當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇一

在這一次對2022版新課標(biāo)的研讀中，我收獲了很多,。和20xx版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)在課程性質(zhì)，課程內(nèi)容,，課程理念方面都有變化,，這些變化恰恰是我們需要研讀，需要重視的地方,。

在本次課標(biāo)的修訂中,，將社會主義先進文化、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程,，增強課程思想性,。同時加強一體化設(shè)置，促進學(xué)段銜接,，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性,。結(jié)合“雙減”這一背景,，進一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，減負提質(zhì),。

尤其是在課程內(nèi)容部分,，我感觸最深。在2022版課標(biāo)中,，新增了主題與載體形式,，強調(diào)在課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進文化等方面的內(nèi)容,。

看到這里我不由得想到了這些年中高考的改革，以及從上到下對中華民族傳統(tǒng)文化的重視,。它們可以更好的體現(xiàn)中華文明和中國精神,，更有效的增強民族自豪感和凝聚力,，引導(dǎo)孩子了解自己的國家,，熱愛自己的國家。

通過這次研讀課標(biāo),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文不僅僅是教孩子們怎么讀字詞句,，他還是文化傳承中的必不可少的一個組成部分，是培養(yǎng)孩子愛國必不可少的一環(huán),，甚至在義務(wù)教育階段首次提出的語文核心素養(yǎng)的第一條就是文化自信,。當(dāng)我們的孩子看著日漫，追著韓星,，聊著美劇的時候,，當(dāng)家長們爭先恐后的送孩子學(xué)西洋樂、跳拉丁舞,、說英語的時候,，當(dāng)愛好二胡、武術(shù),、戲曲被人認為是土老冒的時候,，我們的文化自信在哪里呢?對中國文化都沒有了認同，民族尊嚴,，愛國熱情又從何而來呢?這一點在新課標(biāo)中,，卻得到了充分的體現(xiàn)。

就像很多孩子都知道日本的國花是櫻花,，說起來頭頭是道,。可是卻不知道在中國牡丹花,、蓮花,、丁香,、桂花都有自己獨特的韻味和含義?？墒橇系摹抖∠憬Y(jié)》這篇文章,，帶著孩子通過文字領(lǐng)略了丁香這種花的審美情趣，感受到獨屬于我們的美好感受,，以后他在讀到《雨巷》的時候,，欣賞國畫、服飾等等的時候,，就能立刻悟出這其中的獨特韻味,。其他還有很多作品都有這樣的作用,，我們老師應(yīng)當(dāng)好好用課標(biāo)來解讀文本,，借文本來引導(dǎo)學(xué)生。

語文課要既有語文味兒,，又有中國情在其中??！

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇二

近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》,，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。今秋開學(xué)起,，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程,。根據(jù)義務(wù)教育課程方案,，勞動課程平均每周不少于1課時,，以豐富開放的勞動項目為載體，有目的,、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動,、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐,、出力流汗,，接受鍛煉、磨煉意志,，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì),。本報特地約請原省泰中校長蔣建華先生寫成此文,，以期引起學(xué)校、家庭,、社會等方方面面對勞動課的重視,。

勞動對人的身心獲得全面成長至關(guān)重要。國內(nèi)外大量的調(diào)查研究都證明,，童年養(yǎng)成勞動習(xí)慣,，長大后更可能具有責(zé)任心，也更容易適應(yīng)家庭生活和職場工作,。勞動是兒童抵達未來的“通行證”,。可目前我國的五育體系中,，勞動教育未得到應(yīng)有的重視,，“在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化,、在社會中被淡化”,，大中小學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)普遍被忽視。家庭,、學(xué)校教育中“重教輕勞”,，學(xué)生“兩耳不聞窗外事”“衣來伸手,、飯來張口”,，五谷不分、不勞而獲等現(xiàn)象較為常見,。

我是在“天然的”勞動環(huán)境中長大的,，孩提時代就在家做家務(wù)活兒，初中,、高中階段則是經(jīng)常參加生產(chǎn)隊里的勞動,，高中畢業(yè)后當(dāng)過半年農(nóng)民，接著恰逢恢復(fù)高考,。結(jié)合本人的“勞動緣”,，談?wù)剟趧咏逃谌松砷L的價值。

我的小學(xué)到中學(xué)時代,，就近入學(xué),，學(xué)習(xí)很輕松，文化知識要求不高,，但勞動的氛圍卻很濃厚,，勞動鍛煉的時間與機會很多。

