當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形?，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考，希望可以幫助到有需要的朋友,，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園教師讀書筆記字 幼兒園教師讀書筆記摘抄及感悟篇一

在幼兒園教育活動中，教師應(yīng)該尊重幼兒對完整經(jīng)驗(yàn)的需求,。例如,，給幼兒講完整的故事，讓幼兒唱歌,，幫助幼兒完全體驗(yàn)科學(xué)的探索活動等,。但是，很多幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整性的同時,，忽視了幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整性,。例如，在美術(shù)活動中,，教師不斷催促幼兒完成作品,，為了在活動結(jié)束時給幼兒答案，教師會縮短探索時間,，給幼兒很多直接幫助,。在這種情況下，表面上教育活動完整,，教師引導(dǎo)幼兒獲得完成某種教育活動任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),，但這種經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，沒有積累性。在有限的時間內(nèi)完成完整的任務(wù),，在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整性的同時,，往往以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價。

那么,。如何在幼兒園教育活動中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)完整圓滿,？

一是分解。分解是將原來巨大的“經(jīng)驗(yàn)”分解為小的“經(jīng)驗(yàn)”,。例如,。為了讓幼兒了解水的特性，他們可以通過幾次活動分別探索水的顏色,、味道,、流動、物體浮動等不同特性,。一首歌的學(xué)習(xí)可以通過體驗(yàn)理解歌詞,、初步學(xué)習(xí)歌唱、歌唱和表演,、音樂游戲和創(chuàng)造等幾個層次的活動逐步完成,。在這種情況下，幼兒每次都獲得比較完整的“經(jīng)驗(yàn)”,，小“經(jīng)驗(yàn)”的積累構(gòu)成了完整圓滿的大“經(jīng)驗(yàn)”,。這就像我們大人讀長篇小說，看電視劇時的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

第二,，留下空白,。留白是國畫創(chuàng)作中的構(gòu)圖方法，接受虛實(shí),、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界,。幼兒園教育工作的空白是在教育活動的設(shè)計(jì)時間歇地預(yù)約一部分不安排教育的時間?；顒釉O(shè)計(jì)時有意識的空白后,，教師在教育活動過程中可能脫離緊急教育任務(wù)，可能用更多的心力觀察,、分析幼兒：教師意識到幼兒在活動中的表現(xiàn)與活動計(jì)劃不一致時,，可以根據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃

三是時間。充足的活動時間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件,。要想讓幼兒經(jīng)驗(yàn)完整圓滿,，老師就要學(xué)會放慢腳步,，善于等待,，讓幼兒有足夠的時間按照自己的腳步去探索。有了豐富的活動時間,，教師可以不急于給幼兒一個既定的結(jié)論，幼兒也可以根據(jù)自己的方式和速度自主探索,，自己找結(jié)論,，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯誤。在這樣的活動過程中,，幼兒體驗(yàn)挫折和成功,，感受到困惑、興奮,、喜悅,、失落、悲傷等各種感情,，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)豐富,、充實(shí)，在與原有經(jīng)驗(yàn)的集合中成為推動幼兒成長的重要力量,。

幼兒園教師讀書筆記字 幼兒園教師讀書筆記摘抄及感悟篇二

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書,，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享,。備課無論在什么時代都很重要,，撇開學(xué)生因素,，一個教師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否成功,。隨著新課改的不斷深入，對各領(lǐng)域的要求更是越來越高,。教師在備課時,，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求,，幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；在教學(xué)過程中,，全面體現(xiàn)新課改的基本理念,，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)等等,。對于學(xué)校組織的教研活動應(yīng)認(rèn)真參加,，吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己理論知識,。

在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路,，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,，讓每位學(xué)生都有其“個性”發(fā)展,，每個人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應(yīng)針對每位幼兒的性格特點(diǎn),，年齡特征來因材施教,。這些都是我們在備課時必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會得到更好的發(fā)展,。比如說：大班的語言活動看圖講述《一只襪子》,，這是一節(jié)看圖講述活動，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn),，在活動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容,，并注意到細(xì)節(jié)部分，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察,，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等,。因每個幼兒的能力各有差異，語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒希望他不僅能用連貫的語言講述故事,，還需豐富故事的內(nèi)容,，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細(xì)小的部分,，給予較少的指導(dǎo)語,；而表達(dá)能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可。備課時老師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語言,。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo),，“知識法、情感態(tài)度與價值觀”三者相互滲透,，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移,，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn),，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動與幼兒的生活密不可分,，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算,，老師在備課時會考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個超市的場景,，每人手上有10元錢,，超市里的商品都有明確的標(biāo)價，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,，我還剩下多少錢,？同時轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動形式不僅提高了活動的有趣性,，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動變得簡單化,，讓幼兒更有興趣去主動地學(xué),。

最后我想談?wù)勎覍虒W(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，針對新課標(biāo)的理念,，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式,、問題教學(xué)模式，“探究——發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的,，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育,、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上,，課堂教學(xué)室一個千姿百態(tài),、變化萬千的過程，它受學(xué)科的特點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)對象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來套用所有的教學(xué)過程,，尤其是新一輪課程改革對教育教學(xué)提出了新的要求和理念,。

