范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇一

1、知識與技能

（1）了解dv制作的基本要素,。

（2）認(rèn)識劇本的基本架構(gòu)及編劇四部曲,。

（3）理解劇本寫作要求。

2,、過程與方法

（1）通過教師講解了解dv編劇的基本架構(gòu)及寫作要求,。

（2）小組確定dv拍攝主題，編寫劇本,。

3,、情感態(tài)度及價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力,。

1,、重點

（1）認(rèn)識dv編劇的基本架構(gòu)及四部曲。

（2）明確劇本寫作要求,。

2,、難點

（1）認(rèn)識dv編劇的基本架構(gòu)及四部曲。

（2）明確劇本寫作要求。

講授法,、討論法

多媒體投影教室,、ppt、視頻素材,、黑板

第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們上節(jié)課主要了解了一下dv制作的選題類型，那這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一下如何編寫劇本,。第二環(huán)節(jié)：了解dv制作的基本要素

師：要制作一部成功的dv短片就必須有好的劇本支撐,，而寫劇本前必須了解dv制作的基本要素。

一,、拍攝環(huán)境

二,、拍攝要為剪輯做準(zhǔn)備

三、從多個角度拍攝

四,、故事情節(jié)波動起伏,，捕捉事件高潮

五、圍繞中心人物

六,、注重環(huán)境和細(xì)節(jié)

第三環(huán)節(jié)：編劇的基本架構(gòu)及四部曲

師：劇本是一劇之本,，是一部影片拍攝的藍(lán)圖,，劇本定稿之后影片的基本構(gòu)架也就定了下來,。劇本質(zhì)量的優(yōu)劣對影片的質(zhì)量有決定性的作用,，劇本的創(chuàng)作的重要地位是顯而易見的,。

例子：

故事背景：傳言某某學(xué)校經(jīng)常發(fā)生靈異事件

觸發(fā)事件：某一次，小徐夜晚經(jīng)過某間課室,，看到了傳說中的鬼影事件發(fā)展：小徐第二次，第三次去那間課室尋找真相事件高潮：小徐抓到所謂的.鬼影事件結(jié)束：虛驚一場

故事結(jié)束：學(xué)校的靈異事件傳言不攻自破編劇四部曲：第一步：選主題第二步：定基調(diào)第三步：題材選擇第四步：結(jié)構(gòu)布局：

1、戲劇式布局

2,、散文式布局

3、任務(wù)式結(jié)構(gòu)

4,、劇情安排模式

5,、敘事模式第四環(huán)節(jié)：寫作要求

師：劇本只是作為影片的藍(lán)本，最終展現(xiàn)給觀眾的,，是影像而非文字,。寫劇本時，要避免以抽象的文字的思維去思考,，而是以形象化的畫面的思維去思考,，寫劇本過程中要能夠在腦海中顯現(xiàn)出一個個的電影畫面，而受我們現(xiàn)有條件的限制,，這些畫面必須是我們能夠?qū)⑵渑臄z出來的,。 寫作要求：

1、劇本用語應(yīng)力求明了。

2,、劇本寫作應(yīng)該是寫動作而不是寫狀態(tài),。

3、對白用語,，應(yīng)付合人物個性與劇情語境,。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（舉例：麻辣隔壁第1集：因福得禍）

師：每個小組自定主題，編寫一個dv短片劇本,，為拍攝做準(zhǔn)備,，在第九周星期五前完成。

六,、板書設(shè)計

劇本的編寫

1,、dv制作基本要素

2、劇本架構(gòu),、四部曲

3,、寫作要求

七、布置作業(yè)

師：每個小組自定主題,，編寫一個dv短片劇本,，為拍攝做準(zhǔn)備，在第九周星期五前完成,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇二

《自己的花是讓別人看的》一文是我國著名語言學(xué)家,、教育家和社會活動家、北大教授季羨林先生寫的一篇精美的短文,，作者先點明德國是一個愛花的國度,，然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到的德國人非常愛花；接著有優(yōu)美生動的語言,，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,，并抒發(fā)自己的感慨：人人為我，我為人人這種境界頗耐人尋味,，最后講述作者再次來到德國,，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受,，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情,。

1、知識與技能：積累課文中優(yōu)美詞句,，有感情地朗讀課文,，背誦課文第3自然段。了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點,。

2,、過程與方法：通過課前搜集資料預(yù)習(xí),，課堂朗讀等，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,，從中受到啟示與教育,。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受異域風(fēng)情,，理解人為我,，我為人人的人生境界。

1,、理解課文內(nèi)容,，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句、有感情地朗讀,。

2,、理解人人為我，我為人人的境界,，并從中受到教育,。

教學(xué)課件（含德國風(fēng)光圖、課文重點詞句段,、小練筆）

一盆花

教學(xué)課時：第二課時

一,、欣賞畫面，激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，在五彩斑斕的世界里，有許多美的東西,，在中國,，有讓我們引以為豪的錦繡山河、優(yōu)秀的中華文化,。而德國,，也是一個美得像童話一樣的地方。今天,，我們一起去德國看看。好嗎,？

2,、欣賞德國風(fēng)光片，導(dǎo)入新課

3,、德國給你留下怎樣的印象,？

二、直奔中心,，引導(dǎo)質(zhì)疑

1,、季老先生又是怎么贊美德國的呢，他發(fā)出了怎樣的感嘆？（出示中心句）

2,、讀了這個句子,，你有疑問嗎？

3,、課文是怎樣具體描寫的呢,？

現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，拿出筆來,，分別用不同的符號畫出文中描寫景色奇麗,，民族奇特的句子。

