人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容篇一

內(nèi)容摘要：

在歷史教學(xué)中適時,、正確地運用評價手段,，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，全面提高課堂教學(xué)效益,，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)起著積極的作用。關(guān)鍵詞：

歷史教學(xué)評價

有效課堂

合作學(xué)習(xí)《課標(biāo)》指出：“歷史教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),，采取靈活多樣的評價方法,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能,?！?歷史教學(xué)評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計,，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,?！钡牵嗄陙?，歷史本身在應(yīng)試教育的浸染下遭到很大的扭曲：一些學(xué)生一提到“歷史”馬上就想到“書本”,，一提到“歷史評價”馬上就想到“背一背”，歷史成為“死記硬背”的代名詞,。歷史如果光憑著書本,、光憑著應(yīng)試，那只能走上窮途末路,，就會失去存在的價值和發(fā)展的活力,。因此，在歷史教學(xué)中適時,、正確地運用評價手段,，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，全面提高課堂教學(xué)效益,，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)起著積極的作用。如何利用好“評價”這個工具,，讓“評價”真正為學(xué)生健康成長起導(dǎo)航的作用呢,？我嘗試從以下幾個方面著手。

1,、學(xué)生自評：

學(xué)生自評主要是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)策略,、努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評價,。學(xué)生可以從課堂活動,、學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價,。利用課余時間,，學(xué)生自己與出題的學(xué)生交流評價的結(jié)果,，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的不足點,，由出題學(xué)生給予講解,，然后以學(xué)習(xí)小組為單位交流試卷,，這樣開拓了各人的知識視野,，瀏覽了不同類型的試題，也發(fā)現(xiàn)了自我,、體現(xiàn)了自我,，在班內(nèi)形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣。這是一個“出題———評價———再學(xué)習(xí)”的過程,，在這個過程中,，學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教,、分層教學(xué)等原則,，其功能是提高了學(xué)生審題的能力、運用知識的能力,，形成了互學(xué),、愛學(xué)的風(fēng)氣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

2,、小組評價

合作學(xué)習(xí)的方式在歷史課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促,、相互學(xué)習(xí)的作用,，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。

3,、教師評價

教師參考學(xué)生的自評和小組評價,，根據(jù)學(xué)生平時所參與的課堂活動、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等評價學(xué)生,，教師除給予學(xué)生等級評價外，還可以適當(dāng)加上激勵性評語或希望等,，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上,。

4、家長評價

家長根據(jù)小孩在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)等給予評價或?qū)懗鲈u語?，F(xiàn)在的學(xué)生與家長普遍缺乏溝通，家長對學(xué)生的了解不外乎是學(xué)生的學(xué)習(xí)如何等,，至于學(xué)生喜不喜歡學(xué),，他們的學(xué)習(xí)目的是什么？他們學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)?shù)?，家長們很少關(guān)心,，甚至沒有過問。而家長對學(xué)生的評語通常是不寫,，要么就是寫滿一些誠懇地要求教師嚴(yán)厲執(zhí)教的話語……這些現(xiàn)象讓我們不得不思考……,，正是這些現(xiàn)象使得學(xué)生學(xué)習(xí)上較為被動，他們總認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師和家長的事,，考試好不好與他們沒有什么關(guān)系,，所以通常在考試的時候會出現(xiàn)皇帝不急太監(jiān)急的現(xiàn)象。消除學(xué)生這種心理狀態(tài)最好的方法是家長與學(xué)生多溝通,，使學(xué)生明白家長的良苦用心,，家長多用欣賞的眼光來挖掘?qū)W生的優(yōu)點，評價學(xué)生時要多說優(yōu)點少說缺點,，多鼓勵少批評,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

5.建立學(xué)生成長記錄袋 歷史教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,。它不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度,、策略,、合作精神等品質(zhì)。在這一理念的指導(dǎo)下,，近年來從國外引進(jìn)的“學(xué)生成長記錄袋”這一新型的教育評價方式引起了一線歷史教師的廣泛關(guān)注,，大家都在積極探索、不斷總結(jié),。在歷史教學(xué)中,，建立學(xué)生成長記錄袋是開展評價的重要手段。學(xué)生成長記錄袋不僅記錄學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的情況,，而且還記錄學(xué)生在課外所進(jìn)行的歷史學(xué)習(xí)活動和作業(yè)等,，它所包含的內(nèi)容有：

（1）優(yōu)缺點卡

為了讓學(xué)生正視自己的優(yōu)勢與不足，明確努力和發(fā)展的方向,，可以叫學(xué)生用一張白紙寫下自己的優(yōu)點和缺點,。待期末反思時，看看優(yōu)點是不是增加了，缺點是不是克服了,，目標(biāo)是不是已經(jīng)達(dá)到了,。

（2）家校聯(lián)系冊

這是學(xué)生成長記錄袋內(nèi)容構(gòu)成的主要成分之一。因為,，家校聯(lián)系冊的內(nèi)容既有學(xué)生每周課外識的字,、看的課外書的記錄以及完成作業(yè)的情況記錄，又有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、方法,、習(xí)慣等校外表現(xiàn)的評價。不但有家長的評價,，而且還有教師的評價,、學(xué)生自己的反思等內(nèi)容，是及時,、全面記錄學(xué)生成長與進(jìn)步過程的有效憑據(jù),。

（3）單元檢測卷

這是每學(xué)完一單元之后，對學(xué)生歷史知識,、能力及方法,、習(xí)慣、情感態(tài)度,、價值觀的檢測,。卷上有教師、家長的寄語,，也有學(xué)生的自我反省等內(nèi)容,。

（4）搜集的資料

為適應(yīng)未來信息社會的要求，在教學(xué)之前,，我特別注意讓學(xué)生搜集與本課歷史知識有關(guān)的資料,。其目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,，也是為了讓學(xué)生在收集資料的過程中,，更多地認(rèn)識社會、了解社會,。既可以培養(yǎng)綜合實踐能力,，又方便了教學(xué)。學(xué)生將自己收集到的一些圖片,、文字資料等,，挑選最喜歡的，自己認(rèn)為最有價值的裝入成長記錄袋內(nèi),。

（5）學(xué)生參加綜合實踐活動的一些照片,、文字記錄資料等也可以裝入成長記錄袋中,。

自試行新的歷史學(xué)習(xí)評價方案以后，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣明顯提高了,，學(xué)習(xí)比以前更主動積極了,，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。新的評價方法給學(xué)生帶來了成功和希望,，也使他們獲得了前所未有的成功體驗,，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

