人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

做誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)反思篇一

我們不難發(fā)現(xiàn),，不論在家里或在幼兒園,，或多或少的存在一些不誠(chéng)實(shí)的孩子，如亂拿家長(zhǎng)抽屜里的零錢,、偷吃小朋友書包里的食物,、做錯(cuò)了事不承認(rèn)----因此很有必要從小就對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。

1．體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)守信的樂(lè)趣,，培養(yǎng)幼兒從小誠(chéng)實(shí)待人的好品質(zhì),。

2．教育幼兒做錯(cuò)事要主動(dòng)承認(rèn)，勇于講真話,，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4．積極參與活動(dòng),，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

5．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)在生活中的重要性

多媒體課件（手捧空盆的孩子）

孩子們,，老師給你們講個(gè)故事,，喜歡聽嗎？（喜歡）那好,，但要求你們都要認(rèn)真傾聽并思考,，等下看誰(shuí)能回答老師的問(wèn)題。

1,、播放配有錄音的課件（手捧空盆的孩子），孩子靜靜的聽

2,、聽完后師問(wèn)：國(guó)王怎么選未來(lái)的國(guó)王,？幼兒互相討論----（誠(chéng)實(shí)的）最后選得到嗎？（選到）,，他是誰(shuí)?。浚ㄐ廴眨?，他種的化開嗎,？（沒(méi)開），為什么不開花呢,？（因?yàn)閲?guó)王發(fā)給孩子們的花籽已經(jīng)煮過(guò)）但其他的孩子為什么能種出不同顏色的花來(lái)呢,？（那些孩子為了能博得國(guó)王的喜歡，并能當(dāng)上未來(lái)的國(guó)王,，把另外的花種子種上）你們認(rèn)為這些孩子做得對(duì)嗎,？說(shuō)說(shuō)你們的理由和看法

3、國(guó)王為什么選擇把沒(méi)有種出花來(lái)的孩子（雄日）做將來(lái)的國(guó)王,？（因?yàn)樗\(chéng)實(shí)）

4對(duì)于捧著不同顏色的漂亮鮮花的花盆來(lái)到國(guó)王面前的孩子,，國(guó)王為什么高興不起來(lái)？而對(duì)于只捧著一只空盆并眼淚汪汪的孩子,，國(guó)王卻高興地把他抱起來(lái),？引導(dǎo)啟發(fā)孩子把自己的想法能比較通順的表達(dá)。

1,、孩子們,，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們知道了國(guó)王是喜歡怎么樣的孩子吧,！老師和你們的爸爸媽媽也都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子,，那么，你們打算做一個(gè)怎么樣的孩子呢,？

四,、誠(chéng)實(shí)是美德，幼兒時(shí)不誠(chéng)實(shí)的人是不受到小朋友歡迎和喜歡，長(zhǎng)大了還是不誠(chéng)實(shí)的是要受人歧視,，得不到別人的信任和尊敬,，找不到自己的工作，影響自己的前途----因此從幼兒開始,，我們要爭(zhēng)取做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,，以后長(zhǎng)大了更要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的對(duì)社會(huì)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。

通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng),，幼兒經(jīng)過(guò)認(rèn)真的傾聽故事,，懂得故事中的內(nèi)容，并能回答老師提出的各種問(wèn)題,，從中能很好培養(yǎng)孩子的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,，更重要懂得誠(chéng)實(shí)必要性，但由于孩子年齡還小,，對(duì)于誠(chéng)實(shí)這個(gè)詞語(yǔ)含義的理解,，還只停留在表面上，在以后日常的生活中,，還會(huì)有這樣那樣不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),，這就需要老師還要不斷的引導(dǎo)教育并強(qiáng)化，使孩子從小就養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。

做誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)反思篇二

通過(guò)這一講的學(xué)習(xí),，又對(duì)課前預(yù)設(shè)的重要作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)感覺(jué)到教學(xué)中又有生成的知識(shí)需要老師不斷提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,。下面我以自己執(zhí)教過(guò)的《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》一課為例,，談?wù)勈斋@：

1.學(xué)生具有較強(qiáng)的搜集相關(guān)資料的能力。在教學(xué)之初,，考慮到學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解容易停留在口頭,，不易轉(zhuǎn)化為行為，因此我充分挖掘教材和生活資源,，課前引導(dǎo)學(xué)生大量收集書中,、身邊有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，了解說(shuō)謊帶來(lái)的危害,。每位學(xué)生至少準(zhǔn)備了一份材料,，一個(gè)誠(chéng)實(shí)或撒謊的例子，有的學(xué)生還請(qǐng)家長(zhǎng)買來(lái)了光盤,，借來(lái)了畫報(bào),，積極性非常高。

2.學(xué)生具有一定的表演能力,。根據(jù)學(xué)生搜集的材料及親身體驗(yàn),，我讓學(xué)生表演小品,，后來(lái)又讓學(xué)生根據(jù)討論的幾種不同結(jié)尾即興創(chuàng)作，自編自演小品,，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又寓教育于有趣的表演中。課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快,，收到了預(yù)期的效果。

3.家庭教育的積極配合,。這次教學(xué)活動(dòng)的成功與家長(zhǎng)的支持是分不開的,，上課時(shí)，我開發(fā),、利用有效的資源：邀請(qǐng)家長(zhǎng)做嘉賓,，講述自己的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的真實(shí)的事例，打破了傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,。我設(shè)計(jì)的實(shí)話實(shí)說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)講述和我對(duì)家長(zhǎng),、學(xué)生的采訪,，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍和心理氛圍，讓學(xué)生真切地感受到與家長(zhǎng),、老師和同學(xué)溝通的快樂(lè),。比如：在課堂上，當(dāng)家長(zhǎng)原諒了那位拿錢的孩子,，抱著孩子親吻時(shí),，孩子真切地感受到了與家長(zhǎng)溝通帶來(lái)的快樂(lè)。在這種輕松的氛圍中,，學(xué)生們都愿意積極講述自己身邊的人誠(chéng)實(shí)和不誠(chéng)實(shí)的事例,，都愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子，同時(shí)在這種實(shí)話實(shí)說(shuō)現(xiàn)場(chǎng),，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)自己和別人,。

4.學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了發(fā)揮?；顒?dòng)中,，我讓學(xué)生自己演小品，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)誠(chéng)實(shí)行為卡,，體現(xiàn)了以人為本的理念,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這些卡片內(nèi)容豐富,，插圖美觀,，一張張精美的卡片顯示出學(xué)生們較強(qiáng)的動(dòng)手能力和豐富的想象能力,。通過(guò)小品表演，發(fā)掘了學(xué)生們表演藝術(shù)的潛能,。

在實(shí)話實(shí)說(shuō)中,，學(xué)生對(duì)說(shuō)謊行為的原因，談的不夠深入,。出現(xiàn)了冷場(chǎng)現(xiàn)象,。分析原因是我對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的采訪面不夠廣，不能充分了解每一位學(xué)生的心理特點(diǎn),。另外這一點(diǎn)課前沒(méi)有預(yù)設(shè)到,。學(xué)生說(shuō)謊問(wèn)題與家長(zhǎng)的態(tài)度和處理方式關(guān)系甚密。因此,，在正確處理孩子說(shuō)謊問(wèn)題的家長(zhǎng)發(fā)言之后,，及時(shí)對(duì)正確的教育方式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、宣傳,，并指出處理不當(dāng)會(huì)帶來(lái)的惡果的話,，這讓家長(zhǎng)更重視自己的行為對(duì)孩子的影響。另外,，在讓學(xué)生談自己心情的同時(shí),，讓他們了解家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)謊時(shí)的心情，諸如著急,、生氣,、憂慮、痛苦等,，這樣促進(jìn)了學(xué)生與其家長(zhǎng)的相互了解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

