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語文建議書篇一

興趣是最好的老師,。在小學(xué)語言課堂教學(xué)中，只有激起了學(xué)生的興趣,，才能使他們積極主動(dòng),、輕松有效的學(xué)習(xí)。因此,，教師要想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，從而可以創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的,。

首先,，應(yīng)培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生在課堂上的積極性,、主動(dòng)性,，從而促進(jìn)身心和個(gè)性的全面發(fā)展,。

其次,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。教師在導(dǎo)課時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境,，巧設(shè)懸念,，也可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的興趣,。例如,，在教《飲湖上初晴后雨》這首詩時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生一邊聽古箏樂曲,，一邊欣賞美麗的西湖風(fēng)景,，使學(xué)生心情處于放松的狀態(tài)，進(jìn)入詩里描寫的意境,，并享受古詩里大自然的美麗,。從而輕松快樂的學(xué)習(xí)古詩，也為以后的古詩學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

備課的充分與否,，會(huì)直接影響課堂效率和教學(xué)效果,。首先，教師要備好教材,，理解透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，要把傳統(tǒng)的“教教材”變成“用教材教”，因材施教,。在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,，為學(xué)生的樂學(xué)創(chuàng)下條件。

其次,，要備學(xué)生,。準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是改進(jìn)教學(xué)效率的起點(diǎn),。在備課的時(shí)候教師心里應(yīng)當(dāng)始終裝著學(xué)生,，善于分析學(xué)情。對(duì)于小學(xué)生,，教師應(yīng)該避免使用過于成人化和書面化的語言,，從學(xué)生的角度出發(fā)，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們有充足的時(shí)間去思考,、交流和探討，成為課堂的主人,。

再次,，要充分備教具，如教學(xué)掛圖,、卡片等,。小學(xué)生的想象力豐富，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高課堂效率,。

提高課堂效率，必須要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程,。小學(xué)生的自制能力比較差，一節(jié)40分鐘的課可能只有20分鐘可以認(rèn)真聽講,，連續(xù)長時(shí)間學(xué)習(xí)易造成學(xué)生的厭煩情緒,。因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間限制,，根據(jù)學(xué)生注意力的能力使他們?cè)谟邢薜?0分鐘里發(fā)揮潛力,，充分利用好有效時(shí)間。

在設(shè)計(jì)課堂時(shí)應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,。語文課堂滿堂灌,，或是一味要求學(xué)生的自主、合作,、探究,，其實(shí)都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

對(duì)于非重點(diǎn)的部分,，或者學(xué)生比較容易理解的部分,，可以以讀代講，或讓學(xué)生自學(xué),。對(duì)于重點(diǎn)部分,，教師應(yīng)放慢語速，在講完問題后或提問前,，留給學(xué)生相互探討的時(shí)間,，使他們有效的理解、消化知識(shí),。當(dāng)學(xué)生有不同的意見時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、開動(dòng)腦筋,，最后通過討論得出解決方案,。

愛玩是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)，教師可以結(jié)合課本的重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，寓教于“玩”,。這也是符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法,。

比如，在學(xué)習(xí)課文《曹沖稱象》時(shí),，我首先讓學(xué)生們猜想合理的稱象方法,，經(jīng)過討論得出方法后,，再分角色表演,，表演時(shí)注意想象人物的動(dòng)作、語言,、神態(tài)等,。通過這種表演的教學(xué)方法，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，還可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力,。

學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，全方面的提高學(xué)生的思考,、想象、表達(dá)能力,，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

小學(xué)生性格和個(gè)性上存在著較大差異，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和對(duì)事物的看法各不相同,。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生間的個(gè)體差異性,，并相應(yīng)的采取不同的解決問題的方式，不能用同樣的方法要求所有學(xué)生達(dá)到同一個(gè)目標(biāo),。

如在背誦課文時(shí),，對(duì)于程度好的學(xué)生可讓其背完整篇；對(duì)于程度較差的同學(xué)可要求其先背一部分,，再慢慢的背誦其他的部分,，并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)；布置作業(yè)時(shí),，教師可根據(jù)學(xué)生水平的不同,，選擇性、層次性地布置作業(yè),，減少作業(yè)數(shù)量,，提高作業(yè)質(zhì)量，使不同的學(xué)生都獲得同樣的成就感和學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步,。

語文建議書篇二

市長伯伯：

您好,今天我冒昧地寫了一封信,，是想向您反映一件事,這件事一直圍攏著我以及整個(gè)小區(qū)的人們。

在我家的正對(duì)面有一條小河,。以前,這條小河清晰可見河中的小魚,河中沒有一點(diǎn)垃圾,大家都有保護(hù)意見.春天,我和小伙伴一起來到河邊捕捉蝌蚪,每每看到那些活跚亂跳的小逗號(hào),都會(huì)讓我們開懷大笑,隨之忘卻了一切煩惱.夏天,那一池綠水就成了我們的樂園,。脫了衣服,和小伙計(jì)一起在河中嬉戲.我們有時(shí)玩水上大戰(zhàn),互相用水潑對(duì)方,直到對(duì)方認(rèn)輸.有時(shí)又玩水上貓捉老鼠,來考驗(yàn)?zāi)愕谋餁饽芰陀斡舅俣?這些是我們常玩的游戲.在水中,我們忘記了夏天的炎熱和煩惱,只有笑聲回蕩在小河上.從此,這條小河就有了許多雅號(hào),忘憂池、歡笑池,、極樂池等,。

可現(xiàn)在卻變了,小河變得骯臟,她沒有了原來燦爛的微笑,也沒有了原來挺拔的身姿。在人們的污染下,垂下了頭,像一個(gè)生命垂危的病人,。在河的左面,原來的荒土被一座座高樓大廈所覆蓋,，他們把工業(yè)污水用機(jī)器全部排放在小河中，小河變得烏黑骯臟了,里面的魚兒,、蝦兒和蝌蚪都死去了,我們也不能再去游泳了啊,原來帶給我們歡樂的池水,你今天是怎么了!后來,人們住進(jìn)了高樓里,可那些居民一點(diǎn)也不注意環(huán)保意識(shí),甚至把垃圾往河里扔,從此,河水變得臭氣熏天,，盡管有環(huán)保船來清理，可絲毫無濟(jì)于事,。就這樣,一條原來美麗的河水離我們遠(yuǎn)去,。

市長伯伯，能不能以您的身份去提醒那里的居民，并在我們小區(qū)內(nèi)建一個(gè)游泳池,讓我們重新獲得歡樂,。這個(gè)要求不高吧!希望您能幫我和社區(qū)的實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,。

一位小學(xué)生：xxx

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語文建議書篇三

廣大的群眾們：

有句話叫做："拯救地球就是拯救未來,。"這句話是1999年世界環(huán)保日的主題,。

人類的生活需要水資源，森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來是可以不斷再生的,，長期給人類做貢獻(xiàn)的,。可是,，由于人類的隨意破壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使這些資源不能再生,，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,。

所以，現(xiàn)在我向大家提出以下要求：

1,、節(jié)約用水,。如：洗米的水可以用來洗菜，洗衣后的水可以用來沖廁所,，吸收可以把水龍頭調(diào)到適中等等,。

2、節(jié)約紙張,。如：廢棄的紙張可以一頁一頁搜集起來做小本子,。剩下沒用完的本子可以用來做草稿本等。大家一定要記?。杭埵怯脴淠咀龅?，假如全國每人一星期浪費(fèi)35張紙，全國那么多人,，那一年得浪費(fèi)多少張紙呀!得砍多少棵樹呀!為了讓我們的大樹伯伯不再受折磨,，請(qǐng)珍惜紙張吧。

不!其實(shí)它們與其說是在"睡覺",，不如說是被人類吃掉了,。所以，請(qǐng)大家愛護(hù)動(dòng)物,、不吃對(duì)人類有益的動(dòng)物。

4、少用塑料袋,。塑料袋的危害是多么的厲害,，你知道嗎?它把空氣給污染了，它在水里阻止著水的流動(dòng),，在土里阻止植物吸收水分,，而且它還嚴(yán)重的占用土地，我們?nèi)祟悓?duì)它完全沒有辦法,，燒了它,，還會(huì)污染空氣。埋了它,，還會(huì)占用土地,。所以請(qǐng)少用、盡量不用塑料袋,。

雖然我國從整體上來看經(jīng)濟(jì)比以前有了很大的進(jìn)展,，人們的生活也富裕了很多，但生活中我們還是應(yīng)該提倡節(jié)約,、提倡環(huán)保,。所以希望大家能夠做到以上這幾點(diǎn)，這只是一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生小小的心愿而已!

語文建議書篇四

每當(dāng)我看到蔚藍(lán)的天空被煙塵層層遮蓋的時(shí)候,，我就會(huì)想起保護(hù)環(huán)多么重要;每當(dāng)我遇到沙塵暴的時(shí)候,，我就會(huì)為植被的破壞，水土的流失,，土地的沙化而擔(dān)憂;每當(dāng)我看到一條清澈的小溪被附近工廠所污染的時(shí)候,，我就會(huì)為那些小溪中的小生命捏一把汗;每當(dāng)我看到大街上不滿了廢紙和白色垃圾時(shí)，我就會(huì)大聲疾呼："給我一個(gè)清新的生活環(huán)境吧!"