(作者姓名及單位： 周久云 211407江蘇省儀征市劉集中學(xué))

情感語錄

1.愛情合適就好,，不要委屈將就，只要隨意,，彼此之間不要太大壓力

2.時間會把最正確的人帶到你身邊,，在此之前，你要做的,，是好好的照顧自己

11.如此情深,，卻難以啟齒。其實你若真愛一個人,，內(nèi)心酸澀,，反而會說不出話來

13.對自己好點，因為一輩子不長,；對身邊的人好點,，因為下輩子不一定能遇見

14.世上總有一顆心在期待、呼喚著另一顆心

18.不要等到秋天,，才說春風(fēng)曾經(jīng)吹過;不要等到分別,，才說彼此曾經(jīng)愛過

19.從沒想過，自己可以愛的這么卑微,，卑微的只因為你的一句話就欣喜不已

20.當(dāng)我為你掉眼淚時,，你有沒有心疼過

教學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容篇二

《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻和依托,，抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春,，珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風(fēng)格,。節(jié)奏鮮明,，旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡潔,，富于動感,，意在引導(dǎo)學(xué)生于歡樂、健康中步入青春期,。

八年級

一課時

綜合活動課

知識與技能

通過欣賞能夠?qū)π陆S吾爾族音樂有初步的認(rèn)識,，了解維吾爾族音樂中常見的節(jié)奏特點,。

過程與方法

視圖式、聽唱式,、導(dǎo)入式,、表演式、即興創(chuàng)造式

情感態(tài)度與價值觀

1,、學(xué)唱歌曲《青春舞曲》體會歌曲情緒,，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“青春”的含義。

2,、根據(jù)維吾爾族音樂的特點編配打擊樂伴奏,，創(chuàng)編舞蹈動作，參與音樂實踐活動,。

學(xué)會演唱歌曲《青春舞曲》,，掌握歌曲情緒及風(fēng)格特點。

通過教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力,，體會作品“青春”的含義。

教學(xué)課件,、多媒體設(shè)備,、鋼琴、鈴鼓,、自制打擊樂器等,。

一、介紹新疆風(fēng)土人情

師：

哪些信息,？

課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》,。

生：競相回答新疆的特產(chǎn)、建筑,、樂器等,。

設(shè)計意圖：

用多媒體課件代替了傳統(tǒng)的講授法，新穎獨特,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起了參與意識。

師：同學(xué)們,，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧,！

課件播放一組簡介新疆風(fēng)土人情的風(fēng)光片。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生感覺仿佛真的到新疆,，于新疆維吾爾族的人們進(jìn)行零距離接觸,。

二、歌曲教學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

（1）在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下,，教師跳一段維吾爾族舞蹈,，并請同學(xué)們說出是哪一個少數(shù)民族的舞蹈,？學(xué)生回答（略）。

（2）這節(jié)課我們要共同學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌《青春舞曲》,。

板書課題：《青春舞曲》

（二）熟悉旋律

師：請同學(xué)們打開課本,，讓我們一起領(lǐng)略維吾爾族音樂。

錄音播放合唱版的《青春舞曲》,。

生：聆聽錄音,，感受歌曲的情緒。

小組合作討論,、回答,。

教師補充：歌曲旋律節(jié)奏歡快，富于動感,，用中等稍快的速度來演唱,。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生聆聽合唱版的《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲情緒,、演唱風(fēng)格。

師：鋼琴伴奏,。

生：跟唱旋律兩遍,。

師：指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏練習(xí)，教師演示節(jié)奏,。

生：模仿拍手擊掌,。

設(shè)計意圖：

通過教師的演示，學(xué)生的模仿,，讓學(xué)生了解維吾爾族歌曲的節(jié)奏特點,，掌握切分音符和附點節(jié)奏。

（三）學(xué)唱歌曲

師：指導(dǎo)學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲

生：模唱并擊掌拍出歌曲節(jié)奏兩遍

師：彈唱要求學(xué)生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感

生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲

師：鼓勵表揚演唱好的小組

設(shè)計意圖

通過教師指導(dǎo),，學(xué)生能掌握歌曲情緒完美表現(xiàn)歌曲,。

三。創(chuàng)作與表演

師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏

生：全班齊唱《青春舞曲》和教師配合,。

師：請一部分學(xué)生用自制打擊樂器為另一部分演唱的同學(xué)配伴奏,。

課件播放：《掀起你的蓋頭來》

師：引導(dǎo)學(xué)生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。

生：全班合作圍坐一圈,，教師指導(dǎo)有舞蹈特長的學(xué)生在中間跳舞,，其他同學(xué)用打擊樂器伴奏演唱。

設(shè)計意圖：

（1）用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏,，鍛煉了學(xué)生的動手能力,，也使學(xué)生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節(jié)奏。

（2）通過舞蹈創(chuàng)編,。讓學(xué)生了解了維吾爾族是個能歌善舞的民族,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力,，加強了對歌曲風(fēng)格的理解。

大家表現(xiàn)非常好,，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首維吾爾族歌曲,，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛民族音樂文化,，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光,。

最后在《青春舞曲》的樂曲聲中結(jié)束本課。

教學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容篇三

瀘西縣中學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）

（2014年9月23日）

為了貫徹黨的教育方針,，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神,，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強國之夢，提高廣大教師的師德水平,，提高廣大教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力,，鼓勵廣大教師創(chuàng)新教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法,，促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為造就一批名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才做出貢獻(xiàn),，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學(xué)教師舉行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計交流與評比活動,。

本項活動的宗旨是：重在參與，重在過程,，重在交流,，重在研究，提高中學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，推動教學(xué)改革。為了更好地貫徹活動宗旨,，順利開展本項活動,，特制定本《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)》。

高中為單元教學(xué)設(shè)計,，初中為課時教學(xué)設(shè)計,。教學(xué)設(shè)計要以教育部制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下統(tǒng)稱為“課標(biāo)”）為基本依據(jù)，要把“學(xué)科育人”作為根本目標(biāo),。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法,，根據(jù)學(xué)科知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程。要利于發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考,、主動探究,、合作交流,，使學(xué)生切實學(xué)好學(xué)科知識，提高學(xué)科能力,。要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思考,，加強學(xué)生的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和人文精神,。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步學(xué)會學(xué)習(xí),。要注重教育技術(shù)的使用,，有效應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果,。要注重使用評價-反饋手段，恰當(dāng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),。

