無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇一
《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。這就是說(shuō)在識(shí)字教學(xué)中,，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)漢字對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，這樣學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字的方法,，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。因此，本課在教學(xué)過(guò)程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外,，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法,，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
二、教材分析
《對(duì)韻歌》教學(xué)時(shí),，要給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié),，在其中體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的快樂(lè),，以及利用熟字鞏固拼音的情趣,，加深理解字與拼音的關(guān)系，韻文內(nèi)容可以讓學(xué)生淺顯的了解,，并嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)韻”的方式,。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)聲母b p m f d t n l
2.復(fù)習(xí)拼讀拼音,。
3.閱讀《對(duì)韻歌》,，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字,， 1個(gè)字,。
4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象,，懂得愛(ài)護(hù)大自然,。
四、教學(xué)重,、難點(diǎn)
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法,。
2.識(shí)字、寫(xiě)字,。
五,、教學(xué)方法
談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境,，自主,、合作、探究
六,、教學(xué)策略
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
七,、教具準(zhǔn)備
2.字母卡片,。
八、課時(shí)安排
1課時(shí)
九,、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)鞏固
師：同學(xué)們,，我們學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母,，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢？對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母,，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：b p m f d t n l）
師：看來(lái)，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了,。
（二）拼讀音節(jié)
師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來(lái),，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,？自己拼讀一下。（拼音+漢字）大米 泥土 馬路 伯父
1.學(xué)生認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們,，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀？
師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？那我們把掌聲送給他,。
2.學(xué)生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)
師：詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎？自己拼讀一下,。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真,，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短,，韻母重,，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)拼讀一下,。
師：同學(xué)們拼讀得真好,。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3.拼讀沒(méi)帶漢字的音節(jié)
師：男女生合作得不錯(cuò),，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友,，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下,。
師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了,，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)拼讀一下。
師：看來(lái),，團(tuán)結(jié)力量大,。我請(qǐng)小組來(lái)拼讀一下。
【設(shè)計(jì)意圖：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié),，學(xué)習(xí)拼讀?！?/p>
（三）談話(huà),，揭示主題
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊,，只要堅(jiān)持練一定可以的,。這節(jié)課,，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫：對(duì)韻歌,。先看老師寫(xiě)課題,。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題,。
師：同學(xué)們,，在第三單元里，我們背過(guò)一首對(duì)韻歌,，大家還記得嗎,？
師：在這首詩(shī)歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子,，那就是？（天對(duì)地,，上對(duì)下,，日對(duì)月，今對(duì)古）
師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語(yǔ)呢,，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力,，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì),，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn),，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！?/p>
（四）初讀詩(shī)歌
師：同學(xué)們,，請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)43頁(yè)聽(tīng)老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字,。
師：你們想不想也讀一讀,？那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們讀得可真熱烈,，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)說(shuō)說(shuō)看,，他們讀得怎么樣,？
師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。
師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮,、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》,。
師：第一二組和三四小組比賽一下,。
師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧,。
（五）讀通課文,，整體感知
1.畫(huà)出學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母
師：同學(xué)們，拿起你們的筆,，到詩(shī)歌里把我們學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母圈起來(lái),。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短,。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這八個(gè)聲母藏在哪里,？我們一起讀讀吧。
2.找出水果名
師：同學(xué)們,，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過(guò)的八個(gè)聲母,，還藏著一些水果呢！找一找,，用“-”畫(huà)出來(lái),。（出示：葡萄架 蘋(píng)果園 李苦對(duì)瓜甜）
師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果,。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎,，那蘋(píng)果呢？
師：你看（出示：葡萄,，蘋(píng)果的圖片）,，多誘人呀！我口水都快流出來(lái)了,。
師：你們吃過(guò)李子嗎,，什么味道？那西瓜呢,？（出示李子,，西瓜的圖片）
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情,。聽(tīng)--（師讀句子）
師：同學(xué)們,，你們能像老師這們讀一遍嗎？
3.理解“習(xí)習(xí) 綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，老師請(qǐng)來(lái)了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過(guò)來(lái)了,，大家一起和它們打打招呼,。（出示：風(fēng)習(xí)習(xí) 雨綿綿 地北對(duì)天南）
師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢,？（出示風(fēng)習(xí)習(xí),，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖）
師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀(guān)察生活?。∧蔷妥屛覀冚p輕地,，柔柔地讀一讀這一句,。
師：通過(guò)你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4.學(xué)習(xí)對(duì)子
師：老師上課不久說(shuō)過(guò)這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子,，你們找到了嗎,？我們一起讀讀這首詩(shī)歌，一邊讀一邊找,。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對(duì)子,？
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧,。
師：同學(xué)們,，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎,？
師：學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒,。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩(shī)歌再讀一遍。
5．拼讀生字
師：剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里,，和詩(shī)歌交朋友，現(xiàn)在詩(shī)歌里的字詞很調(diào)皮跑出來(lái)了,，還認(rèn)識(shí)他們嗎,？（出示生字：葡萄 蘋(píng)果 李 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南）
師：誰(shuí)來(lái)拼讀，拼讀對(duì)了,，其他學(xué)生跟著讀,。
師：請(qǐng)男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好,。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎,？（出示：蘋(píng)、李,、瓜,、地、南）指名生拼讀這些字,。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字,，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它,。
師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來(lái)越強(qiáng)了,，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”,、“找象形字”等等記住了這些字,。（出示：“加一加”,、“組詞”、“找象形字”,、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字,。）在今后的.學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“熟字帶拼音”的方法,，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字,，又總結(jié)歸納識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,?！?/p>
6．學(xué)寫(xiě)字
師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了,，我們要學(xué)寫(xiě)字了,，要求我們會(huì)寫(xiě)的字有三個(gè)。（出示：果,、風(fēng),、北）
師：誰(shuí)把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)一個(gè)字—“果”,，你打算用什么方法記住它,？你有什么要提醒大家的？
師：同學(xué)們說(shuō)得真好,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察“果”字在田字格中的位置,。
師：觀(guān)察得真仔細(xì)呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆畫(huà)順序,？
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說(shuō)的寫(xiě),，請(qǐng)認(rèn)真看。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書(shū)空,，描一個(gè),，寫(xiě)一個(gè)。（老師巡視指導(dǎo),，展示作品,，評(píng)價(jià)）
【設(shè)計(jì)理念：為了落實(shí)“寫(xiě)對(duì)”原則，課堂上通過(guò)觀(guān)察漢字在田字格中的位置,，書(shū)空字的筆畫(huà)順序,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美,?！?/p>
（六）總結(jié)
同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大啊,！了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律,，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛(ài)大自然,。
(七)布置作業(yè)
1.“果”字寫(xiě)一行,。
2.背誦《對(duì)韻歌》
十、板書(shū)
對(duì)韻歌
苦對(duì)甜
天對(duì)地
北對(duì)南
教學(xué)反思
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,，讀來(lái)瑯瑯上口,。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備,，所以我采用各用形式,，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié),，學(xué)習(xí)拼讀。
語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力,，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì),，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn),，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí),，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字,，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多,，時(shí)間把握不到位,，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛(ài)護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué),。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇二
1,、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算,。
2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算,，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,。
4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。
分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。
1,、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類(lèi)應(yīng)用題。
2,、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo),。
1、分?jǐn)?shù)乘法
1,、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的`計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,。
2、通過(guò)觀(guān)察比較,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示,，使學(xué)生初步感悟算理,，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,，領(lǐng)略到美,。
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
（1）列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù),、乘數(shù)各表示什么？
5個(gè)12是多少,？9個(gè)11是多少,？8個(gè)6是多少？
（2）計(jì)算：
＋＋＝＋＋＝
＋＋這題我們還可以怎么計(jì)算,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。
（1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少,？（都是）
（2）表示幾個(gè)相同加數(shù)的和,，我們還可以用什么方法來(lái)計(jì)算？怎么列式,？（乘法，3）
（3）＋＋＝9,，那么＋＋＝3，所以3＝____________＝9,。同學(xué)們想想看,，3＝9計(jì)算過(guò)程是怎樣的,？誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的,，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線(xiàn)段看作單位1。把這條線(xiàn)段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線(xiàn)段圖理解,，人跑一步是袋鼠跳一下的,，那么人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個(gè)是多少,？（列式：3=）
分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,。
練習(xí)完成做一做第2題,。
（1）出示6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。
（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果,，學(xué)生觀(guān)察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦,？
（3）學(xué)生通過(guò)自己的想法的來(lái)約分：a,、先約分再計(jì)算；b,、先計(jì)算得出乘積后約分,。
（4）對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便,，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式,。三、練習(xí)
1,、完成做一做的第一題,。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀(guān)察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）
2,、做一做第3題,。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，討論先算什么可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。如果用連乘算式,，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。）
練習(xí)二第1,、2、4題,。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇三
1,、通過(guò)故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)識(shí)字寫(xiě)出字的樂(lè)趣,。
2,、掌握猜、問(wèn),、查三種基本識(shí)字方法和認(rèn),、想、寫(xiě),、用四種漢字學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
3,、了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵,，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣,。
了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵,，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣,。
同學(xué)們,，從上學(xué)到現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)20xx多個(gè)生字了吧,，可能有的小朋友認(rèn)識(shí)的字更多,。那么，你們平時(shí)都用什么辦法認(rèn)字的呢,？（引導(dǎo)生說(shuō)出猜一猜,、問(wèn)一問(wèn)、查一查）
師：猜一猜,、問(wèn)一問(wèn),、查一查都是認(rèn)字的好辦法，那你覺(jué)得哪種辦法最好呢,？理由,？
其實(shí),，這三種辦法各有好處，在平時(shí)我們要靈活運(yùn)用,。
（板：認(rèn)：猜,、問(wèn)、查）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把上面的字讀出來(lái),，看誰(shuí)摘的果子多,。
師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字,，怎么辦,？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）
過(guò)渡句：我們中國(guó)的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了,，漢字文字的總量超過(guò)了4萬(wàn)多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國(guó)去探索的奧秘,。
（一）出示“鵝卵石小路”
這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別,，它上面的鵝卵石上面都有字，你認(rèn)識(shí)嗎,？你怎樣記住它的,？（出示象形字圖片）
師：它們都是獨(dú)體字，這些獨(dú)體字又可以組成很多很多個(gè)新字,。下面我們來(lái)看---
（二）出示“采蘑菇”
1,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目
2、小兔子想要采蘑菇,，你來(lái)幫幫它,，這些蘑菇可以組成哪四個(gè)新字。
3,、從這幾個(gè)新字,，你還能認(rèn)識(shí)哪內(nèi)個(gè)字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）
師：同學(xué)們,，除了我們剛剛用過(guò)的“加一加”,、“換一換”的認(rèn)字方法，你還知道哪種,？（減一減,、猜字謎、編兒歌）
（板：加一加,、減一減,、換一換、猜字謎、編兒歌）
師：我們?cè)賮?lái)看個(gè)更有趣的—
（三）出示“我愛(ài)動(dòng)腦筋”
1,、請(qǐng)生讀,，發(fā)現(xiàn)了什么？
2,、師：我們大家在認(rèn)字的.過(guò)程中一定要?jiǎng)幽X筋想一想：字的結(jié)構(gòu),，哪部分表音，哪部分表意,？
（板：想：字的結(jié)構(gòu),，表音？表意,？）
3,、師：你能不能給“青”加個(gè)部首......
