很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

盤古開天地讀后感篇一

《盤古開天地》是一篇中國神話故事，和其它神話故事一樣,，都很神奇精彩,，讓人感動、流淚,，今天,，我就來給大家說說我讀《盤古開天地》的感受！

盤古利用一己之力分開了天和地,，給宇宙萬物創(chuàng)造了生存的空間,，為我們帶來了一個全新的世界，死后還將自己的身體化作了人類生存所需要的各種物質,，為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙,，沒有他，世界上就沒有不計其數(shù)的生物,，就沒有精彩紛層的人類社會,。他為我們做出了巨大的貢獻，真?zhèn)ゴ蟀,。?/p>

盤古雖然已經(jīng)逝世了,，但他功不可沒，讓大家永遠銘記力大無窮,、分開天地,、無私奉獻的盤古,，好好學習，為創(chuàng)造一個更加美麗富饒的世界而努力奮斗,！

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盤古開天地讀后感篇二

我讀了第十八課盤古開天地,，我想對盤古說：盤古你為了讓許多的人類見到光明。你頭頂著天,，腳踩著地,，你堅持堅持再堅持，終于把天和地給分開了,。

當我看到天上的云和吹來一陣秋風我就會想起你呼出的氣息,；當下雨聽到的轟隆隆的雷聲，我就會想起你發(fā)出的聲音,；當我看見太陽和月亮時,，我就會仿佛看見你的眼睛；當我走在遼闊的大地,，我就會想起你的肌膚,；當我看見奔流不息的江河時，我仿佛就會看到你深紅滾滾的血液,！

我看見的這一切的一切,，都是盤古用他的身軀和堅持不懈的精神造成的！

我要堅持上課認真聽講,、舉手發(fā)言,、字體工整，才能像盤古一樣成就我自己的傳說,。

盤古開天地讀后感篇三

盤古開天地是神話,。盤古有著偉大、勇敢,、堅持的精神。

有一天,，盤古醒了,，睜眼一看，周圍黑乎乎一片,，什么也看不見,。他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲,，“大雞蛋”碎了,。輕而清的東西變成了天；重而濁的東西變成了地,。我知道了世界是怎樣誕生的,。

天和地分開后,，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂天,，腳踏地,，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈,，地每天厚一丈,，盤古的身體跟著長高了。他那種堅持的精神感動了我,。

這樣過了一萬八千年,，天升得高極了，地變得厚極了,。盤古這個巨人就像一根柱子,，撐在了天和地之間，不讓他們重新合攏,。又不知道過了多少年,，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭累倒了,。他那種偉大的精神是多么可貴呀,！

偉大的巨人盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗的世界。就像新型病毒疫情,，迅速蔓延全國,，形勢不容樂觀，此時此刻,，戰(zhàn)斗在一線救死扶傷,、迎難而上的醫(yī)務工作者，抗病毒路上逆行者,，就是偉大的英雄,！他們把盤古的精神發(fā)揚光大。

讀完盤古開天地這篇文章后,，盤古的精神深深地刻在了我的腦里,。無論是古代的盤古，還是現(xiàn)代的逆行者,，都是我的榜樣,。

盤古開天地讀后感篇四

今天，我讀了一篇名叫《盤古開天地》的故事,。讓我明白了許多道理,。

我們要學習盤古的兩種精神，那就是勇于創(chuàng)新的精神和堅持不懈的精神,。他勇于創(chuàng)新的精神表現(xiàn)在他一斧子一鑿子的辛勤工作把天和地完全劃分開來;他堅持不懈的精神表現(xiàn)在把天和地分開以后,，怕它們合在一起,，就頭頂天腳踏地站在天地當中，隨著它們的變化而變化,，一直到他死去,。死后他還把身體的每個部分都變成了現(xiàn)在我們擁有的美好東西。我們的老祖宗盤古,，為了世界豐富而美麗,，徹底地奉獻了自己的一切。

這個故事告訴我,，在學習和生活中,，我們要學習盤古的精神。就算我現(xiàn)在學習不好也要堅持不懈,，無論遇到什么困難也要勇敢的去面對,，努力去克服。堅持到底就是勝利,，繼續(xù)努力取得更好的成績,！