對課堂教學(xué)設(shè)計的評價包括如下幾個方面。

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的學(xué)科知識及其由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法,，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容分析的目的是在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上使教學(xué)做到準(zhǔn),、精、簡,。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué),、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提,。教學(xué)內(nèi)容分析要做到：

1．正確表述教學(xué)內(nèi)容以及由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，并闡明其核心,；

5．通過分析明確教學(xué)的重點和關(guān)鍵,。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程,、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的依據(jù),。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí),。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：

2．目標(biāo)要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；

3．目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,，避免抽象,、空洞,；

4．要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷，會做哪些事,，掌握哪些技能,，或會分析、解決什么問題等等,。

三,、

問題診斷分析的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)條件的分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件,。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法,、設(shè)計教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如,，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性,，本標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)如下要求：

2．分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；

4．在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)可能存在的問題,、困難或障礙,，并分析突破問題、困難或障礙的策略,。

四,、教學(xué)支持條件分析

為了有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容,、問題診斷分析和學(xué)習(xí)行為 2 特點,，重點分析應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行思維,，使他們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律,，加強對教學(xué)內(nèi)容的理解。本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于信息技術(shù)的使用,，要從使用信息技術(shù)的原則出發(fā),，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容加以分析，充分體現(xiàn)使用信息技術(shù)的優(yōu)越性,。主要分析如下三個方面：

3．具體說明使用該信息技術(shù)會給教學(xué)或?qū)W習(xí)具體帶來什么好處,。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動,，包括學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知和實踐兩個方面,。從操作的層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的活動步驟,。對教學(xué)過程的要求是：

6．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，恰當(dāng)選擇和運用包括教育技術(shù)

3 在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示學(xué)科知識的發(fā)生,、發(fā)展過程及其本質(zhì),，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識，發(fā)展學(xué)科思維,。

在教學(xué)過程的設(shè)計中,，還要注意對所使用教學(xué)策略的分析。教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后,，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益,。從課堂教學(xué)的實際出發(fā),，教學(xué)策略分析主要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強：

（5）對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會和適當(dāng)幫助的分析,；（6）對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和調(diào)節(jié)的分析,。

六、教學(xué)評價

教學(xué)評價包括診斷性評價,、過程性評價和終結(jié)性評價三個方面,。教學(xué)內(nèi)容分析和問題診斷分析要體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的診斷性評價；教學(xué)過程的設(shè)計要利于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,，以便于對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控,。另外，還要通過課堂目標(biāo)檢測和課外作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評價,，具體要求是：

1．目標(biāo)檢測可分為單元目標(biāo)檢測和課堂目標(biāo)檢測,。目標(biāo)檢測要緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過編擬一定量的題目組成目標(biāo)檢測題來評價課堂教學(xué)或單元教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的情況,。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖,，以加強評價的針對性和有效性，并能反映學(xué)生可能存在的問題,。一個單元設(shè)計一個單元目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與單元教學(xué)目標(biāo)一致,，突出單元核心內(nèi)容,；一次課還應(yīng)設(shè)計一個課堂目標(biāo)檢測，檢測目標(biāo)應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致,，兼顧課時教學(xué)的主要內(nèi)容,。

2．作業(yè)除了要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要針對課堂教學(xué)（特別是目標(biāo)檢測）情況,，選擇一定量合適的題目,，以進(jìn)一步評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，復(fù)習(xí)、鞏固和提高有關(guān)的知識,、技能,、方法和能力。對于每一道題都要寫明設(shè)計意圖,，以突出目的性,、針對性和有效性，并反映學(xué)生可能存在的問題,。

教學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容篇四

首先,，要搞清楚什么是評價量規(guī)？我國教育專家朱智庭教授將評價量規(guī)定義為“一種結(jié)構(gòu)性的等級量化評價工具”,。我們在評價非客觀題或非客觀任務(wù)時,，已經(jīng)自覺或不自覺地使用這種工具,。評價量規(guī)的設(shè)計是探究型學(xué)習(xí)設(shè)計中一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

評價量規(guī)的作用

理解量規(guī)的作用：幫助學(xué)生和教師定義“什么是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)”,。當(dāng)學(xué)生有規(guī)則地通過量規(guī)來評判他們的作業(yè)時，會開始對學(xué)習(xí)結(jié)果充滿責(zé)任心,，減少了“我還要做什么”的問題。量規(guī)減少了教師為學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評分的時間,，使教師更容易向?qū)W生解釋獲得等級的原因，促進(jìn)自己明白怎樣努力才能獲得提高,。使用量規(guī)的最大好處之一是使標(biāo)準(zhǔn)公開化,。

評價量規(guī)設(shè)計原則

設(shè)計量規(guī)應(yīng)當(dāng)注意：

1,、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來設(shè)計結(jié)構(gòu)分量,。

2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重,。

3、用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中每一部分,。同時要注意：同一部分必須出現(xiàn)在每個量規(guī)水平里,；量規(guī)水平必須盡可能接近等距離。

二,、如何設(shè)計量規(guī)

量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù),，一般都具有評價要素,、指標(biāo)、權(quán)重,、分級描述這幾個基本構(gòu)成要素，常以二維表格的形式呈現(xiàn),。但這并非是一個機(jī)械的規(guī)定，有時量規(guī)可能缺少權(quán)重或等級描述,，而且形式也可能多種多樣。使用量規(guī)時應(yīng)根據(jù)實際需求,，不必拘于形式。

（4）所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面,。

對所選定評價要素的主要評價指標(biāo)進(jìn)行綜合權(quán)衡，為每個主要評價指標(biāo)分配權(quán)重,，并對量規(guī)中各評價指標(biāo)的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理設(shè)置。

首先,，評價指標(biāo)的權(quán)重設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點有直接的關(guān)系,，并與評價的目的相關(guān)，反映主要考察目的的評價指標(biāo)，權(quán)重應(yīng)該高些,。如對學(xué)生電子作品的評價,，如果教師的主要目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)制作電子作品的有關(guān)技術(shù)，那么賦予技術(shù),、資源利用評價指標(biāo)的權(quán)重則應(yīng)該高些,；如果教師的主要目的是為了讓學(xué)生通過電子作品展示自己的調(diào)查報告,，那么賦予選題,、內(nèi)容,、組織等評價指標(biāo)的權(quán)重則應(yīng)該高些,。

在設(shè)計評價量規(guī)的水平時,，需要注意以下兩點。

2,、3,、4也應(yīng)該包括此項,；

（2）量規(guī)水平必須盡可能接近等距離。例如,，水平1與水平2間的間距應(yīng)當(dāng)和水平3與水平4間的間距相等。

6．修改和完善評價量規(guī)

