工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)篇一

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，二年級(jí)的差異往往非常突出,，這不僅直接影響到學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),，但也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,，如何防止差異化,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段取得更好的成績(jī),，是值得我們英語(yǔ)教師研究,、探討和解決的問(wèn)題。

初中英語(yǔ)教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,，努力達(dá)到人人的基本標(biāo)準(zhǔn),。中學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)差距是不可避免的,。一旦出現(xiàn)這種情況,，我們應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生交談，分析他們落后的原因,，動(dòng)之以情,，講道理,，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，耐心幫助他們補(bǔ)課。對(duì)于一些可能落后的學(xué)生,，盡快指出,，解釋落后的嚴(yán)重后果，并采取預(yù)防措施,。

外語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科一樣,，具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和連貫性。一年級(jí)學(xué)生所掌握的語(yǔ)言技能能否在二年級(jí)繼續(xù)發(fā)展是防止分化的另一個(gè)問(wèn)題,。這對(duì)教師提出了更高的要求,，即力求“實(shí)踐”和“活”教學(xué)。所謂“實(shí)踐”,，就是注重實(shí)效，把教學(xué)大綱變成具體要求,，落實(shí)到教與學(xué)中,，把每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐一落實(shí)。在課堂上,，我們應(yīng)該少說(shuō)空話,，多做實(shí)事，多說(shuō)話,，多練習(xí),。要以學(xué)生為主體，檢查總結(jié)各單元,，分析存在的問(wèn)題,，及時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生過(guò)關(guān),。那些在平時(shí)的家庭作業(yè)或考試中取得好成績(jī)或進(jìn)步的學(xué)生必須在課堂上受到表?yè)P(yáng)和肯定,。那些在家庭作業(yè)中犯更多錯(cuò)誤和遺漏的人必須當(dāng)面糾正，并及時(shí)糾正,。所謂“活”就是把重點(diǎn)放在聽說(shuō)訓(xùn)練上,，把外語(yǔ)課從“講座課”變成“實(shí)踐課”。采用演示直觀的教學(xué)方法,，使學(xué)生一下課就置身于英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境中,，在緊張活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這也是防止差異化的一個(gè)重要方面,。如果二年級(jí)的學(xué)生能聽懂老師和學(xué)生所說(shuō)的英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想,，閱讀簡(jiǎn)單的書籍,，他們就會(huì)感到收獲頗豐，興趣就會(huì)產(chǎn)生,。因此,，注意讓學(xué)生在每節(jié)課上都有練習(xí)材料和時(shí)間。每次練習(xí)大約五分鐘,，花的時(shí)間少,，收獲多。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，讓他們更多地嘗到成功的喜悅,。同時(shí)，良好的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，教師應(yīng)注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生,，特別是貧困學(xué)生,，與他們交朋友，不歧視他們,，不責(zé)罵他們,，并經(jīng)常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信和積極性。

初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化分析

學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象在初中普遍存在,，是一個(gè)難以解決的問(wèn)題,。一般來(lái)說(shuō)，兩極分化的規(guī)律是,，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情很高,，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好,。但是,，隨著時(shí)間的推移，難度的加深和興趣的減弱,，一些學(xué)生一步步落后,，落后者的數(shù)量也相對(duì)增多。這種情況的出現(xiàn)也說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng),。嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,。對(duì)兩極分化原因的分析主要來(lái)自教師和學(xué)生兩方面。綜合起來(lái),，有以下幾種情況：

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,。許多學(xué)生從他們的興趣開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，具有很大的隨機(jī)性和方向性,。他們只學(xué)一段時(shí)間的英語(yǔ),。一旦遇到挫折，他們很容易失去興趣和信心,，在困難面前退縮,，不想進(jìn)步，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降,。

3,、學(xué)生不理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要點(diǎn)。許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為英語(yǔ)是一門以知識(shí)為基礎(chǔ)的理解性課程,。他們只滿足于理解老師所說(shuō)的材料,，而不注重聽、說(shuō),、讀,、寫的練習(xí)。因此,，他們無(wú)法形成語(yǔ)言技能,。如果不能熟練掌握，就會(huì)邊學(xué)邊忘,，學(xué)的越多，難度就越大,，從而落在后面,。

4、學(xué)生們忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須循序漸進(jìn),，腳踏實(shí)地，逐步提高,。如果你不能很好地學(xué)習(xí)單詞,，你就不能組織句子，如果你不能很好地掌握簡(jiǎn)單的句子,，你就不能學(xué)習(xí)復(fù)合句,，如果你聽力差，你就不能很好地說(shuō)英語(yǔ),。如果我們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)不加以重視,，不斷出現(xiàn)疏漏，學(xué)生就很難繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ),，也很難避免落后,。

5,、教師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道,。如果教師教學(xué)不到位,，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不充分貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則,，教學(xué)方法單一僵化,，只注重知識(shí)傳授，不注重能力培養(yǎng),，只注重講解,，不注重實(shí)踐，因此它將繼續(xù)下去,，學(xué)生自然只滿足于學(xué)習(xí)語(yǔ)法,、記憶單詞、理解課文和做練習(xí),，但事實(shí)上他們并沒(méi)有熟練地掌握它們,。大面積落后的現(xiàn)象是不可避免的。

基于上述分析,，為了防止和消除兩極分化的成分,，教師必須根據(jù)兩極分化的原因采取有針對(duì)性的對(duì)策。

1,、教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)和珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平,，使課堂生動(dòng)有趣,。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)方法,，堅(jiān)持循序漸進(jìn),、精練多練的原則，具有超前意識(shí),。在教學(xué)中,，教師應(yīng)預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難，找到克服困難的方法,，幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)教材,。教師應(yīng)善于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。教師應(yīng)以生動(dòng)的語(yǔ)言,、自然的表情、親切的教學(xué)姿勢(shì)和適當(dāng)?shù)氖謩?shì)授課。我們應(yīng)該開展第二課堂活動(dòng),，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性始終很高,。

2、教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感,。對(duì)班上的每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),。我們應(yīng)該特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，肯定他們進(jìn)步不大,，隨時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)困難,。要以高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神對(duì)待后進(jìn)生,為他們解決思想問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題。我們決不能把他們當(dāng)作負(fù)擔(dān),，忽視他們,，讓他們走。

3,、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。教書育人是教師的神圣職責(zé)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，幫助學(xué)生樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想,，為克服困難做好準(zhǔn)備,。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)篇二

所教學(xué)生的來(lái)源是鄉(xiāng)存，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過(guò)的單詞,，老師要求背出,，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背,，往后一拖再拖，即便能背出來(lái),，也是臨時(shí)死記出來(lái)的,。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

2,、上過(guò)的新課,，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成,，總希望老師和他們一起來(lái)做,。

3、記憶的東西多,，聯(lián)系的東西少,，因此表面上看感覺(jué)還可以,，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多,，而且差距很大,。上次小考下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了,，尖子生不是很多,，落后面比較大。

針對(duì)以上情況,，要改變這種局面,，我覺(jué)的要做的事很多。首先,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,，把老師講的內(nèi)容真正聽懂,。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),，不懂的地方,，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次,，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科,，因?yàn)樗吘共皇菄?guó)文,。基礎(chǔ)不打好,，以后想提高也難,。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)要講究方法,，舉一反三，融會(huì)貫通,，只有這樣,，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記,。