盤古開天地讀后感篇五

18、《盤古開天地》是人教版第五冊第五單元的一篇課文,，本組教材以“中國傳統(tǒng)文化”為專題,，它是敘事性文章，是一篇神話故事,?！侗P古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,，文字敘述具體而生動,。課文的脈絡非常清楚，分三個部分,，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙" 的過程描寫得非常清楚,。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。前幾單元分別是 反映豐富多彩的兒童生活,、名人故事、秋的特點,、對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),。

后幾單元分別是壯麗的祖國山河、怎樣看待問題,，想問題,，用科學的思想方法思考問題,、愛的奉獻。它體現(xiàn)對學生進行獻身教育和愛國教育,。從教材編排上也體現(xiàn)教材內容的多樣化,。

引導學生理解感悟盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

學生在第一教時，以對課文有所了解,，學習了生字,，朗讀了課文，理清了層次,，在此基礎上,，進一步通過朗讀感悟，通過盤古的行動體會獻身精神,。

朗讀感悟中會遇到困難,；（開天的艱難）想象空間（身軀的變化）

：教學時，扣住重點,，在引導學生朗讀的時候,，通過引導學生想象，來理解課文內容,，（生字的復習,，字的準確性，讀的方法指導）充分以學生為主體,，讓學生主動積極學習,，設計好疑難點，給學生一搭建平臺,。簡筆畫,，體現(xiàn)學科的綜合。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分,，感受盤古的偉大之處,。積累好詞句。

盤古開天地讀后感篇六

《盤古開天地》讀后感（原創(chuàng)）

《盤古開天地》是一個神話,，也是我最喜歡的一篇課文,。只要一有時間我就讀這篇課文。盤古有著堅持,、犧牲的精神,，讓我非常感動,，值得我們學習。

課文講的是很久很久以前,，天地沒有分開混沌一片,。有個叫盤古的巨人在混沌之中睡了十萬八千年。一天,，盤古忽然醒來看見四周一片漆黑,，就掄起大斧頭向眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響混沌的東西漸漸的分開了,，輕而清的東西緩緩上升變成了天,，重而濁的東西慢慢地下沉，變成了天地,。天地分開后盤古怕它們還會合在一起,，就頭頂著天，腳使勁蹬著地,。就這樣不知過了多少年,，天和地漸漸地成形了。盤古也累得倒了下去,，盤古倒下后他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云,；雙眼變成了太陽和月亮；肌膚變成了遼闊的大地,；血液變成了奔流不息的長江,。人類的老祖宗盤古，用他的身軀創(chuàng)造了這美麗的宇宙,。

每當讀完這篇課文,，我深深為我們的老祖宗盤古這種堅持和犧牲精神所感動，這個美麗的宇宙真是來之不易啊,。

可是現(xiàn)在我們生活在這么美麗的地球上,，卻有很多人不知道珍惜這來之不易的家園。許多森林遭到亂砍亂伐,，許多大江湖泊受到污染,。我想老祖宗盤古若看到現(xiàn)在這個樣子一定會傷心流淚的。我曾經(jīng)看過《后天》《2019世界末日》兩部電影,，就是警告我們如果不愛惜我們居住的地球,，有一天地球就會滅亡。

每當一次次閱讀這篇課文時,，我想對所有人說：“不要在破壞我們的家園了,，只有我們共同努力維護環(huán)境，才不會辜負盤古犧牲自我的精神?！?/p>

盤古開天地讀后感篇七

“呼……呼……”在這無際的黑暗中，萬籟無聲,，我走了很久很久,，忘卻了疲勞與饑餓，就這樣漫無目的地走著,。我也忘記了我是如何來的,，只知道每天被孤獨束縛著，無法掙脫,。

“那是什么,？”它竟不溶于黑暗，在這混沌中發(fā)出耀眼的光芒,。我的腳不聽使喚,，邁著寬大的步伐，奮力地想它跑去,?！暗鹊取蔽疑斐鍪郑疵叵胍プ∷?，可惜它最終還是消失了,，不見蹤影。四周又變得黑暗,，頓時,，無力感遍布全身，我開始恐懼,，但我又想掙脫,，我不愿再次陷入黑暗。

