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教師讀書心得個人體會篇一

讀《如何成為高效能教師》一書,，使我對“有效教學”的涵義以及實施“有效教學”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認知，所謂“有效教學”是指教師所采取的遵循教學活動客觀規(guī)律,，以優(yōu)化的速度,、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合,、協(xié)調、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而高效能地實現(xiàn)預期的目標的一切行為,，從本質上說有效教學就是一種目標導向教學,。傳統(tǒng)教學強調簡單灌輸,，只關注如何使學生接受教學內容,，而沒有考慮學生的個人需求和自主權,，使學生學得辛苦，教師教得辛苦,，導致“時間+汗水=低效”結果,。而“有效教學”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后,，使學生獲得具體的進步或發(fā)展,。

通讀此書以后，我越來越堅定地認為提高課堂教學有效性是素質教育的基礎,，針對提高化學課堂教學的有效性即如何使學生在在繁忙的學業(yè)中把英語學得有興趣,，有成效呢?下面我結合《如何成為高效能教師》一書內容和自己教學經驗談談自己的一點想法。

書中談到普通教師在開學第一天往往直切正題只顧講課或做個小游戲來拉近與學生的距離,，結果這樣的教師在以后的日子里,，只得追著學生學。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局,，組織安排好課堂教學進程,，使學生明白自己該做什么,，怎樣取得成功,。不能天真的認為與自己的學生打成一片、一團和氣,，并成為他們的朋友就是一名成功的教師,。開學第一周，最重要的事情是建立教學的一致性,、連貫性,。會用最初的兩周的時間教導學生們如何在一直連貫的教學氛圍中約束和控制自己的行為。學生的期末成績與教師在學年伊始建立起來的課堂程序息息相關,。假如有特殊情況,，教師沒有布置任務，學生也會井然有序,，知道該做什么,。

在一個理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受,，而不是因為我們的外觀,。但是，在現(xiàn)實世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視,。

在學生眼中,，你就是一個能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你,。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體,，來示范成功。我們散步,、談話等一言一行均在昭示著我們是個什么樣的人,，同時也昭示著我們相信自己是一個專業(yè)教育工作者。服裝可能不會成就一個人,，但卻可以成為阻礙一個人成功的重要因素,，研究表明，教師的穿著會影響學生的功課,、態(tài)度和紀律,。學生們留意他們的教師的穿著如何，他們會以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應性,。當你早晨穿著好后,，當你去學校面對你的學生前，對著鏡子看看自己,。你自己可以問你自己這三個問題：1,。像你這般穿著，房地產機構會不會聘用你?2,。像你這般穿著,，麥當勞會不會讓你將食物遞給顧客?3。你有沒有信心,，將你的愛子,、孫子、侄子或外甥送到學校,，交給像你這樣穿著的教師教育呢?從你的得體穿著中,，給學生、給同事,、給領導傳遞的信息是你是專業(yè),、自豪、執(zhí)著,、專注,、有責任心而且受到賞識的人群當中的一個。

教師讀書心得個人體會篇二

歌德這樣說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人對話,?！?/p>

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的情況,，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時，當學生的行為已經超越了底線,，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)?我不得而知,，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子,。其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學生失敗的同時,，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差,，跟不上進度,，久而久之，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺,，輕者無視他們的存在,，重者懲罰他們,，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長,，都有自己的分工,，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹,，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,，就讓他成為一名音樂家;他愛美術,，就讓他成為一名小畫家……那樣,，我們才真正做到因材施教，為了一切學生,。

教育故事,，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠;教育故事,，平常中包藏著經典,，蘊含著永遠。每天,，每周,，每月，記錄一個小故事,，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來,，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng),。讓我們一起,，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己,，更為他人提供一個范例,。相信我心一定有收獲。

教給學生一杯水,，教師應該有一桶水,。對于我們教師而言，要學的東西太多,，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了,。教師只有再度做為學生，拿起書本,，不斷地充實自己才能與時俱進,，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念,，創(chuàng)造性地開展教書育人工作,。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力,。

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多,，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門,，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識,。

教師讀書個人心得2

教師讀書心得個人體會篇三

當今社會，科學技術突飛猛進,，知識應用期日趨縮短,，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識,、新理念,，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,，做到博學多才,，與時俱進，學生才會親其師而信其道;對所教學科,，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領,，舉一反三,，觸類旁通，運用自如,，才激發(fā)學生的學習興趣,。學習文化知識，提升綜合素質,。作為教師,，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識,，還要學習與本學科相關的人文知識,，如社會、心理,、信息技術等,，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識,、業(yè)務水平提高了,，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上,。

