作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

人教版七年級(jí)地理教案篇一

第七章

第二節(jié) 東南亞 第 2 教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

東南亞的地形與主要的城市

東南亞的風(fēng)景

教學(xué)重點(diǎn)：東南亞的地形與主要的城市

教學(xué)難點(diǎn)：東南亞的地形、氣候特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

自古以來(lái)中國(guó)就與東南亞有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系,我國(guó)革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩(shī)中曾說(shuō)到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國(guó)與中南半島國(guó)家之間關(guān)系的真實(shí)寫照,。因?yàn)橹心习雿u上的許多河流的源頭都在中國(guó),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上將他們找出來(lái)。

山河相間與城市分布

在河流與河流之間,，多是山脈和高原,，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間,，縱列分布。

[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處?

蘊(yùn)藏豐富的水利資源,，下游可以形成肥沃的平原,。

因此成為東南亞人口稠密的地區(qū)，中南半島上的國(guó)家的首都主要多分布在大河的沿岸,。

[活動(dòng)]：

為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?

上節(jié)課我們講到中國(guó)歷的鄭和下西洋,、下南洋，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國(guó)自古以來(lái)就有著密切的聯(lián)系,，不僅如此,，直到今天，許多中國(guó)華人華僑都在為東南亞國(guó)家的發(fā)展積極努力著,，請(qǐng)同學(xué)們看一下閱讀材料,。

華人、華僑集中地地區(qū)

在東南亞的國(guó)家中,，新加坡和馬來(lái)西亞是華人比較集中的國(guó)家,，分別占到該國(guó)的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件,，對(duì)當(dāng)?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺,，在國(guó)際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金,，重返祖國(guó)的懷抱,。改革開(kāi)放以后，華僑華人紛紛回國(guó)支援國(guó)家建設(shè),，為中國(guó)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

通過(guò)對(duì)東南亞的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實(shí)有許多的閃光點(diǎn),，吸引著全世界的人來(lái)到這里,，特別是這里獨(dú)特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在,。

下面我們來(lái)共同欣賞一下同學(xué)們收集的一些關(guān)于東南亞美麗景觀的圖片,。[多媒體展示]

[課后練習(xí)]：1、收集關(guān)于東南亞國(guó)家的景觀資料,，出一期《東南亞旅游景點(diǎn)介紹》小報(bào)

板書設(shè)計(jì)：

山河相間與城市分布

華人,、華僑集中地地區(qū)

人教版七年級(jí)地理教案篇二

【教學(xué)難點(diǎn)】馬六甲海峽和中南半島及馬來(lái)群島地形的差異

【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片

(導(dǎo)入)上節(jié)課我們學(xué)了東亞，從東亞繼續(xù)南行,，我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域?東南亞

今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞

(板書)第九章 東南亞

地理位置和自然環(huán)境

在東亞政區(qū)圖上,，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來(lái)群島,，中南半島的“中南”是位于中國(guó)之南而得名,，北部與中國(guó)相連,。

(讀圖并提問(wèn))與中國(guó)相鄰的國(guó)家?(越、老,、 緬);

中南半島上有哪幾個(gè)國(guó)家?馬來(lái)群島上有哪幾個(gè)國(guó)家?

內(nèi)陸國(guó)(老)

世界上的群島國(guó)家(印尼)

根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯,，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯),，赤道橫穿哪些國(guó)家(印尼)?這說(shuō)明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)

(板書) 一,、東南亞范圍：中南半島,，馬來(lái)群島

(讀圖提問(wèn)) 從東南亞向東西南北行進(jìn)分別是哪些大洋或大洲?

(北：歐亞大陸 南：澳大利亞 東：太平洋 西：印度洋)

(講解)東南亞位于南北兩個(gè)大陸,，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地,。

(板書)二 “十字路口”的重要位置

1,、世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐

展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字,。

(提問(wèn))日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”,，為什么?

(學(xué)生討論回答)

(板書)2、 “馬六甲海峽”

展示“東南亞地形圖”

(讀東南亞地形圖并填圖) 中南半島的地勢(shì)如何?山山皆向北,，條條南流,，北高南低。知道學(xué)生用筆畫(紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江)

展示“湄公河上,、下游地形剖面圖幾三角洲圖”,，指圖講解：

這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著,，河谷是橫剖面v字形,，兩岸高山聳立，水流湍急,，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬,，水流緩慢,，泥沙沉積,，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入?？谛纬珊拥揽v橫,，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞的平原,，是人口稠密,，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。

(板書)三,、地形的基本特征

1,、中南半島的地形特征：山河相間,，縱列分布

引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸,。

(總結(jié)) 自然條件限制人類生活,。人類和自然息息相關(guān)。

展示東南亞地形圖,，簡(jiǎn)要介紹菲律賓的馬榮火山,，繼續(xù)分析馬來(lái)群島的地形特征

(板書)2、馬來(lái)群島的地形特征：山嶺很多,，地形崎嶇,，多火山地震

提問(wèn) 為什么馬來(lái)群島多火山?

(太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活躍)

火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊?

雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難,，但由于火山噴出的火山灰,，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種,，造成了爪蛙島的地少人多,，人口稠密的情況。(引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題應(yīng)該一分為二)

(總結(jié))

(復(fù)習(xí)反饋)

人教版七年級(jí)地理教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.了解印度的地理位置和地形特征;

2.明確印度是一個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國(guó)家及其原因;

3.知道印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn),，理解印度人口與資源,、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.加強(qiáng)學(xué)生搜集,、整理信息的能力和讀圖說(shuō)明一個(gè)國(guó)家地理位置的能力;

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字,、數(shù)據(jù)、地圖等資料,，說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或原因,，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1.進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)形成對(duì)地理事物進(jìn)行分析,、探究的興趣;

2.在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;

3.進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng),、主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.印度的人口問(wèn)題,。

2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè),。

3.印度的糧食問(wèn)題。

4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因,。

2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

印度是世界第二人口大國(guó)，對(duì)糧食的消費(fèi)量極大,。因此,，印度政府歷來(lái)十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來(lái)談?wù)動(dòng)《鹊募Z食問(wèn)題,。

講授新課

1.提出問(wèn)題,，分組討論。

(1)印度在20世紀(jì)60年代之前,，糧食生產(chǎn)不能自給的原因是什么?

