作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

水教案中班 三月桃花水教案篇一

【教學(xué)目標】

1,、認識12個生字詞,，寫好“扔”字。

2,、把課文讀通順,。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美,，背誦自己喜歡的部分,。

3、體會人物的美好心靈,，增強環(huán)保意識,。

【教學(xué)重點】1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。

2,、把課文讀通順。

【教學(xué)難點】1,、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美,。

2,、背誦自己喜歡的部分。

3,、體會人物的美好心靈,，增強環(huán)保意識。

【課前準備】 教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一,、感受畫面,，美讀課題,。

1、配樂觀圖,，談?wù)劯惺堋?設(shè)計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”,。)

2、齊讀課題,。

二,、初讀課文，讀準詞句,。

1,、提出讀文要求。

2,、學(xué)生自由讀課文,。

3、檢測生字詞的掌握情況：

(1)注音生詞,，開火車帶讀。

(2)自主提醒難讀字詞,。

(3)脫拼音全班讀,。

(4)認識多音字“卷”。

4,、讀準四句難讀的句子,。(設(shè)計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句,，該環(huán)節(jié)將更有效,、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)

5、動作理解：“攥”“扔”

6,、指導(dǎo)書寫“扔”

(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字詞,，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”,。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問題,，并為深入品讀找到突破口。)

三,、整體感知,，切入關(guān)鍵

1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么呢?

2,、學(xué)生匯報,。

3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?

4,、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔,，一同欣賞湖水中的美景吧!

5,、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

(設(shè)計意圖：整體感知,，從“攥”字切入文本,，感悟中心，進入文本肌理)

四,、展開想象,，品讀美句

(1)一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,，船尾拖著一條長長的波紋,。(設(shè)計意圖：指導(dǎo)重在讀好“長長的波紋”)

(2)湖水像一面鏡子，映出了藍天,、白云,，還有變幻的山巒。

①讀出平靜,。

②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天,、白云，還能映出什么?

*看課文插圖——映出山石,。怎樣的山石?

*句式訓(xùn)練：山石還會像什么?

*除了有這些,，這面大鏡子里還可能映出什么?

*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛,，又像在水里游!

(設(shè)計意圖：抓住這重要的句子,，進行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感,，與文本產(chǎn)生共鳴)

五,、感情升華，美讀成誦

(1)教師動情引述(配樂)：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊,，藍天,、白云、花草,、樹木,、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動人的畫面,，來,，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀,。

(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了,，我們合作來試背好嗎?

湖水像 ，映出了 、 ,、還有 ,。

她感覺自己像在 ，又像在 ,。

六,、拋出矛盾，引領(lǐng)下文

(1)清澈的湖水這么迷人,，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!

(2)可是,，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級上冊《清澈的湖水》教案篇二

一,、教材簡說

跟隨著小潔的目光,，我們欣賞著藍天白云、碧水青山,，那跳躍的“青蛙”,、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,，栩栩如生,，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候,，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙,，一直到船靠岸，才把它放進了應(yīng)該放的地方,。

遺憾的是,，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮,，嚇跑了小魚,，就連湖水也“皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護,。小潔只是在那面“明鏡”面前,，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說,，在這一瞬間做出克制,，并不是都能做到的。

這點滴小事,，反射出的是小潔美好的心靈,。

讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光,。

二,、學(xué)習(xí)目標

1.認識12個生字，會寫8個字,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,。

3.有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力,。

三、教學(xué)建議

(一)識字寫字

1.識字,。

本課要求認識的生字,，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認識，不認識的通過讀課文和借助漢語拼音,，基本上能獨立識字,。教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨立識字的樂趣,，再請摘到“蘋果”的同學(xué)當小老師,，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑和方法,，說說是怎樣記住這個字的,。

(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現(xiàn),，“演”在電影電視和文娛活動中常見,，“蕉”會出現(xiàn)在水果店的商品標簽上?！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶,，“幻”與上學(xué)前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。

(2)以舊帶新識認生字：則-側(cè),、電-龜,、奶-扔

2.寫字

(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字,?！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別,。

(3)“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”,，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤?？陕?lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?

