每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

（一）科學(xué)概念

1,、水和空氣的共同作用,，使鐵生銹。

2,、在平常生活中,，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素,，會(huì)影響鐵生銹的速度,。

（二）過(guò)程與方法

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式,，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

2、用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，互相啟發(fā),，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

3,、利用老師提供的材料,，進(jìn)行來(lái)控制鐵生銹的速度，看看哪些情況會(huì)加快或者減慢鐵生銹的速度,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

設(shè)計(jì)方案,，并開(kāi)始實(shí)施,。

設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

39人,，分10組,，約4人一組。

每組材料：鐵絲4條,，燒杯2個(gè),，蒸發(fā)皿2個(gè)，標(biāo)簽紙,，抹布一塊

為全班準(zhǔn)備：鹽水400ml自來(lái)水400ml堿水400ml醋400ml

（一）回顧導(dǎo)入

1．鐵生銹了,，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化,？

2．你有什么證據(jù)證明自己的觀點(diǎn),？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3,、每年因?yàn)殍F生銹造成的損失不可估量的,，所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度，就非常重要了。這節(jié)課,，我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。

（二）科學(xué)討論會(huì)

我們進(jìn)行過(guò)好多對(duì)比實(shí)驗(yàn),，關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,，在五年級(jí)講沉浮與什么因素有關(guān)時(shí)，五年級(jí)下冊(cè)教材5頁(yè)做了比較詳細(xì)的說(shuō)明：“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法,，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用,。”

我們先來(lái)看一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄單,，這個(gè)探究過(guò)程,，是否合理呢？

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān),，那么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制的變量就是空氣,，其他條件不變。

所以,，這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)要控制的唯一變量就是空氣,，其余條件應(yīng)該保持一致。現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，設(shè)置了三種環(huán)境,，空盤(pán)子（有空氣），水盤(pán)子（有水,，有空氣）,，油盤(pán)子（沒(méi)有水沒(méi)有空氣）。

（本討論環(huán)節(jié)主要抓住空盤(pán)子,，水盤(pán)子和菜油盤(pán)子三個(gè)環(huán)境進(jìn)行討論）

請(qǐng)同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢,？

小結(jié)：此方案在方法設(shè)計(jì)上不符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，所以不妥,。

（三）以“鐵生銹的快慢”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證

1,、剛才大家通過(guò)研討教材中一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單知道了對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的問(wèn)題，就是只改變一個(gè)因素,，要控制其他條件不變,，用這樣的辦法來(lái)研究。

2,、今天我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),，來(lái)看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。

3,、現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器：

兩人一個(gè)小組,，每組兩個(gè)燒杯（或者兩個(gè)蒸發(fā)皿）,、4段鐵絲、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,，2張標(biāo)簽紙。

為全班同學(xué)提供的液體有：自來(lái)水,、醋,、食鹽水、堿面水,。需要可以到老師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)來(lái)取用,。注意每個(gè)大燒杯里，都放著一個(gè)注射器,，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水,。

4、請(qǐng)同學(xué)們思考一下,，想想自己要研究哪些因素會(huì)影響鐵生銹的速度,，自己小組要研究的問(wèn)題，選取哪些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

5,、下發(fā)表格，每個(gè)小組開(kāi)始設(shè)計(jì)自己小組的實(shí)驗(yàn),，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。（引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）

6、完成表格填寫(xiě)的小組,，開(kāi)始動(dòng)手,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視,，觀察指導(dǎo)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況,。注意各小組到前面取液體時(shí)，拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿,，排好隊(duì),，不要著急，不要弄灑了,，及時(shí)用抹布擦干凈,。

7．小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家都做好了，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,，和我們?cè)瓉?lái)做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊,。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅,；小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡,。這說(shuō)明什么呢？(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)

鐵生銹的速度這個(gè)實(shí)驗(yàn)就比較慢，需要我們長(zhǎng)期觀察,。所以,，這節(jié)課結(jié)束后，我們還要繼續(xù)觀察,。為了方便大家來(lái)實(shí)驗(yàn)室觀察,，每天早上到校后，學(xué)號(hào)是1-20號(hào)到實(shí)驗(yàn)室,，來(lái)觀察記錄自己小組的實(shí)驗(yàn)情況,。下午學(xué)號(hào)是21-39號(hào)觀察。

