范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

《松鼠》生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間都流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。我初次讀松鼠這篇課文的時(shí)候,，也被作者對(duì)它的喜愛(ài)所感染了，隨之也把這種激情帶入了我的課堂中,。

在教授這節(jié)課前,，我認(rèn)真分析了課文,，查了一些相關(guān)的資料，同時(shí)也怕預(yù)設(shè)的課堂出現(xiàn)以外的問(wèn)提問(wèn),。通過(guò)本節(jié)閱讀教學(xué),，感觸很多。同時(shí)有許多在閱讀課堂中的困惑也隨之在我的課堂中體現(xiàn)了,。所以對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一下自我反思。

這節(jié)課我把語(yǔ)文教學(xué)和寫作結(jié)合在了一起,，在閱讀中隨時(shí)教授點(diǎn)撥學(xué)生寫作技巧,，并隨時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在訓(xùn)練中要求學(xué)生說(shuō)完整話,，有助于在寫文章時(shí)的完整性,。在課堂中也出現(xiàn)了幾個(gè)值得我在以后教學(xué)中需要注意的幾個(gè)地方：

1）體現(xiàn)讀的價(jià)值??在第二課時(shí)中，重要的是閱讀,，所以就應(yīng)該多體現(xiàn)讀的過(guò)程,。雖然在課堂上也讀了，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,，但讀的還不夠,，應(yīng)該在理解了詞語(yǔ)與課文之后，再回過(guò)頭來(lái),，讓學(xué)生再讀,，通過(guò)不同的朗讀方式，在讀中感悟,，回味,，體會(huì)松鼠的可愛(ài)。要以讀代講,，俗話說(shuō)“故書不厭百回讀,，熟讀深思子自知”，學(xué)生是聰明的,，這個(gè)地方就是老師去引導(dǎo)的過(guò)程,，而不是限制他思考的過(guò)程。（改進(jìn)：讓學(xué)生通過(guò)默讀,，同桌讀,，帶著動(dòng)作讀等多種形式去理解課文）

2）評(píng)價(jià)要及時(shí)??評(píng)價(jià)在課堂中占據(jù)主要地位的，往往課堂上幾句精彩的評(píng)價(jià)會(huì)是這節(jié)課的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)的呈現(xiàn),。而在這節(jié)課的教學(xué)中,，我卻沒(méi)有把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，如學(xué)生在回答“如果文中沒(méi)有它們,，而用松鼠和食物替代,，這樣好么,？”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生馬上就回答“這樣會(huì)使文章重復(fù)”,，這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)的去對(duì)他的回答做以肯定,，比如“你說(shuō)的太好了或者你回答的真精彩等等”，一是可以肯定他的回答,，同時(shí)其他同學(xué)也糾正了自己的錯(cuò)誤想法,。（改進(jìn)：評(píng)價(jià)要做到語(yǔ)言精彩，評(píng)價(jià)方式多樣,，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)及時(shí)糾正,。）

3）適時(shí)的放手? ?本篇課文對(duì)于松鼠的生活習(xí)性描寫，以三部分來(lái)體現(xiàn)的,，每一部分都有著相同的教學(xué)方式,。這樣做既單調(diào)又限制了孩子的發(fā)展空間。如學(xué)習(xí)松鼠活動(dòng)時(shí),，根據(jù)找關(guān)鍵詞語(yǔ)——》并找出相應(yīng)的句子——》讀句子理解這是一只怎樣的小松鼠 的順序進(jìn)行的,。而其他的生活習(xí)性大可以放手讓孩子去自己學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)前找出共同的學(xué)習(xí)方法,，然后小組共同學(xué)習(xí),。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)刻為孩子的發(fā)展服務(wù)，教會(huì)的不僅是知識(shí),，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,。讓我想起了那句“授之魚不如授之以漁”。（改進(jìn)：該放時(shí)就放手,，讓孩子大膽的去學(xué),，在教授的方法外，拓展新的學(xué)習(xí)方法）

4）體會(huì)合作學(xué)習(xí)? ?教學(xué)中就應(yīng)有適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),，而在我的課堂中幾乎沒(méi)有體現(xiàn),，合作學(xué)習(xí)是必要的，不用多,，但是需要精心的去設(shè)計(jì)合作的重點(diǎn),，從而體現(xiàn)合作的價(jià)值。

5）重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解? ? 在教學(xué)中,，我讓學(xué)生找出體現(xiàn)松鼠靈活特點(diǎn)的詞語(yǔ),，學(xué)生找的很準(zhǔn)確，但是不一定他們真的理解了詞語(yǔ)在句子中的含義,，還是應(yīng)該把詞語(yǔ)再帶入具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生從讀中感悟其含義。

