每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

日月水火教學(xué)反思篇一

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ),。人們一直在探索學(xué)生準(zhǔn)確而牢固的識(shí)記漢字的音形義,，形成一定識(shí)字能力的最佳途徑。我在這節(jié)識(shí)字課上,，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),，嘗試了幾種識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力,。

一,、利用直觀教具助識(shí)字。心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意,。而現(xiàn)實(shí)生活中,，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了“動(dòng)畫(huà)片”。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài),，我在課前準(zhǔn)備一些直觀教具(幻燈,、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解,。如：幫助小花狗給淘氣的小拼音找家，學(xué)會(huì)了生字的準(zhǔn)確發(fā)音,；漢字的演變過(guò)程用貼一貼圖片,，找一找相應(yīng)的漢字來(lái)學(xué)習(xí),，了解了漢字的演變過(guò)程；出示相關(guān)詞語(yǔ)的照片,，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解字的不同意思,。

二、教學(xué)中注意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、合作探究。在教學(xué)本課前,，我了解到班級(jí)中約有三分之二的學(xué)生已基本掌握了這四個(gè)生字,，因此，我關(guān)注到學(xué)生充滿識(shí)字興趣的特點(diǎn),，了解到學(xué)生間識(shí)字水平差異較大的實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中我設(shè)置了動(dòng)手貼一貼,、猜字、摘蘋(píng)果等有趣,、參與性強(qiáng)的環(huán)節(jié),，同學(xué)們喜歡這些形式，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，始終保持著識(shí)字的興趣,。另外，小組內(nèi)同學(xué)互教互學(xué),、共同發(fā)現(xiàn),、探究等形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、合作性,，改變了以往的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式,，使課堂充滿了生命活力,。

三、激趣延伸從而幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,，教師課前查找一些課外閱讀知識(shí)，幫助學(xué)生積累一些語(yǔ)言,。積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，只有學(xué)生讀的多，記的多,，應(yīng)用語(yǔ)言才會(huì)得心應(yīng)手,。我在教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的“秋天到了,，智慧樹(shù)上的智慧果熟了，我們一起去摘智慧果好不好,？誰(shuí)吃了智慧果就會(huì)變的更加聰明?。ㄟx各組代表來(lái)摘果）果子后面有一些帶有本課生字的古詩(shī)、名言警句,、謎語(yǔ),、春聯(lián)、成語(yǔ),。同學(xué)們下課讀一讀,，和其他同學(xué)也交流一下?！睂W(xué)生的興趣高漲,，并且下課也活躍了起來(lái)，沉浸在那富有魅力,、貼近生活的語(yǔ)言當(dāng)中,。

四、努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的四大理念中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三個(gè)維度“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”。如：本課中學(xué)生組詞“玩火”,，讓學(xué)生了解到這種行為是不正確的,，應(yīng)該制止。學(xué)生組詞“污水“讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣保護(hù)我們的水資源,，平時(shí)我們應(yīng)如何節(jié)約用水,。課堂上對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學(xué)習(xí)中,。

一節(jié)課上完了，給了我很多啟示,。

1,、平時(shí)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及正確讀寫(xiě)的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,。需要教師持之以恒，早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、學(xué)生之間的交流需要教師細(xì)致的指導(dǎo)，嚴(yán)格的訓(xùn)練,，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力,，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣,。要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法，語(yǔ)言表達(dá)要完整,，讓別人能聽(tīng)明白,。說(shuō)話有禮貌，不插話,，不恥笑別人錯(cuò)誤的發(fā)言,。

3、教師的評(píng)價(jià)藝術(shù)需要提升,。用即時(shí)評(píng)價(jià)將學(xué)生引入生成的思考環(huán)境中,，不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù),。教育,，有時(shí)就是一種保護(hù)。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生與文本,、教師、同學(xué)進(jìn)行對(duì)話和交流,，分享彼此的思想和經(jīng)驗(yàn)，交流相互的情感和體驗(yàn),，提升各自的認(rèn)識(shí)和審美,，這樣的課堂充滿了鮮活與靈動(dòng)，煥發(fā)出生命的激情,。我想這樣的課堂就是我不斷追求的,，我會(huì)為之不斷付出自己的努力。

