范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

《松鼠》生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間都流露出作者對松鼠的喜愛之情,。我初次讀松鼠這篇課文的時(shí)候,，也被作者對它的喜愛所感染了，隨之也把這種激情帶入了我的課堂中,。

在教授這節(jié)課前,，我認(rèn)真分析了課文，查了一些相關(guān)的資料,，同時(shí)也怕預(yù)設(shè)的課堂出現(xiàn)以外的問提問,。通過本節(jié)閱讀教學(xué)，感觸很多,。同時(shí)有許多在閱讀課堂中的困惑也隨之在我的課堂中體現(xiàn)了,。所以對這節(jié)課進(jìn)行一下自我反思。

這節(jié)課我把語文教學(xué)和寫作結(jié)合在了一起,，在閱讀中隨時(shí)教授點(diǎn)撥學(xué)生寫作技巧,，并隨時(shí)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練中要求學(xué)生說完整話,，有助于在寫文章時(shí)的完整性,。在課堂中也出現(xiàn)了幾個(gè)值得我在以后教學(xué)中需要注意的幾個(gè)地方：

1）體現(xiàn)讀的價(jià)值??在第二課時(shí)中，重要的是閱讀,，所以就應(yīng)該多體現(xiàn)讀的過程,。雖然在課堂上也讀了，并讓學(xué)生帶著問題去讀,，但讀的還不夠,，應(yīng)該在理解了詞語與課文之后，再回過頭來,，讓學(xué)生再讀,，通過不同的朗讀方式，在讀中感悟,，回味,，體會(huì)松鼠的可愛。要以讀代講,，俗話說“故書不厭百回讀,，熟讀深思子自知”，學(xué)生是聰明的,，這個(gè)地方就是老師去引導(dǎo)的過程,，而不是限制他思考的過程。（改進(jìn)：讓學(xué)生通過默讀,，同桌讀,，帶著動(dòng)作讀等多種形式去理解課文）

2）評價(jià)要及時(shí)??評價(jià)在課堂中占據(jù)主要地位的,，往往課堂上幾句精彩的評價(jià)會(huì)是這節(jié)課的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)的呈現(xiàn)。而在這節(jié)課的教學(xué)中,，我卻沒有把握好評價(jià)的時(shí)機(jī),，如學(xué)生在回答“如果文中沒有它們，而用松鼠和食物替代,，這樣好么,？”的問題時(shí)，學(xué)生馬上就回答“這樣會(huì)使文章重復(fù)”,，這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)的去對他的回答做以肯定,，比如“你說的太好了或者你回答的真精彩等等”，一是可以肯定他的回答,，同時(shí)其他同學(xué)也糾正了自己的錯(cuò)誤想法,。（改進(jìn)：評價(jià)要做到語言精彩，評價(jià)方式多樣,，做到及時(shí)表揚(yáng)及時(shí)糾正,。）

3）適時(shí)的放手? ?本篇課文對于松鼠的生活習(xí)性描寫，以三部分來體現(xiàn)的,，每一部分都有著相同的教學(xué)方式。這樣做既單調(diào)又限制了孩子的發(fā)展空間,。如學(xué)習(xí)松鼠活動(dòng)時(shí),，根據(jù)找關(guān)鍵詞語——》并找出相應(yīng)的句子——》讀句子理解這是一只怎樣的小松鼠 的順序進(jìn)行的。而其他的生活習(xí)性大可以放手讓孩子去自己學(xué)習(xí),，可以在學(xué)習(xí)前找出共同的學(xué)習(xí)方法,，然后小組共同學(xué)習(xí)。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)刻為孩子的發(fā)展服務(wù),，教會(huì)的不僅是知識,，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。讓我想起了那句“授之魚不如授之以漁”,。（改進(jìn)：該放時(shí)就放手,，讓孩子大膽的去學(xué)，在教授的方法外,，拓展新的學(xué)習(xí)方法）

4）體會(huì)合作學(xué)習(xí)? ?教學(xué)中就應(yīng)有適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),，而在我的課堂中幾乎沒有體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)是必要的,，不用多,，但是需要精心的去設(shè)計(jì)合作的重點(diǎn)，從而體現(xiàn)合作的價(jià)值,。

5）重點(diǎn)詞語的理解? ? 在教學(xué)中,，我讓學(xué)生找出體現(xiàn)松鼠靈活特點(diǎn)的詞語,，學(xué)生找的很準(zhǔn)確，但是不一定他們真的理解了詞語在句子中的含義,，還是應(yīng)該把詞語再帶入具體的語言環(huán)境中,，讓學(xué)生從讀中感悟其含義。

