范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《日月水火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

考慮到我班大部分小朋友已認(rèn)識(shí)這幾個(gè)漢字，所以如何在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上給他們引入象形字的概念,，讓學(xué)生理解漢字的起源成了本課的教學(xué)重點(diǎn),，我采用了故事導(dǎo)入的方法。上課伊始,，我先播放了《倉頡造字的故事》,。低年級(jí)的小朋友還處于形象思維為主的階段，生動(dòng)有趣的視頻吸引的一雙雙小眼睛牢牢地盯著大屏幕,。通過視頻的播放,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了漢字造字的起源和漢字的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，學(xué)生從視頻中初步感受了漢子的魅力，初步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感,，為本課乃至今后的語文學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，上課之前,，我準(zhǔn)備了精美的課件,，這在本堂課中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，起到了化難為易的作用。通過漢字的演變,，學(xué)生從實(shí)物到甲骨文,、再到篆書直至今天的方塊字，學(xué)生對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，對(duì)象性字也有了更深的認(rèn)知,。如在教學(xué)“日”字時(shí)，我先出示一輪紅日的圖片,，讓學(xué)生觀察太陽的形狀,，進(jìn)而讓學(xué)生把圖片和甲骨文的“日”字進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)實(shí)物和甲骨文在外形上的相似之處,，然后通過課件一步步動(dòng)態(tài)演示漢字的演變過程,，學(xué)生就不難理解“象形字”的概念了。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生不僅更加容易記住這些字，而且學(xué)生以后遇到象形字也學(xué)會(huì)了辨識(shí)方法,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

本課雖然準(zhǔn)備較為充分，但還有許多不足之處,。一是課堂常規(guī)還需加強(qiáng),，低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，課堂參與度特別高,，這是好事,，但是個(gè)別孩子一興奮就容易忽視課堂紀(jì)律，上課隨意插嘴,，甚至還有“手舞足蹈”者,，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”,，好的課堂紀(jì)律是提高課堂效率的保證,，只有每個(gè)孩子都認(rèn)證聽講，有序參與課堂互動(dòng),，課堂效率才能有所提高,。第二就是老師的問題指向性還應(yīng)更加明確些，如在教學(xué)“山”字時(shí),，我問孩子：你見過哪些山,？學(xué)生就開始娓娓講述他們的登山經(jīng)歷，此環(huán)節(jié)意義不大，若是直接問孩子：你見過的山是什么樣子的,？學(xué)生的回答可能會(huì)更加指向山的外形,，這對(duì)于本課由實(shí)物到象形字的過渡會(huì)更順利些。

《日月水火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《日月水火》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）中的第四課,。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會(huì)人類造字的智慧,。學(xué)習(xí)本課,，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大,，簡單的字都會(huì)讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,，認(rèn)識(shí)象形字,；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識(shí)字興趣,。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片,、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解,?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

“日月水火”這四個(gè)漢字,，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況,，教學(xué)反思《《日月水火》教學(xué)反思》,。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué),。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫,，學(xué)生從實(shí)物,，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字,，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么,？”“月像什么,？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手,，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知,。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物,？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字,。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅,。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等,、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力,、積累的能力等,。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,，保護(hù)他們的自信心,、好奇心。

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化,、趣味化,。

2.教完高年級(jí)，再教低年級(jí),，語速要調(diào)整,，讓學(xué)生聽清，聽懂,。

《日月水火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

1,、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思,。

2,、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字,。

3,、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字,。

4,、會(huì)讀指定的詞語。

識(shí)字寫字,。

分清“水”的筆畫,，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。

圖,，生字卡片,，田字格黑板。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

第一課時(shí)

本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字,，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn),，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系,。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，能按筆畫記字形,，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”能按筆順律,，依照田字格的范字書寫,。看圖識(shí)字,、聯(lián)系生活實(shí)際,，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣,。

清楚工整的書寫生字

1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶,。

2,、抽卡片開火車讀字音：一、二,、三,、四、五,、六,、七、八,、九,、十。

（一）學(xué)習(xí)新筆畫

橫折鉤豎鉤橫撇

亅フ

1,、教師范寫筆畫,，說出各筆畫名稱。

2,、學(xué)生書寫筆畫,。

3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

（二）學(xué)習(xí)生字

1學(xué)習(xí)“日”