可以采用以下兩種方法對評價量規(guī)進(jìn)行修改和完善,。

（1）用設(shè)計出的量規(guī)對學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行試評價,，以便發(fā)現(xiàn)量規(guī)在主要指標(biāo),、權(quán)重分配,、等級描述中存在的不足，根據(jù)試用結(jié)果進(jìn)行首次完善,。

（2）使用元量規(guī)對自己設(shè)計的量規(guī)進(jìn)行質(zhì)量評價,，在評價的過程中對量規(guī)進(jìn)行再次完善。元量規(guī)即用來評價量規(guī)質(zhì)量的量規(guī),。

三、

設(shè)計出一個好的量規(guī)只是成功了一半,，使用得當(dāng)也十分重要。使用量規(guī)進(jìn)行評價時,，要注意以下幾點：

1、在學(xué)習(xí)進(jìn)行前提供量規(guī)：在學(xué)習(xí)前提出預(yù)期要求是信息化教學(xué)評價的一個重要原則,，惟有如此,，才能發(fā)揮量規(guī)對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注作用。

2,、與其他評價工具配合使用：每種評價工具都有它的適用范圍，配合使用才會取得最佳的效果,。比如，在要求學(xué)生以電子作品遞交作業(yè)時,，采用量規(guī)與范例（學(xué)生作品范例）相結(jié)合的評價方法就會非常有效,。

3、在整個學(xué)習(xí)過程中,，提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求：關(guān)注過程的評價,，特別強調(diào)要求評價要隨時并頻繁地進(jìn)行,。這在學(xué)習(xí)過程中,，往往要求教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝眩员闼麄兡茏杂X不自覺地運用量規(guī)來衡量自己的績效,。

4,、為自評和互評設(shè)計良好的氛圍：學(xué)生的自評和互評不但可以促進(jìn)學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的評價能力,。因此應(yīng)該積極地鼓勵這類評價，如要求學(xué)生互相瀏覽作品,，根據(jù)量規(guī)提出修改意見等。但切忌對學(xué)生的互評施加壓力,，否則勢必會影響互評的質(zhì)量，如要求以學(xué)生互評的分?jǐn)?shù)作為期末考試分?jǐn)?shù)等,。

統(tǒng)計與分析方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展, 計算機(jī)輔助教學(xué)日益成為重要 的教學(xué)手段, 并被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中,。多媒體輔助教 學(xué)系統(tǒng)也走進(jìn)了統(tǒng)計學(xué)課堂,，使統(tǒng)計教學(xué)發(fā)生了“革命性” 的變化。

一,、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方式是教師利用黑板、粉筆,、教案等 在一般教室進(jìn)行授課的一種教學(xué)方式,，而多媒體輔助教學(xué) 方式則是在授課過程中利用投影儀、計算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn) 代媒體，在多媒體教室進(jìn)行授課的一種新的教學(xué)方式,。與 傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點是：（1）能化靜 為動,，寓教于樂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教師和 學(xué)生在教學(xué)活動中的積極性；（2）能使抽象問題形象化,，有 利于突破難點,，便于學(xué)生對知識點的理解和運用，提高學(xué)習(xí)效果,；（3）能節(jié)約傳統(tǒng)的板書時間，開闊知識面,，增加信息 量，提高課堂教學(xué)效率,；（4）多媒體輔助教學(xué)具有圖文聲形 并茂的特點，使統(tǒng)計中的一些枯燥,、抽象的概念和復(fù)雜的計 算通過教學(xué)軟件直觀而形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，便于學(xué)生 認(rèn)識事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性,，并且還可激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

對于統(tǒng)計教學(xué)來說,，由于過去受傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，對調(diào)查資料進(jìn)行加工、處理,、分析，用手工處理準(zhǔn)確性,、及時 性差,，且有的手工處理不能進(jìn)行,，從而對統(tǒng)計的工作過程,、功能不可能獲得較全面的認(rèn)識,。多媒體輔助手段引進(jìn)統(tǒng)計 學(xué)課堂后，則能很好地解決這個矛盾,。具體表現(xiàn)在以下幾 個方面：

1.實施統(tǒng)計學(xué)多媒體輔助教學(xué)，能方便快捷地處理統(tǒng)

計圖形,、圖表，使教學(xué)過程變得直觀,、形象。在傳統(tǒng)教學(xué)方 式下,，無法在一個課時內(nèi)利用多種統(tǒng)計方法處理同一組資 料，無法同時顯示多種統(tǒng)計計算公式,、相關(guān)圖形及計算結(jié) 果,，無法直接利用結(jié)果和圖形進(jìn)行預(yù)測,。而采用多媒體輔 助手段后則可使繪圖、制表,、數(shù)值計算、預(yù)測等一氣呵成,。另外，利用計算機(jī)特有的模擬功能和動態(tài)演示功能還可使 統(tǒng)計學(xué)的抽象理論變得直觀,、具體、形象,，從而增強學(xué)生對 概念及方法的理解,。

2.實施統(tǒng)計學(xué)多媒體輔助教學(xué)，可以鏈接功能強大的 統(tǒng)計分析軟件,，便于在課堂上處理大規(guī)模的實際數(shù)據(jù)資料,，提高學(xué)生解決與處理實際問題的能力,。

3.實施統(tǒng)計學(xué)多媒體輔助教學(xué),，還能突出教學(xué)重點,，使 教學(xué)目的得到升華,。傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)方式是建立在手工計 算的基礎(chǔ)上，講授的重點是統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論知識。但由于 受到課時和學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的限制,，講授內(nèi)容的廣度和 深度都無法滿足實際應(yīng)用的需要,。用計算機(jī)代替手工計算 后，教師則可以把授課重點轉(zhuǎn)向過去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到,，但 在實際工作中更重要的方面，即從過去主要針對統(tǒng)計學(xué)概 念和方法的理解,，轉(zhuǎn)向?qū)y(tǒng)計結(jié)果實際意義的理解,，通過大 量實例的比較分析，使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計方法 的應(yīng)用條件和實際應(yīng)用效果,。

教學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容篇五

一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（10分）

1.明確（目標(biāo)清楚明白,，具體，便于師生操作）（3分）2.恰當(dāng)（符合大綱,、學(xué)科特點和學(xué)生實際）（3分）3.全面（體現(xiàn)知識、能力,、思想等幾個方面）（4分）二．教學(xué)方法設(shè)計（9分）