三,、讀中感悟,，領(lǐng)略美景

1、誰來說說,，你從哪些語句感受到景色奇麗

走過任何一條街,，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅,。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋,，讓看的人如入山陰道上,，應(yīng)接不暇。

2,、品讀這兩個句子

3,、理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,、山陰道的意思,。

4、在朗讀中感受花多而美,。

5,、指導(dǎo)朗讀，想象意境

四,、品讀課文,，感悟理解

1、你從哪些語句感受到民族的奇特

家家戶戶都在養(yǎng)花,。他們的花不像在中國那樣,，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面,?；ǘ涠汲忾_,，在屋子里只能看到花的脊梁。

2,、文中三個都讓你感受到德國人養(yǎng)花有什么特別之處呢,？

3、什么是花的脊梁,？

4,、正是這樣你讀懂了什么？

5,、這是一種怎樣的境界呢,？

6、理解人人為我,，我為人人的意思,。

7、生活中有這種人人為我,，我為人人,。的例子嗎？

8,、指導(dǎo)朗讀,。

五、創(chuàng)設(shè)情景,，課外延伸

1,、當(dāng)季老先生再次踏上這片土地時，他又看到了怎樣的景象,？

2,、從文中的又是你能體會到什么？

3,、四五十年了,，這種奇麗的景色依然如故，這讓季老先生產(chǎn)生怎樣的感受呢,？

這里的美麗指什么,？

4、在夢中有怎樣的花,？又有怎樣思鄉(xiāng)愁緒呢,？

5、再讀課題,。

6,、總結(jié)延伸,。

板書設(shè)計：

25,、自己的花是讓別人看的

新課改下的語文課堂意味著學(xué)生要自覺做學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生在課堂上切實變被動為主動，變強(qiáng)制為自覺,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，所以本課的設(shè)計重在運用多媒體課件調(diào)動學(xué)生的各個感覺器官，刺激視覺,、聽覺,，從音、畫等多方面激發(fā)學(xué)生的美好情感,，把語言文字變成生動形象的畫面,，達(dá)到入情入境的境界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師適時引導(dǎo)或同學(xué)合作學(xué)習(xí),，共同解決疑難,，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和語文綜合素養(yǎng)。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇三

1,、抓住重點詞句,，正確理解第2、第3自然段的主要意思,。

2,、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。

（一）,、復(fù)習(xí)檢查,。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法,，說說這一段的段落意思,，齊讀單元提示語第1、2句,。

（二）,、學(xué)習(xí)課文第2段。

1,、這座橋世界聞名,，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢,？除了它的年代久遠(yuǎn)以外,，更重要的是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉,。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點,。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題,。（投影出示）

⑴,、這個自然段有幾句話,？（5句話）

⑵、趙州橋在設(shè)計上有什么特點,。

⑶,、找找這個自然段的重點詞語。

2,、集體討論,。

⑴、趙州橋在設(shè)計上有什么特點,？也就是它和別的橋相比,，有什么獨特的地方？（第一個特點,，這么長的橋全部用石頭砌成,，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞,；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊,，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么,？這樣的設(shè)計有什么好處,？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時,，河水可以從四個小橋洞流過,。解釋：橫跨：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過,，還可以從四個小橋洞流過,，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個創(chuàng)舉,。

⑵,、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句,？（出示這句話）

3,、小結(jié)第二段。

結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題,，按課文內(nèi)容填空,，填好后讀一讀，集體訂正,。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么,？（堅固）

（三）、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

趙州橋不但堅固,，而且美觀,。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的.美觀,，下面請大家看課文第3自然段。

1,、請一名同學(xué)朗讀第3自然段,。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

⑴,、找一找這個自然段有幾句話,。（3句）

⑵、說一說這一段的重點詞句是什么,？（精美的圖案）

2,、回答問題。

3,、分析第3自然段,。

⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句,。不但堅固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容,，而且美觀是指這段課文介紹的重點。出示：不但而且練習(xí)說話,。

⑵,、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀,。）

⑶,、課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①,、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的

出示：理解：相互纏繞,、相互抵著、回首遙望,、雙龍戲珠,。

②、精美圖案后面的冒號是什么意思,？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系,？

（冒號后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案）

③、把這三個圖案都寫了,，最后一句是怎么寫的,？請一學(xué)生讀。

這所有的龍指的是哪些龍,？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括,。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來,。

4、小結(jié)這段話的第一句,，總起這座橋不但堅固而且美觀,，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后,，又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀,。

（四）、小結(jié),。

第二,、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來,。

（五）,、要求有表情地朗讀、引背第3段,。

板書：

趙州橋 堅固（設(shè)計獨特）：長 寬 大橋洞 小橋洞

美觀（精美圖案）有的,，有的，有的

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇四

為進(jìn)一步加強(qiáng)我學(xué)區(qū)教師教學(xué)業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉,，促進(jìn)教師磨練教學(xué)內(nèi)功,，優(yōu)化整體素質(zhì)，提升教書育人的品位,，中心學(xué)校決定開展教師教學(xué)設(shè)計技能競賽活動,，為教師搭建一個鍛煉提高、展示風(fēng)采的平臺,。

為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)設(shè)計技能競賽活動的`順利開展,，特成立教師教學(xué)技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：

組長：楊xx

副組長：王xx,、汪xx

主任：李xx

成 員：茅xx,、季xx、朱xx,、朱xx,、朱xx、方xx,、楊xx

全學(xué)區(qū)在編在崗教師

語文,、數(shù)學(xué)

10月10日（星期三）：9：10—11：40 語文

10月11日（星期四）：9：10—11：40 數(shù)學(xué)

