在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

項(xiàng)秀蘭,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn),，觀察分析簡單填埋垃圾的危害,，從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場，同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考,，提高他們的環(huán)保意識,。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.做垃圾簡單填埋的模擬實(shí)驗(yàn),，觀察分析簡單填埋垃圾的危害,，由此討論并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場,，2.進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進(jìn)的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響,。

【器材準(zhǔn)備】,。

1.組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶、洗凈的小石子,、墨水,、紙巾,、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）,。

2.現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。

3.填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻,、圖片,、文字等資料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】,。

一、導(dǎo)入,。

談話：通過上節(jié)課的了解,，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的,，我們一起來看幾張圖片,。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害,？

小組交流討論并匯報(bào),。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水,，還會引起疾病,，發(fā)生火災(zāi)等）。

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾,，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠,，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的,。（出示大型垃圾填埋廠圖）,。

今天我們就一起來研究這個(gè)問題。板書課題：垃圾的處理,。

二,、簡單垃圾填埋的研究,。

1.教師講述：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡單垃圾填埋。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚,，然后加入清水,，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾,，用細(xì)石子埋住,，再慢慢地往上面噴水。

3.分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：

（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么,？（垃圾填埋場）,。

（2）實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么？（小石子表示土壤,，石子下的清水表示地下水,，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水,，從上面灑下來的水表示雨水,。）。

小組交流討論并匯報(bào)各組意見,。4.學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn),。

思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么,？小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào),。

5.討論：如果是真正的垃圾填埋場,，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？小組交流討論后匯報(bào),。（垃圾會產(chǎn)生大量臭氣,，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲,；垃圾比較松軟,，容易坍塌。）教師相機(jī)介紹：把垃圾簡單地填埋,，垃圾中的污水會擴(kuò)散,。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食,，你愿意買來吃嗎,？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散,，還會污染地下水,。而地下水會四處流動,，那么，污水中的病菌,、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍,，危害人們的健康。另外,，垃圾堆得時(shí)間過長會產(chǎn)生沼氣,，還會發(fā)生爆炸。

三,、探索減少污染的垃圾填埋場,。

提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）,。

2.小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì),，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。3.匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì),，大家評價(jià),。

4.觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的,。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場,，它的技術(shù)十分先進(jìn),，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù),、沼氣發(fā)電廠、污水處理,。）,。

5.思考：這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼,、建造房屋嗎,？

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園,、體育場,，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

四,、垃圾焚燒的分析,。

1.教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉,。

2.討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問題,？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入,，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣,，技術(shù)全國領(lǐng)先,，十分先進(jìn)。）學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn),。教師小結(jié)：

優(yōu)點(diǎn)：占地小,，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等,。缺點(diǎn)：會消耗大量的電能,，留下殘余物，如果控制不好,，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì),，造成第二次污染等。

五,、拓展提高,。

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？

六,、課堂小結(jié),。

七、板書設(shè)計(jì),。

垃圾的處理,。

填埋。

處理方法,。

焚燒,。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為,！勵已訓(xùn)生,，事半功倍！

蔣典,。

一,、指導(dǎo)思想：

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念,、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容,，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨,。

二,、學(xué)生基本情況分析：

本期本人擔(dān)任六年級科學(xué)教學(xué)工作?？偟膩碚f,，這個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課,，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作,、制作比賽和室外實(shí)踐活動,。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真,，而且學(xué)生思維敏捷,，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

三,、教材分析及編寫特點(diǎn)：

本冊教材以“人與自然,，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”,、“水環(huán)境污染與保護(hù)”,、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”,、“科學(xué)的歷程”5個(gè)單元,，一共有17課、39個(gè)活動,。其中,，“生命世界”有1個(gè)單元、4課書,；“地球與宇宙”有2個(gè)單元,、8課書；還設(shè)有2個(gè)獨(dú)具特色的總結(jié)性單元,、5課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”,、“物競天擇”,、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書,。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史,、環(huán)境的變化對生物進(jìn)化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析,、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程,，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時(shí),。