那時生產(chǎn)隊里的勞動力及其分工分為三類：一是男勞力組（俗稱“大勞力組”）,，負責(zé)干重體力活兒,；二是婦女組,，負責(zé)干輕一點、細一點的活兒,；三是老齡小齡組,，由年紀(jì)較大的和學(xué)生組成，干點力所能及的輕活兒,。平時按所在組別勞動的時間長短分別記“工分”,，年終時“按勞取酬、多勞多得”進行“決算”,，參照年人均工分數(shù),，確定每戶家庭是“得錢戶”，還是“出錢戶”,。我的母親為了多掙“工分”少“出錢”,，竟加入男勞力組與“大力士們”一起干活。因此,，我兒時就懂得要多干家務(wù)活兒,，為母親減輕家務(wù)負擔(dān)，比如掃地,、洗碗,、打水、擇菜,、煮飯,、喂豬、刷豬圈等,。

上初中時,，除了忙家務(wù)活外，我采豬草,、扯樹葉,、拾糞，投給生產(chǎn)隊里記“工分”,；周日,、夏忙假、秋忙假,，直接參加生產(chǎn)隊里的老齡小齡組的勞動掙“工分”,，比如摘花生、扒玉米,、拾麥穗,、拾稻穗、捉蟲子,、除雜草,、曬糧食等,。

上高中時，學(xué)校強調(diào)“以學(xué)為主”的同時,，也要“學(xué)工學(xué)農(nóng),、兼學(xué)別樣”。學(xué)校搞“開門辦學(xué)”,，人人會操作“三機一泵”,，個個會裝電燈，體育,、藝術(shù)活動豐富,，用現(xiàn)在的話語體系來說，可謂“扎扎實實的素質(zhì)教育”,；在生產(chǎn)隊里,，我參加婦女組的勞動“掙工分”：種麥、剮麥,、栽秧苗,、割稻、栽山芋,、挖花生,、收玉米等。

1976年7月我高中畢業(yè)回鄉(xiāng),，當(dāng)時17周歲還差2個月（現(xiàn)在這個年齡的學(xué)生一般讀高一）,，在生產(chǎn)隊里當(dāng)起地地道道的農(nóng)民。我參加的是“大勞力組”,，與其他男勞力一起挑糞,、挑麥把、挑稻把,、挑草塘泥、挑河,、挖溝等,，這些都是高強度的體力活兒。數(shù)百斤的擔(dān)子擱在肩上很是吃力,，但只能咬咬牙,、哼著勞動“號子”，以頑強的意志堅持下去,，一段時間后也就適應(yīng)了,。農(nóng)忙季節(jié)，除了白天干活,，還要起早摸黑開早工,、開夜工,，真可謂“披星戴月”“夜以繼日”。

如今,，我可以自豪地說,，我的青少年時期，生產(chǎn)隊里的輕活兒,、重活兒,、臟活兒、苦活兒,、累活兒,，我都干過，真正經(jīng)受了勞動的“洗禮”,。后來,，我從事教育工作四十余年，青少年時期形成的勞動素養(yǎng)給了我強烈的事業(yè)心,、責(zé)任感,、頑強的意志力。我深切地體會到什么叫“勞心勞力是一家”,，也更懂得“不經(jīng)一番寒霜苦,，哪得梅花百日香”的道理。在教師崗位上,，要想讓自己優(yōu)秀,，必須比別人搶先一步、多走一步,、多一份辛勞,、多一份付出。在校長崗位上,，我的切身感受是：要想讓學(xué)校優(yōu)秀,，必須堅守信念、保持定力,、矢志不渝,、系統(tǒng)謀略、咬定目標(biāo),、敢為人先,、探索創(chuàng)新、奮力拼搏,。在教育教學(xué)研究上,，我的切身感受是：必須自我加壓、自討苦吃、自我“折騰”,，靜得下心,、坐得住“冷板凳”，充分利用閑暇時間,、“邊角料”時間,，持之以恒，不斷地“學(xué)”,、不斷地“思”,、不斷地“悟”、不斷地“研”,、不斷地“寫”,。

每當(dāng)回想年輕時的經(jīng)歷，我心潮澎湃,、思緒萬千,。經(jīng)受了勞動錘煉，更能領(lǐng)悟到“稻花香里說豐年”的詩情畫意,；更能領(lǐng)悟到“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土。誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”的個中滋味,；更能領(lǐng)悟到“要創(chuàng)造人類的幸福，全靠我們自己”的深刻內(nèi)涵,；更能領(lǐng)悟到“勞動創(chuàng)造世界”“勞動創(chuàng)造了人”的哲理真諦,；更能領(lǐng)悟到“勞動是一切幸福的源泉”的硬道理；更能領(lǐng)悟到“勞動最光榮,、勞動最崇高,、勞動最偉大、勞動最美麗”的高尚境界,；更能領(lǐng)悟到“幸福都是奮斗出來的”精神偉力……勞動培育了我熱愛家鄉(xiāng),、熱愛人民、熱愛祖國的精神境界,；勞動提升了我的身體素質(zhì),、增強了體力；勞動鑄就了我吃苦耐勞,、不畏艱難、堅毅剛強,、拼搏進取的意志與品格,；勞動賜給了我向善、向好、向上的力量,。