日月水火教學(xué)反思篇二

《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）中的第四課,。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟?lèi)的造字過(guò)程，體會(huì)人類(lèi)造字的智慧,。學(xué)習(xí)本課,，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣,，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大,，簡(jiǎn)單的字都會(huì)讀,，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),，主要從這兩個(gè)方面入手：第一,、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,，認(rèn)識(shí)象形字；第二,、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展,，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解,。化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況,。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué),。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫(huà),，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆,，逐步到現(xiàn)在的方塊字,，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介,，如 “日像什么,？”“月像什么？”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知,。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物,？再讓學(xué)生觀察圖畫(huà)驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字,。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅,。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,，以后遇到這類(lèi)字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

在我本課的教學(xué)過(guò)程中還有很多不足之處：

作為低年級(jí)老師我應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等,、語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力,、想象能力,、積累的能力等。在課中及時(shí)提醒學(xué)生按要求做,，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心,、好奇心,。常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化,。教完高年級(jí),，再教低年級(jí)，語(yǔ)速要調(diào)整,，讓學(xué)生聽(tīng)清,，聽(tīng)懂。

日月水火教學(xué)反思篇三

《日月水火》是京版一冊(cè)語(yǔ)文入識(shí)字第一單元的第二課,，本單元共6課,，卻包含了幾種不同的識(shí)字方法，第一課是隨兒歌識(shí)字,，第二,、三課是結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)象形字,，第四、五課是對(duì)子識(shí)字,，第六課是隨文識(shí)字,。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，一幅圖一個(gè)字的特點(diǎn),。書(shū)中共安排了4幅插圖分別是：光芒四射的太陽(yáng),，彎彎的月亮，清清的流水,，紅紅的火苗,，教學(xué)重點(diǎn)是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月,、水,、火” 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，看圖理解字義,，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。所以在教學(xué)過(guò)程中做了以下嘗試：

興趣是最好的老師,，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫(huà),，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)?！蔽乙龑?dǎo)糾正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話,，應(yīng)該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)?！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了,，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì),，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái),。”學(xué)生在小聲交流后,，紛紛發(fā)言,，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面,，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試,，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,。

由于日,、月、水,、火這四個(gè)字全班同學(xué)都認(rèn)識(shí),，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，借助插圖識(shí)字這種方法也是第一次遇到,，所以在教學(xué)“日”的過(guò)程中,，先讓學(xué)生看圖，說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么,，然后出示古代人書(shū)寫(xiě)的日,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處，因?yàn)樘?yáng)是圓的所以古人把日也寫(xiě)成圓形的,，并告訴學(xué)生這就是最早的文字,，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫(huà)出文字的，字形與圖有很大的相似性,，而且圖也充分表示字的意思,。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個(gè)字，借助插圖來(lái)認(rèn)識(shí)漢字這種識(shí)字方法,。學(xué)生在有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié),，這種一幅圖就是一個(gè)字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時(shí)候,，讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的,。學(xué)生能夠說(shuō)出先看圖再認(rèn)字，那就讓學(xué)生嘗試用這種識(shí)字方法學(xué)習(xí)“月”,。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識(shí)字形,，了解字義。到“水”和“火”時(shí),，就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字義了,。識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)占有舉足輕重的作用,，所以學(xué)生掌握了識(shí)字方法以后,，可以進(jìn)行自主識(shí)字了，對(duì)于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了,。

對(duì)于這四個(gè)字,，學(xué)生都認(rèn)識(shí)但真正能寫(xiě)好的不多，所以指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)還是不容忽視的問(wèn)題。在書(shū)寫(xiě)上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個(gè),，在描的過(guò)程中通過(guò)觀察找到壓線的筆畫(huà),，這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫(xiě)邊觀察的習(xí)慣體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫(xiě)第二個(gè)進(jìn)一步體會(huì)每一筆的位置,，然后教師帶著書(shū)寫(xiě),。不過(guò)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中我不是要求學(xué)生老師寫(xiě)一筆學(xué)生寫(xiě)一筆，我是讓學(xué)生看老師把整個(gè)字都寫(xiě)完在動(dòng)筆,，這樣學(xué)生能從整體上記憶字形,。避免把漢字弄的支離破碎。

反思這一節(jié)課的教學(xué),，給我一些啟示：首先,，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,、積極思考的習(xí)慣,、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等,。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力,、想象能力,、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí),、訓(xùn)練的形式多樣化,、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲,，樂(lè)學(xué)其中,。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,，保護(hù)他們的自信心,、好奇心。