老師說(shuō)出了幾種說(shuō)謊的原因,，讓學(xué)生選擇,，學(xué)生選擇基本準(zhǔn)確，這樣及時(shí)調(diào)控了教學(xué)中的冷場(chǎng)現(xiàn)象,。 課后我讓每一位學(xué)生寫一寫自己的誠(chéng)實(shí)故事或者說(shuō)謊的原因,，然后我根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)再有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育，教育將更具實(shí)效性,。

做誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)反思篇三

本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻《狼來(lái)了》直奔主題,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)放羊小孩的言行進(jìn)行是非、原因判斷,。懂得不能說(shuō)謊,，說(shuō)謊的孩子沒(méi)人信，后果很嚴(yán)重,，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。并了解“誠(chéng)實(shí)”的第一層含義,，“誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊”。

環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰(shuí)打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,，懂得知錯(cuò)能改,、勇敢認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，置身情境、遷移經(jīng)驗(yàn)推測(cè)布奇的所思所想為主旨,，“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣(態(tài)度、行動(dòng)及懲罰方式)進(jìn)行推測(cè),、模仿布奇說(shuō)謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的害怕,，從而理解布奇是因害怕而說(shuō)謊，引出知錯(cuò)就改,、勇敢認(rèn)錯(cuò)還是誠(chéng)實(shí)的孩子,。

環(huán)節(jié)3選擇班級(jí)孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問(wèn)題，從而對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為的明確與導(dǎo)向,。

環(huán)節(jié)4共同制定誠(chéng)實(shí)公約,，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠(chéng)實(shí)的約定,，制定誠(chéng)實(shí)公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題遵守誠(chéng)實(shí)約定,。旨在體現(xiàn)社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)延伸性,。

未能抓住孩子拋過(guò)來(lái)的球：看完《狼來(lái)了》故事視頻，問(wèn)孩子們喜歡故事里的小孩嗎?為什么?有孩子提到“因?yàn)樗麗鹤鲃　?。在活?dòng)預(yù)設(shè)時(shí),，曾思考如何引出“放羊小孩故意說(shuō)謊”。后應(yīng)試教時(shí)孩子們的回應(yīng)不積極,，以老師為主又找不到合適的導(dǎo)出方式而放棄,。但這次教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一個(gè)契機(jī)，如能抓住這個(gè)球“什么是惡作劇?”就能引出“故意說(shuō)謊,，失去信任”這個(gè)點(diǎn),，與后面布奇因害怕而說(shuō)謊形成對(duì)比。

挖掘花花狗的情節(jié),。教學(xué)中預(yù)設(shè)“布奇該怎么做?”會(huì)有兩種答案：承認(rèn)錯(cuò)誤,、不承認(rèn)錯(cuò)誤。不過(guò)今天孩子們很進(jìn)入怕的情境,，竟然沒(méi)人說(shuō)承認(rèn)錯(cuò)誤,，導(dǎo)致下面預(yù)設(shè)的“勇敢認(rèn)錯(cuò)”的啟發(fā)變成了說(shuō)教,。而花花狗肚子餓的情節(jié)卻引起了孩子們的同情“不是它”，這給我一個(gè)提示,，可以在這里挖掘,，順勢(shì)“花花狗好可憐吶!”引導(dǎo)幼兒由同情花花狗而生出承認(rèn)錯(cuò)誤的建議，如此“不推脫責(zé)任”的點(diǎn)也能得到進(jìn)一步感悟“把責(zé)任推給別人會(huì)傷害別人”,。

做誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)反思篇四

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2,、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3,、正確,、流利地朗讀課文。

4,、理解課文內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

這篇課文主要講述了列寧小時(shí)候在姑媽家做客,，不小心打碎了花瓶，后來(lái)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的.事,。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事不要掩蓋,，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。

