光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。通過制定計劃,，我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務,，并設定合理的限制,。這樣，我們就能夠提高工作效率,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

六年級教科版科學教學計劃篇一

2018.03

一、基本情況分析

五福小學

六年級學生通過近幾年的科學課學習,，對自然事物有了一些了解,，能運用所學的知

識解釋一些自然現(xiàn)象，也有了一定的實驗能力,，推理能力,，概括能力和設計實驗的能力。

本學期對學生的探究能力提出了更高的要求,，讓學生經(jīng)歷較完整的“收集證據(jù),、整理證

據(jù)、分析數(shù)據(jù),、形成認識”的探究過程,。還要求學生能夠用查閱資料、制定調(diào)查計劃,、實地調(diào)查等方法獲取信息,，能夠通過實驗、記錄收集證據(jù),，能夠通過表格進行歸類整理,、分析數(shù)據(jù)、能夠通過討論,、交流,、展覽等方式最終形成認識。

二,、教材分析

本冊教材共 32 課,，分四個單元。

1.微小世界,。包括 1---8 課,，使學生知道，怎么樣使用放大鏡,，知道放大鏡就是凸透鏡,，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié),。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）,。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域,，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具,。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞,。對比用肉眼、放大鏡、顯微 鏡看到的洋蔥表皮有什么不同,。

2.物質(zhì)的變化,。包括 1---8 課，讓學生知道世界是物質(zhì)構成的,，物質(zhì)是變化的,，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì),。用舉例、分析,、綜合,、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類,。通過具體的 實驗,，體驗物質(zhì)的變化。

3.宇宙,。月球是地球的衛(wèi)星,，在運動方式、體積大小,、引力大小,、表面特征等諸多方面同地球不同。能利用多種渠道搜集有關月球的信息,。按照科學探究的要求進行信息交流,、討論，并且整理有關的信息,。知道對信息進行分析比較,，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神,。發(fā)展對宇宙天文探索 的興趣,。

起）。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大,。讓學生知道世界是物質(zhì)構成的,，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處,。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),，一些 變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例,、分析,、綜合,、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分 析分類,。通過具體的實驗,，體驗物質(zhì)的變化。

同時培養(yǎng)學生的實驗能力及操作能力,、分析問題及比較分類能力,。

2.學習宇宙知識。讓學生知道月球是地球的衛(wèi)星,，在運動方式,、體積大小、引力大小,、表面特征等諸多方面同地球不同,。能利用多種渠道搜集有關月球的信息。按照科學探究的要求進行信息交流,、討論,，并且整理有關的信息。知道對信息進行分析比較,，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的,。知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神,。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。

4.布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量,。 引導學生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進行 討論。

五,、教學方法及措施

1.學習制造放大鏡,。通過放大鏡、顯微鏡對物體的觀察,、理解使用放大鏡觀察的意義,。增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣,。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步,。

2.學習用篩網(wǎng)分離混合物,、用蠟燭給白糖加熱,。 用舉例,、分析、綜合,、概括的方法,，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗,，體驗物質(zhì)的變化,。

3.能利用多種渠道搜集有關月球的信息。 按照科學探究的要求進行信息交流,、討論，并且整理有關的信息,。

4.調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱,、重量和種類。

六,、教學進度安排 周次 1

起止時間 3.5——3.8

教學內(nèi)容

第一單元： 1.放大鏡,； 2.放大鏡下的昆蟲世界,； 3.放大鏡下的晶體,；

4.怎樣放得更大,； 5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）,； 6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）； 7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）,； 8.微小世界 和我們；單元練習,； 第一單元復習檢測,。

4.小蘇打和白醋的變化,； 5.鐵生銹了,； 6.化學變化伴 隨的現(xiàn)象；

課 時 3

3.9 ——3.13

3.16 ——3.20

4 5

3.23 ——3.27 3.30——4.3

3 3

4.6 ——4.10

8 9

第二單元復習檢測,。

第三單元： 1.地球的衛(wèi)星一月球,； 2.月相變化,； 3.我們來造環(huán)形山,； 勞動節(jié)

4.日食和月食； 5.太陽系 ,；6.在星空中(一),； 7.在星空中(二),；8.探索宇宙；單元練習,； 第三單元復習檢測,。

第四單元： 1.一天的垃圾； 2.垃圾的處理,； 3.減少丟 棄及重新利用,；

4.分類和回收利用； 5.一天的生活用水,； 6.污水和污 水處理,；

7.考察家鄉(xiāng)的自然水域； 8.環(huán)境問題和我們的行動,； 單元練習,；

第四單元復習檢測,；期末復習。期末復習,；期末考試,。

3 3

10 11 12 13 14

0 3 3 3 3

6.1 ——6.5

6.8 ——6.12

6.15 ——6.19 6.22——6.26

4 4 18

六年級教科版科學教學計劃篇二

一、學生情況分析

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進生對科學有種擔憂敢,，隨著年級的升高，課程難度值增加,，學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要,，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。