中心學(xué)校多媒體教室

1、競賽活動分學(xué)科,、分年齡組舉行,。

學(xué)科：

語文、數(shù)學(xué)

年齡組：

男：45周歲以上學(xué)科組（含45周歲）與45周歲以下學(xué)科組

女：40周歲以上學(xué)科組（含40周歲）與40周歲以下學(xué)科組

2、競賽內(nèi)容為本學(xué)期個人所授語,、數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容（專職常識,、體藝、英語,、幼教教師可根據(jù)自己的學(xué)科專長,，在競賽語、數(shù)學(xué)科中任選一科）,。課題由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一確定,，同年級同學(xué)科同一課題。

3,、參賽教師所需的教材與教學(xué)參考用書由中心學(xué)校教導(dǎo)處提供，教師用筆自備,。參賽教師不準(zhǔn)私自夾帶任何與大賽有關(guān)的資料,。

4、大賽所需的教學(xué)設(shè)計用紙,，由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一印制,。

5、分學(xué)科分年齡段評選設(shè)獎,。

,、

1、各學(xué)校要加強(qiáng)對這次活動的組織和領(lǐng)導(dǎo),，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用,，要重視過程、重在參與,、重在實效,。

2、在崗教師要全員參加這次大賽活動,，做到互相學(xué)習(xí),、比學(xué)趕幫，崗位練兵,、在職培訓(xùn),，通過這次活動促進(jìn)全學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者,，需提前向中心學(xué)校教導(dǎo)處請假,、備案。

3,、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和全學(xué)區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評價結(jié)合起來,。

xx中心學(xué)校

xx-9-29

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇五

語言建構(gòu)與運用感受本文質(zhì)樸、準(zhǔn)確,、生動的語言特色,，體會其表達(dá)效果。

思維發(fā)展與提升學(xué)習(xí)本文“提出問題——分析問題——解決問題”的論證思路,，掌握層進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu),。

審美鑒賞與創(chuàng)造發(fā)掘生活中的真善美，作文中書寫真情,，養(yǎng)成“求真”“求實”的文風(fēng),。

文化傳承與理解理解“修辭立其誠”的觀點及其現(xiàn)實針對性，引導(dǎo)學(xué)生注重品德修養(yǎng),。

教學(xué)重點概括段落大意,，理清論證思路，掌握層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu),。

教學(xué)難點品讀鑒賞中提升自己的品德修養(yǎng),。

教學(xué)方法批注法，合作探究法,。

教學(xué)課時1課時,。

一、導(dǎo)讀

1.閱讀下面三個片段,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

●片斷一：（以“待人和善”為話題的開頭）

盈盈月光,，我掬一捧最清的；落落余暉,，我擁一縷最暖的,；灼灼紅葉，我拾一片最熱的,；萋萋芳華,，我摘一束最燦的；對待朋友,，我選擇最和善的方式,。

●片斷二：一天，我患了重感冒,，發(fā)燒至四十度,，早飯后獨自騎著自行車去醫(yī)院看病。騎著騎著,，正面開來一輛大卡車,，眼看就要軋著一位拄著棍蹣跚著正要橫穿馬路的老大爺,。”就在這緊要關(guān)頭,，我的頭腦里思想斗爭很激烈,。去救吧，要耽誤自己看病,，不救吧,，眼看著悲劇就要發(fā)生。正在這時,，雷鋒,、賴寧等英雄形象掠過我的腦海。我想,，自己是新時代的中學(xué)生,，更應(yīng)為人民做好事。于是,，我不管三七二十一,，跳下車，用盡全力一推,，老大爺?shù)镁攘?。這時的老大爺激動萬分,，熱淚滾滾,，握住我的手說：“娃啊，現(xiàn)在精神文明建設(shè)的春風(fēng)吹遍了祖國的每個角落,，社會上的好人好事像雨后春筍般層出不窮,，你的行為是多么偉大，多么崇高啊,，你就是一個光輝的典范,。我為我們國家有你這樣高尚的學(xué)生而感到無比自豪和驕傲。我代表人民感謝你,?！?/p>

●片斷三：麥?zhǔn)諘r節(jié)，天空顯得非常的明凈,。在麥田上空,，偶爾悠然地游過幾朵白云。麥?zhǔn)諘r節(jié),，中午常是烈日當(dāng)空,。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動,。我是一個農(nóng)家子弟,。我明白我們鄉(xiāng)下的家長們要靠田地來生活,，供我們上學(xué)。他們?yōu)榱俗优燎诘貏趧?，但沒有半句怨言,。在家，我常聽到他們說：“只要孩子搞好了,，再苦再累,，我們都愿意……”……6月5日早晨，我爸起得很早,。四點多鐘就起了,。他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯,，然后洗洗衣服,，八點鐘到地里給我送飯?！薄?dāng)我到地里時,，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠,，衣服濕透了,。他說：“你來，吃過了嗎,？我割光這一壟,，再吃……”大概四、五分鐘吧,，他割光了,。他從籃子里拿出飯盆、饃頭,，邊吃邊說：“孩子,，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息,！后天好好考,，別緊張……”

明確：第一篇，辭藻華麗,，但內(nèi)容空洞,，只追求形式。第二篇,，憑空編造,，情節(jié)違情悖理，唱高調(diào),。第三篇,，雖語言平談,，但感情真摯，文風(fēng)質(zhì)樸,。寫真話,，抒真情是作文的基礎(chǔ)。

2.葉圣陶說：“作文這件事,，離不開生活,，生活充實到什么程度，才會做成什么文字,。否則就會陷入不切實際的唯技藝論,。”《易傳文言》也說：“修辭立其誠,?！笔裁匆馑寄兀俊靶揶o”就是修飾詞句,，是寫作,，“立其誠”就是寫文章要實在，誠實,，寫真話,，抒真情。由此看來,，文章能打動人的第一要務(wù)就是要有真情實感,，要采擷生活中足以令人感動的事，用樸實率真的文字加以表現(xiàn),。