（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”,、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”,、“保護(hù)我們的生命之河”4課書,。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題,，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭,、污染的危害,、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查,、觀察,、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題,，探討解決這些問題的方法,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時(shí),。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”,、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”,、“宇宙暢想曲”4課書,。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象,、討論等一系列活動由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽,、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘,，激發(fā)他們的求知欲,，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時(shí),。

2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為,？人在事為！勵已訓(xùn)生,，事半功倍,！

（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”,、“啟動我們的探究之龍”,、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊教材,、全套教材的總結(jié)單元,，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理,、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程,，然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。此單元教學(xué)大約需要4～5課時(shí)。

（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書,。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課,，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟,，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系,，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華,。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時(shí),。

四、知識結(jié)構(gòu)圖,。

五,、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生物的進(jìn)化與水環(huán)境污染與保護(hù)教學(xué)難點(diǎn)：宇宙探索六,、教學(xué)目標(biāo)：

3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為,？人在事為！勵已訓(xùn)生,，事半功倍,！

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

5、本學(xué)期教學(xué)成績力爭達(dá)到：優(yōu)秀率80%,，及格率100%,，消滅學(xué)困率。七、具體措施：

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。4,、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

8,、開展科技興趣小組,，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué),。

八,、教學(xué)進(jìn)度安排：（每周3課時(shí)）。

周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇,。

4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為,！勵已訓(xùn)生,，事半功倍！

表1湘版六年級下冊科學(xué)教材探究能力要求,。

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--事在人為,？人在事為！勵已訓(xùn)生,，事半功倍！

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《生物的多樣性》這一單元是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物種的多樣性即生物種類的多種多樣,，以及同一物種不同生物個(gè)體的多種多樣,。本課是該單元的第五課,，是以生物家族中我們最熟悉的人為研究對象,，通過探究人與人之間的不同，建立同一種生物不同的個(gè)體也是多種多樣的認(rèn)識,，從而豐富對于生物多樣性的認(rèn)識,。

教材以“為什么我們?nèi)菀讖谋姸嗟娜酥姓页瞿骋粋€(gè)來”作為引入，設(shè)計(jì)了三個(gè)主要活動,。第一項(xiàng)活動“觀察我們的不同”,，引導(dǎo)學(xué)生以周圍的同學(xué)為觀察對象，選擇相貌特征觀察,，在觀察和尋找我們的相同和不同之后,，思考我們具有相同的身體器官但每個(gè)人卻又不相同的問題，發(fā)現(xiàn)相同的相貌特征又表現(xiàn)出不同的性狀,。通過第二項(xiàng)“做一次班級相貌普查”活動將觀察的范圍從小組擴(kuò)大到全班,，將觀察的對象聚焦到表現(xiàn)出明顯不同性狀的幾種相貌特征，讓學(xué)生感受到有很多性狀特征表現(xiàn)相同而產(chǎn)生“我們的相貌是唯一的嗎,？”的思考,。在第三項(xiàng)活動中，當(dāng)學(xué)生將一些相貌特征的不同性狀組合起來時(shí),，會發(fā)現(xiàn)找不到兩個(gè)完全相同的人,。由此推想找不到兩個(gè)完全相同的生物。

考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識與能力水平,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我將教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察層次的遞進(jìn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為側(cè)重點(diǎn)對教材進(jìn)行了如下處理：

2.教材在“觀察我們的不同”部分安排了選擇幾種特征觀察后畫下來的活動方式,，我考慮到學(xué)生的繪畫水平會難以準(zhǔn)確描述自己的相貌特征,，所以此環(huán)節(jié)我采用了口頭描述與課件展示的方式交互進(jìn)行。利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供更豐富的觀察對象,，引導(dǎo)學(xué)生分析各類相貌特征所表現(xiàn)出的不同性狀,。

3.在進(jìn)行班級普查活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察性狀特征的同時(shí),，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助他們學(xué)會分析問題，運(yùn)用科學(xué)的方法去解決問題,。在此設(shè)計(jì)了一個(gè)選擇哪些性狀進(jìn)行調(diào)查的活動,，從中滲透著名遺傳學(xué)家孟德爾利用個(gè)體相對性狀來研究是最簡單、明顯的方法,。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、比較，自己在眾多的相貌特征中選取適當(dāng)?shù)难芯宽?xiàng)目,。感受科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),。