沉睡了一萬八千年的夢醒了,。

四肢漸漸有了感覺,，我努力睜開了雙眼，依舊看不見任何東西,。黑暗,，又是無邊無際的黑暗。我對著它吶喊,、咆哮,，沒有任何回應。忍受了萬年的憤怒與孤寂在這一刻如火山噴發(fā)般爆發(fā),。我將手伸入口中,，感受到了火熱，我拔下一顆牙齒，將它化作威力無窮的神斧,?！拔乙_這個束縛我的枷鎖?！蔽覓嗥鹕窀?，用盡全身的力氣向四周劈砍，一天,，兩天,，就這樣，我砍了很久很久,。

一萬八千年過去了,，我日復一日，年復一年的砍著,。

直到有一天,，一束光照進了這片混沌，我激動地向它跑去,，“是它,，是夢里那個東西?！蔽疑斐鍪?，光灑在我的手上，溫暖從指尖一直流向心里,?！斑€不夠，我想要更多,?！蔽揖o緊握住斧柄，將斧頭掄過頭頂,，狠狠地向四周劈去,。“轟隆”一聲巨響,，一股清新的氣體散開,，飄飄揚揚地飛到高處，另外一些渾濁的東西緩緩下沉,，黑暗被光明取代,。我張開雙臂，閉上雙眼,，內心的孤獨一點一點散去,。我害怕天地再次合攏,，我害怕再次陷入黑暗，我用頭頂著天,，用腳踏著地,，我一天一天的長高，天和地也越來越遠,。

慢慢地又過了一萬八千年,。

意識開始變得模糊，眼皮越來越重,，我想我似乎累了，于是我倒下了,。我許了許多許多美好的愿望,，我希望這世界有太陽和月亮，天空中繁星點點,，這樣就會有更多的光,，帶給大地光明與希望。我希望在大地上有清澈見底的湖泊和奔騰不息的江河,。我希望有茂密的森林和許許多多的生靈,，它們相互陪伴，這樣就不會寂寞了,。

我做了一個很長很長的夢,，夢見有一個高大的巨人,，在太陽下，在草地上奔跑,。

盤古開天地讀后感篇八

讀了《盤古開天地》，我知道了,，這美麗的宇宙是盤古創(chuàng)造的,。

盤古用手推著天用腳使勁蹬著地，很多很多年過去了,，天和地逐漸成形,，而盤古也累得倒下去了。??！盤古你真?zhèn)ゴ螅阌米约旱纳眢w創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

盤古為了不讓天和地混合在一起,，而是一直堅持永不退縮，這種精神值得我們學習,。

在生活中我們無論遇到什么事情都要堅持永不放棄,。

盤古開天地讀后感篇九

《盤古開天地》是一篇神話故事，講述了一個名叫盤古的巨人開天辟地的神奇故事。課文通過盤古開天辟地,，頂天立地,，體現(xiàn)了巨人盤古的不畏艱難的獻身精神。課文處處充滿神秘的味道,、神奇的想象,，讓學生感受著我國古代人民豐富的想象力。

在教學中創(chuàng)設情境,，抓住關鍵詞句教學,，得到了事半功倍的效果。在朗讀中抓“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作,，邊讀書邊加上自己的動作,，讓學生感受這些詞語用得巧妙之處。課文描寫天地變化時 “清而輕的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地”讓學生體會反義詞的妙用，讓學生在反復朗讀中加以品味,，體會作者用詞之妙,，同時對描寫的情境有了形象的認知。

學生對于課文中描寫“頭頂著天,，用腳使勁蹬著地”這部分有所質疑,，因為課文插圖中是盤古手托著天，所以我引導學生展開討論：究竟是盤古“頭頂著天”還是“手托著天”,？是故事描寫有誤還是課文插圖不夠精準,？其實，學生討論不出結果也無所謂,，只是借助這樣一種形式讓學生進一步體會盤古開天地的艱難而已,。