8．后續(xù)觀察非常重要,，下面請(qǐng)大家看看老師做的實(shí)驗(yàn),。出示老師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖片。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課你有了哪些新的收獲,？

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一,、填空題

1.放大鏡是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的觀察工具，也叫,，它的特點(diǎn)是中間,，邊緣。

2.像,、白糖這樣的顆粒都是有規(guī)則幾何外形的固體,，人們把這樣的固體叫做。

3.物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化,，有些變化只改變了物質(zhì)的大小.形狀.形態(tài)等,，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，我們把這類變化稱為,，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),，我們將之稱為。

4.我們將米飯上滴上碘酒,，看到米飯上出現(xiàn)了,，說(shuō)明米飯和碘酒發(fā)生了。

5.月球是地球的,，它本身不能,，它在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做，它變化的周期大約是,。

6.把鐵釘浸入硫酸銅溶液中,，能看到鐵釘上附著有的物質(zhì)，我們知道這種物質(zhì)是,。

7.日食和月食的發(fā)生,，一定要讓三者在一條上,，所以日食發(fā)生農(nóng)歷的，月食發(fā)生在農(nóng)歷的,。

8.為了便于辨認(rèn),，我們把星空劃分成不同的區(qū)域，稱為,，大熊座的明顯標(biāo)志就是,，小熊座上有著名的。

9.絕大多數(shù)的水污染是由人類的活動(dòng)引起的，目前的污水主要包括農(nóng)業(yè)污水,、,、。

10.和是減少垃圾數(shù)量的重要方法,。

二,、選擇題

1.世界上第一架顯微鏡是一位名叫（）的生物學(xué)家發(fā)明的（）

a.達(dá)爾文b.列文虎克c.羅伯特?胡克d.培根

2.下面是不同放大鏡的側(cè)面圖，其中（）放大鏡的放大倍數(shù)最大,。（）

a.b.c.d.

3.用蠟燭火焰加熱白糖5分鐘,，白糖（）

a.只變成液態(tài)的糖

b.先變成液態(tài)的糖，然后變成黑色的物質(zhì)

4.如圖所示的標(biāo)志是（）

a.回收標(biāo)志b.交通標(biāo)志c.綠色食品標(biāo)志

5.1969年美國(guó)的（）載人飛船成功地在月球上著（）

a.“阿波羅”11號(hào)b.“月球”號(hào)c.“神舟”六號(hào)

6.月球地形的最大特征就是分布著許多（）

a.火山b.環(huán)形山c.海洋

7.月食不會(huì)出現(xiàn)的是（）

a.月全食b.月偏食c.月環(huán)食d.以上的都不會(huì)出現(xiàn)

8.下列垃圾中不能自然分解的是（）

a.雜草和菜葉b.蛋殼和紙屑c.塑料袋和可樂(lè)瓶d.電池.空罐頭

9.影響鐵生銹的因素是（）

a.只有空氣b.只有水分c.是空氣和水分共同作用的結(jié)果

10.星空隨著地球四季的變化而發(fā)生變化,，有一顆恒星的位置常年不變,，這顆恒星是（）

a.天狼星b.大角星c.北極星d.織女星

三、判斷題

1.用放大鏡可以觀察到手上的細(xì)菌,。（）

2.蠟燭完全燃燒后會(huì)生成水和二氧化碳,。（）

3.生成氣體的變化可能是化學(xué)變化。（）

4.填埋場(chǎng)在填滿垃圾后,，可以在上面建公園.種莊稼,。（）

5.水星是自轉(zhuǎn)周期最短的一顆行星()

6.日食和月食有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在同一天。（）

7.我們吃飯的時(shí)候覺(jué)得飯有點(diǎn)甜是因?yàn)槔锩嬗刑?。（?/p>

8.銀河實(shí)際上是由無(wú)數(shù)顆星星組成的一條閃亮的光帶,。（）

9.我們喝的礦泉水里面沒(méi)有微生物。（）

10.月球的'體積是地球的46/1（）

四,、連線題

把下列實(shí)驗(yàn)器材與它在實(shí)驗(yàn)中的作用用線連起來(lái)