（1）出示圖,，說說圖上畫了什么,？（太陽——日）

（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

（3）師述：古時(shí)候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似,，所以叫象形字,，經(jīng)過長期演變,，現(xiàn)在寫成“日”。

（4）指名領(lǐng)讀字音,。

（5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形,，指名，互相記字形,。

（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么,？（太陽）

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日,、今日,、明日、生日,、十月一日……）

2學(xué)習(xí)“月”

（1）出示圖,，說說圖上畫了什么？（月亮）

（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處,。

（3）出示“月”,，指名領(lǐng)讀字音。

（4）學(xué)生自由,、指名,、互相記字形。

（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么,？

（6）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“月”的詞語或句子,。（月球、月光,、六月、月餅……）

1抽卡片開火車讀“日”“月”,。

2識(shí)字游戲,。

3讀一讀：p45。

1,、學(xué)生觀察田字格里的范字,，說說怎樣寫。

2,、教師范寫

（2）“月”,，第一筆“撇”的上半部分是直的，運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出,，兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部,，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

3學(xué)生描紅,、仿寫,。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫和2個(gè)生字,。

本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，并能初步感受到漢字的美。

第二課時(shí)

學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,，能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義,。認(rèn)識(shí)“豎鉤,、橫撇”能按筆順規(guī)

律，依照田字格的范字書寫,。學(xué)生看圖識(shí)字,、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

清楚工整的書寫生字,。

1,、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ

2、開火車讀生字：日,、月,。

3、小組讀聲,、韻母：shhuoui

學(xué)習(xí)新課

學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)習(xí)“水”

（1）出示圖，說說圖上畫了什么,？（水）困

（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處,。

（3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音,。

（4）學(xué)生自由,、指名、互相記字形,。

（5）提問：“水”的第三,、四筆各是什么？

（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么,？

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“水”的詞語或句子,。（河水、海水,、自來水,、喝水……）

2,、學(xué)習(xí)“火”

（1）出示圖，說說圖上畫了什么,？（大火）

（2）觀察圖與古代象形字,、現(xiàn)代漢字的相同之處。

（3）出示“火”,，指名領(lǐng)讀字音,。

（4）學(xué)生自由、指名,、互相記字形,。

（5）提問：“火”的第一、二,、三,、四筆各是什么？（丶丷火）

（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么,？

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“火”的詞語或句子,。（火山、大火,、著火,、火苗……）

1、抽卡片開火車讀生字,。

2,、識(shí)字游戲。

1,、學(xué)生觀察田字格里的范字,，說說怎樣寫。

2,、教師范寫

“火”,，寫“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

3學(xué)生描紅,、仿寫。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字,。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書寫,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，并能初步感受到漢字的美,。

《日月水火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《日月水火》是第一單元第四課，圖片實(shí)物對(duì)應(yīng)象形文字,，用圖文結(jié)合的方法展示著八個(gè)字的字義,。通過這種象形字歸類的識(shí)字方式,，讓學(xué)生初步理解漢字的一種造字方法。

根據(jù)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),，為了充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,，讓學(xué)生樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字,。在引入日月水火四個(gè)字時(shí),，利用圖文的結(jié)合，讓學(xué)生用欣賞的眼光去識(shí)字,，讓孩子們?nèi)谌肷鷦?dòng)有趣的情境中,，特別是圖演變成漢字的動(dòng)畫過程，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,，從而激起識(shí)字的欲望,，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。識(shí)字方法很形象也很直觀,。例如用《倉頡造字》的故事調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，根據(jù)太陽圖引出日，月亮的形狀引出月字,，火的圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)火這個(gè)字,。

書寫教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是認(rèn)真書寫的習(xí)慣,。在寫字過程中，充分讓孩子把小手畫起來,，小嘴動(dòng)起來,，眼睛認(rèn)真看。老師在課堂中真正起到了引導(dǎo)者的作用,。例如：火字教學(xué)中,，剛好火的圖片就是火字的'樣子，先讓學(xué)生觀察,，書寫時(shí)學(xué)生自然而然就明白如何正確書寫,。