4.教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材特點，學(xué)生,、教師實際，一法為主,，多法配合，優(yōu)化組合）（5分）

5.運用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)（根據(jù)實際需要,，教具、學(xué)具,、軟硬件并舉）（4分）三．教學(xué)程序設(shè)計（10分）

6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理（有層次,，結(jié)構(gòu)合理,，過渡自然）（4分）

7.教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體（根據(jù)實際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時間分配合理）（3分）

8.教學(xué)程序設(shè)計巧妙（體現(xiàn)在教學(xué)過程中和方法運用上新穎獨特,，有藝術(shù)性）（3分）四．教材處理設(shè)計（20分）

9.教學(xué)思路清（有主線，內(nèi)容系統(tǒng),，邏輯性強）（4分）

10.以舊引新（尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程）（3分）11.突出重點（體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計之中）（5分）

12.突破難點(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象,，化難為易,，以繁架簡等方面）（5分）13.抓住關(guān)鍵（能找到教材特點及本課的疑點,，并恰當(dāng)處理）（3分）五．師生活動設(shè)計（22分）

14.精講巧練（體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心,，落實“雙基”）

19.緊扣教材,，突出重點，主次分明,，有啟發(fā)性（3分）20.言簡意賅，圖文并用,，有美感（3分）21.設(shè)計巧妙,，有藝術(shù)性(3分）七．教案創(chuàng)新與個性特點（6分）

22.遵循常規(guī)（使用統(tǒng)一新教案模式）但不拘泥,，根據(jù)個人差異和特點,，有創(chuàng)新,，寫出有個性特點的教案,。

八．書寫要求（5分）23.詳略得當(dāng)（3分）

24.字跡清楚,，文通詞達(dá)（2分）九．教學(xué)思路設(shè)計說明（9分）25.教材分析與處理說明（5分）

26.教學(xué)方法設(shè)計說明（設(shè)計依據(jù)和策略等）（4分）

教學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容篇六

評價項目

評價內(nèi)容

評分

備注

教學(xué)素質(zhì)（20％）

語言表達(dá)清晰,、簡潔,、流暢（4分）

板書規(guī)范,、字跡清楚、布局合理,，設(shè)計好（專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實,、深厚（5分）

3分）

教學(xué)組織能力強（3分）

有積極的個性（3分）

教態(tài)自然,，手勢語運用得體（2分）

教學(xué)思想（18％）

教學(xué)態(tài)度端正,，認(rèn)真負(fù)責(zé)（5分）有良好的師德,，教書育人，為人師表（5分）

有新的教學(xué)理念,，積極進(jìn)行教學(xué)改革（5分）

有較強的鉆研精神（3分）

教學(xué)內(nèi)容（18％）

內(nèi)容科學(xué)正確,，無知識性錯誤（5分）

對教材進(jìn)行組織加工，不照本宣科（5分）

反映學(xué)科的前沿和動態(tài)（5分）

教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排適當(dāng),，按計劃完成教學(xué)任務(wù)（3分）

教學(xué)方法（7％）

教學(xué)方法靈活多樣,，適合學(xué)生和學(xué)科內(nèi)容特點（4分）

教學(xué)媒體和教學(xué)手段（含教學(xué)演示）運用合理（3分）

教學(xué)環(huán)節(jié)（27％）

說課（2分）

備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分,，有教案（4分）

教學(xué)重點突出（5分）

邏輯嚴(yán)密，不混亂（5分）

注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、思維能力,、自學(xué)能力 和實踐能力（5分）

課堂組織得好（2分）

注意教學(xué)反饋（2分）

作業(yè)的布置與批改（2分）

教學(xué)效果（10％）

課堂氣氛活躍，學(xué)生主動性,、積極性高（5分）

學(xué)生理解和掌握知識好，能當(dāng)堂消化（總 評 分

5分）

評價等級

優(yōu)秀（90～100分）良好（80～89分）中等（70～79分）格（60～69分）不合格（60分以下）

合

教學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容篇七

第8章 信息化教學(xué)設(shè)計與評價

學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論和課件制作技能,，如何把理論和技術(shù)整合到課堂教學(xué)中去,，是學(xué)習(xí)教育技術(shù)的最終目的,，信息化教學(xué)設(shè)計就是為了理論與技術(shù)相結(jié)合的橋梁,。本章介紹了教學(xué)設(shè)計和信息化教學(xué)設(shè)計的含義及設(shè)計過程模式,，并給出了如何評價信息化教學(xué)設(shè)計的參考指標(biāo),。最后提供了一個信息化教學(xué)設(shè)計案例供參考,。

學(xué)完本章后,，你應(yīng)該能夠

1.掌握教學(xué)設(shè)計和信息化教學(xué)設(shè)計的含義及設(shè)計過程模式。 2.知道如何評價信息化教學(xué)設(shè)計,。2.能夠設(shè)計一份信息化教案。

學(xué)習(xí)活動建議

8.1.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的含義

教育教學(xué)是人類社會特有的一種活動,，教育教學(xué)活動的特點就是要有明確的目的,、要系統(tǒng)化、要循序漸進(jìn),，并且要可控制等,。因此,，教育教學(xué)活動必須排除盲目性和隨意性，必須事先對教學(xué)活動進(jìn)行安排,。從這個意義上講，教育教學(xué)活動需要設(shè)計,。而教學(xué)是一個由教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等多個要素構(gòu)成的動態(tài)的,、復(fù)雜的系統(tǒng),。為了整體地,、全面地把握這些要素之間的關(guān)系,，就要用系統(tǒng)科學(xué)的思想來指導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，對教學(xué)中的多種要素進(jìn)行整體的,、綜合的規(guī)劃和安排。

事實上,，每個教師在上課之前都要自覺或不自覺地對教什么、怎樣教做一番“規(guī)劃和安排”,。通常把這種工作稱之謂“備課”。從某種意義上說,，“備課”是一種“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”，但這種“教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”往往是以教師個人經(jīng)驗為主,，有較大的隨意性,。由于受教師個人經(jīng)驗的影響,，這種”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計“又有較大的個體差異。另外“備課”也較容易將重點放在教學(xué)內(nèi)容上,，忽略了影響教學(xué)的其他因素的考慮,，不能把所有教學(xué)要素進(jìn)行整體的,、系統(tǒng)的考慮，有很大的局限性,。