6）孩子積極性的調(diào)動(dòng)? ?本節(jié)課中,，我也明顯感覺孩子沒有第一課時(shí)的活躍,，真的如其他老師所說的，第二可是重點(diǎn)是分析,，理解,，需要學(xué)生動(dòng)腦，有的學(xué)生可能怕說錯(cuò),，有的是想到但表達(dá)不出,，所以會(huì)顯得稍有些沉悶。雖然在課堂上設(shè)計(jì)了幾個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生活躍起來,。如“學(xué)一學(xué)松鼠吃東西時(shí)的樣子”“看一看影片中的小松鼠是怎樣吃東西的”等等,，但是在活躍過后依然如舊，所以這也是我一直困惑的,，正在試著找尋新的解決方案,。

通過反思，使我對閱讀教學(xué)有了更近一步了解,，我會(huì)在以后的教學(xué)中,，不斷實(shí)踐，不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法,，讓我的課堂教學(xué)更加的成熟,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

“松鼠松鼠真可愛，大大尾巴當(dāng)被蓋,，上竄下跳忙不停,，廣積冬糧改不了?！碑?dāng)同學(xué)們快速讀完《跑進(jìn)家來的松鼠》后都禁不住笑了,，調(diào)皮可愛的小松鼠栩栩如生的形象出現(xiàn)在我們的面前，同學(xué)們也很快就進(jìn)入文本中去,。作為一篇閱讀課文,，篇幅相對較長，而且只要一個(gè)課時(shí)來完成,，對于六年級的學(xué)生來說,，應(yīng)該不是一個(gè)大問題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生在自讀自悟中突破重難點(diǎn)理解文本,，體會(huì)文章作者所表達(dá)出的對松鼠的喜愛情感,。我在教學(xué)過程中主要是從兩個(gè)方面引導(dǎo)：

1,、找：

a、讓學(xué)生找出作者正面描寫松鼠的有關(guān)文段,，主要體現(xiàn)在松鼠來我家后做的幾件事,；

b、找作者側(cè)面描寫小松鼠的句子,，主要體現(xiàn)于文中爸爸的話和作者的議論,。

2、讀：孰能生巧,，讀能理意,。個(gè)人讀，小組讀,，全班讀,，欣賞讀，多種多樣的讀始終貫穿于這節(jié)課中,，在反復(fù)讀的過程中學(xué)生能很快感受到作者一家人對松鼠的喜愛之情,。同時(shí)拓展延伸如果在教學(xué)完一篇文章后能恰到好處的話，是能收到意想不到的教學(xué)效果的,。如教完本文后,，可以布置如下拓展作業(yè)：如果松鼠跑到你的家，你會(huì)怎么做,？編一個(gè)有關(guān)松鼠與人和睦相處的感人童話故事等,。松鼠可愛，學(xué)生對話題感興趣,，做起來就會(huì)感到輕松愉快。一節(jié)課下來,，學(xué)生對于如何與動(dòng)物和諧相處有了至深的理解,，最終達(dá)到文本教學(xué)的目標(biāo)要求。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《松鼠日記》以日記的形式,，擬人的手法,，向小朋友介紹了松鼠、刺猬,、獾如何過冬的.知識,。讀來生動(dòng)活潑，富有童話色彩,。備課時(shí),，我以為學(xué)生對本篇課文一定會(huì)充滿興趣，朗讀,、理解應(yīng)不成問題,。至于日記的形式,，學(xué)生從一年級就開始寫畫訓(xùn)練，（即在每一幅自己喜歡的,、畫得有意思的畫上寫幾句話,，再注明日期。）可以說在這方面已有一定的基礎(chǔ),。因此要以學(xué)習(xí)本文之機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)寫日記,，并不會(huì)存在太大的困難。但教完本文之后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩個(gè)地方顯得比較難以接受,，也即文本與他們的生活、已知領(lǐng)域出現(xiàn)了距離：

1,、學(xué)生對松鼠,、刺猬、獾這些動(dòng)物的過冬生活不大了解,，尤其是對“獾”很陌生,，連音都容易讀錯(cuò)。雖然有些學(xué)生課外閱讀較多,，但也只是停留在閱讀經(jīng)驗(yàn)上的“知識”而已,。所以學(xué)生無法很好地身臨其境，以松鼠“我”的角度觀察,、體會(huì)冬天來臨時(shí)外界變化對松鼠生活的影響及松鼠的內(nèi)心感受,。而是以第三者的身份津津有味的讀故事。這顯然與日記是以第一人稱記載生活中的見聞感受存在距離的,。而這一點(diǎn)對低年級小學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫作是至關(guān)重要的,。這是教給他們一種觀察生活、世界的視角,，是今后繼續(xù)寫作的基礎(chǔ),，也符合他們?nèi)砸宰晕覟橹行母兄澜绲男睦磉壿嬏攸c(diǎn)。

