作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇一

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“裹”,，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一,、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣

1.孩子們,，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,，大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)

2.質(zhì)疑課題,。

這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜,，三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象，自由叫答,。

學(xué)生交流,，讀課題。

自由發(fā)言,。

二,、初讀感知、自主識(shí)字

1.自由讀文,，了解大意,。

是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么,，咱們一起打開(kāi)書(shū)第lo頁(yè),，在書(shū)中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2.集中識(shí)字,。

孩子們,，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字,，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。

(1)師指名讀,，當(dāng)讀到“暖”,、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí),，相機(jī)指導(dǎo),，

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀,。

(2)出示詞語(yǔ)“綺麗”,。

說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀(guān)察生字,，哪個(gè)生字最復(fù)雜,、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫(xiě)“裹”,。

自由讀文。認(rèn)讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音,。

學(xué)生讀詞語(yǔ)：

學(xué)習(xí)多音字 和

說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么

再讀字詞,。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙

理解詞語(yǔ)。

分析記憶字形,。

三,、再讀課文。了解大意,。再讀課文,，提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫(xiě)的是什么事?自由輕讀課文,。

2.檢查,、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文,，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么,。

4.再讀課文，提出質(zhì)疑,。

(1)認(rèn)真地默讀一遍課文,，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家,，我們一起解決,。

(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題,。

帶著問(wèn)題自己讀書(shū)

理解自然段的段意,。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn),。

作業(yè)：

一、朗讀課文,。

二,、寫(xiě)生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用,。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

2.了解“桃花水”的特點(diǎn),，感受春天的美景和勃勃生機(jī),。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、朗讀課文,。

2、指名讀詞語(yǔ)

朗讀

讀詞語(yǔ)

二,、美味品讀,，精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子,，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段,。

2.指名回答,。

3.仔細(xì)品讀。

(1)理解“輕柔”,。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思,，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。

誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,，相互評(píng))

大家一起“輕柔”地讀一讀這一句,。

(2)理解“談心”。

大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà),。

咱們也來(lái)和麥苗談心,，一起練習(xí)練習(xí)這句話(huà)。

(3)品味“催促”,。

三月的桃花水嘩啦嘩啦,，丁零丁零，忽大忽小,，時(shí)緩時(shí)急,，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,，引出“催促”。)

“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,，誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話(huà)?

那“催促”的意思一定是很急很急吧,，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

(4)美讀第3,、4段,。

三月的桃花水，有粼粼的波紋,，有細(xì)白的浪花,，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起去讀讀它,。(師引讀第3段,，生齊讀第4段)

孩子們，根據(jù)老師的提示,，練習(xí)練習(xí),，看誰(shuí)先背下來(lái)。

讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧,。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象,。)

(5)師小結(jié)，提煉背誦心得,。

(二)美讀第5、6段

1.自由讀,、初步感知美景,。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段,，并找出喜歡的句子勾出來(lái),，多讀幾遍。

2.自主閱讀鑒賞,，美味品讀,。

(1)品讀第6段第1個(gè)分句。

抽生答：在讀這句話(huà)時(shí)你仿佛看到了什么?

藍(lán)藍(lán)的天,、白白的云,，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句,。喜歡這句的孩子,，咱們一起來(lái)讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個(gè)分句,。

孩子們,，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句,，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個(gè)分句,。

你為什么喜歡這句?生答,，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”,，全班各種形式鞏固讀,。

(4)拓展訓(xùn)練。

河水映照著這么美麗的景色,。除了那三月的桃花水,，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5,、6段,。

三月的桃花水，就是春天的明鏡,，孩子們,，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀(guān)賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧,。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作,，來(lái)齊誦描寫(xiě)這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊,，三月桃花水;比銀子還亮啊,，三月桃花水!

默讀，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀,，體會(huì),，談感受

理解詞語(yǔ)輕柔，讀文,。

理解詞語(yǔ)“談心”,，讀文。

讀句子

談感受,。重點(diǎn)朗讀句子,。

理解詞語(yǔ)“催促”，讀文,。

讀句子

再次朗讀,。

品味、背誦,。

了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ),，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ),，體會(huì)作者用詞的妙處,，反復(fù)誦讀,，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律,，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié),。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子,。

談感受：美麗的姑娘,，明媚的春光，清澈的河水,，景色無(wú)與倫比,。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。

談感受,。

(生自由讀)

水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源,，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應(yīng),，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊,，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。

三,、思維發(fā)散,。自由想象

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開(kāi)放,，和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐,，大地一片春意盎然。三月的桃花水,，是春天的豎琴,，奏出了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色,。三月的桃花水，還會(huì)是什么呢?

(出示課件：三月的桃化水,，是 )

大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō),。

師指名回答，給予贊賞,。

學(xué)生讀文,、討論

爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

有感情的讀文

四,、再誦美文,、表達(dá)情感

1.小結(jié)、美讀全文,。

2.課后習(xí)作,。

孩子們,，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景,，用畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)詩(shī)或幾句話(huà)來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。

讀文

動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),、畫(huà)一畫(huà),。

作業(yè)

1、寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、摘抄佳詞佳句。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞,。

鈴鐺、絲綢,、絢麗,、流淌、琴弦,、敲打,、節(jié)奏、應(yīng)和,、纖細(xì),、催促、開(kāi)犁,、沉醉,、裊裊炊煙、綠草如茵,。

2,、 有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境,。

3,、 與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言,、語(yǔ)速和用詞方面的不同,。

4、 體會(huì)文中多種修辭(比喻,、擬人,、排比、對(duì)偶)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，熟讀成誦,，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

與《春潮》對(duì)比閱讀,，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言,、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中多種修辭(比喻,、擬人,、排比、對(duì)偶),，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，熟讀成誦，積累語(yǔ)言,。

教學(xué)方法：

以讀為主,，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。

切入舉偶

1,、 上一節(jié)課,，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課,，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》,。

你如何理解文章的題目?

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

其實(shí),，“三月桃花水”即春水,，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美,、寧?kù)o,。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響,，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間,。

2、 老師范讀(配樂(lè))

學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受,。(神奇,、千變?nèi)f化……)

(通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn),、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境,。)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

一,、自學(xué)

1、 學(xué)生自讀，讀正確,、流利,。

2、 匯報(bào)讀文,。

提示：其中“纖,、和、種,、盛,、呵”為多音字。

形近字：裹,、衷 瓣,、辨

3、 隨堂檢測(cè),。

二,、交流

1、 文章寫(xiě)得很美,，你們讀夠了嗎?