所謂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，通常也叫教學(xué)設(shè)計,，是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為基礎(chǔ),，運用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)需求，設(shè)計解決問題的方法和步驟,，形成教學(xué)方案，并對方案實施后的效果做出價值判斷的規(guī)劃和操作程序,，其目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果,。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計為實施教學(xué)活動提供了最佳的方案和措施，使教學(xué)工作更加科學(xué)化,。通過教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，可以解決教什么和學(xué)什么的問題,，解決教學(xué)資源的問題,，解決教學(xué)效果的問題,，對整體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計。

8.1.2 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一般過程模式

教學(xué)設(shè)計模式是一套程序化的步驟，不同的教學(xué)設(shè)計模式包含的步驟會有所不同,，但一般教學(xué)設(shè)計模式都包括一些基本的要素。這些共同特征要素可以構(gòu)成一般的教學(xué)設(shè)計過程模式,，如表8-1-1所示,。其中學(xué)習(xí)者,、目標(biāo),、策略和評價構(gòu)成教學(xué)設(shè)計的四大基本要素。教學(xué)設(shè)計過程的一般模式如圖8-1-1所示,。

表8-1-1 教學(xué)設(shè)計的基本組成部分

在實際設(shè)計工作中，要從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā),，保證“學(xué)習(xí)者、目標(biāo),、策略、評價”四要素的一致性,，四個要素間相輔相成，產(chǎn)生整體效應(yīng),。

8.2.1 信息化教學(xué)設(shè)計的定義

所謂信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài),。這種教學(xué)形態(tài)，一方面是以信息技術(shù)的支持為顯著特征,，另一方面是以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)。

所謂信息化教學(xué)設(shè)計是在綜合把握現(xiàn)代教育,、教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法,。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神,、實踐能力和綜合能力,，從而增強其學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成就,，并使他們最終成為具有信息處理能力的,、主動的終身學(xué)習(xí)者。

8.2.2 信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則

信息化教學(xué)設(shè)計的過程基本上可以分為單元教學(xué)目標(biāo)分析,、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計、信息資源查找與設(shè)計,、教學(xué)過程設(shè)計,、學(xué)生作品范例設(shè)計,、評價量規(guī)設(shè)計、單元實施方案設(shè)計,、評價修改八個步驟。在整個教學(xué)設(shè)計過程中,，對于各步驟的分析和操作通常是按照這樣一個順序進(jìn)行的，但必要時也可以跳過某些步驟或重新排序,。

應(yīng)該說,，信息化教學(xué)設(shè)計很大程度上延續(xù)教學(xué)設(shè)計的程式，包括確定目標(biāo),、過程設(shè)計、評價等,。但是在過程設(shè)計上，信息化教學(xué)設(shè)計又體現(xiàn)出以下的特點,。

（1）更注重教學(xué)方法的選擇

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，為教師應(yīng)用更多樣的教學(xué)方法創(chuàng)造了可能,，包括問題學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等。因此,，信息化教學(xué)設(shè)計更凸顯了教學(xué)方法選擇的重要性。

（2）更重視課程教學(xué)資源的支持

在信息化教學(xué)設(shè)計的過程中,，教師對于支持性的學(xué)習(xí)資源更為關(guān)注。教師要注意通過評估來選擇和收集信息化學(xué)習(xí)資源,，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，對這些信息化學(xué)習(xí)資源作進(jìn)一步的整理加工,。學(xué)習(xí)資源的設(shè)計也成為信息化教學(xué)設(shè)計過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

（3）凸顯了評價與教學(xué)過程的整合在信息化教學(xué)設(shè)計的過程中,，評價、修改是隨時進(jìn)行的,，伴隨整個教學(xué)設(shè)計過程的始終,。在信息化教學(xué)活動進(jìn)行前要提出評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇和收集學(xué)習(xí)資源時,，要通過評價來進(jìn)行,。另外還要認(rèn)真設(shè)計針對學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化的評價工具(如量規(guī)),，以提高評價的可操作性和準(zhǔn)確性。

8.2.4 信息化教學(xué)評價

一個信息化教學(xué)設(shè)計是否成功,，主要或者說至少應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行評價： 1.是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 1）學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，表述是否清楚,。

2）是否所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)都符合相關(guān)的教學(xué)大綱要求。

3）教學(xué)設(shè)計中是否考慮到學(xué)生的個體差異,，并明確說明如何調(diào)整成效標(biāo)準(zhǔn)以適合不同的學(xué)習(xí)者。

4）教學(xué)設(shè)計是否能激發(fā)學(xué)生的興趣,，符合學(xué)生的年齡特征，并有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高級思維能力的培養(yǎng),，是否有利于學(xué)生在信息處理能力方面的培養(yǎng)。

5）是否以學(xué)為中心,，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,。

1）教學(xué)計劃中是否包括一些評價工具,，用于務(wù)實的評價和評估。2）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果評估標(biāo)準(zhǔn)之間是否有明確的關(guān)系,。

3）強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。8.3 信息化教學(xué)設(shè)計案例

《周總理,，你在哪里》

本課的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)初中語文教學(xué)大綱的要求選定，教學(xué)對象為初中三年級學(xué)生,，教學(xué)時間為2個課時,。根據(jù)實際情況,，教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個方面：

（1）利用軟件創(chuàng)設(shè)情境，提供閱讀材料,，讓學(xué)生深刻體會周總理鞠躬盡瘁為人民的高貴品質(zhì)以及億萬人民懷念周總理的深厚感情。

（2）利用軟件,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,，讓學(xué)生理解本詩巧妙的構(gòu)思，體會反復(fù),、擬人修辭手法的表現(xiàn)力。

（3）學(xué)習(xí)周總理無私奉獻(xiàn)的精神,。2．確定設(shè)計思路

基于“教師為主導(dǎo)—學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計,，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo),，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,，教師在整個教學(xué)過程中起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境,、協(xié)助,、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

信息化教學(xué)設(shè)計方案評價量規(guī)

《信息化教學(xué)及教學(xué)設(shè)計》學(xué)習(xí)心得 信息化教學(xué),，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持,，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中,，要求觀念,、組織、內(nèi)容,、模式,、技術(shù),、評價,、環(huán)境等一系列因素信息化,。其研究主體對象是教學(xué),，中心詞是教學(xué)，信息化是定語,，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心,，強調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用,，強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計,，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的特點,，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點，才能勝任信息化教學(xué),。