2,、學(xué)生對日記三則中的時(shí)間跳躍性,、內(nèi)容連續(xù)性難以領(lǐng)會(huì)。所以他們只能理解刺猬,、獾要冬眠,，對于松鼠基本冬眠、偶爾出來活動(dòng)的冬眠特點(diǎn)較難發(fā)現(xiàn),，特別是他們以為學(xué)了三則日記就是學(xué)了三篇課文（因?yàn)槔锩嫠鶎懙膬?nèi)容不一樣）,。其實(shí)三則日記并不能等同于三篇課文，作為教師我們是知道的。因?yàn)槿沼浽谟涊d時(shí)雖有其獨(dú)立性,，可每則單獨(dú)成篇,，但也有其連續(xù)性，可完整記錄一件事的前后過程或某一變化的各個(gè)階段,，閱讀時(shí)必須將所有內(nèi)容視為一個(gè)整體方能理解,。但小學(xué)低年級學(xué)生思維的連貫性尚欠發(fā)達(dá)，加上前面的寫畫訓(xùn)練也主要是基于興趣,，隨意性,、片段性特點(diǎn)明顯，故學(xué)生較難理解具有內(nèi)在連續(xù)性的內(nèi)容,。也就不大知道松鼠日記其實(shí)記載的是一個(gè)過冬的過程,，只有將整個(gè)過程連貫起來才能知道不同動(dòng)物過冬的不同特點(diǎn)。而這種前后的連續(xù)性,、因果性恰是學(xué)生今后寫作聯(lián)系亟待加強(qiáng)的,，也是學(xué)生思維連貫性獲得發(fā)展所急需的。

當(dāng)然對于日記的這些特點(diǎn),，現(xiàn)階段下我們還無須要求學(xué)生掌握,，教材的安排主要也旨在激發(fā)學(xué)生寫作興趣，在童話氛圍中了解世界的奇妙,，間接模仿學(xué)習(xí)日記的寫作,。因此該如何把握教材，創(chuàng)造性地使用教材,，比較有效的彌補(bǔ)前面提及的文本與生活之間的距離,，讓學(xué)生在潛移默化中在日記這一寫作體式方面有一個(gè)比較良好的發(fā)展基點(diǎn)呢？我在另外一個(gè)班級作了以下嘗試,，效果還不錯(cuò),，現(xiàn)提出來與同行們交流。

1,、表演體驗(yàn),，續(xù)補(bǔ)空白，溝通物我世界,。

在放手讓學(xué)生盡情的讀文，想象,，充分領(lǐng)略了松鼠們過冬的有趣之后,，我讓學(xué)生們做了一個(gè)換位游戲，假如“我是一只松鼠”,，“我”看到了什么,，做了什么，想了什么。學(xué)生根據(jù)日記所寫表演了很有意思的童話劇片段,。緊接著我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：在這么長的四個(gè)月里,，除了這三天，你還做什么,，想什么,？我引導(dǎo)學(xué)生從文中描寫空白地方去尋找。學(xué)生從“明天還得再曬上一點(diǎn),，冬天找食物可難哪,！”說松鼠還在準(zhǔn)備過冬的食物；從“我睡得正香”,、“秋天雖然收藏了不少松果,，可記不得藏在哪兒了”說松鼠也一直在睡覺；從“樹上的雪開始融化,，樹下青草已經(jīng)發(fā)芽,，我跳到地上找到了去年收藏的松果，吃了幾顆,，身體感到舒服多了”說春天已經(jīng)來了,，松鼠冬眠結(jié)束了，比刺猬,、獾早醒……通過這一番的尋找,、思考，以松鼠自居,，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)所有的生活經(jīng)驗(yàn),、閱讀經(jīng)驗(yàn)，設(shè)身處地的替松鼠安排行動(dòng)和想法,，把三個(gè)片段的童話劇連成一個(gè)有機(jī)的整體,，儼然把松鼠的日記變成了自己的日記，把松鼠的生活變成了自己的生活,。在溝通物我世界的同時(shí)明白“日記”就是記載“我”自己的見聞感受,。另外學(xué)生也明白這三則日記是松鼠在不同時(shí)間段寫下來的，因不同時(shí)間,，發(fā)生的事情也不一樣,，但都與過冬有關(guān)，所以事情之間是有聯(lián)系的,，如第一則講到準(zhǔn)備冬天的食物,，第二則才會(huì)寫到吃蘑菇干，第三則寫到吃松果,。