(2)印度在20世紀(jì)60年代之后,，糧食迅速增長(zhǎng)的突破口在哪里?

2.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié),。

由于水旱災(zāi)害頻繁,、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因，在20世紀(jì)60年代之前,，印度糧食不能自給,，每年都需要進(jìn)口大量的糧食。現(xiàn)在,，印度糧食能夠自給要?dú)w功于20世紀(jì)60年代推行的“綠色革命”。(學(xué)生朗讀p38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù),，使糧食供應(yīng)狀況逐步得以改善,。目前，印度糧食不僅能夠自給,，而且還有一定的余糧可供出口,。

3.課件展示：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，圖7.42“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”,，將三幅圖進(jìn)行對(duì)比,，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

4.小組討論,，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物,，二者的產(chǎn)量均居世界前列,。通過(guò)對(duì)照可以發(fā)現(xiàn)，水稻主要分布在降水充足,、地勢(shì)平坦的恒河平原和沿海平原上,，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部,。這也說(shuō)明,，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。而“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地方有著不同的地理環(huán)境,，人們的生活習(xí)慣和方式也有很大的差異,。(學(xué)生朗讀p39閱讀材料，對(duì)比印度南北方在飲食習(xí)慣方面的差異,。同我國(guó)類似,，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣)

5.承接過(guò)渡：近代歷,，印度有很長(zhǎng)一段時(shí)期,，處于英國(guó)殖民統(tǒng)治下，本國(guó)工業(yè)發(fā)展緩慢;獨(dú)立后,，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展,。

6.課件展示：表格“印度獨(dú)立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”，閱讀p39頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,，思考比較項(xiàng)目,，并完成表格。

7.課件展示：圖7.43“印度礦產(chǎn)資源,、棉花,、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系,，并完成表格,。

工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市

鋼鐵工業(yè)：煤、鐵產(chǎn)區(qū)：加爾各答

棉紡織工業(yè)：棉花產(chǎn)區(qū)：孟買,、班加羅爾,、新德里

麻紡織工業(yè)：黃麻產(chǎn)區(qū)：加爾各答

通過(guò)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律：工業(yè)中心應(yīng)接近原料產(chǎn)地,。

8.學(xué)生閱讀p40活動(dòng)第2題相關(guān)材料,，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

9.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo),。

通過(guò)討論,，使學(xué)生樹立以下信念：發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平雖然還十分落后，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的,。比如印度在核電技術(shù)及其應(yīng)用,、計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及出口、航天技術(shù)及其應(yīng)用等方面的突破,，都有力地說(shuō)明了發(fā)展中國(guó)家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的,，發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)可以騰飛。

[課堂小結(jié)]

印度與我國(guó)同是人口眾多的發(fā)展中國(guó)家,，印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有許多可供我國(guó)借鑒的經(jīng)驗(yàn),。比如印度為解決糧食問(wèn)題而進(jìn)行的“綠色革命”,，印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。

板書設(shè)計(jì)：

人教版七年級(jí)地理教案篇四

2.這部分教材中的圖可以分為兩類,。一類是景觀圖,，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”,、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”,。另一類是地理圖表，包括分層設(shè)色的中國(guó)地形圖,，哈爾濱,、北京、武漢,、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,，長(zhǎng)江和黃河的流量過(guò)程線圖，這部分教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),。

3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征,。再將這樣的特點(diǎn)與武漢和廣州的氣候進(jìn)行對(duì)比,，認(rèn)識(shí)到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上,，而且年降水量多,。同時(shí)為分析河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。填活動(dòng)1表格,。

4.由降水的特點(diǎn)引導(dǎo)到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的河流來(lái)源主要是靠天然降水補(bǔ)給,，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多,，所以造成了長(zhǎng)江流量比黃河流量大。進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn),，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來(lái)說(shuō),，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加,，河流的流量增大,，反之減少。引申到我國(guó)南方地區(qū)夏季會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害,，明確災(zāi)害的形成原因,，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分,。

5.由氣候的特點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)植被的分析,。仍然用對(duì)比的方法，使學(xué)生明確不同區(qū)域的植被特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析植被類型與氣候條件的關(guān)系,。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別,，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別，又突出我國(guó)地域遼闊,，自然差異明顯的特征,。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。

6.總結(jié)歸納,，繼續(xù)完成活動(dòng)2的討論,，歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,，進(jìn)一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,。所以，活動(dòng)1的表格中可以多設(shè)計(jì)幾行讓學(xué)生填寫,。

【北方與南方的人文差異】

1.“一方水土養(yǎng)一方人”,，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會(huì)影響到人們的生活和生產(chǎn)方式,。

2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,，并通過(guò)列表格的方式對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)。這實(shí)際上是八年級(jí)上冊(cè)有關(guān)我國(guó)農(nóng)業(yè)部分的知識(shí)的再現(xiàn),，學(xué)生通過(guò)回憶上學(xué)期所學(xué)知識(shí),，再通過(guò)兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來(lái)。

北方地區(qū) 南方地區(qū)

農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主

主要農(nóng)作物 小麥,、大豆等 水稻,、油菜等

作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 陸路運(yùn)輸為主，多用汽車,、馬車 水運(yùn)

傳統(tǒng)民居 屋頂坡度較小,、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高

其他不同

3.組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因,，完成活動(dòng)1：

主要形成原因

農(nóng)耕制度 土地利用類型 地形,、氣候

主要農(nóng)作物 氣候

作物熟制 氣候

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 地形

傳統(tǒng)民居 氣候

其他不同

4.通過(guò)區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過(guò)比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說(shuō)明兩個(gè)區(qū)域的不同,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入研究,、歸納每個(gè)區(qū)域的特征，對(duì)于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大,。完成活動(dòng)1之后,，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境,、自然資源,、人類活動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生受到生動(dòng)的人地關(guān)系的教育.

