在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

海上日出二三自然段仿寫日落篇一

在這個多姿多彩的世界上，大自然給予我們許多機(jī)會去欣賞它的美麗,。而太陽的升起無疑是其中最為莊嚴(yán)、宏偉的一幕,。經(jīng)常有人贊嘆一生必看的幾個日出，其中最令人稱贊的是海上日出,。這不僅僅是一場視覺盛宴，更是一次對內(nèi)心的觸動,。在我最近的一次海上日出觀看體驗(yàn)中,，我深深感悟到人與大自然的奇妙聯(lián)系,，同時(shí)也體會到了太陽升起的生命力量，這讓我對生活充滿了希望,。

首先，海上日出給予了我獨(dú)特的視覺享受,。在寬廣的海面上,，我看到了升起的太陽照亮了整個天空,，將海面染成了橙紅色。這一幕無疑是如此絢爛而美麗,。我不禁感慨大自然的鬼斧神工，同時(shí)也對其心生敬畏,。從此,，我明白了什么叫“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”,。這種欣賞美景的宏偉場面，不僅僅給我?guī)砹艘曈X上的享受,，更深深打動了我的內(nèi)心世界。

其次,，海上日出讓我感受到了人與大自然的奇妙聯(lián)系。當(dāng)太陽逐漸升起,，我看到了無盡的海洋在太陽的照射下波光粼粼。海浪和太陽似乎在一起歌頌著生命的力量,。我突然意識到，人與自然是有一種緊密而不可分割的聯(lián)系的,。我們是自然的一部分，我們和自然共生共存,。在這一刻，我感受到了和大自然相融合的喜悅,，仿佛我也是大自然的一部分,。這種奇妙的聯(lián)系讓我更加珍惜自然，更加愛護(hù)環(huán)境,。

進(jìn)而，海上日出讓我領(lǐng)悟到了太陽升起的生命力量,。太陽的升起象征著嶄新的開始和新的希望,。每一天,，不論我們經(jīng)歷了什么，太陽總是如期而至,，帶來新的光明和溫暖。海上日出讓我不禁想起尼采的一句名言：“如果你擁有一個為何而活的借口,，你就可以忍受任何怎樣的事情,。”這句話讓我明白,，每天的太陽升起都是給我們新的機(jī)會和希望,。不管過去的困難和挫折,，總有一個太陽出現(xiàn),，告訴我們不要放棄，繼續(xù)向前,。這份生命力量激勵著我，讓我對未來充滿了希望,。

最后,，海上日出的體驗(yàn)讓我感受到了生活的美好。在現(xiàn)代社會的喧囂與繁忙中,，我們常常忽略了自然的美麗和寧靜,。然而，當(dāng)我站在海邊,，看著太陽升起,、聽著海浪拍打在岸邊的聲音,，我仿佛進(jìn)入了一個不受煩憂和束縛的世界。這一刻,，我明白了生活的本真含義。生活不只是工作和奔波,，更是要靜下心來欣賞大自然帶給我們的美麗瞬間。這種體驗(yàn)讓我對生活充滿了感激,，并且更加珍惜每一天的點(diǎn)滴,。

總而言之，海上日出是一次關(guān)于自然和生命的體驗(yàn),。這一幕景象不僅僅給予了我視覺上的享受，更喚起了我對大自然的敬畏之情,。同時(shí)，我感受到了人與大自然的奇妙聯(lián)系,，領(lǐng)悟到了太陽升起的生命力量。這一切讓我重新審視生活,，懂得欣賞大自然的美麗，更加感激生活的美好,。盡管日出只是一天中的短暫瞬間，但它帶給我的感受和體會將伴隨我一生,。

海上日出二三自然段仿寫日落篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情,，并從中受到美的熏陶。

3,、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎,、痛,、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那,、發(fā)痛、分辨,、鑲金邊”等詞語,。

通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色,，體會作者對海上日出景色的贊美之情,，并從中受到美的熏陶。

邊讀邊想象海上日出的美麗景色

1,、會認(rèn),、會寫“剎、痛,、辨、鑲”4個生字;掌握“一剎那,、發(fā)痛、分辨,、鑲金邊”等詞語,。

2,、正確朗讀課文，理清文章層次,。

在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

整體把握課文結(jié)構(gòu)

演示文稿

一,、啟發(fā)談話，揭示課題,。

前面,，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時(shí),，江面上的迷人景象。今天,，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉,，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

二,、范讀全文。

請同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師讀課文，只要你用心,，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?/p>

說一說,，在聽老師讀課文的過程中,，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?