沒(méi)讀夠,，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀,。

2,、 匯報(bào)讀。

學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽,、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好,。讀到一定數(shù)量時(shí),，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

(學(xué)生可從內(nèi)容上,、情感上,、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談,。)

3,、 教師相機(jī)引導(dǎo)。

a,、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,，完成書(shū)后思考題2.

一方面寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴;

二方面寫(xiě)色,，三月桃花水是春天的明鏡,。

三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮,，叫人沉醉,。

b、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握,，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子,。

如：呵，河流醒來(lái)了!用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了,，一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇,、興奮的心情。

……

4,、 賽讀,，積累感悟。

三,、延伸

對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》,。

體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。

四,、小結(jié)

在用詞方面,，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌,、回旋,、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美,。

在語(yǔ)速上,，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,， 體會(huì)寫(xiě)景中抒發(fā)的思想感情， 背誦喜歡的段落;

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”,、“怎么樣”、“為什么”提問(wèn),，學(xué)習(xí)旁注心得筆記,。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句,、擬人句、比喻句,、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處,。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1,、師：學(xué)習(xí)了春潮,，我們感受到了春潮的勢(shì)不可擋，不可抗拒的力量,。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》,，感受春天的另一幅畫(huà)面。

(農(nóng)歷三月江河水漲,，此時(shí)正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié),，所以被人們稱(chēng)桃花水或桃花汛。 )

2,、預(yù)習(xí)檢測(cè),，整體感知

(1)、指名朗讀課文,，學(xué)生相互評(píng)價(jià),。

(2)、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。注意;琴弦,、應(yīng)和 的讀音

(3)、在學(xué)習(xí)《春潮》時(shí),，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問(wèn),，我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法,，我們對(duì)《三月桃花水》可以提出哪些疑問(wèn)呢?

出示問(wèn)題：①這篇課文寫(xiě)的是什么?

②三月桃花水是怎樣的?

③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美?

二,、深入文本，課內(nèi)探究

1,、出示課件：快速瀏覽課文,，找出和下面兩句話(huà)相對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀,。

是什么聲音,，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過(guò)村邊?

是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍(lán)天?

2,、指名匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)在第3,、4自然段旁邊寫(xiě)“聲音”,，在5、6自然段旁邊寫(xiě)“光芒”,， 在7,、8、9自然段旁邊寫(xiě)“贊美”

3,、展示交流,，品讀感悟

(1)水聲如音樂(lè)

默讀課文3、4,、自然段,，完成填空

是_________的聲音， 像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊,。

三月的桃花水,，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞?

三月的桃花水,，是春天的豎琴,。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音?

劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ) 有節(jié)奏的鼓點(diǎn),、水波聲,、鳴響、低語(yǔ),、叮咚,、鈴聲、水浪

小結(jié)：這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺,，輕輕地走過(guò)了村邊,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。(配樂(lè)生讀3,、4自然段)

(2) 水清如明鏡

三月桃花水,，是春天的明鏡，映照著藍(lán)天,，你從這面明鏡中看到了什么?

引讀：它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……

三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎?從哪里看出來(lái)?(有……號(hào))

小練筆：(自己完成)

出示填空：是啊!三月桃花水它看見(jiàn)……;它看見(jiàn)……;

它看見(jiàn)……;它看見(jiàn)……

過(guò)渡：我把看見(jiàn)的美麗景色制成了圖片,，大家可以欣賞一下?

把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下,。

小結(jié)：所以說(shuō),，(出示)三月的桃花水，是一面鏡子，映照出 的春天畫(huà)卷,。

4,、對(duì)比閱讀，感受風(fēng)格的不同

1,、師：“三月桃花水,，我們感受到了江南春天的詩(shī)情畫(huà)意，處處洋溢著陰柔之美,。女生配樂(lè)朗讀三月桃花水第3----6自然段,。(生談感受)

2、孩子們,，還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,，再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)

三,、總結(jié)課文 課堂檢測(cè)

1,、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡,，更像一把小提琴,，彈奏著春天美妙的旋律。因此,，作者贊美

(引讀)：比金子還貴啊,，三月桃花水!

比銀子還亮啊，三月桃花水!

啊,，地上草如茵，兩岸柳如眉,。三月桃花水,，叫人多沉醉。

啊!掬一捧,，品一口,，讓這三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯。

2,、聯(lián)系上文,，思考：為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮?課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?

因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),，所以比金子還貴;因?yàn)樗儍裘利?，所以比銀子還亮。

三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉,。掬一捧,，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記,。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài),。

四、拓展延伸

思考

讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),，你的感受有什么不同? 《三月桃花水》

語(yǔ)調(diào)舒緩,，如輕柔的小夜曲，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美,。

《春潮》

語(yǔ)調(diào)急促,，如大江東去，勢(shì)不可擋,，表現(xiàn)出雄健的陽(yáng)剛之氣,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

是春天的豎琴

三月桃花水

是春天的明鏡

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇四

一、指導(dǎo)思想

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，充分利用現(xiàn)有的教材,，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),。同時(shí)要面向全體學(xué)生,，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)的同時(shí)使好、中,、差不同的學(xué)生都得到提高,。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的接觸,，發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)如字詞掌握情況較好,，但獨(dú)立閱讀知識(shí)方面還欠佳，部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題,，不知道怎么去解答,。有些獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn),，想怎么答就怎么答,。拓展性的練習(xí)中等生、后進(jìn)生則是無(wú)從下手,。

三,、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字及會(huì)認(rèn)的生字;能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ),，做到書(shū)寫(xiě)工整,、規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

2,、背誦本冊(cè)要求背誦的課文和園地中的“日積月累”。對(duì)閱讀有較濃厚的興趣,，通過(guò)閱讀訓(xùn)練進(jìn)一步掌握理解,、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,，掌握一些讀書(shū)方法,，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶,。

3,、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話(huà),，理解主要意思,，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思,。

4,、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足,，能寫(xiě)出內(nèi)容具體,、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,。

5,、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ),、相得益彰的效果,。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1,、漢語(yǔ)拼音,。

(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀,，掌握拼寫(xiě)規(guī)則,。

(2)熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字,、詞語(yǔ)和句子,。

(3)掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化。

2,、字,。

(1)掌握本冊(cè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,、勻稱(chēng);

(2)正確區(qū)分同音字,、形近字、多音字并能組成詞語(yǔ);

(3)按要求寫(xiě)字;

(4)選字填空;

(5)改正錯(cuò)別字;

(6)選擇帶點(diǎn)字的正確解釋;

(7)按要求查字典等。

3,、詞語(yǔ),。

(1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞，并注意積累詞語(yǔ),。

(2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

(3)辨析近義詞、反義詞,，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練,。

4,、句子。

(1)能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句;

(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);

(4)按課文內(nèi)容或園地中的“日積月累”填空;