師：同學(xué)們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們---
（四）出示“我的本領(lǐng)大”
1,、看誰(shuí)能把這幾個(gè)球準(zhǔn)確地投入籃框里
2、如果讓你教一年級(jí)的小朋友,，你準(zhǔn)備怎么教,？
贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換
師：同學(xué)們,，你們真了不起,，知道這么多認(rèn)識(shí)漢字的好辦法，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧,！那你能把字寫(xiě)好嗎,？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（易錯(cuò)的地方）
第一關(guān)：聽(tīng)寫(xiě)：游,、翠,、琴
第二關(guān)：寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好：火、重,、爽,、之
師：同學(xué)們，照樣子說(shuō)一說(shuō),，漢字王國(guó)的大門(mén)將永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)思想,。
龜--海龜—可愛(ài)的海龜—海底世界里有許多可愛(ài)的海龜。
馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個(gè)溫馨的家庭,。 闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路,。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢,？
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇四
1認(rèn)識(shí)“鳴,、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叫、苗”等六個(gè)字,。
2正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。
3在閱讀中積累語(yǔ)言,，感受春天大自然的美麗。
重點(diǎn)：
朗讀課文,，背誦課文,。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字。
難點(diǎn)：
從誦讀中感受春天大自然的美麗景色,。
課件
兩課時(shí)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己眼里的春天是什么樣子的?（學(xué)生暢所欲言）
生：齊讀課題
1,、出示生字小黑板。（以下生字帶音節(jié)出示）
山水雨田鳥(niǎo)鳴叫聲苗草蒙
2,、指名拼讀,，并說(shuō)識(shí)記方法。
3,、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。
4、去掉音節(jié)再指讀,、齊讀,。
5、用自己喜歡的生字組詞,、造句,。
6、讀課文,。
a,、指名讀
b、齊讀
1,、指讀兒歌,，說(shuō)說(shuō)兒歌寫(xiě)了幾句話(huà)？?jī)焊鑼?xiě)了那些景物,？
教師隨學(xué)生的回答板書(shū):山水鳥(niǎo)樹(shù)草花苗田風(fēng)雨
2,、這里的景色美不美？誰(shuí)能把課文的美讀出來(lái),。（指名讀）
3,、山是綠的，水也是綠的.,，還有一聲聲的鳥(niǎo)叫,。兩句話(huà)對(duì)比讀讀體會(huì)有什么不同,。
a、“山青,，水青,，鳥(niǎo)兒鳴叫一聲?！?/p>
b,、“山青青，水青青,，鳥(niǎo)兒鳴叫一聲聲,。”
師：疊詞的運(yùn)用,，不僅讀起來(lái)瑯瑯上口,，而且更突出了這個(gè)地方的山水之美，鳥(niǎo)叫之歡,，鳥(niǎo)兒之多,。
4、樹(shù)是綠的,，草也是綠的,，在這滿(mǎn)目綠色之中五顏六色的山花也探出了小腦袋，露出了張張笑臉。
請(qǐng)同學(xué)們笑一笑,，大家互相看一看,，同學(xué)們的笑可以說(shuō)是笑盈盈。
5,、指名讀第二句話(huà),。（讀出景色的美）
6,、苗是綠的，田也是綠的,，一切都被那蒙蒙的春風(fēng)春雨吹綠了,、染綠了。
教師出示圖片,，讓學(xué)生體會(huì)“綠蒙蒙”的意思,。
7、指名讀第三句話(huà),。（讀出景物的美）
1,、教師按板書(shū)內(nèi)容引讀。
2,、指名讀,、齊讀。
3,、男,、女生對(duì)讀。
4,、用拍手的形式朗讀,。
5、背誦課文,。
a,、指名背
b、全班齊背
山青,、水青,、樹(shù)青、草青,、苗青,、田青、鳥(niǎo)兒歡叫,，花兒歡笑,，這一切，沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中,。詩(shī)歌從顏色美:青青的世界,，聲音美：鳥(niǎo)兒鳴叫一聲聲，形態(tài)美：山花朵朵笑盈盈,，三個(gè)方面為我們描繪出一幅充滿(mǎn)生機(jī)的春意圖,。
1、同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文,，聽(tīng)完后，把你看到了什么,，聽(tīng)到了什么,，想到了什么，說(shuō)給大家聽(tīng),。
2,、這么美的景色你們不想畫(huà)一畫(huà)嗎,？除了課本上的內(nèi)容，你們還可以畫(huà)那些內(nèi)容,？<啟發(fā)學(xué)生想象>（小魚(yú),、小蝴蝶、小蜜峰,、小青蛙,、小蝌蚪……）快快拿起你們的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。
2,、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,，體會(huì)他們的聰明、合作,，懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、激趣導(dǎo)入
1,、黑板上寫(xiě)的什么字?(風(fēng))會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?
2、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎?
3,、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)?
師：風(fēng)聽(tīng)的見(jiàn),，也能感受的到，可以唱一唱,，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫(huà)風(fēng)》,，大家齊讀課題,。
4、讀了課題你有什么想問(wèn)的么?
二,、初讀課文,，整體把握
1、師：請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題自由地,、認(rèn)真地讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,。
2,、是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?文中畫(huà)風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上(出示課件),，能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么?
(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字,，讓學(xué)生自由讀,，領(lǐng)讀，男女讀,，交流識(shí)字方法,。)
3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,，真了不起!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,，看看是不是讀的更熟練了。
三,、讀課文,，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1,、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?課文2～8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,， 想想你喜歡誰(shuí)?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
⑴ 喜歡趙小藝：
生：① 因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng),。(師：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?)
② 因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋?！?/p>
你能讀讀寫(xiě)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?(師：點(diǎn)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!
讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫(huà)吧!誰(shuí)能看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里?
(板書(shū)：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē))
⑵ 喜歡宋濤：
生：因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題,。(師：他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?(板書(shū)：斜斜的雨絲)他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁,，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎?(點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子)
為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的.重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀,。)
⑶ 喜歡陳丹：
師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(板書(shū)：彎彎的小樹(shù))誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子,。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，大家知道了三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?，斜斜的雨絲里,，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段,。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))
哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得怎么樣?
四,、擴(kuò)展
三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋,，想辦法,，把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,，真能干!下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上,。(真像一群小畫(huà)家,。)
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，(放在投影上)告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好,，表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀(guān)察,。
五,、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,，敢于想象，就一定能把想做的事做好!
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ),。綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3,、知道春筍具有沖破重重障礙,，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字,，理解詞語(yǔ);感情朗讀、背誦課文,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,、詞語(yǔ)卡片,、幻燈片,。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1,、師述：轟隆一聲春雷,，喚醒了沉睡已久的竹筍,。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊,，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái),。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng),，在陽(yáng)光中笑,，在春雨里長(zhǎng)。小朋友,，這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》,。
二,、初讀課文
1、自讀課文：
要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍,，再讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不添字,，不漏字，并分好自然段,。
2,、檢查自讀情況：
⑴ 抽讀生字卡片，正音,。
“聲,、沖”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。
⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：
一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨
⑷ 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃,。
它們/沖破泥土,，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里/冒出來(lái),。
⑸ 分段抽讀課文,。(長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀)
3、教師范讀課文,，要求學(xué)生學(xué)老師讀書(shū)的語(yǔ)氣,、停頓。
4、學(xué)生再讀課文,，試著模仿老師的語(yǔ)氣,。
5、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長(zhǎng)的?要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),。
三,、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀生字,。
2、自學(xué)生字筆順,，準(zhǔn)備交流：
交流記憶生字的方法,。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,、仿影、臨寫(xiě),。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、仿影,、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo),，糾正不正確的.寫(xiě)字姿勢(shì),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1,、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片,。
2、抽讀課文,。
二,、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 齊讀,，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà),。
⑵ 學(xué)習(xí)第一句話(huà)：“喚醒”是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)。(叫醒)誰(shuí)喚醒了春筍?第一句話(huà)告訴了我們什么?(春筍生長(zhǎng)的季節(jié))這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)?為什么?我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)?
