎng)承適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的具有自尊的人,。

幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟篇八

今天我去杭州市體育局采訪認(rèn)識(shí)了一位身殘志堅(jiān)的余紹森爺爺，他是在做體操是摔成了殘疾,，但他沒(méi)有放棄他的理想,，現(xiàn)在他是幼兒籃球操的創(chuàng)始人,，還獲得20xx年“感動(dòng)中華“獎(jiǎng)杯。

要采訪余爺爺了,，我心里非常激動(dòng),，左顧右盼等啊等，就在我站在門口上竄下跳的時(shí)候,，我看見(jiàn)余爺爺正坐著輪椅過(guò)來(lái)了,，“余爺爺，余爺爺”我們叫著并跑了過(guò)去,，余爺爺也很熱情地跟我們打招呼,。隊(duì)員們問(wèn)了一些非常有意義的問(wèn)題，我也開(kāi)始問(wèn)余爺爺做幼兒體育時(shí)第一步做了什么,？摔傷后用了多久的時(shí)間來(lái)平復(fù)心情,？余爺爺告訴我：“當(dāng)我從一個(gè)擁有強(qiáng)健體魄的運(yùn)動(dòng)員摔成生活不能自理的`病人后，我也急得不行,，拼命想要治療,，再難再苦，至少要重新站起來(lái)啊”,?？墒鞘軅蟮牧曛校易鲞^(guò)三次大手術(shù),，兩次與死神擦肩而過(guò),，試過(guò)各種各樣的辦法，但奇跡始終沒(méi)有出現(xiàn),，后來(lái)我考慮再三不能就此認(rèn)命,，決心繼續(xù)從事體育事業(yè)——“用腦子搞體育研究”。我開(kāi)始自學(xué)日語(yǔ),，并報(bào)考上海體育學(xué)院的大專函授班,，坐著輪椅堅(jiān)持上課風(fēng)雨無(wú)阻?！?/p>

幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟篇九

《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開(kāi)的軌跡,，抒寫的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情，對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)事業(yè),、家庭、愛(ài)情的體悟,，記錄了她作為一名教師,、作為一名家長(zhǎng)、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思,，活生生的記錄她對(duì)教育的無(wú)奈與困惑,，記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度,。這都讓我們覺(jué)得他是那么的貼近我們的生活呀。

走進(jìn)《玫瑰與教育》,，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài),，對(duì)教育理想的追求，對(duì)教育人生的塑造,，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考,、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語(yǔ)就是“讀書”二字,?！白x書—思考—實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)要做的一件事，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的必由之路,，作為學(xué)生要讀書,，作為教師更要讀書，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣,，所以只要是健康的積極向上的即可,。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)模鼞?yīng)當(dāng)多讀一些名著,、專著等等,，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說(shuō),！但多多少少可以豐富我們的知識(shí),，培養(yǎng)我們的愛(ài)好。從竇老師的這本書中我理解,，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的,。

從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書的重要，作為教師更應(yīng)做好“讀書—思考—實(shí)踐”,。竇老師是一名語(yǔ)文教師,，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸,、自然的人格魅力,，心中盛滿陽(yáng)光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師,。這本書中,，竇桂梅并沒(méi)有講大道理，也沒(méi)有羅列出許多原則和規(guī)律,，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手,，從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手,，以小見(jiàn)大,，見(jiàn)微知著,，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。

讀了《玫瑰與教育》后,，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書,，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書,，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi),，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限?！?/p>