三、指導(dǎo)自學(xué),。

出示學(xué)習(xí)建議：

1、輕聲自由讀課文,，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通,。

2,、畫出不理解的詞語,，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

四,、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。

1,、生字詞

出示一：

剎那痛

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”,，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間,、頃刻間……)

出示二：

分辨辨認(rèn)辨別

爭辯辨論狡辯

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

出示三：

鑲

然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊,。

結(jié)合語句,，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象,。

(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊,。

2,、討論思考題。

(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象,。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象,。

(2)體會開頭、結(jié)尾的作用,。

第一段：

指名讀，思考：這段文字,，作者向我們交待了什么?

“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么?

這一段,，與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)

最后一段：

齊讀這一段,，提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法,，怎么說?

聯(lián)系上文思考,，“這”是指什么?

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此,，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)

那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五,、作業(yè)

抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文,。

有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象,。

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神,，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2,、感情地朗讀課文，背誦課文,。

體會作者觀察和描寫景物的方法。

讀文字,，想畫面。

一,、朗讀課文，整體把握第一感受,。

自由朗讀課文，思考：讀了課文,，你的感受是什么?

文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?

——這不是偉大的奇觀嗎?

二、順著探究點(diǎn),，深入品讀課文,。

1,、獨(dú)立閱讀并思考：

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

按順序研讀日出前、日出時(shí),、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面,，感受“奇觀”。

2,、全班交流學(xué)習(xí)體會：

晴天時(shí)：(第2、3自然段)

隨著學(xué)生的發(fā)言,，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮

師生接讀：

師：看到天空色彩的變化,，“我”知道——

生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,。

體會作者此時(shí)什么心情?(急切,、盼望……)

練習(xí)把自己體會到的讀出來。

接下來,，作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)

隨著學(xué)生的發(fā)言,，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光

(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

這段文字中,，哪句寫得最精彩?

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升。

設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么?

——太陽向上升,。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽使勁向上升,。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，使勁向上升,。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁向上升,。

比較著讀一讀,，談出自己的感受,。

想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好,，試一試!

小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化,，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面,。

有云時(shí)(第4、5自然段)

(1)讀“陽光透過云縫直射到水面上,，很難分辨出哪里是水，哪里是天,，只看見一片燦爛的亮光,。”

追問：為什么分辨不出水和天?

(2)讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空,，把片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲,、透,、染”等詞好在哪里?

想像畫面，體會感情,，我們再來讀一讀這兩段話?大家評評誰讀得好?

三、指導(dǎo)背誦,，積累語言

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,，后整體;理出思路，按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語背……)

2,、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落,。

四、小結(jié)

《海上日出》是不可多得的名家精品,，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn),。

五、作業(yè)

(1)用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛,、奪目,、奇觀”三個詞語,，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象,，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

(2)你注意到日落刮風(fēng),、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法,，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象,。

附范文：

星期天的上午，我透過窗戶向外望去,，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺,。

不一會雨就下了起來，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷,。雨點(diǎn)打在對面的屋頂上，“咚咚咚”直響,。雨越下越大，粗大的雨點(diǎn),，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來,。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪,，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響,。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,，好像在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了,。

過了一會，雨停了,，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來,，人們都在盡情地享受著雨后的清爽,。

海上日出二三自然段仿寫日落篇三

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會作者追求光明的精神,，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

知識目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容,、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,，提高仔細(xì)觀察事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開現(xiàn)象,，去感受日出時(shí)的壯觀景象。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入，了解《日出》,，激發(fā)濃濃的趣。