備課對于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動中最基礎(chǔ),，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),，只有做好它，才能上好課,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，以上是我的一些感想，有許多不足,，請諒解,。

幼兒園教師讀書筆記字 幼兒園教師讀書筆記摘抄及感悟篇三

開學(xué)初,，因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要,，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——(觀察兒童)實(shí)踐操作指南。幾個月來,，因瑣事繁忙,，一直沒有機(jī)會閱讀，直至前幾天得空,，才隨手翻閱起來,。

本書的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻譯是單敏月,、王曉平,。本書共有7個章節(jié)。在第一章里,，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”,，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”,，同時也給讀者提供了大量自我實(shí)踐的機(jī)會;第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實(shí)例,，羅列了一些目的,、目標(biāo)，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處,，以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來”,，第六章是對各個發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動,，對我們想拓展兒童經(jīng)驗(yàn)有所幫助,。第七章是“發(fā)展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱,，但它只是一個指導(dǎo)方針,，因?yàn)槊總€兒童都有各不相同的社會背景和文化經(jīng)驗(yàn)。

作者創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童,，通過觀察和記錄兒童的成長情況進(jìn)而滿足兒童的需要,，同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時，能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面,。

作為一名幼兒教師,，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費(fèi)時間的事情。因?yàn)橛^察,，會讓你快樂地體味每個兒童的獨(dú)特之處,。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄,，只要我們按順序通讀本書的章節(jié),，一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入,，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程,，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便,，書中還有許多具體的練習(xí)活動,，完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。

雖然只是粗略地看了一遍,，但我還是被它的實(shí)用性給吸引了,。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在,，讓我熟知了觀察兒童的全過程,，讓我了解了觀察兒童的方法，習(xí)得了許多觀察的技能,，更讓我有信心成為一個觀察兒童的技能嫻熟的操作者……所以,，在工作室活動時,，我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學(xué)習(xí)的形式，我先根據(jù)第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容出了3個簡答題,，讓姐妹們即興作答,，并把答案寫在白紙上。問題1.我們?yōu)槭裁匆^察兒童?問題2.通過觀察兒童,，我們能看到什么,，了解什么?3.通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們?

答題完畢,，我們當(dāng)場交流,，達(dá)成一些共識：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨(dú)特的個性特點(diǎn),，更加有的放矢地開展活動,，促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等……然后我再組織大家一起學(xué)習(xí)，找出正確的答案,，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較,。附書中的答案：

我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。

我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題,，以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂,。

我們能了解什么?——他們已達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。

我們怎樣幫助他們?——通過提供活動,、資源或支持,，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。

通過觀察兒童：我們評估他們的需要,，拓展他們的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

可見,，我們老師對“為什么要觀察兒童”的目的是比較明確的,，其理念和價值觀也是比較正確的，只是在“我們能看到什么,、了解什么以及怎樣去幫助他們”這些方面考慮得還不夠全面深入,，相信大家通過學(xué)習(xí),、比較,，會讓我們的觀察記錄更加客觀、科學(xué),、有效,，也能更好地促進(jìn)我們孩子的發(fā)展。

(幼兒教師處處要細(xì)心)讀書筆記

這次環(huán)境布置,，我為小朋友準(zhǔn)備了許多特別的體育玩具,，其中跳高的木頭架子就是其中的一種,。當(dāng)?shù)谝惶彀阉贸鰜頃r，那些男孩子都興奮不已,?？吹剿麄兺娴媚敲锤吲d，我也仿佛樂在其中,，心想：這個玩具總算沒白做,，孩子的興趣正是我們老師最大的回報(bào)。

我正沉浸在喜悅中,，忽然,，一個老人從我教室門口經(jīng)過，他嚴(yán)肅地說：“你這個不能這樣跳!”,，他邊說邊把跳高架子換了一個方向,，繼續(xù)說：“你這樣跳萬一小朋友跳不過去，竹子絆一跤,，頭磕在地上就太危險了,，如果這樣竹子反對著小朋友，跳不過竹子也會很容易掉下去,，就不會有危險了,。”我連連點(diǎn)頭,，是呀,，其實(shí)之前我已經(jīng)考慮到這個問題，可真到拿出來玩時,，我怎么偏偏忘了呢,，我怎么這么粗心，我不停地責(zé)備自己,。當(dāng)時還有幾位家長在場,，我的心里真是羞愧萬分。萬一真的出現(xiàn)那種情況,，我該怎么辦?