在合作交流中,，不斷提高自我

新課程標準非常明確地把合作交流作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開敞胸襟,，樂于交流句通,，不孤芳自賞,、不自我封閉。與學生親密交往,、平等對話,、真誠交流,，同事之間、上下級之間埋誠相對,，相互扶持,。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助,，團結的力量大,，集體的智慧永遠大于個體。

豁然大度,，寬以待人,，不斤斤計較，不同行相輕也同樣是一名有效教師應具備的條件,。不斷的自我反思,，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我,。

立足本職,，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè),，是育人、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價值觀，甚至一言一行,，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響,。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過言傳身教,，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石,。

用心育人，建立平等關系,。教師的工作對象是人,，人是有情感的，需要教師的關愛和關心,。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關懷。因此,，教師要學會縮短與學生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化,，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系,，才能拉近與學生的心靈距離,，溝通情感，才能真正做到教書育人,。

既然選擇了教師這一職業(yè),，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高,，要堅持經常學習時事 政治,、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教,，學習別人的長處,，領悟教學藝術;每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案,，做好充分的準備,，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責,。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長,。因此,，教師要立足當今，放眼未來,，以苦為樂,，甘于寂寞，充當人梯,，為家長負責,，為學生負責，為社會負責,，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責,。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任,，因為一個班級里面總存在學困生,。對于學困生，教師在教學上,、情感上應給予特殊的關顧,，如課堂上多提問、多巡視,、多輔導,，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚,，讓他們樹立信心,，激發(fā)學習興趣。

教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物,，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論,，主動地,、迫切地學習新知識，開拓進取,，更新觀念,，始終站在時代的潮頭，才能百尺竿頭,，更進一步!

教師讀書心得個人體會篇四

《幼兒園語言教育》這本書是幼兒園教師語言教育活動中不可缺少的指南,，書中從語言教育與幼兒語言發(fā)展以及幼兒語言教育的目標、內容,，幼兒園談話活動,、講述活動、聽說游戲,、文學活動,、早期閱讀活動的教育要求、設計組織以及實例分析等,，其中第十章《幼兒教師語言對幼兒發(fā)展的影響》這一章節(jié)對我所研究的課題特別有幫助,。

探討幼兒教師的語言藝術問題，是教師如何在教育活動過程中,，逐漸形成職業(yè)語言特點并不斷提高語言的教育水平,。教師每天與幼兒一起學習、互動,，我們的語言不僅要符合一般的語言規(guī)律,，而且要符合教育的特別要求，適應幼兒心理特征,。教師只有掌握了這種職業(yè)語言,，并自覺地在幼兒教育教學活動中加以運用，才能產生預想的教育效果,。因此,，掌握和運用語言藝術是幼兒教師的一種基本素質。

教師的語言具有多種功能，如信息功能,、表達指示功能,、表達知識功能、情感功能,、美感功能,、交際功能等。優(yōu)秀教師語言的魅力就在于,，它能夠在活動過程中化深奧為淺顯,，化抽象為具體，化平淡為神奇,，從而激發(fā)幼兒的學習興趣,，引起幼兒的注意力和求知欲望。因此作為教師他的有效提問可以使幼兒的語言活動更有趣味性和藝術性,。

在幼兒園,，教師的語言無意識成為幼兒模仿的對象、學習的范型,，幼兒對老師的一字一句,、一腔一調甚至某種口頭禪非常敏感。因此教師語言客觀上起到了示范的作用,。

從教師的語言中,，幼兒可以直接獲得新的詞匯、于是,，學會理解生活指導性語言,，學會與人交流的方法和技能，只有良好的言語表現(xiàn)才能對幼兒語言發(fā)展,、良好語言習慣的養(yǎng)成起到積極促進作用,。

教師語言能直接引起幼兒對觀察對象的注意，是他們有選擇地感知觀察對象,。如我們經常會說“今天啊,，老師要給小朋友介紹一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?”“聽一聽,，這是什么聲音?”“請小朋友看這兩幅畫,，哪里不一樣?！苯處煹恼Z言可以使幼兒關注觀察對象的某些部分或某些特征,，把幼兒注意力集中到教師所希望的地方。

在幼兒參與活動的過程中教師的語言提示還可以幫助和啟發(fā)幼兒回憶已有的經驗,，并將這些經驗與現(xiàn)實的活動情景結合起來,，解決面臨的學習問題，獲得新的學習經驗。

例如在學習詩歌《春風》,，到室外觀察春天之后,，教師通過提問“請小朋友們想一想，春天來了,，哪些東西變綠了?哪些東西變紅了?哪些小動物出來活動了,。”這些有效的提問能夠幫助幼兒回憶之前觀察的情景,，并為隨后的仿編詩歌奠定了基礎,。