6）孩子積極性的調(diào)動(dòng)? ?本節(jié)課中，我也明顯感覺(jué)孩子沒(méi)有第一課時(shí)的活躍,，真的如其他老師所說(shuō)的,，第二可是重點(diǎn)是分析，理解,，需要學(xué)生動(dòng)腦,，有的學(xué)生可能怕說(shuō)錯(cuò)，有的是想到但表達(dá)不出,，所以會(huì)顯得稍有些沉悶,。雖然在課堂上設(shè)計(jì)了幾個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生活躍起來(lái)。如“學(xué)一學(xué)松鼠吃東西時(shí)的樣子”“看一看影片中的小松鼠是怎樣吃東西的”等等,，但是在活躍過(guò)后依然如舊,，所以這也是我一直困惑的，正在試著找尋新的解決方案,。

通過(guò)反思，使我對(duì)閱讀教學(xué)有了更近一步了解,，我會(huì)在以后的教學(xué)中,，不斷實(shí)踐，不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法,，讓我的課堂教學(xué)更加的成熟,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

“松鼠松鼠真可愛(ài)，大大尾巴當(dāng)被蓋,，上竄下跳忙不停,，廣積冬糧改不了?！碑?dāng)同學(xué)們快速讀完《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》后都禁不住笑了,，調(diào)皮可愛(ài)的小松鼠栩栩如生的形象出現(xiàn)在我們的面前，同學(xué)們也很快就進(jìn)入文本中去,。作為一篇閱讀課文,，篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，而且只要一個(gè)課時(shí)來(lái)完成,，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，應(yīng)該不是一個(gè)大問(wèn)題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生在自讀自悟中突破重難點(diǎn)理解文本,，體會(huì)文章作者所表達(dá)出的對(duì)松鼠的喜愛(ài)情感,。我在教學(xué)過(guò)程中主要是從兩個(gè)方面引導(dǎo)：

1、找：

a,、讓學(xué)生找出作者正面描寫松鼠的有關(guān)文段,，主要體現(xiàn)在松鼠來(lái)我家后做的幾件事；

b、找作者側(cè)面描寫小松鼠的句子,，主要體現(xiàn)于文中爸爸的話和作者的議論,。

2、讀：孰能生巧,，讀能理意,。個(gè)人讀，小組讀,，全班讀,，欣賞讀，多種多樣的讀始終貫穿于這節(jié)課中,，在反復(fù)讀的過(guò)程中學(xué)生能很快感受到作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。同時(shí)拓展延伸如果在教學(xué)完一篇文章后能恰到好處的話，是能收到意想不到的教學(xué)效果的,。如教完本文后,，可以布置如下拓展作業(yè)：如果松鼠跑到你的家，你會(huì)怎么做,？編一個(gè)有關(guān)松鼠與人和睦相處的感人童話故事等,。松鼠可愛(ài)，學(xué)生對(duì)話題感興趣,，做起來(lái)就會(huì)感到輕松愉快,。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)于如何與動(dòng)物和諧相處有了至深的理解,，最終達(dá)到文本教學(xué)的目標(biāo)要求,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《松鼠日記》以日記的形式，擬人的手法,，向小朋友介紹了松鼠,、刺猬、獾如何過(guò)冬的.知識(shí),。讀來(lái)生動(dòng)活潑,，富有童話色彩。備課時(shí),，我以為學(xué)生對(duì)本篇課文一定會(huì)充滿興趣,，朗讀、理解應(yīng)不成問(wèn)題,。至于日記的形式,，學(xué)生從一年級(jí)就開始寫畫訓(xùn)練，（即在每一幅自己喜歡的,、畫得有意思的畫上寫幾句話,，再注明日期,。）可以說(shuō)在這方面已有一定的基礎(chǔ)。因此要以學(xué)習(xí)本文之機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)寫日記,，并不會(huì)存在太大的困難,。但教完本文之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩個(gè)地方顯得比較難以接受,，也即文本與他們的生活,、已知領(lǐng)域出現(xiàn)了距離：

1、學(xué)生對(duì)松鼠,、刺猬,、獾這些動(dòng)物的過(guò)冬生活不大了解，尤其是對(duì)“獾”很陌生,，連音都容易讀錯(cuò),。雖然有些學(xué)生課外閱讀較多，但也只是停留在閱讀經(jīng)驗(yàn)上的“知識(shí)”而已,。所以學(xué)生無(wú)法很好地身臨其境,，以松鼠“我”的角度觀察、體會(huì)冬天來(lái)臨時(shí)外界變化對(duì)松鼠生活的影響及松鼠的內(nèi)心感受,。而是以第三者的身份津津有味的讀故事,。這顯然與日記是以第一人稱記載生活中的見聞感受存在距離的。而這一點(diǎn)對(duì)低年級(jí)小學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫作是至關(guān)重要的,。這是教給他們一種觀察生活、世界的視角,，是今后繼續(xù)寫作的基礎(chǔ),，也符合他們?nèi)砸宰晕覟橹行母兄澜绲男睦磉壿嬏攸c(diǎn)。