總之,，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的,。

新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū),。九年級(jí)的英語(yǔ)課很難上，特別是課文的語(yǔ)法多,、講解枯燥無(wú)味,，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語(yǔ)法課,，考試中不考,，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋，初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話,，在高中還是有困難的,。如果一味的講語(yǔ)法，所以九年級(jí)的英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,，整節(jié)課的講解語(yǔ)法,，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法,。淡化語(yǔ)法,，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細(xì),，多用于交際,。教程的編排就是以話題為主線，以語(yǔ)法為暗線,。所以,，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。通過(guò)教師靈敏的反應(yīng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，而且使教師自己走出了困境，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也對(duì)這位學(xué)生做出了應(yīng)有的贊賞,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，但有時(shí)仍需要認(rèn)真總結(jié),。

一堂成功的英語(yǔ)課,，往往給人以自然，和諧,，舒服的享受。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語(yǔ),，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,，供日后參考,。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng),，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況,，教師課后要冷靜思考,，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因,。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生,，學(xué)生的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ),，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,，對(duì)情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善。

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高,。畢業(yè)班的英語(yǔ)課很難教，枯燥無(wú)味,，語(yǔ)法多,，課文長(zhǎng)，需要有基礎(chǔ),、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上,。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道,，聽從教師的安排與倡導(dǎo),，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反,，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣,、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高,。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,，如關(guān)心、尊重,、自身價(jià)值,。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”,，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,，并作好解釋工作,。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生,，關(guān)心,、理解、體貼,、尊重,、信任他們，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來(lái)培育,。他們也就尊重,、依賴、喜歡我,，從而融洽了師生感情,。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面,。

總之,，八年級(jí)階段學(xué)習(xí)的方法很多，以上三點(diǎn)是我多年從事英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)篇三

在我從事十幾年英語(yǔ)教學(xué)工作中，感覺(jué)每一屆初二年級(jí)的英語(yǔ)分化現(xiàn)象往往十分突出,，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以如何防止分化,，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī),，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，所以教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的,。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)找學(xué)生談,，分析他們掉隊(duì)的原因,，動(dòng)之以情，曉之以禮,，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性,。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課,。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生及早指出,，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患與未然,。

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能,，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。伴隨著課程改革的深入展開,，中學(xué)英語(yǔ)的教材資料有了更新的變化,。這就給教師提出了更高的要求。我們要不斷的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)體研究,，相互交流,。多聽別人的課，備好課,，上好每一堂課,，課堂上少講空話，多做實(shí)事,，精講多練,，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考察,?？偨Y(jié),，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺,，幫忙學(xué)生過(guò)關(guān),。平時(shí)作業(yè)或測(cè)試得到好成績(jī)或有提高的，必須在班上及時(shí)表?yè)P(yáng),，給予肯定,；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正,。

我們的教師應(yīng)當(dāng)有進(jìn)取的態(tài)度,，采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,。

俗話說(shuō)得好,，好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學(xué)實(shí)踐中要抓住一切時(shí)機(jī),，向?qū)W生傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,。記得去年我剛接一屆初二學(xué)生，學(xué)生落后面大,，不敢開口,，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。我便大膽邀請(qǐng)了我在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交的兩位美國(guó)的大學(xué)生和我的幾位大學(xué)同學(xué)在電腦上,，讓我的學(xué)生跟他們交流,，當(dāng)學(xué)生們能用自我所學(xué)的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他們交流時(shí)，他們都感到很興奮,，然后我又抓住機(jī)會(huì)告訴他們,，隨著武義旅游業(yè)的發(fā)展，將來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的外國(guó)人到我們武義來(lái),，我們今后也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)到國(guó)外去學(xué)習(xí),。與外國(guó)人做生意。但這一切需要有好的英語(yǔ)作保證,，學(xué)好英語(yǔ),，就等于打開了世界之窗。增加自我今后就業(yè)和成功的機(jī)遇,。學(xué)生們都熱血沸騰,，表示要努力學(xué)好英語(yǔ)，將來(lái)能運(yùn)用這一工具把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更好,。

當(dāng)我們?cè)诮榻B或呈現(xiàn)新語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)要很多舉例,。這時(shí)我們能夠盡量舉本班學(xué)生的或他們熟悉的人名地名。如：教方位介詞時(shí),，我就直接利用學(xué)生自我座位的前后左右關(guān)系來(lái)教,。在介紹問(wèn)路的語(yǔ)項(xiàng)目時(shí)也能夠舉我們生活周圍的真實(shí)地名,，讓學(xué)生有親切感并感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是遠(yuǎn)離生活的死板的知識(shí)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)電話用語(yǔ)時(shí),，能夠利用實(shí)物（電話機(jī)或手機(jī)）先讓學(xué)生按平時(shí)習(xí)慣先用中文兩人一組,，模擬打電話，然后再教他們?nèi)绾伟淹瑯拥馁Y料用英文表達(dá)出來(lái),。從而讓學(xué)生清楚地理解中外電話語(yǔ)言的異同,，有了生活的體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握就變得簡(jiǎn)便,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

良好的師生情感,，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師提出的要求更容易理解,。有時(shí)教師端起架子高高在上的威嚴(yán)會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。不敢把自我的真實(shí)想法告訴教師,。初二學(xué)生正處于叛逆期,，要求我們多站在他們的角度去為他們研究。這時(shí)我們初中教師就應(yīng)放下架子,，多與他們接觸,。有些教師覺(jué)得農(nóng)村的孩子野，家庭教育欠缺,，與他們走得太進(jìn)會(huì)影響自我的威信,。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳統(tǒng)的淳樸善良的美德,。只要你有心與他們交朋友,。他們給你的回報(bào)足以讓你愿意為他們奉獻(xiàn)自我的一切。所以理解他們,，以寬容心對(duì)待他們,，有了這樣的師生關(guān)系必定能讓學(xué)生愿意理解你，從而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

目前,，許多中學(xué)為了片面追求升學(xué)率，教師們?cè)诮虒W(xué)中只是很抓書本知識(shí)的傳授,，而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng),。其實(shí)，教育改革就是要培養(yǎng),。

1,、利用藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新本事。為了幫忙學(xué)生記憶所學(xué)資料,，我常把一些難記的語(yǔ)法規(guī)律編成上口的歌詞形式,。然后讓學(xué)生們用自我最喜歡的流行音樂(lè),，配上這些規(guī)律唱出來(lái)。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事,，又能讓學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法知識(shí),。

2、設(shè)計(jì)靈活性思考題,，讓學(xué)生探求不一樣答案,。在教學(xué)make our world more beautiful”這個(gè)單元時(shí)，我給學(xué)生們提了這樣一個(gè)問(wèn)題,。what will our world be like in one hundred years,？學(xué)生們一個(gè)個(gè)發(fā)揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來(lái)世界,。他們的想象力在那里得到了淋漓盡致的展現(xiàn),。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)篇四

轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期教學(xué)工作已接近尾聲,。一學(xué)期對(duì)于整個(gè)教學(xué)生涯來(lái)說(shuō),，只不過(guò)是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一,。在這一學(xué)期里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè),，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上,。以下是我的教學(xué)反思,。