教師語言對幼兒認識發(fā)展的影響還表現(xiàn)在,，教師語言本身可能包含對幼兒的認知要求,。如“蘋果和橘子有哪些相同的地方?”“石頭可以同來干什么?”前者幼兒通過視覺感知就能回答，后者則需要幼兒通過回憶思考,，將已有的相關信息進行加工和概括,，找出合適的語言進行回答。研究認為,，年齡較大的兒童,，教師語言中的高認知要求有利于兒童智力的發(fā)展。

教師活動指導語可以激發(fā)幼兒積極思考的興趣,。如在講《勇敢的小螞蟻》這個故事時,，可以在講述過程中讓幼兒想象如果你是這只小螞蟻，你會怎么辦?或者讓幼兒學一學,、說一說,、做一做故事中的情景，將幼兒置身于故事之中,，激發(fā)幼兒的學習興趣和探索欲望,。

此外，教師對幼兒問題的回答,、對幼兒想法的適當反饋,，是對幼兒探索行為的最大支持和保護。比如“你真能動腦筋,，可以試一試看”“回答的真棒,。”及時對幼兒主動思考的發(fā)現(xiàn)和鼓勵,，能對孩子的語言探索過程直接起到支持和推動作用,。這也是語言活動中教師有效提問不可缺少的反饋。

教師讀書心得個人體會篇五

經過讀書,，讓我們懂得了做人的道理,，陶冶了情操。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線，尤其是處在這樣一個學習社會化的時代,，僅有讀書,，才能不斷完善自我，提升人生品位,，促進專業(yè)發(fā)展,，超出“匠”的局限。

讀書,，能夠促進教師的精神生長,。

人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮,。由于生存的壓力和物質利益的誘惑,，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自我的內心世界,。其結果是靈魂日益萎縮和空虛,，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說,，沒有比這更可悲的事情了,。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

書籍會使教師不再自甘平庸,、俗不可耐,。

書籍中，那些大師充滿生命活力和智慧的言語,，超脫的情懷,，會使我們變得異常開闊、靈動,、開放,、樂觀、曠達,。一個對書籍敬而遠之的人,，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的,，惟有經過書卷的浸潤,，才有可能超越自我、發(fā)展自我,。

當我們獨處的時候,，享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當我們創(chuàng)造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候,，就會產生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分,。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說,，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史,。教師作為傳承文化的使者,，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。

讀書,，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧,。讀書是課改的需要。

新課程的實施,，對教師的素質提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn),。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī),，很少變通,，而是具有許多不確定性,。不讀書,，就不明白當今教育觀念變化之大，教育形勢發(fā)展之快,，也不明白自我的教學觀念落后到什么地步,，自我過去的教學是多么可悲、可笑,。只要一讀,，就會有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會敞亮多了,。要讀教育改革的理論,，讀優(yōu)秀教師的教學經驗總結，讀哲學,，讀文學,，讀歷史，讀科學,。在與大師,、優(yōu)秀教師的對話中反思自我的理念，反思自我的教育教學實踐,，將讀與思,，讀與教，讀與研等結合起來,。

書讀多了,，認識提高了,，實踐也就有了方向，有了信心,，有了力量,，就能使自我的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇,。教育需要知識淵博的教師,，教育要培養(yǎng)出智慧的人材，而僅有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學生,。

教師讀書心得個人體會篇六

近日,，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書,。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅,，且記憶猶新的事件,。這些事件，涉及幼兒園,、中小學以及大學的學生生活,，包括班級管理、學生活動,、課堂教學,、成績評定、師生交往等等方面,，內容豐富,，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤,。讀著這本書,，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中,，思索著,，對照著，是一種很好的學習,。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受,，又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是,，在每一個案例后都有“處方”的形式,，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本,，這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,，提出許多現(xiàn)代教育理念,，要知道“人無完人，金無足赤”,，強調了對學生的尊重,、理解，關注,、欣賞,、支持、幫助,，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛,。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”,，“優(yōu)秀的教師,，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生,、理解學生上黑板做題時的感受”等等,。

教師讀書心得個人體會篇七

一、客觀現(xiàn)狀(主觀上,，時間上,，內容上，思想上,，方法上)

二,、教師為什么要讀書?

、感染,、提升、豐富等受益無窮的作用,。

(二)職業(yè)特點的需要：要想給予學生一碗水,，自身有一桶水已然不足，必須有長流水,。

(三)時代發(fā)展的需要：當今為知識經濟時代,，終身學習成為了必然。學如逆水行舟,，不進則退,。

(四)讀書三明：一明志，二明禮,，三明心,。

三、教師應怎樣讀書?