“微小世界”單元，將引領學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體,、細胞及微生物,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野,，提高認識,。

“物質(zhì)的變化”單元，學生將通過一系列的研究,，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型,。在研究化學變化的過程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象,，認識到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。

“宇宙”單元,，學生將在感知的基礎上,，對收集到的信息進行處

理，建立有關環(huán)形山,、太陽系,、星座、星系等模型,，對月相,、環(huán)形山、日食,、月食,、星座、星系等有初步的認識,。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個主題出發(fā),，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法,；將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動,。

通過以上不同視角對周圍世界的探究,，學生將會對小學階段所學的物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的,，多樣的；世界是物質(zhì)構成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換,，我們應當保護地球環(huán)境,。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力,、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展,。

三、教學目標：

1,、通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù)。在本冊,，學生除了通過觀察,、實驗方式外，還將學會用統(tǒng)計,、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究,。

2,、對各種證據(jù)進行處理,，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究,，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3、學習對現(xiàn)象進行科學解釋,，獲得概念性理解,。本冊將讓學生學習

用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果,，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等,。

4,、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系,，認識證據(jù)支持結果的重要性等。

5,、在活動過程中體驗科學探究的樂趣,，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1,、解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

五,、補差意見

1、加強思想教育,，提高學生對復習重要性的認識,，特別是學困生，師生都要特別關愛,。抽時間與他們談心,，端正學習態(tài)度，確定學習目標,。

2,、對平時缺課未做實驗的學生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺,，做到實驗率100%,。

習情況和作業(yè)完成的情況，及時提醒不要忘記作業(yè),。選擇“小老師”,，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4,、給困難生以更多的展示機會,，以呵護并激發(fā)他們的學習興趣。平時一些簡單的題目,，請他回答,，讓他找回自信。積極采取激勵措施,，只要待轉學生有點滴進步,，就要予以鼓勵,，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

教學進度安排

周次 起止日期 教 學 內(nèi) 容 課時 備注

5,、我們身邊的物質(zhì),；2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化,；3,、米飯、淀粉和碘酒的變化 3

6,、小蘇打和白醋的變化,；5、鐵生銹了,；練習3

7,、化學變化伴隨的現(xiàn)象； 7,、控制鐵生銹的速度,；8、物質(zhì)變化與我們 3

8,、單元練習,；期總中練習； 3

11,、練習,；6、在星空中(一),；7,、在星空中(二)3

12,、探索宇宙,；單元練習3

15、污水和污水處理,；7,、考察家鄉(xiāng)的自然水域；8,、環(huán)境問題和我們的行動 3

16,、單元練習；概念梳理 3

六年級教科版科學教學計劃篇三

五年級科學教學計劃

一,、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二,、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元,，分別是“生物與環(huán)境”、“光”,、“地球表面及其變化”,、“運動和力”。

1,、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗,，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程,，學習用對比實驗的方法觀察,、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計實驗,、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容,，能按要求設計出自己的實驗計劃。引領學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查,、考察活動,，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系,，認識生物與生物之間是相互依存,、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系,，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系,，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究,。以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況,，進一步認識野生動植物及其棲息地,。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護,，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄,，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設計并實踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流,。

2,、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理,，與同學分享,；能根據(jù)自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題,；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系,；對研究關于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣,；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識,。

3,、《地球表面及其運動》單元教學內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流,、海洋,、山脈、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽,、流水,、風、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系,。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果,，力是改變物體運動狀態(tài)的原因,。所涉及的力的概念有：重力、彈力,、反作用力、摩擦力,，在本單元中,，學生要經(jīng)歷一系列的探究活動，預測,、控制變量進行對比實驗,、運用數(shù)據(jù)進行解釋,、組裝實驗裝置、設計制作小車等,，通過這些探究活動,，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣,，也是教材的意圖之一,。

三、學生情況分析

1,、整體學習狀況：學生整體學習比較認真,，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語,、數(shù),、英教學，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四,、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,；

3,、學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。 4,、親近自然,、珍愛生命,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5,、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號,、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖,、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認識到重復實驗的意義。