無勞動,，不教育；有勞動教育,，才是好教育,！

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇三

本次學(xué)習(xí)了鄭國民教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀，讓我對新課標(biāo)有了一個系統(tǒng)的認識,，其中有兩點讓我印象最為深刻,。

一是新課標(biāo)強化了課程的育人導(dǎo)向，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確,。

新課標(biāo)將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo),。其中“文化自信”更是重點：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出,。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強化“以文化人”的價值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進文化”為主要內(nèi)容,。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志,。

二是構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”,，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”,，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。

課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實現(xiàn),，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性,、實踐性、綜合性會讓我們每個學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密,。

之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源,，頂多加上教參，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo),，我在以后會嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境、方法和資源等要素,，設(shè)計我的教學(xué)活動,，讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐活動。在作業(yè)設(shè)計上我也會立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實而活”,。

今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，做到常看常新,，并堅持終身學(xué)習(xí)的理念,，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。（長豐縣水湖鎮(zhèn)中心學(xué)校志和小學(xué)崔紅）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇四

和2011年版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置，并且細化了實施要求,，原來的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù)，新版課標(biāo)中都做了比較詳細的解讀,，讓我們“有標(biāo)可循,，有標(biāo)可依”。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗，積極主動應(yīng)對新時代的新挑戰(zhàn)!

新課標(biāo)有了獨立的前言部分,，前言包含所有學(xué)科的共同要求,。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(2011年版的課標(biāo)這兩部分在前言)，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂,、啟智增慧”，“面臨新挑戰(zhàn)”,，“與時俱進”,，“核心素養(yǎng)”，“終身發(fā)展”,，“減負提質(zhì)”等等,。

新課標(biāo)關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置,，細化了實施要求;關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)強化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強了指導(dǎo)性,，加強了學(xué)段銜接。同時新課標(biāo)對廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認真,、行而不輟,，不斷創(chuàng)新實踐,，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實,，培育一代又一代有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻,。”

新課標(biāo)從課程性質(zhì),、課程理念和課程目標(biāo),、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施上不斷突出新意,，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)方向,。

1、新課標(biāo)明確了教材的作用和學(xué)校育人目標(biāo)

新課標(biāo)指出課程教材的作用：“總書記多次強調(diào),，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果,，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格,，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀,，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”;學(xué)校育人目標(biāo)應(yīng)做到“教育需從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖”;育人方向應(yīng)“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”,。

明確了育人目標(biāo)和方向,，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式,，與時俱進，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。

2、新課標(biāo)確立了課程目標(biāo)和教師教學(xué)方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，進一步強調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗(簡稱‘四基’),，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問題的能力(簡稱‘四能’)”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要落實立德樹人根本任務(wù),，致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要能通過教學(xué)，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。

因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性,，教學(xué)過程中設(shè)計有效的、能促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動,，并精心組織與有效實施,。新課標(biāo)指出“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生思考,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，利用觀察、猜測,、實驗,、計算、推理,、驗證,、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方法,，獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成積極的情感、態(tài)度和價值觀,，逐步形成核心素養(yǎng)。”

無論是在課程理念部分還是課程實施部分,，都突出了先要制訂總體目標(biāo),，再整體把握內(nèi)容，然后選擇合適的方式,，進一步加強綜合與實踐進行落實，為更好地實現(xiàn)育人目標(biāo)還要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,，同時要發(fā)揮好評價的育人導(dǎo)向作用,，以評促學(xué)，以評促教,。

新課標(biāo)多次提到老師要改進,、創(chuàng)新,、豐富教學(xué)方式,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程,，學(xué)會主動思考與提問,，學(xué)會利用觀察,、猜測,、實驗、計算,、推理、驗證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型。要求教師能夠以大概念的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，認識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。教師教學(xué)時，強調(diào)了以主題式和項目式學(xué)習(xí)的方式,，并開始側(cè)重綜合實踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué),。