(一)興趣方面,，理性地思考讀書的重要意義和讀書的緊迫感,，有意識地培養(yǎng)讀書欲望,，提高自身的讀書興趣和主動性。

(二)內容方面,，古今通讀,，厚今薄古。專博俱修,，專精博覽,。

(三)時間方面，利用不同的時間段,，來安排不同的讀書內容,。

(四)需要方面，讀出思想碰撞的火花,。讀書為仰望星空,，思考為腳踏實地，學以致用,，讓讀書成為自身成長的重要手段,。(學習，反思,，創(chuàng)新,，發(fā)展)。不膜拜,，用審視和思考的目光來讀書,。逐漸完善并形成自我的思想體系。

(五)機制方面,，內力自讀為主,，外力勸學為輔;自我反思為主，互相交流為輔;現(xiàn)代手段為主,，筆記資料為輔,。

四、學校應為教師讀書創(chuàng)造怎樣的條件?

(一)合理規(guī)劃和安排時間,，組織教師讀書活動,。

(二)創(chuàng)造教師讀書和展示條件，促進教師讀書活動的深入開展,。如每學期向教師推薦或購置一本教育專著,，鼓勵教師訂閱教育專業(yè)雜志和書籍，配備相應的現(xiàn)代技術設備,，組織教師讀書沙龍活動,，設立學校師生讀書網頁，評比教師讀書明星,、讀書論文,，鼓勵教師積極參加各級讀書征文或論文評比活動等,。

五、教師專業(yè)素養(yǎng)類閱讀書目推薦,。

一類是“教育理性與智慧類”,，包括經典和教育新理論類著作。如我們所知的,、也是教育權威人士推薦的“教師專業(yè)素養(yǎng)基本書架”書籍：《陶行知教育名篇》,，《杜威教育名篇》，《國際教育新理念》,，《賞識你的學生》,，《給教師的建議》，《和教師的談話》,，《教學教育過程最優(yōu)化》,，，《論教學過程最優(yōu)化》,，《論小學教學》,，學校無分數(shù)教育三步曲：《孩子們!你們好!》、《孩子們!祝你們一路平安!》,、《孩子們!你們生活得怎樣!》,，《教育漫話》，《再論教育目的》,，《學會生存——教育世界的今天和明天》,，《教育的使命》，《教育——財富蘊藏其中》,，《蒙臺梭利方法》,，《多元智能(修訂版)》等，都是對人類教育產生過重大影響的圖書,。作為教師,，不讀這些書就說明還沒有進入教育者的狀態(tài)。

另一類是“教學智慧與探索類”,，主要為了幫助老師們吸收他人的一線教學經驗和智慧。例如,，《新課程教學問題與解決叢書》(楊九俊主編教育專業(yè)圖書近兩年零售排行榜居首位),、《新課程課堂診斷叢書》、《新課程教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》,、《新課程備課新思維》,、《新課程理念下的課堂教學——聽課、說課,、上課》,、《聽名師講課》,、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》、《推敲新課程課堂》,、《另類課堂》,、《英美精彩課堂》、《教師科研有問必答》,、《中小學教師如何做研究》,、《好課是這樣煉成的》、《名師備課經驗》,、《課改新課型》,、《課堂掌控藝術》、《教師反思的方法》,、《課堂設計與教學策略》等,。這些書都來自于實踐，針對性強,，能夠幫助教師解決具體問題,，非常實用。

“終日而思,，不如須臾之所學也”,。他人已經弄明白的問題，我們不必要從零開始摸索,。站在智者和巨人的肩膀上,，你會看得更遠，進步得更快,。以上兩類書籍,，既有教育理論書籍，也有教育教學實踐書籍,。作為一名教師,，我們既要讀理論家的書，也要讀實踐者的書,，前者可以使我們思想深刻,，知道自己未曾想過的東西;后者可以使我們思路開闊，了解自己未曾做過的事情,。

讀書四重境界：一是勤奮讀書,，二是循序漸進，三是熟讀精思,，四是融會貫通,。理想中的讀書最高境界，是興趣和需要的完美結合，既能博大,，又能精深,。

名人論讀書摘要

蔡元培：第一能專心，第二能動筆,，這一定有許多成效,。

曹聚仁：讀書莫像沙漠吸流水，吸收了知識,，卻并一泓清泉,，也不能噴到地面上來。

讀書經驗：組織自我的思想系統(tǒng),。永遠不把別人的思想磚頭,，在自己的周圍砌起墻頭來。

陳從周：少年時的博聞強記,，是增加豐富知識的最好時光,。懷才無口，終等于零,。讀書沒有捷徑,，最愚蠢的方法卻帶來最聰明的結果。

馮亦代：作為讀書時的休息,，一時讀幾本,，倒有極大幫助。因為可以使腦子得到新刺激而忘掉疲倦也可以說這是心理上的一種移情作用,。

馮友蘭：書不盡言,，言不盡意，意不盡理,。讀書僅至得其意還不行,，還要明其理。要 形成自己的意,，把書為我所用,。

馮至：書很有限，而且來得不易,，那么,，自己帶來的書，就翻來覆去地讀;借來的書要近期歸還,，就迅速地讀;淘來的書,，就愛不釋手地讀。這樣,，我讀書就不能隨意瀏覽，而要專心致志了。