(4)重點學(xué)習(xí)目字旁的寫法,。本課有兩個帶目字旁的字：眼,、睛。教學(xué)時,，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁,，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶,。然后,，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

(二)朗讀感悟

景色美與行為美的和諧是本文的主題,，面包紙是本文的線索,，“剛想、生怕,、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵;第三,、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比,，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法,。抓重點、析對比,、明線索,、攻關(guān)鍵，就達到了理解課文的目的,。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文,，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進行生活實踐,，達到保護環(huán)境,、熱愛自然的教育目的。

教學(xué)時,，要通過朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化,，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點和難點,。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點,。如,，自讀課文，讀準字音;賽讀課文,，正確流利;評讀課文,，相機糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟,。

1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面),，聽配樂示范朗讀。

2.提問：當我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一,、二自然段呢?

3.配樂朗讀以上段落,。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

4.透過動作,，體會心理,。

課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)

“小潔回頭不滿地看了他一眼,，又用企盼的目光望著湖水,。”“他”指的是誰?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

5.拓展延伸,，深化主題,。

討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮,，飛快地向前跑去”是什么意思?

6.自主學(xué)習(xí),，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分,，把它背誦下來,。

(三)實踐活動

1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動,。

2.以《文明,，只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。

四,、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)齊讀課題,，展開想象

1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思,。

2.面對這清澈的湖水,，你想到了什么?

(二)初讀課文，讀準字音,，了解大意,，質(zhì)疑問難

(三)初識生字

1.自讀生字。

2.同桌互相讀,。

3.教師出示含有生字的詞語,，全班認讀。

(四)檢查初讀情況,，指名讀自己喜歡的段落

(五)感情朗讀,，深入體會

1.朗讀文中寫景的段落

你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?

(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?

學(xué)生各自練讀美景部分,，指名讀,，教師指導(dǎo)讀,。

2.朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水,，為什么“覺得自己像在天上飛,，又像在水里游”?

3.讀第四自然段，讀出生氣,、遺憾,、惋惜的語氣。

4.讀最后一段,。說一說,，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?

(六)指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程

(七)鞏固識字,，練習(xí)寫字

(八)完成課后的比喻句練習(xí)

(九)擴展活動

1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草,，請您注意您的腳?！?/p>

2.試著寫一句保護自然的公益廣告詞,。

《清澈的湖水》的原文閱讀

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,，船尾拖著一條長長的波紋,。

小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包,，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景,。看,，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔,、石龜,，好像正在賽跑呢。

小潔看得入了神,。她吃完面包,，剛想把面包丟進水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了,。湖水像一面鏡子,，映出了藍天、白云,，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,，又像在水里游,。

小潔緊緊攥著面包紙,，生怕它掉進湖里。喲,，清澈的湖水里面有許多小魚在游,。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失,，好像在給游人表演呢!突然,，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,，湖水變得滿是皺紋,，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼,，又用企盼的眼光望著湖水,。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙,。她跨步上岸,，四處張望，好像在尋找什么,。突然,，她眼睛一亮，飛快地向前跑去,。

水教案中班 三月桃花水教案篇二

課文用擬人化的手法,、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池,、山間的平地,、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,，極富畫面感,。語言清新明快，充滿詩情畫意,。

孩子們見慣了礦泉水,，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,，有條件的還可以親自去看一看,。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟,，充分享受閱讀的樂趣,。

1．會認8個生字，會寫9個字,。

2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3．自讀自悟認識泉水“多、清,、甜,、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。

識記生字,，品詞析句，感悟泉水的快樂,、無私,。

課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》,、生字卡片,、搜集泉水的相關(guān)資料。

兩課時

第一課時

一,、歌曲導(dǎo)入,。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙,！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎,？（板書課題）

【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍,，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望,。】

二,、感知

1,、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來,？最后又到哪里去了,？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子。

三,、交流

1,、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音,。

2,、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確,，不丟字、不添字,、不唱讀,。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍,。

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級,。

【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要,。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享,。在民主,、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性,?！?/p>

四、朗讀

1,、細讀課文,，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰,？

2,、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話,，揣摩它的心態(tài)和神情,。

“來吧，來吧,！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?/p>

“照吧,，照吧！我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子,。”

（重點讀出泉水自豪,、歡快的語氣,，突出“多”“清”的特點,。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀,。

【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生與文本直接對話,，使他們初步體會到泉水的快樂和無私?！?/p>

五,、背誦

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段,。（看圖背誦,、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

2,、練習(xí)背——指名背——分組競賽背,。

六、寫字——學(xué)習(xí)“瓦,、泉,、然、結(jié),、塔”