導(dǎo)入語：同學(xué)們,，您們細(xì)心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”,，太陽每天都是新的,！日出就意味著新生、意味著希望,、意味著光明。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文,，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r,，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景,，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，激發(fā)閱讀興趣,，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。）

二,、整體感知,，享受《日出》,，體驗(yàn)文章的美。

1,、這篇課文很美，下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美,。

2、你們能讀出日出的美嗎,？請大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,，（教師在屏幕上出示容易讀錯的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）,。

4、提問：讀了課文,，有什么地方是自己不明白的,？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文,，共同解決這些疑問,。

三、解讀釋疑,，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意,。

1、通過細(xì)讀課文,，我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種,？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識,。）

2、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀,？（全班交流，鼓勵大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀,，感受語言的美。）

3,、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同,。（這樣可以加深學(xué)生對日出的直觀感受,，加深對語言文字的理解,。）

4,、下面，我們重點(diǎn)來研讀用動態(tài)描寫來寫日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀,。

（投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評講句子的準(zhǔn)確性和形象性,。（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞,。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速,，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空,、大海抹上了一層瑰麗的色彩,；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,，又將這幅壯觀的畫面無限延伸,，讓人感到視野開闊、心曠神怡,。）（2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮,。（引導(dǎo)探究：可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩,；天空的霞光映在海水中，海天相接,，絢麗壯觀。）（3）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁兒向上升。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,，又用“慢慢”,、“一縱一縱”,、 “使勁兒”具體描述如何上升,，具體的動態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力,。）（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升,，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒,。讀這句話時(shí)語速稍快,，在“剎那”,、“奪目”,、“突然”三個詞上要加重語氣,。）

5,、教師小結(jié)：正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫,，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景,；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比,，誰能把課文中最美的句子背誦下來。

四、交流體驗(yàn),，探究《日出》，感悟殷殷的情,。

過渡語：到這個時(shí)候,，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,，誰能想想說說,，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢,。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,，日出是那樣的美麗壯觀,。）

總結(jié)語：日出是代表著希望,、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！

2,、簡單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識,。

五、鑒賞課文,，結(jié)合《日出》，品味語言的美,。、讓我們再一次來朗讀品味課文,，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧！（可以配上音樂,，舒緩課堂的氣氛。）

板書設(shè)計(jì)：

海上日出

晴朗時(shí)

有云時(shí)

海上日出二三自然段仿寫日落篇四

清晨,，天空像一個害羞的姑娘，她蒙著一層灰色的輕紗,，給那蔚藍(lán)色的天空添加了一份神秘。天空藍(lán)得發(fā)白,，在那座高山的背后卻露出一片淡紅的云彩,。

那云彩越來越紅,，像是打翻了顏料桶一般,，傾瀉而下，把山染成了一大片,。太陽像個調(diào)皮的娃娃，頂著云朵做的帽子,，拼命向上望,，“咦,，怎么這么多人?。　彼孟袷芰梭@,，停在一半不動了，也許是人們的笑聲吸引了她,，她又往上看了看，一下子冒了出來,，海面頓時(shí)被一道紅色、橙色和金黃色合成的光線劃成了兩半,，那道光從我腳邊掠過,，我伸手去抓,，它一閃而過像是在嘲笑我：“哈哈，來抓我呀,！”太陽兒見了好像想和我們一起玩耍。她跳出海面,，整個沙灘都變成了橘紅色,，她得意極了，散發(fā)出溫暖的氣味,，朝我們射來金色的光芒,。

人們歡呼著大喊：“太陽出來嘍,！”她像溫暖的.天使又開始挨家挨戶地贈送陽光，很快,，每座房子又變成亮閃閃的了。

多么可愛,，多么美麗的日出啊,！

海上日出二三自然段仿寫日落篇五

在越南芽莊，我第一次見到了壯麗的海上日出,。

我們酒店的窗戶正對著茫茫大海，是看日出的最佳地點(diǎn),。

早晨六點(diǎn)，我正做著美夢,，但一陣劇烈的'搖晃把我叫醒了。我睜眼一看,，是媽媽！還沒睡醒,，我正要發(fā)作，媽媽說：“快看日出,！”我一聽，便急忙向窗邊沖去,。