對比讀完新課標(biāo)，作為一線教師,，我深刻體會到要不斷學(xué)習(xí)新的理念,，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生如何學(xué)，教師應(yīng)重新定位自己的角色,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的中心,，讓每一個學(xué)生都能體驗和參與到學(xué)習(xí)活動中，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度,、價值觀,、能力等方面的發(fā)展。

我用了2天的時間仔細閱讀了新課標(biāo)除附錄的實例以外的內(nèi)容,，與2011年版作了對比,，發(fā)現(xiàn)2022年版的有了很多改變，在寫這篇內(nèi)容時覺得不能完全表達我的感受,，這一篇只是寫出了新課標(biāo)的一些“新”,，還有初中數(shù)學(xué)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示的不同或具體要求沒能寫下來,，我決定另寫一篇,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇五

在《語文課程(2011年版)》中課程理念圍繞四個方面展開：

(一)全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)

(二)正確把握語文教育的特點

(三)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

而在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中課程理念增設(shè)到五個方面,，而且角度全然不同：

(一)立足學(xué)生核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能,。

(二)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性。

(三)突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,，加強課程內(nèi)容整合,。

(四)增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革,。

(五)倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性,，重視評價的導(dǎo)向作用。

兩相比較,，我們不難看出,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》出現(xiàn)了一些新興詞匯，這就是《新課標(biāo)》不同于以往課標(biāo)的鮮明體現(xiàn),，也是我們在學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》時最應(yīng)該注意的地方,。

我們來看第一個詞語“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”

大家都知道，2011年年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是沒有課程內(nèi)容的,，語文課程內(nèi)容非常復(fù)雜,，但是這一次在課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中，以語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式,，建構(gòu)起語文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這是一個重大的突破。

《新課標(biāo)》指出義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,，以生活為基礎(chǔ),，以語文實踐活動為主線,，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力,、求知欲，促進學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》詳細規(guī)定了每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,，從學(xué)習(xí)主題,、學(xué)習(xí)活動、評價要求等方面,，分學(xué)段提出教與學(xué)的建議,。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計，追求學(xué)科邏輯和生活邏輯的協(xié)調(diào)和融通,，進一步強化語文教學(xué)的實踐性和綜合性,，引導(dǎo)學(xué)生通過典型內(nèi)容的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷豐富的學(xué)習(xí)過程,，掌握常用的方法和策略,，獲得深刻的情感體驗，促使語文教學(xué)走出基于知識點和能力點逐項訓(xùn)練的“題海戰(zhàn)”,，改變教師的條分縷析,，大量講解的教學(xué)模式，必將帶來語文教育范式的重大變革,。

第二詞語“課程內(nèi)容整合”

《新課標(biāo)》注重課程內(nèi)容與生活,、與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重聽說讀寫的整合,，促進知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,。

以前，我們講語文知識要一點一點的落實,，語文要素要一點多一點的落實,，但是，這一次課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整,，強調(diào)語文課程的目標(biāo),、語文課程的要素、語文課程的內(nèi)容不是逐點的線性落實，而是要在任務(wù),，在情境當(dāng)中,，整合性的落實。

第三個詞語“情境性和實踐性”

《新課標(biāo)》在課程性質(zhì)中已經(jīng)強調(diào)：語文課程要在真實的語言運用情境中,，通過積極的語言時間,，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字運用能力,。增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革,。倡導(dǎo)少做題,、多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品味;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

第四個詞語“課程評價”

《新課標(biāo)》指出課程評價要有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改進教師教學(xué),，全面落實語文課程目標(biāo),。課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，注重考察學(xué)生的語言文字運用能力,、思維過程,、審美情趣和價值立場，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進步,。注重評價主體的多元與互動,，以及多種評價方式的綜合運用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進評價方式的變革,。

語文課程評價還包括過程性評價和終結(jié)性評價,。其中過程性評價還包括過程性評價原則課堂教學(xué)評價建議、作業(yè)評價建議,、階段性評價建議。值得注意的是，《新課標(biāo)》還對學(xué)業(yè)桂平考試做出了要求，明確了命題原則,、命題規(guī)劃,、命題要求,、為評價區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、改進教學(xué)提供參考,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇六

在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的,，擁有了流利漂亮的英語,，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人,。但英語的人文性,？在平時的教學(xué)中，滲透的很少,。突出英語教學(xué)的人文性,，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物,、食品、交際習(xí)慣等,，讓學(xué)生了解中西方文化的差異,，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求,！

但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié),、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié),、感恩節(jié)等,，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣,，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作,、收集,、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力,。

