無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

高中音樂課教學(xué)反思隨筆怎么寫篇一

我們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期的音樂課都是這樣上的：老師在把和作品相關(guān)的知識(shí)介紹完之后，會(huì)對(duì)一些“點(diǎn)”進(jìn)行深入的研究,，就像在顯微鏡下看細(xì)胞的結(jié)構(gòu)那樣細(xì)致入微,，分析透徹。這種講解法確實(shí)使我們受益匪淺,。因此,，在我們腦海中已形成定式，音樂課理應(yīng)這樣上,，但看著學(xué)生對(duì)自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容如此不感興趣,，不由不靜下心來仔細(xì)分析一下，能如此簡單地套用嗎?第一,，培養(yǎng)方向不同：音樂院校是培養(yǎng)專門音樂人才的,，高中音樂課是培養(yǎng)學(xué)生音樂的能力，提高其音樂文化修養(yǎng),。第二,，基礎(chǔ)不同：音樂院校的學(xué)生都接受過專業(yè)的音樂教育，高中生們幾乎沒接觸過專業(yè)音樂知識(shí),。認(rèn)清這些就不難發(fā)現(xiàn),，把高中音樂課上成音樂院校純粹的作品分析課，顯然是教學(xué)上的一種誤區(qū),，是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍?zhǔn)?難以想象,，當(dāng)學(xué)生們面對(duì)著一堆從來沒見過音樂專業(yè)符號(hào)、術(shù)語的時(shí)候該是多么的痛苦!又怎么會(huì)有興趣聽課呢?長此以往,，高中音樂課恐怕要失去其價(jià)值了吧?

心理學(xué)研究告訴我們,，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么,，高中的音樂課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為：高中學(xué)生已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，有一定的知識(shí)面(包括文學(xué)、歷史,、地理等),，對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),，如果還照搬照抄原來的老方法,，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，是絕對(duì)行不通的,，應(yīng)在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索,，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩,，使音樂更貼近學(xué)生已有的歷史,、地理、文學(xué)知識(shí),，可能更容易被廣大的學(xué)生接受,，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn),、分析,、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式,。

要想采用“人文式”教學(xué),，“學(xué)科綜合”是至關(guān)重要的，也可以說,，只有把幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)綜合起來,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“人文式”。兩者的關(guān)系猶如繁花與綠葉,，是相輔相成的,。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)劸唧w做法;

一,、 音樂與歷史,、地理學(xué)科的綜合

不同的歷史時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂,，這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識(shí)貫穿到音樂教學(xué)中,，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識(shí),，又掌握了音樂知識(shí)。如講到“音樂作品的時(shí)代風(fēng)格”一課中《祝酒歌》時(shí)，我講了中國的文化大革命,，十年浩劫,，給國家、人民帶來的無法彌補(bǔ)的傷害和損失,，“文革”結(jié)束時(shí),，中國人民欣喜若狂的心情無以言表，于是曉光,、施光南這兩個(gè)不會(huì)喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》,，利用這段學(xué)生已學(xué)過的歷史，讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂的時(shí)代風(fēng)格,。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)讓學(xué)生自己討論并分析一下我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景,，然后再聽《黃河怨》《河邊對(duì)口唱》等作品，學(xué)生內(nèi)心所受到觸動(dòng),、所受到的愛國主義教育絕對(duì)不是普通說教能比擬的,。

欣賞“中國民歌”時(shí)，結(jié)合各地的地理特點(diǎn)講解各地民歌的不同特點(diǎn),，比如：南方地區(qū)氣候溫和,，土地肥沃，自然景觀秀麗,，到處都是楊柳垂岸,，小橋流水，連人都長的小巧玲瓏,，使得音樂風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸,，藍(lán)天下一望無垠的土地，氣候寒冷,，人長的高大彪捍,，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮,，質(zhì)樸,。學(xué)生聽了之后，回想起自己到南方旅游時(shí)的見聞,，都認(rèn)可兩者有著不可分割的聯(lián)系,。

二、 音樂與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù),。在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí),，有助于學(xué)生正確理解音樂作品。 如我在上欣賞課《十面埋伏》時(shí),，為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些,，我引用了項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世,，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,，虞兮虞兮奈若何,。”把項(xiàng)羽在這場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來,。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí),，我把中國臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時(shí)候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,，/我在這頭,，/母親在那頭?！?用大屏幕展示出來,，讓學(xué)生一邊聽《思鄉(xiāng)曲》，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》,。名曲配名詩,，可謂是珠聯(lián)璧合。學(xué)生在欣賞過程中,，既得到了美的享受,，又復(fù)習(xí)了那首著名詩篇。再如欣賞“音樂與詩歌”中《陽關(guān)三疊》時(shí),，我讓學(xué)生在了解了詩中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后,，從已學(xué)過的古詩中尋找和這首詩情緒相反的詩句，這種做法很新鮮,，學(xué)生們的參與熱情也就很高,，連許多平時(shí)上課不很積極的學(xué)生都在搜腸刮肚的思考，當(dāng)高適的《別董大》“千里黃云白日熏,，北風(fēng)吹雁雪紛紛,，莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”被找到后 ,，學(xué)生的成就感和興趣陡然提升,。