人教版七年級(jí)地理教案篇五

1,、使學(xué)生通過(guò)閱讀圖文資料,，了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn),。

2、使學(xué)生熟悉我國(guó)主要的煤礦,、油田,、鐵礦和有色金屬礦的分布地。

3,、使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用中存在的主要問(wèn)題和對(duì)策。

4,、通過(guò)分析我國(guó)土地資源利用中的主要問(wèn)題,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)、節(jié)約,、綜合利用礦產(chǎn)資源,、尋求替代品的必要性與責(zé)任感，樹立正確的資源觀,。

教學(xué)建議

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析

本節(jié)內(nèi)容包括四部分,，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對(duì)集中帶來(lái)的有利和不利方面,；第二部分介紹了能源礦產(chǎn),，包括它們的分布、儲(chǔ)量,、在世界中的地位以及我國(guó)能源資源的短缺形勢(shì)；第三部分介紹了金屬礦產(chǎn),，這部分是分類介紹的,。與鐵礦相比，有色金屬礦對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),，可能不太熟悉,，因此教材中舉了許多實(shí)例，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有色金屬的重要性,。前面三部分都是以關(guān)于煤礦,、鐵礦,、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力,。在最后一部分里,，教材通過(guò)大量實(shí)例介紹了我國(guó)在礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上分析了原因,，提出了對(duì)策,。

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議

關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖,，從宏觀上分析煤礦,、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對(duì)集中,。關(guān)于礦點(diǎn)名稱,，教師要具體指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河,、山脈等參照物,，尋找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過(guò)讀圖,、填表,、圖表對(duì)照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶,，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖技能,。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說(shuō)明能源礦產(chǎn)豐富,，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說(shuō)明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要,。教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明礦產(chǎn)資源利用中存在的問(wèn)題有自然原因也有人為原因，要針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)實(shí)際的解決辦法,。在這節(jié)內(nèi)容的講授中,，有三個(gè)點(diǎn)老師應(yīng)該特別注意：一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對(duì)于煤,、石油,、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn),，教師應(yīng)該在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào),，因?yàn)檫@會(huì)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關(guān)系；第二是對(duì)新能源的開(kāi)發(fā),，在談到對(duì)礦產(chǎn)資源問(wèn)題的對(duì)策時(shí),，學(xué)生往往容易把目光集中在問(wèn)題的治理上，其實(shí)治理是一方面,，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路,，想辦法找出更多的新能源,，但是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，開(kāi)發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的,；第三,，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個(gè)重要的特征,，那就是它是非可再生的,，在教學(xué)中，要對(duì)我國(guó)礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題講得適度,，避免出現(xiàn)盲目的樂(lè)觀和悲觀情緒,，教育學(xué)生要以客觀、實(shí)際的態(tài)度看待我國(guó)礦產(chǎn)資源問(wèn)題,。

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

[導(dǎo)入]大家知道,，土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢,？（礦產(chǎn)資源）這節(jié)課我們就一起來(lái)看看我國(guó)的礦產(chǎn)資源,。

[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資源

[活動(dòng)]讀教材中四幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布有什么特點(diǎn),？

[學(xué)生討論,、回答]對(duì)不同礦產(chǎn)資源分別回答。

[教師小結(jié)]煤礦,、石油,、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn),；其中,，煤、石油,、鐵礦北方居多,，有色金屬南方居多。

[提問(wèn)]這樣的分布特點(diǎn),，對(duì)于礦產(chǎn)資源的開(kāi)采,、運(yùn)輸會(huì)帶來(lái)什么影響呢？

[學(xué)生討論,、教師小結(jié)]集中分布,，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開(kāi)采，形成全國(guó)性礦產(chǎn)基地,；但是不同地區(qū)需要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了對(duì)運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān),。

[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題,，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地,。

[補(bǔ)充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤,、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn),。我國(guó)雖然是一個(gè)能源大國(guó)，但是人均量比較少,，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高,，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿足需要了。

[提問(wèn)]如何解決能源短缺的問(wèn)題呢,？

[學(xué)生討論]略

[教師小結(jié)]加強(qiáng)能源勘探開(kāi)發(fā),；加強(qiáng)能源基地建設(shè)；因地制宜,，尋找新能源,。

[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]再來(lái)關(guān)注一下我們國(guó)家金屬礦產(chǎn)的情況。

[板書]三,、金屬礦產(chǎn)

[學(xué)生討論回答]略

[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“做一做”中的練習(xí),，讀“我國(guó)主要鐵礦分布圖”，找找我國(guó)主要的鐵礦,。

[轉(zhuǎn)折]有色金屬礦產(chǎn)有什么作用呢,？請(qǐng)大家讀教材中的“讀一讀”材料，結(jié)合你們?cè)谡n下查找的資料,，說(shuō)一說(shuō)有色金屬礦產(chǎn)都有哪些用途,。

[學(xué)生回答]略

[活動(dòng)]分組找一找主要的銅礦、錫礦,、鎢礦,、銻礦、稀土礦等等,，并且以競(jìng)賽的形式做連線題,，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。

[強(qiáng)調(diào)]有色金屬為我國(guó)的現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),，我們決不能忽視,。

[轉(zhuǎn)折]像其他資源一樣，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用礦產(chǎn)資源時(shí),，也存在著很多的問(wèn)題,。

[板書]四、問(wèn)題和對(duì)策

[活動(dòng)]讀教材中的“問(wèn)題和對(duì)策”這一框題的內(nèi)容,，討論我國(guó)礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題,。