這使我感到：幼兒園里無小事,，孩子的事再小也是大事。孩子年幼體弱,，在各個環(huán)節(jié)中都可能出現(xiàn)安全事故,，這就要求我們幼兒教師處處留心、細(xì)心,，安全意識要時刻放在心中,，萬事以安全為首，千萬不要做馬大哈，不要因?yàn)槲覀兊囊粋€小小的疏忽而造成無法挽回的后果,。做事細(xì)心不僅是一個人應(yīng)該具備的生活習(xí)慣,，更是幼兒教師必備的工作習(xí)慣，也是對我們的更高要求,，以后一定要謹(jǐn)記,。

幼兒園教師讀書筆記字 幼兒園教師讀書筆記摘抄及感悟篇四

幼兒是祖國的未來和希望，幼兒園是幼兒**常生活和學(xué)習(xí)健康成長的地方,。在幼兒園開展環(huán)保教育,，從基礎(chǔ)抓起，引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識環(huán)境,、體會環(huán)境,，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境與人們生活、學(xué)習(xí),、工作,、居住的關(guān)系，幫助他們形成愛護(hù)環(huán)境的情感與道德品質(zhì),，培養(yǎng)起良好的環(huán)境行為,，對于促進(jìn)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,，使一代以至未來世代能在良好的環(huán)境中生活,、工作、居住,，都具有深遠(yuǎn)的意義,。作為一名教師，從環(huán)境教育的基礎(chǔ)抓起,，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,，是我們意不容辭的重要責(zé)任。根據(jù)這一要求,，結(jié)合我班的實(shí)際和幼兒的年齡特點(diǎn),、接受能力，在幼兒**常生活和教學(xué)中,，我們從以下幾個方面進(jìn)行加強(qiáng)環(huán)保教育的實(shí)踐活動：

一,、充分利用幼兒園自身的環(huán)境資源

幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的,。從這個觀點(diǎn)看,，創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境顯得十分重要。幼兒園是幼兒**常生活學(xué)習(xí)的主要活動場地,，為幼兒營造一個接近自然環(huán)境,，使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然環(huán)境的氣息，引導(dǎo)他們在觀察中體驗(yàn)綠色帶來的生機(jī),，從植物的生長變化懂得生命的可貴,，優(yōu)美環(huán)境的重要。

二,、發(fā)揮家庭,、社會的綜合教育力量

環(huán)境保護(hù)是一個面廣而且復(fù)雜的長期系統(tǒng)工程，做好這一工作,，人人有份,，人人有責(zé)。我們是幼兒園,，是幼兒集中生活學(xué)習(xí)受教育的地方,，環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)是一個長期的戰(zhàn)略任務(wù)，必須發(fā)揮家庭,、社會綜合教育的力量,，家長不能坐井觀天，教師不能僅限于教室,，整天把他們困在溫室中,，必須用戰(zhàn)略的眼光，從基礎(chǔ)教育抓起,，從娃娃抓起,。老師和家長應(yīng)適時地把他們帶到大自然中去，使他們整個身心都沉浸于大自然中,，接觸更廣泛的事物,，及時地對幼兒進(jìn)行多方面的環(huán)境教育；帶幼兒到公園去,，投入大自然的懷抱,，在草地上游戲、玩耍,，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,，享受青青綠草帶來的清新空氣……然后用談話的方式引導(dǎo)他們講述清新的空氣對人的好處，噪音對周圍環(huán)境所造成的不適,，而要保持這些清新的空氣和獲得寧靜的環(huán)境,，就必須減少廢氣的排放，減少對大氣的污染,，盡量阻止噪音的產(chǎn)生,。這樣幼兒可以把學(xué)到的知識帶回家中，使家中親人又一次間接的接受環(huán)境教育,。通過觀察,、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的理念,。

幼兒園教師讀書筆記字 幼兒園教師讀書筆記摘抄及感悟篇五

傳統(tǒng)的幼兒園繪畫教學(xué)以幼兒習(xí)得繪畫技能為目標(biāo),，注重臨摹訓(xùn)練。以畫的象不象作為繪畫的評價標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)內(nèi)容也按老師意圖基本固定,，總體上可以說是一種帶有封閉式的技法訓(xùn)練。在大力提倡創(chuàng)新的今天,，這種封閉性之繪畫教學(xué)顯然是應(yīng)摒氣的,，必須加以改革。那么,，作為幼兒繪畫活動的指導(dǎo)者到底應(yīng)做些什么呢,？也就是說到底應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒的繪畫活動呢？

繪畫活動要以幼兒發(fā)展為中心,，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目的,，教師要突破以傳授知識技能為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的束縛，挖掘繪畫活動的素質(zhì)教育功能,，注重幼兒個性,、創(chuàng)造力、成功感,，繪畫興趣和習(xí)慣等有益于幼兒終身發(fā)展的大目標(biāo)的培養(yǎng),，繪畫活動內(nèi)容要以幼兒發(fā)展為中心，不一定從技能開始,，也不一定從臨摹開始,，幼兒畫畫完全是一種游戲，一種能獲得快樂的活動,。他們?nèi)徊恢嫷迷鯓硬藕?，只要自己快樂就行，所以教師要將選擇內(nèi)容之出發(fā)點(diǎn)由以老師為主的“我要他畫什么”轉(zhuǎn)到以孩子為主的“孩子想要畫什么”上來,?！?/p>

1、開展多種形式的繪畫活動,，提高幼兒繪畫興趣,。

小班幼兒受年齡之限制，小肌肉發(fā)展還不完善,，同時對一項(xiàng)單一的活動興趣不能持久,。所以在這學(xué)期我們開展了多種形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣,，比如：“手掌印畫”,、“拓印圖形”,、“紙團(tuán)壓印”、“泡泡畫”,，以及“涂色”等活動,。我們把這些稱之為玩色活動。孩子們在玩的過程中運(yùn)用多種感官去接受色彩的刺激,，對色彩產(chǎn)生一種情緒表達(dá)的需要和欲望,。