1,、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo),，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”,，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”,，豎鉤右邊是兩筆,，不要合成一筆。

2,、開展“小小書法家”擂臺賽,，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學(xué)生評價,。

學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字,，互相評價。

3,、寫得不滿意的字再寫幾個,，直到自己滿意為止。

【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣,，提高寫字質(zhì)量,。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,?！?/p>

第二課時

一、讀文

學(xué)習(xí)4——7自然段,。

1,、運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,，體會它自豪、歡快的心情,。

“喝吧,，喝吧！我的水很甜很甜,，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧,，唱吧！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏,。”

2,、師生合作采用引讀,、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文,。

3,、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣,？喜歡它嗎,？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

【跳出文本,，讀說結(jié)合,，使學(xué)生進一步感悟到泉水的奉獻精神?！?/p>

二,、想象

1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么,？為大家做些什么,？

2、補充說句子：

泉水流到 ,，它看見了 ,，泉水說：“ ”

【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮,、想象的空間,，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處,?！?/p>

三、積累

讀課文,，自愿摘抄文中的好詞佳句,，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

（如很多很多,、很清很清,、很甜很甜、很美很美……“唱吧,，唱吧,！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！保?/p>

【讓學(xué)生讀、摘,、寫詞語,，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,，提高了運用語言的能力,。】

四,、練習(xí)

1,、填空

（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

（1）泉水有（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）的特點,。

（2）泉水流過（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）,。

3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,，然后小組合作進行朗讀表演,。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

五,、實踐

以小組為單位,，組織一次公益活動，如,，打掃街心公園的衛(wèi)生,，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心,。

【充分開發(fā)語文課程資源,，增強語文的實踐性和綜合性?！?/p>

六、寫字

學(xué)寫“股,、脆,、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上,?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨,、鵑,、股、脆”四個字在田字格里放大,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”,，不要寫成“巳”,。

水教案中班 三月桃花水教案篇三

跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云,、碧水青山,，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹,、賽跑的龜兔,，栩栩如生,，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候,，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙,，一直到船*岸,，才把它放進了應(yīng)該放的地方。

遺憾的是,，那面鏡子還是被一個小孩弄了個污點,。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚,，就連湖水也皺起了眉頭,。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面明鏡面前,，控制了一下自己的正要撤開的手,，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制,，并不是都能做到的,。

這點滴小事，反射出的`是小潔美好的心靈,。

讓我們把這清澈的湖水,，作為一面永遠的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光,。

１,、認識１２個生字，會寫８個字,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,，體會自然美與行為美的和諧。

３,、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力,。

４、促進閱讀和想像能力的發(fā)展,。

能正確有感情的朗讀課文,，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

１、生字詞卡片,，課文插圖或課件,。

２,、輕音樂和課文錄音。

３,、收集保護環(huán)境的標語或廣告,。

兩課時

一、激趣導(dǎo)入,，感知美

在美妙的音樂中,，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水,。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎,？好，我們就一同來學(xué)習(xí)２７課《清澈的湖水》,，帶著你的喜愛之情,，齊讀課題吧！

二,、初讀課文,，感受美

１、風(fēng)景美,，文字更美,。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎,？請大家翻開書１２９頁,，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍,。

２、大家都讀得很認真,。在學(xué)習(xí)中,，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么,？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題,。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音,。

３,、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在,，老師請同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確,。（課件出示字卡,，開火車檢查,。）讀得可真棒！

４,、同學(xué)們真聰明,，這么快就讀準了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上,，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

５、這里的景色真美呀,！請同學(xué)們用------把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來,，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

水教案中班 三月桃花水教案篇四

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，請同學(xué)們齊讀一遍課題,。

(揭示課題,。)

2、上一節(jié)課我們初讀了課文,，自學(xué)了課文的生字詞,，了解了這篇課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣,?？矗l能完成這個填空：

小潔跟隨爸爸,、媽媽出去游玩,，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進湖里,，當她看到一個小孩把(香蕉皮)扔進湖里,，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了,，小潔眼睛一亮,，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下,，看誰最快完成)

(鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識,。)

3、看來上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯,，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩,，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)

(通過生動有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 )

1,、大自然真美啊!美麗的風(fēng)光配著動聽的音樂,，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像),，小潔也看得入神了,。她看什么入神了呢?(板書：入神)

(讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫景的句子。)

2,、請同學(xué)們打開書本,，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“ ”劃下來,。

(利用貼圖,，使課文描寫的情景再現(xiàn)，使學(xué)生感受環(huán)境的美,。)

3,、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的,，讀書非常認真,，現(xiàn)在請你們來說說，你劃了哪些句子,。(課件出示句子)

(激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進一步提高學(xué)生的朗讀水平,。)

⑴ 看,，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,，半山腰的石龜,、石兔好像正在賽跑呢!