⑶ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些,，清晰有力,，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀,，全班齊讀,。
⑷ 學(xué)習(xí)第二句話(huà)：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?指名讀第二句話(huà)。
出示：它們()泥土,，()石塊，一個(gè)一個(gè)()地()出來(lái),。
指名填空,，齊讀句子。
“它們”指的是誰(shuí)?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明什么?(說(shuō)明春筍很多,，而且你追我趕地往上長(zhǎng))
覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了,。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng),，終于冒出了地面,，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí),，要把“沖破,、掀翻、冒”讀重些,，讀得有力些,。(范讀，指名試讀,，同桌互讀,，齊讀)
⑸ 指導(dǎo)背誦：
這一自然段共有兩句話(huà)，第一句話(huà)說(shuō)春雷喚醒了春筍;第二句話(huà)講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的,。(自由練習(xí)背誦,，指名背)
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 輕聲自由讀第二自然段,。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà),。
⑵ 學(xué)習(xí)第一句：(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色?書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)了春筍的樣子?指名讀句子。
① “裹著”(動(dòng)作演示)“淺褐色”(看圖理解)
② 指導(dǎo)朗讀,，看圖激情：小朋友看,，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)?
⑶ 學(xué)習(xí)第二句話(huà)：
師述：春筍的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露和陽(yáng)光,。指名讀第二,、三句話(huà)。
① 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)
② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓,，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng),，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。(指名試讀,，齊讀)
③ 指導(dǎo)背誦,。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：
春筍是什么樣子的?
春筍是怎樣生長(zhǎng)的?
它們長(zhǎng)成什么樣兒了?
三、總結(jié)
讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說(shuō)些什么?
是啊!春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力,，才能沖破泥土,，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái),。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子,，供人們使用。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇七
1,、學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)歌,，對(duì)古典詩(shī)進(jìn)行審美性解讀。
2,、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,，分析重點(diǎn)詩(shī)句，了解詩(shī)的意境,，體味詩(shī)人的感情,。
3、了解《飲酒》一詩(shī)景,、情,、理融為一體的寫(xiě)法，感受情景描寫(xiě)的傳神特征,。
4.,、了解陶淵明及其詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格;初步了解五言古詩(shī)的一般特征。
了解詩(shī)中人,、景,、情、理融為一體的寫(xiě)法,，體會(huì)本詩(shī)的意境,，感受情景描寫(xiě)的傳神特征。
了解詩(shī)的意境美,，感受詩(shī)人對(duì)田園生活的深切體味及其情感表現(xiàn)特征,。
1、朗讀：①學(xué)生各自讀②齊讀,。
2,、提問(wèn)：用提問(wèn)方式設(shè)計(jì)課程講讀。
學(xué)生查找陶淵明的生平及其作品,。
兩個(gè)目標(biāo)：一是體味作者的感情,，了解本詩(shī)意境;二是如何從寫(xiě)作角度
展現(xiàn)本詩(shī)的審美性。
1,、導(dǎo)入新課,。
我國(guó)詩(shī)歌,，有許多題材分類(lèi)。比如以前學(xué)到過(guò)的邊塞詩(shī),、山水詩(shī),、送別詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新題材的詩(shī)歌——田園詩(shī),。它是由東晉的陶淵明開(kāi)創(chuàng)的,，并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》,。
2、學(xué)生反復(fù)朗讀,，把握語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣和節(jié)奏。初步了解詩(shī)的內(nèi)容,。
⑴學(xué)生各自讀,。
⑵教師學(xué)生共同討論朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏的處理,。
這是一首田園詩(shī),，表達(dá)的是詩(shī)人悠然自得、寧?kù)o淡泊的心境,，所以,，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的,。這是五言詩(shī),，朗讀時(shí)按二/三結(jié)構(gòu)。
⑶按分析的節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣有感情的朗讀課文。
3,、處理字詞,。
讓學(xué)生挑出不會(huì)的字詞。
結(jié)廬：結(jié),，建造,、構(gòu)建。廬,，這里指簡(jiǎn)陋的居室,。結(jié)廬就是建造簡(jiǎn)陋的居室，這里指居住在此,。
爾：代詞,，這樣,，指上句。
遠(yuǎn)：此處為動(dòng)詞,，當(dāng)遠(yuǎn)離講,。
見(jiàn)：指不經(jīng)意看見(jiàn)。
山氣：指山中景色,。日夕：指傍晚,。
相與：共同、一道,。
4,、學(xué)習(xí)課文。
⑴第一段
①提問(wèn)：前四句怎么理解?
這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方,，卻感覺(jué)不到車(chē)馬的喧鬧聲,，請(qǐng)問(wèn)你怎么能夠這樣呢?這是由于精神超脫世俗，自然覺(jué)得住的地方僻靜了,。
②第一層描寫(xiě)“身居鬧市,，一塵不染”，根本的原因是“心遠(yuǎn)”,，“遠(yuǎn)”的對(duì)象是什么?是遠(yuǎn)離官場(chǎng),，更進(jìn)一步說(shuō)，是遠(yuǎn)離塵俗,，超凡脫俗,。這四句，從感覺(jué)方面肯定了自己“心遠(yuǎn)”的正確,。
⑵①“采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山”，怎么理解?體現(xiàn)了作者怎樣的情感?“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)人怎樣的志趣?
明確：在院中東邊的籬笆下,，詩(shī)人正在專(zhuān)心聚志悠閑自得地采菊花,，偶一抬頭，悠遠(yuǎn)的南山無(wú)意出現(xiàn)在眼前,，心與山悠然相會(huì)自身仿佛與南山融為一體了,。這兩句，刻畫(huà)了詩(shī)人自己悠閑自得,，與大自然融為一體的形象,。體現(xiàn)了作者超脫塵俗、熱愛(ài)自然的情感,。(營(yíng)造了一種和平靜穆,，恬淡自然的意境。)
“菊”是花之君子,，采菊,，實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn),。這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著詩(shī)人超脫塵世,，熱愛(ài)自然的情趣,。
②“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”、“望”等字?表達(dá)效果有何不同?
明確：表達(dá)效果明顯不一樣,。
“見(jiàn)”是無(wú)意中看見(jiàn),，好像是景物自己撞上來(lái)的，其中含有人與物融為一體的感覺(jué),，用“見(jiàn)”追求的是一種無(wú)意為之而境與意融匯的完美的境界;而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀(guān),，使人和物拉開(kāi)了一段距離。沒(méi)有“見(jiàn)”的表達(dá)效果好,。
③“山氣日夕佳,，飛鳥(niǎo)相與還”這兩句是什么描寫(xiě)?有何深刻意義?跟前兩句有何關(guān)系?
明確：a、詩(shī)句的表面意思是：山中景色在夕陽(yáng)下更加美麗,，成群的飛鳥(niǎo)結(jié)伴而還,，這兩句是景物描寫(xiě),。
b,、這兩句詩(shī)的深刻含義是：鳥(niǎo)飛倦了，也知還家,，可有些人呢?為什么還要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中,，不肯接受這種美好的歸宿呢?不思返歸這優(yōu)美寧?kù)o的大自然的懷抱呢?詩(shī)人在《歸去來(lái)兮》里說(shuō)過(guò)：“鳥(niǎo)倦飛而知還”，這句正好應(yīng)和“飛鳥(niǎo)相與還”,?！跋嗯c”指“成群”，這時(shí)我們隱隱可知詩(shī)人不光在勉勵(lì)自己“還”,，還在規(guī)勸其他人,，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽(tīng)到詩(shī)人在呼吁：“歸去來(lái)兮,，田園荒蕪胡不歸”?
c,、這兩句雖是寫(xiě)景，實(shí)是抒情悟理,，與上兩句是緊密相關(guān)的,，首先是悟理——飛鳥(niǎo)尚知還，人亦更知還,，用飛鳥(niǎo)相與還的現(xiàn)象類(lèi)比出人應(yīng)“歸真返樸”,。如果沒(méi)有悟出這個(gè)理，哪會(huì)有詩(shī)人悠然自得的心境?所以,，這個(gè)“理”,，正好為“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ),。由此可見(jiàn)，這幾句寫(xiě)人寫(xiě)景,，抒情悟理,，互為表里。
④最后兩句應(yīng)怎樣理解?