三、 音樂與美術(shù)的綜合

音樂與美術(shù)也是姊妹藝術(shù),。人們常常把音樂稱作“流動(dòng)的畫面”,，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”在音樂課中，加入一些美術(shù)作品,，對(duì)加深對(duì)音樂作品的理解是有很大幫助的,。在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來,，讓學(xué)生一邊聽音樂,，一邊欣賞這幅世界著名的油畫,。學(xué)生通過聽音樂、看油畫,，更深地理解音樂作品的意義。

“人文式”教學(xué)使我們的課更生動(dòng),，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,，使音樂課真正達(dá)到了“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,，音樂在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的作用越來越突出,，高中音樂課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨(dú)特的魅力!

高中音樂課教學(xué)反思隨筆怎么寫篇二

作為一名音樂教師，音樂是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開設(shè),， 音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的,。因此,，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思,。那么,，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

一,、 在備課過程中設(shè)計(jì)反思,。

音樂課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì) 這樣的幾個(gè)問題以供反思,。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對(duì)癥處理”等等,。這樣，在教學(xué)的過程中,，教師就會(huì)覺得有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷,，就該問問自己是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,，以求得最佳效果,。

二,、 在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索,。

三,、 在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思,。所謂案例反思,，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式,。雖然案例有其個(gè)別性,、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略,、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行,。所謂“他山之石,，可以攻玉”。自我反思,，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同,，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等,。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，比如器樂,，比如聲樂,，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用。 因此,，無論是主課也好,，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者!

高中音樂課教學(xué)反思隨筆怎么寫篇三

本學(xué)期我校使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級(jí)中學(xué)音樂教材,。該教材全學(xué)期共分5個(gè)學(xué)習(xí)單元，共計(jì)新授課時(shí)13教時(shí),。根據(jù)教材內(nèi)容,，依據(jù)學(xué)生接受能力程度，在使用該教材中,，對(duì)部分單元內(nèi)容加以調(diào)整,，適當(dāng)進(jìn)行了增刪，全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)10教時(shí),。

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)9個(gè)班音樂教學(xué)工作,，周課時(shí)9節(jié)

三,、學(xué)期音樂教學(xué)反思

總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué)，我堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣,，發(fā)展音樂感受,、鑒賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造能力,，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn),，陶冶情操”的總目標(biāo),，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來,，把教學(xué)中的過程及方法,，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn),，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置,。在教學(xué)中，我努力實(shí)踐以音樂審美為核心,，以音樂興趣為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展,，注重音樂實(shí)踐的基本理念,，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中,，積極思考面對(duì)學(xué)生教什么,、誰來教、對(duì)誰教,、怎么教,，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則,。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案,，針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生的需求,，及時(shí)加以補(bǔ)充,、修改、完善,。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素,。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素，課堂中的語言美,，選擇美的音像,，動(dòng)作美，音樂作品處理美等,。將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中,，使學(xué)生對(duì)音樂審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體,，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,，教學(xué)方法靈活多樣化，設(shè)計(jì)適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式,。如：聽,，看，唱,，舞,，表演，創(chuàng)作等,，使學(xué)生在音樂活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺中體會(huì)到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)和享受美,，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美!

我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上也積極結(jié)合新課標(biāo)理念,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，較好地抓住學(xué)生的好奇心,，如：同時(shí)把聽音練習(xí),、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱,、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體,，使學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)、體驗(yàn),，獲得對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)與提高,，取得 較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過程中教師比較注意滲透對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如：學(xué)生看指揮唱,，看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都做得很好,。從教育手段上看課件制作根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢,，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想,，如果每位音樂教師都堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)教學(xué),，實(shí)施教育，相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能必然會(huì)與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升,。

總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望,，需要在今后、通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力,，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要,，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望。 從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看,，教材上的內(nèi)容還不夠豐富,，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo),，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,，需要從各方面加以汲取、補(bǔ)充,，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓,，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達(dá),，學(xué)生難于體驗(yàn),，接受的現(xiàn)象。

因?yàn)閯倧膶W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r(shí)因各種因素,，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒,，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí),，情緒易產(chǎn)生波動(dòng),。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無意間傷害了學(xué)生,，我覺得這是值得自己認(rèn)真反思的問題,，做為一名老教師，無疑這是錯(cuò)誤的,，不該發(fā)生的,。原則地說，這是職業(yè)道德問題,，是敬業(yè)態(tài)度問題,，在今后工作中，必須堅(jiān)決糾正,。

