人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

高中地理教學(xué)反思篇一

教材在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，以舉足輕重的作用,。作為地理教師都要求學(xué)生熟悉教材，回歸教材,，以教材為綱,，也就是說(shuō)的.教教材。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教育主要偏重于對(duì)地理知識(shí)的傳授,，而在能力培養(yǎng)和生產(chǎn)實(shí)踐方面關(guān)注不足,。新課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)改變“繁、難,、偏,、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí),。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)理念,，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)方式,。下面我以人教版20xx年版教材必修下冊(cè)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一節(jié)教材和人教版20xx年版教材必修第二冊(cè)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一節(jié)教材為例來(lái)談自己在新教材下的教學(xué)和傳統(tǒng)教材下的教學(xué)的不同,。

人教版20xx年版教材必修下冊(cè)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一節(jié)教材中對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念的教學(xué),，傳統(tǒng)教學(xué)中是：依據(jù)教材列舉的三江平原的種植業(yè)要分析三江平原為什么是種植業(yè)，然后要根據(jù)三江平原的氣候,、地形,、土壤來(lái)分析種植業(yè)形成的原因；同樣依據(jù)教材列舉的青藏高原的畜牧業(yè)要分析青藏高原為什么是畜牧業(yè),，然后要根據(jù)青藏高原的氣候,、地形、草場(chǎng)的分布來(lái)分析形成畜牧業(yè)的原因,。從而引出區(qū)位的兩層含義：一方面是事物的位置,，另一方面指事物與其他事物的空間聯(lián)系。

人教版20xx版教材必修第二冊(cè)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇中農(nóng)業(yè)區(qū)位概念的學(xué)習(xí)只要求學(xué)生看教材中泰國(guó)湄南河平原的種植業(yè)和澳大利亞的畜牧業(yè)兩案例來(lái)說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念,。而泰國(guó)和澳大利亞的氣候,、地形、土壤等知識(shí)也不在要求學(xué)生掌握,，弱化了“繁,、難、偏,、舊”的知識(shí)內(nèi)容,，泰國(guó)湄南河平原和澳大利亞只是用來(lái)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念的案例而已。教材后面還要求學(xué)生列舉自己熟悉的農(nóng)業(yè)區(qū)位的案例,，這就讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系的“活”的知識(shí),。人教版20xx版教材要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)理念,，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)方式,。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中要充分利用生活中的地理教學(xué)資源,，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理,，并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟,、學(xué)習(xí),。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在教學(xué)中就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

人教版20xx年版教材必修下冊(cè)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一節(jié)教材中對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素的教學(xué),，傳統(tǒng)教學(xué)是：注重區(qū)位因素知識(shí)的講解，引出氣候,、地形,、土壤、水源,、市場(chǎng)需求,、交通、科學(xué)技術(shù),、政策等因素,，并且做了詳細(xì)講解，教材詳細(xì)闡述了這些因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響,。對(duì)學(xué)生的要求是對(duì)這些知識(shí)的識(shí)記,，理解。

人教版20xx版教材必修第二冊(cè)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇中農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)則是通過進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的案例要學(xué)生自己得出需要考慮哪些因素,，直接由學(xué)生自己的感性認(rèn)識(shí)就可得出結(jié)論,，然后由學(xué)生總結(jié)怎樣進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇以及影響因素。教材后又有思考“除圖中列出的因素外,，還有哪些因素要影響農(nóng)民的決策,？”這一切都是學(xué)生自己得出結(jié)論。在教材的最后又安排了活動(dòng),，介紹了水稻種植,、立體農(nóng)業(yè)以及沿海農(nóng)業(yè)景觀的變遷，更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),。教材通過這樣的設(shè)計(jì)，更進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的在新課程教學(xué)下的主體地位,。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，依賴性很強(qiáng)，而新課程改革要學(xué)生自主學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)的主體,。這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),，而自主學(xué)習(xí)就必須要注重學(xué)生思維的鍛煉,。

人教版20xx年版教材必修下冊(cè)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一節(jié)教材中對(duì)農(nóng)業(yè)地域的形成的教學(xué)：教材直接呈現(xiàn)農(nóng)業(yè)地域類型，對(duì)學(xué)生的要求是識(shí)記和了解,，中間沒有推理闡述,，很多學(xué)生對(duì)什么是農(nóng)業(yè)地域根本不了解。