,，不可以有成見,，應該多賞識。

我們研究學問,，應當備兩個鏡子,，一個是顯微鏡,，一個是望遠鏡,。顯微鏡是對自己專門研究的一科用的,，應極盡精微,。望遠鏡是對其他各科用的,，應略知一二,。

何其芳：盡信書,，不如無書,。孟老夫子這句話是說,，讀書時要有一種思索的批評的態(tài)度,。

胡適：讀書方法：讀書有兩個要素,，第一要精,，第二要博。什么叫精,，就是讀書四到,，眼到、口到,、心到(學貴有疑),、手到(標點分段，翻查工具書,，抄錄備忘,，作提要備注，做讀書札記心得),。什么叫博,，古人說,，開卷有益。

蔣孔陽：讀書興趣要服從需要,，興趣要化成需要,，最高的學術境界，應當是興趣與需要的結合,。讀書要先求準,，后求懂,。讀書記筆記,，一種是資料性的，一種是思考性的。讀書人的追求是覺醒。

金克木：對于書籍的讀法,，大致可以分為兩種,，一種是讀書,，一種是讀人,。讀一人的著作,，想見其為人,，于是尊之為師,，敬之如友，研其思想,，學其品行,，擇善而從，不善則改,。

好書不厭百回讀,，見其所見，不見其所不見,，這才有效率,。

錢歌川：利用余暇去讀書,，也可以成為一名學者。

王力：讀什么樣的書,，一是去粗取精,，二是由博返約，三是厚今薄古,。

教師讀書心得個人體會篇八

讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進生的問題,，比較聽話的還好，雖然完成質量不是很高,，但至少作業(yè)還是能基本完成的,，而對于作業(yè)經常拖拉不做的，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長,，讓家長積極配合學校的工作，另一方面就是和后進生談話,，剛開始還是能收到一定的效果的,，但久而久之，家長聽慣了孩子在學校的“不好表現(xiàn)”,，也會對孩子失去信心,，而孩子則會認為自己在老師的眼里就是一個差生，就更不想學習了,。

作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個“問題”學生已經很多天沒有交作業(yè)了,，他馬上想到了和他的家長聯(lián)系，但都沒能聯(lián)系到,。有一次總算聯(lián)系到了,，他就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬖V了這位學生的家長，想得到這位家長的支持,。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此,，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得,。也許是克拉克他自己認識到了自己和家長的交流方式有待改善,，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略,。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話,，但與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)得如何如何好,，這位家長聽了以后自然非常高興,，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合,。過了兩天,，克拉克再次撥通這位家長的電話,，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然非常氣憤,，當即表態(tài),，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子,。讀完克拉克的處理方法,，真是佩服他的別具匠心?；叵胱约浩綍r的教育方式,，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當?shù)馗嬖V家長，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會去告之家長了,。

還記得去年任教六年級時,，我也碰到過類似的學生，打電話給家長告訴她孩子經常不做作業(yè),，家長直接跟我說;“我管不了她,，我都放棄她了，老師你也別管她了,?！焙髞碓俅螂娫捤驮僖矝]接過。如果那時我也象克拉克先生一樣,，先讓家長了解孩子優(yōu)秀的一面,，也許結果就不一樣了。

事在人為,，同樣一件事情,，不同的處理方法會有不同的結果。優(yōu)秀是教出來的,，我們要給孩子營造一個相互尊重,、相互信任、相互支持的氛圍,，喚起他們的學習激情,，讓他們享受學習的快樂和成功。通過大家的共同努力,，相信我們的孩子會更優(yōu)秀,。

教師個人讀書心得2

教師讀書心得個人體會篇九

在閱讀《教師專業(yè)成長》這本書以后，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的認識,，特別是書中關于"如何促進教師的專業(yè)成長"的介紹更是給了我很大的指引作用,。其中，不論是實施策略還是具體措施中都重點提到了"自我反思"對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用,，這將對我今后的成長有非常大的指導作用,。

當前,，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素,，如體育教師的社會地位,、學校的管理制度等；二是體育教師自身因素,，如自我發(fā)展需要,、教學反思能力等。其中,，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用,。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐,，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成,。教育學者杜威這樣說過："教師應當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐,，通過反思實踐來改進教學,，做‘反思型實踐者’"。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,，就必須在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思,，做"反思型實踐者",，逐步推進自身專業(yè)發(fā)展。

反思是個體成熟之標志,。反思型教師不僅要具有課堂教學知識,、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法,、教學內容進行反思,、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值,、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力,。即在"反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展"這樣一個無限往復、不斷上升的過程中,，使自身的成長始終保持一種動態(tài),、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),。