4.在研究“相貌是唯一”的活動中，我先用課件展示性狀特征逐一組合的現(xiàn)象,，再通過游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)相貌特征組合的活動，讓學(xué)生更直觀地感受到如果將更多的相貌特征組合在一起，將會出現(xiàn)更多相貌不同的人,，形成了相貌唯一的我們,。

1、通過觀察認(rèn)識到同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異,。

2,、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體,。

3,、提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力，激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣,。

認(rèn)識同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異,。

通過觀察，辨析同種生物不同個(gè)體之間的差異,。

演示材料：課件,、卡片、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表,、性狀分析卡,。

小組材料：鏡子、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表,。

2.觀察：逐步增加相貌特征圖,，猜出圖中的人物。

3.提問：你是怎么猜出來的,？

（設(shè)計(jì)說明：將圖片人物由局部特征逐漸增加來競猜的活動,，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然引入到與相貌特征相關(guān)的活動中,。）,。

1.觀察：對著鏡子觀察自己的相貌，看看你的特征表現(xiàn)在哪些方面,？

2.分析：老師想先認(rèn)識你們的臉型,，也是國字臉嗎，是什么樣的,？還有什么樣的,？眉毛……（分析各種特征的不同性狀）。

（設(shè)計(jì)說明：教材第2個(gè)活動中,，出現(xiàn)了“性狀”一詞,，這可能是學(xué)生不容易理解的，提前在此處進(jìn)行簡單的解釋,。）,。

3.思考：每一種特征都有不同的'性狀,，咱們班每一種性狀的人數(shù)是多少呢？我們怎樣來分析,。

【策略：引導(dǎo)學(xué)生分析,、思考，選擇種類簡單,，容易明顯區(qū)分的性狀先研究,。】,。

（設(shè)計(jì)說明：使學(xué)生初步了解科學(xué)家在研究物種的性狀時(shí),，都是從最明顯的相對性狀入手的。）,。

4.小組討論：我們可以選擇哪些特征分析呢,？把它記錄下來。

5.小組活動：小組統(tǒng)計(jì)一下,，每種性狀的人數(shù)是多少,？

6.匯報(bào)、統(tǒng)計(jì)全班調(diào)查數(shù)據(jù),。

7.提問：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能獲得什么信息,？發(fā)現(xiàn)了什么問題？這么多同學(xué)的性狀是一樣的,，我怎么找得出相貌獨(dú)特的你呢,！

2.全班活動：把我們的性狀組合看看，是不是這樣,。強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則是認(rèn)清楚每一次性狀組合,，自己歸屬哪一類就站到哪一隊(duì)。

（設(shè)計(jì)說明：在課件演示的基礎(chǔ)上,，通過實(shí)際活動來感受：如果將更多的性狀組合起來就會形成相貌各異的我們,。）。

3.思考：每個(gè)組都具有3個(gè)相同性狀,，那你們的相貌相同呢,？那怎么辦？

4.小組活動：再加入性狀進(jìn)行組合,，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,。

8.小結(jié)：我們都有相同的特征，卻有不同的性狀,，多種性狀的組合形成了相貌各異的我們,。

1.講述：人的相貌是各種各樣的，生物界里的其他成員呢,？有興趣的同學(xué)課后繼續(xù)研究,。

2.學(xué)生活動：通過一系列的觀察分析活動,，你對自己的相貌特征都了解了嗎，咱們來畫幅自畫像,，互相評一評,，比比看誰找的準(zhǔn)，畫得像,！

相貌各異的我們。

臉型,。

眉毛,。

眼睛—眼皮。

鼻子,。

嘴巴,。

耳朵。

耳垂,。

發(fā)際,。

下頜。

頭發(fā),。

舌頭,。

特征組合相貌的唯一。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

嘉陵小學(xué)周柯,。

第一單元微小世界1,、放大鏡。

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1,、

放大鏡是凸透鏡,，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié),。

2,、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3,、

放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）,。

過程與方法。

1,、正確用放大鏡觀察物體,。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同,。情感態(tài)度價(jià)值觀,。