人教版20xx版教材必修第二冊(cè)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇中農(nóng)業(yè)地域的形成的學(xué)習(xí)教材用了很多文字來(lái)闡述農(nóng)業(yè)地域的形成,?！稗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要土壤、水,、熱量,、光照等自然條件,，對(duì)自然環(huán)境的依賴性很強(qiáng)，但是隨著科技的不斷進(jìn)步,，人們改造自然環(huán)境的能力得到加強(qiáng),，人們因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地逐漸將自然環(huán)境改變成了不同類型的農(nóng)業(yè)地域,?！蓖ㄟ^以上的解釋，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)地域的形成就有了很好的理解,，從而對(duì)農(nóng)業(yè)地域的含義理解起來(lái)就容易多了,。

在地理教學(xué)中也要注重思維的鍛煉也要注重興趣的培養(yǎng)。地理亦文亦理,，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí),，更能激起學(xué)生質(zhì)疑，想象和創(chuàng)造的欲望,。因此,，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能,，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格,。在20xx版教材還列舉了許多生活實(shí)例，開闊了學(xué)生的視野,，提高了學(xué)生的興趣,，從而培養(yǎng)了學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

高中地理教學(xué)反思篇二

時(shí)間很快,，在京翰教育工作已經(jīng)有兩個(gè)月了,，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短了,，作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué),，經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ),。對(duì)于自己這段時(shí)間的教學(xué)總結(jié),，既是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對(duì)未來(lái)的提醒,。

本學(xué)期我擔(dān)任了高一（7）—（12）班6個(gè)普通班級(jí)的地理教學(xué)工作,，任務(wù)不算太重也不輕松，雖然本學(xué)期節(jié)假日多事情多,，課時(shí)不多,，各班進(jìn)度稍有不同，但最后能在期中考試前按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條,，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將兩個(gè)月的具體工作總結(jié)如下：

我每周都會(huì)積極認(rèn)真參與一周一次的教研和備課活動(dòng)，與優(yōu)秀教師共同探討教學(xué)策略,，研究教學(xué)效果,，反思學(xué)生情況，交流各自的教學(xué)進(jìn)度,，我更多的是向他們學(xué)習(xí)，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次,。另外,，協(xié)助師父黃金其老師開展高一級(jí)地理興趣小組班培訓(xùn)活動(dòng)，保證活動(dòng)有序進(jìn)行,。

根據(jù)統(tǒng)一安排,，我與其他學(xué)校的老師在北京市第一中學(xué)參加了《高中地理學(xué)科教材培訓(xùn)及課堂教學(xué)培訓(xùn)》新教師培訓(xùn)，雖然只有6學(xué)時(shí),，但在老師的精辟解讀新人教版教材改革,，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等,，科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景,、理論、目標(biāo),、策略,、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口,。

讓學(xué)生更容易接受,，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高,。除了教授課內(nèi)的知識(shí)外,，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際,，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣,，并適時(shí)適地進(jìn)行德育教育。批改作業(yè)認(rèn)真,。改作業(yè)時(shí)會(huì)有選擇地給學(xué)生寫小字條,，指出他們作業(yè)上的優(yōu)缺點(diǎn)，既嚴(yán)格要求又熱情地鼓勵(lì)他們,。

作為新教師,，對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思,，還要請(qǐng)聽課的師父評(píng)課，積極深入學(xué)生群體,，了解教學(xué)效果,，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅(jiān)持,，做不好的改進(jìn),。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程,，一方做得好能促使另一方做好,，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之,，則不斷減弱,，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，因此,，教學(xué)反思必不可少,。

同時(shí)，我也存在著許多不足,，包括：一是,，剛畢業(yè)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)教材分析不透,。書上有些東西寫的很簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去,，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來(lái),，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……,，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì),，做到位，多聽聽?zhēng)煾负推渌蠋煹恼n,，然后及時(shí)做好調(diào)整,。

二是，教學(xué)重難點(diǎn)把握不到位,，經(jīng)常把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化,，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，沒有突破重點(diǎn),，解決難點(diǎn),?？偸桥逻z漏什么東西沒有講，上新課的時(shí)候就把方方面面都講到了,，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生會(huì)感到一節(jié)課東西很多,，容量很大，但是又分不清重點(diǎn)是哪,。而對(duì)比有些老教師上課,，新授課時(shí)把這節(jié)課必須要講的講到，讓學(xué)生理解,，東西不是很多很全,，但學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且會(huì)用,，那么他們學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增大,，有些東西可以放到題目碰到時(shí)再進(jìn)行講解。

三是,，對(duì)課堂的調(diào)控能力弱，課堂氣氛較沉悶,。問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性,，讓學(xué)生有興趣來(lái)聽來(lái)學(xué)，做到真正的師生互動(dòng),。我?guī)煾笇?duì)課堂把握很到位,，他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，常運(yùn)用生活實(shí)例講知識(shí)點(diǎn)如講大氣的受熱過程,，他則用炒菜來(lái)講,，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生又感興趣,。這些我都需要向師父學(xué)習(xí)的,。