學(xué)習(xí)生字新詞,，正確、流利地朗讀課文,，知道做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

（一）揭題引入,。

1,、板書課題。

2,、猜猜“誠(chéng)實(shí)”的意思,。

3、學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么,？

過(guò)渡：這節(jié)課,，我們就帶著大家的疑問(wèn)學(xué)習(xí)、理解課文,，找到你們最滿意的答案,。請(qǐng)大家讀文,。

（二）初讀課文。

1,、一讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、再讀課文,，畫出生字詞，多讀幾遍,。

3,、三讀課文，想想課文講了什么,？

（三）再讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、齊讀課文,，找出講列寧“有錯(cuò)——知錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)”段落。

2,、重點(diǎn)讀第三段,，畫出表兄弟表姐妹和列寧回答姑媽問(wèn)話的句子，以及寫他們表情的句子,。

（1）表兄弟表姐妹都說(shuō)：“不是我,！”列寧也低聲說(shuō)：“不是我?！?/p>

（2）表兄弟表姐妹都笑起來(lái),，只有列寧沒(méi)有笑。

指導(dǎo)讀這些句子時(shí),，可讓學(xué)生想一下列寧當(dāng)時(shí)的心情如何？

3,、學(xué)第四段時(shí),。

（1）自由朗讀，讀后談?wù)勛x懂了什么,？

（2）替列寧寫這封信,。（口頭）

4、讀最后一段,。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò),，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”這句話是怎樣認(rèn)識(shí)的。

（四）明理,，提高認(rèn)識(shí),，總結(jié)課文,。

過(guò)渡：在我們的生活中，常常遇到這樣的事,，有時(shí)做錯(cuò)了事當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn),。過(guò)后很后悔。下面,，每人一張小紙條,，寫一寫你的小秘密。

總結(jié)：我們都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子,，做錯(cuò)了事并不可怕,，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤,，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,。請(qǐng)你再有感情的朗讀全文。

《誠(chéng)實(shí)的孩子》敘述了列寧小時(shí)侯在姑媽家做客,，不小心打碎了花瓶,，后來(lái)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事,，不要掩蓋,，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。

最近,，我講了這一課，下面就我所講的談點(diǎn)我的感受：

我在教這一節(jié)課時(shí),，首先就是從題目提問(wèn)入手,，讓學(xué)生自主提問(wèn)，可以體現(xiàn)把課堂交給學(xué)生的特點(diǎn),。另外,，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)候，適時(shí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的,？”引出“不小心”的意思。從表兄弟表姐妹發(fā)現(xiàn)列寧打碎花瓶了沒(méi)有,？引出“互相追趕”的意思,？而且在理解“不是我！不是我,?！辈煌宋镎f(shuō)的不同語(yǔ)氣時(shí)，我讓學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)入手，通過(guò)反復(fù)朗讀,，體會(huì)當(dāng)時(shí)列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化,。

在學(xué)習(xí)“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生自己思考列寧在信中可能寫些什么,？這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次道德體驗(yàn)。孩子們就會(huì)很快聯(lián)想到自己犯錯(cuò)時(shí)的情境,，思想得到了升華,，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，可以多提倡這一方法,，可讓學(xué)生真正扮演書中的角色,，自我體驗(yàn)，自我感受,，自我教育,。

整堂課，始終是開放性的,。學(xué)生在課上能輕松,、愉快地學(xué)習(xí)，但有一點(diǎn)不足之處,，就是我覺(jué)得,，留給學(xué)生自由思考的空間少了一點(diǎn)。

做誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)反思篇五

本組教材的課文都是以好孩子,、好品質(zhì)為專題編排的,。識(shí)字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子；課文寫的是具有好品質(zhì)的主人公：愛(ài)勞動(dòng)的小白兔,，練本領(lǐng)的小獅子,，用實(shí)際行動(dòng)幫助小伙伴的安東，誠(chéng)實(shí)的孩子雄日,。本次口語(yǔ)交際的話題圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行,。畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，面對(duì)這種情況該怎么做,？課前,，我讓學(xué)生收集了有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名人名言，搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名人故事等,。我結(jié)合本單元的課文所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)情境,。