不足之處亦有：

（一）時(shí)間的分配——不夠科學(xué)。這節(jié)課識(shí)字,、認(rèn)讀的環(huán)節(jié),，寫字分配不夠合理，學(xué)寫生字應(yīng)先讓孩子在課本上描紅,。其實(shí)反映出的是教學(xué)重難點(diǎn)的把握還不到位,，應(yīng)該把更多的時(shí)間放在引導(dǎo)孩子認(rèn)讀和理解圖與字之間、字與形之間的聯(lián)系上,。

（二）教師的語言——不夠精煉,，表現(xiàn)在串聯(lián)語句繁瑣,、表情動(dòng)作不夠夸張飽滿。折射出的是我對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)還不夠了解,，還沒有完全進(jìn)入到孩子的世界,，站在孩子學(xué)習(xí)的立場去思考我提問的方式和內(nèi)容。教完這節(jié)課我最大的體會(huì)是內(nèi)容“有但不精”：有模塊化但不夠精煉,、有串聯(lián)提升但不夠精簡,、有糾正意識(shí)但不夠精細(xì)。望今后能在對(duì)一年級(jí)孩子心理特點(diǎn)和學(xué)情掌握的更好的基礎(chǔ)上,，多聽多看多思,，有針對(duì)性地提升自己的教學(xué)能力。

一年級(jí)學(xué)生最主要的就是紀(jì)律的養(yǎng)成,，這節(jié)課學(xué)生的積極性雖然調(diào)動(dòng)起來了,，但是寫字環(huán)節(jié)，部分學(xué)生寫完之后就開始說話或者做小動(dòng)作,，這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在以后的教學(xué)中多加強(qiáng)調(diào),。

《日月水火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《日月水火》是小學(xué)語文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日,、月,、水、火” 能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正,。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì),。

興趣是最好的老師,，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們,，十一長假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫,，你們想看看嗎,？”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽,?！蔽乙龑?dǎo)糾正：“我們說話要說完整話,，應(yīng)該說圖畫上有太陽?！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了,，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì),，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來,。”學(xué)生在小聲交流后,，紛紛發(fā)言,，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面,，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀,？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日,、月,、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué),。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程,，通過對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次,，在識(shí)字的過程中開展小組合作,、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo),、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué),，取長補(bǔ)短,，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力,。

教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句,、猜謎語等積累語言,，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時(shí),，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶?！Ｄ獭币活惖脑~語，既豐富了語言,，有激發(fā)了興趣,，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”,、“五月一日”等說說我國的節(jié)日,，并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”,、“孝敬父母”等教育,。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

反思這一節(jié)課的教學(xué),，給我一些啟示：首先,，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,、積極思考的習(xí)慣,、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等,。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力,、想象能力,、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí),、訓(xùn)練的形式多樣化,、趣味化，使學(xué)生樂此不疲,，樂學(xué)其中,。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,，保護(hù)他們的自信心,、好奇心。

《日月水火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《日月水火》是新版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字的第四課。本課是象形字歸類識(shí)字,。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變過程,，讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形,，初步了解漢字的造字規(guī)律，體會(huì)人類造字的智慧,。

學(xué)習(xí)本課,，我主要從以下幾個(gè)方面展開：

俗話說“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣,，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文時(shí),，我先通過富有童趣的語言情境進(jìn)行導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著我主要從兩個(gè)方面入手：第一,、引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,，認(rèn)識(shí)象形字；第二,、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，讓學(xué)生通過自主探究從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識(shí)字興趣,。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng),，針對(duì)他們的年齡特征和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了教學(xué)課件、生字卡片來展示漢字的演變過程,，以便于學(xué)生理解,。這樣既化解了教學(xué)難度，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

“日月水火”這四個(gè)漢字,，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生還是初次遇到,。在教學(xué)中不能平均使用力量,，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫,，學(xué)生從具體實(shí)物到甲骨文逐步到現(xiàn)在的方塊字,，這樣才會(huì)對(duì)漢字的演變有一個(gè)整體的認(rèn)知，從而對(duì)象形字產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,，教師要逐漸放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知,。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的機(jī)會(huì),，如“日像什么？”,，“月像什么,？”等很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的一致時(shí),，他們便會(huì)獲得成功的喜悅,。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)生字的強(qiáng)烈欲望。

作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,、積極思考的習(xí)慣、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等,；語言表達(dá)的能力、小組合作的能力,、想象能力,、積累詞語的能力等。