語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進的原則,，由易到難,，由簡到繁,，由具體到抽象。在平時的教學(xué)中,，我特別注重學(xué)生詞匯,、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三,，如學(xué)習(xí)了單詞cow,，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來,，以及還有那些單詞含有ow,，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,，對可以快速記憶,，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了,。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸,，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，積極思考,，學(xué)會總結(jié)積累,，這樣才會事半功倍！

英語課堂應(yīng)該是活波生動的,，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲,、tpr,、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力但是在創(chuàng)設(shè)真實情景,，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

有以下原因：

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,，很難講知識得以運用,。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義,、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出,。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情,，將語言運用于實際,，因此在以后的教學(xué)中,，要讓學(xué)生明確知道語言的用途,，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

四,、我們教師面臨的挑戰(zhàn),。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,，深刻認識和理解新課程的價值、性質(zhì),、理念,，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。

2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進一步加強。時刻學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平,，做學(xué)生的好榜樣。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇七

暑期參加了河南省義務(wù)教育階段新課標(biāo)線上培訓(xùn)會,，學(xué)習(xí)后做如下心得感想,。

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會第1頁共11頁教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”

二、面向全體學(xué)生,，注重生活數(shù)學(xué),，切實提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,，在平時的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生，重心下移,，從最后一名學(xué)生抓起,，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功,。

在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、合作、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命的火光。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇八

聽了xx教授關(guān)于2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，受益匪淺,，對一些之前不是特別明白的地方，也更加清晰了,。凡有利于學(xué)生發(fā)展,，有利于促進學(xué)生形成良好的情感與價值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價值的數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn),，它需要教師去思考,、去捕捉、去開發(fā)，然后通過教學(xué)活動動態(tài)地滲透,。因此,，教師對教學(xué)的把握顯得很重要。教師不僅是教材的使用者,，更應(yīng)成為教材的重組者,、開發(fā)者，要能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價值,。

例如,，教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”，化簡比的方法依據(jù)的是“比的基本性質(zhì)”,。教材中也安排了同時求比值和化簡比的練習(xí),，但并沒有將兩者方法進行溝通。事實上,，熟悉這一教學(xué)內(nèi)容的教師都清楚,，只需用一種方法（即用前項除以后項）便可分別求比值和化簡比，細心的學(xué)生通過練習(xí)也能體察到這一點,，但道理何在,？通過思考，我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容具有以下幾點價值：

2,、在探究過程中能體驗研究數(shù)學(xué)問題的思想與方法,，如：舉例驗證，聯(lián)系舊知識解決新問題,，由個別到一般,。由具體到抽象等；看似一個平常的練習(xí),，卻蘊藏著豐富的教學(xué)資源,。

在我們的教材（尤其是舊版教材）中，不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_發(fā),，有待我們用新理念,、新眼光去重新審視這些內(nèi)容的價值。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇九

《2022英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對全體學(xué)生,，注意素養(yǎng)教化,。要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好,，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信念,，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個學(xué)生都得到發(fā)展,。整體設(shè)計目標(biāo),，體現(xiàn)敏捷開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,，以學(xué)生為中心,，敬重學(xué)生個體差異，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每一個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅,。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過感知,、體驗、實踐,、參加和合作等方式,，感受勝利。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,，評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用實力和健康的人格發(fā)展,，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和主動開發(fā)課程資源,，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實際,、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,，促進教學(xué)的提高,。

通過本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念，樹立新觀念,，在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認知,。

新課程下，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認識,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng),，這對我今后的教學(xué)有促進作用,，在提高教學(xué)能力方面，發(fā)揮著積極的作用,。

通過本次培訓(xùn)綠色作文網(wǎng)我認識到重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力,，而不是具體的語法知識，重點放在學(xué)生的綜合能力提高上,，而不是某單一一項的訓(xùn)練,。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。

在新課標(biāo)中,，特別點明信息技術(shù)與學(xué)科的融合,，因此，我們在教學(xué)中,，運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望,，課后鼓勵學(xué)生收看英語頻道，繪本,，電影,、動畫等，幫助學(xué)生進行拓展和做輸出訓(xùn)練活動,。

要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育,。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個學(xué)生特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試,，保護他們的積極性,，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識。

總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，面臨的問題還很大,。我會沿著這個方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學(xué)的能力,，將新課標(biāo)中的理念,。方法運用到實際教學(xué)中，多嘗試,，多改變,，學(xué)生能在先進的高效的課堂中提高能力。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十