2,、學(xué)生對(duì)日記三則中的時(shí)間跳躍性,、內(nèi)容連續(xù)性難以領(lǐng)會(huì)。所以他們只能理解刺猬,、獾要冬眠,，對(duì)于松鼠基本冬眠、偶爾出來(lái)活動(dòng)的冬眠特點(diǎn)較難發(fā)現(xiàn),，特別是他們以為學(xué)了三則日記就是學(xué)了三篇課文（因?yàn)槔锩嫠鶎懙膬?nèi)容不一樣）,。其實(shí)三則日記并不能等同于三篇課文，作為教師我們是知道的,。因?yàn)槿沼浽谟涊d時(shí)雖有其獨(dú)立性,，可每則單獨(dú)成篇，但也有其連續(xù)性,，可完整記錄一件事的前后過(guò)程或某一變化的各個(gè)階段,，閱讀時(shí)必須將所有內(nèi)容視為一個(gè)整體方能理解。但小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維的連貫性尚欠發(fā)達(dá)，加上前面的寫畫訓(xùn)練也主要是基于興趣,，隨意性,、片段性特點(diǎn)明顯，故學(xué)生較難理解具有內(nèi)在連續(xù)性的內(nèi)容,。也就不大知道松鼠日記其實(shí)記載的是一個(gè)過(guò)冬的過(guò)程,，只有將整個(gè)過(guò)程連貫起來(lái)才能知道不同動(dòng)物過(guò)冬的不同特點(diǎn)。而這種前后的連續(xù)性,、因果性恰是學(xué)生今后寫作聯(lián)系亟待加強(qiáng)的,，也是學(xué)生思維連貫性獲得發(fā)展所急需的。

當(dāng)然對(duì)于日記的這些特點(diǎn),，現(xiàn)階段下我們還無(wú)須要求學(xué)生掌握,，教材的安排主要也旨在激發(fā)學(xué)生寫作興趣，在童話氛圍中了解世界的奇妙,，間接模仿學(xué)習(xí)日記的寫作,。因此該如何把握教材，創(chuàng)造性地使用教材,，比較有效的彌補(bǔ)前面提及的文本與生活之間的距離,，讓學(xué)生在潛移默化中在日記這一寫作體式方面有一個(gè)比較良好的發(fā)展基點(diǎn)呢？我在另外一個(gè)班級(jí)作了以下嘗試,，效果還不錯(cuò),，現(xiàn)提出來(lái)與同行們交流。

1,、表演體驗(yàn),，續(xù)補(bǔ)空白，溝通物我世界,。

在放手讓學(xué)生盡情的讀文,，想象，充分領(lǐng)略了松鼠們過(guò)冬的有趣之后,，我讓學(xué)生們做了一個(gè)換位游戲,，假如“我是一只松鼠”，“我”看到了什么,，做了什么,，想了什么。學(xué)生根據(jù)日記所寫表演了很有意思的童話劇片段,。緊接著我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：在這么長(zhǎng)的四個(gè)月里,，除了這三天，你還做什么,，想什么,？我引導(dǎo)學(xué)生從文中描寫空白地方去尋找,。學(xué)生從“明天還得再曬上一點(diǎn)，冬天找食物可難哪,！”說(shuō)松鼠還在準(zhǔn)備過(guò)冬的食物,；從“我睡得正香”、“秋天雖然收藏了不少松果,，可記不得藏在哪兒了”說(shuō)松鼠也一直在睡覺(jué),；從“樹上的雪開始融化，樹下青草已經(jīng)發(fā)芽,，我跳到地上找到了去年收藏的松果,，吃了幾顆，身體感到舒服多了”說(shuō)春天已經(jīng)來(lái)了,，松鼠冬眠結(jié)束了,，比刺猬、獾早醒……通過(guò)這一番的尋找,、思考,，以松鼠自居，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)所有的生活經(jīng)驗(yàn),、閱讀經(jīng)驗(yàn),，設(shè)身處地的替松鼠安排行動(dòng)和想法，把三個(gè)片段的童話劇連成一個(gè)有機(jī)的整體,，儼然把松鼠的日記變成了自己的日記,，把松鼠的生活變成了自己的生活。在溝通物我世界的同時(shí)明白“日記”就是記載“我”自己的見聞感受,。另外學(xué)生也明白這三則日記是松鼠在不同時(shí)間段寫下來(lái)的,，因不同時(shí)間，發(fā)生的事情也不一樣,，但都與過(guò)冬有關(guān)，所以事情之間是有聯(lián)系的,，如第一則講到準(zhǔn)備冬天的食物,，第二則才會(huì)寫到吃蘑菇干，第三則寫到吃松果,。