回想上學(xué)期我感覺自己講得多,，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少,。因此,，語言多，音樂少,，全然沒有了音樂中的自我,，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞,，學(xué)生對(duì)音樂作品積累少,，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂課的熱情,。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集,、準(zhǔn)備大量的音像資料，精心備課,，多讓學(xué)生“動(dòng)”;高中生思想逐漸成熟,，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析,、判別能力,，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來,，于是,，我準(zhǔn)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來,。 在課前設(shè)計(jì)時(shí),，我想突破欣賞課沉悶的模式,，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計(jì)較多的活動(dòng),，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、拓展參與點(diǎn),、擴(kuò)大參與度,，看看是否能讓課堂 “活”起來。

我想在下學(xué)期的音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂,，激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性,，通過生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課!作為新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，勤于思考，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者!

高中音樂課教學(xué)反思隨筆怎么寫篇四

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作,、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,，這是新形勢下,，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題,。

教學(xué)反思一：

教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。在賞識(shí)教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在,。

教學(xué)反思二：

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信對(duì)“學(xué)生問題意識(shí)”的反思，古語云：“學(xué)起于思,，思起于疑”,?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”,?？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在生物教學(xué)中,，它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，比如剛剛高一學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用知識(shí),，本部分知識(shí)與每個(gè)人的實(shí)際都很接近,，也有很多問題值得思考，但目前我們學(xué)生的問題意識(shí)卻非常薄弱,，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級(jí)的升高,，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思,。學(xué)生問題意識(shí)薄弱的具體表現(xiàn)：(1)不敢或不愿提出問題,。好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,，學(xué)生雖有一定的問題意識(shí),，但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認(rèn)為知識(shí)淺薄,，怕打斷老師的教學(xué)思路和計(jì)劃,，被老師拒絕，所以學(xué)生的問題意識(shí)沒有表現(xiàn)出來,，是潛在的狀態(tài),。對(duì)于教師來說，就是激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),，使其發(fā)揮作用,。(2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響，學(xué)生長期處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位造成學(xué)生不善于思考,，思維惰性大,，問題意識(shí)淡漠或沒有，不能或不善于提出問題,。針對(duì)以上情況制定其策略：(1)溝通師生感情,，營造平等、民主的教學(xué)氛圍,。(2)滲透事例教育,，認(rèn)識(shí)“問題”意識(shí)。(3)創(chuàng)設(shè)問題情況，激發(fā)提問興趣,。(4)開展評(píng)比活動(dòng),，激發(fā)提問興趣。(5)強(qiáng)化活動(dòng)課程,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí),。

綜上所述,，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng),，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式,，在課堂教學(xué)過程中,，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)方法，營造良好的教育環(huán)境,，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn)，那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度,，往往是易放難收,，遇此情況是讓其發(fā)展下去，還是把他們的熱情消滅在此,，也是我一直在思考的問題,。

教學(xué)反思三：

教師的角色也應(yīng)改變，即教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。

(1)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的合作者,、與學(xué)生共同探究的對(duì)話者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講,、學(xué)生聽?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,。教學(xué)是一種對(duì)話,、一種溝通，是合作,、共建,，是以教促學(xué)、互教互學(xué),。教師不僅傳授知識(shí),，更是與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解。改變師生關(guān)系,，通過交往建立和諧,、民主、平等的師生關(guān)系，是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。因此教師應(yīng)放下尊嚴(yán)的架子,，應(yīng)從講臺(tái)上走下來，應(yīng)與學(xué)生成為朋友,，要使學(xué)生在與教師的溝通與合作中學(xué)習(xí),，要使學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生間的研討中學(xué)習(xí)，使他們真正感到學(xué)習(xí)過程是一種愉悅的感受過程,，這種變化的實(shí)現(xiàn)其實(shí)是很難的,。

(2)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

(3)教師是生物課堂育人資源,、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者,。教師要善于發(fā)現(xiàn)、抓住,、挖掘課堂中的教育資源,，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究能力,、創(chuàng)新能力,、生物實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

只有教師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換,，課堂才會(huì)真正成為師生共有的課堂,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生才會(huì)真正成為生物課堂的主人,。