在教育部最新頒發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中,，以音樂,、美術(shù)為主線，融入舞蹈,、戲劇,、應(yīng)試等內(nèi)容,，堅持“以美育美”的育人理念，整合創(chuàng)新,、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。近日,，成都市教育局正式發(fā)布《成都市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》，其中就有一項重要的評價改革內(nèi)容是“落實藝術(shù)類科目納入中考計分”,，把藝術(shù)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程,，幫助每名學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長。這些政策和措施都充分說明育人方向中加強學(xué)生審美能力提升和堅定文化自信,，提升人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向越來越明確,，現(xiàn)就新課標(biāo)的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡谩?/p>

一、從美術(shù)課程到藝術(shù)課程,，提升人文素養(yǎng)

此次新課改將以往的美術(shù),、音樂等課程統(tǒng)歸為藝術(shù)課程，強調(diào)了藝術(shù)課程的重要性,，提升了課時的比重,，聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)中國學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。課標(biāo)強調(diào),，藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀,，著力加強社會主義先進文化,、革命文化、中華傳統(tǒng)文化的教育,，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實踐中感知,、體驗與理解藝術(shù)，抵制低俗,、庸俗,、媚俗的傾向。

遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律1-2年級以藝術(shù)綜合為主,，美術(shù)課定義為造型,。美術(shù)，主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動,，通過造型活動把“看看”,、“畫畫”、“做做”,、“玩玩”融為一體,，強調(diào)體驗,，豐富學(xué)生感受；3-7年級以美術(shù)學(xué)科為主,，融入其他姊妹學(xué)科,，奠定美術(shù)學(xué)科的雙基；8-9年級開設(shè)藝術(shù)選項,，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長,，從感性逐漸到理性達到更高的思維，每個階段之間要注意銜接與過渡,。

二,、育人導(dǎo)向更清晰，弘揚文化強自信

之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀,、美術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐、審美判斷,、文化理解?，F(xiàn)在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐,、文化理解。去掉了“圖像識讀”,，將其包含在“美術(shù)表現(xiàn)”里面,。“美術(shù)表現(xiàn)”改為“藝術(shù)表現(xiàn)”,，外延更廣,，包含了音樂、美術(shù),、戲劇,、舞蹈以及影視?！皩徝琅袛唷备臑榱恕皩徝栏兄?，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點?！皠?chuàng)意實踐”和“文化理解”保留未變,。課程內(nèi)容堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，講好中國故事,，吸收借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，追求精神高度、文化,、內(nèi)涵,、藝術(shù)價值相統(tǒng)一,，以落實核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種美術(shù)活動,，感受美,、欣賞美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，豐富審美體驗，學(xué)會和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓,，增強中國民族自信心和自豪感,；了解世界文化的多樣性，開闊視野,。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成個人終身發(fā)展和社會需要的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐,、文化理解等。

三,、目標(biāo)設(shè)計更綜合,，促進文化理解

四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有改變，更加清晰地確定了各階段目標(biāo),，與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定教學(xué)目標(biāo)相比,，內(nèi)容更充實，脈絡(luò)更清晰,。橫向理解四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價值取向,，縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進特征。

通過義務(wù)教育藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：

感知,、發(fā)現(xiàn)、體驗和欣賞藝術(shù)美,，提升審美感知能力,。

豐富想象力，運用各種藝術(shù)語言進行表達與交流,，發(fā)揮想象力創(chuàng)作健康向上的藝術(shù)作品,，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

發(fā)展創(chuàng)新思維,，積極參與創(chuàng)作,、表演,、展示、制作等藝術(shù)實踐活動,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)并解決問題,，提升創(chuàng)意實踐能力。

感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就,，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進文化,，堅定文化自信,，鑄牢中華民族共同體意識。

了解不同地區(qū),、民族和國家的歷史與文化傳統(tǒng),，理解文化與構(gòu)建人類命運共同體的關(guān)系，學(xué)會尊重,、理解和包容,。

四、教學(xué)內(nèi)容倡綜合,，教學(xué)方法重創(chuàng)新

以各藝術(shù)學(xué)科為主體,，加強與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能,；注重藝術(shù)與自然、生活,、社會,、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素,，傳遞人與自然和諧共生的理念,，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。同時優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng),，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念,、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,，優(yōu)化內(nèi)容組織形式,。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),，帶動課程綜合化實施,，強化實踐性要求,。

五、優(yōu)化評價機制,，體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點

堅持創(chuàng)新導(dǎo)向,，2022新課程標(biāo)準(zhǔn)既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育理念,，進一步深化課程改革,。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革,，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),，凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化,、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,，增強課程適宜性，堅持與時俱進,，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化,、科學(xué)技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容,，體現(xiàn)課程時代性,。除此以外,，還研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，綜合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生不同學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)的深度和廣度,，為教學(xué)實施和考試評價提供依據(jù),。

