當(dāng)觀看完一部作品后,，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達(dá)的含義呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。
盤古開天地讀后感50字 盤古開天地讀后感500字篇一
說實(shí)話,，這是一堂校級公開課,，。于是,，我多方查找資料,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定出適合我教學(xué)特點(diǎn)的教案。接下來我將各個教學(xué)環(huán)節(jié)熟記于心之后就走馬上陣了,。
上完課后,，細(xì)想各個教學(xué)環(huán)節(jié)，覺得整個教學(xué)過程還算得心應(yīng)手,，但還是有不盡人意之處,，所以，在以后的教學(xué)中,，我要特別注意以下幾點(diǎn)：
在講課時,，有一道培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練題是這樣的：盤古不停地為人類做奉獻(xiàn),，想象他的身體還變成了什么？學(xué)生的答案很豐富：有的說,，他的筋脈變成了大路,；有的說，他的左腳變成了月潭,，他的右腳變成了日潭,；還有個孩子說，他的細(xì)胞變成了兒童……多豐富的想象,！可語言又是多么的貧乏,！只有個別同學(xué)在我的引導(dǎo)下將句子變成了極富感情色彩的倒裝句。例如,，“大地上天真爛漫,、活潑可愛的孩子，我知道,，那是盤古的細(xì)胞,。”如果是這樣,，盤古看見這些孩子一定會欣慰地笑了,。這些孩子會讓盤古含笑在整個宇宙！我要讓這樣的精彩出現(xiàn)在課堂上,，那么就要在平常教學(xué)中多進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。那樣,，我的教學(xué)會得到大家的認(rèn)可,，關(guān)鍵的是我的學(xué)生將會受益終生，他們駕馭祖國語言文字的能力會讓他們在干一般工作時游刃有余,。
在教學(xué)中孩子們讀課文時還可以抑揚(yáng)頓挫,，可回答問題時就差遠(yuǎn)了。以后教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)孩子們的語感,。比如看見“溫暖”就感覺舒服,，看見“冷酷”就不寒而栗等等。再者要言傳身教,，多給孩子范讀課文,，因為孩子的模仿能力很強(qiáng)。在范讀課文以前,，學(xué)生必須掃除生字障礙,，對課文內(nèi)容要熟悉一些，這樣學(xué)生就可以在聽范讀時注意老師的表情變化,，感受聲音的變化和面目應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的,。當(dāng)然,，在范讀以前一定要做好充分的準(zhǔn)備，要試讀,，有不好的地方一定要反復(fù)練習(xí),，直到完美！最后,，要對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的朗讀技巧的指導(dǎo),，聲調(diào)的高低，語速的快慢,，重讀的處理等等,。
總之，我要多學(xué)習(xí),，內(nèi)翔素質(zhì),，以便更好地從事教學(xué)工作，培養(yǎng)出語文素養(yǎng)好的全面發(fā)展的學(xué)生,。
盤古開天地讀后感50字 盤古開天地讀后感500字篇二
１,、知識目標(biāo)：認(rèn)識１０個生字，會寫１４個生字,。正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降,、氣息、四肢,、肌膚,、遼闊、血液,、奔流不息,、茂盛、滋潤,、創(chuàng)造”等詞語,。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程,。有感情朗讀課文,。
２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,，豐富自己的語言積累,。
３、情感目標(biāo)：體會盤古的獻(xiàn)身精神,。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
１,、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。
２,、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象,，用自己的話復(fù)述課文,，再現(xiàn)神奇、美好的畫面,。
二課時
第一課時
１,、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事？
2,、今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個故事,，題目叫《盤古開天地》
3、讀了課題,，你知道什么,？還有什么問題？
1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,，思考剛才的問題。
2,、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開火車讀----齊讀）
找一找形聲字讀一讀,。
找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁,。
找一找表示動作的詞語,，做一做。
讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”
3,、開火車讀課文
4,、讀了好幾遍課文后,，誰能說說對課文或盤古的感受？
1的確,，盤古真是了不起,，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道,，回到遠(yuǎn)古時代,，親自看看宇宙當(dāng)時的情景吧！（課件出示）
2,、誰能描述一下你看到的情景,？
3、是啊,，很久很久以前,，宇宙只是一大團(tuán)氣，里面沒有光,，沒有聲音,，黑漆漆的一片，課文里用了哪個詞,？讀第一段,。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了,，他是怎樣開天辟地呢,？
4、自由讀第二段,，劃出有關(guān)句子,。
5、指名讀,，為什么要這樣讀,？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過去”要讀重一點(diǎn),，清和輕應(yīng)該輕讀,，要是讀重了就會掉下去了。
6,、再讀讀這段話,，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實(shí)的土地。（齊讀）
7,、在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時用了很多的什么詞？請趕快找出來,。并校對,。
8、（去掉其他的內(nèi)容,，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎,？（自由練說――指名說）
9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,，使神話情節(jié)形象起來了,，講起來就更有味道了。同學(xué)們,，天地分開后,，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面,，）請找到課文的語句讀讀吧,。
1、自由讀
2,、指名讀,，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地,，此時你最想說什么,？）
3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語：同學(xué)們,，盤古為了不讓天和地合在一起,，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間,，孤獨(dú)寂寞的,、辛苦地站住那里。十年過去了,、百年,、千年、萬年――一站就站了一萬八千年,，天就變得很高很高,，高到了九千丈，地就變得很厚很厚,，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候,，所有的精力也消耗殆盡,。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了,。此時,，你又想對盤古說什么？讓我們把想說的話送到朗讀中去把,！
4,、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗,。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧,！
1、開火車認(rèn)讀生字新詞