教學(xué)反思四：

以探究,、實(shí)踐為核心組織教學(xué)。脫離探究,、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求,，只有經(jīng)過認(rèn)真探究、親身實(shí)踐,，學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高,。以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略是：(1)從一個(gè)實(shí)例(或現(xiàn)象)入手,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，然后分組進(jìn)行探究,。(2)每組學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，對(duì)所提出的問題作出假設(shè),，然后提出可行性的設(shè)計(jì)方案。(3)方案的實(shí)施,。各小組對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析或?qū)嶒?yàn),，然后小組得出結(jié)論。(4)師生共同對(duì)各小組結(jié)論進(jìn)行分析,，最后探究出結(jié)果,。在整個(gè)探究過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。但對(duì)于整個(gè)探究過程選題要量力而行，做到小而實(shí),，一定是先發(fā)散,，后集中,。如《生長素發(fā)現(xiàn)》一節(jié)的教學(xué),，可以窗臺(tái)上的植物彎向光源生長，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→交流結(jié)果,。這樣以探究,、實(shí)踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析,，將學(xué)生推到了課堂主人的地位,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

總之,，多樣性的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，高效完成生物學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù),，達(dá)成課堂課程目標(biāo),。活動(dòng)方式如探究活動(dòng),、創(chuàng)新活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng)等。

高中音樂課教學(xué)反思隨筆怎么寫篇五

據(jù)調(diào)查,，高中學(xué)生喜歡歷史,，但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,，也有教師教學(xué)的因素,。反思我們的高中歷史教學(xué),，不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性,、歷史性,、文化性。對(duì)照上述歷史課“四性”,，反思目前我們的高中歷史教學(xué),，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課,，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。

一.加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的過程,?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程,?！备兄?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件,、制度,、現(xiàn)象等具體史實(shí)。感知?dú)v史階段,，學(xué)生不僅是掌握歷史知識(shí),，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶,。在高中歷史教學(xué)中忽視,、削弱感知史實(shí)階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義,，影響歷史教學(xué)效果,。

在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢?首先教師要認(rèn)識(shí)史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段,，尤其是直觀教具和多媒體的使用,，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富,、具體的史實(shí),，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘,。歷史教師要在史海中篩選典型,、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié),。例如,，我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí),，給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次,，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅,，刻“胡適之印”即可,。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家,，影響這么大,，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”,。三天之后,，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí),，哭笑不得,。通過這個(gè)事故學(xué)生對(duì)胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。

二.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)與方法

歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材,，而不是用教材,，把教材知識(shí)視為真理,，奉為神圣,，要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論，質(zhì)疑意識(shí)缺失,。

基本史實(shí)和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性知識(shí),。歷史知識(shí)具有客觀性又有主觀性，即二重性,?？陀^性指史實(shí)的客觀性，主觀性是指結(jié)論的主觀性,。歷史結(jié)論是教材編寫者對(duì)史實(shí)的解讀,，具有時(shí)代性和主觀性。史實(shí)是雖然具有客觀性,，但也不能說就是絕對(duì)的歷史真實(shí),，可能個(gè)別史實(shí)也是謬誤。歷史結(jié)論具有時(shí)代性和主觀性,，我們更需質(zhì)疑,。例如，列寧指出帝國主義是垂死的,、腐朽的資本主義,，而今帝國主義是垂而不死,，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒。再如,，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象,，是資本主義基本矛盾造成的。而今年從美國爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球,。在全球化的當(dāng)今時(shí)代,，哪個(gè)國家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn)?還有，在舊教材中對(duì)國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用評(píng)價(jià)是否客觀,、公正?

要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神,，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài),，查閱歷史資料,，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如,，《中國近代現(xiàn)代史》上冊(cè)第105頁的活動(dòng)課：你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命,。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”,，你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命,，為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文,。通過這個(gè)活動(dòng)課,，使學(xué)生明白對(duì)辛亥革命評(píng)價(jià)有多種觀點(diǎn)，但不管哪種評(píng)價(jià)都要有依據(jù),。

三.在歷史教學(xué)中融入新歷史觀

我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的,、教條的舊唯物史觀。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,、人類社會(huì)五種社會(huì)形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點(diǎn)。隨著新課程實(shí)施,，教師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，但忽視新的史學(xué)觀念的吸納，史學(xué)理念陳舊,。因此無論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失,。

新史觀的缺失既不利于高中歷史教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn),，也不利于學(xué)生高考?xì)v史考試的發(fā)揮,。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點(diǎn)——高考命題這個(gè)環(huán)節(jié)上，高校教師必定會(huì)把他們平時(shí)的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來?？v觀近幾年全國各地高考?xì)v史試題都融入了新史觀,，如全球史觀,、文明史觀,、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等。

新時(shí)代要求和高考推動(dòng),，迫使我們?cè)谑褂脷v史舊教材的教師在教學(xué)中融入新史觀,。例如，我們?cè)凇吨袊F(xiàn)代史》教學(xué)中有必要融入文明史觀,、現(xiàn)代史觀,、全球史觀。中國近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突,，中國近現(xiàn)史也是中國走向現(xiàn)代化的歷史,，用全球史觀審視中國近現(xiàn)代的發(fā)展變化。