1.練習(xí)方式要多樣化,、趣味化,。

2.講話時(shí)要抑揚(yáng)頓挫，語速要調(diào)整,，讓學(xué)生聽清,，聽懂。

3.及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)鼓勵(lì)每一名學(xué)生,，保護(hù)他們的自信心,、好奇心。

4.課堂上留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練字,。關(guān)鍵筆畫反復(fù)強(qiáng)調(diào),，反復(fù)書空練習(xí)，最終寫好每一個(gè)漢字,。

《日月水火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《日月水火》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）中的第四課,。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會(huì)人類造字的智慧,。學(xué)習(xí)本課,，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣,，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大,，簡單的字都會(huì)讀,，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,，認(rèn)識(shí)象形字,；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣。

“日月水火”這四個(gè)漢字,，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,，要分層教學(xué),。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物,，到甲骨文到小篆,，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,，如 “日像什么,？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,。

在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí),，先讓學(xué)生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想,，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字,。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí),，他們會(huì)獲得成功的喜悅,。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處,。學(xué)生不僅很容易記住,，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望,。

在我本課的教學(xué)過程中還有很多不足之處：

作為低年級(jí)老師我應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣,、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣,、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力,、小組合作的能力,、想象能力、積累的能力等,。在課中及時(shí)提醒學(xué)生按要求做,，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心,、好奇心,。常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化,、趣味化。教完高年級(jí),，再教低年級(jí),，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清,，聽懂,。

《日月水火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

眾所周知，興趣是最好的老師,，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在教師進(jìn)行教學(xué)前，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí),，就要充分從學(xué)生的興趣入手,，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，與此同時(shí)更要讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí),，能夠感受漢字背后的秘密,，將學(xué)生熟悉的生字上出新意，這是非常關(guān)鍵的,。在《日月水火》這篇課文中，充分挖掘教材,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，掌握象形字的識(shí)字特點(diǎn)是非常關(guān)鍵的。我就結(jié)合本課的教學(xué)過程來感受一下象形字帶給學(xué)生的樂趣,。

一,、了解學(xué)情，攻破重難點(diǎn),。在教學(xué)本課前,，我了解到班級(jí)中約有三分之二的學(xué)生已對(duì)本課需要認(rèn)讀的八個(gè)生字有些了解。如何賦予學(xué)生新的認(rèn)知點(diǎn),，這成為老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的問題,。其實(shí)，教材已經(jīng)很好的為我們指明了方向,，這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會(huì)人類造字的智慧,，就會(huì)成為本課的一個(gè)突破口,。掌握字--形--圖三者之間的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀象形字,，利用象形字來集中識(shí)字,，這是本課需要我們教給孩子的重點(diǎn),。因此，了解學(xué)情,，分析教材,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所得,，將重難點(diǎn)一一分解,，體現(xiàn)學(xué)生的分層學(xué)習(xí)，將是非常重要的,。

二,、分層教學(xué)，象形識(shí)字,。心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意,。針對(duì)學(xué)生的這種心理狀態(tài)，和本班學(xué)情--“日月水火”這四個(gè)漢字,，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,，分層教學(xué),。

1.導(dǎo)入激趣，初識(shí)象形字“象形字”對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，我們要讓學(xué)生先了解什么是象形字,，象形字是怎么來的。因此我先以談話導(dǎo)入：“一年級(jí)我們已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)漢字了,，但是你們知道漢字是誰制造的嗎”接著播放視頻《倉頡造字的故事》,，引出新知，使他們對(duì)這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣,。這個(gè)故事的播放,，既然學(xué)生能夠知道漢字是“倉頡”創(chuàng)造的，還可以了解到漢字的創(chuàng)造過程,，引出象形字和本課的需要認(rèn)讀的“日月山”三個(gè)字,。既幫助學(xué)生了解漢字的起源，漢字的特點(diǎn),，初步了解漢字造字的一些規(guī)律,，又能讓學(xué)生初步感受漢字文化的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感,。為突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)起到了鋪墊作用。

2,、精講“水火”,，深觸象形字,。對(duì)于象形字，教師要做到真正的感受實(shí)物-字形-漢字之間的關(guān)系,，就要讓學(xué)生再次感受漢字的演變,，我讓學(xué)生觀看“水火”兩個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物,，到甲骨文到小篆,，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí),，很巧妙的將本課的重點(diǎn)攻破了。更讓學(xué)生產(chǎn)出了對(duì)漢字的興趣,，動(dòng)畫生字講解的呈現(xiàn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)象形字有了一個(gè)整體的感知,。