2,、在教學(xué)中運(yùn)用趣味形象語言提高幼兒時繪畫興趣,。

小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫,，往往急于求成,，畫出的作品往往粗糙、散亂,，有的孩子則表現(xiàn)得無從下手,，有畏難情緒。這就要求我們教師盡可能地運(yùn)用形象性之語言概括出事物的主要特征,，幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng),，使其大膽地作畫。

幼兒繪畫教學(xué)是以“促進(jìn)幼兒身心發(fā)展”為目的的,，決定了我們對幼兒作品的評價標(biāo)準(zhǔn),，必須建立在尊重幼兒創(chuàng)作意圖和繪畫心理的基礎(chǔ)上，只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應(yīng)該給予肯定,，評價的目的在于激了幼兒繪畫的興趣和積極性,。使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己之能力和才干,，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂,，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展，因而教師要用肯定的方式評價幼兒的繪畫活動,，多鼓勵,、多表揚(yáng)而沒有否定和批評。教師要發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),，給予每一位幼兒激勵性評價,，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定，如對小班小孩子說“畫得真有趣”,、“與別人不一樣”,，或者說：“如果怎么怎么樣就更好了?！鼻f不能打擊幼兒的積極性,。

總之,，一堂成功的繪畫教育活動，應(yīng)讓幼兒在看看,、說說,、畫畫中得到智力、個性的發(fā)展,，獲得成功的滿足,。

幼兒園教師讀書筆記字 幼兒園教師讀書筆記摘抄及感悟篇六

在《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》這本書中的第一編中，作者針對教師的語言運(yùn)用方面給我們列舉了八個細(xì)節(jié),，對于我們每一位老師或許都不陌生,，這些細(xì)節(jié)或許曾經(jīng)發(fā)生在我們的身上，或許正發(fā)生在我們的教育實(shí)踐中,，但希望閱讀和思考之后再也不會發(fā)生,。

類似在這一細(xì)節(jié)描述中所提到的鑫鑫這樣的孩子，或許在我們每個班級中都存在,，當(dāng)幼兒違反規(guī)則或頑皮淘氣時,，很多保教人員就會用“把你送到小班去”這句話來警告幼兒，期望幼兒不再犯錯誤,，當(dāng)幼兒再次犯錯 “忍無可忍”時就真的把幼兒送到小班作為一種懲罰,。對于老師，可能是因?yàn)闅饧绷俗龀鲞@樣一種懲罰的選擇,，覺得送到小班就清凈了,，就可以以此警示其他幼兒了，似乎可以很快地解決了問題,。但實(shí)際上并非如此,，正如書中所分析的，“把你送到小班去”這句話可以造成幼兒強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突,，并可引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的反感,、抵觸乃至怨恨等負(fù)面情緒與消極心理。這樣的一句話說的輕松,，但卻給幼兒造成了嚴(yán)重的不安全感,，損害了保教人員在幼兒心目中的形象，而同時也并沒有完全解決幼兒的行為問題,，那為什么要說這樣的話呢?面對這樣的問題,，我們何不尋找其他更好的辦法去解決呢?當(dāng)幼兒出現(xiàn)搗亂行為時，教師應(yīng)慎用“行為改變技術(shù)”,，尤其是不能以他喜歡的活動作為條件來“制止”他的行為,，相反當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時成人忽視他，或在他自己出現(xiàn)良好行為時再讓他玩喜歡的游戲,，慢慢會鞏固,、強(qiáng)化他的良好行為,。這將比“把你送到小班去”的懲罰顯得明智而有效。我們給孩子的教育不能采用簡單而粗暴的做法,，只要老師耐心加用心地引導(dǎo),，相信每個孩子都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

正話反說在語言運(yùn)用中其實(shí)是一種強(qiáng)調(diào)的作用,，是為了增加話語的力度和效果而表達(dá)的一種口語形式,。對于幼兒來說，他們還不具備反語的認(rèn)知能力,，但是,，他們會從老師的表情、語調(diào),、手勢,、動作中感知到一些消極負(fù)面的信息,。如果老師經(jīng)常把這種語言運(yùn)用在與幼兒對話中,，無疑會對幼兒身心發(fā)展造成諸多消極負(fù)面的影響。細(xì)節(jié)七中的王老師隨著調(diào)皮軍軍的表現(xiàn)不斷地說出了一些挖苦,、諷刺的反語,，不但沒有收到預(yù)想的效果，反而造成了整個班級的混亂,，給師幼關(guān)系造成了緊張的氣氛,，可想而知,，教師的語言修養(yǎng)是多么的重要,。當(dāng)遇到幼兒問題行為時,，我們需要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則,，要用幼兒能聽懂的語言表達(dá)形式,，讓幼兒清楚地知道自己到底錯在哪里,，到底應(yīng)該怎么做,，正確的做法是什么,，通過一些鼓勵的,、激勵的話語幫助幼兒明確努力的方向,，還可以輔助一些動作去提醒幼兒什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做,。