2,、聯(lián)系自身,，貼近生活，啟動(dòng)日記習(xí)作,。

為強(qiáng)化“日記”是自身生活的這一印象,，在學(xué)生入情入境地當(dāng)了一回小松鼠，知道了小松鼠是怎么過冬之后,，我順勢引導(dǎo)：“小朋友,，你們又是怎么度過冬天的，雖然我們?nèi)瞬粫?huì)冬眠,，不必像小松鼠他們那樣做窩,，準(zhǔn)備食物，但我們也要做什么,？有什么變化,？比如準(zhǔn)備厚一點(diǎn)的衣服、鞋子,，晚上睡覺要蓋大被子,，到了很冷很冷的時(shí)候還要戴手套……現(xiàn)在就是冬天了，你們怎么做,，怎么想,，能不能也寫一寫，告訴小松鼠呢,？名字可以叫“××日記”,，一天寫一則，或隔幾天再寫一則,。學(xué)生們接受任務(wù)后都興趣盎然,。有的寫吃的方面的變化，有的寫穿的方面的變化,，有的寫房間里的變化,，有的寫冬天上學(xué)和夏天上學(xué)的不同。只要是從他們心里流露出來的,，我都給予肯定,。

通過上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)更加深入了,，同時(shí)也隱隱約約領(lǐng)悟了日記的寫作,，從以前片段式隨意的寫畫上升到較有意識的有潛在目的的連貫的日記記載。既知道了日記的格式,，也知道了日記寫作的好處,，更激發(fā)了他們的習(xí)作興趣。

葉圣陶先生說過教學(xué)是一個(gè)與學(xué)生心靈對話的過程,，是為著開發(fā)學(xué)生的心靈。而要開發(fā)學(xué)生的心靈，我以為需先契合學(xué)生的生活,。所以當(dāng)教材與學(xué)生的生活存在距離的時(shí)候,，我們一定要設(shè)法填補(bǔ)這段空白。另外日記本是一種最生活化,、最貼近人心靈,、最自由的寫作，只有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)最自由,、最生活化,、最貼近心靈的情境空間，學(xué)生才會(huì)自覺地走進(jìn)這一寫作領(lǐng)域,，并持久地喜歡這種寫作方式,，使寫作成為他們生活中自然而然的一部分，而不是發(fā)怵,，這也是課改所提倡的,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

一切準(zhǔn)備就緒，我對上好這堂課也就胸有成竹了,。果然,，課上得很順利，收到了較好的效果,。我主要抓住以下三個(gè)方面展開：

在引出課題時(shí),，我先出示了“小松鼠”的圖片，然后出示課文第一小節(jié)：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴,，可它不知道尾巴有什么用,。讓學(xué)生讀好句子，再學(xué)習(xí)生字“茸”,，接下來直接導(dǎo)入課題,。接著，組織學(xué)生在組長帶領(lǐng)下,，小組內(nèi)讀課文,，并出示要求，做到有目的地讀,。讀完后完成口頭填空：小松鼠的尾巴可以,；可以；可以,。初步理清課文思路,。然后，有側(cè)重地學(xué)習(xí)第2,、3,、4節(jié),。其中，第2小節(jié)主要通過分角色有感情地朗讀來理解內(nèi)容,；第4小節(jié)比較簡單,，通過動(dòng)畫演示來理解；重頭戲放在第3小節(jié),，這一節(jié)描寫黃鼠狼追趕小松鼠,，小松鼠拼命逃，在緊要關(guān)頭用尾巴當(dāng)降落傘幫助它脫離了危險(xiǎn),。我將這一情節(jié)用動(dòng)畫的形式直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生,，引起學(xué)生極大的興趣。我趁機(jī)組織學(xué)生同桌邊表演邊朗讀,，這樣,，不僅使學(xué)生加深對松鼠尾巴作用的印象，而且很容易地理解了“跳躍”“順著樹干”“扭頭就跑”“緊追不舍”“無影無蹤”等詞義,。