起初，周圍是黑漆漆的,，沒有一絲光亮。過了一會兒,，天空漸漸變了顏色,，變成了藍(lán)色，周圍的房子隱約可見,，好像漂浮著一層輕紗。海面暗沉沉的,，連海浪也無精打采地翻滾著。漸漸地,，海天相接處像魔法般變了顏色：從淺藍(lán)到淺黃，從淺黃到深黃,，從深黃到淡紫……當(dāng)那里變成灼熱的紅色時(shí),，整個天空溫暖而明亮,。太陽提前把熱量傳給了云，拉開了華麗現(xiàn)身的序曲,。

終于，紅彤彤圓滾滾的太陽出現(xiàn)了,！它將熱量全部散發(fā)出來,，灼燒著大地,。海上頓時(shí)充滿了光明，波浪也來了精神,，一個接著一個地?fù)渖习度ァ?/p>

生平第一次看到海上日出，竟是如此壯麗,！日出的美，不僅在于它的絢麗多彩,，更在于它能讓人對新的一天充滿希望！

海上日出二三自然段仿寫日落篇六

1,、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情,，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句,。

4、朗讀課文,。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力,；圖文對照,，理解太陽從海上升起的過程,。

掛圖、投影片

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操,。

2,、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法,。

教學(xué)過程：

一、引入新課

今天,，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、分別觀察圖1和圖2,，說說圖上描繪了怎樣的景象,。

2、指名分段讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。

3,、出示生字詞卡片，檢查讀音,。

三、講讀課文,。

1、指名讀第一自然段,。

“我”是在什么地方,、什么時(shí)候看日出,，是看了一次？

2,、學(xué)習(xí)二三自然段,。

（1）說一說圖1景象,。

（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象,。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點(diǎn)詞語,。

天水相接、范圍,、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

（5）朗讀第二三自然段,，概括大意。

3、講讀第四五段,。

（1）有云時(shí)，太陽出來后又是怎樣的景象呢,？

出示掛圖2,，指導(dǎo)觀察。

由于陽光的作用,，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段,。

想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí)，云和海水的變化,。

（3）理解第四五段，讀讀想想,。

（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處,。

（5）讀第四五段，概括大意,。

4,、講讀第六段,。

（1）讀文，“奇觀”,？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情,？

（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

四,、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)

1,、朗讀課文。

2,、識記生字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解本課生字新詞,；并聽寫,。

2、背誦課文,。

教學(xué)過程：

一、出示生字詞卡片,，讀記。

二,、練寫生字詞。

三,、讀背第一段。

四,、讀背第二三自然段,，做有關(guān)練習(xí),。

1、朗讀第二三段,。

2、完成思考練習(xí),。

3,、自讀第二三段,，想象,，背誦。

4,、練習(xí)背誦第二三段。

五,、讀背第四五自然段。

1,、朗讀第四五段。

2,、完成練習(xí)3。

3,、想象、記憶文章,。

4、練習(xí)背誦第四五段,。

六、看圖,，全班試背全文。

七,、指導(dǎo)造句。

1,、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？

2,、找出有關(guān)句子讀一讀。

3,、這兩個詞還可以用在什么地方？

4,、口頭造句,。

八、鞏固生字詞,。

1、自己識記,。

2、聽寫詞語,。

九、作業(yè)：

1,、背誦課文。

2,、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

3,、預(yù)習(xí)《燕子》。

海上日出二三自然段仿寫日落篇七

這古典的圍欄,，不知是在哪一代制造。

某一天,，一個圍欄在敲響聲中誕生，雖然只是用木板與鐵絲造就,，它的簡樸令人舒適；它的紋理清晰,，深深地刻在木條上,，一些小木屑蹭在旁,，網(wǎng)狀的鐵絲，隨意的卷繞在上,。