5,、建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；

周次

教學內(nèi)容

始業(yè)教育；種子發(fā)芽實驗（1）（2）2

觀察綠豆芽的生長,；蚯蚓的選擇 3

食物鏈和食物網(wǎng),；做一個生態(tài)瓶 4

改變生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡,；單元小結 5

光和影：陽光下的影子

光是怎樣傳播,；光的反射,；光和熱 7

怎樣得到更多的光熱,；做一個太陽能熱水器 8

評價我們的太陽能,；單元小結

地球表面的變化,；地球運動引起的地形變化 10

巖石會改變模樣嗎,；土壤中有什么 11

雨水對土地的侵蝕,；探索土地被侵蝕的因素 12

河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕 13

我們的小纜車,；用橡皮筋作動力 14

象火箭那樣驅(qū)動小車,；測量力的大小 15

運動與摩擦力,；滑動與滾動,；運動與設計 設計小賽車 復習

六年級教科版科學教學計劃篇四

5,、鐵生銹了；練習

始業(yè)教育,；1,、放大鏡,；2、放大鏡下的昆蟲世

6,、用顯

7,、用顯微鏡觀察身邊的生命世

7、控制鐵生銹的速

單元練習,；期總中練習,；3

練習；6,、在星空中,；7,、在星空中3

2、垃圾的處理,；3,、減少26-5.304、分類和回收利用,；習3

六年級教科版科學教學計劃篇五

六年級科學教學工作計劃

一,、班級情況分析

通過幾年的科學學習，兩個班大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。

二,、教材內(nèi)容分析

本冊共分四個單元，共32課,。

第一單元 工具和機械介紹了常用工具杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用,。第二單元形狀和結構介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。第三單元能量 介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識。第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣,，生物的多樣性是人類生存的重要資源,。

三、教育目標

（一）科學探究

-1 2.觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3.研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述,。

4.了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受,。

四,、提高課堂教學效率的方法

1.解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗,。 3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。 5.引導學生對觀察結果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

五,、補差意見

(一）把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導,。

（二）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

（三）讓探究成為科學學習的主要方式。

（四）樹立開放的教學觀念,。

六,、學生學習興趣的培養(yǎng)

(一）悉心地引導學生的科學學習活動。

（二）充分利用現(xiàn)代教育技術,，激發(fā)學生的學習欲望,。

（三）組織、引導學生參加科技小制作活動,。

七,、教學進度安排：

任課教師:余章鳳 2017年8月30日

一月：期末考試

六年級教科版科學教學計劃篇六

六年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,，學生有了自己的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比,，難度較大。

本冊教材內(nèi)容生動活潑,，有很大的彈性和開放性,。注重突出科學、環(huán)境,、社會,、技術（stse）的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系,。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容,。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內(nèi)容。包括六個單元：生物生長的需要,、生物與環(huán)境,、人與環(huán)境、冷與熱,、地表劇烈變化,、環(huán)境與保護。根據(jù)新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征。能進行觀察,、實驗,、制作等探究活動。對生物,、地球運動等科學內(nèi)容進行探究,。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問,、大膽想象,、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學,，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式,，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科學知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎知識,。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣,，使學生在科學探究、科學價值觀,、科學知識,、stse各方面得到發(fā)展。

1,、通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識,，使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學,，用科學的學習興趣,。

2、通過各單元的學習,，掌握各單元的知識。

3,、應用所學知識解決日常生活中的實際問題,。

針對該科和本年級的特點，以培養(yǎng)學生各方面能力為主,，使學生養(yǎng)成探究習慣,，培養(yǎng)學生愛科學，學科學,，用科學的志趣,，以實踐為主，采取“大環(huán)節(jié)”教學法,，引導學生自行探究,，教師只起引導和教正的作用，由學生自己歸納和概括,，積極應用現(xiàn)代教育手段,，如：光盤，電腦,，教學儀器,。

a）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習,。

b）建立科學文件夾,，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本,、自己搜集的文字,、,；圖表、圖片,、照片,、觀察報告、實驗報告,、記錄表,、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。

c）發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用,。教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況,。

d）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

e）重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

f）樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣,。

g）積極參與新教材實驗,。

h）開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關系,。

根據(jù)對學生情況的了解,，結合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

1,、對學科知識無學習興趣,；

2、無科學探究意識,，科學探究能力差,；

3,、缺乏合作意識；

4,、實踐能力不足,。

針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習,，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

六年級教科版科學教學計劃篇七

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元,，將引領同學經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程，讓同學觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體,、細胞和微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的局部效果進行梳理,，擴大視野，提高認識,。