培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力也是語文課上及其重要的環(huán)節(jié),。我設(shè)計(jì)的說話訓(xùn)練由易到難，層次分明,。課一開始,，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)說話訓(xùn)練：（看大屏幕上的小松鼠跟它打個(gè)招呼）并出示句式：這是一只（）的松鼠，它（）,。用生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生打開思維的閥門，充分發(fā)揮想象力,，激發(fā)說話的興趣,。學(xué)完課文后，我又出示了一個(gè)拓展訓(xùn)練：你還知道哪些動(dòng)物的尾巴也很頂用,？出示句式：的尾巴,，可以。我還專門制作了各種動(dòng)物的幻燈片,，給學(xué)生適當(dāng)提示,，學(xué)生發(fā)言異常踴躍。最后,，我要求學(xué)生將上面說過的各種動(dòng)物尾巴作用的句子連起來說一說,，增加了難度，滲透總分結(jié)構(gòu)的段落形式,。出示句式：動(dòng)物的尾巴各有各的用處,，的尾巴，可以,；的尾巴,，可以,；的尾巴，可以,。動(dòng)物們的尾巴真頂用?。?/p>

當(dāng)然,，課堂教學(xué)中也有不足之處，比如多媒體課件的光盤與幻燈片之間的轉(zhuǎn)換不很流暢,，因而浪費(fèi)了少量時(shí)間,，顯得有些煩瑣。這是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)的失誤,。在今后的教學(xué)中一定要避免類似現(xiàn)象的發(fā)生,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,，表達(dá)了對動(dòng)物的喜愛之情,。 其中，課文第三自然段從“住”這方面介紹了松鼠的生活習(xí)性,。教學(xué)中,，我是這樣設(shè)計(jì)的： a指名介紹松鼠是怎樣搭窩的。 b從中畫也表示時(shí)間先后順序的詞語,，體會(huì)這段話是按照事物的先后順序來介紹松鼠搭窩的,， c從這一自然段，你體會(huì)到松鼠的什么,？ d指導(dǎo)感情朗讀,。 教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不大能夠抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)松鼠做事聰明,、認(rèn)真的特點(diǎn),。如果我先引導(dǎo)學(xué)生齊讀重點(diǎn)句子“它們帶著兒女住在里邊又暖和又安全”，接著讓學(xué)生找一找哪些詞句可以看出這窩搭得暖和又安全,，然后請學(xué)生談?wù)剬λ墒蟮母惺?，效果可能?huì)更好。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)句能夠幫助他們更好地理解課文,，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛,，激發(fā)對動(dòng)物的喜愛之情。

為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力,，我設(shè)計(jì)了交流資料這一環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的知識,，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來,，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后,，讓學(xué)生說一說對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知,，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”,，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),， 1 ,、個(gè)人思考到教師小結(jié)—讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空,，教師進(jìn)行對本段小結(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作手法。 2 ,、找時(shí)間詞,，加以運(yùn)用 ———讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說一段話,，可以同桌試說，再在班上說,。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來,，我設(shè)計(jì)了采訪,，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)交流,、合作的快樂,，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感,，同時(shí),，也提高了語文素養(yǎng)。

《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文,，語言生動(dòng),，內(nèi)容淺顯易懂，描寫松鼠的外形和它的生活習(xí)性,，表達(dá)了對動(dòng)物的喜愛之情,。

為了培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，來豐富學(xué)生的知識，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來,，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后,，讓學(xué)生說一說對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知,，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”,，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容。

1,、外形特點(diǎn)：

先布置學(xué)生畫松鼠,，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形,，使學(xué)生的頭腦中形成清晰的松鼠形象，懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,。

2,、生活習(xí)性

松鼠的生活習(xí)性包括三個(gè)方面，我讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一方面來學(xué)習(xí),，再結(jié)合多媒體課件,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)松鼠的可愛。

上完這堂課,，我覺得有許多不足之處,，松鼠活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種情況,，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容,，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力。學(xué)生欣賞動(dòng)物前,，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察,、說、想象）使學(xué)生對動(dòng)物有了初步的了解,，也許效果會(huì)更佳,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

《松鼠》這是一篇描寫動(dòng)物的課文，介紹了松鼠的外形特征和它的生活習(xí)性,，表達(dá)了對動(dòng)物的喜愛之情,。

1、注重對課文字,、詞,、句、段語言訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí),，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語和句子,。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生找出動(dòng)詞，用自己的詞匯看圖說話,；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,，讓學(xué)生找出表示順序的詞，并自己練說,。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),，學(xué)生通過自讀課文，找出表示順序的詞,，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說一句話,，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用,。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,，說說自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。

2,、讀中悟,，讀中學(xué)教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀,、對比讀,、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語言留存在孩子的記憶中,。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文,，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛，激發(fā)對動(dòng)物的喜愛之情,。