1、理解使用放大鏡觀察的意義,。2,、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣,。

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片,、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形,、球形的透明器皿,、塑料薄膜、鐵絲,、普通玻璃片,、平面鏡片、水,。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡,、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）?！窘虒W(xué)過程】,。

一、為什么要用放大鏡觀察,。

1,、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么,？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉,，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造,、作用、用途三個(gè)方面展開,。

2,、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用,、用途,。3、展示交流,。

放大鏡的構(gòu)造——鏡架,、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”,，提醒學(xué)生物體并未變大）,。

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖,。二,、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。

1,、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法,？

請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目,、鏡,、物三者，目不動,，鏡動或物動,。

2、師：選擇一小塊面積,，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕,、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn),！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

1,、師：放大鏡顧名思義是能“放大”,，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”,、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢,？請同學(xué)們找一找。

2,、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R,、玻璃、水,、水槽,、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像,。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）,。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn),？（中間凸起,，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,，放大的倍數(shù)也越大,，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四,、小結(jié)1,、

大倍數(shù)越大,。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）,。

2,、

有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

放大鏡,。

構(gòu)造：鏡架,、鏡片（凸透——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：??教學(xué)后記：

2,、放大鏡下的昆蟲世界,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

認(rèn)識到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野,，可以觀察到更細(xì)小的物體,。

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣,。

分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本,、放大鏡。

1,、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族,，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,，由于它們個(gè)頭太小,，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者,，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂,。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察,，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝,，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）,。

2,、用肉眼觀察昆蟲肢體1)2)。

師：昆蟲世界如此奇妙,，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么,？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃,，而且因觀察對象小,，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭,、胸、腹,，有的昆蟲翅膀是透明的,，昆蟲足上有勾??）。

3,、用放大鏡觀察昆蟲肢體1),。

起來，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小,，讓我們用上放大鏡,，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上,。

2),。

的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解,，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料,，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充,。

二、昆蟲的生活習(xí)性,。

1,、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉。

進(jìn)行展示,，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識,，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話,，可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間,。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情,。）,。

板書設(shè)計(jì)：

放大鏡下的昆蟲世界。

奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成,。

觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異足——密布細(xì)毛,，有鉤爪??

實(shí)踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活教學(xué)后記：

3、放大鏡下的晶體。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形,，這就是晶體,。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體,。2,、用圖記錄觀察結(jié)果。3,、自制食鹽等晶體,。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

1,、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽,、味精的小顆粒,。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、能夠通過交談,、查閱資料了解青春期的變化特點(diǎn),，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春知識的了解,。

2,、意識到青春期的變化是人體的正常發(fā)育,要從科學(xué)的角度看青春期的變化,。

知道青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)，能正確看待青春期的變化,。

1,、收集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和其他資料,。

2,、課前把男女學(xué)生分開坐。

1,、提問：大家發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長大,，你自己身體都有哪些變化,，你能不能時(shí)時(shí)覺察出來？

2、小結(jié)：對,，有些變化是不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們來了解這些變化,。

3,、板書課題：悄悄發(fā)生的變化。

2,、同學(xué)自由交流,，把交流結(jié)果作簡單記錄。

3,、全班交流,。

4、教師小結(jié)：男生比女生發(fā)育要晚些,。這個(gè)時(shí)期大家心身都發(fā)生著很大的變化,。

5、觀看青春期的錄像,。

1,、談話：青春期大家該注意些什么？

2,、小組討論,。

3、全班交流,。

4,、教師小結(jié)：青春期應(yīng)該注意：加強(qiáng)營養(yǎng)、保證睡眠,、保證睡眠,、注意衛(wèi)生、積極鍛煉,、穿戴合適衣物,、保持良好的情緒。

1,、討論：通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

2,、談話：關(guān)于青春期,，你還想了解哪些方面的知識？你認(rèn)為當(dāng)孩子好還是當(dāng)成人好,？

3,、教師小結(jié)。

4、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識的手抄報(bào),。

2,、悄悄發(fā)生的變化。

在青春期我們應(yīng)該注意：

加強(qiáng)營養(yǎng)保證睡眠保證睡眠注意衛(wèi)生,。

積極鍛煉穿戴合適衣物保持良好的情緒,。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、知道化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象,，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化,。