四是，教學(xué)語(yǔ)言不連貫,，會(huì)出現(xiàn)“短路”和“開路”現(xiàn)象,。另外包括新課的引入，知識(shí)的前后銜接,，內(nèi)容的合理過渡等等,，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。五是,，容易出現(xiàn)緊張,，當(dāng)有老師或領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽課就會(huì)緊張，不能把課上好,。

六是,，對(duì)課堂、課后練習(xí)較少，沒有及時(shí)了解學(xué)生掌握情況,，以便達(dá)到知識(shí)的鞏固與運(yùn)用.

高中地理教學(xué)反思篇三

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，教學(xué)反思是教師置身于整體的教育情景中,，從更寬廣的社會(huì),、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒，深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略,、教學(xué)過程和教學(xué)反饋等,，教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,。

地理新課程用圖文并茂的資料,，形象直觀的圖表,、生動(dòng)有趣的閱讀材料,，貼進(jìn)學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,。面對(duì)這樣的教材,，教師該如何使用？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用,？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上,，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。為此,，課改后我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來(lái)積極思維與想象,。如：每節(jié)課的開始,，我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課，讓我們來(lái)共同研究,，一起探討有關(guān)某某問題,。”而課改前我們經(jīng)常說(shuō)：“這節(jié)課講授或今天上第幾章第幾節(jié)……”,，讓人總感到有點(diǎn)居高臨下,，我教你們跟我學(xué)的味道，所以學(xué)生上課就是聽講,，老師就是一個(gè)勁的滿堂灌,。課改后上課期間，我適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題,，碰出思想的火花,；課堂提問也多說(shuō)些：“你說(shuō)呢？”“你認(rèn)為呢,？”“你的觀點(diǎn)呢,？”“你的看法呢？”“還有其他不同的想法嗎,？” “再想想看？”等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以“很好,！”“太棒了！” “很有新意,！” “你真會(huì)動(dòng)腦筋,！”等語(yǔ)氣來(lái)及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)。這樣做,，有時(shí)會(huì)有意想不到的效果,。記得有一次上課時(shí)，一位男同學(xué)突然舉手問：“老師,，你說(shuō)海拔越高,，氣溫就會(huì)越低，可我想,，喜馬拉雅山的海拔那么高,，應(yīng)該比別的地方離太陽(yáng)更近，氣溫怎么會(huì)低呢,？”氣候一章剛剛講完,，這個(gè)學(xué)生卻在幾天后提出疑問,，說(shuō)明他上課時(shí)認(rèn)真聽、認(rèn)真學(xué),，也認(rèn)真想了,，可總是解不開。在書上是肯定找不出答案的,。我想了一下,，用最淺顯易懂的話解答了這個(gè)問題，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他愛動(dòng)腦筋,，敢于提問,。這件事提醒了我，書本沒有講到的知識(shí),，可能有的學(xué)生會(huì)去想,，也可能有的學(xué)生心存疑問，苦苦思索又覺與書本無(wú)關(guān),，就算了,。我很快在別的班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例，并鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑問難,。

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí),，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：

1,、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣,、愛好,、專長(zhǎng)；

2,、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),；

3、尤其要注意贊賞那些智力一般,，成績(jī)一般,，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生,。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

比如：班級(jí)有個(gè)女同學(xué),，平時(shí)性格內(nèi)向,，膽小，從來(lái)不舉手發(fā)言,，每當(dāng)我眼睛注視她時(shí),，她就低下頭,，生怕我提名，常鎖著眉頭,。有次我試著讓她回答問題,，可她說(shuō)話時(shí)聲音很小，鄰座都聽不清,。課后我在想,，這樣的孩子今后怎么去適應(yīng)社會(huì)……。一天上課時(shí),，同學(xué)們都在繪制降水柱狀圖,，我輕輕地走過去，看見她的圖畫得挺不錯(cuò),，就笑著說(shuō)："你的降水柱狀圖畫的真好,！"然后舉起她的圖向全班同學(xué)展示，夸她的圖畫的準(zhǔn)確,、美觀,。她的眼睛立刻露出喜悅的神色。幾天后,，她主動(dòng)舉手發(fā)言了,，并且聲音響亮，我又表?yè)P(yáng)了她,。一種莫名的欣慰涌上我的心頭,。原來(lái)她不僅性格內(nèi)向，還缺乏自信,。及時(shí)賞識(shí)她的各種變化,，從此以后她有了明顯改變，每次課后遇見我,，總是一張燦爛的笑臉,。還甜甜地叫一聲“老師好,！”這樣的例子,，我還可以舉出一些，這使我感悟到：我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng),，學(xué)生的心靈是純潔透明的,，天真爛漫的，十分在乎老師那本來(lái)就不多的表?yè)P(yáng),，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé),。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,、努力作學(xué)生智能的催化劑,。