3,、學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)松鼠外形這一自然段時(shí)，找出這段的中心句,。讓孩子們先初讀第一自然段,，然后記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語，接著以競賽的形式讓學(xué)生說出松鼠的“四肢”,、“面孔”“眼睛”,、“毛”等部位的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗,。讓孩子們上臺(tái)來寫松鼠活動(dòng)時(shí)動(dòng)作詞。這時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，課堂再一次活躍了起來,。但是,，這時(shí)的“放”,，這時(shí)的“活”還是有一定規(guī)矩的,。最后把對松鼠的這份喜愛,，化作筆下的語言寫出來松鼠搭窩這個(gè)自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為巧妙。通過教學(xué)這個(gè)自然段是抓住表示順序的詞語“先然后最后”了解松鼠搭窩的經(jīng)過。這次教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，非常新穎,。在設(shè)計(jì)時(shí)能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練,。設(shè)計(jì)時(shí)抓住“窩搭好了,，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來,，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了”,。體會(huì)松鼠的機(jī)靈。松鼠的食物種類及怎樣吃和怎樣儲(chǔ)藏食物,，這段較簡單,。抓住松鼠的可愛之處，學(xué)生匯報(bào)即可,。知道三個(gè)“它們”代表什么,。

這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)比較活躍，我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較合理,，當(dāng)然，學(xué)無止境,，我一定通過學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)并提升自己的教學(xué)能力,。使課堂更加精彩。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，注重培養(yǎng)學(xué)生能力,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識,，形成能力。

一,、尊重孩子的個(gè)性,，尊重孩子和情感體驗(yàn)。這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓孩子自愿當(dāng)小老師,，教識字方法。朗讀時(shí),，從自己的感悟出發(fā)去朗讀,。

二、巧設(shè)游戲。在識字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲,，既給學(xué)生帶來了活力，又使學(xué)生掌握了生字,。

三,、巧妙設(shè)疑，激活思維,。在提問“他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？”時(shí),，讓學(xué)生去思考,，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了,，體會(huì)到著急,，擔(dān)心，害怕的情感,，再帶著這種情感讀文,。

但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，無法完成教學(xué),；重點(diǎn)過多,，無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng),。

海闊憑魚躍,，天高任鳥飛——《松鼠和松果》教學(xué)反思

《松鼠和松果》這篇課文字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。它以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林,、促進(jìn)人與自然和諧的重要性,。

學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是識字與寫字，因此,，我在備課時(shí)主要抓住對于識字方法的引導(dǎo),。學(xué)生接觸識字方法便是從本學(xué)期開始，加一加,、減一減,、換一換等方法學(xué)生接觸起來也比較有意思。在本課中我主要是通過識字來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，通過引入本節(jié)課的一位新朋友—小松鼠，讓小松鼠和大家一起學(xué)習(xí),。

“走近角色”這點(diǎn)我覺得孩子們學(xué)得很輕松,，課前做了幾張幻燈片,，課一開始就亮出可愛的小松鼠，讓孩子跟他打打招呼,，讓學(xué)生接近松鼠這個(gè)角色,，拉近距離和松鼠有一定的情感，從而有話要說,。學(xué)生在小松鼠的帶領(lǐng)下開始本節(jié)課識字,、寫字、朗讀的學(xué)習(xí),。

學(xué)生在識字這一環(huán)節(jié)中,，主要是通過識字方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過簡單的方法學(xué)生完成識記生字的任務(wù),。

初次接觸低年級的精讀課文教學(xué),，感覺本節(jié)課還存在很多不足：

首先，學(xué)生朗讀還需要重視,。一年級學(xué)生在朗讀時(shí)存在唱讀的行為,，朗讀時(shí)拖長音的現(xiàn)象也較為明顯。而從低年級起,，學(xué)生各項(xiàng)能力都必須鍛煉,，都需要加強(qiáng)培養(yǎng)。低年級學(xué)生是可塑性很強(qiáng)的,，他們就像一張白紙一樣,，需要教師進(jìn)行塑造。

其次,，識字方法還有待于改進(jìn),。識字不應(yīng)該單純的識字，隨文識字學(xué)生接觸起來會(huì)更形象,、更生動(dòng),，學(xué)生的各種能力也都能夠鍛煉,。優(yōu)秀的課堂,，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體,。因此,，在教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,。

每一個(gè)成長的階段都有其獨(dú)特的特點(diǎn),，而教師的任務(wù)，便是抓住他們的特點(diǎn),，培養(yǎng)他們的興趣,，促進(jìn)他們的提高,。海闊憑魚躍，天高任鳥飛,。每個(gè)孩子的潛力都是無限的,，讓他們在自己的天空中綻放屬于他們的精彩吧！