鑷子放置切片標(biāo)本

培養(yǎng)皿染色

滴管吸取少量的液體

碘酒夾取實(shí)驗(yàn)材料

五,、綜合能力題

1.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)塑料袋五種重新使用的方法。

2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢,？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)因素,，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

參考答案

一,、填空題（每空1分,，共25分）

1.凸透鏡,，厚，薄

2.食鹽,，晶體

3.物理變化,，化學(xué)變化

4.藍(lán)色，化學(xué)變化

5.衛(wèi)星,，發(fā)光,，月相，一個(gè)月

6.紅色,，銅

7.直線,，初一，十五

8.星座,，北斗七星,，北極星

9.工業(yè)污水，生活污水

10.減少丟棄,，重新使用

二,、選擇題（每空2分，共20分）,。

1.b

2.b

3.b

4.a

5.a

6.b

7.c

8.c*d

9.c

10.c

三,、判斷題（每空2分，共20分）,。

1.×

2.√

3.√

4.×

5.×

6.×

7.×

8.√

9.×

10.×

四,、連線題（8分）。

把下列實(shí)驗(yàn)器材與它在實(shí)驗(yàn)中的作用用線連起來(lái)

鑷子放置切片標(biāo)本

培養(yǎng)皿染色

滴管吸取少量的液體

碘酒夾取實(shí)驗(yàn)材料

五,、綜合能力題（25分）,。

1.防塵鞋套放置雜物當(dāng)垃圾袋購(gòu)物袋（7分）。

2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢,？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)因素,，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（20分）,。

研究的問(wèn)題：鐵生銹與空氣有關(guān)嗎,？

我們的假設(shè)：鐵生銹與空氣有關(guān)。

觀察到的現(xiàn)象：空盤(pán)子中的鐵釘有點(diǎn)生銹,；一半在水里的鐵釘銹很多,；菜油盤(pán)中的鐵釘沒(méi)有生銹。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵生銹與空氣有關(guān),。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

月食時(shí)三天體的位置關(guān)系

月食的成因

學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集日食,、月食圖片

教學(xué)器材：燈泡、小球,、大球,、月食成因幻燈片或掛圖

教學(xué)課件：

（導(dǎo)入）

上節(jié)課我們知道,，當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)之間時(shí)，有可能出現(xiàn)日食的情況,。今天我們來(lái)研究月食,。

（講解）月相我們已經(jīng)了解了，太陽(yáng)光照射到月亮上,，出現(xiàn)一半亮,、一半暗，由于地球上的觀察者不同,，因此月亮明亮部分的形狀也不同,。月食是另一種情況，明明應(yīng)該是滿月的時(shí)候,，卻突然缺了一部分,，甚至全部變暗，過(guò)了一會(huì)后,，才又逐漸明亮起來(lái)，這種現(xiàn)象的發(fā)生與日,、月,、地三天體的位置有關(guān)。

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分組做教材月食成因的實(shí)驗(yàn),，從燈的方向觀察,，畫(huà)出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過(guò)程示意圖”對(duì)照。

（教師提問(wèn)）燈泡,、小球和大球,，在月食中分別代表了什么星體？

（學(xué)生討論回答）

（教師）月食發(fā)生時(shí),，月亮轉(zhuǎn)到了地球的陰影中,，三星體的位置關(guān)系是日——地——月。

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀察教材的“月食形成示意圖”,，教師講述月食的類型有月偏食和月全食,。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀（圓錐體形）。當(dāng)月亮通過(guò)圓錐陰影的位置不同時(shí),，就會(huì)出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象,。

（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)前面的講解，同學(xué)們對(duì)教材的關(guān)于日食和月食的討論1,、2,、3進(jìn)行思考，并說(shuō)己的想法,。教師講述月食發(fā)生時(shí),，可以觀察的地區(qū)比日食要大,；只有在農(nóng)歷的滿月時(shí)期，才能發(fā)生月食,。