3,、看圖猜字，鞏固象形字,。學(xué)生通過看《倉頡造字的故事》,，《水》《火》的漢字演變動(dòng)畫，對(duì)象形字有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，我利用“猜一猜”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用象形字識(shí)字。我先讓學(xué)生看象形字,，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想,，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字,。這樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí),，他們會(huì)獲得成功的喜悅,。在我引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律--字和圖的相似處,。學(xué)生不僅很容易記住,，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望,。掌握了識(shí)字方法以后,，學(xué)生就可以進(jìn)行自主識(shí)字了，對(duì)于以后的識(shí)字教學(xué)有很大的幫助,。同時(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,。

三,、誦讀識(shí)字，快樂認(rèn)讀,。兒歌對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生,，有著天然的吸引力。我根據(jù)本節(jié)課的八個(gè)生字,，聯(lián)系生活實(shí)際,，自編出兒歌：“高山藏玉石，良田種谷禾,。秋日明月夜,，流水伴漁火?！焙唵蔚纳?，融入兒歌中，向?qū)W生提出了挑戰(zhàn),，也讓學(xué)生感受識(shí)字用到閱讀中的樂趣,。使學(xué)生們樂讀，愛讀,，在讀中,，加深了生字的記憶，更讓他們感覺到兒歌所描寫的美好意境,。

四,、改變方式，提升素養(yǎng),。學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是將學(xué)生從被動(dòng)接受記憶中解放出來，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn),、探究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,。綜觀本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻動(dòng)畫,，直觀感受漢字的演化過程,，在觀看動(dòng)畫的過程中，學(xué)生看到由甲骨文,、金文,、小篆、隸書、楷書到現(xiàn)在的簡化字的演變,，專注認(rèn)真,、興趣盎然，充分了解漢字的淵源,。又通過看圖識(shí)字,，在圖不離字，字不離圖中,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)象形字的特點(diǎn),，落實(shí)了看圖識(shí)字的目標(biāo),，并告訴學(xué)生這就是最早的文字,，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的,，讓學(xué)生充分感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,，感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化,。兒歌的編寫與朗讀，讓識(shí)字學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活中去,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生們到生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字，學(xué)習(xí)研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系,，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。無論是《倉頡造字》，《漢字的演變》歷程，還是《三十六個(gè)象形字》的水墨畫欣賞,，都在滲透熱愛祖國文字,，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的愛國情懷,，更讓孩子們樹立了對(duì)中華民族文化的自信,，讓學(xué)生們以作為炎黃子孫而感到驕傲自豪。

作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣,、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等,、語言表達(dá)的能力,、小組合作的能力、想象能力,、積累的能力等,。還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化,、趣味化,，使學(xué)生樂此不疲,，樂學(xué)其中,。用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。同時(shí),，授課老師的語速也要調(diào)整,，給一年級(jí)的學(xué)生講課，語速一定要慢，給他們聽清,，聽懂的時(shí)間,，并掌握快速節(jié)奏,，引起學(xué)生聽課的興趣,。

《日月水火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會(huì)人類造字的智慧,。我主要從這兩個(gè)方面入手：

1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,，認(rèn)識(shí)象形字,。

2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識(shí)字興趣,。

先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物,，到甲骨文到小篆,，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知,，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí),。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,，如 “日像什么,？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí),，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

經(jīng)過課后反思與老師們的交流,，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處：低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的語言過于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級(jí)的學(xué)生,，我應(yīng)該及時(shí)加以改正，在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做,，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,，保護(hù)他們的自信心、好奇心,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，讓我認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)存在的一些問題，在今后的教學(xué)過程中我會(huì)逐步改進(jìn),。