科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了大量財(cái)富,，同時(shí)也給人類帶來了難以避免的災(zāi)難：水土流失,、土地沙化、淡水減少,、動(dòng)物滅絕,、物種減少等環(huán)境的破壞。在這種嚴(yán)峻的形式下,，我們能無動(dòng)于衷嗎?一個(gè)小學(xué)生,，能為環(huán)保做些什么呢?想來想去，還是從我做起,。

我想：如果我們瓜洲縣的小學(xué)生都這樣做,，這里的天空會(huì)變得更藍(lán)更美，空氣會(huì)變得更加潔凈清新,，自來水喝起來更香更甜,，城市也會(huì)變得更加美麗!新世紀(jì)得笑容會(huì)更加燦爛!讓我們爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧!讓我們大聲呼喊："保護(hù)環(huán)境,，從我做起!"

語文建議書篇五

作文問題是我們語文老師心中的痛。不得不來關(guān)注,，回避她就是回避我們的語文教育生活,。我從事語文教學(xué)20xx年，對(duì)于作文的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從懼怕到茫然到摸索到從容到本真的不斷求索的過程,。那還是說說我們心中的痛吧!!痛定思痛,，趟出路來，繼續(xù)前進(jìn),。

作文問題是我們語文老師心中的痛,。不得不來關(guān)注，回避她就是回避我們的語文教育生活,。我從事語文教學(xué)20xx年,，對(duì)于作文的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從懼怕到茫然到摸索到從容到本真的不斷求索的過程。

那還是說說我們心中的痛吧!!

痛定思痛,，趟出路來,，繼續(xù)前進(jìn)。

自己和學(xué)生花費(fèi)了那么多的時(shí)間,，到頭來,，學(xué)生的作文成績還是平平。我想,，這里面有一個(gè)考場作文和性情作文的區(qū)別問題,。考場作文,，在現(xiàn)今階段還是衡量學(xué)生作文水平的唯一方式,，這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生寫出規(guī)范考場作文的能力(這還是我說的行動(dòng)上要妥協(xié)的例子)。性情作文,，就是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)寫照,，就是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，只可惜在現(xiàn)階段這樣的作文在考場上是不受歡迎的,。實(shí)際上我們語文教師花了大量的時(shí)間用在了培養(yǎng)學(xué)生的性情作文上了,，學(xué)生確實(shí)是才思敏捷、思如泉涌,、措萬物于筆端,，但你不要忘了這一切都不是規(guī)范的考場作文，這樣的作文是不會(huì)得高分的,。

痛定思痛,，在最初的階段，要扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范考場作文的能力,。 每周一篇作文寫作,，每周一篇周記練習(xí),，每周幾篇閱讀摘抄，一對(duì)一地面批,，學(xué)生作文水平提高還是收效甚微,。到底是什么出了問題?我想這里面有一個(gè)輸入和輸出的問題,。學(xué)生不讀書,，材料來源僅僅局限于課本的文字，如此多的作文訓(xùn)練,，哪有那么多的東西寫出來,，這也就是無源之水必定枯竭的問題。

痛定思痛,，在低年級(jí)要高度重視學(xué)生的讀書涵養(yǎng),，要和學(xué)生一起讀書，必要的時(shí)候,，還要一起背書,。我一直對(duì)美麗的文字充滿感激，我常常將這種感激與學(xué)生一起分享：(下面的文字,，是我和我的每一屆學(xué)生背誦的)

心的本色該是如此,。成，如朗月照花,，深潭微瀾,，不論順逆，不論成敗的超然,，是揚(yáng)鞭策馬,，登高臨遠(yuǎn)的驛站;敗，仍滴水穿石,，匯流入海,，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸,，有“將相本無主,，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮,，江山依舊,，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山,，熟視歲月如流,，浮華萬千，不屑過眼煙云;辱,，胯下韓信,，雪底蒼松,，宛若羽化之仙，知退一步,，海闊天空,，不肯因噎廢食。

可能我們存在這樣的認(rèn)識(shí)：既然是考場作文,，當(dāng)然是規(guī)范下的大一統(tǒng)了,。你有沒有想過，作為閱卷者,，你也會(huì)對(duì)100多份千篇一律的文章“嘔吐”的,。那么，如何做才能百花齊放,。我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)便是：讓學(xué)生從政治的言語中逃離出來,，讓學(xué)生從不由自主地集體話語中突圍出來書寫帶著個(gè)人標(biāo)簽的文字。當(dāng)然,，這還是在規(guī)范的指引下：

將學(xué)生的作文細(xì)細(xì)翻閱,，逐個(gè)分析。

你要看你學(xué)生的作文是不是還是兒女情長的喋喋不休,，校園頹廢情感文學(xué)的絮語;

是不是還是科幻魔法的大比拼,，星球大戰(zhàn)的虛無世界;

是不是還是環(huán)保批判小河污水，教育批判減負(fù)的空洞的叫嚷;

是不是還是課本的翻版和摘抄;

是不是還是別人的語言,、別人思想的落腳地;

是不是還是某種莫名情緒的亂無章法的表達(dá);

是不是還是雜草叢生一看生厭的潦草表達(dá);

是不是還有所謂人云亦云的“道德文章”而無半點(diǎn)的個(gè)人情感,。

如果，我們學(xué)生的作文就是上面所列舉的類型,。那么我們教師必須引導(dǎo)他們改變,。要徹頭徹尾地改變。取而代之的是：

為人生的寫作要的是深度和思考;

為生活寫作要的是情真意切和娓娓道來;

為人文的寫作要的是獨(dú)特的思維和角度,。

這種改變必然是錐心的痛,，刮骨的痛，但我們可以告慰的是我們的學(xué)生如果沖破自己給自己筑起的壁壘,，迎接他們的必將是廣闊的原野和快樂的旅行,。 作文主要的目的在于考察寫作者的自由運(yùn)用語言的能力以及人文精神儲(chǔ)備情況。在平時(shí)的作文教學(xué)中,，我們常常受那些華美語言的影響,，而忽略了文章思想的傳達(dá)!那么，不妨教給我們的學(xué)生：

寫作的原則：別人無,，我獨(dú)有;別人有,，我精細(xì)(細(xì)節(jié));想別人不敢想;新奇獨(dú)特見解獨(dú)到而符合常規(guī)。

那些陽光奮進(jìn)的東西,，但是下面的東西,，你也不能不關(guān)注這些,，還是那句魯迅的老話：中國不需要溫文爾雅的士大夫，我們需要的是披槍的斗士;也許你關(guān)注的東西,，理解的有些膚淺或者有些不理智,，說那是以后的事情，那是大人的事情,。但是,，也許到了那時(shí)你有了想法，也會(huì)有了顧慮,，等一等再說的念頭,，事不關(guān)己的想法,，會(huì)限制了你的思想和手腳,。青春的年紀(jì)要的是揮斥方酋、書生意氣,，要的是敢打敢拼,。那么就拿起你的筆吧，為你的青春留下一段思考的清泉,，沉思的文字,，一段值得驕傲的思想足跡。

那么師生一起來關(guān)注下面的世界吧：

我們看起來風(fēng)平浪靜,，幸福無比的家庭,，其實(shí)，在生活的里層還有眼淚,，巨大的痛苦和悲傷,，雙親的冷戰(zhàn)和隔代的障礙，畢竟張愛玲說過：“人生,，是一披爬滿虱子的華麗長袍”,。

我們看到的美麗世界;高樓、霓虹燈,、別墅,、華燈初上、歌舞升平,，這一切讓我們感受到生活的美好,。但是，世界的構(gòu)成是多角度的,，下面的世界你接觸了沒有：患病無錢醫(yī)治的母親在家無望的等待;某河流域兩岸的農(nóng)民罹患癌癥的人數(shù)盤升;失學(xué)兒童那雙無助期待的雙哞;城市街頭身穿破衣爛衫的乞討者;下崗的姐妹兄弟在小攤面前陪著笑臉待客------這一切是真實(shí)的,，是理所當(dāng)然關(guān)注的人生和社會(huì)。杜甫的“安得廣廈千萬間,，大庇天下懼歡顏”,，同樣是我們的期待,。 我們快樂成長的同時(shí)，圍繞著我們的不僅是物質(zhì)生活,，還應(yīng)該有精神生活的圍繞,。畢竟，決定一個(gè)人的生活質(zhì)量和人生旅途的長短在于我們思想以及精神的含量和儲(chǔ)備,。圍繞在我們周圍的不僅是父母的叮嚀和教師教誨,，還有那些故去先人的炳照千秋的精神和價(jià)值，還有新時(shí)代榜樣支持他們的心靈世界,，我們應(yīng)該感知到屈原,、李白、杜甫,、孔子,、老舍、等等在某一個(gè)角落注視著我們,，讓我們感到自己并不孤單,。是啊，也許還太早,，也許看起來過于深沉,，但是我們畢竟被魯迅的：“完美的蒼蠅永遠(yuǎn)是蒼蠅，滿是傷口的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)是戰(zhàn)士,?！钡脑捳Z滋養(yǎng)過。 我們?cè)谵饤壛烁改浮安灰湍吧苏f話”的“古訓(xùn)”后,，積極地伸開雙手擁抱這個(gè)世界的同時(shí),，不要忘了人心的險(xiǎn)惡，多一雙明辯的雙眸,，走穩(wěn)腳下的路,。你要知道這個(gè)世界誰不能陪誰一輩子，當(dāng)你現(xiàn)在所要依靠的所有,，一一在你的世界里消失的時(shí)候,，也希望你能夠堅(jiān)定地在這個(gè)世界走下去。