四.重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中指出：“加深對(duì)歷史上以人為本,、善待生命,、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣,，努力追求真善美的人生境界,。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力,?！睆闹形覀兛梢钥闯鰧?duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標(biāo)，也是歷史課程的最高目標(biāo),。然而說教式、教條式,、僵化的歷史教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，導(dǎo)致歷史教學(xué)人文精神的缺失。例如,，大躍進(jìn)中餓死很多人,，有的同學(xué)認(rèn)為控制了中國人口增長。又如,，20xx年美國“9·11”事件后,，有的同學(xué)認(rèn)為是美國強(qiáng)權(quán)政治的報(bào)應(yīng)。這些都反映了學(xué)生對(duì)人生命權(quán)的不尊重,，是人文精神的缺失,。

我們?cè)跉v史教學(xué)中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的歷史素材,，讓學(xué)生在感知豐富、具體的史實(shí)過程中,，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶,。

高中歷史教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)習(xí)新版中學(xué)歷史教育教學(xué)專著,、讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊,，關(guān)注史學(xué)研究動(dòng)態(tài)。切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念,、教學(xué)觀念,、史學(xué)觀念，積極投身歷史課堂教學(xué)改革,，打造歷史魅力課堂,。

高中音樂課教學(xué)反思隨筆怎么寫篇六

采用問題激發(fā)互動(dòng)來復(fù)習(xí)生物知識(shí)

在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí)，我和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如何進(jìn)行?哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸?等問題展開互動(dòng)交流,，使學(xué)生對(duì)于有氧呼吸的具體過程,、發(fā)生的條件等知識(shí)進(jìn)一步明確和理解。

當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體,，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”?問題時(shí),，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層：我們共同剖析有氧呼吸的實(shí)質(zhì)是有機(jī)物徹底氧化分解，釋放能量,，供生命活動(dòng)利用;所以有氧呼吸是復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),，而生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)必須在酶的催化下才能進(jìn)行;因此，只要有酶的存在,，無論有沒有線粒體,，有氧呼吸就能進(jìn)行。

重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察,、思維等能力

實(shí)驗(yàn)考察中,，關(guān)于“綠葉中色素的提取與分離”的實(shí)驗(yàn)，在具體操作時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻,，甚至有時(shí)還會(huì)把紙劃破。

此時(shí)我便提問：“你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題,。學(xué)生通過回憶實(shí)驗(yàn)原理和目的,，想到：可以用載玻片的邊緣來劃濾液細(xì)線、顏色濃綠的嫩葉可以作實(shí)驗(yàn)材料,。不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，而且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

發(fā)揮學(xué)生的“創(chuàng)新火花”

學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)性失語癥”和“聽覺性失語癥”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常混淆“s區(qū)和h區(qū)”,，課堂上有一位學(xué)生說“sport”的意思是“運(yùn)動(dòng)”,，可與“運(yùn)動(dòng)性失語癥”聯(lián)系，即s區(qū)受損傷,，造成的疾病為“運(yùn)動(dòng)性失語癥”;另一位學(xué)生馬上說“hear”的意思是“聽”,，可與“聽覺性失語癥”聯(lián)系，即h區(qū)受損傷,，造成的疾病為“聽覺性失語癥”,，這樣使學(xué)生記得深刻，不易混淆,，對(duì)于這些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見解加以反思有助于開闊我們的教學(xué)視野,，督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。

用情感語言創(chuàng)設(shè)情景,，在知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生的世界觀,、人生觀

在學(xué)習(xí)“人類對(duì)自然資源不合理的開發(fā)利用”這一內(nèi)容時(shí)，先結(jié)合多媒體圖片輕松愉快地介紹：“同學(xué)們,，據(jù)史學(xué)家考證,，六千年前，陜西,、甘肅一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,，充滿生機(jī)的地方，那里山清水秀,，林木參天,，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”,。講到這兒,，學(xué)生因受具體圖片和老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅,，那種對(duì)美好大自然的向往熱愛之情油然而生,。接著我再心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原,、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,。”同時(shí)展示環(huán)境遭到破壞的圖片等資料,，講到這里,，師生情感產(chǎn)生共鳴：“我們要有環(huán)保意識(shí),，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”，進(jìn)而產(chǎn)生共振,，教學(xué)的效果得到優(yōu)化,。

這樣，用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,，把情感傳給學(xué)生,，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀,。