(5)默寫(xiě);

(6)補(bǔ)足詞語(yǔ);

(7)詞語(yǔ)搭配;

(8)會(huì)修改病句;

(9)能辨別比喻,、排比等修辭的作用,，能縮寫(xiě)句子，擴(kuò)寫(xiě)句子,。

5,、語(yǔ)言感悟

(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思;

(2)按要求找出相關(guān)的詞句,、回答問(wèn)題;

(3)理清課文的敘述順序;

(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);

(5)理解,、抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;

(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;

(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等,。

6,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào),、句號(hào),、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào),、冒號(hào),、引號(hào)、頓號(hào),、書(shū)名號(hào),、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào),。

7,、口語(yǔ)交際。

選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話(huà)題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。

8,、習(xí)作,。

復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的景、物的文章,，能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文,，能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體;復(fù)習(xí)寫(xiě)一封信;復(fù)習(xí)導(dǎo)游詞。

五,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從學(xué)生角度來(lái)看,，多注意差生，多幫助他們從而提高及格率,。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,，詞,、句、段的理解是重點(diǎn),。在作文復(fù)習(xí)中,，怎樣把話(huà)寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看,，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn),。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

六,、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字,、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句,。

2、把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文,。

3,、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏,。

七,、復(fù)習(xí)措施

突出三個(gè)特色：

1、一是新理念,，即減少頭緒,，加強(qiáng)綜合,，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

2,、二是新內(nèi)容,，即依據(jù)大修訂教科書(shū)，并適當(dāng)向課外拓展,，以知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀,、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯,，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;

3,、三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，從課文入手,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū),、多積累,，精做題，做好題,，舉一反三,，掌握規(guī)律。

八,、復(fù)習(xí)方法

歸類(lèi)復(fù)習(xí)法,、練習(xí)法、講解法相結(jié)合

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2、默讀課文,，能想象出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物,。

3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開(kāi)討論,、交流,，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。

4,、體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法,。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便,。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

1,、從擇山洞而居，到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈,，人類(lèi)的住宅有了翻天覆地的變化,，人類(lèi)的住宅會(huì)如何呢?今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅。

2,、引入新課,，板題：

電腦住宅

3、讀了課題后,，你想知道些什么?

(師對(duì)生提的問(wèn)題在黑板上板出來(lái))

二,、初讀感知

1、你想了解這座電腦住宅嗎?請(qǐng)你自讀課文,，讀準(zhǔn)課文的字音,。

2、檢查生字的讀音：

cāngchǔpēngrèndàozōngpàn

倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷

三,、默讀理解

默讀課文思考下面的問(wèn)題：

1,、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?

2、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?

⑴過(guò)度激趣：

剛才你們都到了電腦住宅里參觀(guān)了,，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?

⑵指名匯報(bào),，指導(dǎo)朗讀。

四,、小組合作探究

1,、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論：

以電腦主人的身份向參觀(guān)者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法,。

2,、小組匯報(bào)，集體交流：

⑴根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),，為主人提供舒適的家居環(huán)境,。

⑵大門(mén)具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅,。

⑶通過(guò)電腦,，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置,。

⑸主人休息時(shí),，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

⑹浴室里,，可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間,。

五、導(dǎo)語(yǔ)激勵(lì)

同學(xué)們,，科學(xué)技術(shù)能帶給人類(lèi)美好的未來(lái)，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎?

那我們?cè)撛鯓幼瞿?

……

六,、小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇,，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適與便捷,，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇,。

七,、課外拓展

我來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：

如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅,、電腦學(xué)校,、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院……想一想,，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來(lái)最舒適,、最方便的享受。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中,，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。

2,、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3,、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思,，深入理解課文內(nèi)容,。背誦自己喜歡的段落。

4,、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐,、絨毛、掩護(hù),、嘶啞,、搏斗、龐大,、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量,，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖,、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一,、板書(shū)課題,，引入新課。

二,、教師范讀課文,，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三,、自學(xué)課文,。

要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文,，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái),。

四、檢查預(yù)習(xí),、自學(xué)情況,。

1、生字：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，組成詞語(yǔ)。

2,、理解詞義：搖撼,、扎煞、絕望,、拯救,、龐大、安然,、無(wú)可奈何等,。

3、課文主要講了一件什么事?

五,、理清文章層次,。

1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序,。

2,、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意,。

(第一段(1)：寫(xiě)“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫(xiě)老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫(xiě)了“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了。

六,、作業(yè),。

1、寫(xiě)生字和詞語(yǔ),。

2,、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思,，并體會(huì)句子中的感情,。

2、朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí),，進(jìn)入新課,。

二、講讀課文,。

(一)學(xué)習(xí)第一段,，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí),。地點(diǎn)：林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)第二段,，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題,。

1,、討論事情發(fā)生的起因。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài),、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀,，嘴角嫩黃,，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法,，不知怎么辦好,，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些,。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀,。

2,、討論事情的經(jīng)過(guò)。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段,。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,，嗅了嗅,，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí),，要突出緊張的氣氛,。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。(突然,，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái),，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解,?！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情,，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望,。

(2)老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么?齊讀第五節(jié),。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),，從哪里可以看出來(lái)?(讀文中句子回答)明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分,、具體。

(3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀,，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié),。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地,、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀,，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

3,、學(xué)習(xí)第三段,。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗,，把它帶走,。

三、朗讀全文,，總結(jié)全文,。

這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命,。老麻雀的英勇無(wú)畏,，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng),。

四,、作業(yè)

1,、有感情朗讀課文,。

2、背誦自己喜歡的段落,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)與技能

1.讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的正確讀音、字形,、寫(xiě)法,、意思、使用方法和范圍,。

2.通過(guò)朗讀詞語(yǔ),、課文，提高學(xué)生的讀,、說(shuō)能力,。

3.通過(guò)講解生詞讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用詞語(yǔ)。

二,、過(guò)程與方法

1.通過(guò)朗讀法讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)的讀音

2.通過(guò)講解法讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的用法,、范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的讀音,、字形,、并理解詞語(yǔ)的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的意思和適用范圍。

教學(xué)資源：教科書(shū),、課件

教法：朗讀法,、講解法、引導(dǎo)法,、鼓勵(lì)法,、

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法

教學(xué)過(guò)程

一,、引入 同學(xué)們,，我說(shuō)一句話(huà)你們來(lái)講講什么意思?知之為知之，不知為不知,，是知也,。三人行，必有我?guī)熝?。這兩句話(huà)和現(xiàn)代說(shuō)的話(huà)有何區(qū)別?像這樣的語(yǔ)言叫文言,。我們以前也背過(guò)文言，還記得么?由文言組成的文章叫文言文,。 學(xué)生回答