明確：這兩句說(shuō)的是這里邊有人生的真義,，想辨別出來(lái),，卻忘了怎樣用語(yǔ)言表達(dá)?！巴浴本褪遣恢烙檬裁凑Z(yǔ)言來(lái)表達(dá),，只可意會(huì)，不可言傳,?！罢妗弊郑赋鲛o官歸隱乃是人生的真諦,。
⑶,、藝術(shù)特色
敘事、說(shuō)理,、抒情,、寫(xiě)景交融一體。
一,、二句敘事,，概括寫(xiě)出詩(shī)人生活環(huán)境。三,、四兩句議論,，以自設(shè)賓主的設(shè)問(wèn)方式揭示出心志淡遠(yuǎn)是在“人境”中獨(dú)享安閑的緣由。
前面四句在事理情中融情,，透露出詩(shī)人恬淡的心境,。
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”兩句,，既是寫(xiě)景又是抒情,，將詩(shī)人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境，
“山氣日夕佳,，飛鳥(niǎo)相與還”將景,、情、理融為一體,，流露出了詩(shī)人歸隱后怡然自得的情懷,。由此可見(jiàn)，這幾句寫(xiě)人寫(xiě)景,，抒情悟理,，互為表里,。
最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”,，“忘言”中滲透出詩(shī)人對(duì)隱居生活的由衷喜愛(ài),，同時(shí)又蘊(yùn)涵了豐富的人生哲理。于抒情中蘊(yùn)含著哲理,。整首詩(shī)無(wú)不是景中含情,，情中見(jiàn)理，余音繞梁,，回味悠長(zhǎng),。
這首詩(shī)為我們建構(gòu)了一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、恬淡,、悠然的田園意境,，表達(dá)了作者歸隱的情感。這也是當(dāng)時(shí)士大夫的審美追求和審美情趣,。
1,、背誦《飲酒》
2、找出陶淵明其它的一些詩(shī)與這首詩(shī)做比較,，體味是人的表達(dá)的情感,，試著寫(xiě)一遍讀后感
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇八
第4、5,、6題,。
第4題,，要確切地理解詞語(yǔ)的意思,，并能分辨出差別，恰當(dāng)運(yùn)用,。第6題,，改變句式的練習(xí)，要理解改變后的句式,，強(qiáng)調(diào)的對(duì)象不同了,。
2課時(shí)
第1課時(shí)
1．能用部首查字。
2．能熟練第拼讀音節(jié),，正確地書(shū)寫(xiě)生字,。
3．學(xué)會(huì)正確搭配詞語(yǔ)。
1．學(xué)習(xí)第1題,。
指名說(shuō)說(shuō)用部首查字法的方法步驟,。
分三組各查一個(gè)帶點(diǎn)的字，按要求填寫(xiě),。
交流,、討論,，糾正錯(cuò)誤。
指名中等生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“寧?kù)o”“題詞”的意思,。
2．學(xué)習(xí)第2題,。
自由拼讀，作好答題的準(zhǔn)備,。
指名拼讀音節(jié),，并組成詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
指名在小黑板上正確填寫(xiě)相應(yīng)的字,。
封鎖繼續(xù)波濤平衡安危歡騰集體改錯(cuò),。
3．學(xué)習(xí)第3題。
讀題,，明確題目的要求,。
自學(xué)準(zhǔn)備，想想兩大組詞語(yǔ)怎樣搭配才恰當(dāng),。
指名搭配詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)為什么,。集體訂正。
指名說(shuō)兩大組左邊的詞語(yǔ)還可以跟哪些詞搭配,。
完成作業(yè) ,。
第2課時(shí)
1．能恰當(dāng)?shù)剡x擇近義詞。
2．能把三句話(huà)合成一句話(huà),，懂得怎樣把句子寫(xiě)得簡(jiǎn)潔,、明白；能照樣子把“把”字句改成“被”字句,。
1．學(xué)習(xí)第4題,。
辨析詞義，指名說(shuō)說(shuō),。
指名說(shuō)說(shuō)選詞填空的情況,。
指名說(shuō)說(shuō)“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)決”的情況,，并說(shuō)為什么選這幾個(gè)詞語(yǔ)填寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)第5題,。
讀題,，明確題目的要求。
出示小黑板,，提問(wèn)：第（1）句中有幾個(gè)句子,？都是講誰(shuí)？講了幾個(gè)動(dòng)作？這些動(dòng)作是否可以連起來(lái),？
指名把三句話(huà)合成一句話(huà)說(shuō)說(shuō),。
自學(xué)準(zhǔn)備第（2）句。
3．學(xué)習(xí)第6題,。
讀例句,，明確練習(xí)要求。
指名讀例句,，說(shuō)說(shuō)句子的意思,。
比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。
指名改寫(xiě)第（1）句,。先說(shuō)說(shuō)“羅盛教把崔瑩救出來(lái)了”這個(gè)句子,，強(qiáng)調(diào)的對(duì)象是誰(shuí)。再說(shuō)說(shuō)如果把強(qiáng)調(diào)的對(duì)象改成“崔瑩”該怎樣改寫(xiě),。（被字句）
指名中等生改寫(xiě)第（2）句,。
完成練習(xí)。
4．自學(xué)短文《為鄧爺爺表演》,。短文中注音的是生字,，用的方法理解意思。
讀全文,，了解短文的主要意思,。
填空：（）月（）日，我（在什么地方）為鄧爺爺表演（什么）,，鄧爺爺看了我的表演（怎么樣）
按照“表演前--表演時(shí)--表演后”的順序分段,，說(shuō)說(shuō)各段的段意。
第1段（1,、2）：主要寫(xiě)“我”來(lái)到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示,，心情十分激動(dòng)。當(dāng)看到鄧爺爺和藹可親的樣子,，心情漸漸平靜下來(lái),。
第2段（3,、4）：主要寫(xiě)“我”沉著地為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示,，，鄧爺爺鼓勵(lì)我,。
第3段（5）：主要寫(xiě)“我”興奮地走在回家的路上,。
默讀全文，在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說(shuō)的話(huà),；把劃出來(lái)的句子,，有感情地讀一讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3,、借助插圖,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2,、朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),，受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”“背”字,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現(xiàn)熟字,，引出課題
1,、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱(chēng)”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱(chēng)贊”這個(gè)詞,。
2,、用換詞法理解“稱(chēng)贊”的意思，揭示課題,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、自由讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2,、檢查認(rèn)讀生字情況,，理清文章線(xiàn)索：
（1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物,？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片,，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲,，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲,。
（2）課文中講誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？
（3）創(chuàng)設(shè)情境,，認(rèn)讀“火車(chē)”上的生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三,、朗讀課文,，理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
（1）出示圖1,，指名學(xué)生讀第1-4自然段,。
（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思,。
（3）讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子,。
（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱(chēng)贊他“能干”,、做得“好”呢,？帶著問(wèn)題再讀課文，尋找答案,，然后師生交流,，指導(dǎo)朗讀。
2,、學(xué)習(xí)5-7自然段
（1）聽(tīng)了稱(chēng)贊,，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚,，他還做出了什么,？
（2）為什么一句稱(chēng)贊的話(huà)會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段,，劃出有關(guān)句子,。
（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子,。
（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱(chēng)贊別人。
3,、學(xué)習(xí)8-10自然段
（1）借助圖3和圖4,，引讀8-10自然段。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣,。
4,、回歸整體，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。
（1）課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”,？
（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問(wèn)題，體會(huì)稱(chēng)贊的作用,。
四,、學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字,，教師范寫(xiě)“采”字,，學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),。
2,、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的`兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，學(xué)生練寫(xiě),。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、通過(guò)分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。
2,、學(xué)寫(xiě)其余的七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞,。
2,、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句,。
二,、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀,，集體評(píng)議,。
2、學(xué)生自由組合,，練習(xí)分角色表演讀,。
三,、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四,、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1,、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2,、按部首把六個(gè)字分成三組,，觀(guān)察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3,、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě),，集體評(píng)議。
4,、全班練寫(xiě)生字,。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué),，在友情卡上寫(xiě)一句稱(chēng)贊的話(huà)送給他,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱(chēng)贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十
寫(xiě)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一方面，一直被老師有所忽略,。因?yàn)樗鼪](méi)有系統(tǒng)的教材,，沒(méi)有現(xiàn)成的模式，一切都在摸索中前行,。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我按照入山——讀山——寫(xiě)山——評(píng)山——改山——賞山——拓山這一線(xiàn)索來(lái)安排各個(gè)環(huán)節(jié),，因此課題定為《 “山”行》，融入書(shū)法和語(yǔ)文的雙重含義,。尤其在“讀山”這一環(huán)節(jié)中,，采用比較的方法，找出寫(xiě)好“山”字的各條要令,。對(duì)于山字旁的字,，則進(jìn)行歸類(lèi)教學(xué)，先觀(guān)察山字旁的寫(xiě)法,，再細(xì)看每個(gè)字應(yīng)該注意的問(wèn)題,。最后每個(gè)字都編了一句順口溜便于理解記憶。在指導(dǎo)的過(guò)程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,，逐步提高讀貼的能力。同時(shí),，結(jié)合字的結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相謙讓,、團(tuán)結(jié)合作的思想教育。對(duì)于其它山字旁的字,，課堂上只是蜻蜓點(diǎn)水地帶過(guò),，寫(xiě)字課上只要把方法學(xué)會(huì)了,，練起字來(lái)就事半功倍了。