2,、聯(lián)系自身，貼近生活,，啟動(dòng)日記習(xí)作,。

為強(qiáng)化“日記”是自身生活的這一印象，在學(xué)生入情入境地當(dāng)了一回小松鼠,，知道了小松鼠是怎么過(guò)冬之后,，我順勢(shì)引導(dǎo)：“小朋友,，你們又是怎么度過(guò)冬天的，雖然我們?nèi)瞬粫?huì)冬眠,，不必像小松鼠他們那樣做窩,，準(zhǔn)備食物，但我們也要做什么,？有什么變化,？比如準(zhǔn)備厚一點(diǎn)的衣服、鞋子,，晚上睡覺(jué)要蓋大被子,，到了很冷很冷的時(shí)候還要戴手套……現(xiàn)在就是冬天了，你們?cè)趺醋?，怎么想,，能不能也寫一寫，告訴小松鼠呢,？名字可以叫“××日記”,，一天寫一則，或隔幾天再寫一則,。學(xué)生們接受任務(wù)后都興趣盎然,。有的寫吃的方面的變化，有的寫穿的方面的變化,，有的寫房間里的變化,，有的寫冬天上學(xué)和夏天上學(xué)的不同。只要是從他們心里流露出來(lái)的,，我都給予肯定,。

通過(guò)上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)更加深入了,，同時(shí)也隱隱約約領(lǐng)悟了日記的寫作,，從以前片段式隨意的寫畫上升到較有意識(shí)的有潛在目的的連貫的日記記載。既知道了日記的格式,，也知道了日記寫作的好處,，更激發(fā)了他們的習(xí)作興趣。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)教學(xué)是一個(gè)與學(xué)生心靈對(duì)話的過(guò)程,，是為著開發(fā)學(xué)生的心靈,。而要開發(fā)學(xué)生的心靈，我以為需先契合學(xué)生的生活,。所以當(dāng)教材與學(xué)生的生活存在距離的時(shí)候,，我們一定要設(shè)法填補(bǔ)這段空白。另外日記本是一種最生活化,、最貼近人心靈,、最自由的寫作,，只有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)最自由、最生活化,、最貼近心靈的情境空間,，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地走進(jìn)這一寫作領(lǐng)域，并持久地喜歡這種寫作方式,，使寫作成為他們生活中自然而然的一部分,，而不是發(fā)怵，這也是課改所提倡的,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

一切準(zhǔn)備就緒,，我對(duì)上好這堂課也就胸有成竹了。果然,，課上得很順利,，收到了較好的效果。我主要抓住以下三個(gè)方面展開：

在引出課題時(shí),，我先出示了“小松鼠”的圖片,，然后出示課文第一小節(jié)：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用,。讓學(xué)生讀好句子,，再學(xué)習(xí)生字“茸”，接下來(lái)直接導(dǎo)入課題,。接著,，組織學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，小組內(nèi)讀課文,，并出示要求,，做到有目的地讀。讀完后完成口頭填空：小松鼠的尾巴可以,；可以,；可以。初步理清課文思路,。然后,，有側(cè)重地學(xué)習(xí)第2、3,、4節(jié),。其中,，第2小節(jié)主要通過(guò)分角色有感情地朗讀來(lái)理解內(nèi)容,；第4小節(jié)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)動(dòng)畫演示來(lái)理解,；重頭戲放在第3小節(jié),，這一節(jié)描寫黃鼠狼追趕小松鼠,，小松鼠拼命逃，在緊要關(guān)頭用尾巴當(dāng)降落傘幫助它脫離了危險(xiǎn),。我將這一情節(jié)用動(dòng)畫的形式直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生,，引起學(xué)生極大的興趣。我趁機(jī)組織學(xué)生同桌邊表演邊朗讀,，這樣,，不僅使學(xué)生加深對(duì)松鼠尾巴作用的印象，而且很容易地理解了“跳躍”“順著樹干”“扭頭就跑”“緊追不舍”“無(wú)影無(wú)蹤”等詞義,。