（學(xué)生活動(dòng)）當(dāng)堂做教材的練習(xí)第4,、5題。

列表比較日食和月食,。

發(fā)生時(shí)間

類型

日月地位置

可觀察范圍

日食

月食

教案點(diǎn)評(píng)：

日食和月食是三天體空間位置變化形成的,，為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系，本段落設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),；因此,，將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識(shí)引出三天體彼此掩映的知識(shí),，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和繪圖,，是學(xué)生對(duì)日食、月食有直觀的體會(huì),。最后,，教師通過(guò)幾何圖形，將學(xué)生的直觀體會(huì)升華到理論高度,。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道地球表面的基本情況,；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來(lái)的,；知道七大洲,、四大洋的名稱。

過(guò)程與方法：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料,。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn),。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義,；感受到大自然和祖國(guó)河山的秀美壯麗,；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂(lè)趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料,、地圖、地球儀,、托盤(pán),、撒、沙,、泥土,、石塊、小樹(shù)枝,、苔蘚,、小亭子,、小橋。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課在認(rèn)識(shí)地球的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌,。教師通過(guò)讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇,。再通過(guò)親手制作地表模型,，更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1,、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國(guó)秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn),。

2,、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的,，也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光,，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來(lái)欣賞,。

二,、制作地表模型。

3,、分組做地表模型。

要求：小組之間協(xié)調(diào)分工,，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料,，用多少，拿多少,，多的馬上送回,，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng),。

講述：剛才,，我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型，做得怎樣呢,？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受,。

三,、繪制地形圖

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型,，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足,。

3,、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤(pán)上，再將膠片放在玻璃板上,，按下面的地形便可畫(huà)出地表的整體輪廓來(lái),。那么，不同的地形你們都想怎么來(lái)表示,？具體都用什么方法表示,，你們小組自己來(lái)定，不過(guò)要在下面加上說(shuō)明,。

4,、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào),。教師出示中國(guó)地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比,，并講解：我們制作的過(guò)程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方,，地形圖的制作是很復(fù)雜的,，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),，如果大家有興趣知道的話,，老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，大家有時(shí)間上網(wǎng)看看,。

四,、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形

1、談話：我們剛才畫(huà)的就是地圖,，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來(lái)畫(huà),，但是沒(méi)有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的,。測(cè)繪人員觀測(cè)了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀,。

讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說(shuō)法,，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況,。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，體會(huì)地圖用途,。

3,、說(shuō)明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片,，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖,，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn),，而且是向著高精度,，精細(xì)化前進(jìn)。

五,、拓展活動(dòng)：

活動(dòng)一：將公園的實(shí)景圖畫(huà)成地圖,，注意找準(zhǔn)“北”的方向。

活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)什么地方要用到地圖,，體會(huì)地圖的用途,。

活動(dòng)三：利用地圖找“寶”，學(xué)會(huì)用地圖,。（可以作為課后活動(dòng)）

六年級(jí)科學(xué)《垃圾的處理》

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小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)《鐵生銹了》以后，觀察了解了鐵和鐵銹的變化,、區(qū)別,，初步探索了鐵生銹的原因后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)討論鐵生銹的原因,，并進(jìn)一步探討鐵生銹快慢和哪些因素有關(guān),，怎樣防止、減緩鐵生銹,。

本課就是在前面探索研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究如何控制鐵生銹的速度。

（一）科學(xué)概念

1.水和空氣的共同作用,，使鐵生銹,。

2.在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大,。其他因素,，會(huì)影響鐵生銹的速度。

（二）過(guò)程與方法

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式,，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

2.用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，互相啟發(fā),，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

3.利用老師提供的材料,，進(jìn)行來(lái)控制鐵生銹的速度,，看看哪些情況會(huì)加快或者減慢鐵生銹的速度。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性,。

設(shè)計(jì)方案，并開(kāi)始實(shí)施。

設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度,。

39人,，分10組，約4人一組,。

每組材料：鐵絲 4條,，燒杯2個(gè)，蒸發(fā)皿2個(gè),，標(biāo)簽紙,，抹布一塊

為全班準(zhǔn)備：鹽水400ml 自來(lái)水400ml 堿水400ml 醋400ml

（一）回顧導(dǎo)入

1．鐵生銹了，變成了——鐵銹,，鐵生銹屬于什么變化,？

2．你有什么證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

3.每年因?yàn)殍F生銹造成的損失不可估量的,，所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度，就非常重要了,。這節(jié)課,，我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度,。

（二）科學(xué)討論會(huì)

