作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

三月桃花水教案簡短篇一

1,、 運用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

鈴鐺,、絲綢,、絢麗,、流淌、琴弦,、敲打,、節(jié)奏、應(yīng)和,、纖細,、催促、開犁,、沉醉,、裊裊炊煙、綠草如茵,。

2,、 有感情地朗讀課文，體會課文如詩如畫的意境,。

3,、 與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言,、語速和用詞方面的不同,。

4、 體會文中多種修辭（比喻,、擬人,、排比、對偶）,，體會文章的語言美,，熟讀成誦，積累語言,。

與《春潮》對比閱讀,，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同,。

體會文中多種修辭（比喻,、擬人、排比,、對偶）,，體會文章的語言美，熟讀成誦,，積累語言,。

以讀為主,，對比感受對于此文的學(xué)習(xí)會比較有效,。

切入舉偶

1,、 上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢,。本節(jié)課,，我們再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的題目,？

學(xué)生各抒己見,。

其實，“三月桃花水”即春水,，文章讓這個名字更加富有詩意,，更加優(yōu)美、寧靜,。一彎小溪潺潺流過,，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在你我心間,。

2,、 老師范讀（配樂）

學(xué)生聽過談感受。（神奇,、千變?nèi)f化……）

（通過范讀課文,，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境,。）

對話平臺

一、自學(xué)

1,、 學(xué)生自讀,，讀正確、流利,。

2,、 匯報讀文。

提示：其中“纖,、和,、種、盛,、呵”為多音字,。

形近字：裹、衷 瓣,、辨

3,、 隨堂檢測。

二,、交流

1,、 文章寫得很美,，你們讀夠了嗎？

沒讀夠,，那是自然的,。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

2,、 匯報讀,。

學(xué)生匯報自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽,、評一評,，看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時,，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分,。

（學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上,、表達手法上,、表達效果上……來談。）

3,、 教師相機引導(dǎo),。

a、 對于文章結(jié)構(gòu)的把握,，完成書后思考題2.

一方面寫聲,，三月桃花水是春天的豎琴；

二方面寫色,，三月桃花水是春天的明鏡,。

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚了三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮,，叫人沉醉。

b,、增強對文章語言美的把握,，體會文章中帶有修辭手法的句子。

如：呵,，河流醒來了,！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個“呵”字也寫出了作者驚奇,、興奮的心情,。

……

4、 賽讀，積累感悟,。

三,、延伸

對比讀《春潮》和《三月桃花水》。

體會兩篇文章截然不同的意境,。

四、小結(jié)

在用詞方面,，《春潮》用“沖開,、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌,、回旋,、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美,。

在語速上,，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些,。

三月桃花水教案簡短篇二

1.能夠正確認讀“綺,、和、談”3個生字,，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細沉醉”等詞語,。

2.在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情,。

1.通過課文的學(xué)習(xí),，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。

2.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句,，理解課文思想感情的方法,。

通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。

一,、師生談話,，導(dǎo)入課題?！境鍪菊n件2】

春水,，滋潤了大地，催生了萬物,。春天,，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機,，到處是欣欣向榮的景象,。

今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題,。）

（板書課題：三月桃花水）

2.劉湛秋簡介，學(xué)生初步了解,?！境鍪菊n件3】

劉湛秋，1935年出生,，安徽:蕪湖人,。1957年開始發(fā)表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》

《人-愛情-風(fēng)景》,，散文詩集《遙遠的吉他》,，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍,，使學(xué)生興趣被激發(fā),，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

礎(chǔ)教學(xué)（）例二,、初讀課文,，整體廓知。

（-）初讀,，解決字詞,。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語,，掃除字詞障礙,。

2.出示詞語?！境鍪菊n件4】

鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細沉醉草如茵柳如眉

3.指名讀詞語,，相機解釋詞語意思?！境鍪菊n件5】

綺麗：鮮艷美麗,。

回旋：盤旋，轉(zhuǎn)動,。

應(yīng)和：呼應(yīng),，附和。

纖細：細微,，細小,。

（二）讀懂文意

1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞,。用較短的時間掌握這些詞語,，為理解課文打基礎(chǔ),。同時，還可以學(xué)到一些理解詞語的方法,。