日雖長，過程慢,，但是時(shí)間總會來不及等候,。

歲月又是來不及告別，風(fēng)吹與雨打地狂噬,，陽光的“曬扶”，又是一場流轉(zhuǎn),。

在這的一剎那，這個陳舊的圍欄,，已“身老病衰”了；青苔成片,，紋里鉗沙石，銹鐵磨木,，屋上麻雀哀嚎，窗上蚊蠅嘆息,，木條則參差不齊,，小刀子刻了數(shù)條的印，一塊抹布倒掛在欄上,，木皮隨之上揚(yáng)，離開了木頭,，青藤漫上欄腰。一轉(zhuǎn)身,，枯藤又揚(yáng)長而下,，這圍欄磊在石梯,，終仍在這方土下,。回憶嶄新時(shí)干凈利落,，貌似一塵不染，逆流彷徨著,，破綻開……而老舊時(shí)——一切像似掀起一陣風(fēng)沙,，事物有始有終,。

就像這番欄。

海上日出二三自然段仿寫日落篇八

1,、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

2,、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

課件

1,、課文的2—5自然段,，理解日出的全過程,，體會日出過程變化.

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑,、突出主線、以讀為主,、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，討論交流。

1,、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊

觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)

2、板書課題——《海上日出》

提問：看看題目交代了什么,？（事件：看日出；地點(diǎn)：海上,，從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的）

學(xué)習(xí)第一段

1、指名分段朗讀,，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）

2,、筆勾畫出表示日出前天空景色變化

3、教師課件演示日出前天空景色的變化

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：天邊出現(xiàn)紅霞

圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,，紅紅的,。然后太陽一縱一縱的上升,。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象,。

4、四人小組合作討論交流：太陽升起時(shí),，它的顏色,、亮光有何變化,？勾畫出重點(diǎn)詞句,。

5、指名交流,，指導(dǎo)理解

這段文字中,，哪句寫得最精彩,？——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，一縱一縱地，使勁向上升,。

設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么,？——太陽向上升。 如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢,？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽使勁向上升,。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升,。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒,，使勁向上升。 ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒,，一縱一縱地，使勁向上升,。

比較著讀一讀，談出自己的感受,。

1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢,？出示課件觀察后說一說。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

4,、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

5,、這兩個自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式，你能體會到什么嗎,？

學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文

1,、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?

3,、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

1、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品,，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、課后擴(kuò)展：寫一篇本地日出的文章,。

海上日出二三自然段仿寫日落篇九

教學(xué)內(nèi)容簡介：《海上日出》是北師大版小學(xué)四年級語文下冊第九單元的第一篇文章。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、默讀課文,，理解課文主要內(nèi)容,，感受不同天氣海上日出的壯麗景象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的精神,。

二、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

三,、學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行描寫并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

一,、理解課文2—5自然段日出全過程重點(diǎn)詞句的含義,，領(lǐng)會作者追求光明的精神,。

二、學(xué)習(xí)作者按照日出前,、日出時(shí)、日出后的描寫順序,，體會日出的全過程。

三,、背誦自己喜歡的部分,，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有兩處：一處是“這不是很偉大的奇觀么？”體會“偉大”,、“奇觀”的意思及深刻的含義。另一處是理解日出全過程的詞句,，體會日出過程的變化,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：仔細(xì)讀讀課文，了解課文的作者以及寫作背景,，理解各種不同天氣的日出景象，體會作者的內(nèi)心感受,。

教師：課前安排學(xué)生觀察不同天氣的日出景象，儲備知識經(jīng)驗(yàn),。準(zhǔn)備有關(guān)日出音像資料。

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入,。

1、教師板書“日出”,，引導(dǎo)學(xué)生讀讀。問：你見過日出么,？在哪里見過？

生：見過,。

生：在電視上見過。

生：在自己家里的小院里看見過日出,。

2,、教師：你覺得日出景象怎么樣？誰能用自己的話來說一說,？

生：很漂亮，很美麗,。

生：日出的時(shí)候,，太陽周圍的云都是紅彤彤的,，太陽剛開始出來的時(shí)候并不耀眼，可是過來一會再看就非常刺眼了,。

3、教師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì),，教師板書：海上，問：“那么誰在海上看過日出,？”