我們進(jìn)行過(guò)好多對(duì)比實(shí)驗(yàn),，關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，在五年級(jí)講沉浮與什么因素有關(guān)時(shí),，五年級(jí)下冊(cè)教材5頁(yè)做了比較詳細(xì)的說(shuō)明：“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法,，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用?！?/p>

我們先來(lái)看一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄單,，這個(gè)探究過(guò)程，是否合理呢,？

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān),，那么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制的變量就是空氣，其他條件不變,。

所以,，這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)要控制的`唯一變量就是空氣，其余條件應(yīng)該保持一致?，F(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，設(shè)置了三種環(huán)境，空盤(pán)子（有空氣）,，水盤(pán)子（有水,，有空氣）,，油盤(pán)子（沒(méi)有水沒(méi)有空氣）。

（本討論環(huán)節(jié)主要抓住空盤(pán)子,，水盤(pán)子和菜油盤(pán)子三個(gè)環(huán)境進(jìn)行討論）

請(qǐng)同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢,？

小結(jié)：此方案在方法設(shè)計(jì)上不符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，所以不妥,。

（三）以“鐵生銹的快慢”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證

1.剛才大家通過(guò)研討教材中一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單知道了對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的問(wèn)題,，就是只改變一個(gè)因素，要控制其他條件不變,，用這樣的辦法來(lái)研究,。

2.今天我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來(lái)看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度,。

3.現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器：

兩人一個(gè)小組,，每組兩個(gè)燒杯（或者兩個(gè)蒸發(fā)皿）、4段鐵絲,、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,，2張標(biāo)簽紙。

為全班同學(xué)提供的液體有：自來(lái)水,、醋,、食鹽水、堿面水,。需要可以到老師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)來(lái)取用,。注意每個(gè)大燒杯里，都放著一個(gè)注射器,，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水,。

4.請(qǐng)同學(xué)們思考一下，想想自己要研究哪些因素會(huì)影響鐵生銹的速度,，自己小組要研究的問(wèn)題,，選取哪些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5. 下發(fā)表格,，每個(gè)小組開(kāi)始設(shè)計(jì)自己小組的實(shí)驗(yàn),，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）

6.完成表格填寫(xiě)的小組,，開(kāi)始動(dòng)手,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視,，觀察指導(dǎo)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況,。

注意各小組到前面取液體時(shí),，拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿,，排好隊(duì)，不要著急，不要弄灑了,，及時(shí)用抹布擦干凈,。

7．小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家都做好了，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,，和我們?cè)瓉?lái)做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊,。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅,；小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡,。這說(shuō)明什么呢？(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)

鐵生銹的速度這個(gè)實(shí)驗(yàn)就比較慢,，需要我們長(zhǎng)期觀察,。所以，這節(jié)課結(jié)束后,，我們還要繼續(xù)觀察,。為了方便大家來(lái)實(shí)驗(yàn)室觀察，每天早上到校后,，學(xué)號(hào)是1-20號(hào)到實(shí)驗(yàn)室,，來(lái)觀察記錄自己小組的實(shí)驗(yàn)情況。下午學(xué)號(hào)是21-39號(hào)觀察,。

8．后續(xù)觀察非常重要,，下面請(qǐng)大家看看老師做的實(shí)驗(yàn)。出示老師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖片,。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課你有了哪些新的收獲,？

控制鐵生銹的速度

對(duì)比實(shí)驗(yàn)：改變一個(gè)因素，控制其他因素不變,。

是否需要空氣 ：空盤(pán)子（有空氣）,，菜油盤(pán)子（無(wú)空氣），水盤(pán)子（多余）

空氣和水的共同作用會(huì)使鐵生銹,，醋會(huì)影響鐵生銹的速度：醋盤(pán)子（有醋）,，水盤(pán)子（有水也有空氣）

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.能運(yùn)用板報(bào)或展覽的方法與更多的人交流信息，并通過(guò)討論如何編制板報(bào)的活動(dòng),，學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法,。

2.知道打電話，發(fā)電子郵件,，在報(bào)刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法,。

3.通過(guò)郵件“電報(bào)”的活動(dòng)體驗(yàn)收發(fā)電報(bào)時(shí)編碼、傳遞和譯碼三個(gè)步驟,，從中感受到信息的傳遞離不開(kāi)信息技術(shù)的發(fā)展,。