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)文課上及其重要的環(huán)節(jié),。我設(shè)計(jì)的說(shuō)話訓(xùn)練由易到難，層次分明,。課一開始,，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練：（看大屏幕上的小松鼠跟它打個(gè)招呼）并出示句式：這是一只（）的松鼠，它（）,。用生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生打開思維的閥門，充分發(fā)揮想象力,，激發(fā)說(shuō)話的興趣,。學(xué)完課文后，我又出示了一個(gè)拓展訓(xùn)練：你還知道哪些動(dòng)物的尾巴也很頂用,？出示句式：的尾巴,，可以。我還專門制作了各種動(dòng)物的幻燈片,，給學(xué)生適當(dāng)提示,，學(xué)生發(fā)言異常踴躍。最后,，我要求學(xué)生將上面說(shuō)過(guò)的各種動(dòng)物尾巴作用的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，增加了難度，滲透總分結(jié)構(gòu)的段落形式,。出示句式：動(dòng)物的尾巴各有各的用處,，的尾巴，可以,；的尾巴,，可以；的尾巴,，可以,。動(dòng)物們的尾巴真頂用啊,！

當(dāng)然,，課堂教學(xué)中也有不足之處,，比如多媒體課件的光盤與幻燈片之間的轉(zhuǎn)換不很流暢,，因而浪費(fèi)了少量時(shí)間,，顯得有些煩瑣。這是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)的失誤,。在今后的教學(xué)中一定要避免類似現(xiàn)象的發(fā)生,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文,，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。 其中,，課文第三自然段從“住”這方面介紹了松鼠的生活習(xí)性。教學(xué)中,，我是這樣設(shè)計(jì)的： a指名介紹松鼠是怎樣搭窩的,。 b從中畫也表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，體會(huì)這段話是按照事物的先后順序來(lái)介紹松鼠搭窩的,， c從這一自然段,，你體會(huì)到松鼠的什么？ d指導(dǎo)感情朗讀,。 教學(xué)后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不大能夠抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)松鼠做事聰明、認(rèn)真的特點(diǎn),。如果我先引導(dǎo)學(xué)生齊讀重點(diǎn)句子“它們帶著兒女住在里邊又暖和又安全”,，接著讓學(xué)生找一找哪些詞句可以看出這窩搭得暖和又安全，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)松鼠的感受,，效果可能會(huì)更好,。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài),，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力,，我設(shè)計(jì)了交流資料這一環(huán)節(jié),，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來(lái),，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知,，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),， 1 ,、個(gè)人思考到教師小結(jié)—讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空,，教師進(jìn)行對(duì)本段小結(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作手法。 2 ,、找時(shí)間詞,，加以運(yùn)用 ———讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說(shuō)一段話,，可以同桌試說(shuō)，再在班上說(shuō),。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),，我設(shè)計(jì)了采訪,，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)交流,、合作的快樂(lè),，并加深對(duì)課文的感悟，猶如身臨其境之感,，同時(shí),，也提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文,，語(yǔ)言生動(dòng),，內(nèi)容淺顯易懂，描寫松鼠的外形和它的生活習(xí)性,，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

為了培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí),，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來(lái),，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)松鼠的印象,，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知,，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”,，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容。

1,、外形特點(diǎn)：

先布置學(xué)生畫松鼠,，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)松鼠的外形,，使學(xué)生的頭腦中形成清晰的松鼠形象,，懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。

2,、生活習(xí)性

松鼠的生活習(xí)性包括三個(gè)方面,，我讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一方面來(lái)學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)松鼠的可愛(ài),。

上完這堂課，我覺(jué)得有許多不足之處,，松鼠活動(dòng)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種情況，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容,，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力,。學(xué)生欣賞動(dòng)物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察,、說(shuō),、想象）使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有了初步的了解，也許效果會(huì)更佳,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

《松鼠》這是一篇描寫動(dòng)物的課文,，介紹了松鼠的外形特征和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

1,、注重對(duì)課文字、詞,、句,、段語(yǔ)言訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí)，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子,。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生找出動(dòng)詞，用自己的詞匯看圖說(shuō)話,；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,，讓學(xué)生找出表示順序的詞,，并自己練說(shuō)。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)自讀課文,，找出表示順序的詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話,，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,，說(shuō)說(shuō)自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。

2,、讀中悟,，讀中學(xué)教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀,、對(duì)比讀,、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中,。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文,，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