（因?yàn)楸拘５靥巸?nèi)地農(nóng)村遠(yuǎn)離大海，所以許多同學(xué)直搖頭,。）

4、教師：請同學(xué)們想象畫面：寂靜的黎明,，一只船在茫茫的大海上航行,，這是一輪紅日從遼闊無際的蔚藍(lán)的大海上冉冉升起來了,。這就是本課我們要學(xué)習(xí)的課文題目——海上日出。

學(xué)生齊讀課題,。

二、交流預(yù)習(xí)情況,。

1、教師：同學(xué)們在課前都預(yù)習(xí)了這篇文章,，那么海上日出給你留下了哪些印象？

生：我覺得海上日出非常美麗,，非常漂亮。

生：我覺得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣,。

教師：看來你挺會觀察的，那么有什么不一樣的地方呢,？

生：在海上看到的不僅僅是太陽和云,，還有無邊無際的大海，一層層的浪花,。

生：我認(rèn)為作者是按照太陽升起的順序描寫的。

教師:對了作者是按照“日出前”,、“日出時(shí)”、“日出后”的順序進(jìn)行描寫的,，也就是剛才這位同學(xué)說的是按照太陽升起的順序描寫的。

三,、初讀課文，整體感知,。

（教師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，標(biāo)出自然段。）

生：海上日出真的很美麗,，很漂亮。

生：我覺得海上日出很奇妙,。

生：海上日出很偉大。

2,、教師：看來大家確實(shí)是用心體會了，那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢,，請大家迅速瀏覽一遍課文，找出來,。

（學(xué)生瀏覽課文）

學(xué)生匯報(bào)：這不是偉大的奇觀嗎,？（教師板書：偉大的奇觀）

四,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。

生：是一個反問句,。

教師：你真棒,！那這句話是什么意思,？

生：就是這是偉大的奇觀。

生：我認(rèn)為這句話的意思應(yīng)該是：這真是偉大的奇觀,！

2,、教師：句子中“這”和“奇觀”是指什么,？

生：指的是海上日出。

教師：對了,，那么這一句與題目有什么聯(lián)系？

生：我認(rèn)為這一句贊美了海上日出,。

生：題目說明了奇觀是什么。

教師：那么題目與這一句合成一句話是什么,？

生：是海上日出真是偉大的奇觀！

3,、教師：你說得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢,？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。請大家默讀課文第一段,。

教師：你從第一段中了解到了那些？

生：我了解到了作者看日出的時(shí)間是天還沒大亮,。

生：從船上只有機(jī)器的響聲中我知道了是在海上。

生：船上只有機(jī)器的響聲還說明四周的確是非常清靜,。

4,、教師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。第一段向我們交代了看日出的時(shí)間,、地點(diǎn),。這就是日出之前,，那海上日出又是什么景象呢？請大家用你自己喜歡的方式自讀課文2—5自然段,，劃出自己不懂的句子。

（學(xué)生自己讀課文,，劃句子，教師巡視）

生：可以先找出句子中的重點(diǎn)詞語,，理解了重點(diǎn)詞就理解力重點(diǎn)句子。

生：可以查閱資料,。

生：可以展開想象。

生：還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流,。

5,、教師：同學(xué)們的辦法真多,，都是好辦法?，F(xiàn)在就在小組交流自己劃出的難理解的句子,，共同解決,。

（學(xué)生小組討論與交流,，教師巡視指導(dǎo)。）

（1）教師：誰先來讀讀自己覺得難懂的句子,？

生：我是這一句：轉(zhuǎn)眼間天空出現(xiàn)了一道紅霞,，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光,。

教師：這一句我們該怎樣理解？

生：“轉(zhuǎn)眼間”說明時(shí)間很短,。

生：“慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,，加強(qiáng)它的亮光,。”說明了太陽就要升起來了,。