【教學(xué)過(guò)程】

1.引入

2.通過(guò)墻報(bào)或展覽與更多的人交流信息

（1）討論：

a.怎樣吸引更多的人來(lái)閱讀我們的墻報(bào),？

b.怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息？

（2）交流討論結(jié)果,。

（4）學(xué)生閱讀課文,，根據(jù)課文介紹的方法，分組推算,。

（5）匯報(bào)推算結(jié)果,。

（6）每行排多少個(gè)字比較合適呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：頭不轉(zhuǎn)能看清多少個(gè)字（一行）,？

（7）交流匯報(bào),。

（8）通過(guò)今天的討論和實(shí)踐活動(dòng)，你們有什么感想和啟示,？

3.用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流

（1）討論：如果你想把信息傳遞給更多,，更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法？作好記錄,。

（2）匯報(bào)交流,。

4.郵遞“電報(bào)”游戲

（1）學(xué)生閱讀課本72頁(yè)薩米埃?莫爾斯的資料。

（2）教師介紹收發(fā)電報(bào)的三個(gè)步驟,。

（3）學(xué)生進(jìn)行編碼,、傳遞、譯碼游戲,。

5.課后活動(dòng)

把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友,。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《我們身邊的物質(zhì)》選自教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元物質(zhì)的第一課，本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu)成”,、“物質(zhì)在變化”,、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分，主要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實(shí)例,，從這些變化的實(shí)例中比較出兩類不同的變化,，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀,、大小等,，另一類是產(chǎn)生了心的物質(zhì)。

物體變形,、水的三態(tài)變化,、燃燒、生銹這些常見(jiàn)的現(xiàn)象,，背后有哪些科學(xué)道理?這是我們希望學(xué)生進(jìn)行探索的,，因此本課的引入與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。因此,，本課具有前瞻性質(zhì)和鋪墊性質(zhì),。

世界是物質(zhì)的,、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的,，這些觀念是科學(xué)的概念，也是哲學(xué)的概念,。因此,，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成,，并不是通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)能夠達(dá)到的,，在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該滲透這些觀念,，為學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),。本課也并不要求讓孩子們通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”，而是要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同點(diǎn)上,。

學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化比較熟悉,，看到的現(xiàn)象也比較多，許多變化發(fā)生于學(xué)生的生活實(shí)際,，這為他們的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,。

學(xué)生對(duì)身邊的一些物體是由物質(zhì)構(gòu)成的很容易理解，但對(duì)不能直接觸摸到,、觀察到的東西確定為物質(zhì)接受起來(lái)會(huì)有一些難度,。很難分清物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，物質(zhì)是變化的,，物質(zhì)的變化有相同和不同之處，一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),，另一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì),。

過(guò)程與方法：用舉例、分析,、綜合,、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類,，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地變化著的,。

教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)物質(zhì)的變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

確立難點(diǎn)的依據(jù)：物質(zhì)是指直接或者間接觀察到的實(shí)際存在的東西,，但是把不能直接觀察到的東西確定為物質(zhì)學(xué)生接受起來(lái)會(huì)有難度,，物質(zhì)都在變化，而且變化存在著相同和不同,，學(xué)生很難分清變化是否產(chǎn)生了新的物質(zhì),，即是物理變化還是化學(xué)變化。

教師準(zhǔn)備：介紹物質(zhì)以及物質(zhì)變化的影像資料,。(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),、理解世界是由物質(zhì)構(gòu)成的以及物質(zhì)的變化，解決難點(diǎn),。),、易拉罐一個(gè)、火柴一盒,、生銹和未生銹的鐵釘各一枚,、鐵絲一根、小紙片一張,、蠟燭一支,、澄清的石灰水一杯、燒杯一個(gè),。

每組：火柴一盒,、生銹和未生銹的鐵釘各一枚(研究物質(zhì)的變化產(chǎn)生新物質(zhì)，借助實(shí)物,，親身體驗(yàn)幫助解決難點(diǎn),。)

一根鐵絲、一張紙,、一支蠟燭,、燒杯一個(gè)。(進(jìn)一步體驗(yàn)物質(zhì)的不同變化,。)記錄單,。(整理、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、發(fā)現(xiàn))

1,、老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩包物質(zhì)，想知道是什么嗎?打開(kāi)看

2,、學(xué)生觀察,、比較、匯報(bào)。

3,、這節(jié)課我們就一起走入物質(zhì)的變化單元,，從我們身邊的物質(zhì)開(kāi)始研究。(板書(shū)課題)

1,、什么是物質(zhì)呢?你是怎樣理解的?