二,、點(diǎn)名課題 今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題,。教寫(xiě)生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成---“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲,，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗,、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。齊讀課題,。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文,。 學(xué)生伸出手在空中寫(xiě)字

三、讀正確,，讀出節(jié)奏

在預(yù)習(xí)時(shí),，大家遇到了什么問(wèn)題呢?從字音、斷句上幫助學(xué)生,。老師準(zhǔn)備有“曰”的字理知識(shí),，“折”的三個(gè)讀音，在學(xué)生需要時(shí)教給學(xué)生,。 多名學(xué)生讀后出示去掉標(biāo)點(diǎn)的文章,，學(xué)生讀。

四,、讀懂,，能講這個(gè)故事 誰(shuí)能用現(xiàn)代語(yǔ)言講講這個(gè)故事呢?師提示：看注釋?zhuān)?lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法,。理解了意思再來(lái)讀又會(huì)不一樣了。

三,、寫(xiě)字

王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個(gè)詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞,。

“爭(zhēng)搶著跑”文言怎么講?“競(jìng)走”“競(jìng)”和哪個(gè)字特別像?出示“漢之星”中“競(jìng)”和“竟”的字源知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行分辨,，書(shū)寫(xiě)記憶,。

四、背誦

這篇文言文只有49個(gè)字,，四句話(huà)?，F(xiàn)在能背下來(lái)么?

五、拓展 從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?

老師給出答案：我們要仔細(xì)觀(guān)察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇八

一：教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨,、改觀(guān)”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。

3、初步了解作比較的說(shuō)明方法,，感受對(duì)比說(shuō)明的表達(dá)效果,。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

二：教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,。

2.理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子,。

三：教學(xué)過(guò)程：

【一】、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么?(有這些先進(jìn)的東西很方便，為什么會(huì)有如此方便的東西呢?這些先進(jìn)的東西是在什么時(shí)候發(fā)明的呢?感受到了科學(xué)技術(shù)的威力,，是在20世紀(jì)發(fā)明的)那么今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了什么變化,。板書(shū)課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，齊讀課題,。

(2)同學(xué)們,，當(dāng)你們看到這個(gè)題目時(shí)，你們會(huì)到誰(shuí)?(想到神仙呀,。因?yàn)樗麄兡芎麸L(fēng)喚雨!那誰(shuí)能我們解釋一下呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?

呼風(fēng)喚雨;原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量?！?/p>

現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩,。)

【二】.自讀課文，領(lǐng)會(huì)生字

要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，看清字形,。

(2)把讀不好的多讀幾遍。

(3)檢查自讀情況：

1,、出示生詞讀,、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：

(農(nóng)耕社會(huì)依賴(lài)潛水艇,、船舶,、原子核、程控電話(huà),、因特網(wǎng),、騰云駕霧、歸根到底,、出乎意料)

2,、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),，糾正字音和斷句等,。(長(zhǎng)句不好讀，外國(guó)人的名字不好讀,、多音字易錯(cuò),、翹舌音度不準(zhǔn)。,。,。。)

【三】.初讀課文,感悟課文

1.默讀課文,，找出課文圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(找中心句)<20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)>是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?靠什么呼風(fēng)喚雨?用的是什么修辭方法(以自問(wèn)自答的方式說(shuō)明)

2.把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子找出來(lái),，畫(huà)上橫線(xiàn)。并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。(20世紀(jì),，人類(lèi)登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),，電視、程控電話(huà),、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。)(體會(huì)到了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)了生活和精神上的變化，給人們帶來(lái)了很大的便利,，體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力)

【四】.精讀課文,，領(lǐng)悟變化

1通讀全文，請(qǐng)同學(xué)解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別?課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎?哪些是發(fā)明的?哪些是發(fā)現(xiàn)的?同學(xué)自由回答!

(發(fā)現(xiàn)：指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，經(jīng)過(guò)研究探索,，看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律。

發(fā)明：則是創(chuàng)造出的新事物或新方法,。)

發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類(lèi)登上月球……天體”,。(發(fā)現(xiàn)的)

“20世紀(jì)，電視,、程控電話(huà),、因特網(wǎng)……遠(yuǎn)洋船舶”。(發(fā)明的)

2.精讀第三第四自然段,，為什么說(shuō)現(xiàn)在人類(lèi)生活的舒適和方便,，是連過(guò)去的王公貴族都不敢想的?過(guò)去的人們生活在一個(gè)什么樣的世界中?體會(huì)比較法的妙處!(因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，在王公貴族那個(gè)年代是不能達(dá)到的,。所以他們當(dāng)然連想都不敢想,。過(guò)去的人們生活是沒(méi)有電燈，沒(méi)有收音機(jī),，沒(méi)有汽車(chē),，他們只能用蠟燭照明，馬車(chē)代駕,，蒲葉代扇，飛鴿傳書(shū)等等是一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì),，人們只能在,。。,。來(lái)寄托自己的美好愿望,。)(比較法的好處：突出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的便利,，其威力是連過(guò)去王公貴族都不敢想象的)

3課件出示：“人類(lèi)在上百萬(wàn)的歷史中……來(lái)寄托自己的美好愿望?！?/p>

(簡(jiǎn)介農(nóng)耕生活的特點(diǎn)：自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟(jì),，過(guò)著日出而作，日落而息的生活,，人們順從自然,，依賴(lài)自然)

雖然他們當(dāng)時(shí)不能改變自然，但他們有美好的愿望嗎?(千里眼,、順風(fēng)耳,、騰云駕霧的神仙。)聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“千里眼,、順風(fēng)耳,、騰云駕霧”的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎?哪兒實(shí)現(xiàn)了?

(a、千里眼是電腦上安的可視屏,，可以通過(guò)電腦看見(jiàn)對(duì)方;

千里眼還有望遠(yuǎn)鏡,，可以看到很遠(yuǎn)的地方，還有天文望遠(yuǎn)鏡,，可以看到地球以外的星星,。真厲害!天文望遠(yuǎn)鏡看得太遠(yuǎn)了。

b,、天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧,。

c、電話(huà)就是順風(fēng)耳,，千里之外一通電話(huà)就聽(tīng)見(jiàn)了,，電話(huà)上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話(huà)上有可視屏,，一撥電話(huà)一邊用上千里眼,，一邊用上順風(fēng)耳了。)

小結(jié)：我們祖先的這些幻想都實(shí)現(xiàn)了,，其實(shí),，何止這么一點(diǎn)點(diǎn)幻想變成了現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)能再舉出一種嗎?