要想成為反思型體育教師不是一個自然而然,、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學習與提升,，不斷地反思自己的知識,、信念,、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設,、信念,，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來,，不斷自我探究,、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決,，才能逐步邁向批判反思之門,。首先，要將反思滲透教學的全過程,。即教師要進行全面具體的課前準備,，并在教學過程中對教學活動的內容、對象,、過程進行計劃,、安排、反饋,、評價與調控,，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結課堂教學的經驗,，找出問題,，分析原因，采取補救措施等,。教師只有通過這些措施,，形成對體育教學的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習慣,，并使反思伴隨著體育教學活動的常規(guī)化而逐漸自動化,。其次，要講究科學的反思方法,，選擇適合自己的反思方式,，以提高反思的`效率。第三,，經常記錄并剖析"關鍵事件",，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發(fā)展,。第四,，要進行系統(tǒng)的理論分析。因為系統(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想,，而且還可以為自己的實踐提供多種可能,，增強陳述自己行為的理論基礎。

要想成為一名批判反思型體育教師,，就意味著要在批判反思的過程中,，把個人的教學活動、集體的經歷以及正規(guī)的理論,、研究視為同樣重要的因素,，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學才會得到持續(xù)地發(fā)展,。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!

教師讀書心得個人體會篇十

懷著激動的心情,，我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書后，我不由地思考：什么樣的老師才是最好的老師呢?我想"最好"就是"更好",，雖然這個"最好"永遠達不到,，但一個一個的"更好"，便匯成了一個人一生的"最好",。"做最好的自己",，引用編者的話就是："我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢,，做最好的自己,，成為最好的教師。"強調的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……"。每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅持不懈,，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。我想只要我爭取每天多讀些書,，每天都有點進步,，每天都做得更好，每天都比前一天有進步,，我想我一定會有很大的提高,。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過："倘若當教師的，自己天天去研究,，有所得的,，即隨時輸入于學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣,。所以學生求學,，固然要學而不厭，就是當教員的,，也要真正做到學而不厭",。

那么如何才能真正"做最好的老師"呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經典感言分別進行了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義,。作為老師的我也不由地思考了從教十幾年來,，在教學實踐中的得失，并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一起,，得到了一種體會,，即"如何做最好的教師"最基礎、最根本的是要做到兩點：(1)時刻保持對學生的愛;(2)始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動,。

本書中提到狄德羅提出："教師要有豐富的情感——熱愛孩子,，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學生的情感,，因為教師的漠視就是一種摧殘,，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸,，情感衰退使杰出的人失色,，有意摧殘情感是絕對的蠢事。我們當以自勉——不論對自己還是對學生,。"在教師素質的諸多因素中,，對學生的奉獻之心、理解之心,、平等之心,、責任之心等教師非智力因素是第一位的。因此,，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草,。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,，那么一切"語重心長"的教育都無濟于事。都說人沒當母親之前看學生是一種心態(tài),，當了母親之后又是一種心態(tài),，以我的理解，可能當了母親,，有了自己的孩子,，對待學生便有了孩子自己母親的心境,。不管聽話的、不聽話的,、漂亮的,、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子,，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點的,。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的"閃光點"，我想,，如果有了母愛之心,，我們就會發(fā)現(xiàn)，原來這種"閃光點"無處不在,。并不是有了愛就有了一切,，這種對學生的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律,。教育中真正的"愛",，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡那些自己認為"可愛"的孩子,，而應該懷著一種責任把欣賞和期待投向每一個學生,，包括"差生"。并且真正的教育之愛,，并不是遷就學生,，不是放棄"嚴格要求和嚴肅的紀律"，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務,，我們要給與學生的,，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格,。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的"養(yǎng)成教育"必然帶有"強制性",，離開了嚴格要求，便不是真正的愛,。同時,，這種愛對不同的學生有不同的內容，如對學習成績優(yōu)異的學生懷著一顆愛才之心;對淘氣,、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心;對學習較困難的學生懷著一顆關懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎。作為班主任的我,，要從"喜歡學生"向"愛學生"發(fā)展!要為學生的成長以及未來一生負責!

"實踐是檢驗真理的唯一標準",，因此，對于懷著"做最好的自己"心愿的老師們,，為達成所愿"做最好的教師",，還應該把這些愛化作"潤物細無聲"的"愛心之雨"通過教學實踐"灑向"所教授的所有學生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個學生,，難!因此,，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學生的愛進行到底,，才能真正地"做最好的教師",。

在現(xiàn)實生活中，最好的老師,，我們每一位教育工作者都想當,，但不是所有人都能當上，這是為什么?難道說做最好的老師,、成為名師真的就這么難嗎?我想不是這樣的,，只是我們缺少了勇氣與自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情!要做最好的老師,，那就要帶著"愛"這個教育理念行走在教育道路上,，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè),，愛學生,，用真正的愛——師愛，去對待學生,，為學生的的未來服務!