3,、學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)松鼠外形這一自然段時(shí)，找出這段的中心句,。讓孩子們先初讀第一自然段,，然后記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語(yǔ)，接著以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生說(shuō)出松鼠的“四肢”,、“面孔”“眼睛”,、“毛”等部位的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗,。讓孩子們上臺(tái)來(lái)寫松鼠活動(dòng)時(shí)動(dòng)作詞。這時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，課堂再一次活躍了起來(lái),。但是，這時(shí)的“放”,，這時(shí)的“活”還是有一定規(guī)矩的,。最后把對(duì)松鼠的這份喜愛(ài)，化作筆下的語(yǔ)言寫出來(lái)松鼠搭窩這個(gè)自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為巧妙,。通過(guò)教學(xué)這個(gè)自然段是抓住表示順序的詞語(yǔ)“先然后最后”了解松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),。這次教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色,，非常新穎。在設(shè)計(jì)時(shí)能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本,，有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練,。設(shè)計(jì)時(shí)抓住“窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋,，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái),，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了”。體會(huì)松鼠的機(jī)靈,。松鼠的食物種類及怎樣吃和怎樣儲(chǔ)藏食物,，這段較簡(jiǎn)單。抓住松鼠的可愛(ài)之處,，學(xué)生匯報(bào)即可,。知道三個(gè)“它們”代表什么。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)比較活躍,，我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較合理,，當(dāng)然，學(xué)無(wú)止境,，我一定通過(guò)學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)并提升自己的教學(xué)能力,。使課堂更加精彩。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，注重培養(yǎng)學(xué)生能力,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí),，形成能力。

一,、尊重孩子的個(gè)性,，尊重孩子和情感體驗(yàn)。這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓孩子自愿當(dāng)小老師,，教識(shí)字方法。朗讀時(shí),，從自己的感悟出發(fā)去朗讀,。

二、巧設(shè)游戲,。在識(shí)字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲，既給學(xué)生帶來(lái)了活力,，又使學(xué)生掌握了生字,。

三,、巧妙設(shè)疑，激活思維,。在提問(wèn)“他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？”時(shí),，讓學(xué)生去思考,，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了,，體會(huì)到著急,，擔(dān)心，害怕的情感,，再帶著這種情感讀文,。

但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué),；重點(diǎn)過(guò)多,，無(wú)法兼顧,。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng),。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛——《松鼠和松果》教學(xué)反思

《松鼠和松果》這篇課文字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣,。它以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林,、促進(jìn)人與自然和諧的重要性。

學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是識(shí)字與寫字,，因此,，我在備課時(shí)主要抓住對(duì)于識(shí)字方法的引導(dǎo)。學(xué)生接觸識(shí)字方法便是從本學(xué)期開始,，加一加,、減一減、換一換等方法學(xué)生接觸起來(lái)也比較有意思,。在本課中我主要是通過(guò)識(shí)字來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)引入本節(jié)課的一位新朋友—小松鼠,，讓小松鼠和大家一起學(xué)習(xí),。

“走近角色”這點(diǎn)我覺(jué)得孩子們學(xué)得很輕松，課前做了幾張幻燈片,，課一開始就亮出可愛(ài)的小松鼠,，讓孩子跟他打打招呼，讓學(xué)生接近松鼠這個(gè)角色,，拉近距離和松鼠有一定的情感,，從而有話要說(shuō),。學(xué)生在小松鼠的帶領(lǐng)下開始本節(jié)課識(shí)字、寫字,、朗讀的學(xué)習(xí),。

學(xué)生在識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，主要是通過(guò)識(shí)字方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，通過(guò)簡(jiǎn)單的方法學(xué)生完成識(shí)記生字的任務(wù),。

初次接觸低年級(jí)的精讀課文教學(xué)，感覺(jué)本節(jié)課還存在很多不足：

首先,，學(xué)生朗讀還需要重視,。一年級(jí)學(xué)生在朗讀時(shí)存在唱讀的行為，朗讀時(shí)拖長(zhǎng)音的現(xiàn)象也較為明顯,。而從低年級(jí)起,，學(xué)生各項(xiàng)能力都必須鍛煉，都需要加強(qiáng)培養(yǎng),。低年級(jí)學(xué)生是可塑性很強(qiáng)的,，他們就像一張白紙一樣，需要教師進(jìn)行塑造,。

其次,，識(shí)字方法還有待于改進(jìn)。識(shí)字不應(yīng)該單純的識(shí)字,，隨文識(shí)字學(xué)生接觸起來(lái)會(huì)更形象,、更生動(dòng)，學(xué)生的各種能力也都能夠鍛煉,。優(yōu)秀的課堂,，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體,。因此,，在教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。

每一個(gè)成長(zhǎng)的階段都有其獨(dú)特的特點(diǎn),，而教師的任務(wù)，便是抓住他們的特點(diǎn),，培養(yǎng)他們的興趣,，促進(jìn)他們的提高。海闊憑魚躍,，天高任鳥飛,。每個(gè)孩子的潛力都是無(wú)限的，讓他們?cè)谧约旱奶炜罩芯`放屬于他們的精彩吧,！