作為一名幼兒教師,，我們需要不斷地修養(yǎng)自身的語言表達(dá)能力，努力追求一種積極向上,、文雅適宜的語言風(fēng)格,，一定不能養(yǎng)成“正話反說”的語言習(xí)慣。

幼兒園教師讀書筆記字 幼兒園教師讀書筆記摘抄及感悟篇七

《幼兒園科學(xué)教育》是一本專業(yè)性比較強(qiáng)的書,，記得還在讀書的時候,，有位老教師就跟我說過這么一句話：科學(xué)領(lǐng)域的教育很深奧,、也是比較難把握的一門學(xué)科。當(dāng)時也沒什么特別的感受,，只是心里對科學(xué)這兩個字有了點(diǎn)模糊的印象,。

后來學(xué)校專門開設(shè)了《幼兒園科學(xué)教育》這一課程，一個學(xué)期下來,，雖然從字面上理解了“兒童的科學(xué)”與“成人科學(xué)”的不一樣：“兒童的科學(xué)”是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識,，他們所理解的科學(xué)知識，并不是我們意義上所指的抽象的,、概念化的科學(xué)知識,，而是具體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是經(jīng)驗(yàn)層次的知識,。它是直接的,、具體的，而不是間接的,、抽象的;是描述性的,，而不是解釋性的，所以一旦要讓幼兒說明具體事物背后的間接聯(lián)系,，或是解釋現(xiàn)象背后的因果關(guān)系,，幼兒就顯的無能為力。其次“兒童的科學(xué)”是一個自我建構(gòu)的過程,，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力影響著他們現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu),，并且通過不斷地同化和整合改變著知識結(jié)構(gòu)，換句話也就是說它是一種處在不斷發(fā)展,，變化和完善過程中的科學(xué)認(rèn)識,。最后，“兒童的科學(xué)”是對世界的獨(dú)特理解,。因?yàn)樗麄儙в泻軓?qiáng)的主觀色彩,，(如認(rèn)為船能浮在水面上是因?yàn)樗苡赂?，這既是它的不成熟之處,，也是其獨(dú)到之處,。

書中還詳細(xì)闡述了如何制定科學(xué)教育的目標(biāo)，如何選擇科學(xué)教育的內(nèi)容,，并介紹了一些科學(xué)教育的方法,。特別是集體活動中的科學(xué)教育，如觀察認(rèn)識型活動,、實(shí)驗(yàn)操作性活動,、科學(xué)討論型活動、技術(shù)操作性活動都逐一做了詳細(xì)的闡述并附了很多實(shí)例進(jìn)去,。

雖然當(dāng)時“接受”了,，但真的遇到一群活蹦亂跳的孩子時,，卻仍然覺得很茫然。特別是這學(xué)期,，我嘗試著帶了幾個科學(xué)活動：小班的《水果全家?！贰ⅰ短O果豐收了》,、《樹葉媽媽和孩子》大班的《莊稼媽媽的好幫手》等,，就越覺得自己迷糊了，尤其是經(jīng)過了《莊稼媽媽的好幫手》這一活動,，從原先的《田野漫游記》到最后的《莊稼媽媽的好幫手》,，整一個的磨課過程讓我對幼兒園的科學(xué)教育有了一個全新的認(rèn)識，無論是從對科學(xué)活動的目標(biāo)制定,，還是活動的過程制定,，都比原來有了一個深一層次的了解。

從書中的角度看這個活動,，我們可以看出它并不是讓幼兒操作型的科學(xué)探究活動,，但又區(qū)別于一般的語言講述活動。它是建立在幼兒對小動物已有的或從其他途徑(如從成人,、電視,、書本等一些渠道)建立的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種科學(xué)交流學(xué)習(xí)活動。通過收集資料—共同分享來展開活動,，并利用視聽媒體的進(jìn)一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的眼界,。

其實(shí)書中還有提出了很多其它類型的科學(xué)活動的設(shè)計(jì)和指導(dǎo),，如觀察認(rèn)識型的活動、實(shí)驗(yàn)操作型的活動等等,，此外還有如何對科學(xué)活動進(jìn)行評價等等的詳細(xì)描述,，感覺書中的一些知識對于我們一線的教師真的比較有用，值得大家閱讀欣賞,。

幼兒園教師讀書筆記字 幼兒園教師讀書筆記摘抄及感悟篇八

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為五個領(lǐng)域,、三個階段進(jìn)行了詳盡的描述和介紹。五個領(lǐng)域包括健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù),，三個階段包括3—4歲、4—5歲,、5—6歲,。每個領(lǐng)域的各個階段全面的講解了幼兒的生理,、心理發(fā)展特點(diǎn)并給出了詳細(xì)具體的教育建議。讀完本篇讓我深刻認(rèn)識到,，幼兒教師不僅是孩子的啟蒙老師,，啟發(fā)幼兒的智力，還要引導(dǎo)幼兒在3—6歲階段建立對這個世界萬物的初步認(rèn)知,，讓幼兒在這個階段活得健康,、快樂、有自信,。那么我們作為教師更要學(xué)習(xí)科學(xué)的幼兒教育方式,，以便更好的引導(dǎo)和教育孩子。