3年級(jí)的學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)字方法,，大部分已經(jīng)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，具有一定的審美能力,。因此課題定為《 “山”行》，融入書(shū)法和語(yǔ)文的雙重含義,。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本堂課的設(shè)計(jì),，盡量使寫(xiě)字的指導(dǎo)與書(shū)法文化的熏陶融為一體,，努力創(chuàng)設(shè)一種濃郁的書(shū)法氛圍,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，既避免了寫(xiě)字課的枯燥無(wú)味，又使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，在一種輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)寫(xiě)字,，提高審美情趣。
1．掌握獨(dú)體字山和山作為偏旁時(shí)的寫(xiě)法,。
2．通過(guò)觀(guān)察練習(xí),，掌握“嶺、峰,、崗,、崩、岔,、巒”六個(gè)字的特點(diǎn)并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，使他們受到書(shū)法文化的熏陶。
4．向?qū)W生滲透互相謙讓,、團(tuán)結(jié)合作的思想教育。
掌握山字旁在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)漢字中的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)規(guī)律,。
山字旁在不同結(jié)構(gòu)的漢字中的運(yùn)用,。
齊背自編《寫(xiě)字歌》：
提筆就是寫(xiě)字時(shí),，
拿起筆,，要牢記：
手一寸,，胸一拳,，
眼一尺，頭擺正,，
肩放平，腰挺直,，
腿并排,，足要安,，
端端正正學(xué)寫(xiě)字,，
堂堂正正來(lái)做人。
一,、導(dǎo)入,，板書(shū)課題：
師：同學(xué)們不僅背得熟練，而且坐得端正,，看來(lái)大家養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，相信這節(jié)課一定會(huì)把字寫(xiě)得更加漂亮,。
師：老師先來(lái)考考大家,，請(qǐng)看這些字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè),？（出示甲骨文,、金文,、小篆,、印篆,、隸書(shū),、行書(shū)、草書(shū)7種字體的山字）
師：其實(shí)上面這些字都是山字,，這是我國(guó)最早的漢字，它是用線(xiàn)條來(lái)描畫(huà)事物的形狀,，叫甲骨文。依次分別是金文、小篆,、隸書(shū)、行書(shū),、草書(shū)的山。老師也想來(lái)寫(xiě)一個(gè)“山”字,，（板書(shū)：山）你知道這是什么體的嗎？
生：楷體,。
師：加上這個(gè)楷體的山,，漢字發(fā)展演變的幾個(gè)階段就完整了,。漢字從甲骨文演變到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化漢字,，經(jīng)歷了幾千年的時(shí)間,，線(xiàn)條越來(lái)越簡(jiǎn)單,，造型越來(lái)越美,，可以說(shuō)每個(gè)象形字都是一個(gè)故事，我國(guó)的文字真是歷史悠久,，博大精深。這節(jié)課就讓我們一起到山中走一走,，感受大自然及書(shū)法藝術(shù)的美,。(補(bǔ)充板書(shū)：“山”行)
二,、讀山（讀貼）
（一）觀(guān)察獨(dú)體字“山”
1．比較“山”
師：山字看似簡(jiǎn)單，只有三筆,，但要寫(xiě)好它可不容易,，這是三個(gè)同學(xué)寫(xiě)的山字,，（貼在黑板上）仔細(xì)觀(guān)察一下，你覺(jué)得這三個(gè)字哪個(gè)更漂亮,？為什么,？
生：第2個(gè)漂亮，因?yàn)樗呢Q畫(huà)長(zhǎng)短不一樣,，中間的豎長(zhǎng),，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，邊上的兩個(gè)豎較短,。
師：你觀(guān)察真認(rèn)真,，這三個(gè)豎就像幾座山一樣高低起伏。
生：三個(gè)豎畫(huà)之間的距離相等,。
師：這叫均衡美,。
生：豎折寫(xiě)出坡度，就像人往上爬一樣,。
師：寫(xiě)出坡度這個(gè)字就寫(xiě)活了,。
生：右邊的豎要出頭。
師：這樣整個(gè)字更穩(wěn),，在動(dòng)中求穩(wěn),，達(dá)到書(shū)法藝術(shù)很高的境界了,。
2．總結(jié)規(guī)則
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)，說(shuō)得也非常好.老師為大家總結(jié)一下,，課件出示,，齊讀：1中豎直直居中線(xiàn)；2豎折上斜有坡度,；3右豎向內(nèi)略出頭,；4中右左豎依次矮；5三豎等距平衡美,。
3.在手中寫(xiě)“山”,。
師：同學(xué)們，其實(shí)山字的奧妙就在我們的手中,，你發(fā)現(xiàn)了嗎?趕快伸出你的左手,，掌心向內(nèi)來(lái)看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我們的手就是一個(gè)山字,。
師：對(duì)呀,，大家看，我們的中指就好比山的中豎,，大拇指就是它的左豎,，而小手指就是右豎，既對(duì)稱(chēng)又平衡,。來(lái),咱們一起在手里寫(xiě)山,。
（二）觀(guān)察帶山字頭的合體字
1．觀(guān)察偏旁“山”:
（1）山字旁的寫(xiě)法
師：山字作為獨(dú)體字，橫豎安排它說(shuō)了算,，可是山字和其它字組合時(shí),，它卻發(fā)生了變化。請(qǐng)看大屏幕,，上面這行是（左右結(jié)構(gòu)）,，下面這兩行是（上下結(jié)構(gòu)）。現(xiàn)在老師要考考大家的眼力,，給你5秒鐘的時(shí)間觀(guān)察,，看看在這些字中山字發(fā)生了哪些變化呢？（生觀(guān)察）
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎,？
生：上下結(jié)構(gòu)的字中山變得扁了，變矮了,。板書(shū)：扁,，矮
生：坡度不明顯、中豎變短,。
師：你觀(guān)察得真仔細(xì),。
生：左右結(jié)構(gòu)的字中山變得窄了,。板書(shū)：窄
生：山字旁寫(xiě)在田字格的左上部。
（2）舉例體會(huì),，滲透育人,。
師：那山字為什么要發(fā)生這樣的變化呢？如果還像原來(lái)一樣寫(xiě)行不行,？（故意寫(xiě)個(gè)上大下小的“崗”字）
生：不行,。這兩部分是一個(gè)整體，小的要讓一讓大的,。
師：同學(xué)們這個(gè)說(shuō)法還真有道理,，真是主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插很友好（向中靠）,。其實(shí)我明白了寫(xiě)字和做人一樣,，不能隨心所欲，和他人相處還要學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)合作,。
2.觀(guān)察合體字：
師：同學(xué)們看出了山的變化,，可是，要想寫(xiě)好這些字,，僅僅寫(xiě)好一個(gè)山字是不夠的,。我們來(lái)觀(guān)察一下剩下的部分，看看需要注意什么問(wèn)題,？
生：嶺和峰的撇捺要伸展,。
師：撇捺伸展方顯美。板書(shū)：嶺
生：峰的三個(gè)橫要距離相等地,，豎是懸針豎,。
師：三橫等距懸針豎。板書(shū)：峰
生：崗左邊的豎是垂露豎,，要寫(xiě)得方方正正的,。
師：方方正正垂露豎。板書(shū)：崗
生：崩的下面是個(gè)朋,，左過(guò)的月寫(xiě)得小,，右邊的月寫(xiě)得大一點(diǎn)。
師：你真會(huì)比較,，它的下面是個(gè)左右同形的字,，這樣的字寫(xiě)時(shí)要注意左小右大互謙讓。板書(shū)：崩
生：岔上面的八字頭寫(xiě)得撇低捺高,。
生：里面的刀字的豎要向左斜,。
師：這一點(diǎn)很重要，這樣寫(xiě)這個(gè)字就是不呆板了,。正是撇低捺高折左斜,。板書(shū)：岔生：巒上面的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn),。
師：橫平豎直端正美，同學(xué)們讀帖的能力真的是越來(lái)越高了,。板書(shū)：巒
三.寫(xiě)山（臨貼）
師：剛才,，同學(xué)們?cè)诜治龅煤芡笍兀嘈拍銈冊(cè)诩埳弦欢〞?huì)寫(xiě)得更好,。下面我們就來(lái)進(jìn)行第二步臨帖,。寫(xiě)之前，先來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì):手一寸,，胸一拳,，眼一尺，頭擺正,，肩放平,，腰挺直，腿并排,，足要安,。保持這個(gè)姿勢(shì)，在練字紙上每個(gè)字寫(xiě)兩遍,，寫(xiě)的時(shí)候心里要想著這些規(guī)則,，而且每寫(xiě)完一個(gè)字都要對(duì)照字帖找出自己的長(zhǎng)處與不足，爭(zhēng)取下個(gè)能寫(xiě)得更好,。（配樂(lè),，師巡視指導(dǎo)，個(gè)別糾正,。）
四．評(píng)山,、改山。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都寫(xiě)得特別投入,都不忍心打斷你們了,，但是咱們還是要停下來(lái)看看自己的字寫(xiě)得怎么樣?下面我們就來(lái)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)的字,。
課件出示評(píng)價(jià)要求：
（1）字有沒(méi)有寫(xiě)正確？
（2）字寫(xiě)得是否整潔,？
（3）筆畫(huà)寫(xiě)得好不好,？
（4）字的間架結(jié)構(gòu)是否合理？
（5）整體感覺(jué)怎么樣,？
1．自評(píng)
師：首先自評(píng),，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一條一顆星,，看自己做到幾條,，能得幾顆星。
2．組評(píng)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位互相評(píng)一評(píng)剛才寫(xiě)的字，看看你能獲得怎樣的評(píng)價(jià),？最后每組推選一名寫(xiě)得最好的同學(xué)，他就是我們今天這節(jié)寫(xiě)字課上的“寫(xiě)字小巧手”,。
師：誰(shuí)的作品都得了五顆星,？祝賀你們，沒(méi)有得到五顆星的同學(xué)也不要?dú)怵H,，咱們課后再加把勁,，爭(zhēng)取下次也得五顆星。
3．展示評(píng)議
師：誰(shuí)愿意把自己的字展示給大家看,？
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),，哪個(gè)字寫(xiě)得好？哪個(gè)字還不夠好,？
生：我覺(jué)得岔寫(xiě)得特別好,，上面的八字頭寫(xiě)得撇低捺高。（老師用紅筆圈出）
生：我覺(jué)得山寫(xiě)得好,，寫(xiě)出了三個(gè)豎的高低變化,。（老師用紅筆圈出）
師：還有哪個(gè)字不夠好，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下,？
生：我覺(jué)得巒的結(jié)構(gòu)不太好,，山字底寫(xiě)得太大了。（教師用紅筆現(xiàn)場(chǎng)批改）
師：這樣一改就好看多了,。
師：同學(xué)們,，這就是學(xué)習(xí)，我們?cè)诳洫?jiǎng)他人的同時(shí),，吸取他的優(yōu)點(diǎn),，在指出缺點(diǎn)的同時(shí)，避免犯同樣的錯(cuò)誤,。
4．修改
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這五點(diǎn)要求,再來(lái)修改自己的字,每個(gè)字寫(xiě)一遍,，力爭(zhēng)比前面的都好。
5．再展示評(píng)議,。
師：誰(shuí)愿意把自己修改過(guò)后的山字給大家看看,。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)修改過(guò)后的山字更加高大挺拔了，其它字也更規(guī)范美麗了,，進(jìn)步很大,。
師：下面隆重地推出我們這節(jié)課上的“寫(xiě)字小巧手”，恭喜你們獲得了“寫(xiě)字小巧手”光榮稱(chēng)號(hào),，你們的寫(xiě)字檔案袋里又多了一份榮譽(yù),。
師：大家想不想欣賞一下寫(xiě)字小巧手的作品？展示欣賞,。
師：他們的字寫(xiě)得真漂亮,，課后可以向他們請(qǐng)教一下,。
6．其它山字旁的字
師：在我們學(xué)過(guò)的字中，還有很多帶有山的字,，回憶一下有哪些,？
生：峻、峭,、崇,、嵩、巖,、仙
師：咱們可以運(yùn)用所學(xué)的規(guī)律練習(xí)這些字,，只要我們找到規(guī)律，持之以恒地練習(xí),，我們一定能寫(xiě)一手正確,、規(guī)范、美觀(guān)的字,。
五,、賞山
1．欣賞山景
師：寫(xiě)累了，我們來(lái)放松放松,，欣賞一下山景,。（課件播放各大名山的圖片，少音樂(lè)伴奏）最后停留在四幅有代表性的圖片上,。
師：泰山巍峨雄壯,，華山秀美險(xiǎn)峻，廬山云霧繚繞,，桂林山水相映生輝,，大自然中的山真是千姿百態(tài)的。
2．欣賞書(shū)法
師：一個(gè)簡(jiǎn)單的山字,，在歷代書(shū)法家的筆下也是千變?nèi)f化,、各不相同。（課件出示）看,，這是顏真卿的楷書(shū)——?dú)W陽(yáng)通的楷書(shū)——王羲之的行書(shū)——黃庭堅(jiān)的草書(shū),。
師：在這些山中，你對(duì)哪一個(gè)情有獨(dú)鐘,？為什么呢,？
生：歐陽(yáng)通的山寫(xiě)得很瀟酒，就像一名英俊的戰(zhàn)士一樣高大挺拔,。
生：王羲之的山很精神,。
師：很有神韻，真是氣韻生動(dòng)，筆斷意連,。
生：顏真卿的山就像泰山一樣雄壯,。
師：是呀，顏真卿為人忠厚,，誠(chéng)摯,，他寫(xiě)的字和人一樣，真是字如其人,。
生：黃庭堅(jiān)寫(xiě)的山就像是一幅畫(huà)，有山有水,。
師：他把大自然的美景與書(shū)法融為一體,，真是出神入化。這些書(shū)法家寫(xiě)的山字美不美,？生：美!