(實(shí)現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望,。還有宇宙飛船,，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭,，現(xiàn)在用挖土機(jī),，用大卡車(chē)運(yùn)。有機(jī)器、汽車(chē)來(lái)幫忙,。)

4：在人類(lèi)歷史的上百萬(wàn)年間,，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了!文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱(chēng)贊,，哪句詩(shī)?(“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。)并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的出處和含義?

(這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放,。如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪,，覺(jué)得怎樣?(多、大,、快,，一夜之間，時(shí)間很短,，發(fā)生了巨大的變化,。)詩(shī)里面既能讀出快，又能讀出多,，難怪作者會(huì)說(shuō)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷百萬(wàn)年的總和,。)

小結(jié)：20世紀(jì)我們實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想,，我們?cè)跄懿徽f(shuō)(手指板書(shū))。

(齊讀)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

【五】.回應(yīng)開(kāi)頭,，突出中心

1.課文學(xué)到這兒,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是和過(guò)去的對(duì)此,，還是舉出的實(shí)例,，說(shuō)說(shuō)都是在圍繞哪一句話(huà)?這句話(huà)就是本文的中心句。那現(xiàn)在讓你讀這句話(huà),，你會(huì)用什么情感去讀呀?

中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

自豪、激動(dòng),、高興的心情,。

2帶著對(duì)課文的體會(huì)，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍,。

【六】.課外延伸,，突發(fā)奇想

1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭.羅素說(shuō)：“歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！钡拇_,，20世紀(jì)，讓我們感受到比以往任何時(shí)代都要美好的生活,，如今我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了,，在新的世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,，不斷改善我們的生活,。你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡?

(我希望汽車(chē)把汽油換成太陽(yáng)能，這樣就能更加美化環(huán)境,，沒(méi)有空氣污染了,。很不錯(cuò)，是個(gè)有環(huán)保意識(shí)的孩子!我能像在飛機(jī)上一樣,，到宇宙航行,，到星球上安家，想什么時(shí)候去就什么時(shí)候去,。我覺(jué)得現(xiàn)在大都是白煙,，希望以后做出摩托車(chē)不污染環(huán)境。那生活多么好啊,，環(huán)境多清潔呀!乘空中客車(chē)上月球旅游;機(jī)器人保姆,。孩子們，你們太有想象力啦,，我相信在不久的將來(lái)這些奇跡會(huì)出現(xiàn)的!)

【七】,、總結(jié)全文

同學(xué)們，法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng),，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí),。”要想讓我們的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí),，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?思考寫(xiě)下了!

(應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，將來(lái)長(zhǎng)大了鉆研科學(xué)，為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn),。我覺(jué)得應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了成為國(guó)家棟梁之才。

1,、你們的志向遠(yuǎn)大,。讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓我們的21世紀(jì)也成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

四.作業(yè)：

1.把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái),，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的變化。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》,。

五.板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類(lèi)自問(wèn)自答

↙↖作比較

科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇九

一,、教材解讀

1?課文簡(jiǎn)說(shuō)。

這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū),，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,。

課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰,。先寫(xiě)12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解;接著寫(xiě)周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,，而圍觀(guān)的中國(guó)人都敢怒不敢言,，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話(huà)的含義;然后寫(xiě)在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書(shū)”;最后寫(xiě)周恩來(lái)在少年時(shí)代就心系中華的振興,，立下遠(yuǎn)大志向,。

課文各層次之間過(guò)渡自然，層層推進(jìn),。文中寫(xiě)了三件事,，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解,，好奇心驅(qū)使著他,，一定要親自去看個(gè)究竟?！边@句話(huà)承接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話(huà)之后經(jīng)常想問(wèn)題,，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟,，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因,。第二次是過(guò)渡段，即課文的第9自然段,?！皬淖饨缁貋?lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思,，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義,?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎,?！边@一句話(huà)巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向,，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的,，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,。

2?詞句解析。

(1)對(duì)句子的理解,。

周恩來(lái)站了起來(lái),，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)!”

“崛起”是興起的意思。上文寫(xiě)其他同學(xué)的讀書(shū)目的是為明理,、為做官,、為掙錢(qián)、為吃飯,，都是為了滿(mǎn)足自己生活的需要;周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”,，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，他不愿意自己的民族再這樣軟弱,，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌,，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗,。與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ戎斫?，我們可以看出，周恩?lái)在少年時(shí)代就已經(jīng)立下大志,，顯示出與眾不同的遠(yuǎn)大志向,。

(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

焦點(diǎn)：比喻引人注意的集中點(diǎn),。這里指當(dāng)時(shí)東北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪在華利益的一個(gè)重點(diǎn)地區(qū),，是民族危機(jī)極其深重的地方。

耀武揚(yáng)威：課文中指巡警憑借帝國(guó)主義的勢(shì)力在租界里炫耀武力,，顯風(fēng),。

得意揚(yáng)揚(yáng)：課文中指那個(gè)大個(gè)子洋人看到租界里的中國(guó)巡警不給受傷害的中國(guó)人撐腰而顯得十分得意，神氣十足,。

鏗鏘有力：這里指周恩來(lái)回答問(wèn)題的聲音有力,、響亮而有節(jié)奏,。

諸生：這里是敬辭，總稱(chēng)教室里的所有學(xué)生,?！爸T”是“眾、許多”的意思,，類(lèi)似的用法還有“諸位”等,。

胸懷：胸襟。這里指少年周恩來(lái)博大寬廣的內(nèi)心世界,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1?認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義,、伯父、模范,、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處、抱負(fù),、胸懷,、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ),。

2?有感情地朗讀課文,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3?感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

三、教學(xué)建議

1?課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)初,，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來(lái)的生平了解比較少,，教師可

以指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準(zhǔn)備,。

2?教學(xué)時(shí),，學(xué)生可以先交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡,。學(xué)生初讀課文時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思路,，知道文章寫(xiě)了哪幾件事。深入閱讀時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)的志向,，并聯(lián)系全文深入思考周恩來(lái)立下這個(gè)志向的原因是什么。

教師可以采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生感受少年周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向,。

課文的第一部分,，可以用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如,，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話(huà)時(shí),，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國(guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣,，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。

第二部分,，周恩來(lái)親眼見(jiàn)到中國(guó)人在租界受到了不公正的待遇，這是他立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索,，這件事不但使他真正體會(huì)到了“中華不振”的含義,，而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo),。教學(xué)時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景。如,，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。

第三部分,，先引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思,，并聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思,，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里,，沒(méi)有搶著發(fā)言”,，到“周恩來(lái)站了起來(lái),，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)!’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向,，他的志向異常堅(jiān)定,，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。教學(xué)時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)等內(nèi)容,，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么,，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚?xiě)自己感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。