新課標(biāo)的頒布，讓我們認識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著以藝術(shù)學(xué)科為主題,，加強與其他藝術(shù)的融合,，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮育人作用,，并借助豐富的審美教育元素,，提升自己的能力和素養(yǎng)，了解世界文化的多樣性,，開闊藝術(shù)視野,，和學(xué)生一起成長，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,，以美育美,，美美與共,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十一

2022版義務(wù)教育新課標(biāo)于4月底推出后，各級組織都開展了新課標(biāo)解讀等培訓(xùn)活動,，老師們線上聆聽了專家們的解析,。印象較為深刻是在《美術(shù)新課標(biāo)美育新征程》學(xué)術(shù)研討上，尹少淳教授的發(fā)言,，他指出：美術(shù),、音樂課程是名副其實的“百年老店”，本次藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是適應(yīng)百年未遇之大變局下美育發(fā)展趨勢,，強調(diào)學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是國際教育的趨勢,。

新課標(biāo)于9月起執(zhí)行，暑假就是我們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的關(guān)鍵時機,，我校也率先開展了讀書學(xué)習(xí)活動,，后又與岱岳區(qū)學(xué)習(xí)活動并軌。精心耕讀這一百多頁的細則,，發(fā)現(xiàn)有許多值得思考之處,，現(xiàn)簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一,、主要改變

（一）強化了課程育人導(dǎo)向

聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，推動基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場向教育立場轉(zhuǎn)型,。

隨著時代的發(fā)展，人們對教育的認知也發(fā)生了很多變化,。從生存的需要到知識學(xué)習(xí)的需要,，再到人格培育的需要，教育越加關(guān)系到人的身體,、思想,、情感、靈魂,。教育的價值逐漸從外在規(guī)約轉(zhuǎn)向人的內(nèi)在發(fā)展,，從單向度轉(zhuǎn)向整體人格培育。

（二）優(yōu)化了課程設(shè)置和內(nèi)容結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)提到保持原來課時數(shù)不變的情況下,，改革藝術(shù)課程設(shè)置,，以音樂、美術(shù)為主線,，融入舞蹈,、戲劇、影視課程。

將以往按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實踐進行劃分,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動,，美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出,，每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞評述”為起點,，到以強調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”，再到加強課程內(nèi)容,、社會生活與學(xué)生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合探索”,。內(nèi)容設(shè)定層層遞進，加強了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng),。

4類藝術(shù)實踐，涵蓋16項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。每一條都是圍繞核心素養(yǎng),，與課程總目標(biāo)和各階段目標(biāo)相關(guān)聯(lián),。

（三）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

《藝術(shù)課標(biāo)》還有一個新鮮的亮點，就是對于學(xué)業(yè)質(zhì)量提出平和性要求,，即應(yīng)當(dāng)有質(zhì)量要求,，從而防止功利性出格競爭。按照課標(biāo)要求,，學(xué)業(yè)質(zhì)量是在學(xué)生完成本課程每個學(xué)段學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成績表現(xiàn),，在音樂、美術(shù)設(shè)一至九年級4個學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，兼顧了傳統(tǒng)的音樂,、美術(shù)和新的舞蹈,、戲劇,、影視學(xué)科。同階段的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述,，按內(nèi)容進行了劃分,，既有屬于審美感知的，也有屬于藝術(shù)表現(xiàn)的,，還有屬于創(chuàng)意實踐以及文化理解的,。標(biāo)準(zhǔn)都圍繞核心素養(yǎng)來進行制定，重視給予學(xué)生審美教育,、情操教育,、心靈教育、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等這些重要方面。

二,、新教育觀

《藝術(shù)課標(biāo)》清晰地體現(xiàn)了以美育人的藝術(shù)教育的根本思想,，把新的課程標(biāo)準(zhǔn)落實核心素養(yǎng)作為主線，有助于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會中華民族藝術(shù)的精髓,，激發(fā)民族自信心與自豪感,。《藝術(shù)課標(biāo)》特別強調(diào)要聚焦課程的核心素養(yǎng)來進行藝術(shù)審美教育,。審美的感知,，既要用一種欣賞的方式去學(xué)習(xí)，同時也要用強化藝術(shù)體驗的方式來感悟體察,，讓學(xué)生在融合藝術(shù)的過程中形成身心一體的豐富的審美情趣,。在核心素養(yǎng)之中，藝術(shù)表現(xiàn)是重要的方面,，要求學(xué)生能夠參與藝術(shù)活動,。在藝術(shù)素養(yǎng)之中，特別強調(diào)創(chuàng)意實踐,。杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗》中提出,，審美即創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)造活動的結(jié)果就是學(xué)生擁有“一個經(jīng)驗”,，即審美性經(jīng)驗,。他說：“審美的敵人既不是實踐，也不是理智,。它們是單調(diào),；目的不明而導(dǎo)致的懈怠,；屈從于實踐和理智行為中的慣例,。”不要小看孩子們創(chuàng)造性的能力和內(nèi)心祈求,。創(chuàng)造也是另外一種實踐,。核心素養(yǎng)的新鮮點還在于特別強化了文化理解這樣一個綜合性的價值所在。文化理解是藝術(shù)超越技能技巧而進行綜合性的素養(yǎng)體現(xiàn),。