[學(xué)生討論]略

[教師小結(jié)]主要問(wèn)題包括：亂采濫挖、嚴(yán)重浪費(fèi),、破壞環(huán)境,。

[提問(wèn)]如何解決這些問(wèn)題,？

[學(xué)生討論]略

[教師小結(jié)]制定相關(guān)法律法規(guī)；保護(hù),、節(jié)約,、合理使用礦產(chǎn)資源；綜合利用,；尋求替代品,。

人教版七年級(jí)地理教案篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能,，也是今后建設(shè)祖國(guó)應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

掌握在經(jīng)緯網(wǎng)地圖或指向標(biāo)地圖上確定方向的方法,。

三、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法,、引導(dǎo)提問(wèn)法,、合作探究法。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一張畫兒墻上掛，有的小來(lái)有的大,，小的容納幾個(gè)縣,，大的可包全天下。

生：地圖,。

師：對(duì),，就是地圖，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)地圖嗎,？都見(jiàn)過(guò)什么樣的地圖,？

生：不知道。

師：不知道沒(méi)關(guān)系,，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何閱讀地圖,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本16頁(yè)，第三節(jié)《地圖的閱讀》,。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

生：某位同學(xué)們起立朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí)書本16-21頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們拿出紅筆,，在不懂的地方做下記號(hào),，上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，時(shí)間5分鐘左右，現(xiàn)在開(kāi)始,。

生：自主學(xué)習(xí),。

師：時(shí)間到！老師看同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很認(rèn)真,，接下來(lái)咱們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（三）講授新課

師：（給出幾幅不同的地圖）請(qǐng)同桌之間相互討論,，找出這幾張地圖的共同之處,，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示你們討論的結(jié)果，時(shí)間2分鐘左右,，現(xiàn)在開(kāi)始,！

生：積極討論。

師：時(shí)間到,，有沒(méi)有同學(xué)愿意分享你們的討論結(jié)果,？好，a同學(xué)們來(lái)回答,。生：每幅地圖都有自己的名字,，地圖的右下角都有用符號(hào)表示的地理事物。師：這位同學(xué)們觀察的很仔細(xì),，每幅地圖都有自己的名稱,，這個(gè)名稱叫“圖名”，而地圖右下角的符號(hào)叫做“圖例”,。還有沒(méi)有同學(xué)來(lái)作補(bǔ)充,？好，b同學(xué)來(lái)補(bǔ)充,。

生：每幅地圖還都有一個(gè)箭頭和小線段,。

師：非常棒!那么這個(gè)箭頭和線段代表什么意思呢？ 生：方向和比例尺,。

師：同學(xué)們真聰明,，看來(lái)每位同學(xué)都有一雙火眼金睛。所以咱們可以概括出,，圖例,、方向和比例尺是構(gòu)成地圖的三要素。接下來(lái)咱們具體來(lái)學(xué)習(xí)一下地圖三要素之一的方向,。

對(duì)于方向,，同學(xué)們知道哪些？

生：東,、西,、南、北。

2,、圖3和圖4）,。同學(xué)們?cè)谶@三幅圖上如何來(lái)判斷方向呢？

請(qǐng)同學(xué)們判斷圖2中a點(diǎn)在c點(diǎn)的什么方向,，圖3中公路在村莊的什么方向,，圖4中校門在田徑場(chǎng)的什么方向。先自己獨(dú)立思考一分鐘,，再小組討論2分鐘,，現(xiàn)在開(kāi)始。

生：自主思考并討論,。

師：時(shí)間到,，老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，c同學(xué)們來(lái)回答,。

生：a點(diǎn)在c點(diǎn)的正北方向,，公路在村莊的東南方向，校門在田徑場(chǎng)的東南方向,。師：這位同學(xué)回答的正確嗎,？同學(xué)們都認(rèn)為他回答的正確？咱們先來(lái)看看正確答案,。

生：對(duì)正確答案表示質(zhì)疑,。

生：回想第一節(jié)課內(nèi)容，正確回答圖2的問(wèn)題,。

師：在圖3中,，好像已經(jīng)給出北的方向了吧？這個(gè)時(shí)候還是上北下南左西右東嗎,？ 生：經(jīng)老師提醒正確回答,。

師：咱們來(lái)總結(jié)一下：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，利用經(jīng)線和緯線的方向來(lái)進(jìn)行判斷,；在指向標(biāo)地圖上,，根據(jù)指向標(biāo)指示的方向來(lái)判斷；在一般地圖上利用“面向地圖,，上北下南左西右東”的規(guī)律來(lái)解答,。

圖1 地平面上的八個(gè)方向

圖2 經(jīng)緯網(wǎng)地圖

圖3 指向標(biāo)地圖

圖4 一般地圖

（四）在游戲中鞏固知識(shí)

生：準(zhǔn)備好了！

師：第一關(guān)：請(qǐng)根據(jù)這張動(dòng)物園地圖（一般地圖）告訴我美洲動(dòng)物區(qū)在象館的什么方向,？

生：輕松回答,，西南方向。

生：稍有遲疑,，正東方向,。

生：答案有分歧,。

師：仔細(xì)看看這是什么地圖？有指向標(biāo)的地圖應(yīng)該如何判斷,？ 生：正確回答,。

師：恭喜同學(xué)們順利通關(guān)。

（五）知識(shí)小結(jié)

師：本節(jié)課的主要內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,，老師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)咱們黑板上的板書來(lái)回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn),，d同學(xué)你來(lái)回答。

生：根據(jù)板書回顧本節(jié)課主要知識(shí),。

師：同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握的很好,，希望同學(xué)們?cè)谡n下能夠多加練習(xí)，下課,！

五、板書設(shè)計(jì)