2、

（1）抓住神話故事的特點,，遵循主線展開教學,。以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線,，在引讀,、想象、體驗中感受盤古頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神,，從而領略神話故事的無窮魅力,，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,。

（2）始終堅持“以讀為本”，尤其是盤古開天地的過程以及盤古身體發(fā)生變化這兩部分,，不需要教師過多的分析和講解,，而是讓學生通過不同形式的朗讀，讀出自己的理解,，讀出自己的感受,，談出自己的體會。通過學生聲情并茂的朗讀,，盤古掄起斧子開天辟地的高大形象就躍然眼前,。

（3）小練筆的設計恰到好處。盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化,，盤古身體的每一部分都變成了自然界的某一種東西,，盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？聲音變成雷聲,，眼睛變成太陽月亮……從而讓學生體會，想象不是憑空亂想,，而是合理的聯(lián)想和想象,。這時候布置學生練筆——除了課文中描寫的，想象一下盤古的其他部分會變成什么,？學生就有了想象的思路,。

復述課文是四年級學生應該具備的一個重要的語文技能。在開始備課的時候我是設定了這項任務的,，自己也以為很容易達成,，結果發(fā)現(xiàn)我太高估學生了，他們只是用非常簡單的語言概括了故事內容,，缺少復述的趣味,。這樣說明學生并沒有掌握復述課文的訣竅，尤其是精彩片段的精妙之處,，包括一些關鍵詞句,，學生并沒有運用到自己的復述當中。

教師應該充分把握文本本身的特點,，引導學生積極思考,，利用合理的機會對學生進行語言文字訓練，創(chuàng)設情境讓學生有問題可思考,，有時間可思考,，有機會去思考。不管何種類型的課文,，老師都應該少一點灌輸,，多一點啟發(fā),；少一點講授，多一點學生的思考和活動,，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位,。

盤古開天地讀后感篇十

盤古開天地

讀后感

《盤古開天地》是一個神話，也是我最喜歡的一篇課文,。只要一有時間我就讀這篇課文,。盤古有著堅持、犧牲的精神,，讓我非常感動,，值得我們學習。

課文講的是很久很久以前,，天地沒有分開混沌一片,。有個叫盤古的巨人在混沌之中睡了十萬八千年。一天,，盤古忽然醒來看見四周一片漆黑,，就掄起大斧頭向眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響混沌的東西漸漸的分開了,，輕而清的東西緩緩上升變成了天,，重而濁的東西慢慢地下沉，變成了天地,。天地分開后盤古怕它們還會合在一起,，就頭頂著天，腳使勁蹬著地,。就這樣不知過了多少年,，天和地漸漸地成形了。盤古也累得倒了下去,，盤古倒下后他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云,；雙眼變成了太陽和月亮；肌膚變成了遼闊的大地,；血液變成了奔流不息的長江,。人類的老祖宗盤古，用他的身軀創(chuàng)造了這美麗的宇宙,。

每當讀完這篇課文,，我深深為我們的老祖宗盤古這種堅持和犧牲精神所感動，這個美麗的宇宙真是來之不易啊,。

可是現(xiàn)在我們生活在這么美麗的地球上,，卻有很多人不知道珍惜這來之不易的家園。許多森林遭到亂砍亂伐,，許多大江湖泊受到污染,。我想老祖宗盤古若看到現(xiàn)在這個樣子一定會傷心流淚的,。我曾經(jīng)看過《后天》《2017世界末日》兩部電影，就是警告我們如果不愛惜我們居住的地球,，有一天地球就會滅亡,。