我利用假期的時間瀏覽了全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽網(wǎng)站,，學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀獲獎教師對信息化教學(xué)設(shè)計的優(yōu)秀作品,，從中受益匪淺。結(jié)合所任教的科目讓我印象最深刻的是楊靜老師《會計綜合模擬實訓(xùn)》的優(yōu)秀信息化教學(xué)設(shè)計,，該課時結(jié)合學(xué)校相關(guān)會計軟件實施，首先把教學(xué)內(nèi)容整合,，創(chuàng)新重構(gòu)十二個教學(xué)內(nèi)容，采用大量的視頻,、音頻、圖片,、動畫等來展示教學(xué)內(nèi)容，運用任務(wù)驅(qū)動為核心，頭腦風(fēng)暴,、情境體驗、角色扮演,、分組討論,、案例等教學(xué)方法,，在引入任務(wù)中通過展示圖片和視頻引出討論，講解任務(wù)中由教師講解其設(shè)計的軟件,，邊操作演示邊講解設(shè)計理念,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí),；實施任務(wù)中學(xué)生先分組討論在登陸軟件實戰(zhàn)練習(xí),，教師和軟件根據(jù)學(xué)生演練情況作出總結(jié)評價；最后進(jìn)行拓展提高,，可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地或校園軟件上進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)認(rèn)知程度選擇不同的練習(xí)軟件,，讓學(xué)生進(jìn)行崗位體驗,，提高學(xué)生職業(yè)的成長,。在整個信息化教學(xué)設(shè)計中,，信息化教學(xué)資源豐富，融“教,、學(xué)、做”為一體,，虛擬仿真軟件，體驗式場景設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，崗位角色話,、職位升級化，業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)考核實時統(tǒng)一,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,，真正體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)理念,，學(xué)生的實戰(zhàn)能力得到切實的提高。

教學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容篇八

1、分析教學(xué)目標(biāo)

2,、設(shè)計教學(xué)情境

3,、設(shè)計教學(xué)形式與方法

4,、設(shè)計學(xué)習(xí)方式

（一）內(nèi)容設(shè)計科學(xué)化

1、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性,，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，符合科學(xué)規(guī)范,。

2、在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容如何教的過程時,，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（二）形式設(shè)計趣味化

在教學(xué)中，凡是學(xué)生喜聞樂見的形式都應(yīng)該是我們設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時所使用的載體,。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物,，都可以借用過來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。還有形式喜歡的活動或運動形式,，也可以是用作載體的教學(xué)形式,。

例如：二年級第一學(xué)期《小統(tǒng)計》

教師設(shè)計摸球游戲，規(guī)則：10個球,，摸出3個紅球的為一等獎,，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎,。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計,，并畫出統(tǒng)計圖,。

（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計生動化

將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來進(jìn)行設(shè)計,，而不是一盤散沙式的。只有對整節(jié)課通盤設(shè)計,，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性,。只有設(shè)計出邏輯性強,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課,，再配合前面所談的對內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計，才能為那些善于語言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備,。

1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)

2.建立互動型的師生關(guān)系

3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境

4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

5.采用多樣性教學(xué)方法

6.展開參與性的教學(xué)過程

一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價倡導(dǎo)的基本理念

“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元,、評價方法多樣的評價體系,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心,。”主要包括：

1,、評價目標(biāo)的多元化,。教師、學(xué)生,、家長等多方面評價。

2,、評價內(nèi)容的多維度。兩個緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個要求,，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度,。二是教學(xué)內(nèi)容四個領(lǐng)域,，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計與概念、實踐與綜合運用,。

3、評價方法的多樣化定量評價和定性評價相結(jié)合,，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合,。可采用書面考察和成長記錄袋,、表現(xiàn)性評價、自我反省,、數(shù)學(xué)日記等評價方法相結(jié)合。

二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的具體要求

1．注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,。

2．恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。

3．重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價,。

4．重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性與定量兩類方式,。

教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體,。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精,、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué),、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到：

（3）正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識,、下位知識,，明確知識的來龍去脈,；

（4）從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊含的思維教學(xué)資源和價值觀教育資源。

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程,、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù),，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：

（2）目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果,；

（3）目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象,、空洞；

（4）要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷,，會做哪些事，掌握哪些技能,，或會分析、解決什么問題等等,。

（5）明確情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容，避免泛化,。

學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析,。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件,。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提,。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如,，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性,，本標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)如下要求：

（2）分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ),；

（4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點，并分析突破難點的策略,。

教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后,，依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益,。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際出發(fā)，教學(xué)策略分析要包括如下幾個方面,，并做到具體且針對性強：

（1）對如何從學(xué)與教的現(xiàn)實出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析；

（2）對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析,；

（3）對如何圍繞教學(xué)重點,，依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生的思維規(guī)律,，

設(shè)計“問題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動的分析,；

（4）對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會和適當(dāng)幫助的分析；

（5）對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析,。

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，包括學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和實踐兩個方面,。從操作層面看,，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動步驟和方式,。教學(xué)過程的設(shè)計要注意說清設(shè)計意圖,。

對教學(xué)過程的要求是：

（7）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體,，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生,、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容篇九

對學(xué)生的評價語言準(zhǔn)確而又得體,。要因人而異、具有針對性地作不同的評價,，而這些評價又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。"你讀得很正確,，若聲音再響一點點就更好了。""老師,、同學(xué)又沒追你，你干嘛讀得那么快,？要注意呀！""讀得真好聽,，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了,，不信,，你試一試,！""讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀,！""這個字念得不夠好，跟老師再念一遍,。"貼切的評價語客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點,，讓學(xué)生一步步做到朗讀的基本要求：快慢適度,、富有節(jié)奏,、態(tài)度大方,、語言流暢,。

2、生動豐富

在課堂教學(xué)中,，還要有多樣、靈活,、生動、豐富的評價語,，使學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃,。就拿讀完題目后來講,，對學(xué)生的評價語言就非常富有表現(xiàn)力和感召力,。"讀得真不錯！""大家聽了都在佩服你念得好,！""這個句子你讀得多好呀,！請你再讀一遍,，大家仔細(xì)聽聽,！""老師都被你讀得感動了。""你念得比老師還要棒,！""到目前為止,，你是念得最出色的一個,！""老師覺得,，你長大肯定能當(dāng)一個播音員,！"……如此生動、親切,、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染,？怎么會不大受激勵呢？學(xué)生們躍躍欲試,，一個個教學(xué)的高潮正是如此形成的?？梢哉f,，生動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性，活躍了課堂的氣氛,。