地圖的判讀

一,、地圖的三要素 方向,、比例尺、圖例

人教版七年級(jí)地理教案篇七

1,、教材的地位和作用

教材編寫由"大洲----地區(qū)----國(guó)家"組成,，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲,，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家,。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用,，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路,，具有承上啟下的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：

a,、能說(shuō)出日本的位置與領(lǐng)土組成。

b,、了解日本的地形特征及其多火山,、地震的原因。

c,、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征,。

(2)過(guò)程與方法：

a、運(yùn)用地圖和資料,，了解自然地理特征,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力,。

b,、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說(shuō),，解釋日本多火山、地震的原因,。

c,、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國(guó)家的地理位置,，并會(huì)分析一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境對(duì)人類的影響。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的,，地理環(huán)境是一個(gè)整體"的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：日本位置,、領(lǐng)土組成，地形特征,。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因,。

二、說(shuō)學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，邏輯能力尚不夠強(qiáng),，但思想活躍，感情豐富,，求知欲強(qiáng),，好勝心切，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感-彩,，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí),，因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示,，并盡量聯(lián)系實(shí)際,，以增強(qiáng)學(xué)生印象。

三,、說(shuō)教法：

針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn),，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

a、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸,，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見(jiàn)現(xiàn)象,，設(shè)置問(wèn)題情境,，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究-。

b比較分析法，通過(guò)對(duì)照得出區(qū)域地理特征,。

c 運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲,，情，形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,。吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，攻破點(diǎn),。

四,、說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能,，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：

(1)探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對(duì)日本較為熟悉,，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考,、討論來(lái)解決問(wèn)題,，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

(2)利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析周圍的地理事物,，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生活中去,，兩者要相結(jié)合,，相促進(jìn),。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語(yǔ)言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,，養(yǎng)成從圖中提取信息,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣,。

五,、說(shuō)教學(xué)程序：

通過(guò)一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng),、誘人情境吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲,、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置,、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖,，通過(guò)地圖中了解日本的位置,，領(lǐng)土組成,。

.

以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度，并與中國(guó)進(jìn)行比較,，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn),。

展示日本富士山圖片，因富士山為活火山,，導(dǎo)出日本這個(gè)國(guó)家多火山地震,、火山。提問(wèn)思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶,，地殼比較活躍,，因而多地震、火山,。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣,。

聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,。

利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，及利用日本的兩個(gè)象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué)，過(guò)程中結(jié)合視頻,，利用其直觀的視覺(jué)效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受,。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫,、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比,，得出"與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽,，冬季較溫暖,，全年降水量較多"的特征。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1,、課本66—67活動(dòng)題,。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國(guó)家,。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家。

人教版七年級(jí)地理教案篇八

第三課時(shí)

——“地球和地球儀”

【重點(diǎn)】

(1)會(huì)觀察地球儀,。

(2)準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線,、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分,。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置,。

【難點(diǎn)】

(1)會(huì)觀察地球儀、使用地球儀,。

(2)東西半球劃分,。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課時(shí)內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置

【教學(xué)過(guò)程】

(導(dǎo)入新課)

上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分,，為了鞏固所學(xué)知識(shí),，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下列表格。

緯線（圈）

經(jīng)線（圈）

形狀特征

指示的方向

長(zhǎng)度的分布

標(biāo)度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

經(jīng)緯度的表示方法

劃分地球半球的界線

數(shù)量特征

五,、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入：在日常的生活中,，我們?cè)鯓哟_定地球表面任何一點(diǎn)的確切地理位置?

(展示圖片)教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)a,、b,、c點(diǎn)。

(讓學(xué)生讀出a,、b,、c 點(diǎn)的經(jīng)緯度,。教師及時(shí)糾正，輔導(dǎo),。)

引入：通過(guò)上面的練習(xí),，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，有什么規(guī)律?

(啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下,，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)

(學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí),，不難回答)

展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京,、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù),。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。

俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.40s,、1500w ,。

臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800n、125.30e,。

強(qiáng)化訓(xùn)練：

1.組織學(xué)生討論,，填出下表：最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。

經(jīng)緯度數(shù)

判斷東西半球

判斷南北半球

300e,、200n

1200w,、300s

100w、870n

1600e,、450s

2.在地球儀上找出北京,、紐約、倫敦的位置,，并說(shuō)出它們的經(jīng)緯度數(shù),。

(搶答、及時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

(總結(jié)全課)概括本節(jié)主要內(nèi)容,。

(布置作業(yè))教材提供的“活動(dòng)”3——“城市經(jīng)緯度的確定”,。

【板書設(shè)計(jì)】

人教版七年級(jí)地理教案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確說(shuō)出地球的形狀,，學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小,。

2、認(rèn)識(shí)地球儀,，能在地球儀上準(zhǔn)確找出地軸,、南北兩極,、經(jīng)線、緯線,、赤道和南北回歸線,，南北極圈。

3,、了解赤道,、緯線、緯度的定義,。

4,、分析掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,，明確南北緯度,、南北半球、高中低緯度的劃分,。

5,、根據(jù)所給出的緯線圖準(zhǔn)確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、了解赤道、緯線的定義,，能夠在地圖,、地球儀上準(zhǔn)確地找出。

2,、掌握緯線的特點(diǎn),、分布變化規(guī)律，南北半球的劃分,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

掌握緯線的特點(diǎn),、分布變化規(guī)律，并能準(zhǔn)確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置,、所在的南北半球位置及緯度區(qū),。

學(xué)生自學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)(一)自學(xué)課本14—16頁(yè)地球的形狀部分思考回答以下問(wèn)題1、說(shuō)出地球的形狀,。

2,、利用圖中有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)描述地球的大小。

組內(nèi)：相互交流自己的認(rèn)識(shí),，比較出不同之處,，提出疑問(wèn)并記錄。

組間：以各組代表為代表交換各組記錄,，作出匯總,。并互相解答,。

學(xué)習(xí)任務(wù)(二)自學(xué)課文第16—17頁(yè)地球儀部分思考回答：

1、什么是地球儀,？

2,、在地球儀上準(zhǔn)確指出地軸、南北兩極,、赤道,、南回歸線、北回歸線,、南極圈,、北極圈、經(jīng)線及緯線,。

3、說(shuō)出赤道,、緯線,、緯度的概念，南北緯度的是如何劃分的,，南北緯度各用那個(gè)字母表示,。

4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點(diǎn),、分布變化規(guī)律,。，填下表,。