3.本文寫于1992年,。當(dāng)時,，中國市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,，然而人心浮躁，甚至一些學(xué)者文人也因生活所需,，急功近利,，言辭浮夸。有感于此,，張岱年先生寫了《修辭立其誠》一文,，呼吁作文、為人都要“立其誠”,。

4.“修辭立其誠”出自《易傳文言》：“君子進(jìn)德修業(yè),。忠信所以進(jìn)德也；修辭立其誠,，所以居業(yè)也,?！币馑际蔷又铝τ谂嘤返拢鲞M(jìn)學(xué)業(yè),，以忠信來培養(yǎng)品德,，以修飾言辭來建立誠信，這是操持自己事業(yè)的立足點,?！靶揶o”本指注重文化修養(yǎng)，后指修飾詞句,?！靶揶o立其誠”指文章修辭要服從于內(nèi)容的真實。

在本文中,，“修辭立其誠”指作文,、為人都要講真話、說實話,，表達(dá)自己的真實情感,。

二、自讀

1.運用批注方式自讀全文：標(biāo)出重要字詞,；畫出表明作者觀點的句子,；概括文章每個自然段的意思。

2.字詞積累

經(jīng)師：舊時講授經(jīng)書的教師,。

曲學(xué)阿世：學(xué)些邪門歪道的東西,，以迎合時尚。

順風(fēng)轉(zhuǎn)舵：隨著風(fēng)向轉(zhuǎn)換舵位,。比喻順著情勢改變態(tài)度（含貶義）,。

嘩眾取寵：以浮夸的言論迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持,。

3.文章的中心論點及其提出的方式：

原文：“修辭立其誠”,，是《易傳文言》的一句話。這句話雖然是二千年以前講的,，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定,，仍應(yīng)承認(rèn)這是發(fā)言著論寫文章的一個原則。

概括：“修辭立其誠”是發(fā)言著論寫文章的一個原則,。

中心論點提出的方式：開門見山提出中心論點,，然后具體解釋“立其誠”的含義，再引用莊子的話,，論證首先用“真”字的是道家的觀點,。

4.清理文章思路

（1）理清文章思路結(jié)構(gòu)的方法：概括文章每個自然段的意思。

第1段：提出中心論點并闡釋,。

第2段：總說“立其誠”的三個方面的含義,。

第3段：“立其誠”的第一個方面的含義——名實一致,。

第4段：“立其誠”的第二個方面的含義——言行一致。

第5段：“立其誠”的第三個方面的含義——表里一致,。

第6段：總說“立其誠”的重要性,。

第7-8段：從認(rèn)識世界的角度論述“立其誠”的重要性。

第9段：從端正學(xué)風(fēng)的角度論述“立其誠”的重要性,。

第10段：從社會現(xiàn)實的角度論述“立其誠”的重要性,。

第11段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“修辭立其誠”是一個辯證唯物主義的原則,。

（2）概括全文的結(jié)構(gòu)層次

第一部分（第一段）：引論,，提出問題，提出全文中心論點,。

第二部分（第二至十段）：本論,，分析問題，從“立其誠”的含義和“立其誠”的重要性兩大方面論證中心論點,。

第一層（第二至五段）：從“立其誠”的含義方面論證中心論點,。

第二層（第六至十段）：從“立其誠”的重要性方面論證中心論點。

第三部分（第十一段）：結(jié)論,，解決問題,，總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)中心論點,。

5.文章的結(jié)構(gòu)方式：

全文總體來看：是什么——為什么——怎么辦,，層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)方式。

第二部分兩大層次：總——分,；分述的三個方面并列式,。

全文結(jié)構(gòu)圖:

三、借鑒

1.知識鏈接

議論文本論部分的結(jié)構(gòu)方式一般有并列式（把論點分為幾個分論點）,，對比式（正反對照）,，層進(jìn)式（層層深入，步步推進(jìn)）等,。

●并列式結(jié)構(gòu)

一縷清香一份灑脫,，做真正的自我,，展示高潔與傲岸,，那是陶潛的五斗詩魂！

一江春水一曲悲歌,，做真正的自我,，滿載大江與汪洋，那是文天祥的零丁絕唱,！

一頁歷史一面鏡子,，做真正的自我,，昭示理性與忠貞，那是屈平的水中離騷,！

結(jié)構(gòu)清晰,。先總說，主體部分以小標(biāo)題的形式分述,，借助陶淵明等三位歷史名人的行為(分別頌揚他們“自由不羈”“寧死不降”以及“忠貞與高潔”),，來詮釋文章主旨——“做真正的自我”，顯得生動形象,。收篇處呼應(yīng)開頭,，思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。

●正反對照式結(jié)構(gòu)

論點：我們應(yīng)善于利用雙贏的智慧,，用自己的長處來彌補別人的短處,，從而使自己的長處得到彰顯。

論證：當(dāng)我們能夠積極幫助別人時,，自身的價值便會得到體現(xiàn),，會使自己獲得極高的信譽。

相反,，當(dāng)我們不善于采取雙贏的智慧,，不樂于施助于人時，那么自己本身的發(fā)展便會極為緩慢,，因為我們沒有體現(xiàn)出自己的價值,，不會獲得別人的信任。

●層進(jìn)式（層層深入,，步步推進(jìn)）結(jié)構(gòu)