2、知道硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),，產(chǎn)生新的物質(zhì),。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式,。

4,、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活，及時(shí)記錄的習(xí)慣,。

6,、讓學(xué)生認(rèn)識到人們認(rèn)識化學(xué)變化是不斷進(jìn)步的。

化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象,。

難點(diǎn)：硫酸銅和鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),。

每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘,、鑷子,、記錄單。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。

知識解析化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象,。

新課導(dǎo)入：展示火柴燃燒、加熱白糖,、淀粉遇碘,、鐵釘生銹等化學(xué)變化。

提問：這些都屬于什么變化,？預(yù)設(shè)：化學(xué)變化,。

提問：為什么說它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢？預(yù)設(shè)：都有新物質(zhì)生成,。

過渡：化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成,，很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化？化學(xué)變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí),，化學(xué)變化伴隨哪些現(xiàn)象,。

新知講解：知識點(diǎn)一：觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)，展示：硫酸銅粉末（白色或灰白色）,、硫酸銅溶液（藍(lán)色）,。

講述：硫酸銅粉末是白色的，但是配制成溶液后變成了藍(lán)色,。

提問：白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍(lán)色呢？講述：硫酸銅溶液為天藍(lán)色溶液,，呈弱酸性,，俗稱膽礬、石膽,、藍(lán)礬,。因?yàn)樗泻秀~離子而呈現(xiàn)藍(lán)色。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中,，硫酸銅常用于煉制精銅,，與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽,，有毒,，成人致死劑量0.9g/kg。若誤食,，應(yīng)立即食用大量牛奶,、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。

展示：展示硫酸銅和鐵釘,。

提問：有哪位同學(xué)能說一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點(diǎn)呢,？預(yù)設(shè)：硫酸銅溶液為藍(lán)色，鐵釘為銀色,，且有金屬光澤,。

過渡：如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中，會有什么現(xiàn)象呢,？請同學(xué)們按照下列步驟進(jìn)行操作,。

展示：展示步驟：

仔細(xì)觀察鐵釘和硫酸銅溶液，并將其特點(diǎn)記錄下來,。

用鑷子夾住鐵釘,，將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液，觀察它們的反應(yīng),。

兩分鐘后取出,，仔細(xì)觀察液體和鐵釘有什么變化。

提示：注意手指不要沾到硫酸銅溶液，如果不小心沾到,，立即用清水沖洗,。

組織活動：請同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動：學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

教師活動：教師巡回指導(dǎo),。

提問：現(xiàn)在請同學(xué)們分組說一說你們都觀察到了什么現(xiàn)象？總結(jié)：反應(yīng)前反應(yīng)后硫酸銅藍(lán)色顏色變淺（顏色變綠）鐵釘銀色,，有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著提問：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應(yīng)是物理變化還是化學(xué)變化,？預(yù)設(shè)：發(fā)生了化學(xué)變化。

講述：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化,，因?yàn)楫a(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液,。有新物質(zhì)生成，所以是化學(xué)變化,。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著顏色的改變,。

知識點(diǎn)二：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象過渡：在我們周圍，有很多變化都在進(jìn)行著,。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現(xiàn)象,，請同學(xué)們仔細(xì)回憶都有哪些現(xiàn)象？展示：火柴燃燒,、加熱白糖,、白醋和小蘇打反應(yīng)等。

提問：請同學(xué)們說一說這些化學(xué)變化伴隨了哪些現(xiàn)象,？預(yù)設(shè)：火柴燃燒發(fā)光放熱,、加熱白糖的過程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應(yīng)伴隨的'現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體,。

總結(jié)：同學(xué)們回答的都很好,，化學(xué)變化還伴隨一個(gè)現(xiàn)象就是有沉淀生成，這將在我們以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到,。

提示：需要同學(xué)們注意的是,，有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化，例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化,，而燒水過程中也會有氣體生成,，但它只是水的狀態(tài)改變，并沒有新物質(zhì)生成,。

總結(jié)：我們通過一個(gè)視頻來了解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象,。

展示：展示知識解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

插入知識解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象,。

課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化,，化學(xué)變化的過程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變,、生成氣體,、生成沉淀等。