《指南》在健康領(lǐng)域從三個方面進(jìn)行闡述：身心健康,、動作發(fā)展,、生活習(xí)慣與生活能力。對三種不同年齡階段的孩子身體發(fā)展,、動作發(fā)展,、習(xí)慣與能力方面的不同表現(xiàn)進(jìn)行了合理詳細(xì)的分析。對幼兒來說身體正處于生長發(fā)展迅速的階段,，身體素質(zhì)固然是重中之重,。《指南》中對于健康領(lǐng)域的要求除了幼兒身體各個器官,，各個組織的發(fā)展正常外,，還提到了生活習(xí)慣與生活能力方面的發(fā)展。當(dāng)今社會大多幼兒都是獨(dú)生子女,，在家里父母,，奶奶爺爺對孩子百依百順，養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的習(xí)慣,。那么,，對于幼兒園的孩子，必須養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,，具有基本的生活自理能力,，具有基本的安全知識和自我保護(hù)能力，這都是需要幼師長期對孩子進(jìn)行耐心引導(dǎo)才能養(yǎng)成的,。

《指南》中提到語言是交流和思維的工具,。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的關(guān)鍵時期,。這就要求幼師在教育活動中創(chuàng)設(shè)輕松良好的語言環(huán)境,，從培養(yǎng)孩子的自信入手，鼓勵孩子自信大膽的表達(dá)思想。同時也要求幼師認(rèn)真的傾聽孩子的'表達(dá),，積極給予回應(yīng),，并引導(dǎo)孩子在表達(dá)上養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。對于內(nèi)向型的孩子積極給予鼓勵,，對孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步大加鼓勵,。孩子在學(xué)習(xí)語言最直接地途徑就是模仿，這就要求教師在日常教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)文明用語,，做好榜樣,。

在社會領(lǐng)域主要是培養(yǎng)孩子的交際能力以及社會適應(yīng)能力。社會教育具有潛移默化的特點(diǎn),。在教學(xué)上沒有要求孩子掌握多少文化知識,，而是重在培養(yǎng)孩子健全的人格，包括愛國情懷,、集體感,、歸屬感、關(guān)心愛護(hù)他人等等,。同時社會學(xué)習(xí)是一個漫長的累積過程,，需要家長和教師共同教育。社會學(xué)習(xí)也應(yīng)滲透日常生活中的各個環(huán)節(jié),，多帶孩子參加社區(qū)活動,，與別的孩子做游戲等等，這是說教的教育方式所達(dá)不到的,。

《指南》中講到幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力,。我想這就是要求教師在教育中保護(hù)孩子的好奇心,。這個世界對于孩子來說是神奇的，他們在好奇心的引導(dǎo)下,，對于什么都想要摸摸碰碰。很多時候家長不理解孩子的好奇心和探索欲,，大人看來是孩子調(diào)皮,、搗蛋，限制孩子的行為甚至批評孩子,。那么作為幼師,，應(yīng)多鼓勵孩子的探究周圍的新鮮事物，引導(dǎo)孩子思考,，滿足孩子的好奇心,。讓孩子能用自己的方式去認(rèn)識觸碰未知的世界，當(dāng)然在保障孩子安全的前提下。

作為一名藝術(shù)課程的教師,，通過《指南》的學(xué)習(xí),，在藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了共鳴同時也值得我深思。我膚淺的認(rèn)為幼兒美術(shù)教育是孩子解放天性的過程,。追求美的感受以及孩子的涂涂畫畫都同樣是幼兒天性的表現(xiàn),。有人甚至認(rèn)為孩子涂涂畫畫的本能是源自于還在襁褓中時涂抹大便帶來的享受。

那么作為一名美術(shù)老師改如何引導(dǎo)孩子的美育呢,？

第一,，相信每個孩子都是都是天生的藝術(shù)家。兒童的審美和認(rèn)識和成人的理性思維不同,，試著理解和欣賞孩子的畫作,，孩子在生活中的藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)和欣賞的眼睛,。這讓我想到以前一個孩子,，在我上課的時候?qū)⑻O果畫成一串一串的，成人可能會問為什么呢,？孩子的答案是：因?yàn)槎唷?/p>

第二：不吝嗇贊美,。老師的鼓勵雖然只有短短幾個字，卻能夠給孩子帶來足夠的信心和勇氣,。

第三,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。俗話說的好興趣是最好的老師,，激發(fā)他們表達(dá)創(chuàng)作的熱情,。

第四，保護(hù)孩子的想象力和創(chuàng)造欲,。幼兒階段的藝術(shù)教育的真正藝術(shù)在于使孩子快樂幸福,。我們要充分相信孩子，不要輕易否定孩子的創(chuàng)作成果,。