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

聽了那些專家和名師的課,，感覺一切都是水到渠成,，信手捏來，而《松鼠》這課我雖然經(jīng)過反復(fù)修改,，自我感覺也是一次比一次有進(jìn)步,，但始終沒有將感情完全融入到課堂當(dāng)中，師生間缺少一種默契,、和諧,，這點(diǎn)也正是我需要好好磨練、學(xué)習(xí),、提高的,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上,；我們采來的一籃子鮮蘑菇,，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩,。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),，感悟松鼠的可愛,，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法,。

教學(xué)這課很輕松,，也有收獲。

1,、抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。

2,、揣摩作者的表達(dá)方法,。

第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀,，

第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問題。學(xué)生一目了然,，很好操作,。

教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對課文重點(diǎn)詞句的品味,，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達(dá)出來的。通過認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛靈活,，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友,。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,，和他們?nèi)跒橐惑w,，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走,！

通過品讀學(xué)生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng),，家人的一言一行之中的,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

甘肅省定西市隴西縣城關(guān)第一小學(xué)　李文君

《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，語言生動(dòng),，內(nèi)容淺顯易懂,，介紹了松鼠的外形和

它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動(dòng)物的喜愛之情,。因而在上課前,，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來,。通過看課文動(dòng)畫，加深了學(xué)生對松鼠的影印象,，再有感情地齊讀課文,，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路,，然后在討論的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形,、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的,，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中,，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗,。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片,，讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛，可能會(huì)效果更佳,。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)通過觀看了松鼠活動(dòng)情景的動(dòng)畫,，再次讓學(xué)生體會(huì)到了松鼠的可愛。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞,，鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞說一句話，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，并能讓學(xué)生學(xué)以致用,。通過復(fù)述塔窩這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生的口斗表達(dá)那能力,。學(xué)習(xí)最后一段時(shí),，讓學(xué)生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么,？”學(xué)生把知道的踴躍表達(dá),，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,。

總之,，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點(diǎn)詞語方面把握的不太好,，學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會(huì)有更深刻的了解,，也許效果會(huì)更佳,。希望各位老師提出寶貴的意見和建議，指導(dǎo)我今后的工作,。

五年級語文上冊《松鼠》教學(xué)反思

興慶區(qū)上前城小學(xué)?? 趙淑梅

教學(xué)本課前,，我先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的有關(guān)知識,，課堂上我又利用媒體資源組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的圖片,，豐富了學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生認(rèn)真讀課文之前的閱讀提示,，再按閱讀要求自主閱讀,。這樣學(xué)生在熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，了解作者是從那幾個(gè)方面介紹松樹的,，從而體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。在感悟,、理解課文之后我又引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段,，說說喜歡的原因,，從中體會(huì)作者語言的生動(dòng)形象，有利于提高學(xué)生的欣賞能力,。

蘭陵中學(xué) 楊蓓麗

《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文,，在教學(xué)時(shí)我將體會(huì)本文抓住事物特點(diǎn)生動(dòng)說明的方法放在第一位，在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動(dòng)說明事物的方法,。在教學(xué)時(shí),，我也采用了這樣的思路。教學(xué)開始,，我先由松鼠視頻導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己動(dòng)筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布豐的《松鼠》,，重點(diǎn)是將課文中生動(dòng)介紹外貌,、動(dòng)作的語句與學(xué)生自己所寫的片斷進(jìn)行比較，從中尋找自身語言的不足,，歸納課文語言的生動(dòng)之處,。最后，運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞,。

之所以制定這樣的教案,，是出于兩方面考慮的。第一,，教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)楸疚牡慕虒W(xué)目標(biāo)我設(shè)定為學(xué)習(xí)本文生動(dòng)說明的方法，針對這一教學(xué)重點(diǎn)我采用通過自身片斷與課文比較的方法,，這樣就讓學(xué)生直觀的感受課文生動(dòng)的語言,。第二，《松鼠》這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的課文,，并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開過公開課,。當(dāng)時(shí)備課的時(shí)候就一直在思索，如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學(xué)目標(biāo),。之前較常用的方法就是將課文語言與辭海的松鼠詞條作比較,，當(dāng)然這是很好的方法。因?yàn)橄鄬τ谵o海中簡潔,、科學(xué)性強(qiáng)的語言特點(diǎn),，課文語言與其是有天壤之別的。學(xué)生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動(dòng)地說明語言,?？墒请y道就沒有別的途徑了么，于是我就想到了將學(xué)生作文與課文比較的方法，我想由自己的內(nèi)容與課文比較,，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，而且更能讓學(xué)生切身的感受到自己在寫作中的不足,，從而對癥下藥,。