這學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)（1）,，（2）班的英語(yǔ)教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材,這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式,，融會(huì)話題，交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu),，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序,。每個(gè)單元都列出了明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯,，并分為a和b兩部分,。a部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用,。每個(gè)單元還附有 部分,，學(xué)生可用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，單元話題也都是學(xué)生感興趣的,，確實(shí)是一套很好的教材。難點(diǎn)是詞匯量大,，學(xué)生記單詞的任務(wù)重,，易引起兩極分化。

2.任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,，由易到難,，層層深入，由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)跨入初級(jí)任務(wù)的循環(huán),，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

3.要注意 任務(wù)的合作性,。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,，都需要提供自己所掌握的信息,，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受,。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意,。后來(lái)聽同學(xué)們反應(yīng),，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò),。從而可知,，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽,，說(shuō)的能力相對(duì)較弱,，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面,，2班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但學(xué)困生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少。因此,，講得太深,，沒(méi)有照顧到整體。我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

英語(yǔ)是一門外語(yǔ),，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ),，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法繼續(xù)學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名,，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ),，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，學(xué)困生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,，絕對(duì)不能忽視。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在2班,，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高，但平時(shí)很少主動(dòng)動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急,，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言,。因此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時(shí),，通過(guò)了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。

同時(shí),，及時(shí)評(píng)價(jià)也尤為重要。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī)，及反映的情感,、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià),、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，能力減少客觀題,，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,，明確努力方向,。

期末考就是一種評(píng)價(jià)。無(wú)論成績(jī)高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,。因此，無(wú)論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn)，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,，因此應(yīng)該予以重視,。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié),。從考試中可以看出英語(yǔ)水平兩極分化嚴(yán)重，基礎(chǔ)差的學(xué)生面積廣,，另外,，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。讓學(xué)生輕松學(xué),，容易掌握。而結(jié)果證明,，適當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生對(duì)全班的整體發(fā)展有很大幫助,。

1.學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,，容易忽高忽低,，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,。

2.兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子,，但是實(shí)際沒(méi)有專心,，記憶就不牢固,。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.寫作能力上不去,，課文,、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差,，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng),。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,，我將努力學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，積極參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，不斷反思,，愿與新課程共同成長(zhǎng),。以上就是我在20xx-20xx年上學(xué)期的`教學(xué)反思。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，許多地方還存在不足,，期望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo),、同仁和前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī) 。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)篇五

新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的本事，新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者,。下頭簡(jiǎn)單地回顧,、反思兩年多來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

2,、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽,、說(shuō)、讀,、寫綜合本事,，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,，然后表演,，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話資料,。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外,，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情,、手勢(shì)、姿態(tài)等,。

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題,。

二,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中,，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，僅有對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī),。刻板的學(xué)習(xí),，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí),。

1)尊重每個(gè)學(xué)生，進(jìn)取鼓勵(lì)他們大膽的嘗試,。

2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,，使自我聽的見自我的聲音，漸漸做到流利,，順暢,。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫忙,，體驗(yàn)成就感,。

3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高,，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感,。

4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中,，我就將教材化難為易，化多為少,，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們,；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,，當(dāng)差生回答正確時(shí),。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”,，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來(lái),，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，消除了畏懼心理,。

5)建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,，并加以改正,。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感,，他們就對(duì)教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位教師,，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課,。所以,，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣,，愛好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生,。這樣,，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)1班和、2班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),，學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象,，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題,。一般說(shuō)來(lái),，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高,，好奇心強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移,，難度的加深,，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì),，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加,。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。如教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后,，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握,。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

鑒于以上問(wèn)題,，我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的,。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生,，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力,。

八年級(jí)教學(xué)已經(jīng)開始了,，首先八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元,。而八年級(jí)只有10個(gè)單元,，并且多了閱讀理解部分,。其次八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多,，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,，這就對(duì)教師的要求有了新的提高,。

一。教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn),。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求,。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重,。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,，不斷地摸索和探索。

二,。其次語(yǔ)法講解一定要清楚,，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,，教師要多舉例子,，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過(guò)程中,。

三。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,，鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開口,。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中,，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷,，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,，但只要開口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì),。

四。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體,。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授,。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分,。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論,，鍛煉他們用英文思考的能力,，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題,，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試能力,。

六,。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文,。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感,。

總之，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同,。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,，更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作,，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦,，努力成為一名真正合格的英語(yǔ)教師,。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)篇七

教學(xué)反思一

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)一班和八班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象普遍存在,，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題,。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高,，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好,。但隨著時(shí)間的推移,，難度的加深,，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì),，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加,。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。如教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后,，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握,。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。

鑒于以上問(wèn)題,，我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,，要教好每一個(gè)學(xué)生,，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。

八年級(jí)教學(xué)已經(jīng)開始了,，首先八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化,，并且多了閱讀理解部分。其次八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多,，難度也有所提高,，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高,。

一,、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。

二,、語(yǔ)法講解一定要清楚,，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,，教師要多舉例子,，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過(guò)程中,。

三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開 1

口,。

四,、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。

五,、八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ),。在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子,。

六,、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文,。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感,。

總之，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ), 其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同,。那么,，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作,，作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,，努力成為一名真正合格的英語(yǔ)教師。

教學(xué)反思二

上一學(xué)期結(jié)束,，回首看看每節(jié)課后的記錄,，感受頗多?？偟膩?lái)說(shuō),，感受最深是：八年級(jí)的確是學(xué)生思想和成績(jī)嚴(yán)重分化的階段。下面是我所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足,。

一,、面向全體學(xué)生滿足不同學(xué)生的需求。升入八年級(jí)后發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢,，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。因此，從開始對(duì)學(xué)生就該有個(gè)全面的了解,，不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低課堂上都要照顧到,，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績(jī)差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信,，以后不斷的增加難度,，逐步提高他們的成績(jī)。千萬(wàn)不能冷落這些學(xué)生,，否則他們也會(huì)失去信心而放棄努力,。當(dāng)然對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生一定要求熟練的背誦課文,，增加英語(yǔ)的練習(xí)量。

這樣即鍛煉了大家的口語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，也有助于差生的提高增強(qiáng)了他們的成就感,。

三、重視筆頭訓(xùn)練缺少聽力及口語(yǔ)訓(xùn)練,。八年級(jí)后英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)比較重,，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒(méi)能節(jié)省時(shí)間自己嗓子還很累,。我們都明白畢竟錄音比較純正學(xué)生聽著也比較感興趣,，要想學(xué)好英語(yǔ)，聽,、說(shuō),、讀、寫這四部分缺一不可,。只有培養(yǎng)出綜和型的人才才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

四、學(xué)生的單詞默寫批后沒(méi)能及時(shí)點(diǎn)評(píng),。由于自已有時(shí)作業(yè)批改不及時(shí),，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生默寫的效果不好,，學(xué)生們沒(méi)有趁著剛寫完的勁頭去改正,，時(shí)間略一長(zhǎng)，就把東西忘了,，導(dǎo)致最后的效果不強(qiáng),。甚至兩個(gè)班學(xué)生一百多個(gè)，改下來(lái)確實(shí)也很麻煩,，而我改變策略課堂上全班交換批改,，五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。