3、機(jī)智巧妙

作為學(xué)生,，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確,，這時，大多數(shù)老師便以"錯了,！請坐。""不對,！誰再來,？"這些語言來否定學(xué)生的回答,，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而我在教學(xué)中則運用自己巧妙,、機(jī)智的語言來糾正,、鼓勵學(xué)生的回答,，注意情緒導(dǎo)向,，做到引而不發(fā),。有時，學(xué)生說錯了,，我會說："說錯是正常的，老師最喜歡說錯的孩子,。沒關(guān)系，再說一下,！"以鼓勵學(xué)生。有時,，學(xué)生重復(fù)了前幾個同學(xué)的回答，我也不會指責(zé)學(xué)生沒認(rèn)真聽課,，笑笑說："噢！你認(rèn)為這很重要,，再強調(diào)了一下，對嗎,？"這一系列充滿愛心、智慧的話都一一化解了學(xué)生在課堂中的尷尬,，小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤,，他們還會害怕什么？他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了,，自然會爭先恐后地發(fā)言了。

4,、詼諧幽默

幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面,，使整個教學(xué)過程達(dá)到師生和諧,、充滿情趣的美好境界,。它不僅提高了教學(xué)語言的品位,，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。,，幽默是思維的火花、智慧的結(jié)晶，是教師知識,、才能長期積累的結(jié)果。詼諧幽默的評價語恰到好處地推動了教學(xué)過程,，使教學(xué)信息的傳導(dǎo)風(fēng)趣而高雅,。

5,、獨特創(chuàng)新

教師的口語表達(dá)形式多種多樣,。能將有聲語和體態(tài)語有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語和隨機(jī)語有機(jī)結(jié)合,，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程,，巧妙應(yīng)對，獨特創(chuàng)新地進(jìn)行評價,。課上，我一會兒翹起大拇指,，一會兒鼓掌，一會兒與學(xué)生握手,，祝賀學(xué)生的精彩回答,。其實,，評價語言的確不應(yīng)拘于一種形式,，它應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異,，因發(fā)生的情況而異,，教師應(yīng)全身心投入,，創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價。在一次次的驚喜中,，學(xué)生也會全身心投入學(xué)習(xí)。有一種內(nèi)在的魔力能讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動,，使教學(xué)達(dá)到令人難以忘懷的藝術(shù)境界,，我認(rèn)為，技巧性,、藝術(shù)性的評價語是形成這種魔力的重要原因之一,。

教學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容篇十

1,、通過自評、師生共評,、小組互評習(xí)作，使學(xué)生明確自己習(xí)作是否抓住動物特點描寫具體,，學(xué)會恰當(dāng)?shù)匦薷淖约旱牧?xí)作,。

2,、在欣賞佳作和修改例文的過程中，提高學(xué)生的欣賞能力和修改習(xí)作的能力,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛習(xí)作的情感,。

同學(xué)們,，第一節(jié)課大家在李老師的指導(dǎo)下,，圍繞著“抓住特點，描寫具體”的習(xí)作要求,，寫了自己喜歡的一種小動物，大家的寫作熱情真是高漲,，這節(jié)課我們就來把這篇習(xí)作評一評、改一改,，讓大家筆下的小動物更加栩栩如生，大家愿意嗎?我期待大家的精彩表現(xiàn),。

師：同學(xué)們，曾經(jīng)有人請教葉圣陶老先生：您是怎樣修改文章的,？葉老回答了六個字：“再念，再念,，再念,?！笨梢?，多讀是修改習(xí)作的良方。下面,，咱們就來當(dāng)自己習(xí)作的第一個讀者，把自己的習(xí)作像朗讀課文一樣大聲地讀出來,，來把習(xí)作的語句讀通順,。遇到不通順的地方,，馬上停下來動筆修改一下,，好嗎？開始吧,！

（自信些，不改不好意思）（出聲讀,，沒關(guān)系的）

（一）師：同學(xué)們很專心，很投入,，都沉浸在自己的習(xí)作中，老師想送給大家一句諺語：握緊自己的手,，手中的沙子卻越來越少；張開雙臂,，你將擁有整個天空,。那誰愿意將自己的習(xí)作與大家分享,？讓我們在分享和交流中增進(jìn)智慧,，增長見識。

（指一生上臺來讀給大家聽,。）

師：在他讀文章的時候，老師希望大家能仔細(xì)傾聽,，邊聽邊思考：文中哪些地方精彩，值得我學(xué)習(xí),？哪些地方不足，需要改進(jìn),？待會兒把你的想法與大家交流交流。

師根據(jù)學(xué)生的交流或直接在習(xí)作上用修改符號修改,，或提升小結(jié)板書,，重點引導(dǎo)學(xué)生談小作者是否圍繞動物的特點描寫具體,。

（三）師：同學(xué)們，剛才我們發(fā)揮集體的智慧和力量,，共同評改了姜柯風(fēng)的習(xí)作。更重要的是,，從中我們明確了本次習(xí)作評改的方法：(教案 ) 要看它是否圍繞著動物的特點,，運用多種方法寫具體,，字里行間是否流露出小動物的喜愛之情。

師：同學(xué)們,，欣賞是一縷春風(fēng),，吹得春暖花開,，萬紫千紅,。

欣賞是一抹陽光，照得大地回春,，人心向善。

欣賞是一股清泉,，給予他人甘甜，滋潤心靈田園,。

下面就請同學(xué)們帶著欣賞的`眼光，運用剛才學(xué)過的評改方法,，分小組互相評改習(xí)作，批改時要特別關(guān)注小作者是否將動物的特點描寫具體,。

師：評完的小組可以把文章交換回來，請大家默默地讀一讀,，看看同伴的評價有沒有道理,，擇其善之而從之，進(jìn)行再次修改,，看誰能把動物特點寫得淋漓盡致,。

（生修改習(xí)作）

師：同學(xué)們改得特別用心,，老師真不忍心打斷大家，但精彩要大家共享才更快樂,。誰來展示一下你修改后的文章或片斷。

（指生交流,，其他學(xué)生評價:改得好不好，是否將動物的特點描寫具體,，運用什么方法描寫具體的,。）

師：相信同學(xué)們的修改中也有不少精彩之處，那就請你把自己修改得最滿意的地方大聲地讀一讀,，體驗習(xí)作修改的快樂,。

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀的過程中又停下筆來進(jìn)行修改,?？梢娢恼碌男薷氖菦]有止境的，正是：千里難買回頭看,，如不厭反復(fù)改。從你們的朗讀聲中我也體會到你們對小動物的喜愛之情,，就讓我們帶著這種愛,，來對待我們周圍的每一個小動物,，每一種植物和我們身邊的每一個人。好,，下課,。