第五,，我認(rèn)為最重要一點(diǎn)，藝術(shù)教育目的在于讓孩子快樂成長,，建立自信,。

幼兒園教師讀書筆記字 幼兒園教師讀書筆記摘抄及感悟篇九

記得我第一次閱讀《學(xué)前教育科研方法指導(dǎo)》這本書，反反復(fù)復(fù)地翻看,，如獲摯寶,。《學(xué)前教育科研方法指導(dǎo)》是上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所編撰的“學(xué)校教育科研叢書”之一,，由普教所胡育主編,，由上海教育出版社出版。據(jù)書中介紹，此書的形成過程采用了編寫案例,、討論,、修改、聽取教授,、教師的意見,、再討論、再修改的方法,，幾經(jīng)易稿,，才完成整個編寫工作，力圖體現(xiàn)通俗性和科學(xué)性,。閱讀第一遍后意猶未盡,，工作之余，細(xì)細(xì)再讀后了解了書的大概內(nèi)容與各種科研方法等,。有以下幾點(diǎn)體會：

書的內(nèi)容編排體現(xiàn)一個完整的課題的研究過程和方法的脈絡(luò)體系,，即從提出問題到研究解決問題到研究成果推廣，每章都力求呈現(xiàn)是什么,、怎么做,、注意點(diǎn)、案例剖析,、思考與討論這五方面,。因此，此書強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相互結(jié)合,、相互滲透,，有方法、有步驟,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性,，該書對教師如何學(xué)會研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長有直接的幫助,。

《學(xué)前教育科研方法》是學(xué)前教育專業(yè)課程體系的重要組成部分,，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題等研究能力方面,，具有舉足輕重的作用。老師們在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，注重方法與能力的培養(yǎng)，不斷從學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),，研究教材,，研究教學(xué)，積極進(jìn)行課程內(nèi)容改革，特別是把教育敘事作為幼兒教師行動研究的重要方法,，使知識與方法,、科研能力的培養(yǎng)與提升有機(jī)地融為一體，賦予了學(xué)前教育科研清新的時代氣息,。

《學(xué)前教育科研方法》一書理論聯(lián)系實(shí)踐,，緊緊抓住當(dāng)前學(xué)前教育改革的脈搏，改革教學(xué)內(nèi)容,，構(gòu)成的教學(xué)體系特色鮮明,，自成一體，富有時代氣息,。此書不斷尋求課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,，靈活多樣，從不同的層面,，強(qiáng)化學(xué)生科研能力的培養(yǎng),，教學(xué)科研成果卓著，引領(lǐng)了學(xué)前教育專業(yè)的快速發(fā)展,。

《學(xué)前教育科研方法》在注重方法教學(xué)的基礎(chǔ)上,，重視教師科研能力的培養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革,，把理論,、方法與科研能力的提高融為一體，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，貼近科研人員的專業(yè)成長需求,。

孩子需要教師，教師需要研究,，教育研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的助推器,。每位教師都應(yīng)充分發(fā)揮自身潛能，每位教師都能掌握教育研究方法,，每位教師都可成為研究者,，探索適合孩子的教育，使孩子健康快樂的成長,。本書用“研究的準(zhǔn)備”,、“研究的實(shí)施”、“成果的呈現(xiàn)”和“成果的推廣”來闡述一個比較完整的研究過程和方法,。

學(xué)前教育科研方法是一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程,。它為我們闡明了豐富的教育研究理論知識，包括教育研究的意義,、任務(wù),、特點(diǎn),、方法與過程。它教給我們?nèi)绾芜x擇研究課題,，進(jìn)行教育研究設(shè)計(jì),，以及對文獻(xiàn)的檢索，還有觀察研究的方法,，進(jìn)行調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)研究、歷史研究,、測量研究,、統(tǒng)計(jì)分析的方法，最重要的是提高了我們的科研素質(zhì),，對我們的成長會起到舉足輕重的作用,。

教育科研方法是用科學(xué)的方法研究教育問題。通過這幾個學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí),，我系統(tǒng)地掌握了很多的研究方法,。

例如，假設(shè)的提出及相關(guān)的操作,；科研論文的格式與寫法,，以及研究論文的撰寫與評價。學(xué)習(xí)這門課程,，向我們展開了一個實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域,。老師給我們提供了研究的真實(shí)氛圍，為我今后的發(fā)展提供了一個新的平臺,。

另外,，《學(xué)前教育科研方法》還有一大收獲是通過選擇研究課題，開展調(diào)查研究,、搜集資料,、歸納與總結(jié)，培養(yǎng)了我良好的科研習(xí)慣,，還學(xué)會了怎樣利用圖書資料,，利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，懂得了進(jìn)行調(diào)查研究應(yīng)注意的事項(xiàng),。

傳統(tǒng)的教育研究過分重視對經(jīng)典著作的詮釋,，過多地引用專家的觀點(diǎn)，過多地強(qiáng)調(diào)思辨,，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn),，難以深入到事物的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律,?！秾W(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法》在掌握研究方法的前提上,，為我們進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)前教育研究提供了自由發(fā)展的空間。此書學(xué)前教育專業(yè)的深層滲透,，中國現(xiàn)有的學(xué)前教育方法、案例分析不是很多,，可供參考的資料也少,，所以教育科研方法具有基礎(chǔ)性地位，以研究教育教學(xué)為主,，符合現(xiàn)代急需科研性課程的現(xiàn)狀,。