“物質(zhì)的變化”單元，同學將通過一系列的研究,，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中,，同學將根據(jù)化學變化隨同的現(xiàn)象,，認識到化學變化的實質(zhì)是發(fā)生新物質(zhì)，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來,。

“宇宙”單元,，同學將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處置,，建立有關環(huán)形山,、太陽系、星座,、星系等模型,，對月相、環(huán)形山,、日食,、月食,、星座、星系等有初步的認識,。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不時的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧妙。

“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個主題動身,，同學將探究垃圾的來源、成分和處置方法,；將探究水污染的成因,，了解污水處置的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境維護行動,。

通過以上不同視角對周圍世界的探究,，同學將會對小學階段所學的物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的,，多樣的；世界是物質(zhì)構成的,，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換,，我們應當維護地球環(huán)境。

在本冊的學習過程中,，同學的探究能力,、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。本冊的重點是：

1.通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù),。在本冊，同學除了通過觀察,、實驗方式外,，還將學會用統(tǒng)計、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù),。比方對垃圾問題、水資源問題的研究,。

2.對各種證據(jù)進行處置,，尤其是對資料進行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3.學習對現(xiàn)象進行科學解釋,，獲得概念性理解。本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果,，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等,。

4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系,，認識證據(jù)支持結果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣,，堅持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

1.“微小世界”單元

觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片,，平面鏡片,，顯微鏡。

觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足,、翅,、觸角等)標本；食鹽,、味精,、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲,、眼蟲等；洋蔥,、動物,、植物和人體的細胞裝片。

其他工具或資料：小刀,、滴管,、碘酒、吸水紙,、載玻片,、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維,。

觀察的圖片：多種生物細胞和細胞作用的課件或圖片,。

2.“物質(zhì)的變化”單元

實驗資料：火柴,、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭,、米飯,、淀粉、碘酒,、幾種常見的食物,、小蘇打、白醋,、鐵銹,、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品,、小自行車、白糖,、檸檬酸,、自制電路檢測器。

其他工具：滴管,、榔頭,、鑷子、玻璃杯,、小飲料瓶,。

3.“宇宙”單元

模擬實驗資料：圓紙片、皮球,、玻璃球,、兵乓球、打氣筒,、注射器、沙盤,、電筒、蠟燭,、紙板、橡皮泥,、棉線、鐵絲、星空圖,。

相關資料：有關月球、日食,、月食,、太陽系、北斗一七星,、夏季星座,、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料,。

4.“環(huán)境和我們”單元

觀察實驗資料：廣口瓶,、洗凈的小石子,、紙巾,、墨水、有回收標志的塑料瓶,、堆肥箱,、包裝盒。

常用工具：彈簧秤,、自制量杯,、放大鏡、顯微鏡,。

相關資料：有關垃圾場,、垃圾污染河道、回收垃圾,、水污染等圖片或多媒體資料,。

（一）“微小世界”單元：

１.單元概述：

本單元按人類觀察工具的不時發(fā)展，視野不時開擴的線索編寫,。同學將經(jīng)歷用肉眼觀察,，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,。對昆蟲,、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察,，激發(fā)他們深人探索大自然奧妙的興趣。使同學了解到,，人類為了更好地探索自然界,，一直在不時地改進觀察工具。觀察工具的改進,，使人類的視野越來越開闊,，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密,。

教學的重點是拓展同學觀察的范圍，激發(fā)同學的觀察興趣,，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙,，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學,、技術,、社會的關系。

第1課：同學通過討論和體驗,，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解,。

第2－3課：指導同學用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解,。

第4課：協(xié)助同學了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程,，認識到是顯微鏡的發(fā)明和不時改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體和結構,，發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞,。

第5－7課：指導同學用顯微鏡觀察微生物和細胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的效果,，同時認識生命體都是由細胞組成的,，微生物具有生命的特征。

第8課：對單元學習進行回顧和總結,，對人類觀察工具的發(fā)展以和對人類探索自然的效果進行梳理,，并通過查閱資料匯報交流，了解更多的人類探索微小世界的效果,。

２.單元教學目標：

（１）科學概念

放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大,，使我們能看到物體的更多細節(jié)。

為了能將物體的圖像放大,，透鏡應是透明的,、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關,。

細胞是生物生命活動的最基本單位,，生物都由細胞組成。

微生物在大自然中廣泛存在著,，它和我們的生活,、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關系,。