細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的復(fù)習(xí)策略

在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時(shí)，染色體行為的變化情況,，一直是教學(xué)中的難點(diǎn),。如果把復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對(duì),，減ⅱ無源難成對(duì);聯(lián)會(huì)形成四分體,，同源分離是減ι”。這不僅使學(xué)生明確：“有絲和減ι分裂中有同源染色體,，減ι中同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體并分離,，減ⅱ分裂中無同源染色體”，還有助于學(xué)生記憶,，深受學(xué)生歡迎,。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)之作。反思它們的目的是供以后教學(xué)使用,，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展,。

高中音樂課教學(xué)反思隨筆怎么寫篇七

本學(xué)期我校使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級(jí)中學(xué)音樂教材。該教材全學(xué)期共分5個(gè)學(xué)習(xí)單元,，共計(jì)新授課時(shí)13教時(shí),。根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力程度,，在使用該教材中,，對(duì)部分單元內(nèi)容加以調(diào)整，適當(dāng)進(jìn)行了增刪,，全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)10教時(shí),。

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)9個(gè)班音樂教學(xué)工作，周課時(shí)9節(jié)

三,、學(xué)期音樂教學(xué)反思

總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué),，我堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng),，豐富學(xué)生情感體驗(yàn),，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂,、愛上音樂課方面上來,，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求,，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn),，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。在教學(xué)中,，我努力實(shí)踐以音樂審美為核心,，以音樂興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)體發(fā)展,，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,。在教學(xué)中,，積極思考面對(duì)學(xué)生教什么、誰來教,、對(duì)誰教,、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn),，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則,。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展,，學(xué)生的需求,，及時(shí)加以補(bǔ)充、修改,、完善,。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素,，課堂中的語言美，選擇美的音像,，動(dòng)作美,，音樂作品處理美等,。將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中,，使學(xué)生對(duì)音樂審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入,。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,，教學(xué)方法靈活多樣化,，設(shè)計(jì)適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。如：聽,，看,，唱，舞,，表演,，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺中體會(huì)到更多的美,，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)和享受美,，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美!

我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上也積極結(jié)合新課標(biāo)理念，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，較好地抓住學(xué)生的好奇心,，如：同時(shí)把聽音練習(xí)、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中,，并將其與歌唱,、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體，使學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí),、體驗(yàn),，獲得對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)與提高，取得 較好的教學(xué)效果,。在教學(xué)實(shí)施過程中教師比較注意滲透對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如：學(xué)生看指揮唱，看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都做得很好,。從教育手段上看課件制作根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一,。我想,，如果每位音樂教師都堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教育,，相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能必然會(huì)與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。

總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望,，需要在今后,、通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力,，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望,。 從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看,，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受,。要完成單元主題目標(biāo),，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要從各方面加以汲取,、補(bǔ)充,，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”,，造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達(dá),，學(xué)生難于體驗(yàn)，接受的現(xiàn)象,。

因?yàn)閯倧膶W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r(shí)因各種因素,，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大,，備課受到阻礙時(shí),，情緒易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué),，甚至無意間傷害了學(xué)生,，我覺得這是值得自己認(rèn)真反思的問題，做為一名老教師,，無疑這是錯(cuò)誤的,，不該發(fā)生的。原則地說,，這是職業(yè)道德問題,，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中,，必須堅(jiān)決糾正,。

回想上學(xué)期我感覺自己講得多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對(duì)音樂的理解傾其所有,，非講個(gè)清清楚楚不可,，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少。因此,，語言多,，音樂少,，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了,。這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞,，學(xué)生對(duì)音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄,，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂課的熱情,。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、準(zhǔn)備大量的音像資料,，精心備課，多讓學(xué)生“動(dòng)”;高中生思想逐漸成熟,，具有自己一定的世界觀,，已具備一定的分析、判別能力,，單純的聽覺欣賞也許太“悶”,，很難提起興趣來，于是,，我準(zhǔn)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。 在課前設(shè)計(jì)時(shí),，我想突破欣賞課沉悶的模式,，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計(jì)較多的活動(dòng)，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,、拓展參與點(diǎn),、擴(kuò)大參與度，看看是否能讓課堂 “活”起來,。

我想在下學(xué)期的音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂,，激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，通過生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課!作為新課程背景下的音樂教師,，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考,，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者!