2,、過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道盤古開天辟地之后，累得倒下了,，可就算他倒下了,，他還是用自己的整個身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的,？
1,、自由讀
2、提示：同學(xué)們,，邊讀書邊想著畫面,，這是一種非常好的讀書習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝?？（學(xué)生再讀）
3,、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢 ,？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）
4,、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面,，讓我們再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？
師：“飄動的云”,，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢,，找找讀讀吧,。
出示：飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露
5、誰能讀出這些詞語的意思,，使人家一聽,，就能聽懂意思了,。誰來試試。
6,、放到課文中去讀讀,，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）
7,、我們看看當(dāng)時神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）
小結(jié)：同學(xué)們，盤古雖然倒下了,，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地,。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗,。那么你們也想作者一樣,，進(jìn)行大膽的、合理的想象,，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢,？（課堂小練筆）
8、交流（用上怎么樣的什么,，這樣的詞語）
預(yù)設(shè)：他的牙齒,、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬,、堅硬的石頭,、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了,，變成了無盡的雨露和甘霖,。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路,。他高興的時候是睛天,，發(fā)怒的時候是陰天。
9,、由此引讀課文的最后一段,。
10、是呀,，正因為盤古的獻(xiàn)身,，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木,，才有了現(xiàn)在這個美麗的世界,，這就是開天辟地的神話，人們喜歡這些神話,，一談起歷史,，常常就說從“盤古開天地”起,。這是因為盤古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神，那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們,，（而民間認(rèn)為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神,，盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神,，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們,，你們喜歡這些神話故事嗎,？讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話故事吧,，引讀民族神話千字文
鴻蒙未辟,，宇宙洪荒。億萬斯年,，四極不張,。盤古開天，濁沉清揚(yáng),。天高地厚,，乾坤朗朗。日月經(jīng)天,，星宿列張,。江河行地，浩浩湯湯,。女媧補(bǔ)天,，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海,，蕩氣回腸,。后羿射日，功德無量,。神話故事,，意味深長。民族精神,，積厚流光,。
盤古開天地讀后感50字 盤古開天地讀后感500字篇三
《盤古開天地》是一篇神話故事，講述了一個名叫盤古的巨人開天辟地的神奇故事,。課文通過盤古開天辟地,，頂天立地,，體現(xiàn)了巨人盤古的不畏艱難的獻(xiàn)身精神。課文處處充滿神秘的味道,、神奇的想象,，讓學(xué)生感受著我國古代人民豐富的想象力。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，抓住關(guān)鍵詞句教學(xué),，得到了事半功倍的效果。在朗讀中抓“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作,，邊讀書邊加上自己的動作,，讓學(xué)生感受這些詞語用得巧妙之處。課文描寫天地變化時 “清而輕的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地”讓學(xué)生體會反義詞的妙用，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加以品味,，體會作者用詞之妙,，同時對描寫的情境有了形象的認(rèn)知。
學(xué)生對于課文中描寫“頭頂著天,，用腳使勁蹬著地”這部分有所質(zhì)疑,，因為課文插圖中是盤古手托著天，所以我引導(dǎo)學(xué)生展開討論：究竟是盤古“頭頂著天”還是“手托著天”,？是故事描寫有誤還是課文插圖不夠精準(zhǔn),？其實(shí)，學(xué)生討論不出結(jié)果也無所謂,，只是借助這樣一種形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會盤古開天地的艱難而已,。
2、
（1）抓住神話故事的特點(diǎn),，遵循主線展開教學(xué),。以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線,，在引讀,、想象、體驗中感受盤古頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,，從而領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
（2）始終堅持“以讀為本”,，尤其是盤古開天地的過程以及盤古身體發(fā)生變化這兩部分,，不需要教師過多的分析和講解,，而是讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，讀出自己的理解,，讀出自己的感受,，談出自己的體會。通過學(xué)生聲情并茂的朗讀,，盤古掄起斧子開天辟地的高大形象就躍然眼前,。
（3）小練筆的設(shè)計恰到好處。盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化,，盤古身體的每一部分都變成了自然界的某一種東西，盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎,？聲音變成雷聲,，眼睛變成太陽月亮……從而讓學(xué)生體會，想象不是憑空亂想,，而是合理的聯(lián)想和想象,。這時候布置學(xué)生練筆——除了課文中描寫的，想象一下盤古的其他部分會變成什么,？學(xué)生就有了想象的思路,。
復(fù)述課文是四年級學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要的語文技能。在開始備課的時候我是設(shè)定了這項任務(wù)的,，自己也以為很容易達(dá)成,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我太高估學(xué)生了，他們只是用非常簡單的語言概括了故事內(nèi)容,，缺少復(fù)述的趣味,。這樣說明學(xué)生并沒有掌握復(fù)述課文的訣竅，尤其是精彩片段的精妙之處,，包括一些關(guān)鍵詞句,，學(xué)生并沒有運(yùn)用到自己的復(fù)述當(dāng)中。
教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，利用合理的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有問題可思考,，有時間可思考,，有機(jī)會去思考。不管何種類型的課文,，老師都應(yīng)該少一點(diǎn)灌輸,，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授,，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。