《日月水火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

在《日月水火》這一課的教學(xué)中,，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：

首先我用畫古字“日”并讓學(xué)生猜的方式將孩子的注意力自然而然的引導(dǎo)至圖和字這兩個(gè)重點(diǎn)上來。接著我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)——“猜一猜”學(xué)習(xí)“水”,、“火”,；“連一連”學(xué)習(xí)“山”、“石”,、“禾”,、“田”；“找一找”學(xué)習(xí)找漢字的好朋友即組詞,。三個(gè)環(huán)節(jié)逐步推進(jìn),、難度也逐步升級(jí)，一方面讓孩子產(chǎn)生興趣,，另一方面也讓由易到難,、由扶到放的教學(xué)思路初步實(shí)現(xiàn)。

從帶領(lǐng)孩子感受由圖到文再到字的漢字演變,，體會(huì)漢字的象形魅力,，再到逐漸引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合感受漢字形義的聯(lián)系，在逐步發(fā)現(xiàn)中達(dá)到記憶的效果,、體會(huì)漢字的形體美,。比如在教學(xué)“日”“月”時(shí),，我通過提問“看看圖和字有什么相像的地方？”引導(dǎo)孩子關(guān)注漢字的形體和演變,；而接下來在教學(xué)“水”和“火”時(shí),，我就用“請(qǐng)你猜一猜”的方式讓孩子通過觀察圖片和古字來產(chǎn)生聯(lián)想。

對(duì)一年級(jí)的孩子來說,，練習(xí)寫字是必不可少的,，而且寫字姿勢(shì)的糾正尤為重要。所以在每一次示范寫字后,、孩子提筆寫字前,，我都會(huì)讓孩子跟著我念一遍口訣，比如“頭正,、身直,、臂開、足安”等,，每念一句就要跟著做到一步,。在孩子們練寫過程中，我便挨個(gè)糾正他們的坐姿和握筆姿勢(shì),，一邊糾正再一邊念口訣,，這樣孩子們就逐漸明白了每一句口訣后我應(yīng)該做到什么地步，自然而然就加深了印象,，也為以后養(yǎng)成良好的讀寫姿勢(shì)打下基礎(chǔ),。

（一）時(shí)間的分配——不夠科學(xué)。這節(jié)課識(shí)字,、認(rèn)讀的環(huán)節(jié)花了二十分鐘,，寫字留給孩子二十分鐘，學(xué)寫了三個(gè)生字,。這樣的時(shí)間分配對(duì)一年級(jí)來說并不科學(xué),，應(yīng)該是預(yù)留十到十三分鐘讓孩子們學(xué)寫字。其實(shí)這反映出的是教學(xué)重難點(diǎn)的把握還不到位,，應(yīng)該把更多的時(shí)間放在引導(dǎo)孩子認(rèn)讀和理解圖與字之間,、字與形之間的聯(lián)系上。（二）教師的語言——不夠精煉,，表現(xiàn)在串聯(lián)語句繁瑣,、表情動(dòng)作不夠夸張飽滿。折射出的是我對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)還不夠了解,，還沒有完全進(jìn)入到孩子的世界,，站在孩子學(xué)習(xí)的立場去思考我提問的方式和內(nèi)容。比如在教學(xué)“水”時(shí)，為了讓孩子讀準(zhǔn)第三聲的音,，我說：“像我們坐過山車一樣下去再上來,。”并且用手勢(shì)表示了一下,，我原以為這樣孩子們就能懂了,，但是后面的孩子其實(shí)根本沒有看出來我在干什么，因?yàn)槲业膭?dòng)作還不夠夸張不足以引起他們的重視和理解,，應(yīng)該表示“下去”和“上來”的動(dòng)作幅度再大一些,。

總而言之，教完這節(jié)課我最大的體會(huì)是內(nèi)容“有但不精”：有模塊化但不夠精煉,、有串聯(lián)提升但不夠精簡,、有糾正意識(shí)但不夠精細(xì)。望今后能在對(duì)一年級(jí)孩子心理特點(diǎn)和學(xué)情掌握的更好的基礎(chǔ)上,，多聽多看多思,，有針對(duì)性地提升自己的教學(xué)能力。

《日月水火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

《日月水火》這篇課文采用象形字識(shí)字的方法,，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵,，激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個(gè)象形字,，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示,，揭示了象形字觀物取象,、以象示意的特點(diǎn),。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義,，識(shí)記字形,，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧,。教學(xué)重點(diǎn)為通過觀察,，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日,、月”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字和捺,、點(diǎn)兩種筆畫,。初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。上完課后,，效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì),?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下效果：