中心論點：為人沉穩(wěn),，穩(wěn)中求勝，吉,。

分論點：沉穩(wěn)從志而來,；沉穩(wěn)從難而來；沉穩(wěn)從無欲而來,。

中心論點：雙贏,，使你我共輝煌。

中心句一：漫步于歷史的沙灘,，撿拾一枚枚成功的貝殼,，上面寫滿了“雙贏”。

中心句二：雙贏的光芒在今天依然閃耀,。

2.這篇文章在在寫法上給了我們那些有益的啟示,？

●安排好論證結(jié)構(gòu)。比如本文把層進(jìn)式、總分式,、并列式三種方式結(jié)合起來,。

●用好引證法。比如本文多處運用引用論證的方法來進(jìn)行論證：

文章開頭引用《易傳文言》中的“修辭立其誠”這句話,，引出全文的中心論點,。

文章第七段引用《管子》書中《心術(shù)上》的話“因也者，無益無損也……因也者,，舍己而以物為法者也”,，論證認(rèn)識客觀世界要舍棄自己的主觀偏見，力求認(rèn)識外物的本來面目,。

文章第九段引用《漢書儒林傳》中經(jīng)師轅固曾對公孫弘說“務(wù)正學(xué)以言,，無曲學(xué)以阿世”，告誡人們不要說假話以討好時尚,。

總之,，引用古言，既充分論證了文章的中心論點,，增強(qiáng)了文章的說服力,，又豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的文化底蘊,。

四,、運用

1.古人曾說：“為人要直，為文要曲,?！倍缎揶o立其誠》強(qiáng)調(diào)作文、為人都要說真話,、講實話,。二者在為文的要求方面是否矛盾？為什么,？

示例1：不矛盾,。“為文要曲”中的“曲”側(cè)重指文章的外在形式,，如在構(gòu)思,、選材、立意,、語言方面,，講究情節(jié)曲折、謀篇不單調(diào),、立意含蓄,、善用曲筆等。而《修辭立其誠》強(qiáng)調(diào)作文,、為人都要說真話,、講實話，側(cè)重指文章的內(nèi)容要真實,，要表達(dá)自己的真實感情,，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，“曲”的形式有時反而會更有助于表達(dá)“真”的內(nèi)容,。

示例2：矛盾,。人們常說“文如其人”“言為心聲”，文章有時候能如實的反映一個人的內(nèi)心想法,、品德修養(yǎng),。一個正直的人，他的文章會充滿浩然之氣,；一個虛偽的人,，特德文章會假話連篇。因此,，“為文要曲”和強(qiáng)調(diào)作文,、為人都要說真話、講實話在某種程度上是矛盾的,。

2.閱讀《丑娘》,，說說這篇文章取得成功的原因。

村里沒有人不說我娘長得丑,，或許是這個緣故,，在她嫁給我爸之后，人們先是叫她“丑媳婦”,，在生下我們姐弟四個之后,，大家都稱她為“丑娘”。

八歲那年,，我開始到離家很遠(yuǎn)的地方去上學(xué),。當(dāng)時我不明白“丑”是什么意思，因為我娘待我特別好,。臨走的時候,，她給我做了一雙毛邊鞋、一個小書包,，書包上面繡著一只小白兔,。我依稀記得，把我送到村口時,，她流下了眼淚,。

不久后的一件事使我認(rèn)識了我的母親。

一天，學(xué)校上體育課,，因為舍不得穿娘做的新鞋,，我把它脫下來掛在凳子上。老師看見了,。他提過鞋子,，左看右看，隨即又把鞋子舉得高高的,，興奮地說:“好漂亮的鞋啊!”說著,，又把鞋底端詳了半天，數(shù)著一層一層粘起的鞋底,，足有八層之多,，且針腳細(xì)密結(jié)實，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花,。他問我:“你娘一定很漂亮吧?”沒等我回答,，同村的一個女同學(xué)搶了話頭:“老師，他娘不漂亮,，村里人都叫她‘丑娘’,。”

我仿佛明白了“丑”的意思,。

或許那位女同學(xué)的話是對的,。我娘長得確實不漂亮，蒼白的膚色,，瘦得可怕的身材,，五官也極不協(xié)調(diào)。從此,，我心里像含著什么委屈,，在公開場合很少提及她，更不愿把同學(xué)領(lǐng)到家,。

轉(zhuǎn)眼間,，我走上了工作崗位，長成了一個大小伙子了,，娘更加蒼老了,，頭發(fā)變得稀疏而花白。想想娘養(yǎng)我這么大,，一輩子在農(nóng)村吃苦,，且面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對種種傷心話語表現(xiàn)出來的難得的平靜,，我的心在發(fā)酸,。

前年年底,，按照她的囑咐，年關(guān)之前要和女友趕到家里,。我事先和女友講好,，娘一輩子在農(nóng)村勞作，顯老顯丑,，見了面多說寬心話,。女友說:“誰沒有老的一天,，但娘一定不丑,。”

到家了,，不知怎的,，我們發(fā)現(xiàn)屋里空蕩蕩的，弟弟的眼睛紅腫,，精神不振,。我一問才知道娘在三天前生了重病，住院了,。弟說娘不想讓我知道,，要不會沖我和女友的喜。望著突然空寂和失去生氣的屋子,，我極力控制著自己的感情,。弟又捧過一紅布包給我，說是娘特意交代的,，我打開一看,，原來是兩雙精致的毛邊布鞋，一大一小,，顯然一雙是給我的,，一雙是給她未來媳婦的?？粗粗?，我和女友的眼淚如泉水般涌了出來。

現(xiàn)在,，我時時想起兒時老師說過的話:“你娘一定很漂亮吧?”