師：是啊,，這些山有的端莊秀麗、有的雄渾大氣,、有的行云流水,，有的酣暢淋漓，在變化當(dāng)中體現(xiàn)了漢字的美,，這就是中國(guó)書(shū)法的魅力,。
3．拓展
師：其實(shí)書(shū)法藝術(shù)不僅表現(xiàn)在紙上，也運(yùn)用在我們的生活中,?？矗@是什么標(biāo)志,？（出示山東電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo),。）
生：它是山東電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：它是由山字變化而來(lái)的
師：書(shū)法與生活是緊密聯(lián)系的,，讓我們做個(gè)生活的有心人,，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美,。
四,、總結(jié)
1．學(xué)生談收獲。
師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們?cè)谧x山,、寫(xiě)山、賞山中找美,，悟美,，創(chuàng)造美，你有哪些收獲?生：我學(xué)會(huì)了山的寫(xiě)法。
生：我學(xué)會(huì)了山作為偏旁時(shí)怎么寫(xiě),。
生：我覺(jué)得書(shū)法家的字寫(xiě)得真漂亮,，我也要好好練習(xí)。
師：說(shuō)得真好,。
2．總結(jié)
師：大家的收獲還真不少,真是不虛此行?。?shū)法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶,，望大家課后繼續(xù)徜徉在書(shū)法藝術(shù)的殿堂里,，品味漢字的方正之美，做一個(gè)筆正,、心正,、身正的人吧！
“山”行
上下（扁）嶺峰
左右（窄）崗崩
岔巒
1,、完成課堂練習(xí)紙
2,、賞讀《書(shū)法藝術(shù)》
本次我執(zhí)教了《“山”行》一課?？赡芤?yàn)榻陙?lái)我擔(dān)任學(xué)校的書(shū)法校本課程,，為此曾經(jīng)查閱了很多資料，這在無(wú)形中幫了我的忙,，使我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有較深的理解和整體的把握,。本堂課的設(shè)計(jì)，盡量使寫(xiě)字的指導(dǎo)與書(shū)法文化的熏陶融為一體,，努力創(chuàng)設(shè)一種濃郁的書(shū)法氛圍,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，既避免了寫(xiě)字課的枯燥無(wú)味,，又使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，在一種輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)寫(xiě)字，提高審美情趣,。
本節(jié)課將課題定為《 “山”行》,，融入書(shū)法和語(yǔ)文的雙重含義。另外,，在板書(shū)設(shè)計(jì)上,，也是按照“山”字的造型來(lái)設(shè)計(jì)，使本堂課處處不離“山”,。在寫(xiě)山部分中,，我重視教師的范寫(xiě)，重視寫(xiě)字與執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo)與糾正,，同時(shí)配以?xún)?yōu)美的古箏曲,，在這樣的環(huán)境中寫(xiě)字是一種享受,。寫(xiě)后采用自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)好字的積極性,。在評(píng)價(jià)時(shí)給予學(xué)生明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，讓他們知道怎樣評(píng)價(jià)判斷字的好壞。改山環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)自己字的優(yōu)缺點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí),，再進(jìn)行修改,，就是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆了，效果特明顯,。最后,，學(xué)生談收獲，真正做到了“不虛此行”,，與課題相呼應(yīng),。
講完課后，老師們給予了充分的肯定和較高的評(píng)價(jià),，我深知這是老師們對(duì)我的鼓勵(lì)，其實(shí)由于時(shí)間太倉(cāng)促,，課背得不是很熟練,，還有很多細(xì)節(jié)的地方有待改進(jìn)提高，主要有以下幾方面：
一,、課件制作不夠精致,。由于自身計(jì)算機(jī)水平有限，平時(shí)又不常制作課件,，到了真正用的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)都忘光了,，根本不夠用,，真是心用余有力不足。講完課后,，我又針對(duì)課件中的缺陷,，作了相應(yīng)的修改,，不懂的地方通過(guò)各種方式終于弄明白了。真是吃一暫長(zhǎng)一智呀,。
二,、寫(xiě)字指導(dǎo)有待探索,。雖然自己寫(xiě)的字還過(guò)得去,，但寫(xiě)是一回事,，指導(dǎo)學(xué)生又是另一回事,，在這方面,，我還缺少經(jīng)驗(yàn)，有待在以后的寫(xiě)字教學(xué)中繼續(xù)研究,，不斷提高,。
三,、評(píng)價(jià)不到位,。不管是我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是學(xué)生對(duì)字的品評(píng)都不如人意,。所以,，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)在這方面多下功夫,，多向其他教師請(qǐng)教,，提高自身能力和學(xué)生寫(xiě)字水平,。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十一
1,、學(xué)生通過(guò)生活中平衡現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)“左邊的勾碼數(shù)×刻度數(shù)=右邊的勾碼數(shù)×刻度數(shù)”這一規(guī)律,，初步感受杠桿原理。發(fā)現(xiàn)當(dāng)“左邊的勾碼數(shù)×刻度數(shù)”不變時(shí),，“右邊的勾碼數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系,，加深對(duì)反比例關(guān)系的理解。
2,、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與挖掘，感悟平衡與質(zhì)量和距離有關(guān),，培養(yǎng)思維的周密性,、全面性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋求規(guī)律,，培養(yǎng)抽象概括能力,，積累動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，豐富活動(dòng)體驗(yàn),。
3,、通過(guò)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光看待身邊的生活現(xiàn)象的習(xí)慣,。通過(guò)小組合作與分享,，拓寬學(xué)生思維視野，感悟差異,，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。
一,、感悟影響平衡的因素
1.師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。這兩幅圖都共同反應(yīng)了一種什么樣的現(xiàn)象?
2.師：你能根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：平衡與什么有關(guān)嗎?
(質(zhì)量)(板書(shū))
平衡還與什么有關(guān)呀?
生：平衡還與距離有關(guān),。(板書(shū)：距離)
師：那么,，在平衡中質(zhì)量和距離到底蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)規(guī)律呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究《有趣的平衡》,。(板書(shū)課題)
3.下面我們就以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，請(qǐng)大家先來(lái)看活動(dòng)準(zhǔn)備和說(shuō)明(大屏幕出示并隨之在距離和質(zhì)量的下面分別板書(shū)刻度數(shù)和勾碼數(shù));再來(lái)看活動(dòng)要求(大屏幕出示),。了解了活動(dòng)的有關(guān)要求我們就開(kāi)始活動(dòng)。請(qǐng)大家先來(lái)進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容,。
二、探索規(guī)律，體會(huì)杠桿原理
1,、活動(dòng)一：探索特殊條件下米尺保持平衡的規(guī)律
(1)媒體出示探索的問(wèn)題：
① 如果鉤碼掛在米尺左右兩邊的刻度相同的`地方,，怎樣放鉤碼才能保持平衡?
②如果左右放入同樣多的鉤碼，它們移動(dòng)到什么位置才能保持平衡
③發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：____
探索的方式：小組合作，分工明確。
(2)小組匯報(bào)。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律,。
在相同的刻度處左右兩邊放相同數(shù)量的鉤碼，米尺就能平衡,。
(4)教者演示驗(yàn)證,。
2,、活動(dòng)二：探索在一般條件下米尺保持平衡的規(guī)律,。
(1)媒體出示探索的問(wèn)題：
①如果在米尺的左邊刻度3上，放4個(gè)鉤碼,，在米尺的右邊刻度4上,，放幾個(gè)鉤碼才能平衡?
②如果在米尺的左邊刻度6上，放1個(gè)鉤碼,，在米尺的右邊刻度3上,，放幾個(gè)鉤碼呢?在刻度2上呢?