緯線(圈)

形狀特征

指示的方向

長(zhǎng)度的特點(diǎn)

緯度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

相同度數(shù)的區(qū)分

零度線的確定

劃分地球半球的界線

人教版七年級(jí)地理教案篇十

大家知道,，只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、總結(jié),，才能提高。一學(xué)年又將過(guò)去了,，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，重新回顧這一學(xué)年，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析,、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí),。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用,，改進(jìn)課堂教學(xué),，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問(wèn)題。面對(duì)這些情況,，自己有了一些體會(huì)和思考：

第 1 頁(yè) 到較好的教學(xué)效果,。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,，再進(jìn)行教學(xué),，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。

二,、充分挖掘教材,，培養(yǎng)學(xué)生的主體作

第 2 頁(yè) 官，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn),、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力,。

三,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

第 3 頁(yè) 較薄弱,，指導(dǎo)學(xué)生多看圖,、識(shí)圖、繪圖、用圖,，并盡可能使地理知識(shí)圖像化,，做到以文析圖、圖文結(jié)合,，尤其像地球的公轉(zhuǎn),，中國(guó)的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理,。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并努力創(chuàng)造“民主、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃,。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育,，給予必要的關(guān)心、激勵(lì),、尊重和理解,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,。

四、不足之處

(1)過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高,。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生,。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問(wèn)題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問(wèn)題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在第 4 頁(yè) 學(xué)生的認(rèn)知角度剖析,。

第 5 頁(yè)

人教版七年級(jí)地理教案篇十一

第七單元我們所在的大洲—亞洲本單元在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用,，一方面將上冊(cè)所學(xué)的海陸分布，氣候，居民,，經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的大洲,，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)地區(qū)和國(guó)家提供基礎(chǔ)知識(shí)和具體方法。本冊(cè)教材只安排了一個(gè)大洲—亞洲,。亞洲這一“案例”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些地理要素把握大洲地理,，如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲自然地理和人文地理的主要特征,，以及如何分析一個(gè)大洲各地理要素之間的聯(lián)系,。所以本章既是對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí),。

第1課“世界第一大洲”用過(guò)讀圖,，人物對(duì)話等方式讓學(xué)生掌握描述大洲地理位置的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解亞洲的位置,，即從半球位置,，洲際位置，經(jīng)緯度位置,，海陸位置等方面,，讓學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)明其他任何一個(gè)大洲的地理位置特點(diǎn)。

第2課“世界最大的季風(fēng)氣候區(qū)”讓學(xué)生了解其重要?dú)夂蝾愋偷姆植?，從宏觀上把握展現(xiàn)一個(gè)大洲氣候特征的樣板,，同時(shí)設(shè)置活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息,，分析歸納：亞洲氣候特點(diǎn)奠定基礎(chǔ),。

第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的數(shù)量，自然增長(zhǎng)率,，人口分布,，并更具相關(guān)圖文資料，讓學(xué)生描述對(duì)亞洲人口的總體印象,。

第4課“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”運(yùn)用相關(guān)資料說(shuō)明亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡性,，說(shuō)明不同國(guó)家各具特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,，初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置,，海陸位置,。

2、運(yùn)用地圖,，地形剖面圖及相關(guān)資料,，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，亞洲地形和河流的特點(diǎn)，理解地形與河流之間的關(guān)系,。

3,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們居住的大洲亞洲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感,。

4,，根據(jù)亞洲氣候類型分布圖，及相關(guān)資料,，說(shuō)出亞洲主要的氣候類型,，歸納氣候的主要特點(diǎn)，并能分析原因,。

5,、了解季風(fēng)氣候帶來(lái)的自然災(zāi)害，環(huán)境問(wèn)題以及對(duì)人類的影響,。

6,、通過(guò)相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表，了解亞洲人口數(shù)量,，世界人口超過(guò)一億的國(guó)家,，說(shuō)明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長(zhǎng)較快的大洲,。

7,，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活體驗(yàn)，說(shuō)明亞洲人口增長(zhǎng)帶來(lái)的對(duì)環(huán)境和發(fā)展的壓力,。

8,，運(yùn)用某些典型的數(shù)據(jù)指標(biāo)，說(shuō)明亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡,，運(yùn)用某個(gè)國(guó)家地圖和資料,，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件,，探究該國(guó)因地制宜,，發(fā)展本國(guó)優(yōu)勢(shì)的成功經(jīng)驗(yàn)。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,，初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置,，海陸位置,。

2、運(yùn)用地圖,，地形剖面圖及相關(guān)資料,，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，亞洲地形和河流的特點(diǎn)，理解地形與河流之間的關(guān)系,。

3,、根據(jù)亞洲氣候類型分布圖，及相關(guān)資料,，說(shuō)出亞洲主要的氣候類型,，歸納氣候的主要特點(diǎn)，并能分析原因,。

4,、通過(guò)相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表，了解亞洲人口數(shù)量,，世界人口超過(guò)一億的國(guó)家,，說(shuō)明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長(zhǎng)較快的大洲,。

5,、運(yùn)用某些典型的數(shù)據(jù)指標(biāo)，說(shuō)明亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡,，運(yùn)用某個(gè)國(guó)家地圖和資料,，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，探究該國(guó)因地制宜,，發(fā)展本國(guó)優(yōu)勢(shì)的成功經(jīng)驗(yàn),。

四、本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

世界第一大洲東方日出之地

地形與河流

世界最大的季風(fēng)氣候區(qū)復(fù)雜多樣的氣候

季風(fēng)氣候與我們的生活

人口最多的大洲人口的增長(zhǎng)與分布

人口帶來(lái)的壓力

經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

因地制宜發(fā)展優(yōu)勢(shì)