一些微生物太小,，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

微生物是生物，具有生物的一起特點,，也由細胞組成,。

微生物有在特殊環(huán)境下生存的結構。

物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的,。

（２）過程與方法

運用手執(zhí)透鏡和顯微鏡觀察生物和非生物標本,。

學習使用適當?shù)钠鞑暮图夹g觀察細胞和微生物。

通過文字,、繪畫,、討論等形式記錄、交流觀察結果,。

通過觀察實驗和收集資料,，了解人類在探索微小世界方面取得的效果。并以多種方式交流和匯報,。

（３）情感態(tài)度價值觀

發(fā)展探索微小世界的興趣,。

認識到科學技術的發(fā)展會促進觀察工具的不時進步，觀察工具的不時進步對促進科學的發(fā)展是十分重要的,。

認識到我們周圍的物質(zhì)世界是可以認識的,。

對人類的探索精神和發(fā)明效果表示敬佩。

（二）“宇宙”單元：

本單元的教學要讓同學在星空下來感知宇宙,，在感知的基礎上,，在所提供信息的基礎上，進行有關太陽系,、一些星座,、星系等模型的建構，形成初步的,、淺顯的,、有系統(tǒng)的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型,，培養(yǎng)同學對天文的興趣,。

通過這八課的學習，希望同學認識到,，宇宙是一個系統(tǒng),，由大小不同的星系構成;組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征;宇宙是龐大的,，但是可以被人類探索,、發(fā)現(xiàn)和認識的。

在實際的教學活動中,，為了增強單元教學的活動性,，教科書設計了一些探究性活動,，如畫月相、造環(huán)形山,、日食的模擬實驗、建太陽系的模型,、建北斗一七星模型,、制作活動星圖等，使同學對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上,。這是本單元的特色之一,。

另外，教科書還設計了一些課后的活動,，如觀月,、觀星、收集資料等,，希望這些活動能激發(fā)和培養(yǎng)同學學習天文的興趣,。

本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。主要來自兩個方面:一,、客觀存在的觀察障礙,，如天氣、燈光等;二,、夜間觀察活動較難組織,、開展。這對教師來說是一個挑戰(zhàn),，需要我們在教學實踐中采用多種方法加以解決,。

第１課：讓同學對月球的基本情況、運動方式以和人類對月球探索的過程有一定的了解,，完成一張自身的月球卡的制作,。

第２課：讓同學通過畫月相的活動，了解月相的變化,，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規(guī)律有所認識,，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因。最后,，讓同學觀察白晝的月相,，對月相變化的情況進行實踐檢驗。

第３課：通過一個有趣味的活動一造環(huán)形山,，讓同學在制作月球環(huán)形山模型的過程中,，對環(huán)形山的成因展開探究。

每４課：讓同學對有趣的天文現(xiàn)象一日食和月食展開探究,，這需要同學運用前面所學的有關日,、月,、地三天體運動模式的知識，模擬再現(xiàn)日食和月食,，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因,。

第５課：讓同學了解太陽系的構成，并在此基礎上,，根據(jù)數(shù)據(jù)表處置數(shù)據(jù),，并建立太陽系模型。同學將驚奇地發(fā)現(xiàn),，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠,。

第６課：同學將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同,、相互沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構圖,。

六年級教科版科學教學計劃篇八

認識什么是草本植物、什么是木本植物,；

能夠辨別植物的莖的主要特征,，并根據(jù)它的特點辨別出草本植物和木本植物；

在相互的合作中,，體會學習科學的樂趣和學會相互合作,。

能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物,。

能根據(jù)某一植物的特點,，正確的辨別草本植物和木本植物。

對于生活在我們周圍的植物,，我們早已不在陌生,。今天。我們也將到校園里去看看,，尋找一些小草和大樹進行觀察,，比較它們有哪些相同和不同的地方。

（1）以小組為單位,，聽從小組長的安排,；

（2）注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝,；

（3）認真的觀察,，及時的做好記錄。

（1）“我”觀察到的小草

（2）“我”觀察到的大樹

（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎,？

像蟋蟀草一樣具有比較疏松,、柔軟、支持力弱的莖的植物,，稱為草本植物,；像玉蘭樹那樣具有比較緊密,、堅硬、支持力比較強的莖的植物,，稱為木本植物,。

我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物,？

1,、導入：認識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類呢,？

2、觀看書中提供的圖片,，初步提出自己的想法和分類的標準,；

3、小組內(nèi)討論分類的標準,；

4,、根據(jù)分類的標準給植物進行分類；

5,、匯報分類的結果,；

6、統(tǒng)計：全班同學共找到多少種分類的方法,？

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