由此我也感到,，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調節(jié),，快樂地面對自己的人生和事業(yè),，面對你的學生和家長，只有保持這種積極向上的心態(tài),，你就會感動自己的每一天都是充實幸福的,。

感謝有這樣的一本好書，讓我再一次堅定了自己的教育信念：努力成為學生心目中最好的老師!

教師個人讀書心得4

教師讀書心得個人體會篇十一

嫩綠的底色作為封面主色調,，黑色的線條描畫出一個天真美麗的小女孩頭枕著雙手,，愜意的躺在一片茂盛的草地上，右側開滿了各種鮮花,，她那黑黑的大大的眼睛充滿著憧憬,，微揚的嘴角寫滿了滿足與快樂。這就是我最近正在閱讀的《教室里也有春天》的封面,。終于明白,，吸引我選擇閱讀這本書的不僅僅是那抹充滿無限清新的綠,，更源于它那富有詩意的書名。

臺灣李玲惠校長所撰寫的《教室里也有春天》是一部推薦給班主任閱讀的書籍,。作班主任的,，如果對班級的學生經營不好，似一盤散沙,，無戰(zhàn)斗力可言,；如果經營的好，擰成一股繩,，好好學習,，天天向上。書中介紹的班級經營十二心招,，無論是“自然”,、“用心”、“溝通”,、“欣賞”,、還是“了解”等等，看似平凡卻直接有效,?！鞍嗉壗洜I答客問”中的實例，“班級經營教戰(zhàn)守策”中精彩生動的情節(jié)和中肯切要的分析和建議,，處處顯示出教育者的執(zhí)著自在與堅定自信,。

讀了“第二心招：用心可辛苦不必心苦”有感，“因為用心,，老師對學生可以產生難以估算的影響力,；因為用心，老師可能成為學生生命中的重要人物,；因為用心,，在體力消耗之時，自有非凡的成就感,。雖然辛苦,，心卻一點兒也不苦?！薄盁o私的教育愛如同春風吹拂,，當滿園桃李花開，又豈是幸福二字可以比擬,！”

有人說過“教師是一個甘苦相伴的職業(yè)”,。老師的苦，在于勞心傷神：一節(jié)節(jié)課堂教學,，教師要認認真真地設計,、編寫教案；一次次人生教育,，教師要循循善誘,、孜孜教誨；一本本作業(yè),，教師要頁頁展開,、細細批閱；一個個疑問,，教師要苦苦思索,、耐心解答；一個個家庭,，教師要戶戶聯(lián)系,、溝通教育……這就是教師之苦！這種苦,，常人難以體驗,，只有為師者，方有心得,，才有體驗,！

在教育中，除了這番苦,，還有一種獨有的,、無法替代的甜幸福！當我們置身三尺講臺,，雙眼觸及那一片充滿純真,、信賴和期待的目光時，一份神圣的責任感,、自豪感就會油然而生,；每當看到學生前進的步伐，聆聽到學生頓悟的心聲,，面對學生感激的眼神,，我們的心中便會激蕩起幸福的漣漪。這就是我們的幸福??！我們幸福的源泉多是來自學生的成功和他們對教師的真情回報。所以,，我們的辛苦和幸福是能劃等號的,，沒有學生，也就不會有我們的幸福,，我們的幸福是學生給的,。做一名教師,，應該讓每一個孩子都沐浴在幸福教育的燦爛陽光下。

讀了“第三心招：了解了解是溝通之鑰”有感,，“師生溝通是建立師生關系,、改進班級經營的重要途徑?！币虼?，教師首先要與學生建立良好的人際關系。溝通就是建立良好人際關系最重要的一個條件,?！爸挥懈私馕覀兊膶W生，才能取得更好的教育效果”這是很多教師的切身感受,。為此,，在日常教學工作中，我總是想方設法與學生進行溝通,，進而去理解,、幫助和教育學生。與“尖子生”巧妙溝通,，鼓勵他們迎難而上,；與“后進生”巧妙溝通，幫助他們改掉缺點,；與“中等生”巧妙溝通,，激勵他們更上一層樓；與“調皮學生”巧妙溝通,，為他們搭建展示才華的舞臺,。

只要我們站在學生的`角度去看學生的世界，去體會學生的心情,，去思考學生的一切,，就能走進學生的心靈。通過溝通,，學生能認識到老師對他們教育要求的正確性,，愿意接受老師的教育，并且表現(xiàn)在自己的實際行動里,。因此,，教學工作的有效進行，離不開與學生進行有效的溝通,。