《日月水火》教學(xué)反思

《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)中的第四課,，《日月水火》教學(xué)反思,。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟?lèi)的造字過(guò)程,，體會(huì)人類(lèi)造字的智慧,。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W(xué)生有了興趣,，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大,，簡(jiǎn)單的字都會(huì)讀,，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),，主要從這兩個(gè)方面入手：第一,、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二,、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展,，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解,。化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況,，教學(xué)反思《《日月水火》教學(xué)反思》。在教學(xué)中不能平均使用力量,，要分層教學(xué),。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從實(shí)物,，到甲骨文到小篆,，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí),。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介,，如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手,，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知,。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫(huà)驗(yàn)證自己的猜想,，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí),，他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處,。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類(lèi)字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望,。

作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,、積極思考的習(xí)慣,、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等,、語(yǔ)言表達(dá)的能力,、小組合作的能力、想象能力,、積累的能力等,。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,，保護(hù)他們的自信心,、好奇心。

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化,、趣味化,。

2.教完高年級(jí)，再教低年級(jí),，語(yǔ)速要調(diào)整,，讓學(xué)生聽(tīng)清，聽(tīng)懂,。

日月水火教學(xué)反思篇四

《日月水火》是京版一冊(cè)語(yǔ)文入識(shí)字第一單元的第二課,，本單元共6課,，卻包含了幾種不同的識(shí)字方法，第一課是隨兒歌識(shí)字,，第二,、三課是結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)象形字，第四,、五課是對(duì)子識(shí)字,，第六課是隨文識(shí)字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字,，一幅圖一個(gè)字的特點(diǎn),。書(shū)中共安排了4幅插圖分別是：光芒四射的太陽(yáng)，彎彎的月亮,，清清的流水,，紅紅的火苗，教學(xué)重點(diǎn)是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日,、月,、水、火”能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正,。所以在教學(xué)過(guò)程中做了以下嘗試：

一,、利用插圖引起興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我先出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng),。”我引導(dǎo)糾正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話,，應(yīng)該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng),。”后面的同學(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了,，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容,，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái),?！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言,，內(nèi)容完整且趨于多方面了,。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面,，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,。

二,、教給學(xué)生識(shí)字的方法

由于日、月,、水,、火這四個(gè)字全班同學(xué)都認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,，借助插圖識(shí)字這種方法也是第一次遇到,，所以在教學(xué)“日”的過(guò)程中，先讓學(xué)生看圖,，說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么,，然后出示古代人書(shū)寫(xiě)的日，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處,，因?yàn)樘?yáng)是圓的所以古人把日也寫(xiě)成圓形的,，并告訴學(xué)生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫(huà)出文字的,，字形與圖有很大的相似性,，而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個(gè)字,，借助插圖來(lái)認(rèn)識(shí)漢字這種識(shí)字方法,。學(xué)生在有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié)，這種一幅圖就是一個(gè)字的文字叫做象形字,。在學(xué)習(xí)“月”的時(shí)候,，讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的。學(xué)生能夠說(shuō)出先看圖再認(rèn)字,，那就讓學(xué)生嘗試用這種識(shí)字方法學(xué)習(xí)“月”,。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識(shí)字形，了解字義,。到“水”和“火”時(shí),，就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字義了。識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)占有舉足輕重的作用,，所以學(xué)生掌握了識(shí)字方法以后,，可以進(jìn)行自主識(shí)字了,，對(duì)于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了。

三,、關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)

對(duì)于這四個(gè)字,，學(xué)生都認(rèn)識(shí)但真正能寫(xiě)好的不多，所以指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)還是不容忽視的問(wèn)題,。在書(shū)寫(xiě)上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個(gè),，在描的過(guò)程中通過(guò)觀察找到壓線的筆畫(huà)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫(xiě)邊觀察的習(xí)慣體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu),。之后再描寫(xiě)第二個(gè)進(jìn)一步體會(huì)每一筆的位置,，然后教師帶著書(shū)寫(xiě)。不過(guò)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中我不是要求學(xué)生老師寫(xiě)一筆學(xué)生寫(xiě)一筆,，我是讓學(xué)生看老師把整個(gè)字都寫(xiě)完在動(dòng)筆,，這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎,。

反思這一節(jié)課的教學(xué),，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等,。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力,、小組合作的能力,、想象能力、積累的能力等,。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí),、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,，使學(xué)生樂(lè)此不疲,，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,，保護(hù)他們的自信心、好奇心,。

《日月水火》教學(xué)反思

《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)中的第四課,，《日月水火》教學(xué)反思。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟?lèi)的造字過(guò)程,，體會(huì)人類(lèi)造字的智慧,。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一,、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“興趣是最好的老師,。”只有學(xué)生有了興趣,，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大,，簡(jiǎn)單的字都會(huì)讀,，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),，主要從這兩個(gè)方面入手：第一,、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,，認(rèn)識(shí)象形字;第二,、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識(shí)字興趣,。