另外,，還可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中理解,，思考周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，使學(xué)生體會(huì)到,，為明理,、為做官、為掙錢(qián),、為吃飯而讀書(shū),，都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái),。在這樣的對(duì)比中,，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

3?本課要求認(rèn)識(shí)的生字中,，“嚷,、懲、鏗,、鏘”是后鼻音,，“范、巡”是前鼻音;“懲”的聲調(diào)是二聲,，不能讀成三聲;“懲處”的“處”是多音字,，在這里讀chǔ。要求會(huì)寫(xiě)的生字中,，“范,、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu);“巡”字中的是撇點(diǎn),，不能寫(xiě)成半圓;“嚷”字的右半部分應(yīng)寫(xiě)得緊湊一些,。教師可以結(jié)合學(xué)生書(shū)寫(xiě)的具體情況作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。課文中生詞的含義,，可以讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的查字典和結(jié)合上下文的方法來(lái)體會(huì),，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的四字詞語(yǔ),，抄寫(xiě)、積累下來(lái),。

4?教學(xué)后,，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受;可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，想想自己讀書(shū)是為了什么,，在相互交流中提高認(rèn)識(shí)，升華情感;還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀鏈接”中的文字,，如果學(xué)生不理解部分詩(shī)句的內(nèi)容,，教師可以作一些講解。

5?課文后面安排了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，主要有兩個(gè)方面：一是回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,，一是了解別人成長(zhǎng)的故事。安排本次綜合性學(xué)習(xí)的目的,，是讓學(xué)生通過(guò)多種渠道了解偉人,、名人或身邊的人的成長(zhǎng)故事，并在感受他人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí),，汲取營(yíng)養(yǎng),，獲得啟示，主動(dòng)思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題,。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活情況，幫助學(xué)生確定要了解的人物,。在活動(dòng)之前,，應(yīng)讓學(xué)生充分交流，并進(jìn)行必要的方法指導(dǎo),。如,，怎樣與長(zhǎng)輩進(jìn)行溝通，怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn),。

另外,，《同步閱讀》中選編了兩則周總理的故事《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》和《周總理的睡衣》，選讀課文中選編了一篇關(guān)于小仲馬的故事《真實(shí)的高度》,，可以推薦給學(xué)生閱讀,，并引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的體會(huì)。

四,、相關(guān)鏈接

周恩來(lái)(1898-1976)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,、政治家、軍事家和外交家,，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一,。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安,。1917年在天津南開(kāi)學(xué)校畢業(yè)后赴日本求學(xué),。1919年回國(guó)，9月入南開(kāi)大學(xué),，在五四運(yùn)動(dòng)中成為天津?qū)W生界的領(lǐng)導(dǎo)人,。1920年去法國(guó)勤工儉學(xué)。1921年參加中國(guó)共產(chǎn)黨,。1949年中華人民共和國(guó)成立后,，一直任政府總理，1949～1958年曾兼任外交部長(zhǎng),。任中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)第一屆副主席,，第二、三,、四屆主席,。

《大江歌罷掉頭東》注釋

大江：宋代文學(xué)家蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》開(kāi)篇有“大江東去，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”之句,。“大江”在這里泛指氣勢(shì)豪邁的歌曲,。

邃密：深入,、細(xì)致，這里是精研的意思,。

群科：辛亥革命前后曾稱(chēng)社會(huì)科學(xué)為群學(xué),。群科，即社會(huì)科學(xué),。一說(shuō)是各種科學(xué),。

濟(jì)世窮：挽救國(guó)家的危亡。濟(jì),，拯救,，變革;世，社會(huì),，國(guó)家;窮,，瀕臨絕境，危亡,。

面壁：面對(duì)墻壁坐著,。據(jù)《五燈會(huì)元》記載，達(dá)摩大師住在嵩山少林寺，“面壁而坐,，終日默然”,，人們不知道他在干什么，都說(shuō)是在看墻壁,。這里用來(lái)形容刻苦鉆研,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇十

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了,?；仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既忙碌,，又充實(shí),。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中,，較好的完成了教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星,，在班會(huì)及校訊通上進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每天的早讀時(shí)間,，安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書(shū)，帶領(lǐng)八個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書(shū)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力,。

2,、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！笆谥贼~(yú),，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),，搜集相關(guān)資料,，補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,，及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督,。“該說(shuō)是就說(shuō)”,，“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)”,，“該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認(rèn)真聽(tīng)課,，積極思考,，隨時(shí)記錄，這是對(duì)聽(tīng)者的要求,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀(guān)度，班級(jí)中涌現(xiàn)出來(lái)了許多書(shū)寫(xiě)清楚認(rèn)真的同學(xué),。

3,、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課,，充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的作用,，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累好詞佳句,，并隨時(shí)寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟,，不僅使學(xué)生拓展了視野，而且為習(xí)作積累了素材,。

二,、提高課堂效率。

1,、注重新課的導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”,，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在導(dǎo)入新課中,，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,，時(shí)而講個(gè)故事,，時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)…采用激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感,，語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累,，理解水平有關(guān),。為此，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽交流,，在交流中完善提高,。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵(lì)，巧妙點(diǎn)撥,，會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

3,、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，語(yǔ)境描述的美妙,，思想表達(dá)的深邃,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同的課文采用“說(shuō)一說(shuō)”，“演一演”,，“畫(huà)一畫(huà)”等形式，使學(xué)生身臨其境,，感悟文本內(nèi)涵,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅掌握了書(shū)本知識(shí)，更提高了語(yǔ)文素養(yǎng),。

三,、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練

作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，從字,、詞到句,、段、篇,，都會(huì)展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí),、積累、運(yùn)用的能力,。教學(xué)中,，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主,，圍繞本單元的主題,，在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有理有據(jù),，有了很好的示范,，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改,，“好作文是改出來(lái)的”,，學(xué)生寫(xiě)好作文后，先有自己修改,，再以小組為單位交流修改,，與此同時(shí)提出要求，學(xué)生結(jié)合要求再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改,，完成后謄寫(xiě)有老師評(píng)改,，在反饋給學(xué)生，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失,，這樣經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后,，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準(zhǔn)確,，語(yǔ)句通順,，極少有錯(cuò)別字，作文水平大大提高,。

四,、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在塬有基礎(chǔ)上都有所提高,，我著重“抓兩頭,，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級(jí)中開(kāi)展“扶貧幫困”的活動(dòng),，激勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立信心,，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，課外耐心輔導(dǎo),，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持,，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè),，由班干部們對(duì)背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查,，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距,。

本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己,，時(shí)刻注意汲取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短,，認(rèn)真的做好了語(yǔ)文教學(xué)工作,，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處,，如,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí)，但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力存在很大差異;知識(shí)運(yùn)用上不夠靈活;書(shū)寫(xiě)差等等,，在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到收放自如,，為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅,、隱蔽、棄去,、慎重,、住址、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡(jiǎn)樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞。

2.朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入

(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對(duì),，這是它的大名,，小名叫什么?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了,，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),，其余學(xué)生書(shū)空)

師：小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗,、唱歌,、建住宅)

板書(shū)：蟋蟀的住宅

二、初讀課文,，了解蟋蟀住宅的樣子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子,。

2.討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅,。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀(guān),、形象)

三,、變換角色，再讀課文

1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,，有啥了不起的?