這些是我在之前備課中的想法，在整堂課的教授過程中也較好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，但是課后我自己也總結(jié)了一些不足之處,。例如最后一個(gè)練習(xí)的板塊，或許應(yīng)該再回到課堂開頭的那個(gè)松鼠片斷練習(xí),，不妨讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再對自己的松鼠片斷進(jìn)行修改,，這樣不僅能達(dá)到練習(xí)的效果，而且再次利用的課堂資源,，這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了,。

很感謝這次對外開課的機(jī)會(huì)，通過這次開課,，我的確成長了不少,，從中我最大的感受就是創(chuàng)新，用新瓶裝陳酒,，也許能得到更好的收益,。

我在教學(xué)《松鼠》這篇說明文時(shí)，在學(xué)生讀文之后,，研究課文分為幾部分,，抓住主要內(nèi)容對課文進(jìn)行概括，說出每部分內(nèi)容,，并講出自己這樣分的理由,，鍛煉學(xué)生的概括能力。最后加以總結(jié),，得出寫了松鼠的外形和生活習(xí)性,，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食,。接著,，抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛,，如何地討人喜歡,，通過讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成,，并圍繞哪一句話來寫的,，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的寫法,，加上教師加以引導(dǎo),，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分,。這樣,，對學(xué)生進(jìn)行說明文習(xí)作訓(xùn)練大有裨益！

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十一

《松鼠》是一篇語言生動(dòng)的說明文,，在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗,。對照松鼠的圖片,讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛,效果比較好。在學(xué)生讀文之后,，抓住本文重點(diǎn)部分,，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡,，通過讀,，讓學(xué)生知道該段的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)由總到分或是由整體到局部的寫法,，加上教師加以引導(dǎo),，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分,。這樣,，對學(xué)生進(jìn)行說明文習(xí)作訓(xùn)練大有好處。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十二

《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文,，在教學(xué)時(shí)我將體會(huì)本文抓住事物特點(diǎn)生動(dòng)說明的方法放在第一位,，在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動(dòng)說明事物的方法。在教學(xué)時(shí),，我也采用了這樣的思路,。教學(xué)開始，我先由松鼠視頻導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己動(dòng)筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠,，然后再引入布豐的《松鼠》，重點(diǎn)是將課文中生動(dòng)介紹外貌,、動(dòng)作的語句與學(xué)生自己所寫的片斷進(jìn)行比較,，從中尋找自身語言的不足，歸納課文語言的生動(dòng)之處,。最后,，運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。

之所以制定這樣的教案,，是出于兩方面考慮的,。

第一，教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楸疚牡慕虒W(xué)目標(biāo)我設(shè)定為學(xué)習(xí)本文生動(dòng)說明的方法,，針對這一教學(xué)重點(diǎn)我采用通過自身片斷與課文比較的方法,，這樣就讓學(xué)生直觀的感受課文生動(dòng)的語言。

第二,，《松鼠》這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的課文,，并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開過公開課。當(dāng)時(shí)備課的時(shí)候就一直在思索,，如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學(xué)目標(biāo),。之前較常用的方法就是將課文語言與辭海的松鼠詞條作比較,，當(dāng)然這是很好的方法,。因?yàn)橄鄬τ谵o海中簡潔、科學(xué)性強(qiáng)的語言特點(diǎn),，課文語言與其是有天壤之別的,。學(xué)生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動(dòng)地說明語言?？墒请y道就沒有別的途徑了么,，于是我就想到了將學(xué)生作文與課文比較的方法，我想由自己的內(nèi)容與課文比較,，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的參與面,，而且更能讓學(xué)生切身的感受到自己在寫作中的不足，從而對癥下藥,。

這些是我在之前備課中的想法,，在整堂課的教授過程中也較好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是課后我自己也總結(jié)了一些不足之處,。例如最后一個(gè)練習(xí)的板塊,，或許應(yīng)該再回到課堂開頭的那個(gè)松鼠片斷練習(xí)，不妨讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再對自己的松鼠片斷進(jìn)行修改,，這樣不僅能達(dá)到練習(xí)的效果,，而且再次利用的課堂資源，這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了,。

很感謝這次對外開課的機(jī)會(huì),，通過這次開課，我的確成長了不少,，從中我最大的感受就是創(chuàng)新,，用新瓶裝陳酒，也許能得到更好的收益,。