通過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐 ,，每日?qǐng)?jiān)持寫教學(xué)后記的確讓我受益非淺,，新的學(xué)期已經(jīng)開始了，在今后的教學(xué)工作中,，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)不足,。但作為一個(gè)年輕的教師,，我想通過(guò)自己的努力，學(xué)習(xí)和不斷吸收,。成績(jī)會(huì)取得更大的進(jìn)步的,。

教學(xué)反思三

本周只有四天,，加上周末三天假，所以學(xué)生很浮躁,，不能沉下心來(lái)學(xué)習(xí),。作業(yè)完成情況還可以。

本周完成第三單元的學(xué)習(xí),，周四進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),。這一單元內(nèi)容不是很難，重點(diǎn)比較突出,。

針對(duì)個(gè)別問(wèn)題提出解決的方法：

這個(gè)時(shí)期的孩子大多很浮躁,，隨著時(shí)間的推移會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)。建議學(xué)生多讀書,，這樣心能靜下來(lái),。西方節(jié)日是他們對(duì)英語(yǔ)熱情高漲的原因之一，因此要專注實(shí)際讓他們開口說(shuō)英語(yǔ),，不能放棄任何一個(gè),。

教學(xué)反思四

八（一）班這周的狀態(tài)不如前幾周，如何克服這個(gè)班上同學(xué)的思維惰性,，是這段時(shí)間以來(lái)一直困擾著我的一個(gè)問(wèn)題,。這個(gè)班的現(xiàn)狀是：學(xué)生作業(yè)都上交的及時(shí)，但好多同學(xué)都相互抄作業(yè),；課堂上筆記都做得整整齊齊,，都不去理解和背誦，更不去復(fù)習(xí),；課堂上沒(méi)有說(shuō)話或其他違紀(jì)行為,，但好多都在發(fā)呆；老師講練習(xí)題,，學(xué)生只是在等答案,，以為把答案抄滿了就完成任務(wù)了，所以常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師啟發(fā)引導(dǎo)了半天,，學(xué)生還在問(wèn)：“那到底選哪個(gè)答案啊”,。總之一句話,，學(xué)生們不在乎自己學(xué)會(huì)了多少,，相反，極盡應(yīng)付之能事,，只要老師不找他麻煩就醒了,。要改變這個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就得和學(xué)生的惰性作斗爭(zhēng),。

教學(xué)反思五

說(shuō)在洗頭發(fā)等等,，我及時(shí)總結(jié)說(shuō)這些情形強(qiáng)調(diào)過(guò)去特定時(shí)間所做的事情或所處的狀態(tài),，就用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。然后和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課本附錄部分的過(guò)去進(jìn)行時(shí),，才開始進(jìn)行課本的學(xué)習(xí),，同學(xué)們由于對(duì)這種時(shí)態(tài)有了一個(gè)總體的把握，所以學(xué)起來(lái)很輕松,。本堂課讓我感覺(jué)比較得心應(yīng)手,。下課的時(shí)候我心里有一種成就感，相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺(jué),。

老師上課不用帶課本就能順利地講完當(dāng)堂課程,，常常被同行們和老百姓傳為佳話，說(shuō)明這種做法能得到普遍認(rèn)可的,。以前我就聽過(guò)薛老師的一節(jié)歷史課,，講的是中國(guó)屈辱的近代史，只見她在講臺(tái)上洋洋灑灑,，講的真是酣暢淋漓,，板書也不用看課本，等到講完的時(shí)候,，聽課的老師也記得很透徹了,，感覺(jué)真是棒極了。英語(yǔ)課程有單詞,、句子,、段落和課文，繁瑣并且困難,，要想和歷史,、地理一樣完全脫離課本教學(xué)是不可能的，但是我以后還是盡可能多地脫離課本,，把心里的知識(shí)自由地在同學(xué)們面前發(fā)揮，那樣肯定能更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性,。 教學(xué)反思六 一直以來(lái),，人們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,，不需要太好的語(yǔ)言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟,，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。 現(xiàn)將我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒(méi)有興趣,，甚至厭學(xué)。

二,、教材詞匯量增加,，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固,。課文的配套練習(xí)也不能自覺(jué)的去獨(dú)立完成,。

三、我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,，不能注意到學(xué)生的差異性,，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎,，注意力不集中,。導(dǎo)致兩極分重。影響了及格率,。

四,、我在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練,。于是在老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的訓(xùn)練中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。

教學(xué)反思七 針對(duì)上周一些現(xiàn)狀，我主要從以下幾個(gè)方面入手:

一,、觀察分析,，了解基礎(chǔ)

了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課,、上課,。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜，索然無(wú)味,；同時(shí)對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，音標(biāo)先行

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括預(yù)

習(xí)、

納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則,，如：字母組合的發(fā)音,、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等,，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來(lái),，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中,，編一些與音素相關(guān)的歌謠,、繞口令及小短文，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則,，為成功記憶單詞打好基礎(chǔ),。

當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行,，應(yīng)結(jié)合單詞來(lái)認(rèn)識(shí)其讀音,，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo),，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力,。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，一定更加努力。力爭(zhēng)教學(xué)水平更上一層樓,。

教學(xué)反思八

在上學(xué)期的教學(xué)中,，深刻的感受到，在新課程的改革中,，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀,。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：

一,、學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科充滿了好奇,，喜歡學(xué)習(xí)喜歡模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不在抱有積極的態(tài)度,，沒(méi)有了興趣。

7

二,、課堂

在課堂上我們要?jiǎng)?chuàng)造輕松和諧的氣氛,，注重因材施教。

三,、提高自身素質(zhì)

我一直認(rèn)為自己是從中學(xué)學(xué)出來(lái)的,，教學(xué)應(yīng)該不是問(wèn)題，其實(shí)萬(wàn)物都在與時(shí)俱進(jìn),，語(yǔ)言更是如此,。作為一名英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

當(dāng)然,，以上幾點(diǎn)是我兩年多來(lái)的一些反思，接下來(lái),，我將更加積極進(jìn)取,，對(duì)教材不斷探究，不斷反思自己的教學(xué),，這樣才能有所創(chuàng)新,。

教學(xué)反思九 評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī),，給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō).學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,，分析自己的成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題.讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1,、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織,、引導(dǎo),、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,，促進(jìn)其知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,，建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松,、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人,。

養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的過(guò)程,，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程,，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的“火種”。也就是說(shuō),，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn),、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程,，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開創(chuàng)造性思維,，教學(xué)語(yǔ)言離不開反思研究,。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新,。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思,，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識(shí)自己,、發(fā)展并完善自己,、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的,，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型學(xué)生,。

教學(xué)反思十

念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就如魚得水,。首先,，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ),、詞匯、句型的練習(xí),。每次備課時(shí),，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異,，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事,。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣,。而且,，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí),，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候,，當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí),，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn),?？傊ㄟ^(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué),、用英語(yǔ)的樂(lè)趣,，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的,。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡,、和諧發(fā)展,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課,。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用,。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組,，采取互幫互助的活動(dòng)形式,，使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外,，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,，同學(xué)們通過(guò)排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