維特根斯坦說：“想象一種語言就是想象一種生活方式,?！蔽野阉鳛榱松厦嫖淖值念}目，目的在于：讓我們語文教師明白,，一種語言就是一種生活的折射,。

語文建議書篇六

縣長伯伯：

您好！

您知道嗎？在我們學(xué)校旁邊的菜市場上,，許多賣菜的老爺爺,，老奶奶，他們賣完菜之后,，就自顧自地走了,，而沒看見地上的爛菜。第二天,，便有許多蒼蠅在爛菜上亂飛,，路人走過都捂著鼻子走開了。這樣惡臭的縣城,，有誰還會(huì)呆下去,？所以，我建議您：

1,、讓環(huán)衛(wèi)工人曲清掃菜市場,。

2、在路旁多貼一些關(guān)于環(huán)保的標(biāo)語,，讓那些沒有環(huán)保意識(shí),。

3、建議縣民少用塑料袋,。我看到一則新聞，上面說一只海龜看到一個(gè)白色塑料袋,，以為事水母,，便把它吞噬，因?yàn)樗芰洗鼫粼谖钢?，消化不了而死亡,。?jù)了解，塑料袋在大海中需要1020年才能分解,。1020年,，多么驚人的數(shù)字。

4,、建議全縣縣民節(jié)約用水,。地球上覆蓋了水，但能用的還不到十分之一,，如果不加節(jié)制的用下去,，水源就會(huì)枯竭，我們會(huì)被渴死,。

5,、多走路，少坐車。如果我們都坐車,，那么會(huì)造成大氣污染,。

此致

敬禮！

建議人：

日期： 年 月 日

語文建議書篇七

建議書的主要格式：單位或集體向有關(guān)單位或上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo),，就某項(xiàng)工作提出某種建議時(shí)使用的一種常用書信,。我國古代有許多提建議之類的文章，如李斯先生的《諫逐客書》,、賈誼先生的《論積貯疏》等等,。今天為大家準(zhǔn)備的是給語文老師建議書，希望能滿足大家的閱讀需求,。

尊敬的語文老師：

您好,！我冒昧給您寫這封建議書，請(qǐng)您從百忙中抽空看一看,。

就是希望老師能夠讓同學(xué)們多集班費(fèi),，買一些學(xué)習(xí)資料和同步作文放在圖書角上，定期換新的書籍,。我們看來看去都是這些書,，會(huì)讓大家感到乏味。

有的同學(xué)非常離譜,，不把自己的好書貢獻(xiàn)給班級(jí),，卻把無用的漫畫書和一年級(jí)用過的同步作文放到圖書角，應(yīng)付老師,。還有的同學(xué)更是自私,，一本書都不捐呢！

最近班里經(jīng)常出現(xiàn)偷書的問題,，我希望老師能重視它,，不能讓這些人逍遙法外。我覺得應(yīng)該讓同學(xué)們投票決定,，找兩個(gè)比較可信的同學(xué)當(dāng)圖書管理員,。讓他們做好每一次借書的記錄，如果發(fā)現(xiàn)了小偷應(yīng)該讓書本的主人決定怎樣賠,。

同學(xué)們不愛護(hù)書籍,，不但把圖書角弄的亂七八糟，而且還把書本弄得遍體鱗傷,。還有誰愿意在臟兮兮的圖書角里借書看呢,？應(yīng)該對(duì)不愛護(hù)書籍的人做出處罰，要對(duì)捐書的主人做出賠償,。要讓同學(xué)們定期打掃圖書角,，保持書本的整潔和衛(wèi)生。

我真心向您提出這幾點(diǎn)建議：

1、收集班費(fèi),，購買新書,，定期換書。

2,、要求每個(gè)同學(xué)最少捐兩本書,，并且是對(duì)我們有利的書籍。

3,、選出圖書管理員,，不能讓偷書賊逍遙法外。

4,、愛護(hù)圖書一角,，定期打掃衛(wèi)生，對(duì)破壞書籍的同學(xué)做出處罰,。

親愛的語文老師：

曾老師,，您好：

這個(gè)暑假，我在網(wǎng)上找到一個(gè)綠色作文網(wǎng),，叫“**作文網(wǎng)”,。它是教育局辦的。網(wǎng)站的特點(diǎn)就是師生互動(dòng),，各敘己見,。只要你把作文投上去，大家都可以幫你點(diǎn)評(píng)打分,，你也可以幫別人點(diǎn)評(píng),，就在這熱熱鬧鬧的環(huán)境中，使我收獲不少,，也愛上了作文。

我覺得學(xué)生只靠老師平時(shí)布置的課堂作文是不夠的,，寫作文是靠博覽群書,、細(xì)察生活、積累素材的,，但更重要的還是要我們多寫多練,，特別是要培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)寫作文有興趣，要讓同學(xué)們自己主動(dòng)想去寫,，讓同學(xué)們有感而發(fā),，這樣才能提高作文水平。所以,，我想提個(gè)建議,，是不是我們班也可以成立一個(gè)作文興趣小組，比方說“綠太陽文學(xué)社”之類的。

但是,，我是個(gè)性格內(nèi)向的女孩,，膽子小，組織能力差,。所以希望曾老師能夠幫助我成立這個(gè)小組,，讓愛寫作的同學(xué)們都來參加，利用課余時(shí)間進(jìn)行互相交流,、互相學(xué)習(xí),、互相幫助、互相促進(jìn),，使大家的作文水平有所提高,。然后讓同學(xué)們把作文投到小荷網(wǎng)上去，讓同學(xué)們結(jié)識(shí)更多的作文愛好者,。通過互相交流,，互相學(xué)習(xí)，從而提高我們班的作文水平,。

曾老師,，不知道我的建議是不是切合實(shí)際，請(qǐng)老師決定,。

你的學(xué)生：

20xx年9月20日

尊敬的老師：

您好,！冒昧給您寫這封建議書，請(qǐng)您在百忙中抽空看一看,。您是學(xué)校的校長,，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作,，對(duì)學(xué)校注入了滿腔熱忱,。使得學(xué)校井井有條。

1,、許多同學(xué)由于不能分清圖書的好處和壞處,，盲目閱讀了對(duì)成長有害的不良書刊；

2,、課間做完作業(yè)后,，因沒事可做，瘋瘋打打造成了危險(xiǎn),；

3,、由于沒在小時(shí)養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，許多人只機(jī)械地接受老師教的知識(shí),，自己不在課外學(xué)習(xí),。

鑒于以上3點(diǎn),，我們誠心誠意地向您提出以下幾點(diǎn)建議：

2、讓兩人擔(dān)當(dāng)“圖書管理員”,，已防撕書,、偷書現(xiàn)象發(fā)生；

3,、每學(xué)期期末后開展“讀書會(huì)”和“知識(shí)搶答”,，使我們得到了知識(shí)，也陶冶了情操,，還得到了樂趣,。

以上建議，請(qǐng)您采納,，讓校園再添上一筆古香古色的書香氣,。如有不合適的，請(qǐng)您多多原諒,。

學(xué)生：xxx

以前從電影,、電視就看到這樣一個(gè)場面：老師坐在教室前面的大椅子上，迎著窗外的陽光給學(xué)生朗讀書籍……閱讀,，在美國被提到非常高的高度,。美國教育部的網(wǎng)站，赫然寫著教育部長瑪格麗特·斯佩林斯的話：“能夠閱讀的孩子,，是能夠?qū)W習(xí)的孩子,。而能夠?qū)W習(xí)的孩子，將在學(xué)校和生活中成功,?！币远嗄甑难芯繛橐罁?jù)，美國的教育工作者們認(rèn)為,，閱讀不是自然獲得的行為,，而是需要習(xí)得的技術(shù)。因此,，兒童的閱讀得到了全社會(huì)的支持,。

吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)——大聲為孩子讀書吧》被譽(yù)為改變了美國歷史的書籍，它之所以受到推崇,，重要的原因是因?yàn)樗破鹆艘还蔀楹⒆幼x書的熱潮，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)國家的閱讀進(jìn)程,。吉姆·崔利斯強(qiáng)調(diào)說,，這本書并非要教孩子“如何”去閱讀，而是教孩子“渴望”去閱讀,。因?yàn)?，“我們教孩子去熱愛與渴望,，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多”。美國的兒童書店或大書店的兒童區(qū),，往往布置得溫馨活潑,，可坐可臥，令孩子流連忘返,。圖書館的外借率高達(dá)30%—50%,，而且不斷組織故事會(huì)、與作者見面會(huì),、節(jié)慶活動(dòng)等,，吸引小讀者，使孩子更容易親近書籍,。許多孩子從穿著尿布的時(shí)候起,，就開始出入圖書館。在很多美國家庭里見到的昂貴的精裝兒童書,，不少都是從圖書館借來的,，而且很多社區(qū)圖書館是聯(lián)網(wǎng)的，小讀者可以在電腦上查詢某一本書的下落,。

國外對(duì)兒童閱讀是如此的重視,，這就讓我想到了我們中國的小學(xué)生。從條件上講,，并不是每個(gè)孩子都能想看書時(shí)有書看,，有的孩子就算到了小學(xué)畢業(yè)也未必去過圖書館。閱讀是需要時(shí)間的,，課外閱讀的主要時(shí)間主要是在課余,，但把所有任務(wù)都放到課外去并不合適，因?yàn)楹⒆釉谡n外的閱讀時(shí)間通常是無法保證的,。在語文課時(shí)日益減少的情況下,，如何還能抽出時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀？這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，認(rèn)識(shí)到課文只是體現(xiàn)閱讀理念的一部分,，更多的閱讀實(shí)踐應(yīng)該放到課本之外。語文特級(jí)教師魏書生就曾經(jīng)介紹說,，自己一般只花一學(xué)期的二分之一的時(shí)間就教完教材,，其余的時(shí)間都用來指導(dǎo)閱讀教材外的內(nèi)容。

我們語文教師可以推行一種持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式,，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽取十到十五分鐘的時(shí)間,，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書籍,、雜志或報(bào)紙閱讀,，老師不提問、不要求寫讀書報(bào)告,，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄,，一段時(shí)間下來馬上就有教學(xué)效果出來。當(dāng)然,，除了讓學(xué)生自己讀書以外,，為學(xué)生念讀故事也是幫助他們成為一位真正讀者的必經(jīng)歷程。一般人會(huì)認(rèn)為,，只有年幼的孩子才需要成人為他們念讀故事,。事實(shí)上，從學(xué)習(xí)閱讀到建立閱讀習(xí)慣的過程,，需要一個(gè)相當(dāng)長期的過程,，在不同的年級(jí)都有給學(xué)生念讀故事的必要，只不過是閱讀材料有深有淺,。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過程,，是跟著懂閱讀的成人一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)模仿來的。

在這個(gè)過程中,，我們語文老師能做的和一般教學(xué)中所用的技巧差別不大,。美國教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納將這一觀念闡述如下：一開始，老師得先捉住孩子們的注意力,，再慢慢地,，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)這整個(gè)作品,。在這一方面,，我們語文老師擁有著獨(dú)特的洞察能力，能夠清楚地掌握孩子們對(duì)故事長短,、難易的理解能力,，用孩子們能夠接受的方式，在孩子還沒有能力完全自我閱讀之前,，協(xié)助孩子們了解故事的每一個(gè)環(huán)節(jié),。老師的這一份工作，正是利用了所謂“最近發(fā)展區(qū)”中,，這個(gè)存在于孩子在理解掌握一項(xiàng)學(xué)習(xí)之前,，已經(jīng)自我建立了一個(gè)概略認(rèn)知的領(lǐng)域，來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。也就是說,，老師為孩子們做了一件他們不會(huì)做的事；另一方面,，也可以說他正引導(dǎo)著孩子,，一起做一件如果沒有他，孩子就無法自行完成的事情,。在這整個(gè)過程中,，孩子們就慢慢地從一開始完全不會(huì)，到接手整個(gè)故事的念讀工作,，老師也可以高高興興將這一項(xiàng)工作慢慢移轉(zhuǎn)給班級(jí)中的孩子們,。念讀作品同樣有一個(gè)選擇作品的問題，要求老師選擇音節(jié)和—諧,、篇幅適中的作品,，稍長的作品也可以選擇最有趣的部分章節(jié)朗讀，能激發(fā)孩子們自己往下閱讀的意愿就可以了,。

我們語文老師要注意,，孩子們一本書看多久應(yīng)該沒有特別嚴(yán)格的說法，一切都應(yīng)該根據(jù)孩子的情況來調(diào)整,，而且,，這期間給孩子新書也是可以的。孩子有個(gè)特點(diǎn),，他喜歡熟悉的東西,，因?yàn)槭煜さ臇|西帶給他一種親近感，但是他又厭惡沒有變化的東西,，所以及時(shí)加入一些新的內(nèi)容會(huì)有助于調(diào)動(dòng)他閱讀的積極性,。如果他自己特別喜歡某一本書，并且樂此不疲地一天到晚都要看,，我們也可以按照他的需求,，就在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)持續(xù)的給他看這本書。記得兒子小時(shí)候有段時(shí)間就是特別喜歡每個(gè)故事,，并且每天都要聽新的內(nèi)容,，那我就會(huì)每天都讀給他聽，直到他讀小學(xué)三年級(jí)才讓他開始自己看書,，這樣堅(jiān)持下來兒子至少已經(jīng)聽了幾百本書的故事了,，這對(duì)他如今較好的寫作能力幫助是很大的。

尊敬的老師：

您好,，作為學(xué)校的新生,，在一個(gè)星期與老師的相處內(nèi)，卻要對(duì)你提出建議,，實(shí)在有些冒犯,，但我卻不得不先您提議，因?yàn)槲覀冞€要在同一間教室一起學(xué)習(xí)和生活1年左右,。

老師,，當(dāng)我考上真理中學(xué)的`時(shí)候,，我就經(jīng)常進(jìn)入對(duì)新學(xué)校，新老師,、同學(xué)的憧憬中,。我也很高興真理中學(xué)老師教學(xué)的嚴(yán)格和負(fù)責(zé)，我也對(duì)新的科目產(chǎn)生廣泛的興趣,，并計(jì)劃如何認(rèn)真學(xué)好這些科目,。但當(dāng)我真正成為中學(xué)生的時(shí)候，唯有您的教學(xué)的不嚴(yán)領(lǐng)我失望,，每當(dāng)上你的科,，我都有些厭煩，也不只我一個(gè)對(duì)你不滿,，許多愛學(xué)的同學(xué)也對(duì)你有些失望,。

每當(dāng)上課時(shí)，下面卻是一片嘈雜,，而您卻不把此看在眼里,，繼續(xù)您的講課，更覺得讓人可惡的是,，當(dāng)有學(xué)生與你作無聊的頂嘴時(shí),，您卻花點(diǎn)時(shí)間與他糾紛，您何不直接將其批評(píng)呢,，你也許覺得這樣做會(huì)傷了他的自尊,，那你有沒有想他對(duì)你的不尊重呢？更是讓我感到奇怪的是,，您好像只在教前面的學(xué)生,，而后面的學(xué)生卻亂成一團(tuán)，都自做自的事,，卻不把你放在眼里的行為,，你卻繼續(xù)放任。

所謂“教不嚴(yán),，師之惰,。”您雖然如實(shí)的把書中的知識(shí)教給我們,，但可惜,，許多同學(xué)卻不知道你到底教了些什么，造成這樣的原因是因?yàn)闆]有認(rèn)真聽講,，卻在制造噪音,，而會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象卻老師的教導(dǎo)不嚴(yán)，以至于讓許多學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科失去了興趣。

其實(shí),，也不單純只有你的教導(dǎo)不嚴(yán),，我的小學(xué)6年級(jí)班主任曾經(jīng)也是這樣，在剛開學(xué)時(shí),，我的老師也是這樣一再放縱學(xué)生不尊重老師的行為,，甚至那些愛搗亂的學(xué)生更加的放肆，在課堂上大笑,，還以老師教的知識(shí)加以嘲諷，老師在也忍受不了這樣的學(xué)生,，一氣之下,，把書狠狠的摔在講臺(tái)上，氣憤沖沖的急步走到那些搗亂的學(xué)生旁邊,，便厲聲對(duì)其中一位搗亂的學(xué)生說：“你給我到后面站立反省,，在搗亂就叫家長?！蹦莻€(gè)學(xué)生只好低頭認(rèn)罰,。事后老師好像有些后悔，便與女學(xué)生交談,，說自己會(huì)不會(huì)太過分,，而女學(xué)生卻非常贊許老師這樣的做法，還嫌老師對(duì)他的懲罰不夠,。從此以后,，在課堂上，只有老師的講課聲和學(xué)生們積極回答的聲音,。老師的這套“殺雞儆猴”的辦法使得同學(xué)們對(duì)他尊敬有加,。

老師，您聽完我講的件事是否能學(xué)習(xí)小學(xué)老師一樣的教法,，使得我們尊敬您,，使得我們愛上生物這門科目呢？請(qǐng)?jiān)徫矣眠@樣放肆的字眼對(duì)您建議,，我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里,，和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔，還有老師您那溫柔的語調(diào),。