2.指名分節(jié)朗讀,，教師相機訂正錯誤的讀音。

3.學(xué)生兩人一組,，齊讀課文,，互相檢查是否讀準字以問題方式來引音。

4.【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水,，給你們留下什么樣的印象,？注意力集中。隨著問

（三月桃花水是美麗,、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文,？（用歡喜的心情,、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽,，邊畫出課文中自己不理解的詞句,。

5.學(xué)生質(zhì)疑。

（對于學(xué)生提出的,、較容易的字詞問題,，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達方式,、理解方式解決,，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美,。對于比較難的問題,，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三,、再讀課文,，深入分析。

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情,。

2.指名讀第一自然段,。【課件出示7】

是什么聲音,，像一串小鈴鐺,，輕輕地走過村邊？是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢,，映照著藍天？

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式,？運用了什么修辭手法,？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。

（兩句話,，是疑問句,，運用了比喻的修辭手法，分別對應(yīng)3,、4自然段和5,、6自然段）

3.教師引導(dǎo)：“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳,。）

“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,，明亮耀眼。）

（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段,。

1.齊讀第二自然段,。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象,？【課件出示8】

?。『恿餍褋砹?！三月的桃花水,，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊,。有一千朵桃花,，點點灑在河而，有一萬個小酒窩,，在水中回旋,。

2.結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：

“呵,，河流醒來了,！”一一一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情：一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了,。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞,，水中的浪花、旋渦,，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）,。

3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落,。

4.小組自學(xué)：【課件出示9】

三月桃花水是春天的豎琴,。它彈奏出哪些不同的音樂,？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡,。為什么是明鏡,？它照出了什么美景？

（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）

5.教師提問：課文的第3-6自然段,，運用了哪些修辭手法,？找出來，讀一讀,，思考：作者為什么這樣寫,？

【出示課件10】

預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣

預(yù)設(shè)：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法,，把“柳枝"比喻成“長發(fā)”,，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）

6.有感情地朗讀全文。

四,、分組探討,，體悟魅情。

1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情,？

（學(xué)生結(jié)合課文討論,，教師巡視）

根據(jù)學(xué)生回答,，出示課文第7自然段：

啊,，地上草如茵，兩岸柳如眉,，三月桃花水,，叫人多沉醉。

預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情,，“啊,，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛和贊美之情。

預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”,，兩個比喻句,，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉,。

2.學(xué)生反饋匯報,，教師指導(dǎo)：

這首散文詩寫的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛和贊美之情,。（板書：喜愛和贊美）

五,、拓展?！菊n件出示12】

1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,，模仿句段,，寫一寫某一個季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞,。

2.有感情朗讀課文第6自然段,，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子,、垂柳,、姑娘等照在水面的朋友說什么？

板書內(nèi)容三月桃花水【課件出示13

什么聲音,？豎琴沉醉,，喜愛和贊美

什么光芒？明鏡]

h堂作業(yè)【課件出示14,、15]

1.從文中找出下列加點詞語的近義詞,。

（1）三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞,，向前流啊°（）

（2）是什么光芒,，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天,？（）

2.仿寫詞語,。

草如茵柳如眉（）（）

3.文章第四自然段運用了（），（）,，（）的修辭手法,。

4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,還可以想象成（）和（）。

5.短文表達了作者對三月桃花水的喜愛之情,，請找出句子并抄下來,。

【答案】

1.綺麗（美麗）纖細（細小）

2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）

3.（比喻）,，（排比）,，（擬人）

4.（小鈴鐺），（絲綢）,，（豎琴）和（明鏡）,。

5.三月的桃花水，是春天的豎琴,。三月的桃花水,，是春天的明鏡。

成功之處：

在教學(xué)中,，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的`朗讀：課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音,，初步了解課文意思課文結(jié)構(gòu),，以及初步感知課文的意境,；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文的意境把對春天,、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,，讓學(xué)生有感情,、有意境地朗讀。

不足之處：

教師講解引導(dǎo)太多,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會變少,，本文是略讀課文。后期教學(xué)時,，針對略讀課文,，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導(dǎo)、點撥即可,。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴,。