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理亦文亦理,，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí),，更能激起學(xué)生質(zhì)疑，想象和創(chuàng)造的欲望,。因此,，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能,，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格,。

記得前些時(shí)上“我們需要潔凈的空氣”一課時(shí)，我不僅僅局限于教材,，而是讓學(xué)生結(jié)合身邊發(fā)生的一些現(xiàn)象思考,，我們?yōu)槭裁葱枰獫崈舻目諝猓楷F(xiàn)在我市尤其是大街上空氣如何,？你有什么感受,？我們能有什么好的建議來(lái)改變這一現(xiàn)狀？經(jīng)過一番熱烈地討論,，“高招”出來(lái)了：大家一致認(rèn)為應(yīng)該使用無(wú)鉛汽油,，并大力提倡騎自行車，盡量少用汽車和摩托車來(lái)減少空氣的污染,；有的同學(xué)建議最好騎電動(dòng)自行車,，速度快，又沒有污染,；有的同學(xué)說(shuō)國(guó)外對(duì)汽車尾氣的排放都實(shí)行歐1,、歐11標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行的是歐1標(biāo)準(zhǔn),，現(xiàn)在我國(guó)大城市北京,、上海已實(shí)行歐11標(biāo)準(zhǔn)，假如超過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就不準(zhǔn)使用汽車,，我們長(zhǎng)春也應(yīng)該執(zhí)行這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),；有的同學(xué)建議應(yīng)該在汽車尾氣排放管上面安裝個(gè)過濾器，把有害物質(zhì)都過濾掉……,，學(xué)生的建議頗有創(chuàng)造性,、這讓我感到教師作為學(xué)生唯一知識(shí)源的地位已被動(dòng)搖了。這一課還有一個(gè)課堂活動(dòng)題,，內(nèi)容是這樣的：有人想買新房子,，有兩處地方可以選擇：一處空氣清新，環(huán)境優(yōu)美,，但是房?jī)r(jià)稍貴些,；另一處雖然房?jī)r(jià)便宜些,，但是離工廠區(qū)比較近，空氣質(zhì)量差一些,。選擇哪一處呢,？不用說(shuō)，教材的本意,，是選價(jià)格稍貴但環(huán)境好的房子買,。經(jīng)過這課內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論,，大家應(yīng)該明白這個(gè)道理,。所以，一經(jīng)提問,，許多學(xué)生大聲嚷嚷,，應(yīng)該選價(jià)格貴但環(huán)境好的房子，并紛紛說(shuō)出理由：如果選價(jià)格便宜點(diǎn)的房子,，雖然一時(shí)省了錢,，可環(huán)境不好、有污染,，人的心情也受到影響,，以后生病，不知要花多少錢,！說(shuō)的很有道理,。我相信就是成人一般也都會(huì)這樣考慮。這時(shí),，有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我選價(jià)格便宜點(diǎn)的房子,。”班上立刻有同學(xué)笑起來(lái),。我沒有馬上否定他的選擇,，而是說(shuō)：“談?wù)勀愕南敕ǎ脝?？”他說(shuō)：“我選便宜點(diǎn)的房子,，是因?yàn)檫@樣可以把省下來(lái)的錢買一些樹苗，種在周圍,，這樣樹木可以凈化空氣,，就能夠改造這個(gè)地區(qū)的環(huán)境,?！罢媸且粋€(gè)環(huán)保主義者！多有新意多有創(chuàng)意,！”我當(dāng)即豎起大拇指說(shuō)：“太棒了,！這位同學(xué)的想法真高尚,！”究竟哪一個(gè)答案最好？我真為自己唯書為上的思維定勢(shì)汗顏,。我再次感悟：我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀,、資源觀,、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

高中地理教學(xué)反思篇四

轉(zhuǎn)瞬間高二上期已經(jīng)過去一半時(shí)間,，靜下心來(lái)回想起這半學(xué)期的地理教學(xué)工作,，自己感覺在教學(xué)過程中有很多欣喜的收獲，但同時(shí)也存在著一些問題和不足,。