二、利用直觀教具幫助識(shí)字

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解,。化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

三、分層教學(xué),，象形識(shí)字

“日月水火”這四個(gè)漢字,，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況,，教學(xué)反思《日月水火》教學(xué)反思》,。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué),。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫(huà),，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字,，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),，先讓學(xué)生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫(huà)驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字,。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅,。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,，以后遇到這類(lèi)字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

四,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣,、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等、語(yǔ)言表達(dá)的能力,、小組合作的能力,、想象能力、積累的能力等,。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心,。

五,、不足之處

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化,。

2.教完高年級(jí),，再教低年級(jí)，語(yǔ)速要調(diào)整,，讓學(xué)生聽(tīng)清,，聽(tīng)懂。

日月水火教學(xué)反思篇五

《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）中的第四課,，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日,、月、水,、火”能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，看圖理解字義,，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正,。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ),。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì),。

一,、課件演示,，分層教學(xué)。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日,、月,、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué),。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程,，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次,，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作,、同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練,。小組同學(xué)互幫互學(xué),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī),、活力,。

二、注重積累,，豐富了語(yǔ)言

教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句,、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言,，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”,、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日,，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”,、“孝敬父母”等教育,。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。激發(fā)了興趣,，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞,。反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先,，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣,、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力,、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí),、訓(xùn)練的形式多樣化,、趣味化，使學(xué)生樂(lè)而不疲,，樂(lè)學(xué)其中,。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,，保護(hù)他們的自信心,、好奇心。

日月水火教學(xué)反思篇六

《日月水火》這篇課文采用象形字識(shí)字的方法,，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵,，激發(fā)識(shí)字的興趣,。課文呈現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的'方法展示,，揭示了象形字觀物取象,、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照,，便于學(xué)生理解字義,，識(shí)記字形，初步了解象形的造字方法,，感受古人造字的智慧,。教學(xué)重點(diǎn)為通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)“日,、月”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“日,、田”等4個(gè)字和捺,、點(diǎn)兩種筆畫(huà)。初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,。上完課后，效果感覺(jué)良好,，也有許多的感受,、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué),，總結(jié)如下：

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下效果：

識(shí)字,。利用多種方法幫助學(xué)生理解字義,，識(shí)記字形,。如，生活識(shí)字,?！叭铡⒃?、水,、火、山,、石,、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切,，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷,，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字,，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。比如“禾”,，教學(xué)資源就在身邊,，我們班孩子都是農(nóng)村的，課上展示學(xué)生課前拍的禾苗圖片來(lái)幫助加深理解,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字積極性,。字理識(shí)字。借助圖片,，了解字義,，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記,。教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系,，在圖文對(duì)照中理解字義,，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律,。如“日”,，先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看一看,，說(shuō)一說(shuō),；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片的意思知道“日”指的就是“太陽(yáng)”,，“太陽(yáng)”也可以用一個(gè)“日”字來(lái)表示,。教師分層教學(xué)，學(xué)有余力的學(xué)生搜集了解“日”字演變過(guò)程的不同字體,，了解“日”字的演變過(guò)程,，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識(shí)記字形,，最后通過(guò)組詞等方式,，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。寫(xiě)字,。教學(xué)時(shí)注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格里的范字，注意寫(xiě)在格子中間,，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣,。結(jié)合“日,、田、禾,、火”的書(shū)寫(xiě),，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)捺、點(diǎn),，教師先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法,。“日”與“田”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別,。“日”窄窄長(zhǎng)的,，上下一樣寬,；“田”寬寬扁扁的，上大下略小,。教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空，教師走下講臺(tái),，針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,、規(guī)范,。

二、成功之處

充分利用身邊的教學(xué)資源,，如學(xué)習(xí)“禾”字,，學(xué)生課前拍禾苗照片。

三,、不足之處

雖然說(shuō),，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂,，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：學(xué)習(xí)生字時(shí),，教師僅指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)漢字,，缺少對(duì)漢字的理解運(yùn)用,。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：本課生字是典型的象形字也是生活中的常用字，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,，嘗試組詞說(shuō)句子,，在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。

日月水火教學(xué)反思篇七

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧,！下面是小編幫大家整理的《日月水火》教學(xué)反思,，希望能夠幫助到大家。

《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字（一）中的第四課,，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日,、月、水,、火”能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，看圖理解字義,，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正,。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ),。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì),。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月,、水,、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量,，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程,，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思,。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作,、同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo),、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同探究，更使課堂充滿生機(jī),、活力,。