高中音樂課教學(xué)反思隨筆怎么寫篇八

1.抓住關(guān)鍵,，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,?！芭d趣是最好的老師,。”采用學(xué)生感興趣的,，熟悉的形式巧妙的引入課堂,。可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛,。比如，講解詩歌鑒賞課時(shí),，我先從分析《東風(fēng)破》,，《菊花臺(tái)》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學(xué)生的向往,，再講解詩歌鑒賞知識(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,。”語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極,。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng)。挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià),。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個(gè)個(gè)踴躍討論,，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三,，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí),。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)小習(xí)慣。

其一,，記的習(xí)慣,。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法,，還是其他,，記住一條，適合自己就是最好的,，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來,，考試要在一定的時(shí)間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來,，而且要及時(shí)復(fù)習(xí),，語文不是短時(shí)間能出成績的，但是不要以為一次的好成績,，就忘乎所以,。

其二，愛讀書的習(xí)慣,。讀中外名著或偉人傳記,，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記,，則體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn),，舊時(shí)的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格,，而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大,，偉人的感染力,、教育力，學(xué)生與大師為伍,、與偉人為伍的時(shí)候,，很多教育盡在不言中,，一旦形成習(xí)慣,，學(xué)生會(huì)終生受益。從應(yīng)試來說,，也有其現(xiàn)實(shí)意義,。

其三，動(dòng)手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣,。很多的學(xué)生背誦了不少,，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,，可是寫得時(shí)候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記,，有話則長,，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問題,。不要以為大作家都了不起,，其實(shí)還不是都寫出來的。

其四,，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué),，甚至要會(huì)“偷”學(xué)啊，三人行,，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了,，而從實(shí)際來說也是學(xué)如逆水行舟,，不進(jìn)則退,。

其五,，懷疑,，好問的習(xí)慣,。改編一個(gè)笑話，為什么嘴在耳朵前面啊,，就是讓你問的,，讓耳朵在后面好好聽的。

4.注重語文的漸進(jìn)性,，通過設(shè)置階段目標(biāo),，帶給學(xué)生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素,。信心對(duì)于高中學(xué)生更為重要,。高中考試頻繁，情緒波動(dòng)大,，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,，馬上就自暴自棄，這時(shí),，幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,。從簡單問題開始,，如注音、改錯(cuò)別字,、找反義成語,、名句默寫等，容易得分,，甚至容易得滿分,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞,、作文等難點(diǎn)上,。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，從而,，提高成績,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加。

正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會(huì)貫通，終身受益,。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ),。

高中音樂課教學(xué)反思隨筆怎么寫篇九

曾幾何時(shí),，我們的語文教學(xué)走向了單調(diào)乏味，走向了枯燥無趣,，以至于學(xué)生們討厭語文,，害怕語文，甚至于漸漸遠(yuǎn)離語文,。究其原因,，不是在于學(xué)生，而是在于語文教師自己,，是我們用死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練、保守固執(zhí)關(guān)起了語文樂園的大門,，讓學(xué)生們?cè)谶@座知識(shí)的寶庫面前,，只有望而卻步。那么我們?cè)鯓硬拍苓M(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)?怎樣才能讓我們的學(xué)生喜歡上語文?以下幾個(gè)方面是我的一些心得,。,。

一、憑借教師的語言魅力,，牢牢吸引住學(xué)生,。

首先,，教師的語言要講求“精”。要使課堂語言少而精,，一定要在課前把握不同課文的特點(diǎn)并加以精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言,。要設(shè)計(jì)好這節(jié)課所要解決的主要問題。問題要集中,，而且要突出重點(diǎn),，切忌主次不分，面面俱到,，什么都有想解決,，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。對(duì)講授每一個(gè)問題,，也盡可能對(duì)用語事先作一番準(zhǔn)備,，要使用的幾個(gè)關(guān)鍵詞語，應(yīng)該經(jīng)過推敲和篩選,，提高它對(duì)闡釋問題的命中率,。

處理課堂臨時(shí)出現(xiàn)的疑難問題，教師的“即席”用語要能夠“一語中的”,，這樣,，對(duì)學(xué)生的刺激才強(qiáng)烈，才會(huì)給學(xué)生留下很深的印象,，才有利于學(xué)生記憶的鞏固,。

其次，教師的語言要注重“啟發(fā)”,。 教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一,。它的好處很多，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生積極思考,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力,，造就學(xué)生的進(jìn)取精神,，活躍課堂氣氛等等。例如,，在教學(xué)《孔乙己》時(shí),，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)語言：凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的,，凡是讀過《孔乙己》的，幾乎都在心底留下了這個(gè)舊社會(huì)苦人兒的形象,，魯迅先生運(yùn)用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個(gè)藝術(shù)形象的呢?孔乙己的悲慘遭遇,，究竟是社會(huì)的悲劇,、性格的悲劇還是社會(huì)的悲劇呢?仔細(xì)學(xué)習(xí)，可以得到答案,。自然而然的,，學(xué)生在轉(zhuǎn)移注意力的同時(shí)也注意到了這幾個(gè)問題，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點(diǎn),，在聽講的時(shí)候也能做到心中有數(shù)了,。