老師請(qǐng)別讓我浪費(fèi)這么多的筆墨來為您提議,，我代表全班請(qǐng)求您能嚴(yán)格的教導(dǎo)我們！

語文建議書篇八

親愛的同學(xué)們：

介于這些行為,，我向大家提出以下建議：

一,、了解資源讓同學(xué)們了解我們的生活用品是由自然資源做成的，讓大家明白浪費(fèi)資源就是破壞自己的生態(tài)環(huán)境。有限的資源,，無限的循環(huán),。善待地球就是善待自己，浪費(fèi)資源就是破壞環(huán)境,。

二,、節(jié)約資源我覺得學(xué)校里可以多開展一些“斷水生活”,，讓同學(xué)們懂得水在生活中是多么的重要，沒有水，我們就不能生活,；多一些“斷糧生活”，讓同學(xué)們領(lǐng)悟“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”,。

三、保護(hù)環(huán)境愛護(hù)校園里的花草樹木,，不隨地吐痰,，不破壞綠化，讓植物自由的生長,；不讓塑料袋成為“白色俠”在空中飛舞,，多種植物凈化空氣。不能亂砍亂伐,，讓樹木保護(hù)著我們的家園,。不污染河流，讓水源保持干凈,，讓我們的地球母親保持不老的容顏,。

拯救地球就是拯救未來！珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境,，刻不容緩！

給學(xué)校的建議書六年級(jí)

六年級(jí)的建議書八篇

六年級(jí)語文《窮人》教案

精選六年級(jí)的建議書三篇

六年級(jí)的建議書模板八篇

語文建議書篇九

保護(hù)環(huán)境,，是我們的責(zé)任要不然,，空氣就會(huì)被污染，地上都臭烘烘的,，連河水都變得渾濁了,。那樣，我們?nèi)祟悓o法生存,。所以,，我們要保護(hù)環(huán)境，不能讓他受到破壞,，即使它受到破壞,，我們也要保護(hù)它,。

保護(hù)環(huán)境就相當(dāng)于保護(hù)自己。因?yàn)?，環(huán)境一但受到破壞,，我們將會(huì)受到大自然得報(bào)復(fù)。比如：會(huì)引來沙塵暴,、樹木都沒了等……大自然警告我們,，不要破壞環(huán)境。否則還會(huì)來報(bào)復(fù)我們,。

要想有一個(gè)美好的環(huán)境,，罵道跟我們分得開嗎？美好的環(huán)境是我們自己爭取來的,，不是要就有的,。

所以，我們要更好的保護(hù)環(huán)境,，不讓別人破壞它！

為了更好的保護(hù)環(huán)境,，我來教教大家吧,！

1、不隨手扔垃圾,。

2,、不亂吐痰。

3,、不亂砍伐樹木,。

4、經(jīng)常打掃衛(wèi)生

5,、……

這樣,，就可以保護(hù)環(huán)境了！

語文建議書篇十

環(huán)保局的叔叔阿姨們：

您們好!

我是濱東小學(xué)六年級(jí)的一名熱愛大自然的學(xué)生,。我在我的家鄉(xiāng)已經(jīng)整整生活了20xx年了,，家鄉(xiāng)的一切變化都被我看在眼里。今天,，我之所以冒昧地給您們寫這封建議書,，是因?yàn)槲矣刑嗵嗟脑捯f。

不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象：近幾年來,，我們家鄉(xiāng)附近山上的許多樹木都被大量地砍伐了,，過去一棵棵參天大樹沒了，只剩下光禿禿的.山丘,。過去美麗的青山,，現(xiàn)如今卻成了荒山：裸露的巖石，貧瘠的黃土，殘留的樹樁,。過去我們走進(jìn)山里,，到處生機(jī)盎然，鳥語啾啾,，流水潺潺,。可如今,，那里的小動(dòng)物們都搬了家,。每次雨后，大量的泥土就隨著小溪流到山腳,。大山再也不是我們的天然游樂園了,。

是什么導(dǎo)致了這么嚴(yán)重的后果了?是那些濫砍濫伐的人貪圖眼前的經(jīng)濟(jì)利益;是那些毀壞山林的人只砍樹換錢，卻沒有種樹育林;是人們?nèi)找嬖鲩L的一次性用品的需求：一次性筷子,、一次性湯勺,、一次性木碗……是人們胡亂揮霍，嚴(yán)重浪費(fèi)資源的結(jié)果,。這些都嚴(yán)重地影響了我國的森林植被!

放眼看看世界人民是怎么對(duì)待森林資源的吧!美國是資源大國,，他們的國民消費(fèi)水平位居世界之首。但美國學(xué)生的課本是重復(fù)利用的,，一本教科書要至少用8個(gè)學(xué)生,，平均使用壽命5年。我國課本的使用壽命卻只有半年!我國現(xiàn)有在校中小學(xué)生2.2億人,，目前人手一冊(cè)的課本若能連續(xù)使用5年,，將能節(jié)約多少新書，將有多少森林可以幸免于難!

環(huán)保局的叔叔阿姨們,，求求你們救救那些樹木吧!自然界里,，如果沒有了樹木，那么后果將不堪設(shè)想,，那時(shí)候,，我們這個(gè)美麗的大家園——中國將不再美麗動(dòng)人，到處黃沙漫天,，水土流失,，沒有一點(diǎn)生機(jī)，進(jìn)而,，危及到人類的生存,。為此，作為中國的一份子的我,，對(duì)這種浪費(fèi)資源,、不顧子孫后代的做法感到十分焦慮,。為此，我特別向你們提幾點(diǎn)建議：

一,、數(shù)據(jù)表明：回收1噸廢紙能生產(chǎn)好紙800千克,，可以少砍17棵大樹，節(jié)省3立方米的垃圾填埋場空間,，還可以節(jié)約一半以上的造紙能源,，減少35%的水污染。落實(shí)垃圾箱分類,，向廣大居民宣傳垃圾分類的知識(shí),，派專人負(fù)責(zé)可回收垃圾，使可回收垃圾得到2次的運(yùn)用,。這樣,，我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的廢紙就能集中在一起，重新利用,。而不是像過去那樣和別的生活垃圾共同處理,。

二、教育人們節(jié)約資源,，少用一次性用品,，一張紙、一只筷子也不能浪費(fèi),。

三、在公交車上,、馬路上等公共場所多做些環(huán)保廣告,，提醒市民們時(shí)刻注意節(jié)約資源。

四,、采用獎(jiǎng)勵(lì)制,，對(duì)節(jié)約資源者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果實(shí)在不行,，也可以采用強(qiáng)制的監(jiān)督法,，對(duì)浪費(fèi)資源者進(jìn)行批評(píng)、教育,。

五,、提高公民的文化素質(zhì)，建議從娃娃抓起,，在幼兒園,、小學(xué)就開始進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的學(xué)習(xí)。

此致

敬禮!

語文建議書篇十一

環(huán)保局的叔叔阿姨們：

您們好!

我是濱東小學(xué)六年級(jí)的一名熱愛大自然的學(xué)生,。我在我的家鄉(xiāng)已經(jīng)整整生活了20xx年了,，家鄉(xiāng)的一切變化都被我看在眼里,。今天，我之所以冒昧地給您們寫這封建議書,，是因?yàn)槲矣刑嗵嗟脑捯f,。

不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象：近幾年來，我們家鄉(xiāng)附近山上的許多樹木都被大量地砍伐了,，過去一棵棵參天大樹沒了,，只剩下光禿禿的山丘。過去美麗的青山,，現(xiàn)如今卻成了荒山：裸露的巖石,，貧瘠的.黃土，殘留的樹樁,。過去我們走進(jìn)山里,，到處生機(jī)盎然，鳥語啾啾,，流水潺潺,。可如今,，那里的小動(dòng)物們都搬了家,。每次雨后，大量的泥土就隨著小溪流到山腳,。大山再也不是我們的天然游樂園了,。

是什么導(dǎo)致了這么嚴(yán)重的后果了?是那些濫砍濫伐的人貪圖眼前的經(jīng)濟(jì)利益;是那些毀壞山林的人只砍樹換錢，卻沒有種樹育林;是人們?nèi)找嬖鲩L的一次性用品的需求：一次性筷子,、一次性湯勺,、一次性木碗……是人們胡亂揮霍，嚴(yán)重浪費(fèi)資源的結(jié)果,。這些都嚴(yán)重地影響了我國的森林植被!

放眼看看世界人民是怎么對(duì)待森林資源的吧!美國是資源大國,，他們的國民消費(fèi)水平位居世界之首。但美國學(xué)生的課本是重復(fù)利用的,，一本教科書要至少用8個(gè)學(xué)生,，平均使用壽命5年。我國課本的使用壽命卻只有半年!我國現(xiàn)有在校中小學(xué)生2.2億人,，目前人手一冊(cè)的課本若能連續(xù)使用5年,，將能節(jié)約多少新書，將有多少森林可以幸免于難!