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鐵山中學(xué) 楊金華 教學(xué)反思1

上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，做到“三備”：備教材（了解課標(biāo),、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合）,，備學(xué)生（方方面面,，整體特點(diǎn)、個(gè)體差異）,。但在新課程改革的今天,，我們偶爾也會(huì)遇上這樣的困惑：明明是本著先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地備好了一堂課,，結(jié)果一上,，卻走了調(diào)，收效甚微,。究其原因,，教師按課前設(shè)計(jì)的程序,，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道,，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性和思維的發(fā)展（這是一個(gè)不定的變數(shù)）,；忽視了教學(xué)過(guò)程的生成性特點(diǎn)。這樣無(wú)異于一種新型的填鴨式教學(xué),。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實(shí)現(xiàn),，但是教學(xué)過(guò)程卻得不到優(yōu)化，更談不上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新,，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。

教學(xué)反思3

本節(jié)課是一節(jié)聽說(shuō)課,。主要是進(jìn)一步練習(xí)掌握有關(guān)頻率的問(wèn)答,，對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，說(shuō)的比較流暢了,，就是聽力比較長(zhǎng)，一部分學(xué)生跟不上,，檢查答案時(shí),，還沒(méi)完成。今后對(duì)于內(nèi)容較多的聽力,，要進(jìn)行分解,，把難度降低，讓大部分學(xué)生都能的到鍛煉,。

教學(xué)反思4

第二單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握談?wù)摷膊〉膯卧~,，并能針對(duì)疾病給出適當(dāng)建議的句型。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前,，已經(jīng)對(duì)身體各個(gè)部位有所了解,。而且本單元也與第一單元有所聯(lián)系，跟健康生活有關(guān),。所以在本單元的第一課時(shí)中,，為了能達(dá)到承上啟下的目的，我就以what is healthy lifestyle ,？設(shè)問(wèn),，讓學(xué)生講出第一單元的內(nèi)容，復(fù)習(xí),。這與今天我所聽的溫老師及李老師的課不一樣,，他們都是以flash開始導(dǎo)入。兩種方法各有好處,，只要能夠順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)就好,。導(dǎo)入部分雖然自我感覺(jué)不錯(cuò),，但是少了些拓展。課堂中應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐卣?，這對(duì)于a層的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的,，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累。然后,，拓展這一點(diǎn)在我所有課堂中都很少體現(xiàn)出來(lái),。在備課的過(guò)程中思維總局限于課文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的拓展沒(méi)有做到位,。

教學(xué)反思5

本節(jié)課,，我總體感覺(jué)還不錯(cuò)，課堂紀(jì)律等方面都有所進(jìn)步,。這應(yīng)該跟本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有關(guān),。這節(jié)課有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)肢體表現(xiàn)出身體的各個(gè)部位，在做游戲時(shí),，我隨機(jī)應(yīng)變,，作了一個(gè)調(diào)整，如果沒(méi)有及時(shí)指出所聽到的部位要背誦一段文章,。這個(gè)舉措一方面是為了讓全體學(xué)生參與,，另一方面也是檢查昨天布置的背誦作業(yè)。這環(huán)節(jié)非常成功,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。參與度達(dá)到100％。另外,，在編對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，我臨時(shí)讓學(xué)生在對(duì)話的時(shí)候?qū)⒉⊥幢硌莩鰜?lái)，效果也還不錯(cuò),，但期間有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有做到傾聽他人,，只顧自己在下面準(zhǔn)備，這點(diǎn)得想辦法改進(jìn),，因?yàn)檫@是普遍存在的問(wèn)題,。

教學(xué)反思6

在句型操練,小組活動(dòng),調(diào)查訪問(wèn)和游戲過(guò)程中,讓學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)并能歸納運(yùn)用,使語(yǔ)言時(shí)刻體現(xiàn)在生活中。.注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生能感受到中外文化的異同,注意到用中英文表達(dá)人物姓名的差別,。

教學(xué)反思7

我今天的課堂比較活躍輕松,，學(xué)生有興趣。但是不足的是,，對(duì)照溫老師的課,，就如前面提到的，我缺少拓展性,。在我的課堂上,，學(xué)生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容,，而溫老師課堂內(nèi)容比較充實(shí)。對(duì)照李老師的課,，她能夠在聽力之前將圖片內(nèi)容給學(xué)生解釋,，這也是有必要的'。另外,，她們兩節(jié)課的作業(yè)中都有編對(duì)話的內(nèi)容,，而我的沒(méi)有。在作業(yè)布置上,，我也是遜于他們,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況可能較他們兩個(gè)班，我班我稍差一點(diǎn),。針對(duì)這個(gè)情況,，下節(jié)課一定要有復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思8

時(shí)也激發(fā)了學(xué)生興趣,。在這堂課的開始，首先為學(xué)生的聽力練習(xí)打下了很好的語(yǔ)言知識(shí)和情感基礎(chǔ),。

2. 在引導(dǎo)學(xué)生做聽力練習(xí)的時(shí)候,通過(guò)師生共同作做練習(xí)2題,，提問(wèn)同學(xué)能選擇到正確答案的原因時(shí)，自然地把聽力的學(xué)習(xí)策略——聽key words 教給了學(xué)生.

4．在教學(xué)中注重啟發(fā)積極去參與,，不僅能活躍課堂,，而且使課通俗易懂。

教學(xué)反思9

本堂課課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，新穎獨(dú)特,，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近,，創(chuàng)意不斷,，符合英語(yǔ)教學(xué)的基本步驟與要求。給聽課老師留下了深刻印象,。在導(dǎo)入部分用國(guó)慶節(jié)這一即將來(lái)臨的盛大節(jié)日來(lái)直擊本單元的主要句型“what are you doing for vacation ? 因?yàn)橘N近生活所以調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,；并且能夠運(yùn)用這一句型貫穿整堂課的教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)條理清晰,，鮮明,。

教學(xué)反思10

在本堂課的教學(xué)活動(dòng)中，指令明確充分,，活動(dòng)組織有效有序,，練習(xí)面廣，能夠以學(xué)生為主體,，把時(shí)間還給學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。在進(jìn)行“group work”和“pair work”活動(dòng)時(shí)分工明確并考慮到學(xué)生思維活動(dòng)的層次，逐步進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng),，而且都能有效地展開且收到較好效果,， 著實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。并且在互動(dòng)的過(guò)程中能夠師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。師生密切聯(lián)系、相互配合,、相互影響,。

教學(xué)反思11

在本堂課中我的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者,，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者,，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自已的舞臺(tái)，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性,，這樣學(xué)生能夠張揚(yáng)個(gè)性,，營(yíng)造民主、和諧,、平等的師生關(guān)系,，使本堂課的教學(xué)成為一種動(dòng)態(tài)的、師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程,。

教學(xué)反思12

教學(xué)反思13

在本堂課上基本能夠消除死角,，讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂(lè),。尤其是差生,，其中有幾位同學(xué)在做對(duì)話練習(xí)時(shí)比以前有好大進(jìn)步，我給予充分表?yè)P(yáng)并且投去贊許的目光,。通過(guò)鼓勵(lì)讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，也有了學(xué)習(xí)的決心更調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