提示：寫真事,，不避諱。沒有回避母親的丑,，開頭的側(cè)面寫,，中間的正面寫。中間的我的心情很真實,。

3.總結(jié)：寫作方法固然重要,，但要寫出“真實真切,，感人”的文章，首先要做一個熱愛生活的人,，高明的作家或者聰明的初學(xué)寫作的人都是平實地寫生活中的瑣事,，只有熱愛生活的人才會寫作，因為獨特的感情來源于獨特的經(jīng)歷和感受,，來自于對獨特經(jīng)歷和真心感受的提煉,。“修辭立其誠”,，“誠”是內(nèi)在的,，“辭”是外在的，“誠”是主導(dǎo),，“辭”以“誠”存,，“立誠”之“辭”才更有價值和魅力。希望大家面對生活微笑,，去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，讓它流淌在我們的心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇六

1,、積累重要詞語

2、了解說明內(nèi)容

3,、理清說明順序

4,、掌握說明方法

目標(biāo)1、2,、3,、4都是重點，目標(biāo)3又是難點,。

投影儀,、ppt課件

一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、解題：人類才會有侵略行為,，生物的“入侵”在文中是什么意思呢？

2,、幻燈片展示文中提到的幾種“生物入侵者”,。（幻燈片）

3、學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。（幻燈片）

二,、預(yù)習(xí)交流

請兩位小組代表展示小組采集的重要詞語，并講解部分詞語的重要之處,，其他小組的同學(xué)補充,、糾正,。教師強(qiáng)調(diào)如下詞語：

始料不及為所欲為嘯聚山林五彩斑斕歸咎

三、預(yù)習(xí)展示

1,、幻燈片出示展示活動：簡說內(nèi)容——梳理順序——掌握方法（幻燈片）

2,、展示活動一：簡說內(nèi)容（幻燈片）

①預(yù)習(xí)指導(dǎo)：說明文有一個特點，它往往會在段落中安排一個句子,，用來概括這個段落的內(nèi)容,，這樣的句子便是中心句，找到了中心句也就抓住了說明文的主要內(nèi)容,。極少數(shù)段落雖然沒有中心句,，但是根據(jù)段落的層次變化，讀者也能用自己的語言提煉出中心句,。（幻燈片）

②預(yù)習(xí)：學(xué)生默讀課文,，畫出或提煉關(guān)鍵句,。

③展示：小組討論交流所找的關(guān)鍵句,，請一位小組代表聯(lián)讀關(guān)鍵句，其他小組的同學(xué)評論,、補充,。

④反饋小結(jié)：學(xué)生續(xù)說句子“課文依次介紹了??”（此處力爭引發(fā)競賽：看誰說得更簡練！）教師小結(jié)“課文依次介紹了生物入侵的現(xiàn)象,、危害,、原因，以及人類的態(tài)度和對策”,。（幻燈片）

3,、展示活動二：梳理順序（幻燈片）

①預(yù)習(xí)指導(dǎo)：寫介紹科學(xué)道理的說明文，一定要按照人的認(rèn)識規(guī)律1

和思維規(guī)律來安排內(nèi)容的先后,，這就是邏輯順序,。（幻燈片）

②預(yù)習(xí)：學(xué)生跳讀課文，感受課文的行文思路,。學(xué)生小組討論問題“課文的第3,、4段能否與第5、6段調(diào)換位置”,。

③展示：請兩位小組代表發(fā)言,，其他小組的同學(xué)評論、補充,。

④反饋小結(jié)：教師發(fā)表看法“課文先引出問題,，接著擺出危害，再探討原因,，最后討論對策,，這種思路體現(xiàn)了提出問題——分析問題——解決問題的思維方法,，是一種邏輯順序，不可調(diào)換,?！保ɑ脽羝?/p>

2、展示活動三：掌握方法（幻燈片）

①預(yù)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生回顧常用的說明方法,。

②預(yù)習(xí)：學(xué)生小組合作找出文中有代表性的說明方法,，并試著說出這些說明方法的作用。

③展示：各小組選派代表發(fā)言,，學(xué)生點評,、補充，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出打比方的生動和幽默,，讀出數(shù)字的強(qiáng)調(diào)語氣,，讀出例子的說服力。（此處的讀,，要把關(guān)鍵句和體現(xiàn)說明方法的句子連起來讀,，力爭讀出精彩）

④反饋小結(jié)：舉例子使觀點更具說服力，列數(shù)字有強(qiáng)調(diào)作用,，打比方使說明更加生動形象,。（板書）

四、課堂總結(jié)

讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲,，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言總結(jié),。

●提取關(guān)鍵句是把握說明文內(nèi)容的一種重要方法。

●介紹科學(xué)道理的說明文要按照人們認(rèn)識事物的.規(guī)律安排內(nèi)容的先后,，也就是按照邏輯順序行文,。

板書設(shè)計

生物入侵者梅濤

舉例子→有說服力

列數(shù)字→強(qiáng)調(diào)作用

打比方→生動形象

1、認(rèn)真地把課文讀4遍,。

2,、采集文中的重要詞語，包括：需要注音的詞語,、意思生疏的詞語以及自己喜愛的詞語,。

3、簡要概括課文的主要內(nèi)容,。

4,、思考：課文是按照什么順序介紹“生物入侵者”的？

5,、試著找出課文使用的說明方法,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇七

使學(xué)生掌握，以及四則運算各部分間的關(guān)系,。比較熟練地進(jìn)行整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的四則運算。

一,、四則運算的意義

1.整數(shù)四則運算的意義,。

教師：“整數(shù)加法、減法,、乘法,、除法的意義各是什么?”指名說一說，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，按照教科書第90頁表的形式進(jìn)行整理,。在學(xué)生回答時,，可以舉例說明各種運算的意義,。如：

“為什么說整數(shù)的乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算?”