三,、教學(xué)啟迪

（一）開啟單元整體教學(xué)。

由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的,、獨立的授課方式,，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式,，強調(diào)以任務(wù),、主題或項目的形式開展教學(xué),，將知識、技能嵌入其中,，通過綜合性,、創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動，促進學(xué)生深度理解知識,、技能,，提升綜合能力。從課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》可以看出,，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂,、舞蹈、戲劇,、影視融為一體,，這就意味著我們在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中，應(yīng)該將自己視野擴寬,，樹立整體意識,，不僅要注重學(xué)科知識內(nèi)的縱向銜接，更要注重知識間的橫向配合,。堅持以素養(yǎng)為導(dǎo)向,，重視將知識內(nèi)化、實踐和運用的教學(xué),，加強對學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育,。

（二）重視藝術(shù)體驗。

藝術(shù)教學(xué)要通過各種藝術(shù)實踐活動,，激發(fā)想象,、調(diào)動情感、創(chuàng)造形象,，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)表現(xiàn)方式和認識世界的途徑,，尊重學(xué)生獨特的感知體驗和多樣化的藝術(shù)表達。

在藝術(shù)教學(xué)過程中,，教師要營造開放的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感受生活,，讓學(xué)生全身心地參與其中,，煥發(fā)積極情緒，獲得審美直覺和美感體驗,；指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品感知世界，體驗情感,，實現(xiàn)與藝術(shù)形象的共情,；鼓勵學(xué)生在情境中感知形象，迸發(fā)創(chuàng)意，運用藝術(shù)語言和方式表現(xiàn)自然美,、社會美與科技美,，體驗創(chuàng)造的喜悅和自我實現(xiàn)的愉悅，提升實踐能力,、創(chuàng)造能力和審美能力,。

（三）崇尚中國傳統(tǒng)文化。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)弘揚中國傳統(tǒng)文化精髓,，要求講好中國故事,。在修訂原則，設(shè)計思路,，課程總目標(biāo)及各階段目標(biāo)中都有提及,，對應(yīng)到學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和課程實施建議中，這一點也一直在強調(diào),。

首先,，中國經(jīng)典美術(shù)與中國書畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程教材中的突出體現(xiàn)。輝煌燦爛的中國經(jīng)典美術(shù)與中國畫具有重要的價值和意義,，不僅僅是為學(xué)生呈現(xiàn)了“可見”形式的作品（有著重要的欣賞價值）,，更是以直觀的方式展示了畫中之情、畫外之意,，詮釋了中國人特有的思維方式,、價值取向與文化傳統(tǒng)。其次,，民間美術(shù)給予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更為豐富和多元的表現(xiàn)形式近年來,，各類傳統(tǒng)工藝、民間美術(shù)等內(nèi)容的呈現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)中的比重也越來越大,。其中,，傳統(tǒng)手工藝和技藝（陶瓷、木工,、浮雕,、印染、編織等）可以加深學(xué)生對手工藝和工匠精神的理解,，增強對本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣與情感認同,。

美術(shù)教師應(yīng)仔細研讀教材，挖掘與開發(fā)課程資源,，并盡可能地創(chuàng)造性地講授美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，比如在國畫課教學(xué)中，教師可以充分借助現(xiàn)代化手段來將其中所包含的特征呈現(xiàn)出來,，為學(xué)生帶來視覺與聽覺上的體驗,，進一步拉近學(xué)生與文化的距離,，讓學(xué)生感知其魅力、生發(fā)熱愛,。

通過本階段的學(xué)習(xí),，老師們對美術(shù)課程培育時代新人的要求更為明確，在落實新課標(biāo)要求的過程中也將打開更廣闊的教育視野,，進一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)的改變不僅是教材上的突破,，更是對教學(xué)方法、教學(xué)理念,、教育思想上的重大改革,。我們將在今后的美育實踐中不斷學(xué)習(xí)，聚焦新課標(biāo),、踐行新理念,、開啟新征程。