教學(xué)反思14

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交際:詞是組成句子的最小單位,，只有把詞放在具體的句子中,，才有實(shí)際意義。在本堂課里我讓學(xué)生用本節(jié)課的單詞和短語(yǔ)組句并編寫小對(duì)話,，這樣不僅能檢查學(xué)生是否真正理解單詞的意義而且又達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的---交際性,。在記憶句子的同時(shí)又能夠記憶單詞，兩全其美,。

教學(xué)反思16

在本堂課的最后階段,，先由同學(xué)總結(jié)歸納本堂課的知識(shí)點(diǎn)。然后我用幻燈片的形式體現(xiàn)出來(lái)。這樣能夠幫助同學(xué)們獲得一個(gè)知識(shí)體系,。能夠幫他們知道在本堂課里學(xué)到了什么,、重點(diǎn)是什么。有利于課后的復(fù)習(xí)鞏固,。

教學(xué)反思17

with 以及學(xué)習(xí)表示請(qǐng)求或允許的句型,could you…? could i….? 做完這些之后,再去完成section b , 2a ,2b 的聽力,。

一開始我用了chant, 既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)的詞組，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛,。在接下來(lái)的教學(xué)中,，利用造句的形式去復(fù)習(xí)could you…? could i….?的句型，并采用四大組競(jìng)賽的方式,。很多學(xué)生能夠積極地站起來(lái)發(fā)言,，說(shuō)出來(lái)的句子也非常準(zhǔn)確。在教新內(nèi)容時(shí),，我利用圖片和例句來(lái)幫助學(xué)生理解,，并讓學(xué)生模仿、造句,。起來(lái)發(fā)言的學(xué)生能造出準(zhǔn)確的句子,，沒(méi)有發(fā)言過(guò)的學(xué)生，也能在傾聽中學(xué)到很多,。最后我用了情景教學(xué)的方法,，讓學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容，四人一組編對(duì)話,。學(xué)生對(duì)這塊內(nèi)容較感興趣，并積極地舉手發(fā)言,，想要展示自己的成果,。

我感覺(jué)自己應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：幻燈片與幻燈片之間的銜接不夠緊密，學(xué)生感到太突然,，一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)要做什么;上課時(shí)要多用些激勵(lì)性的語(yǔ)言;做聽力時(shí)要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去模仿錄音,；多研究教材，多研究學(xué)生,，這樣才能把課上好,，讓學(xué)生學(xué)到更多。

教學(xué)反思19

通過(guò)對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施,，總體來(lái)說(shuō)這是一個(gè)比較成功的教學(xué)設(shè)計(jì),，我通過(guò)對(duì)形容詞比較級(jí)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而引出最高級(jí),，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的這個(gè)過(guò)程中具體到了個(gè)人的反復(fù)重現(xiàn),，因此效果很不錯(cuò)。這節(jié)課我的教具圖片深受學(xué)生們的喜愛,，并且最后的調(diào)查貼近學(xué)生們的生活,，很好的調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)興趣,，整節(jié)課的課堂氛圍活躍。不足之處在于對(duì)個(gè)別學(xué)生的糾錯(cuò)方法不夠具體,，下次要好好注意,。

教學(xué)反思20

我所講的這節(jié)課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit9 when was he born? sectiona 1a-4b.部分的內(nèi)容。這一單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)主要是由when 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句及由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句,。語(yǔ)言目標(biāo)主要是談?wù)撟约撼绨莸拿撕驼務(wù)撟约哼^(guò)去的生活經(jīng)歷,。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我把be born ,when 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句和由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句確定為本課的重點(diǎn),。針對(duì)這些內(nèi)容,，在課前我做了充分的準(zhǔn)備，我自己根據(jù)學(xué)生提供的信息制作了課件,，并搜索了英文歌曲happy birthday to you! 作為課前的熱身活動(dòng),，學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中得到放松并預(yù)測(cè)到本課時(shí)他們將要學(xué)到的內(nèi)容，所以學(xué)生很快就投入到教學(xué)活動(dòng)中,。

教學(xué)反思21

本節(jié)課的教學(xué)策略上,，我運(yùn)用的是言語(yǔ)配合和調(diào)用已知信息的方法。這兩種方法很適合本課的講解,。比如在談?wù)撁松盏臅r(shí)候,，涉及對(duì)話的時(shí)候很多，這就需要言語(yǔ)的配合,。而在談?wù)搶W(xué)生們所敬佩的人的時(shí)候就需要學(xué)生調(diào)用已知的信息,，因?yàn)槲以僬n前給學(xué)生安排了一個(gè)任務(wù)：你最敬佩的人是誰(shuí)？查一查他的資料,，包括名字,、職業(yè)、興趣愛好,、出生年月和他所取得的成績(jī),。這樣在課堂上學(xué)生就可以很輕松的說(shuō)出他所掌握的知識(shí)。我覺(jué)得這種教學(xué)方法對(duì)老師,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很有益的,。在今后的教學(xué)中我會(huì)根據(jù)講課內(nèi)容的需要更多的運(yùn)用這種方法。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。是學(xué)生更愿意參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái),。

教學(xué)反思22

于本節(jié)課的課件是根據(jù)學(xué)生們提供給我的信息制作的。所以當(dāng)畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)

候,，學(xué)生們的情緒一下子就高漲起來(lái),，我當(dāng)時(shí)也很高興，心想這種方法真的很能吸引他們，下次我一定會(huì)更加努力做出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件,，來(lái)提高他們的英語(yǔ)成績(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。真的,，課堂氣氛很活躍,，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己喜愛的明星的情況。同時(shí)為了更好地用英語(yǔ)表達(dá)自己所崇拜的人,，他們也在努力地學(xué)習(xí)be born … in/ on/ at…的用法,，以及how long /when … 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。因此,，我感覺(jué)學(xué)生在心情愉悅地情況下樂(lè)于接受新的知識(shí),。今后我會(huì)努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。在教學(xué)聽力內(nèi)容之后,，我又以幻燈片的形式反復(fù)出現(xiàn)deng yapping ,michael jordan, martina hingis, 和david beckham 的基本資料,。這樣學(xué)生也很快的熟悉了句型。

教學(xué)反思23

1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。對(duì)學(xué)生的回答及課堂表現(xiàn)應(yīng)有客觀的評(píng)價(jià)而不是一味的表?yè)P(yáng),。

2.課堂語(yǔ)言及口令。課堂上給予的口令和課堂用語(yǔ)解釋過(guò)多,，應(yīng)把這部分時(shí)間轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練,。可以用更多的肢體語(yǔ)言幫助同學(xué)們理解我的意圖,。這樣會(huì)更加的直觀形象,。

3.板書設(shè)計(jì)。板書能夠有助于學(xué)生了解所學(xué)到的知識(shí).應(yīng)該清晰明了,。有很大的示范作用,。我這節(jié)課的板書書寫有些不規(guī)整。而且字母的書寫也不是很規(guī)范隨意性比較強(qiáng),。以后要多加改進(jìn)。

4.過(guò)渡突然,。在教授第三人稱“he”作主語(yǔ)的句子時(shí)過(guò)度有些突然,，（我是以幻燈片的形式直接出現(xiàn)）可以轉(zhuǎn)化為由同學(xué)做對(duì)話，從而引出與第三人稱相關(guān)的句子,。然后再出示幻燈片這樣效果會(huì)更好,。