首先,，談一下自己的收獲。常說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng),，在這半學(xué)期的教學(xué)中,，特別是文科小班教學(xué)中，通過教學(xué)和學(xué)生的各種反饋,，我更加清楚的認(rèn)識(shí)到地理主干知識(shí)教學(xué)的重要性,。地理知識(shí)可以說(shuō)紛繁復(fù)雜，但是地理主干知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn),，雖然高二側(cè)重基礎(chǔ),，教學(xué)內(nèi)容要全面，但是仍然要突出主干知識(shí),，如氣候,、地形、農(nóng)業(yè),、工業(yè)等,。哪些是主干知識(shí)不僅要自己清楚，更要讓學(xué)生清楚,，讓學(xué)生特別注意主干知識(shí)的掌握,。

其次，教學(xué)中更加注意知識(shí)的趣味性,。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力,。在教學(xué)過程中我特別注意了知識(shí)的趣味性和語(yǔ)言的幽默性,。另外,，我更加注重了對(duì)學(xué)生地理思維的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。讓學(xué)生知道地理主要從哪個(gè)側(cè)面研究問題，地理應(yīng)該怎么學(xué),。

最后,，地理教學(xué)中更加注重知識(shí)的歸納與總結(jié)，注意了對(duì)學(xué)生地理知識(shí)體系的構(gòu)建,。如講世界分區(qū)之前,，先把每個(gè)分區(qū)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行歸納，都?xì)w納為八大方面：地理位置,、地形,、氣候、河湖,、資源,、工農(nóng)業(yè)、城市和交通,、旅游,。最后世界地理講完又對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)。

雖然教學(xué)內(nèi)容比較充實(shí),，也注重了主干知識(shí)的教學(xué),，但通過期中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)的地方往往也就是這些主干知識(shí)。究其原因我感覺問題的產(chǎn)生主要是兩方面原因,，一是學(xué)生上課雖然聽的很好,，但是下課復(fù)習(xí)鞏固不夠。大多數(shù)學(xué)生都是等到考前才匆忙復(fù)習(xí),，沒有注重平時(shí)課下及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固知識(shí),。二是學(xué)生雖然記住了一些主干知識(shí)，但還只是停留在記憶層面,，很多學(xué)生不能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí),。針對(duì)這些問題我給三個(gè)文科班的學(xué)生提出了三點(diǎn)地理學(xué)習(xí)的基本要求，一是上課認(rèn)真聽講,，二是下課及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，三是要從知識(shí)的死記硬背走向知識(shí)的靈活運(yùn)用。

下一步教學(xué)過程中要加強(qiáng)讓學(xué)生落實(shí)我的要求,。一個(gè)就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的督導(dǎo)檢查力度,，上半學(xué)期由于教學(xué)內(nèi)容較多對(duì)學(xué)生督導(dǎo)檢查力度不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生忽視了地理知識(shí)課下的復(fù)習(xí)鞏固,。另外,，有針對(duì)性的選取更合適的練習(xí)題幫助學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。針對(duì)小班可以有針對(duì)性的選取標(biāo)高稍高的練習(xí)題,，同時(shí)加大練習(xí)量,，提高學(xué)生解題能力及知識(shí)的靈活運(yùn)用,。

教學(xué)是永無(wú)止境的，在今后的'教學(xué)工作中我應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,，及時(shí)改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，不斷進(jìn)步，不斷完善,，使自己的教學(xué)工作更加出色,。

高中地理教學(xué)反思篇五

面對(duì)這樣的教材，怎樣發(fā)揮教師的作用,？怎樣挖掘?qū)W生潛能,？該怎樣上課？……需要冷靜,、積極地思考,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué),，并談?wù)剮c(diǎn)體會(huì),。

1.多交流探討，備課要充分,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

多聽課有助于自己的成長(zhǎng),，而備課充分也是上好課的基本條件。在上每一節(jié)課之前,，先備課,，然后在去請(qǐng)教探討并充分利用教研活動(dòng)得以解決問題。教師應(yīng)重視對(duì)教材和學(xué)生的研究,，在充分理解新教材的特點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)新大綱要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu),，選擇適宜的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn),。教材教法寓于一體，教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合,。在教學(xué)過程中,，可通過“提出目標(biāo)、展示問題,、獨(dú)立探究,、組織討論,、練習(xí)檢測(cè)、矯正反饋,、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài),，都能得到知識(shí)能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng),。地理課堂教學(xué)的過程，教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新,，以促進(jìn)學(xué)生的全程參與,，教師應(yīng)善于換位思維，“知學(xué)生所思所想”,，從學(xué)生的角度提出問題,，對(duì)學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題，有超前的預(yù)測(cè),，準(zhǔn)確的判斷,。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，能力的發(fā)展點(diǎn),，問題的關(guān)鍵點(diǎn),，教材的重難點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)問題情境,，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,，因勢(shì)利導(dǎo)，并將多種教學(xué)方法相結(jié)合,。