教師：你真會思考。這是課文的第二自然段,，從這一段中你還知道了那些？

生：我從目不轉(zhuǎn)睛這個詞中了解到作者看得非常認(rèn)真,。

生：我知道了這一段寫的是日出之前天空的變化,。

生：對,，我也認(rèn)為這是寫日出之前的景象,。

教師：那么我們可以給這一自然段加一個什么樣的小標(biāo)題呢,？

生：日出之前,。

生：紅霞布滿天空,。

（2）教師：你們真會思考,。誰再來讀讀自己覺得難懂的句子,？

生：這時(shí)候要分辨出哪里是水,，哪里是天,，也不容易,，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的陽光。

教師：這一句是寫了什么,？

生：寫的是陽光照在水面上,。

教師：為什么說水,、天都不容易分辨了,？

生：因?yàn)樗苷粘鏊{(lán)天的顏色來,。

生：水還能反射太陽光,，所以作者說就只看見一片燦爛的陽光。

生：云中的太陽,。

生：走進(jìn)云堆

（3）教師：說的真好,。還有難理解的句子么,？

生：然而太陽在黑云里放射的光芒,，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊,。后來太陽才慢慢地沖出重圍,，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

教師：這位課文的第五自然段中的兩句話,，這兩句我們可以這樣理解。

生：這一句寫出了太陽突破黑云的場面,。

生：“透”,、“ 鑲”、“ 沖”,、“ 染”表現(xiàn)出了太陽的偉大力量,。

教師：好，你真了不起,，一下子把描寫太陽的幾個關(guān)鍵字給找出來了。誰還有想說的,？

生：這兩句寫出了太陽沖出重圍,，染亮一切的壯麗景象,。

生：表現(xiàn)出了太陽的光芒是不可阻擋,，表現(xiàn)了日出的偉大,。

教師：大家理解的真透徹,，這一自然段可以加一個什么樣的小標(biāo)題呢？

生：光芒不可阻擋,。

生：偉大的日出。

生：沖出重圍,。

（4）教師：大家看來理解是很透徹了,，老師個人認(rèn)為沖出重圍更恰當(dāng)一些,。還有嗎,？

生：這個太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步,，慢慢地努力上升,，到了最后,，終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,顏色紅得非?？蓯?。

生：一剎那間,，這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩,。

教師：誰想說說自己的看法,？

生：這兩句是寫了太陽升起的情景

生：一剎那間說明變化很快,。

生：“可愛”一詞表達(dá)了作者對太陽的喜愛,。

教師：你想的真是與眾不同,，太好了,。

生：作者用了你人的修辭方法，具體又形象的描繪了太陽升起的場面,。

教師：你說的真好,。這是課文的第三自然段，這一自然段可以有一個什么樣的小標(biāo)題,？

生：太陽冉冉升起,。

生、太陽躍出海面,。

五、感情升華,，朗誦課文,。

生：高興,。

生：欣喜。

教師：那么,，我們該怎樣朗讀這篇課文呢,？

生：應(yīng)該帶著高興,、欣喜的心情去朗讀。

生：我認(rèn)為應(yīng)該讀出海上日出的奇妙與偉大來,。

生：應(yīng)該帶著對海上日出的贊美之情去朗讀,。

教師：說的真好,。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎,？

（學(xué)生朗讀課文，教師巡視,。）

六,、教師總結(jié),，拓展升華。

教師：好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,，希望大家今后留心觀察，勤于練筆,，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。

教學(xué)反思：

《海上日出》是一篇寫景抒情的散文,，課文按日出前,、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣好有云時(shí)海上日出的不同景象,，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀,。課文的語言文字優(yōu)美,、易懂，易于學(xué)生朗讀,。

在教學(xué)過程中，我想讓學(xué)生先聯(lián)系自己平時(shí)看到的日出景象,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。講解課文時(shí),，從課文最后一個自然段開始,，讓學(xué)生對海上日出有一個整體的認(rèn)識，認(rèn)識到海上日出是偉大的奇觀,。接著,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,，感受作者對自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動的安排,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,，品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，理解運(yùn)用語言,。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會出語言的妙處。

這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生充分自學(xué),、交流,，談自己對文章段落和詞語的理解,。本課在教學(xué)時(shí),，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言,，但教學(xué)方法不夠多樣,，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些,。