識(shí)字,。利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形,。如,，生活識(shí)字?！叭?、月、水,、火,、山、石,、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切,，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷,，說說在什么地方看到過這些字,，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。比如“禾”,，教學(xué)資源就在身邊,，我們班孩子都是農(nóng)村的，課上展示學(xué)生課前拍的禾苗圖片來幫助加深理解,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字積極性,。字理識(shí)字。借助圖片,，了解字義,，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡單,，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記,。教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系,，在圖文對(duì)照中理解字義,，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律,。如“日”,，先出示圖畫,，讓學(xué)生看一看，說一說,；接著出示漢字“日”,，根據(jù)圖片的意思知道“日”指的就是“太陽”，“太陽”也可以用一個(gè)“日”字來表示,。教師分層教學(xué),，學(xué)有余力的學(xué)生搜集了解“日”字演變過程的不同字體，了解“日”字的演變過程,，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義,，識(shí)記字形，最后通過組詞等方式,，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義,。寫字。教學(xué)時(shí)注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格里的范字,，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣,。結(jié)合“日,、田、禾,、火”的書寫,，認(rèn)識(shí)筆畫捺、點(diǎn),，教師先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法,。“日”與“田”引導(dǎo)學(xué)生通過比較,，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別,?！叭铡闭L的,，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的,，上大下略小,。教師范寫，學(xué)生書空,，教師走下講臺(tái),，針對(duì)學(xué)生的書寫，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo),，大部分學(xué)生書寫認(rèn)真,、規(guī)范。

充分利用身邊的教學(xué)資源，如學(xué)習(xí)“禾”字,，學(xué)生課前拍禾苗照片,。

雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，但是反觀整節(jié)課堂,，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師僅指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,、會(huì)寫漢字,，缺少對(duì)漢字的理解運(yùn)用。

如果我再重新來上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：本課生字是典型的象形字也是生活中的常用字,，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在哪里見過這些字,，嘗試組詞說句子,，在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。

《日月水火》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十二

《日月水火》是教育部審定20xx人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字（一）的第四課,。其教學(xué)目標(biāo)是：“能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日,、月、水,、火”四個(gè)字的字音,；能正確朗讀句子，不加字,，不漏字,，不改字；感受漢字造字的奇妙,?！苯虒W(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中插圖認(rèn)識(shí)象形文字理解字義，并能根據(jù)田字格中的范字把字寫端正,。識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，由此我在教學(xué)時(shí)做了這樣的設(shè)計(jì)。

本課中的“日,、田,、禾、火”圖片精美,，象形文字古樸美觀,，其形特別傳神，形象生

動(dòng),，讓人能一眼就想到其字,。于是,，我就想讓學(xué)生觀察這幾幅圖片，問問學(xué)生能從圖中想到什么,，再結(jié)合圖片邊的字,，教學(xué)學(xué)生認(rèn)其形，解其義,，讀準(zhǔn)音,，從而讓學(xué)生充滿對(duì)象形文字的好奇。然后結(jié)合課后“猜一猜,，練一練”從圖片中的象形文與現(xiàn)行字相連,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更一步增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。讓學(xué)生感受到文字與生活的密切聯(lián)系,。

利用“麥田識(shí)字”軟件，教學(xué)“日,、田,、禾、火”等幾個(gè)生字,。這個(gè)軟件能很形象直觀的教學(xué)生如何在田字格中怎樣規(guī)范地按筆順寫字,。再結(jié)合書中田字格的范字，讓學(xué)生描紅,，臨摹,，能正確規(guī)范的教導(dǎo)學(xué)生如何在田字格中端正的寫

字，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì),，正確的執(zhí)筆和書寫順序有很大的幫助,。

教學(xué)生字時(shí)，教會(huì)學(xué)生組詞,，并說話這是每節(jié)識(shí)字教學(xué)課必備的環(huán)節(jié),。在教學(xué)’日“月”時(shí)，可以結(jié)合“十月一日是國慶節(jié)”,、“我的生日是九月八日”等這樣的語句進(jìn)行訓(xùn)練,。甚至可以滲透“農(nóng)歷五月初五日”是端午節(jié)，“農(nóng)歷九月初九日是重陽節(jié)”等愛國主義和尊老敬老的思想,。

語文教學(xué)除了教“知識(shí)能力”外,，還必須培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。