2.師生互動(dòng)

一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)要是師生不互動(dòng)的話，自己都很難把課上下去,，感覺他們都沒有在聽,，也不知道他們有沒有吸收，我上課的時(shí)候非常怕學(xué)生太安靜了,，你問什么他們都沒有反應(yīng),，這堂課就上得很不舒服，雖說(shuō)這樣你就能把課時(shí)完成,，但是這樣上課,，不只學(xué)生沒有勁，老師也沒有勁了,，好像在走過場(chǎng)似的,。盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提出問題——思考問題——解決問題,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師指導(dǎo),、引導(dǎo)他們。

3．教會(huì)學(xué)生如何使用地圖冊(cè)以及地球儀

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分,，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn),，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識(shí),，獲取新的地理知識(shí),，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。作為教者,，我想過在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用,？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖,、描圖,、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的'能力？等等,。比如在講到氣候類型時(shí)就要將幾種氣溫曲線圖和降水柱狀圖進(jìn)行比較,。在講到氣溫時(shí)有冬季最冷月氣溫、年均溫的比較,，降水有年雨型,、季雨型的比較。

4．創(chuàng)新教學(xué)手段

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解必須通過一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行,。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段,，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)不足,，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,，應(yīng)該努力做到：從教學(xué)思想,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng),。經(jīng)過認(rèn)真的思考,，我認(rèn)為：領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵,，巧用媒體是教學(xué)的手段,，發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo),。

高中地理教學(xué)反思篇六

自從7月份擔(dān)任高二地理教學(xué)工作以來(lái)，一直在盡力摸索,、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對(duì)地理學(xué)習(xí)的'態(tài)度,，以期能夠盡好的融入這個(gè)新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)共處,，大致總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

俗話說(shuō)：態(tài)度決定一切,，雖然說(shuō)得不盡完美，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講,，態(tài)度在一定程度上起著決定性的作用,。很多學(xué)生認(rèn)為：地理只需要在考試之前背一背，靠硬性記憶就可以解決問題,，更有一部分學(xué)生對(duì)地理還用“副科”來(lái)稱呼,，這種現(xiàn)象在理科班表現(xiàn)得尤為明顯，殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習(xí)的“大忌”,。高中地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯的區(qū)別于所謂“地名學(xué)”,，不是單純的記住“北京在中國(guó)北方，廣州在中國(guó)南方”等等這一類常識(shí)性的知識(shí),。而是更需要理解,，以及在理解的基礎(chǔ)上記憶、分析,、并運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題,，這才是新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。

目前,，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響,，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而且知識(shí)的遺忘率較高,。平時(shí),，我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的過程中總會(huì)遇見各種知識(shí)性的問題。

我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)過程中,，大部分學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn),，但是對(duì)問題的解答過程中用語(yǔ)不規(guī)范，還不能用“地理語(yǔ)言”來(lái)回答現(xiàn)實(shí)的地理問題,，以致在考試中影響得分,。

針對(duì)于以上一些問題，我們進(jìn)行了深刻的反思,，找出了一些具體的措施,，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用。

一,、理論聯(lián)系實(shí)際,，提高學(xué)習(xí)興趣

教師在日常教學(xué)中,，通過具體的實(shí)例來(lái)證明地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，用身邊的實(shí)例來(lái)提高同學(xué)們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,，從根本上端正學(xué)生對(duì)地理的態(tài)度,；其次，在平時(shí)和同學(xué)們說(shuō)明水平學(xué)業(yè)測(cè)試的重要性,，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有一定的緊迫感和壓力感,。

二、學(xué)練結(jié)合,，注重練習(xí)

鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀,，我們應(yīng)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解，同時(shí),，輔以一定的練習(xí)題,，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力。通過練習(xí),，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率,，為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎(chǔ),。

三,、點(diǎn)評(píng)到位，具體提升

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改,，有針對(duì)性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng),，對(duì)于具體問題規(guī)范答題用語(yǔ)，從嚴(yán)要求,，從細(xì)節(jié)開始進(jìn)行指導(dǎo)提升,。

高中地理教學(xué)反思篇七

在這一年的教育教學(xué)工作中，本人忠于國(guó)家教育事業(yè),，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》,，依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教,，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取,，勇于開拓。對(duì)工作恪盡職守,，兢兢業(yè)業(yè),，虛心謹(jǐn)慎，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r,，及時(shí)搜集有關(guān)信息，結(jié)合自我工作中實(shí)際情景進(jìn)取嘗試,，應(yīng)用于教學(xué)中,，并取得相應(yīng)的成績(jī)和效果,。