③你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
探索的方式：小組合作，分工明確,。
(2)小組匯報(bào),。(教者隨匯報(bào)在大屏幕上出示數(shù)據(jù))
(3)師：請(qǐng)大家回憶一下我們的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否也符合這個(gè)規(guī)律呢?(生匯報(bào))
(4)教者操作演示驗(yàn)證。
(5)老師再次引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律,。并板書(shū)
左邊刻度數(shù)×鉤碼數(shù)=右邊刻度數(shù)×鉤碼數(shù)
(6)教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律實(shí)際上就是物理學(xué)中的“杠桿原理”,，拴繩子的那個(gè)點(diǎn)就是支點(diǎn)。
3.活動(dòng)三：同學(xué)們通過(guò)剛才的操作得到了平衡的規(guī)律,。下就請(qǐng)大家根據(jù)平衡的規(guī)律的思考一下：
(1)提問(wèn)：在左邊刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變,，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保持平衡呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
板書(shū)：左邊刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變,。
右邊刻度： 1 2 3 4 6
對(duì)應(yīng)的棋子數(shù)：_ _ _ _ _ (12,、6、4,、3,、2)
(2)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
同學(xué)們,，你們總結(jié)出的這條平衡的規(guī)律,，是否科學(xué)準(zhǔn)確呢?還需要我們做進(jìn)一步的驗(yàn)證。下面我們來(lái)實(shí)際驗(yàn)證一下你在右邊刻度上所放的鉤碼是否使米尺保持平衡。
(3)教者小結(jié)：通過(guò)剛才的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)我們?cè)谟疫吽诺你^碼數(shù)量是正確的,，那么,，請(qǐng)大家思考一下：當(dāng)左邊的刻度數(shù)和鉤碼數(shù)的乘積一定時(shí)，右邊的刻度數(shù)和鉤碼數(shù)存在著怎樣的關(guān)系呢?(反比例關(guān)系)(大屏幕出示結(jié)論)
4.拓展延伸
活動(dòng)四：探索在米尺兩端不同刻度掛多個(gè)棋子米尺保持平衡的規(guī)律,。
師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們有了那么多的發(fā)現(xiàn),，你們真是太了不起了!咱們下面增加些難度,。剛才我們?cè)阼F棒左右兩邊一個(gè)刻度上掛勾碼總結(jié)出了這條平衡規(guī)律,，如果在鐵棒左右兩邊多個(gè)刻度上掛勾碼,，還符合這條規(guī)律嗎?這一次我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找結(jié)論,。
(1)大屏幕出示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。(教者巡視指導(dǎo))
(3)師：哪組同學(xué)愿意把你們組的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下?(生匯報(bào))
(4)師：?jiǎn)螒{你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論就能說(shuō)這條規(guī)律是真理嗎?得需要更多的驗(yàn)證,。這么多人聽(tīng)課老師也想表現(xiàn)一下,，你們同意嗎?
請(qǐng)大家出題老師驗(yàn)證,。
(5)生出題師生共同驗(yàn)證,。
(6)師：不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到了相同的結(jié)論，說(shuō)明這個(gè)規(guī)律是正確的,。實(shí)際上這是一條已經(jīng)被科學(xué)驗(yàn)證的規(guī)律,。希望同學(xué)們能夠結(jié)合自己的操作，理解它,。
出示課件：左邊勾碼數(shù)與刻度數(shù)乘積之和等于右邊勾碼數(shù)與刻度數(shù)乘積之和,。
四、聯(lián)系生活,，知識(shí)應(yīng)用,，解決實(shí)際問(wèn)題。
1.其實(shí)平衡在我們生活中還有很多的應(yīng)用,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中還有哪些的關(guān)于平衡例子?(生匯報(bào))
2.大家說(shuō)的很正確,，下就請(qǐng)大家看看稱(chēng)是怎樣應(yīng)用平衡進(jìn)行稱(chēng)物體質(zhì)量的。(教者大屏幕演示秤的原理),。
3,、我們已經(jīng)了解了平衡的規(guī)律和平衡在生活中的應(yīng)用。下面就請(qǐng)大家利用平衡的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題,。
(1)星期天,，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩翹翹板，小明體重44千克,，妹妹體重35千克,。如果要讓翹翹板兩邊平衡，你至少可以想出幾種辦法?
(2)母女倆在玩蹺蹺板,，女兒體重12千克,，坐的地方距支點(diǎn)15分米,，母親體重60千克，她坐的地方距支點(diǎn)多遠(yuǎn)才能保持蹺蹺板的平衡?
(3)有一位菜販很不老實(shí),，他有一架動(dòng)過(guò)手腳的天平。這架天平的兩臂不等長(zhǎng),。有一天,，當(dāng)他向農(nóng)民們購(gòu)買(mǎi)實(shí)際重5千克的白菜時(shí)，就把白菜放在天平臂較短這一側(cè),，這樣稱(chēng)起來(lái)較輕,，天平顯示只有4千克重;而當(dāng)他把白菜賣(mài)出去的時(shí)候，他把白菜放在天平臂較長(zhǎng)這一側(cè),，這樣稱(chēng)起來(lái)白菜會(huì)有多少千克重?
五,、課堂小結(jié)：今天，我們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)——有趣的平衡,，了解了杠桿原理,。今后，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，用數(shù)學(xué)的眼光審視生活,，進(jìn)而用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。其實(shí),，生活中的很多現(xiàn)象,，如果用數(shù)學(xué)的眼光去看，就會(huì)帶給我們更多有趣的思考,。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十二
——副標(biāo)題
（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)涉及到的活動(dòng)主題,、實(shí)際任務(wù)或作品名稱(chēng)，請(qǐng)統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn),。副標(biāo)題要注意言簡(jiǎn)意賅）
一,、基本說(shuō)明
2、教學(xué)內(nèi)容
1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：（注明：音樂(lè)鑒賞,、歌唱,、演奏、音樂(lè)與舞蹈,、音樂(lè)與戲劇表演,、創(chuàng)作）
2）年級(jí)：
3）所用教材出版單位：
4）所屬的章節(jié)：
5）學(xué)時(shí)數(shù)： 分鐘
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1,、教學(xué)目標(biāo)：（可從情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)）
2,、內(nèi)容分析：（著重說(shuō)明個(gè)人對(duì)教材的認(rèn)識(shí),、理解及分析）
3,、學(xué)情分析：（簡(jiǎn)要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力水平,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）
4,、設(shè)計(jì)思路：（說(shuō)明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)方法的）
三,、教學(xué)過(guò)程描述
（采用下述的表格式描述,，盡量采用寫(xiě)實(shí)的方式描述教學(xué)過(guò)程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過(guò)程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和
四,、教學(xué)反思
注意事項(xiàng)：
1,、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次教學(xué)活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問(wèn)題,、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中的缺陷,。并就這些問(wèn)題做出自己的思考，重在通過(guò)分析,、找出問(wèn)題的癥結(jié),，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。
2,、反思要突出重點(diǎn),，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面,，不宜太多,。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象,。但理論的總結(jié)又要注意語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明,，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證據(jù)來(lái)論證，不要長(zhǎng)篇大論地引用他人文章,，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做籠統(tǒng)的理論闡述,。
附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及典型成果（可選）
教學(xué)資源包括：學(xué)案,、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源,。
學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料,；學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的圖片等,；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。
附：教學(xué)設(shè)計(jì)范例：
戲劇表演
——小品表演
一,、基本說(shuō)明
2,、教學(xué)內(nèi)容
1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：《音樂(lè)與戲劇表演》
2）年級(jí)： 高二年級(jí)
3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社
4）所屬的章節(jié)：《戲劇的表演與配樂(lè)》
5）學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1,、教學(xué)目標(biāo)：
⑴,、能積極,、大膽地嘗試參與小品的排練與表演活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)戲劇小品表演的興趣和愛(ài)好,，豐富藝術(shù)體驗(yàn),。
⑵、在小品的表演實(shí)踐中,，逐步提高自己的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜悅。
2,、設(shè)計(jì)思路：（包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段）
《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程?！薄缎∑繁硌荨纷鳛椤稇騽”硌荨穯卧牡谝徽n,，是學(xué)生將已有知識(shí)和技能進(jìn)行綜合表現(xiàn)、為后面其他藝術(shù)表演打下基礎(chǔ)的重要一課,。為此,，本課從身邊熟悉的人物和情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，把教學(xué)重心放在藝術(shù)實(shí)踐之中,。讓學(xué)生在小品的實(shí)驗(yàn)表演中，培養(yǎng)自身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力,，提升理論知識(shí)和學(xué)習(xí)成就感,。在表演實(shí)踐中體會(huì)小品表演的內(nèi)涵，感知音樂(lè)在小品中的作用,；學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,、肢體動(dòng)作、音樂(lè)等手段,，提示小品的`內(nèi)涵,，增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力，并在表演過(guò)程中,，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教師將新課標(biāo)“過(guò)程與方法”中的“體驗(yàn),、比較,、探究、合作”四個(gè)具體目標(biāo)貫穿全課,，注重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,，鼓勵(lì)學(xué)生的自我意識(shí)與創(chuàng)新精神,，強(qiáng)調(diào)探究、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,，將教學(xué)過(guò)程變?yōu)檎?、轉(zhuǎn)化間接經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生親身去經(jīng)歷,、去感悟,、去操作。
四,、教學(xué)反思：
本課曾獲長(zhǎng)沙市中學(xué)音樂(lè)賽課一等獎(jiǎng),，湖南省高中音樂(lè)賽課一等獎(jiǎng)。反思本課,，我覺(jué)得本課是較為成功的,。其成功之處在于：
1、本課緊扣“表演”二字并貫穿全課,，將枯燥的理論知識(shí)變?yōu)榱松鷦?dòng)地 實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程,，體現(xiàn)了戲劇表演的本質(zhì)。
2,、本課為學(xué)生設(shè)計(jì)的表演活動(dòng)是由淺入深,、循序漸進(jìn)的，幫助學(xué)生了解小品表演的訓(xùn)練和排演過(guò)程,。同時(shí)使學(xué)生的表演能力有逐步提高的過(guò)程,。
3、在學(xué)生表演的同時(shí),，將“體驗(yàn),、比較、探究,、合作”四個(gè)具體目標(biāo)與之結(jié)合,，使學(xué)生在反復(fù)地模仿表演和討論比較中得到磨練，潛在的表演天賦得到發(fā)揮,，課堂教學(xué)效果比較顯著,。
本課值得注意的方面在于：
1、因本課要參加賽課,，所以展示出來(lái)的課堂教學(xué)效果是較為濃縮的,。本人在選修模塊的常規(guī)教學(xué)中，在小品的模仿表演方面增強(qiáng)了時(shí)間,，給了學(xué)生更多模仿,、比較、討論和教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì),。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高,、教學(xué)效果更明顯,。
2、教師在戲劇表演方面能力的具備也關(guān)系到本課的成敗,。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，本人深感自己在戲劇表演方面的不足。畢竟戲劇表演是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)音樂(lè)教師的能力要求更新更高,，這需要我們?cè)趹騽?zhuān)業(yè)方面的繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)和滿(mǎn)足教學(xué)需要,。
還請(qǐng)各位專(zhuān)家和同行們多多指教,！謝謝！
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十三
1,、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察葉子的形態(tài),、顏色與紋樣，從而感受它們的美,，并且用簡(jiǎn)單的話(huà)表達(dá)自己的感受。
2,、引導(dǎo)常常操作感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和成功的喜悅,。
3、引導(dǎo)學(xué)生小組合作畫(huà)畫(huà),，完成一幅畫(huà),。
學(xué)生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的能力，一定的文字處理能力,?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本結(jié)構(gòu)特別適合于學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性,。
1、教學(xué)策略：通過(guò)視頻,、文字,、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛,，使學(xué)生感受到葉子的美。
2,、賞識(shí)成功：通過(guò)學(xué)生與教師,，學(xué)生與計(jì)算機(jī)，學(xué)生與學(xué)生之間多向交互,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果,，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，促進(jìn)了學(xué)生自信心、自我意識(shí)的形成,。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)分析
一,、導(dǎo)入
1、看視頻,，圖片引入新課秋葉
2,、教師提問(wèn)：你了解葉子嗎，葉子的顏色,，形態(tài),，結(jié)構(gòu)如何?