教學(xué)時(shí)，我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活,，使學(xué)生通過(guò)讀故事,，自己講故事，感悟故事內(nèi)容,，從中受到教育,，愿意做一個(gè)好孩子，并且讓學(xué)生交流彼此的想法與做法,。

接下來(lái),，進(jìn)行口語(yǔ)交際《誠(chéng)實(shí)的孩子》

情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了,。

情境2：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況,，爸爸卻打了他。

情境3：你打碎了花瓶,，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò),，你的爸爸會(huì)怎樣做?

孩子們?cè)趯?duì)誠(chéng)實(shí)做人有了更透徹的理解后，紛紛舉手發(fā)表自己的看法,。

1.小朋友們,，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西,，比如：折斷別人的鉛筆,、弄 壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做？

2.如果是你的東西被別人損壞了,，你會(huì)怎么想,、怎么做呢？

通過(guò)討論,、交流,，不僅讓學(xué)生知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要說(shuō)清楚,，聽話要聽仔細(xì),，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。很多同學(xué)通過(guò)這次口語(yǔ)交際知道了誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最為可貴的品質(zhì),，知道了怎樣與同學(xué)相處,，信守諾言，做誠(chéng)實(shí)的人,。

最后布置作業(yè),，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看,。事實(shí)證明,，大部分有能力的學(xué)生把自己在課堂上的聽到的同學(xué)們不同的應(yīng)對(duì)辦法記錄下來(lái)。本節(jié)課學(xué)生的收獲頗多，明白了怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,。學(xué)習(xí)了名人的優(yōu)秀品質(zhì),。口語(yǔ)交際能力得到提高,。

做誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)反思篇六

《好孩子要誠(chéng)實(shí)》這首歌的歌詞充滿了兒童情趣,，第一段結(jié)束用小花貓的叫聲“喵、喵,、喵”表示“怎么辦,？怎么辦？”,，第二段結(jié)束的“妙”字是“喵”的同音字,，但卻表示“對(duì)！對(duì),！”,，是贊美孩子的誠(chéng)實(shí)態(tài)度。這里沒(méi)有說(shuō)教,、沒(méi)有責(zé)備,，使兒童易于承受，而且全在兒童的心靈中留下難忘的印象,。

今天,，我給孩子們組織了一次音樂(lè)活動(dòng)，欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》,。主要目標(biāo)是讓孩子理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情感,。當(dāng)我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱時(shí)，大部分孩子都說(shuō)會(huì)唱了,。也許這首歌曲孩子們很熟悉,，因?yàn)橛性S多兒童歌曲的碟片上都有，于是我就順著孩子的呼聲“那我們就一起來(lái)唱吧”,。這時(shí)有許多孩子都能跟著哼唱,。對(duì)歌曲的旋律也都很熟悉，只是歌詞唱不清楚,。這時(shí)我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達(dá)的情感外,，還想讓他們學(xué)會(huì)唱出歌詞。便取消了原來(lái)備課中的一個(gè)環(huán)節(jié)：讓幼兒熟悉旋律并提問(wèn)：你聽到了什么,。我就出示圖譜,，直接帶孩子們唱歌，幾遍下來(lái),，他們都會(huì)唱了,，現(xiàn)在最大的難點(diǎn)就是孩子們經(jīng)常把兩段歌詞唱反,，或者唱混。針對(duì)這個(gè)難點(diǎn),，我立刻調(diào)整思路，我將這首歌曲編成一個(gè)小故事：一只小花貓看見花瓶打碎了,，喵喵地叫起來(lái),。好像在問(wèn)“是誰(shuí)將花瓶打碎了”。爸爸媽媽不在家,，所以“爸爸沒(méi)看見,，媽媽不知道”，只有小花貓看見了“對(duì)我叫：喵喵喵”,。聽了小花貓的叫聲,，這個(gè)打碎花瓶的孩子想做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，就對(duì)小花貓說(shuō)：“小花貓,，你別叫,，你別叫，是我把花瓶打碎了,，好孩子要誠(chéng)實(shí),，有錯(cuò)要改掉，小花貓就對(duì)我笑,，妙妙妙”,。并引導(dǎo)幼兒跟著故事的發(fā)展順序很自然地念出歌詞。當(dāng)故事講完后,，再次請(qǐng)幼兒唱歌,，幾乎沒(méi)有幼兒將歌詞唱反了。也許他們從故事中很快理解了歌詞的先后順序,，所以很自然的記住歌詞了,。而且在唱歌過(guò)程中興趣濃厚。并且通過(guò)這個(gè)故事幼兒也很快理解了兩段歌詞所表達(dá)的不同情感,。