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

聽了那些專家和名師的課,，感覺(jué)一切都是水到渠成,，信手捏來(lái)，而《松鼠》這課我雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)修改,，自我感覺(jué)也是一次比一次有進(jìn)步,，但始終沒(méi)有將感情完全融入到課堂當(dāng)中，師生間缺少一種默契,、和諧,，這點(diǎn)也正是我需要好好磨練、學(xué)習(xí),、提高的,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上,；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩,。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法,。

教學(xué)這課很輕松，也有收獲,。

1,、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。

2,、揣摩作者的表達(dá)方法。

第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀,，

第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問(wèn)題,。學(xué)生一目了然，很好操作,。

教學(xué)中,，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的,。通過(guò)認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛(ài)靈活,，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài),。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見他們對(duì)松鼠的喜愛(ài)不同一般,。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛(ài)松鼠而舍不得它走,！

通過(guò)品讀學(xué)生明白了作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的,，這種喜愛(ài)之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng),，家人的一言一行之中的。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

甘肅省定西市隴西縣城關(guān)第一小學(xué)　李文君

《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文,，語(yǔ)言生動(dòng),，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和

它的生活習(xí)性,，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。因而在上課前，我采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。通過(guò)看課文動(dòng)畫,，加深了學(xué)生對(duì)松鼠的影印象,，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手,，理清文章思路,，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形,、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的,，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過(guò)程中,，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受松鼠的美麗,。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛(ài),，可能會(huì)效果更佳,。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)通過(guò)觀看了松鼠活動(dòng)情景的動(dòng)畫，再次讓學(xué)生體會(huì)到了松鼠的可愛(ài)。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞,，鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞說(shuō)一句話，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，并能讓學(xué)生學(xué)以致用,。通過(guò)復(fù)述塔窩這一過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的口斗表達(dá)那能力,。學(xué)習(xí)最后一段時(shí),，讓學(xué)生自讀自悟。我問(wèn)：“你從中知道了什么,？”學(xué)生把知道的踴躍表達(dá),，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,。

總之,，我覺(jué)得還有許多不到之處，比如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)方面把握的不太好,，學(xué)生回答完問(wèn)題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解,，也許效果會(huì)更佳,。希望各位老師提出寶貴的意見和建議，指導(dǎo)我今后的工作,。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教學(xué)反思

興慶區(qū)上前城小學(xué)?? 趙淑梅

教學(xué)本課前,，我先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí),，課堂上我又利用媒體資源組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的圖片,，豐富了學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生認(rèn)真讀課文之前的閱讀提示,，再按閱讀要求自主閱讀,。這樣學(xué)生在熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，了解作者是從那幾個(gè)方面介紹松樹的，從而體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。在感悟,、理解課文之后我又引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,，從中體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象,，有利于提高學(xué)生的欣賞能力。

蘭陵中學(xué) 楊蓓麗

《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說(shuō)明文,，在教學(xué)時(shí)我將體會(huì)本文抓住事物特點(diǎn)生動(dòng)說(shuō)明的方法放在第一位,，在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動(dòng)說(shuō)明事物的方法,。在教學(xué)時(shí)，我也采用了這樣的思路,。教學(xué)開始,，我先由松鼠視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)筆先介紹一下他們?cè)诙唐兴吹降乃墒?，然后再引入布豐的《松鼠》,，重點(diǎn)是將課文中生動(dòng)介紹外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句與學(xué)生自己所寫的片斷進(jìn)行比較,，從中尋找自身語(yǔ)言的不足,，歸納課文語(yǔ)言的生動(dòng)之處。最后,，運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞,。

之所以制定這樣的教案，是出于兩方面考慮的,。第一,，教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楸疚牡慕虒W(xué)目標(biāo)我設(shè)定為學(xué)習(xí)本文生動(dòng)說(shuō)明的方法,，針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)我采用通過(guò)自身片斷與課文比較的方法,，這樣就讓學(xué)生直觀的感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。第二,，《松鼠》這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的課文,，并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開過(guò)公開課。當(dāng)時(shí)備課的時(shí)候就一直在思索,，如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學(xué)目標(biāo),。之前較常用的方法就是將課文語(yǔ)言與辭海的松鼠詞條作比較，當(dāng)然這是很好的方法,。因?yàn)橄鄬?duì)于辭海中簡(jiǎn)潔,、科學(xué)性強(qiáng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，課文語(yǔ)言與其是有天壤之別的,。學(xué)生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動(dòng)地說(shuō)明語(yǔ)言,。可是難道就沒(méi)有別的途徑了么,，于是我就想到了將學(xué)生作文與課文比較的方法,，我想由自己的內(nèi)容與課文比較，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的參與面,，而且更能讓學(xué)生切身的感受到自己在寫作中的不足,，從而對(duì)癥下藥。