教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞,、說(shuō)句,、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言,，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”,、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日,，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”,、“孝敬父母”等教育,。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。激發(fā)了興趣,，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞,。反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先,，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣,、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力,、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí),、訓(xùn)練的形式多樣化,、趣味化，使學(xué)生樂(lè)而不疲,，樂(lè)學(xué)其中,。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,，保護(hù)他們的自信心,、好奇心。

日月水火教學(xué)反思篇八

《日月水火》根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,，進(jìn)行如下教學(xué)反思：

成功之處：在此課中,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖片并結(jié)合情境，讓其見(jiàn)到古漢字猜表示的是什么事物,，再讓學(xué)生觀察圖畫(huà)驗(yàn)證自己的猜想,，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字“日、月,、水,、火”。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步增強(qiáng)其成功的體驗(yàn),，提升其自信,。在識(shí)字過(guò)程中,，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)字,，再?gòu)淖衷倩氐綀D中，不僅引出“象形字”這一概念,，也切實(shí)幫助學(xué)生反復(fù)體會(huì)象形字的特點(diǎn),，落實(shí)了看圖識(shí)字的.目標(biāo)。

不足之處：

在啟發(fā)學(xué)生理解字義,、用字組詞（給生字找朋友）時(shí),，有些詞組的是對(duì)是錯(cuò)，自己給學(xué)生的回答不肯定,，學(xué)生組出的個(gè)別詞語(yǔ)也有待于推敲,。教師每個(gè)問(wèn)題指名學(xué)生回答時(shí)，叫起來(lái)的學(xué)生還是太少,，下一步將進(jìn)一步改進(jìn),，給更多學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生真正做到多說(shuō)多練,。

日月水火教學(xué)反思篇九

教學(xué)分析：《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,，讀來(lái)瑯瑯上.口。教學(xué)中,，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié),，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué),。

《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字（一）中的第二課,，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字"日、月,、水,、火"能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，看圖理解字義,，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ),。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

一,、直觀導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我先以學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象--"外星人奇奇"，談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣："嗨,！大家好，我是外星人奇奇,，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó),，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無(wú)窮,，我非常感興趣,，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密,，誰(shuí)愿意參加比賽,？"接著出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜,，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字,？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)得好不熱鬧,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介,，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

二,、課件演示,，分層教學(xué)。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字"日,、月,、水、火"全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),，但對(duì)于"象形文字"這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué),。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程,，通過(guò)對(duì)比體會(huì)"象形"的意思。其次,，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作,、"我做小老師",、"找朋友"等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo),、訓(xùn)練,。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同探究,，更使課堂充滿生機(jī)、活力,。

三,、注重積累,，滲透"情感,、態(tài)度、價(jià)值觀"的教育,。

教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句,、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言,，如學(xué)生用"火"組詞"火山"，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出"山火"時(shí),，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲"翻烙餅"積累了一些像"奶牛--牛奶"一類(lèi)的詞語(yǔ),，既豐富了語(yǔ)言，又激發(fā)了興趣,，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞,。再如結(jié)合學(xué)生組詞"十月一日"、"五月一日"等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日,，并進(jìn)行"愛(ài)祖國(guó)",、"尊敬老師"、"孝敬父母"等教育,。結(jié)合學(xué)生的組詞"水龍頭"說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等,。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先,，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣,、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力,、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等,。再次,，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使練習(xí),、訓(xùn)練的形式多樣化,、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲,，樂(lè)學(xué)其中,。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,，保護(hù)他們的自信心,、好奇心。

日月水火教學(xué)反思篇十

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，上課之前,，我準(zhǔn)備了精美的課件，這在本堂課中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，起到了化難為易的作用,。通過(guò)漢字的演變，學(xué)生從實(shí)物到甲骨文,、再到篆書(shū)直至今天的方塊字,，學(xué)生對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)象性字也有了更深的認(rèn)知,。如在教學(xué)“日”字時(shí),，我先出示一輪紅日的圖片，讓學(xué)生觀察太陽(yáng)的形狀,，進(jìn)而讓學(xué)生把圖片和甲骨文的“日”字進(jìn)行對(duì)比,，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)實(shí)物和甲骨文在外形上的相似之處，然后通過(guò)課件一步步動(dòng)態(tài)演示漢字的演變過(guò)程,，學(xué)生就不難理解“象形字”的概念了,。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生不僅更加容易記住這些字,，而且學(xué)生以后遇到象形字也學(xué)會(huì)了辨識(shí)方法，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,。