板書設(shè)計(jì)6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象改變顏色發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀,。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

作為一位不辭辛勞的人民教師,，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的六年級科學(xué)《放大鏡》的教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考，大家一起來看看吧,。

科學(xué)概念。

1,、放大鏡是凸透鏡,，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié),。

2,、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3,、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）,。

過程與方法。

1,、正確用放大鏡觀察物體,。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。

1,、理解使用放大鏡觀察的意義。

2,、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣,。

3、認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步,。

能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分,。

放大鏡是“凸”“透”鏡,。

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片,、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形,、球形的透明器皿,、塑料薄膜、鐵絲,、普通玻璃片,、平面鏡片、水,。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡,、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

一,、為什么要用放大鏡觀察,。

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看,，這是什么,？”（生：放大鏡）。

放大鏡大家很熟悉,，哪位同學(xué)可以從放大鏡的構(gòu)造,、作用、用途三個(gè)方面介紹一下你所熟悉的放大鏡,。

2,、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用,、用途,。

3、展示交流,。

放大鏡的構(gòu)造——鏡架,、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”,，提醒學(xué)生物體并未變大）,。

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖,。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法,？

請學(xué)生演示放大鏡的使用方法,。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目,、鏡、物三者,，目不動,，鏡動或物動。

2,、師：選擇一小塊面積,，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕,、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn),！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3,、交流新發(fā)現(xiàn)后,，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處,。

1,、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢,？（鏡片具有“凸”,、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找,。

2,、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R,、玻璃,、水、水槽,、集氣瓶,、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的.裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）,。

3,、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起,，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡,。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大,，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大,。

四、小結(jié),。

1,、師：對于熟悉的放大鏡,，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎,？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大,。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）,。

2,、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品,，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn),。

標(biāo)題：放大鏡。

構(gòu)造：鏡架,、鏡片,。

特點(diǎn)：（凸透——放大鏡又叫“凸透鏡”）。

作用：“放大”物體的圖像,、放大細(xì)節(jié),。

用途：……。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

科學(xué)探究：能通過實(shí)例初步知道能量的含義,，能根據(jù)已有分類標(biāo)準(zhǔn)判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：在活動中感受能量世界的紛繁復(fù)雜,，初步體驗(yàn)“能量和我們的生活息息相關(guān)”。

1,、知道任何物體運(yùn)動或“工作”需要消耗能量,，能量可以使物體“工作”或運(yùn)動，能量可以儲存,。

2,、認(rèn)識能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機(jī)械能,、熱能,、化學(xué)能以及聲、光,、熱,、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式,。

教師準(zhǔn)備：

1,、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片（山坡上的巖石、運(yùn)動的汽車,、熔爐里的鋼,、煤和蘋果）,、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的'資料（最好是圖文并茂的）。

2,、上發(fā)條的小鬧鐘,、玩具唧筒。

學(xué)生準(zhǔn)備：

氣球,、皮球,、彈簧、一次性注射器,、橡皮筋（每個(gè)小組準(zhǔn)備的材料可以不完全一樣）,。

一、教學(xué)導(dǎo)入,。

二,、活動“蓄勢待發(fā)”的能量。

1,、學(xué)生看第1張圖片,。

2、提問：從這張圖上你獲得了什么信息,？

3,、學(xué)生回答問題，認(rèn)識到巖石蘊(yùn)藏著能量,。

4,、教師出示實(shí)物（上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒）并演示,。

5,、過渡：想知道有什么感受嗎？讓我們動手適一適吧,！

6,、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),，抓住“蓄勢待發(fā)”談體會,，感受能量的存在及儲存。

7,、小結(jié)：舉高的石塊,、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量,。

三,、活動各種各樣的能量。

1,、教師講述：介紹其他形式的能量,。

第一次介紹“動能”,、“熱能”、“化學(xué)能”,；

第二次將以前學(xué)過的“聲,、光、電,、磁等形式的能”一次性補(bǔ)充,、納入進(jìn)來。

2,、在生活中找具有相同形式能量的物品,。

（1）提問：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量？把自己找到的能量填入圓圈內(nèi),。

（2）教師補(bǔ)充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料,，對學(xué)生活動做出評價(jià)。