在我所教的五個(gè)班中，8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班,，學(xué)生學(xué)習(xí)本事較強(qiáng),，固有的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較好，學(xué)生反應(yīng)比較快,，有較強(qiáng)的悟性,。針對(duì)學(xué)生情景，在教學(xué)中采取打牢知識(shí)基礎(chǔ),、適當(dāng)拓展知識(shí)面,、增加知識(shí)的深廣度，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生本事培養(yǎng),，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納本事,，學(xué)會(huì)知識(shí)的合理應(yīng)用，學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)提煉成為知識(shí)的主線,。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，把書本上的知識(shí)合理優(yōu)化成為自我頭腦里的知識(shí)體系，并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,，兩個(gè)班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng),，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識(shí)資料。

6,、7,、9、10班是普通班,，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,，舊有知識(shí)掌握程度不一，自主學(xué)習(xí)本事相比較較薄弱,，所以在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識(shí)原理講解透徹,，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)優(yōu)化解題思路,，用知識(shí)的力量吸引學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

我第三年參加教育教學(xué)工作,，雖然有必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律，可是應(yīng)對(duì)新教材，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，認(rèn)真分析新教材，把握教材的主線索,，更認(rèn)真的把握每一章的重點(diǎn),、難點(diǎn)。并拜北京市著名地理專家李通為師,，李教師多次聽我的課,，得到了李教師的肯定與好評(píng)，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎(jiǎng),。在這一年的工作中,，除了學(xué)習(xí)更好的`把握課本把握課堂教學(xué)，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的職責(zé)之重大,，明白了什么是教育要以愛心為根本,。

應(yīng)對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷提高，教師必須要不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高,。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識(shí)和多媒體技術(shù),，認(rèn)真找資料,，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識(shí),，又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力,。在運(yùn)用中相關(guān)本事不斷提高,，所做課件也受到學(xué)生的喜愛,。

在已經(jīng)過去的一學(xué)年中，我擔(dān)任高二5個(gè)班的教學(xué)工作,，我想我確實(shí)做到了忘我的工作,，一切以工作為重。我感到工作忙碌,、壓力,、充實(shí)和愉快，也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求,，我會(huì)更加努力,，在已取得的成績(jī)前提下，不斷學(xué)習(xí)提高,，更新教育教學(xué)觀念和手段,，恪盡職守，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師,。

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高中地理教學(xué)反思篇八

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程,。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué),。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。經(jīng)過使用新教材本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思,。

一,、對(duì)高中地理必修的認(rèn)知

湘教版的這套新教材，在教學(xué)資料的選擇上較舊教材而言,，做到了文字更簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)，圖文并茂,，呈現(xiàn)形式活潑多樣,。與以往的教科書比較，新課程的名詞,、概念出現(xiàn)得少了,，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了,。文字篇幅明顯減少,，圖幅數(shù)量增多，甚至許多地方采用以圖代文,，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分,。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念,。在教材的展現(xiàn)方面,，刻意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神,。

二,、轉(zhuǎn)變自我的主角

新課程不僅僅要求教師的觀念要更新，并且要求教師的主角要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自我的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，構(gòu)成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種簡(jiǎn)便愉快的心理狀態(tài)，來(lái)進(jìn)取思維與想象,。

三,、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念,。

為了實(shí)現(xiàn)這一理念,，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：

1,、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性,、興趣、愛好,、專長(zhǎng),；

2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),；

3,、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)一般,，性格內(nèi)向,，膽怯的學(xué)生。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們教師不要吝嗇你的表場(chǎng),，學(xué)生的心靈是純潔透明的,，天真爛漫的，十分在乎教師那本來(lái)就不多的表?yè)P(yáng),，而悲痛于教師的批評(píng)與指責(zé),。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑,。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問題的本事

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片,、統(tǒng)計(jì)圖表,、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查，課外觀察所得到的資料來(lái)進(jìn)行分析,、綜合,、推理、確定,，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的本事,。

人才的創(chuàng)造素質(zhì)絕對(duì)不僅僅反映在知識(shí)和技能的占有程度上，更突出的反映在知識(shí)的運(yùn)用,、技能的發(fā)揮和創(chuàng)新上,。基于這點(diǎn),，在教學(xué)中一般可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)本事：經(jīng)過課堂設(shè)疑提問,，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事；經(jīng)過提取有用的地理信息,，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題,；經(jīng)過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事,；經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖本事,；經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生分析,、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納,、推理等綜合本事,；經(jīng)過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察本事及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問題的本事,。