5.音標(biāo)的滲透。在教授單詞時(shí),，音標(biāo)的滲透不夠,，應(yīng)該逐步的滲透音標(biāo)，這樣能夠幫助同學(xué)們更好的記憶單詞的讀音規(guī)則。從而達(dá)到通過(guò)讀音輔助同學(xué)記憶單詞的目的,。

教學(xué)反思24

這堂課總體來(lái)說(shuō),，還是比較成功的但是也有一些不足之處。還需日后多加改進(jìn),，我一定要改正自身存在的一些弱點(diǎn),，而且我深刻意識(shí)到反思的重要性，因?yàn)椴粩嗟姆此?，讓我敢于懷疑自己,，突破自我，在理念上找差距,，在教法上找差異,；也正因?yàn)榻虒W(xué)反思才激活了每個(gè)教師的教學(xué)智慧，使我能不斷探索教材,、鉆研教材,，到最后的靈活運(yùn)用教材，這樣才會(huì)體會(huì)創(chuàng)造的喜悅,，收獲豐碩的果實(shí),。

八年級(jí)是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期,，在這一階段,，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法,，所以在這一時(shí)期一定要抓住學(xué)生的心理,，不能讓他們走入歧途,。要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,，作為英語(yǔ)教師的我們?cè)谑┙踢^(guò)程中必須要做到以下幾點(diǎn)。

首先,， 教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重,、難點(diǎn),。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最起碼的要求,。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重,、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,，而忽視了重中之重,。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,，不斷地摸索和探索,。

其次，語(yǔ)法講解一定要清楚,，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,，教師要多舉例子,，并且要學(xué)生造句子,，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過(guò)程中。

再次,，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,，鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中,，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷,，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤,。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì),。

然后,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體,，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授,，尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也可以確定幾個(gè)話題,，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力,，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力,。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題,，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題,，鍛煉他們的應(yīng)試能力,。還一定要讓學(xué)生多背課文,，讓他們?cè)诒持腥ダ斫?。去培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。 初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽,、說(shuō)、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說(shuō)先行,，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

另外，人們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,，不需要太好的語(yǔ)言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,，誤人子弟,，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

“changing english in the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化,，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷,。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等,。

3,、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大,，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦,。

4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ),。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,，英語(yǔ)有正式、非正式,、書面語(yǔ),，口語(yǔ)，方言,，俚語(yǔ)之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么,，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題,。事實(shí)證明,，認(rèn)為自己“民主、開放,、平靜、友好,、體貼,、樂(lè)于助人、聰明,、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外,，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段,，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。

最后，一定要了解學(xué)生,，因才施教,，只有了解了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后,，才能很好的教授學(xué)生,。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)篇八

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出,，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以,，如何防止分化,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī),，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題,。

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，所以教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)找學(xué)學(xué)生談,，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情,，曉之以理,，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，耐心幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課,。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出,，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,，做到防患于未然。

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題,。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”,、搞“活”,。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求,，落實(shí)到教和學(xué)上,，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話,，多做實(shí)事,，精講多練，以學(xué)生為主,；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查,、總結(jié)，分析存在問(wèn)題,，及時(shí)補(bǔ)遺,，幫忙學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有提高的,，必須在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,，及時(shí)訂正,。所謂“活”就是側(cè)重聽說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”,。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中,，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí),，也是防止分化的一個(gè)重要方面,。初二學(xué)生要是能聽懂教師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自我能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想,，能讀懂簡(jiǎn)易讀物,，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生,，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的資料,，有練的時(shí)光。每次練習(xí)五分鐘左右,，費(fèi)時(shí)不多收獲較大,。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅,。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫忙,，所以，教師要注意控制自我的情緒,，普遍關(guān)心學(xué)生,，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們,，不動(dòng)輒斥他們,，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象,，在初中普遍存在,，并且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái),，兩極分化構(gòu)成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)較好,。但隨著時(shí)光的推移，難度的加深,，以及興趣的減弱,，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，并且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加,。這種情景的出現(xiàn),，也側(cè)面說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)由主動(dòng)開始向被動(dòng)轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重時(shí),，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,。分析兩極分化的原因，主要來(lái)自師生兩方面,，綜合起來(lái)有以下幾種情景：

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā),，隨意性和方向性程度大,。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折,，就容易喪失興趣和信心,，知難而退，不思上進(jìn),，導(dǎo)致成績(jī)直線下降,。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳,。有些學(xué)生沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法,。如：記單詞，死記硬背,；練句型,，生搬硬套,，不注意語(yǔ)言環(huán)境；寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣,，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等,。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn),。不少學(xué)生誤以為,，英語(yǔ)是知識(shí)型、理解型的課程,，僅滿足于教師講的資料聽懂了,，而沒(méi)有把主要精力用在聽、說(shuō),、讀,、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法構(gòu)成語(yǔ)言技能,，不能熟練掌握,，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難,，最終導(dǎo)致掉隊(duì),。

4、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要循序漸進(jìn),、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高,。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句,，聽力差就不能說(shuō)好英語(yǔ),。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏,，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重,，掉隊(duì)就難以避免。

5,、教師的教學(xué)問(wèn)題,。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法,，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板,，只注重知識(shí)傳授,，不注意本事培養(yǎng),，只注重講解，不注意實(shí)踐,，這樣持續(xù)下去,，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞,、看懂課文,、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒(méi)有到達(dá)熟練掌握,，構(gòu)成技能,。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免,。

基于以上分析,，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的構(gòu)成，教師就必須根據(jù)兩極分化產(chǎn)生的成因,，有的放矢地采取相應(yīng)的對(duì)策,。

1、教師要善于調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取性,。要不斷改善教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)趣味,。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法,，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則,，要有超前意識(shí),。在教學(xué)中，教師要預(yù)測(cè)到學(xué)生可能遇到的困難,，要找出克服困難的方法,，要幫忙學(xué)生順利地學(xué)會(huì)所教資料。教師要善于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。教師講課語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要自然,，教態(tài)要和藹,，手勢(shì)要恰當(dāng)。要進(jìn)取開展第二課堂活動(dòng),，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取性始終高漲,。

2、教師要有高度的職責(zé)心,。要對(duì)班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé),。要異常關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴提高都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí),，隨時(shí)幫忙解決,。要用高度的職責(zé)感和事業(yè)心來(lái)對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)他們既要解決思想問(wèn)題,，也要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題,。決不可視他們?yōu)榘ぃ弥焕?，放任自流?/p>

3,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé),。教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫忙他們樹立信心,，樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想,，做好克服困難的準(zhǔn)備。

4,、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授,。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證,，方法掌握得越好，效率越高,。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句,、句不離文、文不離景,，也可采用同義詞,、近義詞、反義詞,、同音詞及派生詞,、衍生詞等“葡萄式”記憶法,。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外,，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法,，也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),。

實(shí)踐證明，這種長(zhǎng)期定時(shí)地,，有計(jì)劃,、有目的地幫忙后進(jìn)生,，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是,，又是循序漸進(jìn),、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式的,、課后“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)心輔導(dǎo),，效果顯然好得多。