第三，在課堂教學(xué)中,，教師有機(jī)地聯(lián)系課文的相關(guān)知識(shí),，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的詩詞、警句,、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書,，或有意識(shí)地聯(lián)系學(xué)生過去背誦的篇目、啟發(fā)生學(xué)生去記憶鞏固知識(shí),，加深對(duì)新知識(shí)的理解,，學(xué)生被教師廣聞博記的學(xué)識(shí)所“粘住”就能激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不由自主地迷戀教師講課而喜歡上這門課了,。

二,、體驗(yàn)成功，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià),，激活課堂,。

每個(gè)學(xué)生在思維、記憶,、分析,、理解、創(chuàng)新等能力上存在著各種差異,，但無論他們之間存在何種差異,，都有一個(gè)共同特征，就是“期待贊揚(yáng)”,。俗話說“好孩子是夸出來的” ,，教師的贊揚(yáng)是學(xué)生最大的收獲。,，因此可以說,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵(lì)與肯定。有鑒于此,，在教學(xué)中,，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)：如讓他們準(zhǔn)確寫出一個(gè)成語，背會(huì)一首詩,，回答一個(gè)問題,，做會(huì)一道題等;課堂回答問題時(shí),、作業(yè)批語、作文評(píng)語中多一些鼓勵(lì),，多一些喝彩,，多說“你真棒”“說得真好”之類的句子讓學(xué)生體會(huì)到“我能行”。即使學(xué)生出了錯(cuò),，也應(yīng)該選擇合適的語言,，和緩的語氣，如“沒關(guān)系”,、“再想想怎樣說更好”等句子加以鼓勵(lì),、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的同時(shí)得到進(jìn)步,，萬不可傷及學(xué)生稚嫩的心靈,。此外，在課堂教學(xué)中還可引進(jìn)競爭機(jī)制,，采用以小組為單位的評(píng)比方法,，在學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì),，一堂課結(jié)束時(shí),，進(jìn)行小結(jié)和評(píng)比。如此,，不僅能刺激學(xué)生的思維,，活躍緊張的氣氛，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,，而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感也有很大的作用,。教師再適時(shí)適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)成功帶來的喜悅,，增強(qiáng)自信心,。正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣?！敝挥袑W(xué)生建立了自信,，才能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們自覺地進(jìn)行語文訓(xùn)練,，不斷培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng),。

總之，要想讓語文課吸引學(xué)生,，教師就必須結(jié)合自己的個(gè)人風(fēng)格,，采用多種方法,，讓語文課堂更生動(dòng)形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色彩,，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)中的快樂，從而愛上語文課,。

高中音樂課教學(xué)反思隨筆怎么寫篇十

一,、教學(xué)目的

實(shí)驗(yàn)?zāi)転榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)提供必要的感性材料，有利于學(xué)生理解化學(xué)概念和原理,，形成科學(xué)的思想和觀念;能為學(xué)生提供練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，提高實(shí)驗(yàn)操作技能;能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性;能幫助學(xué)生理解、掌握,、應(yīng)用,、檢驗(yàn)和鞏固有關(guān)的知識(shí)、技能,，繼承前人積累的最基本的經(jīng)驗(yàn),，形成自己的體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)解決問題能力的主要途徑,，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的,。

二、教學(xué)措施

1.注重實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

督促學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是搞好分組實(shí)驗(yàn)的保證,。我們強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，要求學(xué)生必須復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí),，理解實(shí)驗(yàn)原理,，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng),。抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),，提高了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和計(jì)劃性，減少了實(shí)驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象,，提高了實(shí)驗(yàn)效率,。

2.指導(dǎo)規(guī)范操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能

分組實(shí)驗(yàn)教師少,，學(xué)生多,，時(shí)間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識(shí)性甚至危險(xiǎn)的錯(cuò)誤,，教師要在學(xué)生動(dòng)手之前,，對(duì)重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示,，對(duì)可能的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求學(xué)生之間自查互檢,、相互交流和配合,。這樣不僅保證了分組實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和協(xié)作精神,。

3.寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生感性認(rèn)識(shí)與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是知識(shí)升華為能力的途徑,。在實(shí)驗(yàn)中常有些同學(xué)忙于操作,，沒認(rèn)真觀察和分析現(xiàn)象，或“只觀不察”缺乏記錄,，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)過程印象模糊,，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告只好搬書照抄或憑空臆造，使實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐價(jià)值大打折扣,。因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)提醒學(xué)生注意觀察和記錄,，在實(shí)驗(yàn)后也給予學(xué)生充裕的時(shí)間整理記錄，完成實(shí)驗(yàn)思考題,通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)的飛躍,。對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生,，我們?cè)试S他們?cè)诜治鲈蛑螅谜n余時(shí)間補(bǔ)做實(shí)驗(yàn),，修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，也為今后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中撰寫社會(huì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告奠定了基礎(chǔ),。