讀了“第四心招：“溝通傾聽理解中互動”感受到,，很多時候，我們常常醉心于自己滔滔不絕的講演，特別是當了班主任,，要維持基本生活環(huán)境,，塑造良好的學習常規(guī)。除了要教學工作,、批改作業(yè),，還要上課常規(guī)、教室衛(wèi)生,、各項比賽、檢查等,，無不需要班主任花時間與精力去經營,，深怕學生發(fā)生意外情況。因此就免不了“嘮叨”幾句,，有時幾句為了強調就一下子變成了幾十句,，甚至長篇大論。于是就有了學生的抱怨：“老師真啰嗦,！”是啊,，回想一下，從小到大,，習慣了耳邊總是聽到父母的叮嚀：“……你聽到了嗎,？有沒有曉得？”而我也總不當一會事,，依舊我行我素,。其實教育孩子也是同樣的道理，有時是“無聲勝有聲”??！想想，我們可曾停下來聽一聽學生在想些什么,、說些什么,？我們說的那么多話他們真的聽進去了嗎？其實,，有時的“屢教不改”就是這么回事,。下課后,，我們還是不要急著走吧,，多留幾分鐘,，在教室里聽一聽,、看一看,；晚上,，則拿起電話,，與家長架起建立起良好的溝通橋梁,。于是再常常問問自己：“假如我是他們……”“假如我現(xiàn)在和他們一樣大，會……”將心比心,，用心,、用眼、用耳,、用一切的感官了解彼此的感受,，那么我們的教育將會收到雙贏的效果。

讀了“第五心招：欣賞—凡中見奇真天才”有感,，一直很喜歡有則繪畫上的俗語“從平凡中看出神奇就是天才,。在丑陋的毛蟲、一只蛋和嬰兒身上,，天才能看出一只蝴蝶,、一只雄鷹和一位哲人?！蔽覀兌贾?，從多角度的眼光去觀察事物，那就會有不同的結果,，學生也是如此,。

就如韓愈的《馬說》中“世有伯樂，而后有千里馬,?！毕氡剡@個道理大家都明白。發(fā)現(xiàn)你手中鉆石的美,，并用自己的智慧與能力去雕琢它使之發(fā)光,，就是大家常說要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。就如我班的學生池,，一眼看上去就像個“小調皮”,，學習成績也不是很理想。說實話,，剛開始我很不喜歡他,。但是，每次勞動,，什么活最累,，他搶著干，什么活最臟,，他帶頭干,；誰有困難，總是主動的去幫助,。他就是這么一個善良的孩子,。終于證實了一句話“人不可貌相”。多方面的溝通、多角度的觀察,，以發(fā)展的眼光去看待與培育孩子,，才能使他們最大限度地成為自己的“天才”

我相信：有了“天才”老師，才會有“天才”學生,。讓我們多用欣賞的眼光,、欣賞的心去看待孩子吧！

招招經營心術,，上善若水,；個個經典案例，啟迪心扉,。在浩瀚無垠的教育長河之中,，我們教育者需要有更多的教育智慧，去創(chuàng)造教室里永遠的春天,。

教師讀書心得個人體會篇十二

在這短暫的一個假期里，我讀到了平時沒看過的書,，讀書成了我日常生活的一部分,。在這一個假期里，我感覺收獲頗豐,。以下就是我這一假期來讀書的心得,。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花,。"我們渴望讀書,，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書,？自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念,，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。

為了使讀書達到更好的效果,，我除了善于動腦,，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外,，還寫讀書筆記和讀后感,。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭",，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想,，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較,、綜合,、分析。如果所讀的書是自己的書,，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問、評論等,，或做一些記號,。它會加強我們對文章的理解、記憶,，作文時如果要參考,、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的,，效果大不一樣,。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了,。”在研讀中,，我想到了學生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發(fā),。在教學中,，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出,，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活躍,。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富,?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn),。

更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師,，首先就認識教師是什么,？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么,？答案是顯然的：教師是人,，學生也是人。如何做人,？其實這不只是學生應該學會的,，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會善,。我的這種感受是在學習過程中的積累,，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒,，堅持以“認真負責”處世,，以“嚴于律己,，寬于待人”為原則，我覺得,，作為一位教師,，首先必須做到：

一、說到做到,，從不失信,；

二、言傳身教,，以身作則,；

三、尊重學生,，一視同仁,；

四、講求效率,，仔細認真,；

五、嚴于律己,，寬于待人,；

六、精讀細講,，教學相長,。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少,，事非經過不知難,。有人說，教給學生一杯水,，教師應該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有"自來水",、"長流水"。"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來",，"是固教然后知困，學然后知不足也",。因此,，在學習中,，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣,。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源,。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學習什么,、怎樣學習、學習的進度等等,。

簡言之,，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗,，長期地保持一顆好奇心,，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣,？我自己又該為他們做些什么事,？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時,，你也必然在一步一步的接近成功,！