學(xué)前教育科研方法是一門理論性課程，但深入地學(xué)習(xí)就會發(fā)現(xiàn),，這是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程,，具有很強(qiáng)的實(shí)用價值。

例如,，怎樣做一個調(diào)查研究,，怎樣通過各種方法了解家長、了解幼兒,，做一名具有可持續(xù)發(fā)展能力的幼兒教師,，等等。學(xué)習(xí)這門課程,，讓我們學(xué)會了怎樣規(guī)范地寫一篇論文,。只有掌握了教育科學(xué)研究方法，才能提高學(xué)前教育質(zhì)量,，提高科學(xué)研究水平,，更好地提升學(xué)前教育工作者的素質(zhì)。

又如,，學(xué)習(xí)這門課程的重點(diǎn),，是在掌握了方法的基礎(chǔ)上學(xué)會研究，學(xué)會在幼兒“一日生活”中發(fā)現(xiàn)有研究價值的問題,，學(xué)好學(xué)前教育科研方法這門課程是一個幼兒教師所必須的,。

學(xué)前教育科研方法是用科學(xué)的方法探討教育領(lǐng)域里的各種關(guān)系、現(xiàn)象,，并揭示其規(guī)律,，從而提高教育教學(xué)效益的應(yīng)用性學(xué)科，又是一門為解決教育問題,、探索教育求知,、創(chuàng)建教育理論提供基本思路與方法的工具性學(xué)科。通過本課程的學(xué)習(xí),，使我們了解教育研究的基本過程與環(huán)節(jié),，掌握了適合學(xué)前教育研究的基本方法與能力,，形成了科研意識和科研精神，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力,，為做好今后的工作奠定了很好的基礎(chǔ),。

總之，科研是我們成長的必由之路,。學(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法這門課,，讓我學(xué)會了許多東西。現(xiàn)在,，許多幼兒園都把教育科研作為推動力,。我在課堂上學(xué)習(xí)的歸納法、實(shí)驗(yàn)法,、統(tǒng)計(jì)法,、測量法、文獻(xiàn)法等科學(xué)研究的方法,，必將會對我的成長起到重要的作用,。

《綱要》的貫徹是新世紀(jì)幼兒教師的一大挑戰(zhàn)，也使我們在不斷學(xué)習(xí)中成長,！

幼兒園教師讀書筆記字 幼兒園教師讀書筆記摘抄及感悟篇十

我作為一名幼兒園的教師,，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時常感到無比的幸福和快樂,，那些幸福和快樂是孩子們給予的,。成功固然很重要，但它卻不能代替快樂,。一個不快樂的人,，一個缺少面對人生沒有樂觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗(yàn),，體驗(yàn)是任何人代替不了的,。讓孩子們從小體驗(yàn)快樂，成為一個樂觀主義者,，比成功更重要,。”作為孩子們的老師和朋友,，讓我們走進(jìn)他們的世界,，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂吧,！

在孩子們的眼中,，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜,，充滿著樂趣,，充滿著很多,。如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外,，就會讓學(xué)習(xí)融在生活中,。當(dāng)我和他們在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子,，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開始數(shù)；他們會歪歪扭扭,、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事,，可是看著孩子們的燦爛的笑臉,，你就會明白他們樂此不疲的原因了。

今天我和孩子們在在草地上休息時,，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子,。于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上,，有的用手,，有的拿著揀到的樹枝，都一個勁地在草地下面找呀找：“哈哈,，快來看,，我找到了一個東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀,，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣,?！皼]關(guān)系，我再找,?！倍街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記得非常清楚,。在經(jīng)過一場草地混找之后,，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木,、幾個蝸牛殼,，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西,，但是我在孩子的臉上,、眼里,、心中看到了兩個最珍貴的兩個字：快樂。

讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個快樂的小天使,，感受到生活的樂趣,，感受到人生的快樂。在孩子們的世界中快樂無處不在,，無所不能,。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。讓孩子在受教育的過程中,，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂,，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂,，成功的快樂,，而且還要充分體驗(yàn)到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂,，來自野外嬉戲的快樂,，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂……

快樂是有多種多樣，我們每個人對快樂的感受也各有不同,。有的人享受到一頓美餐就感到快樂,，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非?？鞓?，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。我個人認(rèn)為：快樂應(yīng)該是愉悅的,，甜美的,，放松的。

幼兒園教師讀書筆記字 幼兒園教師讀書筆記摘抄及感悟篇十一

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢,？安靜地進(jìn)入,，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚,，善于敏感把握身邊事物,，對各種話題，信手拈來,，皆從教育的角度進(jìn)行敘述,，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作,。傷感美文

書中文章大多短小精煉,，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué),、為人的自在尋覓過程,。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn),，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的！

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述,，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹,。獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！钡谌常氨娎飳にО俣?，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào),，有境界的教育才有生命力,。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣,。教知識,，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對于成長中的人來說,，知識，方法,，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高，低層次是知識獲得,，高層次是心態(tài)培育,，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展,。