習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式中,，無(wú)論課題研究的結(jié)果怎樣，凡是進(jìn)取參與的同學(xué)都能從中獲得極大的收獲,，包括地理知識(shí),、地理學(xué)習(xí)本事,、地理學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)等許多方面。

高中地理教學(xué)反思篇九

于提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。通過使用新教材本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

（一）的認(rèn)知

刻意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神,。

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來(lái)積極思維與想象,。

教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：

1,、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性,、興趣、愛好,、專長(zhǎng),；

2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),；

3,、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)一般,，性格內(nèi)向,，膽怯的學(xué)生。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的,，天真爛漫的,，十分在乎老師那本來(lái)就不多的表?yè)P(yáng)，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé),。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑,。

進(jìn)行分析,、綜合、推理,、判斷,，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力。

包括地理知識(shí),、地理學(xué)習(xí)能力,、地理學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)等許多方面。

高中地理教學(xué)反思篇十

地理是一門生活化的學(xué)科,，它囊括的知識(shí)與大千世界緊密相關(guān),。教師在教學(xué)過程中，要合理恰當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)資料與學(xué)生身邊的環(huán)境,、日常生活融合起來(lái),，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中豐富自我知識(shí)的同時(shí),，感受到地理學(xué)科的魅力,。本文就目前高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及其所面臨的問題，提出在地理教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的必要性及具體實(shí)施的策略和方法,。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)豐富的地理知識(shí),，能夠打開視野，認(rèn)識(shí)世界,，完善自我的世界觀,。從地理這門學(xué)科本身所具備的特性來(lái)說(shuō)，其蘊(yùn)含的科學(xué)和知識(shí),，是和我們的生活緊密相關(guān)的,。其知識(shí)點(diǎn)的涵蓋面能細(xì)致到我們的住行吃穿，甚至是國(guó)家的政治和軍事問題,。所以,，高中的地理教學(xué)要讓學(xué)生懂得走出課本，走入社會(huì)生活和自然環(huán)境,，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)地理這一學(xué)科的功能和用處,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

一,、高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

反觀如今的地理課堂教學(xué)活動(dòng),，教師一般采用的還是以教師的教學(xué)活動(dòng)為主體的課堂模式,，學(xué)生在課堂的參與中只是作為理解知識(shí)的客體。在這種單一枯燥的課堂模式下,，原本在實(shí)際的生活中具有靈活性的知識(shí)點(diǎn),，變得固定和死板。由于教師缺乏對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情景的了解和觀察,，只注重自我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解,，導(dǎo)致地理這門學(xué)科在學(xué)生的印象中變成了一門理論化的科目。教師沒有將知識(shí)的運(yùn)用引導(dǎo)到生活中來(lái),，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上就的得不到突破和提升,，只會(huì)死記知識(shí)點(diǎn)。而機(jī)械的記憶又容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)地理這門學(xué)科的興趣,。所以,，教師必須靈活地將生活化的元素融合到地理教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生深化自身的學(xué)習(xí),。

二,、采用生活化教學(xué)模式的時(shí)代要求和具體策略

（一）生活化教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代的需求

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

生活化的教學(xué)模式不能只著力于改變教師的教學(xué)方法?！耙粋€(gè)巴掌拍不響”,，在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生改變自身固有的學(xué)習(xí)方式,。多參與課外的實(shí)踐和活動(dòng),，走出課堂，走出課本,。例如,，我在教高一學(xué)生地理上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)各類巖石和地理地貌》時(shí)，我會(huì)利用學(xué)校在對(duì)學(xué)生團(tuán)體組織的郊游的時(shí)間,，布置給學(xué)生課外的學(xué)生任務(wù),。以小組的形式，讓他們?cè)诮紖^(qū)采集比較常見的巖石的標(biāo)本,，然后再在課堂上讓小組分別展示自我的收集成果,，并選取其中一種表述該巖石的特性以及常分布的地點(diǎn)和區(qū)域。這樣不僅僅豐富了學(xué)生的課外動(dòng)手本事,，激發(fā)了學(xué)生在玩與學(xué)中探索知識(shí)的欲望,，拓寬了學(xué)生的視野，有效地把生活化的學(xué)習(xí)方式融入到學(xué)生的日?；顒?dòng)中來(lái),。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不再局限于課堂筆記的抄錄和記背，而是在靈活多變的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，學(xué)會(huì)自我調(diào)整和進(jìn)取探索,，這樣有利延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）注重創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍

完善自我的教學(xué)方式和教學(xué)資料,，從而真正讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中獲得成就感和樂趣,。