這些是我在之前備課中的想法，在整堂課的教授過(guò)程中也較好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，但是課后我自己也總結(jié)了一些不足之處,。例如最后一個(gè)練習(xí)的板塊，或許應(yīng)該再回到課堂開頭的那個(gè)松鼠片斷練習(xí),，不妨讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再對(duì)自己的松鼠片斷進(jìn)行修改,，這樣不僅能達(dá)到練習(xí)的效果，而且再次利用的課堂資源,，這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了,。

很感謝這次對(duì)外開課的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次開課,，我的確成長(zhǎng)了不少,，從中我最大的感受就是創(chuàng)新，用新瓶裝陳酒,，也許能得到更好的收益,。

我在教學(xué)《松鼠》這篇說(shuō)明文時(shí)，在學(xué)生讀文之后,，研究課文分為幾部分,，抓住主要內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行概括，說(shuō)出每部分內(nèi)容,，并講出自己這樣分的理由,，鍛煉學(xué)生的概括能力。最后加以總結(jié),，得出寫了松鼠的外形和生活習(xí)性,，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食,。接著,，抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛(ài),，如何地討人喜歡,，通過(guò)讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成,，并圍繞哪一句話來(lái)寫的,，勾畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)出理由,，這樣學(xué)生便會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的寫法,，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法,，由總到分。這樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文習(xí)作訓(xùn)練大有裨益,！

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十一

《松鼠》是一篇語(yǔ)言生動(dòng)的說(shuō)明文,，在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過(guò)程中,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受松鼠的美麗。對(duì)照松鼠的圖片,讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛(ài),效果比較好,。在學(xué)生讀文之后,，抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛(ài),，如何地討人喜歡,，通過(guò)讀，讓學(xué)生知道該段的結(jié)構(gòu),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)由總到分或是由整體到局部的寫法,，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法,，由總到分,。這樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文習(xí)作訓(xùn)練大有好處,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十二

《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說(shuō)明文,，在教學(xué)時(shí)我將體會(huì)本文抓住事物特點(diǎn)生動(dòng)說(shuō)明的方法放在第一位，在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動(dòng)說(shuō)明事物的方法,。在教學(xué)時(shí),，我也采用了這樣的思路。教學(xué)開始,，我先由松鼠視頻導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己動(dòng)筆先介紹一下他們?cè)诙唐兴吹降乃墒螅缓笤僖氩钾S的《松鼠》,，重點(diǎn)是將課文中生動(dòng)介紹外貌,、動(dòng)作的語(yǔ)句與學(xué)生自己所寫的片斷進(jìn)行比較，從中尋找自身語(yǔ)言的不足,，歸納課文語(yǔ)言的生動(dòng)之處,。最后，運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞,。

之所以制定這樣的教案,，是出于兩方面考慮的。

第一,，教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)楸疚牡慕虒W(xué)目標(biāo)我設(shè)定為學(xué)習(xí)本文生動(dòng)說(shuō)明的方法，針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)我采用通過(guò)自身片斷與課文比較的方法,，這樣就讓學(xué)生直觀的感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言,。

第二,，《松鼠》這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的課文，并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開過(guò)公開課,。當(dāng)時(shí)備課的時(shí)候就一直在思索,，如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學(xué)目標(biāo)。之前較常用的方法就是將課文語(yǔ)言與辭海的松鼠詞條作比較,，當(dāng)然這是很好的方法,。因?yàn)橄鄬?duì)于辭海中簡(jiǎn)潔、科學(xué)性強(qiáng)的語(yǔ)言特點(diǎn),，課文語(yǔ)言與其是有天壤之別的,。學(xué)生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動(dòng)地說(shuō)明語(yǔ)言?？墒请y道就沒(méi)有別的途徑了么,，于是我就想到了將學(xué)生作文與課文比較的方法，我想由自己的內(nèi)容與課文比較,，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的參與面,，而且更能讓學(xué)生切身的感受到自己在寫作中的不足，從而對(duì)癥下藥,。

這些是我在之前備課中的想法,，在整堂課的教授過(guò)程中也較好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是課后我自己也總結(jié)了一些不足之處,。例如最后一個(gè)練習(xí)的板塊,，或許應(yīng)該再回到課堂開頭的那個(gè)松鼠片斷練習(xí)，不妨讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再對(duì)自己的松鼠片斷進(jìn)行修改,，這樣不僅能達(dá)到練習(xí)的效果,，而且再次利用的課堂資源，這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了,。

很感謝這次對(duì)外開課的機(jī)會(huì),，通過(guò)這次開課，我的確成長(zhǎng)了不少,，從中我最大的感受就是創(chuàng)新,，用新瓶裝陳酒，也許能得到更好的收益,。