五,、課時(shí)安排

第一課世界第一大洲2

第二課世界最大的季風(fēng)氣候區(qū)1

第三課人口最多的大洲2

第四課經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異1

人教版七年級(jí)地理教案篇十二

課題：多變的天氣

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,，并能正確運(yùn)用；能識(shí)別常用的天氣符號(hào),，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,。能用事例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣與氣候,。通過(guò)對(duì)天氣與氣候的特點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)會(huì)用分析對(duì)比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí),，解答地理問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),，養(yǎng)成收聽(tīng),、收看天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣；增強(qiáng)自身應(yīng)對(duì)變化多端的天氣的防護(hù)意識(shí),，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用,。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,。

教學(xué)難點(diǎn)：

人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響。

教學(xué)方法：

問(wèn)題導(dǎo)向法,、讀圖分析法,、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法,。

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法,、小組合作法、觀察法,、對(duì)比法,、綜合分析法。

課時(shí)：1課時(shí)

教具使用：大洲輪廓圖卡片,、地球儀,、地理圖冊(cè)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)首先請(qǐng)兩位同學(xué)表演場(chǎng)景對(duì)話，讓學(xué)生們注意觀看,。

場(chǎng)景對(duì)話如下,。

小明：天可真熱啊，烈日炎炎,，驕陽(yáng)似火,，我都快中暑了。我真想去北方避暑,。唉,，對(duì)了，我的好朋友小亮,，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾,，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑,。對(duì),，我得趕快給他打電話。喂,，你好,！是小亮嗎？我是小明,。

小亮：你好你好,！小明,，好久不見(jiàn)了,，你還好嗎？

小明：好什么呀,！天太熱了,，我都快中暑了,，上海這一個(gè)星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上,，這不,，我給你打電話，想去你那里避暑,。

小亮：你可千萬(wàn)別來(lái),，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴,，樹被風(fēng)吹斷了,，鐵路讓洪水沖垮了。

小明：那可怎么辦呢,？要不等天好了,，你給我打電話吧。

小亮：打電話多費(fèi)錢??！我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報(bào)吧。

小明：對(duì)啊,，天氣預(yù)報(bào),，天氣預(yù)報(bào)，天氣早知道,。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報(bào),。

師：謝謝兩位同學(xué)的表演，是啊,，天氣和我們的日常生活密切相關(guān),，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識(shí)。

新授：

一,、天氣及其影響——談天論氣話天氣

(一)天氣與氣候

師：多媒體出示一組不同天氣的圖片,，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述一下自己看到的內(nèi)容。

生：回答

師：天氣就是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況,，它是經(jīng)常變化的,。通常用陰晴、風(fēng)雨,、冷熱等詞語(yǔ)描述,，此外還有冰雹、沙塵暴,、臺(tái)風(fēng)等,。(圖片展示)

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

天氣有兩個(gè)重要特點(diǎn)：時(shí)間短，變化快,。(即同一時(shí)刻不同地方的天氣差別很大,，同一地點(diǎn)不同時(shí)刻天氣不同,。)

師：天氣在短時(shí)間內(nèi)是經(jīng)常變化的，那么氣候有什么特點(diǎn)呢,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰兀?/p>

生：回答

師：氣候與天氣恰恰是相反的,，氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大,。特點(diǎn)：具有相對(duì)穩(wěn)定性,。例如：我國(guó)的溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨,、冬季寒冷干燥,，多年都是這樣。

問(wèn)：你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎,？(學(xué)生分四組討論,，回答)

生：小組代表發(fā)言

師：總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

接著,，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述,，讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。

1.今天風(fēng)和日麗

2.昆明四季如春

3.夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少,？

4.東邊日出西邊雨

5.我們這個(gè)地方常年很少下雨

生：回答

師：

(二)天氣及其影響

師：(課件播放各種天氣對(duì)生活和生產(chǎn)的影響圖片，了解天氣對(duì)我們的影響,，給學(xué)生直觀的印象,。)

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

師：如果我們能預(yù)知明天的天氣，對(duì)我們的生活和生產(chǎn)會(huì)有很大幫助的,。那么我們從哪里會(huì)預(yù)知明天的天氣呢,？學(xué)生回答天氣預(yù)報(bào)，引出話題二,。

二,、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報(bào)

師：同學(xué)們你們?nèi)粘Ｉ钪卸际峭ㄟ^(guò)哪些途徑了解天氣的呢？

生：回答

師：是啊,，隨著科技和媒體的發(fā)達(dá),，我們了解天氣的途徑越來(lái)越多,，正如同學(xué)們所說(shuō)：廣播,、電視、報(bào)紙,、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑,。

師：那么，天氣預(yù)報(bào)又是如何產(chǎn)生的呢,？通過(guò)這幅圖大家會(huì)有所了解,。多媒體展示天氣預(yù)報(bào)的產(chǎn)生過(guò)程,。

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

師：通常天氣預(yù)報(bào)要說(shuō)明一天或幾天中的陰晴,、風(fēng)、氣溫和降水等的情況,，我們先來(lái)看看風(fēng)的符號(hào)吧,。出示幻燈片。

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

在天氣預(yù)報(bào)中常常還可以看到衛(wèi)星云圖,，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天,。

師：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖。

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

為了讀懂天氣預(yù)報(bào),，通常用專用的符號(hào)表示天氣狀況,，天氣符號(hào)一般與城市名稱一起出現(xiàn)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣符號(hào),。

師：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣符號(hào),。

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

師：如果一個(gè)城市出現(xiàn)兩個(gè)天氣符號(hào)會(huì)表示什么意思呢？

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)相關(guān)地區(qū)的天氣狀況,。

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

活動(dòng)：根據(jù)圖片所示內(nèi)容,，回答問(wèn)題

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

師：出示兩幅不同地方空氣質(zhì)量的圖片,，你喜歡什么樣的空氣,？

初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

生：回答

師：我們需要潔凈的空氣

三、我們需要潔凈的空氣——談天論氣憂空氣

師：空氣質(zhì)量的高低與哪些因素有關(guān)呢,？

生：學(xué)生看課本自學(xué)完成,。

師：你知道生活中有哪些污染空氣的現(xiàn)象？學(xué)生交流自己的看法,。(從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)