環(huán)保局的叔叔阿姨們,，求求你們救救那些樹木吧!自然界里,，如果沒有了樹木，那么后果將不堪設(shè)想,，那時(shí)候,，我們這個(gè)美麗的大家園——中國將不再美麗動(dòng)人,，到處黃沙漫天，水土流失,，沒有一點(diǎn)生機(jī),，進(jìn)而，危及到人類的生存,。為此,，作為中國的一份子的我，對(duì)這種浪費(fèi)資源,、不顧子孫后代的做法感到十分焦慮,。為此，我特別向你們提幾點(diǎn)建議：

一,、數(shù)據(jù)表明：回收1噸廢紙能生產(chǎn)好紙800千克,，可以少砍17棵大樹，節(jié)省3立方米的垃圾填埋場空間,，還可以節(jié)約一半以上的造紙能源,，減少35%的水污染。落實(shí)垃圾箱分類,，向廣大居民宣傳垃圾分類的知識(shí),，派專人負(fù)責(zé)可回收垃圾，使可回收垃圾得到2次的運(yùn)用,。這樣,，我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的廢紙就能集中在一起，重新利用,。而不是像過去那樣和別的生活垃圾共同處理,。

二、教育人們節(jié)約資源,，少用一次性用品，一張紙,、一只筷子也不能浪費(fèi),。

三、在公交車上,、馬路上等公共場所多做些環(huán)保廣告,，提醒市民們時(shí)刻注意節(jié)約資源。

四,、采用獎(jiǎng)勵(lì)制,，對(duì)節(jié)約資源者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果實(shí)在不行,，也可以采用強(qiáng)制的監(jiān)督法,，對(duì)浪費(fèi)資源者進(jìn)行批評(píng),、教育。

五,、提高公民的文化素質(zhì),，建議從娃娃抓起，在幼兒園,、小學(xué)就開始進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的學(xué)習(xí),。

此致

敬禮!

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

語文建議書篇十二

現(xiàn)在的年代需要的是“創(chuàng)新”。其實(shí)在一定意義上來說,，“葆有舊色”,、“保持本色”本身就是一種創(chuàng)新的姿態(tài)。做語文教師20xx年了,，我的本色絕沒有發(fā)生些許的改變,，而我的這種本色，現(xiàn)在已變成“創(chuàng)新”的原我,。

我非常欣賞劉鐵芳的一段文字：“人的內(nèi)心許多時(shí)候是需要安頓和留戀的,。比如怎樣當(dāng)老師,今天一個(gè)觀念,明天一個(gè)口號(hào),就會(huì)給人帶來一種迷失。我們今天什么文化都好,什么新名稱,、新旗幟,、新口號(hào)都來了,人人都求新,卻失去了厚重的根基??”

這就讓我們語文老師無所適從了，到底什么樣的語文老師才是好老師,，才是創(chuàng)新的教師,，才是“保持本色”的老師，才是“葆有本色”的老師,。我們常常說這樣的一個(gè)名詞：那就是生命在場,。換句話說，那就是學(xué)生必須在場,。從這個(gè)意義出發(fā),，我們所有的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)，必須高度重視學(xué)生的態(tài)度,、學(xué)生的性情,、學(xué)生的評(píng)價(jià)。所以,，一個(gè)被廣大學(xué)生普遍接受的教師,，基本上是一個(gè)“好”的教師了。

那我們的學(xué)生喜歡什么樣的教師,，我們的學(xué)生喜歡什么樣的語文教師,，這個(gè)問題你考慮了沒有?今天上課，我在班里做了一個(gè)“給教師提一個(gè)建議,，給語文教師提一個(gè)建議”的問卷調(diào)查?，F(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果,，來說說“好”(語文)教師的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

在電腦上非常輕易地打出這四個(gè)字,，但我知道,，我們的學(xué)生有90℅給老師提出了這樣的建議。我常常這樣想：一個(gè)老師能夠不人云亦云,，獨(dú)特富有創(chuàng)造性帶領(lǐng)學(xué)生取得好成績,，這里面是不是缺了很多的東西。最主要的東西便是：敬天愛人,。我們面前的學(xué)生是一個(gè)個(gè)不可復(fù)制的存在,，是一個(gè)個(gè)不容忽視的個(gè)體，是每一個(gè)家庭幾代人的全部,。面對(duì)這樣的學(xué)生,，正如我們學(xué)生所說的：做老師不能太絕了!!一個(gè)“絕”字，愛心蕩然無存,?！敖^”字當(dāng)頭的師生關(guān)系是可怕的，即使你的成績是最高的,，可你在學(xué)生的心里的地位可想而知,。當(dāng)然，以上的文字只是針對(duì)部分老師或老師的部分行為來說的,，不能否定全部,，但他(她)給了我們啟示，把我們的學(xué)生當(dāng)作平等的人來對(duì)待,。我們可能做不到“悲天憫人”,，但是我們可以給任何的一個(gè)學(xué)生以善意的微笑;我們可能做不到給每一個(gè)學(xué)生善意的微笑，但是我們可以管住我們的嘴不說出任何傷害學(xué)生自尊的話語,。不要把諸如“你啊,，也就這樣了”的話語放在嘴邊，你要知道,，這樣的語言多了,，你就形成了一個(gè)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣,，就是挖苦。

這是一個(gè)剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生,，給老師的建議,。他寫道：教師應(yīng)該以身教生，規(guī)范自己的言行,，萬不可“己所不欲”或“己所欲”施與生,。是啊,，行動(dòng)是行動(dòng)的指南。在一切庸俗的行動(dòng)面前再美麗的文字也是泡影,。我們老師身體所傳達(dá)每一種聲音,，都會(huì)在學(xué)生的行動(dòng)中留下回響。這到底是一種什么樣的回響啊!

作為一個(gè)語文教師,，你的身體要傳達(dá)：敢于說真話,，敢于說較真的話，敢于說獨(dú)特的話,，這一切切的表達(dá),，都指向了一個(gè)詞語，那就是真實(shí),。

作為一個(gè)語文教師,，你的身體要傳達(dá)：對(duì)任何問題都要葆有期許，期待一個(gè)美好的出現(xiàn),，而不是在庸俗,、無奈、彷徨,、隨波中淹沒,。

作為一個(gè)語文教師，你的身體要傳達(dá)：走進(jìn)任何的事物,，要帶著“三只眼”,。一眼看物，一眼看物中實(shí),，一眼看實(shí)中物,。

著這種拼搏的艱辛，才能充分的享受人生的當(dāng)下,。其實(shí),，說白了你給學(xué)生的期許，過于渺茫,?？几咧校僖环忠?千元,，把一切的努力變成了白費(fèi),。四年的美好期待，四年的努力拼搏變成了金錢來衡量,，這個(gè)世界變得瘋狂,。與其，學(xué)生日后的氣急敗壞，不如變個(gè)角度,，告訴他(她)：享受初中四年的美好,，享受初中四年拼搏，你的人生變得非常有意義,。

作為一個(gè)語文教師,，你的身體要傳達(dá)：詩意生活。我們教師其實(shí)很平凡,，說白了,，和別人也就是職業(yè)的不同而已。千萬不要拿著“偉大”來禁錮自己,。你在學(xué)生的心目中不應(yīng)該是苦行僧的角色,，你首先是一個(gè)對(duì)生活葆有熱情的人，會(huì)生活,、詩一般的生活,。你還必須是一個(gè)“佛者”，對(duì)人生的無常與艱辛,，過后,，報(bào)以微笑。

以上,，沒有過多地講作為一個(gè)語文老師教學(xué)層面的問題,。我想，只有做到了以上的兩點(diǎn),，在人格上你已經(jīng)引導(dǎo)了學(xué)生,。你和你的學(xué)生都走在一條共同面對(duì)的路上，彼此不孤單,，痛苦有人分擔(dān),，幸福有人分享。做這樣的教師,，是一件幸事,。

忽然，想起了3年前寫的一篇《新課標(biāo)下語文教師的歸屬》的文章,。我改變我的觀點(diǎn),，語文教師的歸屬，不應(yīng)該變來變?nèi)?，唯有葆有作為一個(gè)語文老師的本色,，才能“舊中折射新銳”。

1,、做一個(gè)有才情,、有詩意的語文教師,，讓語文課堂充滿詩情畫意。

2,、做一個(gè)會(huì)生活、感悟生活的語文教師,，讓語文課堂充滿生活本色,。

3、做一個(gè)懂感情,、用感情的語文教師,，讓真情為課堂注彩。

4,、做一個(gè)懂歷史,，講文史的語文教師，讓歷史人物活在課堂,。

5,、做一個(gè)關(guān)注人類心靈世界，關(guān)注人類精神世界的語文教師,，讓語文課堂充滿哲思,。

6、做一個(gè)會(huì)想象并讓學(xué)生思維的語文教師,，讓課堂充滿奇思妙想,。

7、做一個(gè)知道有所為,，知道有所不為的語文教師,，讓課堂達(dá)到最高境界。

8,、做一個(gè)勤讀書,、勤寫作的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，用實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生,。

9,、做一個(gè)敢批判、敢創(chuàng)新的語文老師,，讓學(xué)生能夠感知到你的存在,，并能影響學(xué)生去批判、去創(chuàng)新,，去真實(shí)的存在,。

10，做一個(gè)知道語文是什么的語文教師,。

把以上10條重新梳理了一遍,，眼前急速閃現(xiàn)過去的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),。也許，我永遠(yuǎn)走不出10條給我的樊籬,。但是,，如果我和我的學(xué)生能在其中，學(xué)習(xí)而有所得,、生活而有所獲,，我愿意老此一生。

明天,，要去聽劉良華教授的報(bào)告,，心里在期許，他應(yīng)該如我所想,，是一個(gè)有職業(yè)操守,、學(xué)術(shù)為業(yè)的人。他的語言會(huì)出乎我的意料,，給我以震撼,，讓我看到我的未來。

語文建議書篇十三

環(huán)保局的叔叔阿姨們：

您們好!