我想作為幼兒教師,，不能一成不變的按照教案來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。在備課時(shí),，雖然會(huì)考慮到孩子在教學(xué)活動(dòng)中的一些反映,，但在師生互動(dòng)中孩子不可能完全和你想到的一樣，他們也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們也有自己的思維方式,。所以在教學(xué)中，要針對(duì)孩子的接受能力和反映情況,，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和手段是非常有必要的,，只要是孩子樂(lè)于接受的就好,、就可行！

1.運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱歌曲,，并會(huì)聽前奏整齊地開始,。

2.感受歌曲不同樂(lè)段所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)歌曲情緒的豐富變化,。

1.音樂(lè)光碟

2.教學(xué)掛圖

1.活動(dòng)重難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲情緒變化運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱

2.指導(dǎo)要點(diǎn)：嘗試輪流唱歌,，引導(dǎo)幼兒充分傾聽和分辨，體驗(yàn),、把握角色心理的豐富變化,，嘗試運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲,。

1.出示圖片,，談話導(dǎo)入。

教師出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒一起觀察,，并自由講述圖片內(nèi)容。

提問(wèn)：“圖片里有誰(shuí),？”“發(fā)生什么事了,？”

2.播放音樂(lè)，幼兒傾聽,，感受歌曲的旋律,，初步理解歌曲內(nèi)容。

提問(wèn)：你們聽到了什么,？是誰(shuí)把花瓶打碎了,？開始的時(shí)候小朋友是怎么樣想的？后來(lái)呢,？

3.熟悉旋律,，分段學(xué)唱歌曲。

（1）教師清唱第一段,，引導(dǎo)幼兒感受歌曲情緒,。

小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么樣想的,？心情怎樣,？

（2）幼兒輕聲跟唱，用輕弱的聲音表現(xiàn)擔(dān)心害怕的心情,。

（3）跟鋼琴演唱,，會(huì)聽前奏整齊地開始。

（4）教師清唱第二段,，感受不同的情緒變化

師：小朋友承認(rèn)花瓶是自己打的,，小花貓是怎么樣做的,？這是一個(gè)怎樣的小朋友（誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子）,。

（5）教師彈琴并有感情地演唱,，幼兒用較強(qiáng)的歡快的聲音跟唱，表現(xiàn)開心快樂(lè)的情緒,。

4.完整演唱歌曲

（1）在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有節(jié)奏地隨音樂(lè)念一,、二段歌詞。

（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱,，注意提醒控制音量的強(qiáng)弱變化,，根據(jù)歌曲音樂(lè)形象的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲,，表現(xiàn)出前后不同的音樂(lè)形象,。

5.玩接唱游戲

（1）自由分組，嘗試接唱,。

（2）交換角色,，繼續(xù)玩接唱游戲。

6.小結(jié)評(píng)價(jià)

提問(wèn)：怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子