“為什么說除法是已、知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算?”

教師引導(dǎo)學(xué)生說出各種運算之間的關(guān)系,。如：

“加法與減法有什么聯(lián)系?”(減法是加法的逆運算,。)

“加法與乘法有什么聯(lián)系?”(乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)

“乘法與除法有什么聯(lián)系?”(除法是乘法的逆運算,。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，可以把四種運算的聯(lián)系整理成下圖。

加法 乘法

求幾個相同加數(shù)的和的簡便 運算

逆運算 逆運算

減法 除法

2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運算的意義,。

指名分別說出小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運算的意義。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，把教科書第90頁的表補充完整,。

讓學(xué)生仿照前面整數(shù)四則運算的討論，分別說一說小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運算的聯(lián)系,。然后與整數(shù)四則運算進(jìn)行比較。

“整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運算的意義有什么相同點，有什么不同點?”(整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的加法、減法和除法的意義都是相同的;小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘法的意義與整數(shù)乘法意義相比有所擴(kuò)展,。)

二,、四則運算的法則

l，加法和減法的計算法則,。

指名分別說一說整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加法和減法的計算法則各是怎樣的;根據(jù)學(xué)生的回答、教師可以把每種運算各要注意的主要內(nèi)容寫在黑板上：如

教師：“仔細(xì)觀察整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的加法和減法的計算法則，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎?”如果學(xué)生說得不清楚.教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：

“整數(shù)加,、減法數(shù)值對齊后,。是什么樣的數(shù)進(jìn)行加、減?”(相同計數(shù)單位上的數(shù)相加,、減,。)

“小數(shù)加、減法小數(shù)點對齊后,，是什么樣的.數(shù)進(jìn)行加,、減?”(相同計數(shù)單位上的數(shù)相加、減,。)

“分?jǐn)?shù)加,、減法先通分后，是什么樣的數(shù)進(jìn)行加,、減：”(同分母分?jǐn)?shù)相加,、減.也就是相同分?jǐn)?shù)單位的分?jǐn)?shù)相加、減,。)

“它們有什么共同點嗎?”(都是把相同單位上的數(shù)相加或相減,。)

2，乘法和除法的計算法則,。

(1)整數(shù),、小數(shù)乘法和除法。

指名分別說一說整數(shù),、小數(shù)乘法和除法的計算法則各是怎樣的：

教師：“小數(shù)乘法和除法的計算法則與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方?有什么不同?”(它們的基本算理和算法是一致的,，只是在計算小數(shù)乘、除時,，需要根據(jù)參加運算的數(shù)的小數(shù)位數(shù)來確定計算結(jié)果中小數(shù)點的位置,。)

(2)分?jǐn)?shù)乘法和除法。

教師：“分?jǐn)?shù)乘法有幾種情況?請分別說出它們的計算法則,?！睂W(xué)生回答后可以繼續(xù)提問：

“分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則，為什么適用于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則?”(因為整數(shù)可以看作分母是l的假分?jǐn)?shù),。)

"什么樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?”

3.課堂練習(xí),。

做教科書第91頁的中間試算題。學(xué)生獨立計算，教師巡視,，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),。集體訂正時，讓有錯誤的學(xué)生說一說是怎樣錯的,。

4.口算的復(fù)習(xí),。

教師：“整數(shù)、小數(shù)的加減口算與筆算有什么相同的地方?有什么不同的地方?”

(相同點：都是把相同單位的數(shù)相加減,，滿十向前一位進(jìn)l,。從前一位退1當(dāng)十。不同點：筆算一敏從低拉算起3口算既可以從高位算起,，也可以從低位算起,。)

做教科書第91頁下面的口算題。學(xué)生獨立計算,，集體訂正,。

三、四則運算中各部分間的關(guān)系

l,，四則運算中的一些特殊情況,。

教師：“在四則運算中關(guān)于0和1的運算，有一些特殊的規(guī)定,。誰能說一說是怎樣規(guī)定的?”指名回答后,，教師可以讓學(xué)生做教科書第92頁上面的三組題，再讓學(xué)生說一說0為什么不能作除數(shù),。

2.四則運算中各部分間的關(guān)系：

教頰：,。四則運算中，每種運算最基本的數(shù)量關(guān)系是什么?”

根據(jù)加法與減法的關(guān)系,。還可以得出什么關(guān)系?”

“根據(jù)乘法與除法的關(guān)系,。還可以得出什么關(guān)系?”

學(xué)生回答后.教師按照教科書上的形式進(jìn)行板書。

然后,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對四則運算中各部分間的關(guān)系進(jìn)行分別整理。如：

“加法各部分間的關(guān)系是什么?”

“減法各部分間的關(guān)系是什么?”