“實(shí)踐出真知”,。怎樣教好初中英語(yǔ),，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決,，是無(wú)固定模式的,，以上僅是本人的一孔之見，就教于大方之家,。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)篇九

今年我擔(dān)任初二年級(jí)4-5班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),，開學(xué)已一個(gè)多月，我們英語(yǔ)也進(jìn)行完了兩個(gè)單元的學(xué)習(xí),，于是在3月下旬進(jìn)行了第一次質(zhì)量檢測(cè),。但檢測(cè)結(jié)果不盡如意，學(xué)生成績(jī)?nèi)匀惶幱趦蓸O分化現(xiàn)象,，普遍存在,，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái),，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)較好,。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深,，以及興趣的減弱,，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加,。到了初二年級(jí),，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此，如何防止分化,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī),，是我們英語(yǔ)教師必需重視和解決的問(wèn)題。

分析兩極分化的原因,，主要來(lái)自師生兩方面,，綜合起來(lái)有以下幾種情況：

１、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,。有不少學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā),，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子,，一旦遇到挫折,，就容易喪失興趣和信心，知難而退,，不思上進(jìn),，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。

２,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳,。有些學(xué)生沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞,，死記硬背,；練句型，生搬硬套,，不注意語(yǔ)言環(huán)境,；寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等,。

3,、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為,，英語(yǔ)是知識(shí)型,、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了,，而沒(méi)有把主要精力用在聽,、說(shuō)、讀,、寫實(shí)踐練習(xí)上,，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能熟練掌握,，就會(huì)邊學(xué)邊忘,，越學(xué)越困難,，最終導(dǎo)致掉隊(duì),。

４,、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn),、扎扎實(shí)實(shí),、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子,，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句,，聽力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊,，連續(xù)出現(xiàn)缺漏,，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避免,。

５,、教師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道,，如果教師教學(xué)不得法,，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則,，教法單一呆板,，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng),，只注重講解,，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去,，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語(yǔ)法,、背會(huì)單詞、看懂課文,、會(huì)做習(xí)題,，而實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到熟練掌握，形成技能,。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象,，也就在所難免。

基于以上分析,，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成,，教師就必須根據(jù)兩極分化及時(shí)幫助，以防為主初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談,，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情,，曉之以理,，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課,。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出,，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因,，有的放矢地采取相應(yīng)的對(duì)策,。

１、教師要善于調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)有趣,。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法,，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則,，要有超前意識(shí),。在教學(xué)中，教師要預(yù)測(cè)到學(xué)生可能遇到的困難,，要找出克服困難的方法,，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì)所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。教師講課語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要自然,，教態(tài)要和藹,，手勢(shì)要恰當(dāng)。要積極開展第二課堂活動(dòng),，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性始終高漲,。

２、教師要有高度的責(zé)任心,。要對(duì)班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé),。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí),，隨時(shí)幫助解決,。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來(lái)對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)他們既要解決思想問(wèn)題,，也要解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理,，放任自流?/p>

３、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,。教書育人是教師的神圣職責(zé),。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，幫助他們樹立信心,，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備,。

４,、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授,。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好,，效率越高,。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文,、文不離景,，也可采用同義詞、近義詞,、反義詞,、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法,。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外,，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法,，也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),。實(shí)踐證明，這種長(zhǎng)期定時(shí)地,，有計(jì)劃,、有目的地幫助后進(jìn)生,，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是,，又是循序漸進(jìn),、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式的,、課后“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)心輔導(dǎo),，效果顯然好得多。

“實(shí)踐出真知” ,。怎樣教好初中英語(yǔ),，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決,，是無(wú)固定模式的,，需要我們每一個(gè)英語(yǔ)教師不斷的探討、終結(jié),、反思和完善,。

又一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，我們應(yīng)該理性化地看待新課程改革了,。用評(píng)價(jià)和反思賦予教學(xué),。

而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是我把知識(shí)給你,，你來(lái)學(xué),，來(lái)接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí),，這是一個(gè)巨大的變化,。

新教材給教師和不同層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度,。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn),，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉,，就要擠出時(shí)間來(lái)講清楚,、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重,，教學(xué)課時(shí)少,，教學(xué)進(jìn)度難以完成。新的生機(jī),，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,，構(gòu)建真正精彩的教學(xué)。

眾所周知,，興趣是最好的老師,。剛上七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)已學(xué)了四年英語(yǔ),，具備了初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，大部分學(xué)生都樂(lè)于在課堂上開口說(shuō)英語(yǔ),。那么我們老師所面臨的,，就不再是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的問(wèn)題，而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣了,。贊美與鼓勵(lì),，是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)不錯(cuò)的方法。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗(yàn),，以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個(gè)新單詞,，積極的參與下一次新的對(duì)話與句型操練，以爭(zhēng)取在盡量長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),。

讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口,，大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的,。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生。我一直認(rèn)為任何一個(gè)學(xué)生,，只要他（她）愿意開口讀,、說(shuō)英語(yǔ)，那么他（她）這一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了,。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期,，很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生，一定要開口大聲的朗讀英語(yǔ),。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向,、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,，采取一切鼓勵(lì)措施,，努力使其先張口，再出聲,，最后大聲朗讀,，并堅(jiān)持這一良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡,。因此，在七年級(jí)開學(xué)階段的座位編排上,，盡量取得班主任的支持,，以兩人一桌為好。否則,，那些獨(dú)自一人一桌的學(xué)生可能會(huì)在英語(yǔ)課堂中被邊緣化,，從而失去了在英語(yǔ)課上開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和興趣,，最終導(dǎo)致自我放棄。

眾所周知,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中,，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此,，在七年級(jí)開學(xué)階段,，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測(cè)試,，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,，并且在開學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中立即給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),，積極幫助他們重新樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心,，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合,?？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,，也并非是完全不可能的事情,。

綜上所述，開學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作，創(chuàng)造一個(gè)良好的開端,，進(jìn)而為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)篇十

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)3班和、4班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),。學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象,，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題,。學(xué)生升入八年級(jí)隨著難度的加深,，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì),，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加,，也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化,。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元,而八年級(jí)只有10個(gè)單元,，并且多了閱讀理解部分,。其次八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高,，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。

鑒于以上問(wèn)題,，我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力有差別是正常的,，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力,。

一.教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn),。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn),。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,，而忽視了重中之重,。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,，不斷地摸索和探索,。

二.其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹,。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子,，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過(guò)程中。

三.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體,。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授,。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分,。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論,，鍛煉他們用英文思考的能力,，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力,。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題,，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題,，鍛煉他們的應(yīng)試能力。

五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力,。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文,。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

總之,，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同,。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,，更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作,，作為一名英語(yǔ)教師,我們需要付出更多的辛苦。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)篇十一

一直以來(lái),，人們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟,，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰?，F(xiàn)將我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí)、模仿,。但是,，我發(fā)現(xiàn)久而久之，好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué),。

二,、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大,，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固,。課文的配套練習(xí)也不能自覺(jué)的去獨(dú)立完成。

三,、我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎,，注意力不集中。導(dǎo)致兩極分重,。影響了及格率,。

四、我在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后,，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握,。就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中,，在枯燥的訓(xùn)練中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。