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

師：(驚訝,、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米，二層樓,，比它好多了,。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,，我心里真不服氣,。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名,。好不好?

2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下,。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3.我想了解一下各評(píng)委的水平,。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四,、再讀課文,，找出生詞，討論1.讀課文,，劃出不理解的生詞,，寫(xiě)在黑板上。隱蔽,、棄去,、慎重、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡(jiǎn)樸,、干燥、耐煩,、寬敞,。

2.討論詞義。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

(1)隨遇而安,，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“戎 .諸”等字,。

2.理解文言文的停頓,，能正確.流利.有感情的朗讀課文。

3.了解文中故事,，體會(huì)文中啟示,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀停頓。2.得出啟示,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

(一)初讀課文，整體感知,。

1.全班齊讀課文,，感受文言文的語(yǔ)言魅力。

2.分角色朗讀,，體會(huì)文中人物的特點(diǎn),。

(二)再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中故事,。

1.讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，讀完這篇文言文有何感想?

(點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)：文中主要人物王戎與朋友出去游玩,，正巧看到道旁長(zhǎng)著一些李子,，多的把樹(shù)枝都給壓彎了，伙伴們看到這場(chǎng)景便爭(zhēng)先恐后的去摘,，只有王戎站在那里不動(dòng),。)

2.王戎為何與他人不同，他是發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(生答：王戎認(rèn)為這李樹(shù)長(zhǎng)在道路邊上,，竟然還能有這么多的果實(shí),，一定是苦李。)

3.有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)為什么他會(huì)有這樣的推斷嗎?

(生可按自己的理解作答：道路上人來(lái)人往,，假設(shè)李子真的好吃,，估計(jì)早就被摘光了，又何來(lái)壓斷樹(shù)枝之說(shuō),。)

(三)精讀課文,，理解文意。

1.點(diǎn)人逐句翻譯,。

2.多媒體出示本文翻譯,。

引入：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，把課文相關(guān)圖片給學(xué)生展示,，以此激起學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣,。

給時(shí)間學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

字詞的理解：

嘗：曾經(jīng),。

諸：眾多。

游：嬉戲玩耍,。

李：李子,。

折枝：壓彎樹(shù)枝

競(jìng)：爭(zhēng)逐。

走：跑,。

唯：只有,。

信然：確實(shí)這樣,。

文章的翻譯：王戎七歲的一天，曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍,。他們看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)上結(jié)了很多李子,，許多小孩就爭(zhēng)先恐后地爬上樹(shù)去摘李子。但是王戎沒(méi)有爬上去,。有人就問(wèn)他,，為什么他不上去摘果。王戎回答說(shuō),，李子樹(shù)在路邊竟然也有很多李子,，這一定是苦的李子。那人摘來(lái)放在口里面嘗,，發(fā)現(xiàn)情況果然如此,。

3.學(xué)完這篇文言文后有什么感受，收到什么啟示?

給我們的啟示是,，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論,。在文章中，王戎僅僅是七歲,，就能夠根據(jù)環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析,，可見(jiàn)王戎是一個(gè)善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析,，我們也可以知道,，一個(gè)小孩都可以善于分析環(huán)境，可見(jiàn)作為青少年的我們也可以進(jìn)行分析,。只要我們善于思考,，就可以得出正確的理論。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇十三

一,、 導(dǎo)入

1. 在一次修身課上,，當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)大家為什么而讀書(shū)時(shí)，周恩來(lái)是怎么回答的?

指名學(xué)生回答,。將學(xué)生的回答寫(xiě)在黑板上,。

板書(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)。

2.在課文中,，有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反,，請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找，劃出來(lái),。

指名學(xué)生回答,。

板書(shū)：中華不振

二、研讀“中華不振”

(一)理解詞語(yǔ)的表面意思

你怎樣理解這個(gè)詞?請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的表面意思。

(二)扣“中華不振”,，感受?chē)?guó)家的落后,，人民飽受欺凌。

周恩來(lái)闖進(jìn)租界,，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢?請(qǐng)你用心讀課文7,、8自然段，作上記號(hào),。

重點(diǎn)交流：

⒈ 嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā),、白皮膚,、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

哪些地方讓你感受到“中華不振”?你可以抓句子中的詞語(yǔ)來(lái)談讀后的體會(huì),。

提示：大不相同

(1)你讀出了哪些不相同?

提示：燈紅酒綠,，熱鬧非凡――中國(guó)的別處會(huì)怎樣呢?

耀武揚(yáng)威――本該為民服務(wù)

外國(guó)人多――把租界當(dāng)成了自己的國(guó)家

(2)看到這樣的場(chǎng)面，年幼的周恩來(lái)會(huì)怎么想?

讓學(xué)生說(shuō)想法時(shí)讀句子,，讀出學(xué)生自己的感受。

(3)小結(jié)：是的,，貧窮的中國(guó)土地上有一處繁華之地,，但這繁華不屬于中國(guó)!中華不振啊!

⒉ 他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。

(1)指名說(shuō)體會(huì)

(2)從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸” 初步感受人民生活的困難，體會(huì)中華不振,。

(3)這里有一組對(duì)比十分強(qiáng)烈的詞,，你找出來(lái)了嗎?

提示：通過(guò)哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)中華不振,。

(3)你知道婦女可能在哭訴什么?

◆親人的無(wú)辜慘死――被軋死(聯(lián)系下文中句子)(出示下句“這位……誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀(guān)的中國(guó)人緊握著拳頭,。但是,，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?”)

◆洋人的慘無(wú)人道(抓得意洋洋,，他憑什么得意洋洋?他有理由得意洋洋嗎?――中華不振!)

◆巡警的狗仗人勢(shì)(抓“不但不…反而…” 體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人,、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心,，感受中華不振,。

◆正義得不到伸張(“誰(shuí)又敢怎么樣呢?” “誰(shuí)又敢怎么樣呢?”是什么意思?你知道為什么人民不敢怎樣嗎?