我是濱東小學(xué)六年級(jí)的一名熱愛大自然的學(xué)生,。我在我的家鄉(xiāng)已經(jīng)整整生活了20xx年了,，家鄉(xiāng)的一切變化都被我看在眼里。今天,，我之所以冒昧地給您們寫這封建議書,，是因?yàn)槲矣刑嗵嗟脑捯f。

不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象：近幾年來,，我們家鄉(xiāng)附近山上的許多樹木都被大量地砍伐了,，過去一棵棵參天大樹沒了，只剩下光禿禿的山丘,。過去美麗的青山,，現(xiàn)如今卻成了荒山：裸露的巖石，貧瘠的黃土,，殘留的樹樁,。過去我們走進(jìn)山里，到處生機(jī)盎然,，鳥語啾啾,，流水潺潺?？扇缃?，那里的小動(dòng)物們都搬了家。每次雨后,，大量的泥土就隨著小溪流到山腳,。大山再也不是我們的天然游樂園了,。

是什么導(dǎo)致了這么嚴(yán)重的后果了?是那些濫砍濫伐的人貪圖眼前的經(jīng)濟(jì)利益;是那些毀壞山林的人只砍樹換錢，卻沒有種樹育林;是人們?nèi)找嬖鲩L的一次性用品的需求：一次性筷子,、一次性湯勺,、一次性木碗……是人們胡亂揮霍，嚴(yán)重浪費(fèi)資源的結(jié)果,。這些都嚴(yán)重地影響了我國的森林植被!

放眼看看世界人民是怎么對(duì)待森林資源的吧!美國是資源大國,，他們的國民消費(fèi)水平位居世界之首。但美國學(xué)生的課本是重復(fù)利用的,，一本教科書要至少用8個(gè)學(xué)生，平均使用壽命5年,。我國課本的使用壽命卻只有半年!我國現(xiàn)有在校中小學(xué)生2.2億人,，目前人手一冊(cè)的課本若能連續(xù)使用5年，將能節(jié)約多少新書,，將有多少森林可以幸免于難!

環(huán)保局的叔叔阿姨們,，求求你們救救那些樹木吧!自然界里，如果沒有了樹木,，那么后果將不堪設(shè)想,，那時(shí)候，我們這個(gè)美麗的大家園——中國將不再美麗動(dòng)人,，到處黃沙漫天,，水土流失，沒有一點(diǎn)生機(jī),，進(jìn)而,，危及到人類的生存。為此,，作為中國的一份子的我,，對(duì)這種浪費(fèi)資源、不顧子孫后代的做法感到十分焦慮,。為此,，我特別向你們提幾點(diǎn)建議：

一、數(shù)據(jù)表明：回收1噸廢紙能生產(chǎn)好紙800千克,，可以少砍17棵大樹,，節(jié)省3立方米的垃圾填埋場空間，還可以節(jié)約一半以上的造紙能源,，減少35%的水污染,。落實(shí)垃圾箱分類，向廣大居民宣傳垃圾分類的知識(shí),，派專人負(fù)責(zé)可回收垃圾,，使可回收垃圾得到2次的運(yùn)用,。這樣，我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的廢紙就能集中在一起,，重新利用,。而不是像過去那樣和別的生活垃圾共同處理。

二,、教育人們節(jié)約資源,，少用一次性用品，一張紙,、一只筷子也不能浪費(fèi),。

三、在公交車上,、馬路上等公共場所多做些環(huán)保廣告,，提醒市民們時(shí)刻注意節(jié)約資源。

四,、采用獎(jiǎng)勵(lì)制,，對(duì)節(jié)約資源者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果實(shí)在不行,，也可以采用強(qiáng)制的監(jiān)督法,，對(duì)浪費(fèi)資源者進(jìn)行批評(píng)、教育,。

五,、提高公民的文化素質(zhì)，建議從娃娃抓起,，在幼兒園,、小學(xué)就開始進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的學(xué)習(xí)。

此致

敬禮!

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

六年級(jí)的建議書集錦五篇

給學(xué)校的建議書六年級(jí)

六年級(jí)的建議書八篇

六年級(jí)語文《窮人》教案

語文建議書篇十四

尊敬的xx:

你好,！

“小學(xué)”只有與“大學(xué)”相統(tǒng)一,，語文才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力;“大學(xué)”

只有以“小學(xué)”為基礎(chǔ)，語文才能成為有源之水,，源遠(yuǎn)流長,，發(fā)揮育人的作用。語文素養(yǎng)就是在“小學(xué)”與“大學(xué)”的統(tǒng)一和融合之得到發(fā)展的,。

“小學(xué)”與“大學(xué)”的圓融

崔老師把語文教學(xué)分為“小學(xué)”和“大學(xué)”兩種形式,，我是贊同的。從90年代的過分強(qiáng)調(diào)工具性而諱言人文性到突出人文熏陶忽略工具性,，語文教育終于再回歸到落實(shí)人文熏陶與語言訓(xùn)練的統(tǒng)一的大道上,。何為“小學(xué)”，何為“大學(xué)”,，崔老師的定義也是基本全面的：“通過感悟,，親近作者思想,，體味作者情感，提高思想水平和審美能力,，這是‘大學(xué)’,。識(shí)記字詞，掌握語法,，熟悉文章的寫作規(guī)律,，這是‘小學(xué)’?！蔽蚁虢Y(jié)合多年來的語文教學(xué)實(shí)踐對(duì)崔老師所講的有所補(bǔ)充,。

“小學(xué)”不可丟

語文是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科。其要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生使用語言,，包括要使學(xué)生學(xué)會(huì)理解和自我表達(dá)語言,、學(xué)會(huì)用語言來進(jìn)行交際、學(xué)會(huì)積累語言,。我們?cè)跒橐恍┠贻p教師在考試的壓力之下所作出的要扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)語言文字基礎(chǔ)而擔(dān)憂的同時(shí)，必須明確：語文,，就是要乘著語言文字飛翔!

語文素養(yǎng)包括：字詞句段篇的積累,，語感，思維品質(zhì),，語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,，識(shí)字寫字、閱讀,、寫作和口語交際的能力,，文化品位，審美情趣,，知識(shí)視野,，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容,。但是,，丟掉了語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，語文素養(yǎng)便是無源之水,，空中樓閣,。我們的很多語文教師都不敢在語文課堂上講基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀教學(xué)時(shí)都不敢歸納中心,、分段,。其實(shí)，閱讀教學(xué)只有以本為本,，才是根本,。因此,，我們?cè)谡Z文課上不能丟掉語言文字這個(gè)本體，不能忽視對(duì)文本語言的的理解,。當(dāng)然,，我們要讓學(xué)生在品位文本語言的過程中給學(xué)生以智慧的同時(shí)，也要讓學(xué)生得到人文精神的滋養(yǎng),，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

具體到語文課堂教學(xué)來說，一般意義上的閱讀只需要讀懂文章內(nèi)容,，明白這篇文章寫了什么事,、什么景、什么人,，表達(dá)了什么思想,，再進(jìn)一步有所感有所悟就可以了。而課堂閱讀教學(xué),，不但如此,，更重要的是教會(huì)學(xué)生識(shí)字、寫字,、聽話,、說話、讀書,、習(xí)作,，以及做這些的方法與習(xí)慣。課文是編者為學(xué)生精心挑選的“范文”,，它承載著這么多任務(wù),，因此，閱讀課不能只停留在理解文章內(nèi)容上,，它真正的功能在于發(fā)展學(xué)生的語言,，提高學(xué)生理解和表達(dá)祖國語言(包括書面語和口頭)的能力。課文是源頭,，讓學(xué)生在清澈的源頭中打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，是語文老師的職責(zé)。在語文學(xué)習(xí)的天地里,，我們所給予孩子的,，就是幫他們發(fā)現(xiàn)語言這件表達(dá)世界外衣的美麗，喜歡它,，并讓它逐漸成為手中日趨熟練的理解和表達(dá)工具,。