師：展示一些人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響圖片,，讓學(xué)生感受人類不合理的做法導(dǎo)致的空氣質(zhì)量問(wèn)題，及常見(jiàn)的沙塵暴,、霧霾等污染天氣圖片,。

活動(dòng)：(學(xué)生分四組)

各抒己見(jiàn)獻(xiàn)良策：面對(duì)這樣的大氣環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦,？學(xué)生討論后交流自己的看法,。

鞏固練習(xí)：為下列現(xiàn)象出謀劃策

2.為了冬季取暖,，北方地區(qū)經(jīng)常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦,？

3.家庭裝修過(guò)度,，出現(xiàn)頭暈、惡心的現(xiàn)象,。

4.建筑工地拆除舊房子,，沒(méi)有防塵措施,，造成大量灰塵。

課堂小結(jié)：

師：一節(jié)課的學(xué)習(xí),，使我們收獲很大,，請(qǐng)同學(xué)們談一談收獲和感悟,。

生：回答(略)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣,，即收聽(tīng)收看天氣預(yù)報(bào),；樹立一種意識(shí)，即保護(hù)大氣環(huán)境,。

板書設(shè)計(jì)：

多變的天氣

一,、天氣及其影響

1.天氣與氣候的區(qū)別

2.天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響

二、明天的天氣怎么樣

1.天氣預(yù)報(bào)

2.風(fēng)力與風(fēng)向

3.衛(wèi)星云圖

4.天氣符號(hào)

三、我們需要潔凈的空氣

人教版七年級(jí)地理教案篇十三

【教材說(shuō)明】

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)(上冊(cè))第四章第三節(jié)后兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會(huì)聚落差異源自環(huán)境差異,，認(rèn)識(shí)聚落與環(huán)境的關(guān)系,；了解聚落的發(fā)展表現(xiàn),，在變化中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價(jià)值中認(rèn)識(shí)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。

【設(shè)計(jì)理念】

本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主,，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,，體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值,，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園,，產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力,。為其合作學(xué)習(xí),、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系,。

(2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)分析聚落形成與發(fā)展的有利條件,，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物,，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。

(2)通過(guò)理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值,，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系,。

(2)體會(huì)人類文明的發(fā)達(dá)程度和思想實(shí)踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分析問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，樂(lè)于合作與交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn),，保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。

【教學(xué)方法】

整個(gè)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用教師引導(dǎo)啟發(fā),；學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問(wèn)題引導(dǎo)法,、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境

展示課件中不同聚落的圖片,，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市,，人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng),，師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。

轉(zhuǎn)承：勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類利用自然,、改造自然,、適應(yīng)環(huán)境,，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境,。因而,，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)

二,、水到渠成,，新知分布

1.聚落與環(huán)境

師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個(gè)方面：(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn),。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活,，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷,，使他們?cè)趨⑴c中感受成功的喜悅，從而更加自信,，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。

師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物,。不僅具有鮮明的環(huán)境特征,，還深刻地體現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。

展示課件中東南_雨林區(qū)的民居,，西_沙漠區(qū)的民居,，學(xué)生討論。

轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境,，更適用于生活,，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展,，聚落也在不斷的發(fā)展變化,。可以說(shuō)：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進(jìn)程,，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平,，并在飛速發(fā)展中,。

2.聚落的發(fā)展與保護(hù)

師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史,，農(nóng)耕文明的發(fā)展,，生態(tài)退化出現(xiàn)了；如輝煌的巴比倫古國(guó)就是在發(fā)展農(nóng)耕中,，生態(tài)惡化后過(guò)早隕落的,；工業(yè)文明的發(fā)展,，環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們?cè)诎l(fā)展與變革中,，一定要順應(yīng)自然規(guī)律,，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)一步的發(fā)展,。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對(duì)呢,？(課件演示)

學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題學(xué)生回答,，教師給予肯定,，引發(fā)學(xué)生對(duì)消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚(yáng),，牽引著學(xué)生的心,。

生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價(jià)值。

師：全世界人民都已意識(shí)到這一點(diǎn),，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中,，如何保護(hù)聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址,，處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系,，作為全人類共同面臨的問(wèn)題了。

生：根據(jù)生活所見(jiàn)回答,。

師：總結(jié)歸納：(1)立法保護(hù),，中華人民共和國(guó)文物保_(2)圈建保護(hù)。(3)異地遷建保護(hù),。

轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國(guó)某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶,，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護(hù)了,。

生：根據(jù)課件中圖片回答,，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。

三,、開(kāi)闊視野,，遷移拓展

師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多,，這里是,？(課件演示)

生：意大利水城威尼斯！

師：真棒哦,！我們了解一下意大利水城威尼斯,。那么這里？(課件演示)

生：中國(guó)的威尼斯――蘇州。

師：我們來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)蘇州的印象,。

生：水鄉(xiāng),，園林，人間天堂,，蘇州工業(yè)園區(qū),。

師：蘇州是我們中國(guó)首批的歷史文化名城，小橋流水,、民居老街,、大小園林，真可謂是移步易景??！

四、曬曬收成,，展我風(fēng)采

師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖,。

生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng),，和對(duì)蘇州發(fā)展的建議,，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化,。

五,、歸納總結(jié)，收獲累累

學(xué)生總結(jié),，教師點(diǎn)撥,，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。

六,、興趣盎然,，走進(jìn)生活

師：蘇州在發(fā)展,，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展,，請(qǐng)分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn),，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問(wèn)題,？到網(wǎng)上查找詳細(xì)資料，寫成小論文,，相互交流,。