注意：以上學(xué)生談到一處就結(jié)合朗讀訓(xùn)練。

這位婦女的親人可能是他活潑可愛(ài)的孩子，她心如刀絞,，讀----(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫,，她悲痛欲絕，讀----(生2)

這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親,，她心都碎了,，讀----(生3)

3、這樣的事僅僅就在那天發(fā)生嗎?僅僅是偶然嗎?同學(xué)們不要憑空猜想,，作者把用自己的筆墨,，用泣血的文字在告訴大家，讀讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊!” 現(xiàn)在你知道那是一個(gè)怎樣的地方了嗎?

(2)在正義得不到伸張時(shí),，善良的中國(guó)人用自己的行動(dòng)表達(dá)了內(nèi)心的憤怒與無(wú)奈,，你發(fā)現(xiàn)了那充滿(mǎn)憤怒卻又滿(mǎn)帶無(wú)奈的動(dòng)作了嗎?

提示：緊握拳頭

4、其實(shí)當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒(méi)處說(shuō)理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話(huà),，想一想應(yīng)該怎么來(lái)讀。

伯父指著一片繁華,、熱鬧的地方,，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去呀!”

“為什么?”周恩來(lái)不解地問(wèn)。

伯父對(duì)他說(shuō)：“那是外國(guó)租界地,，惹出麻煩來(lái)可就糟了,，沒(méi)處說(shuō)理去!”

“那又是為什么呢?”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。

“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣,，沒(méi)有再說(shuō)什么,。

所有的一切都是因?yàn)?指板書(shū)，讓生齊答――中華不振!)是的!中華不振啊!身為中國(guó)人,，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺,、群情激憤?發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國(guó),，哪里只是這一件,，兩件啊——

(1)在舊中國(guó)的土地上，每天都在上演這樣的事,，面對(duì)這一件件,、一樁樁的不平等事件，你都想到了什么?

請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)

(2)交流學(xué)生的感受,。學(xué)生說(shuō)時(shí),，老師提煉，用一句話(huà)激情并肯定學(xué)生的想法,。

同學(xué)們,，這一切的一切到底是為什么啊?!

(3)小結(jié)：婦女的哭訴;洋人的得意揚(yáng)揚(yáng);巡警的訓(xùn)斥;圍觀(guān)中國(guó)人的敢怒不敢言,。這一切，都源于“中華不振”,。周恩來(lái)看了內(nèi)心很不平靜……憤怒,、同情、悲哀,、傷心……于是回來(lái)后他一直在沉思,。他究竟在想什么。你知道他在想什么嗎?

三,、立志 第三部分(第10-17自然段)

1.自由讀課文,，找答案。

中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌,，就要振興中華,，讀書(shū)就要以此為目標(biāo)。

為中華之崛起而讀書(shū)!

引讀周恩來(lái)的話(huà),。

他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國(guó),，立志 “為中華之崛起而讀書(shū)”!

這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。因此,，當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí),，他清晰而堅(jiān)定地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)”!(女生讀)

2.這九個(gè)字是他今后的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)”!(男生讀)

3. 這九個(gè)字是他一生信守的諾言啊!齊讀

4. 這九個(gè)字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊!齊讀

他是這樣說(shuō)的,，也是這樣做的,。

正因如此，他得到了全國(guó)人民的愛(ài)戴,，他離去時(shí)十里長(zhǎng)街上站滿(mǎn)了送行的人;他贏(yíng)得了世界的尊重，他逝世時(shí),，聯(lián)合國(guó)為之降半旗,。

四、總結(jié)

1.那今天,，你們將為什么而讀書(shū)呢?

學(xué)生自由表達(dá),，師相機(jī)鼓勵(lì)，引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀,。

2.大家都清楚,，我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家。人均收入,，綜合國(guó)力跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，還有一定的距離?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”應(yīng)當(dāng)成為我們共同的理想,。然而,，中華之崛起，民族的強(qiáng)大,，光靠理想是不夠的,，要科技，要文化,，要一大批掌握了一定科學(xué)技術(shù)的建設(shè)者,，作為跨世紀(jì)的新一代，我們應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí),，為真正實(shí)現(xiàn)中華之崛起而奮斗,。

3.你們能做到嗎?

學(xué)生齊回答：能。

4.你們能一生為之努力嗎?

學(xué)生齊回答：能,。

5.讓我們以偉大的周恩來(lái)總理為榜樣,，沿著偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書(shū)吧!老師期待著,。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字極其詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣,。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái),。

教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠,、雷達(dá)的資料，仿生學(xué)資料,，小黑板,、多媒體課件。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，在漆黑的夜里走路，會(huì)是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物,，它不僅善于夜間飛行,，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件展示蝙蝠)板書(shū)：蝙蝠

誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高,。)

二,、了解蝙蝠

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.過(guò)渡：大家快速瀏覽一遍課文,，看書(shū)上哪些語(yǔ)句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

2.指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語(yǔ)氣,。

(二)學(xué)習(xí)第四,、五、六自然段

1.過(guò)渡：針對(duì)蝙蝠的這些情況,，你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問(wèn)題,，一百多年前，科學(xué) 家做了一個(gè)試驗(yàn),。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗(yàn)?

2.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告,。(小黑板出示報(bào)告單)

3.小組交流。

4.指名回答,，全班交流,。(課件演示試驗(yàn)過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)

5.三次不同的試驗(yàn)證明了什么?用--在課文中畫(huà)出,。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵,。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

(三)學(xué)習(xí)第七自然段

1.過(guò)渡：針對(duì)以上結(jié)論,，你有什么疑問(wèn)嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?)

2.全班交流，共同釋疑,。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密,，經(jīng)過(guò)了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說(shuō)明了什么?

三、了解雷達(dá)

1.( 課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書(shū)：雷達(dá)

誰(shuí)來(lái)介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對(duì)雷達(dá)的這些情況,，你有什么疑問(wèn)嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑,。

3.指名回答，全班交流,。(課件演示雷達(dá)探路過(guò)程,，請(qǐng)學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過(guò)程。)

四,、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系

1.通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處,。(課件出示填空內(nèi)容,，指名填空。)

雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( ),。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠( ),。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

3.編演童話(huà)故事,、整合課文內(nèi)容,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,。

一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的,。突然,，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪,，在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪(fǎng)飛機(jī)。見(jiàn)面時(shí),，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)

(2)學(xué)生表演,。

五、總結(jié),、升華

1.學(xué)習(xí)了本文,，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來(lái)自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料,。

3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么,，我們?cè)撛趺醋瞿?

六、我想做：

1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物,。

2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報(bào),。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 蝙蝠 和 雷達(dá)

(啟發(fā))

嘴 天線(xiàn)

障礙物

耳朵 熒光屏