2,、師生交流得出：我們能直接觀察到的`、實(shí)際存在的都是物質(zhì),。(板書(shū):直接觀察,、實(shí)際存在。)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本部分知識(shí)選自八年級(jí)上冊(cè)生物北師大版,，第20章第5節(jié)《遺傳和環(huán)境》。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)第三節(jié)的知識(shí),，對(duì)基因型和表現(xiàn)型的概念有所了解,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系,，以及變異的分類,。

概念分析

基因型：生物個(gè)體的基因組成

表現(xiàn)型：生物個(gè)體某一性狀的具體表現(xiàn)

可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變所引起的變異

不可遺傳變異：不涉及遺傳物質(zhì)的改變，僅僅由環(huán)境條件引起的變異

掌握基因型,，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系,，并區(qū)別什么是可遺傳變異和不可遺傳變異

通過(guò)小組合作討論，實(shí)例分析,，總結(jié)基因型,，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系，,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力,。

體會(huì)可遺傳變異在育種上的應(yīng)用。

重點(diǎn)：基因型和表現(xiàn)型的概念理解

難點(diǎn)：基因型,，表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系

從生活現(xiàn)象入手,，回顧基因型和表現(xiàn)型的概念，再?gòu)姆治鰩讉€(gè)生活中常見(jiàn)實(shí)例入手,，總結(jié)歸納,，整個(gè)過(guò)程，文字和圖片相結(jié)合,，生活實(shí)際與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合,，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，再得出相關(guān)結(jié)論,。

多媒體,，ppt課件，圖片實(shí)例

1,、導(dǎo)入2,、解讀目標(biāo)3,、概念復(fù)習(xí)4、合作探究5,、展示,、6、分析得出結(jié)論7,、小結(jié)

8,、課堂練習(xí)

導(dǎo)入

老師：同學(xué)們還記得軍訓(xùn)給你的最大感受是什么嗎？學(xué)生：累,，熱,，曬黑了

教師：我們都知道性狀由基因決定，膚色也是基因控制的,，那么軍訓(xùn)有沒(méi)有改變你的基因呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)今天的知識(shí),。

解讀目標(biāo)

強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的三維目標(biāo)

概念復(fù)習(xí)

用有耳垂和無(wú)耳垂復(fù)習(xí)基因型和表現(xiàn)型的概念,，學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào),。

教師：基因型為aa的個(gè)體是否一定表現(xiàn)為有耳垂,？

學(xué)生：是

教師：不一定，可以通過(guò)手術(shù)做成無(wú)耳垂,，那么她的基因型會(huì)不會(huì)變成aa,？

學(xué)生：......（有回答會(huì)的。有回答不會(huì)的）

合作探究

學(xué)生小組討論分析兩個(gè)探究題

4,、總結(jié)變異的類型：區(qū)別可遺傳變異和不可遺傳變異

5,、可遺傳變異的應(yīng)用

6、小結(jié)

b,、環(huán)境既可以引起可遺傳的變異,，也可引起不遺傳的變異，只有引起遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的變異才是可遺傳的變異,。

課堂練習(xí)

鞏固知識(shí),，抽學(xué)生回答相應(yīng)的練習(xí)題，并及時(shí)糾正易錯(cuò)知識(shí),。

1,、表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境

2、變異的類型

a,、可遺傳變異

b,、不可遺傳變異

本節(jié)課知識(shí)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)各種生活中的現(xiàn)象分析,，學(xué)生小組討論并展示,，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)基因型、表現(xiàn)型,、環(huán)境的關(guān)系,，并得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,，概念之間的關(guān)聯(lián)性,。并能區(qū)別可遺傳變異和不可遺傳變異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，分析能力,，表達(dá)能力。