二、新授
1,、教師讓學(xué)生網(wǎng)頁(yè),，自己解決以上的總是，并形成自己的觀(guān)點(diǎn),。
2,、在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。
3,、教師在網(wǎng)上回答學(xué)生的問(wèn)題,。
4、葉子形狀的分類(lèi)小測(cè)驗(yàn),，前五名獎(jiǎng)勵(lì),。
5、依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，繪畫(huà)葉畫(huà)
(1)教師讓學(xué)生欣賞網(wǎng)頁(yè)上的葉畫(huà),。
(2)教師演示一遍自己繪制。
(3)對(duì)教師作品點(diǎn)評(píng),。
(4)學(xué)生自己繪制,。
6、同學(xué)間互相欣賞各自繪畫(huà)的葉畫(huà)
(1)學(xué)生分小組合作繪畫(huà)
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)
三,、教師總結(jié)
1,、你有哪些感受？
2,、課后繼續(xù)完善葉畫(huà)圖,。
兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇人。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放形象逼真,，生動(dòng)直觀(guān),，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感覺(jué)性,，激起學(xué)生情感反應(yīng),，使學(xué)生入情入境，感受到葉子的美和神奇,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，計(jì)算機(jī)是學(xué)生進(jìn)行自主探究的工具。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生獲取大量有關(guān)葉子的知識(shí),，加工和組合，初步構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。讓學(xué)生感受大自然的神奇,，葉子形狀的多種多樣。
展示是最好的學(xué)習(xí),，為了展示,，學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)的精神完成自己的作品。同時(shí)發(fā)布自己的學(xué)習(xí)成果,，使自己的成果得到大家的承認(rèn),，可以及時(shí)享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，從而激發(fā)人的創(chuàng)造力,。任何一個(gè)學(xué)生都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己成果的一片天地,，這為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造力的養(yǎng)成提供了廣闊的天地。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十四
本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖從自主感悟,、合作探究的新理念出發(fā),，循著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)文本,，夯實(shí)閱讀基本功”,、“研探領(lǐng)悟，激發(fā)主題探究欲”,、“拓展導(dǎo)學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展”，使學(xué)生在教學(xué)中得到關(guān)愛(ài)生命的人文熏陶,。
一.以文本為例子,，夯實(shí)閱讀基本功
1.借助音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：嘗試用激昂的音樂(lè)來(lái)開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),。貝多芬的《命運(yùn)交響曲》表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí),，可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在音樂(lè)旋律迸發(fā)出的堅(jiān)毅,、頑強(qiáng)的生命力中去感受生命,、珍視生命。
2.導(dǎo)入新課。生命,，是人類(lèi)藝術(shù)的永恒主題,，中外藝術(shù)大師都為此不惜努力，為探索它的真諦而歷盡艱辛,。屈原曾說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”;李清照說(shuō)“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”;泰戈?duì)栒f(shuō)“生如夏花之燦爛,，死如秋葉之靜美”,。今天，杏林子的《生命生命》更是飽蘸著作者生命的汁液,，從心靈深處唱出的一曲珍愛(ài)生命的美妙樂(lè)章,。
3.介紹作者珍愛(ài)生命的故事。
杏林子,，本名劉俠,，臺(tái)灣女作家。陜西扶風(fēng)人,，1942年生,，北投國(guó)小畢業(yè)。12時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,，至今全身關(guān)節(jié)均告損壞;但她以頑強(qiáng)的毅力強(qiáng)忍病魔的折磨,，筆耕不輟，先后出版多部文集,，讓灰心的人鼓足勇氣,，使畏縮的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年,，當(dāng)選臺(tái)灣十大杰出青年;1983年獲國(guó)家文藝基金會(huì)散文獎(jiǎng);1990年獲吳三連社會(huì)服務(wù)獎(jiǎng),。于1982年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會(huì)，為全臺(tái)灣一百萬(wàn)殘障朋友服務(wù),，把自己的愛(ài)心實(shí)踐出來(lái),。
4.開(kāi)展多種形式的讀議，使學(xué)生作為教學(xué)主體全身心的投入課文,，去體驗(yàn),、領(lǐng)悟。同作品,、同自己的心靈對(duì)話(huà),。
(一)美讀?！具祿粜撵`,，感知大意】配樂(lè)朗讀，便于引導(dǎo)學(xué)生整體感知內(nèi)容：a、小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎,。 b,、香瓜子在墻角的磚縫中長(zhǎng)出一節(jié)小瓜苗。 c,、“我”靜聽(tīng)自己的心跳,，感受自己的生命。同時(shí),，感知整體結(jié)構(gòu)是前敘后議,。
(二)精讀?！绢I(lǐng)悟內(nèi)容,，解讀文意】方式采用四部曲：默讀課文——思考問(wèn)題組——同桌討論——組織小組討論(師生研討)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題組如下：①文章前半部分是記敘,，敘述了哪三個(gè)事例?引發(fā)了怎樣的思考?請(qǐng)從文中指出相應(yīng)的主題詞,。②三個(gè)事例為什么這樣排列?為什么前兩個(gè)例子舉的都有是小蟲(chóng)子、小瓜苗這樣的.小生命?③三個(gè)事例有三點(diǎn)思考,，它們的側(cè)重點(diǎn)有什么區(qū)別?試就這些思考再?gòu)纳钪信e出一,、兩個(gè)事例?④用心體味、探究作者的寫(xiě)作用意,，暢談你從中得到的教益,。
(三)品讀?！酒吩u(píng)詞語(yǔ),，咀嚼警句】
指導(dǎo)學(xué)生品味文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，如“僅僅活了幾天”,、“擎天撼地”,、“肅然起敬”等，品味,、分析,，為學(xué)生積累詞語(yǔ)和妙句做準(zhǔn)備,。
(四)賞讀,。【整體回味,，領(lǐng)略精妙】讓學(xué)生在感知理解課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)賞讀，回味全文,，體驗(yàn)作品的精妙,。
二、以文本為靶子，激發(fā)主體探求欲,。
利用課后同題文章《生命生命》(美國(guó)克倫?沃森)給學(xué)生搭建合作探究的活動(dòng)平臺(tái),。可圍繞以下思考題來(lái)閱讀,、討論,。
1.思考問(wèn)題：兩篇《生命生命》，你更喜歡哪一篇?為什么?
學(xué)生只要言之成理即可,。
2.美國(guó)克倫?沃森的《生命生命》同杏林子的《生命生命》相同之處有哪些?
提示：內(nèi)容都是感悟生命,，都是選取生命中的尋常小事。
3.美國(guó)克倫?沃森的《生命生命》同課文相同之處有哪些?
提示：(1)課文選取三件事,，克倫?沃森的《生命生命》選取一件事,。(2)課文在記敘的基礎(chǔ)上，以議論形式揭示題旨;克倫?沃森的《生命生命》主要通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)刻畫(huà)顯現(xiàn)主旨,，結(jié)尾言盡旨遠(yuǎn),。
三、以文本為引子,，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展
以“生命”為引線(xiàn),，給學(xué)生介紹一些珍惜生命、與疾病災(zāi)難頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹耸康氖论E,，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀其作品,。
①聽(tīng)朗讀錄音：奧斯特洛夫的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次……奧斯特洛夫的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí),，愿每個(gè)人珍視生命,，讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，讓人生更有意義,，更有光彩!安排學(xué)生課外讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,。
②講美國(guó)作家海倫?凱勒的事跡。推薦散文《假如給我三天光明》,。
③講當(dāng)代作家史鐵生的事跡,。課外閱讀其感悟生命的文章《秋天的懷念》等。