⑵ 湖水像一面鏡子，映出了藍天,、白云,，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛,，又像在水里游。

⑶ 瞧,，清澈的湖水里有許多小魚在游,。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失,，好像正在給游人表演呢!

⑷ 同學(xué)樣真會讀書,，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請同學(xué)們來動動小手：老師這里有三幅圖,，是根據(jù)這些句子畫成的,。誰能幫老師把它們貼在圖中適當?shù)奈恢谩?找學(xué)生上黑板貼畫)

4,、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色,，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時候就要讀出美的感覺來,。(個別讀，比賽讀)

5,、現(xiàn)在老師提出一個更高難度的要求,，誰有信心把這些句子有感情地讀出來(配樂朗讀)。

6,、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀,。

1、同學(xué)們都聽得入迷了,，小潔也被這美麗的景色吸引住了,，(板書：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢(板書：不滿)(課件出示有關(guān)句子,，學(xué)生齊讀)

(發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)

⑴ 這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語呢?現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí),，把不懂的問題提出來與同學(xué)討論,，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來,，我們大家一起來解決,。

⑵ 解決學(xué)生不懂的詞語(估計是：皺紋、企盼)：

① 動作演示“不滿”,。(看課件理解皺紋)湖水生氣了,，美麗的景象不見了，如果你看見了這個扔香蕉皮的小孩,，你會對他說些什么呢?

② 看來同學(xué)們對這個小孩的行為感到不滿,，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿,，更多的卻是企盼(板書：企盼),。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會企盼些什么?

2、但光是企盼是不行的,，還要有實際的行動,，小潔原來想把面包紙丟進湖里，后來她有沒有扔呢?你是從哪些句子知道的?

(設(shè)計問題,，對學(xué)生進行說話練習(xí),，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護大自然的重要性。)

1、看錄像：

⑴ 汾江河的水污染：同學(xué)們看,，這是我們佛山的母親河,，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈,，可以看見河底的小魚,、小蝦，可是現(xiàn)在變了……

⑵ 小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流,，同學(xué)們看,，垃圾到處都是，河水變成了黑水……

2,、看到這被污染了的河水,，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?

3,、如果人人都來保護環(huán)境,、愛護環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個辦法，就是設(shè)計環(huán)保標語來教育人們要保護環(huán)境?，F(xiàn)在老師想邀請同學(xué)們一起來為環(huán)保寫一句話,，可以嗎?(分組設(shè)計環(huán)保標語)

4、請各個小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標語,。 讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況,，為環(huán)保設(shè)計一條標語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識,。

(讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況,，為環(huán)保設(shè)計一條標語，從而再次激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識,。)

這堂課我們欣賞了美麗的景色,，懂得保護大自然、愛護大自然的道理,。相信有了小潔,、你、我,，還有大家的努力,，湖水一定會變得更加清澈，大自然也一定會變得更加的美麗,。

水教案中班 三月桃花水教案篇五

有趣的水

小班科學(xué)活動

1,、 感受水的流動性。

2,、 知道珍惜水,，有節(jié)約用水的意識,。

3,、 通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望,。

知道水的特性。

知道水的用處,，愛惜水資源,。

一盆水、沙漏,、擰緊蓋子的空瓶子,、吸管、扎有小孔的小提桶,、海綿,。

１、 引發(fā)興趣,、發(fā)現(xiàn)問題

游戲：水站搬家,，引發(fā)幼兒玩水的興趣。提問：我們用什么方法可以,，把水搬到另一個桶里,？

２、 猜想,、探索

提問：你準備用什么工具來運,？

３、 提出問題,、進行解決

提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功,？

提問：我們用什么方法可以知道？

４,、 通過操作,、進行驗證

利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。試驗后一同總結(jié)哪個工具成功了為什么,？ 提問：有孔的工具水在里面怎么樣了,？ 進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸,。進一步感受水流動的特性,。

延伸：水對我們有那些用處？