我國的語文教育是母語教育，因此，“小學(xué)”還有它母語的特點(diǎn)：一是這一過程中要得到民族文化的熏陶和民族精神的陶冶;二是母語教育環(huán)境的特殊性,，生活處處時(shí)時(shí)都可以學(xué)習(xí)母語;三是應(yīng)該以語文實(shí)踐為主,，重視培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握能力。

“大學(xué)”不可少

語文是一種文化,，是和人的生命,、心靈、生活密不可分的文化,。但長期以來,，語文課程性質(zhì)定位不準(zhǔn)，造成了人文價(jià)值的失落,，教學(xué)脫離生活實(shí)際,、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文、語文教學(xué)低效多耗等問題,。

“根據(jù)對(duì)語文課程性質(zhì)與地位的理解,，以及課程改革的新理念，經(jīng)過綜合,、梳理,，總目標(biāo)歸納為十條，這十條并不是隨意排列的,，有一定的邏輯順序,。大致而言，前五條目標(biāo)從語文素養(yǎng)的宏觀方面著眼,，在情感態(tài)度和價(jià)值觀與過程和方法兩個(gè)維度上有所側(cè)重,?！薄昂笪鍡l從具體的語文能力培養(yǎng)方面著眼,，側(cè)重在知識(shí)和能力這個(gè)維度?！边@樣,，在課程目標(biāo)中準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)芈鋵?shí)了人文性和工具性統(tǒng)一的課程性質(zhì)的定位，也保證了語文課程思想性的地位,。

語文課程中的人文性包括三層意義：第一是追求自由的精神,，即強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由與尊嚴(yán)，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自由與自主,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、反思和懷疑批判的精神。第二是強(qiáng)調(diào)每個(gè)人獨(dú)特的生命價(jià)值,，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性,。第三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，拓展及深化學(xué)生的精神領(lǐng)域,。

而培養(yǎng)他們的愛國主義感情,、社會(huì)主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，并提高文化品位和審美情趣,。

“小學(xué)”只有與“大學(xué)”相統(tǒng)一,，語文才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力;“大學(xué)”只有以“小學(xué)”為基礎(chǔ)，語文才能成為有源之水,，源遠(yuǎn)流長,，發(fā)揮育人的作用。語文素養(yǎng)就是在“小學(xué)”與“大學(xué)”的統(tǒng)一和融合之得到發(fā)展的,。

課程教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力,，過程和方法，情感,、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),。其中，前兩個(gè)綜合維度體現(xiàn)“小學(xué)”,，后一個(gè)維度體現(xiàn)“大學(xué)”,。三個(gè)維度的互相滲透、融為一體,，就是“小學(xué)”與“大學(xué)”統(tǒng)一的體現(xiàn),。因此，我們不可以將“小學(xué)”與“大學(xué)”作為兩種完全不同的教學(xué)形式,，即使同一堂課,，“小學(xué)”與“大學(xué)”也是互相滲透，互相融合,，共生共存的,。

具體到操作層面上來講：從教師的角度看，如何發(fā)掘教材中的人文因素,，如何在教學(xué)中滲透人文精神,，應(yīng)采用什么教學(xué)策略來促使“小學(xué)”與“大學(xué)”相融合，何謂兩者圓融的最佳狀態(tài)和最佳效果,，采用什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);從學(xué)生的角度看,，應(yīng)具備什么態(tài)度、情感對(duì)待“小學(xué)”與“大學(xué)”,，怎樣處理教學(xué)的統(tǒng)一要求和個(gè)人的獨(dú)特感悟,、體驗(yàn)、理解的關(guān)系,，如何通過探究活動(dòng),，透過語言文字的表層去體會(huì)語文的人文精神、理解語言文字中蘊(yùn)含的人文特征，這些問題都應(yīng)當(dāng)成為教師思考的關(guān)鍵,。

此致

敬禮

建議人：xxx

日期：xxxx年xx月xx日

語文建議書篇十五

建議書就是對(duì)某某某提出建議,，建議書怎么寫?我給大家整理了給語文老師的建議書

尊敬的語文老師

您好!我冒昧給您寫這封建議書，請(qǐng)您從百忙中抽空看一看,。

就是希望老師能夠讓同學(xué)們多集班費(fèi),，買一些學(xué)習(xí)資料和同步作文放在圖書角上，定期換新的書籍,。

我們看來看去都是這些書,，會(huì)讓大家感到乏味。

有的同學(xué)非常離譜,，不把自己的好書貢獻(xiàn)給班級(jí),，卻把無用的漫畫書和一年級(jí)用過的同步作文放到圖書角，應(yīng)付老師,。

還有的同學(xué)更是自私,，一本書都不捐呢!

最近班里經(jīng)常出現(xiàn)偷書的問題，我希望老師能重視它,，不能讓這些人逍遙法外,。

我覺得應(yīng)該讓同學(xué)們投票決定，找兩個(gè)比較可信的同學(xué)當(dāng)圖書管理員,。

讓他們做好每一次借書的記錄,，如果發(fā)現(xiàn)了小偷應(yīng)該讓書本的主人決定怎樣賠。

同學(xué)們不愛護(hù)書籍,，不但把圖書角弄的亂七八糟,，而且還把書本弄得遍體鱗傷。

還有誰愿意在臟兮兮的圖書角里借書看呢?應(yīng)該對(duì)不愛護(hù)書籍的人做出處罰,，要對(duì)捐書的主人做出賠償,。

要讓同學(xué)們定期打掃圖書角，保持書本的整潔和衛(wèi)生,。

我真心向您提出這幾點(diǎn)建議：

1,、收集班費(fèi),，購買新書,，定期換書。

2,、要求每個(gè)同學(xué)最少捐兩本書,，并且是對(duì)我們有利的書籍。

3,、選出圖書管理員,，不能讓偷書賊逍遙法外。

4、愛護(hù)圖書一角,，定期打掃衛(wèi)生,，對(duì)破壞書籍的'同學(xué)做出處罰。

敬愛的語文老師：

您好!也許您不認(rèn)識(shí)我吧?也難怪,，我上課時(shí)舉手較少,，也沒什么特別特出的地方，也就是這次周闖關(guān)考得還可以,。

打從第一節(jié)課開始,，您給我的感覺就是，有幽默感,，能夠活躍課堂上的氣氛,。

讓我們學(xué)起課文來，有一種感興趣的感覺,。

我覺的,，我們真的需要這樣的老師，因?yàn)橐坏├蠋熣f話同學(xué)們愛聽,，那樣,，學(xué)起課文來也就容易多了。

另外,，您布置的作業(yè)量也不大,，有了充足的時(shí)間給我們預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)功課，同時(shí),，對(duì)我們的睡眠也有了很好的保障,。

上課時(shí)，您提出的問題既有簡單也有復(fù)雜的,，這樣一來,，我們都會(huì)積極主動(dòng)的去思考問題，在不自不覺中就培養(yǎng)了我們思考問題好習(xí)慣,。

我想,，如果課堂允許我們互相討論問題，也許效果會(huì)更好的,。

此外,，我覺得，您舉辦的那個(gè)“三分鐘演講”雖然很好,，但是一次只能是一個(gè)人,，很多同學(xué)沒有機(jī)會(huì)參加，也許再過一天,，甚至是一個(gè)星期才會(huì)叫到別人,，那樣很令別人著急,。

我覺得，老師您應(yīng)該每節(jié)課出一個(gè)話題(當(dāng)然我們也可以提建議),，讓我們每一位同學(xué)按座位順序接火車發(fā)表自己的看法(每人限說一句),，那樣的話，每次可多6到7個(gè)同學(xué)能夠展示自己的風(fēng)采,。

當(dāng)然,，這只是我的一個(gè)小小的建議，采納不采納就看老師您了,，不過我希望能得到認(rèn)可,。

老師，我要說的話還有很多,，由于時(shí)間限制,，就先說到這兒吧!

祝您

工作順利

萬事如意!

敬愛的姚老師：

您好!

老師，我們這組有很多不聽話的男生,，告了很多次,，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移,，不聽話的還是依舊不聽話,，我現(xiàn)在已經(jīng)覺得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒我,，跟他們勢(shì)不兩立,，與其看著心煩，不如把他們調(diào)走!

可能大家跟我們老師想的一樣,，覺得能忍就忍吧,。

但確實(shí)不是我咄咄逼人，而是他們實(shí)在太令人不能接受,，每次小組討論的時(shí)候他們都在傳播黃色信息,，也許他們只是開玩笑，但我們還是不能接受,。

每當(dāng)上課時(shí),，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響,，繼續(xù)您的講課,。

您可能覺得這樣做會(huì)傷了其自尊。

所謂“教不嚴(yán),，師之惰,?！?/p>

您雖然如實(shí)的把書中的知識(shí)教給我們,，但許多同學(xué)卻不認(rèn)真聽課,。

我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里，和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔,，還有老師您那溫柔小聲的語調(diào),。

祝您：

身體健康，平平安安!

您的學(xué)生：王xx

20xx年2月25日

荔城中心小學(xué)五年級(jí)：王xx