每當一次次閱讀這篇課文時，我想對所有人說：“不要在破壞我們的家園了,，只有我們共同努力維護環(huán)境,，才不會辜負盤古犧牲自我的精神?！?/p>

盤古開天地讀后感篇十一

話說在很久很久以前,，宇宙的景象只是黑暗混沌的一團，好像一個大雞蛋,，人類的老祖宗盤古就在這個大雞蛋里孕育著,，成長著，直到有一天他醒來,，看見眼前一片黑漆模糊的景象,，他非常氣惱，抓過來一把大板斧,，狠狠用力一揮,，只聽得天崩地裂的一聲，大雞蛋破裂開了,，一些輕而清的東西，冉冉上升,，變成了天,，另外一些重而濁的東西沉沉下降，變成了地,，可是天和地還是有一些地方粘連不斷,，盤古又去找來一把鑿子，左手執(zhí)鑿,，右手拿斧,，就這么威風凜凜、氣勢磅礴地在那里一斧一鑿辛勤地工作著,，不久就把天和地完全劃分開來,。然而盤古怕它們還會合攏，就頭頂天,，腳踏地,，支撐在天地之間，一頂就是一萬八千年,，終于天和地完全固定了,，而此時的盤古也已是筋疲力盡,，合上雙眼，永遠的長眠了,。

讀到這里,，我的眼睛濕潤了，腦海里浮現(xiàn)出盤古頂天立地倒下的那一幕,，被他那舍己為人的精神深深震撼著,。而在我們身邊，也有很多像盤古一樣為了他人寧愿舍棄自己的生命,。

讀了《盤古開天地》,，我深刻的體會道：做人，不僅要有愛心,，還要有一顆博大的胸懷,，要處處為他人著想，做一個對社會,、對學校,、對家庭有用的新時代好少年！

盤古開天地讀后感篇十二

今天我要和大家一起分享的是人教版小學語文三年級上冊第18課《盤古開天地》這篇課文,，這是一篇家喻戶曉的神話故事,，講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事，主人公用斧頭開天辟地,，用身體頂天立地,，最后把全身化作萬物，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事,。作者想象極其豐富,，行文脈絡清晰，文字敘述具體而生動,，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文,。整個故事圍繞“創(chuàng)造”這個中心來寫，所以我說課的主標題是《創(chuàng)造改變了世界》,。

新課標倡導“開放而有活力的課堂”,，鑒于三年級學生的生活經(jīng)驗和認識基礎的實際，我將本篇課文教學的思路定位在“以學定教,，形成瑯瑯書聲的課堂”,，以讀為主，相機與思考,、體會,、議論和講授結合，使學生學好語言文字,，了解課文意思,，初步感受神話故事的文學魅力,。

三年級孩子好奇心強、形象思維相對活躍,，有一定的聯(lián)系實際和模仿能力,。于是我為本課時設計了如下兩點教學目標。

一是,，通過多形式,、多層次的朗讀，體會詞句意思,，讀出語感,。

二是，以“創(chuàng)造”為線索,，了解神話故事想象豐富的特點,，培養(yǎng)學生豐富的想象力，感受盤古偉大的獻身精神,。

其目標是本課時教學重點,，目標二是本課時教學難點。

在了解學生學習起點,，明晰學生學習的重點的基礎上,，設計了以下教學層次結構：

一是，認真朗讀課文,，吟盤古開天劈地,；

二是，細細閱讀課文,，品盤古創(chuàng)造宇宙,；

三是，感悟誦讀課文,，詠盤古獻身精神,。

激趣導入：

上課伊始,，播放課件：《西游記》里的孫悟空,、《哪吒傳奇》中的哪吒、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃,。問,，認識這些神話故事中的人物嗎？從而引出《盤古開天地》中的盤古,。板書課題,。讀課題。攜著興趣,、帶著問題走進文本,。

新課標強調語文學習要以讀為本,，從讀中學習，從讀中感悟,，培養(yǎng)語感,，豐富語言積累，發(fā)展思維,。我先有感情地范讀,，用老師的讀來感染學生，將學生帶入故事情境,。讓學生產(chǎn)生情感體驗,，有一種想自己去讀的愿望，鼓勵學生帶著自己的思考與需求,，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

1,、創(chuàng)設情景，渲染神話意境,。

我問學生：想不想感受一下盤古開天地的神奇,？估計學生肯定會說：想，我請學生閉上眼睛,，（開始配樂,、描述）現(xiàn)在我們進入了時光隧道，回到很久很久以前,，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片，有個叫盤古的巨人,，在這混沌之中,，一直睡了十萬八千年。有一天,，盤古忽然醒了,，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去,。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設簡潔自然，極富神話特色,，給予學生強烈的感官刺激,，使學生在腦海中浮現(xiàn)生動形象的畫面，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。這樣的環(huán)境讓學生初步感受到盤古要創(chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀,！

2,、從“開天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛

接著我和學生用問答式讀第2自然段，學生聯(lián)系生活經(jīng)驗做動作重點理解“掄”“劈”,，有了前面情景創(chuàng)設作為鋪墊,，學生猶如身臨其境，感受到盤古“掄斧猛劈”分開了天和地,，,；后面學生又通過自讀自悟，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降）,，通過老師的指導,，在朗讀時對文字有了輕重快慢的處理，了解天地分開的緩慢過程,。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛,。

3、從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著

（感受盤古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進文本,，走近文中的角色,，喚醒學生真切的感觸，帶學生進入情境,，步步深入：指明個讀第3自然段,，同時讓學生用肢體語言體驗盤古頭頂著天，腳蹬著地,，（板書：頂天立地）引導學生從每天天升高一丈,、地下降一丈、盤古就這樣堅持著,，（一天過去了,，盤古頭頂著天腳踏著地；一年過去了,，一百年過去了）不知過了多少年,，直到天地穩(wěn)定下來盤古也累得到下去了。從這些語句來理解創(chuàng)造需要執(zhí)著,，需要堅持,。感悟盤古為創(chuàng)造天地，傾其所能,，執(zhí)著付出的壯舉,！

4,、“化作萬物”感受“創(chuàng)造”的無私

他呼出的氣息變成了（）

（）變成了（）

（）變成了（）

接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說再讀,，

四季的風和飄動的云我知道它是盤古呼出的氣息

（）我知道（）

（）我知道（）

讓學生感悟同一個意思可以有不同的表達方式。然后再出示畫面，讓學生結合畫面在復述課文內容,，這樣,，通過學生與文本的多重對話，有效實現(xiàn)了對文本語言的內化吸收,，激活了思維,，發(fā)展了語言。反復多樣地朗讀后,，學生感受到,，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻他的全部。（板書：化作萬物）

隨著朗讀的多樣化,，層層推進,，學生對文本的理解步步深入，盤古的形象已經(jīng)在學生心目中逐漸清晰,、高大,、豐滿起來，老師問：面對這么一位堅持不懈的巨人,，你想對著他說點什么呢,？這時學生對盤古發(fā)自內心的訴說，雖然語言不是最美,，但情感絕對是最真,。接著我結合板書復述：盤古開天辟地，頂天立地,，化作萬物,，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛，執(zhí)著付出,，無私奉獻,，都深深打動了我們。讓我們帶著對盤古最真摯的感情朗讀全文,。

當學生滿懷深情的讀完全文后,，出示課后作業(yè)

你喜歡這個故事嗎？你喜歡這樣的是故事嗎,？回去把這個神話故事用自己的話講給家人聽,。還可以閱讀我們在第一課時所提到的一些神話故事《女媧補天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》甚至更多,。

附：板書設計：

18,、盤古開天地

開天辟地

盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙

化作萬物

盤古開天地讀后感篇十三

今天，我讀了《盤古開天地》這篇文章,。讀后,，我的心情久久不能平靜,，我被盤古那舍己為人的.精神所感動。

就用一把大斧把天,、地劈開,。盤古為了人類的光明，為了讓天空固定,，就昂起頭頂住天空,，一頂就是一萬八千年啊,！終于天,、地固定了，而盤古也筋疲力盡了,，他合上了雙眼,，永遠長眠。這是何等可貴的精神??！

在現(xiàn)代社會里，也有許多人像盤古一樣,，為了確保他人安全寧愿舍棄自己生命,。2008年5月12日四川大地震，地震中所有的樓房坍塌,。正在教學中的老師為了學生安全,，不顧自身安危，幫助學生快速安全地撤離,。

讀了《盤古開天地》,，我深刻地體會道：不要把自己時刻放在第一位，一個人不僅要有愛心,，而且還要有博大的胸懷,。