把這些關(guān)系整理成下表,。

教師：“應(yīng)用這些關(guān)系可以對四則運算進(jìn)行驗算,。請分別說—說對四則運算應(yīng)該怎樣驗算?！?/p>

3.課堂練習(xí),。

做教科書第92頁“做一做”的第1、2題,。

第l題,。先讓學(xué)生獨立計算，教師巡權(quán).了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時,，讓學(xué)生說一說是用什么方法進(jìn)行驗算的,。使學(xué)生明確一道計算題可以用不同方法進(jìn)行驗算，自己認(rèn)為哪一種簡便就用哪一種,。

第2題,，先讓學(xué)生說一說每個算式的意義，然后獨立計算,。集體訂正,。

四、小結(jié)(略)

五,、作業(yè)

練習(xí)二十的第2,、4、6題,。

對學(xué)有余力的學(xué)生,，可讓他們思考練習(xí)二十的第13_、14_題,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇八

教學(xué)目標(biāo) :

1. 掌握“紐約,、交涉、肖像,、大洋彼岸,、恬靜、矜持,、璀璨”等詞語,，有感情地朗讀課文。

2. 對照插圖,，理解文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分,，學(xué)習(xí)觀察與想象相結(jié)合的寫作手法。

3. 感受《蒙娜麗莎》的藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)和諧,、健康的審美情趣。

學(xué)情分析：

這篇課文講的是有關(guān)達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》的事,，對于藝術(shù),，學(xué)生很難說有多高的領(lǐng)悟與造詣，因此,，本節(jié)課重在引領(lǐng)學(xué)生整體感悟——對照插圖,，多讀多看多思考，隨著作者的描寫去體會,、想象,，以此來感悟世界名畫的藝術(shù)魅力,。還可以鼓勵學(xué)生提出疑問，交流研討,，畢竟,，對于藝術(shù)的理解，永遠(yuǎn)是“仁者見仁,、智者見智”的,。

教學(xué)重難點：

1.從文中的描寫部分，感受這幅世界名畫的魅力,。

2. 學(xué)習(xí)把觀察與想象結(jié)合起來的寫作方法,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，板書課題

美妙的樂曲,，令人回味無窮；杰出的畫作,，讓人百看不厭,。前面的兩課，我們沉浸在俞伯牙與貝多芬的琴聲里,，不能自拔……今天,，請大家從琴聲里走出來，一起來欣賞這幅世界名畫（出示畫作）,，誰能告訴我：關(guān)于這幅畫,，你了解多少？（生介紹《蒙娜麗莎》及達(dá)·芬奇）（板書課題：蒙娜麗莎之約）

二,、出示目標(biāo),，自讀課文

1. 看142頁課前導(dǎo)學(xué)部分，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：說說你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力,；找出具體描寫畫像的部分,，對照插圖多讀幾遍。

2. 有感情地朗讀課文,，思考課文各部分講述了什么內(nèi)容,，對照導(dǎo)讀部分要求，找出體現(xiàn)名畫魅力的描寫,，給關(guān)鍵的字詞句做上標(biāo)記,。

3. 匯報生字詞自學(xué)情況，簡單講解（如“肖像”“肖”的讀音,，“恬靜”、“矜持”的含義等）,。

4. 說說課文各部分講述了什么內(nèi)容,？（生答）

小結(jié)歸納：作者先是介紹了展覽的由來以及人們對這幅名畫的期待（1-4自然段）；然后用了大量的筆墨具體描寫了這幅畫（5-7自然段）；最后總結(jié)了自己觀看這幅畫的感受（8自然段）,。

三,、熟讀精思，感受魅力

討論一：說說你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力,？（生答） 預(yù)設(shè)一：5-7自然段中的描寫句 5自然段中“泛著紅光,、垂落雙肩；柔和明亮,，真的流動”等,；6自然段中“微挑的嘴角，恬靜,、淡雅的微笑”等,；7自然段中“雙臂、雙手,、褐色衣服,、山巒石橋流水樹叢”等。依次引導(dǎo)對上述描寫進(jìn)行歸類：外貌描寫,、神態(tài)描寫,、景色描寫。 預(yù)設(shè)二：1-4自然段中“隊伍像一條龍”,，“隊伍慢慢移動著”,，“隊伍移動得更慢了”，“不知過了多久”等,，以上句子沒有直接描寫蒙娜麗莎美麗的容顏,，但從側(cè)面表現(xiàn)了她的魅力，我們稱之為“側(cè)面描寫”,。

討論二：對照插圖,，讀5-7自然段，思考：《蒙娜麗莎》到底有哪些魅力,？根據(jù)關(guān)鍵詞句,，用一兩個詞語形容這幅畫的魅力。（生小組內(nèi)合作完成,，班內(nèi)展示,，在生回答的基礎(chǔ)上完成板書） 1）5自然段：讀關(guān)鍵句“臉頰泛著紅光，仔細(xì)看頸項,，你會懷疑血液真的在里面流動”等,，引導(dǎo)思考并歸結(jié)：如同真人、逼真（魅力之一）,； 2）6自然段：讀“像有話要說,，有時讓人覺得舒暢溫柔,，有時讓人覺得暗含憂傷，有時讓人覺得有幾分矜持”等句,，引導(dǎo)想象并歸結(jié)：神秘（魅力之二）,； 3）7自然段：讀“沐浴在陽光里，富有生命活力,，朦朧,，蜿蜒隱去”等句，引導(dǎo)欣賞并歸結(jié)：生命力,、自然和諧（魅力之三）

討論三：讀一讀自己喜歡的描寫句并賞析,；也可以提出自己不懂的句子，交流理解,。（生展示交流）

預(yù)設(shè)一：“她的臉頰泛著紅光,，眼神柔和明亮，嘴唇看起來不是涂抹的色彩”,，說明作者的觀察很細(xì)致,，因而描寫生動；“她的嘴角微抿,，好像有話要跟你說,，那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔,、暗含憂傷,、十分親切、幾分矜持”,，這是虛寫,，作者運用了想象，豐富了自己描寫的內(nèi)容,。指導(dǎo)并歸納：在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮合理的想象,，這是一種很值得借鑒的寫作方法。 預(yù)設(shè)二：“她已經(jīng)成了我靈魂的一部分”,，這是作者在表達(dá)自己觀看《蒙娜麗莎》后的內(nèi)心感受——自己的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,。

四、總結(jié)升華,，拓展延伸

1. 說說自己觀看《蒙娜麗莎》后的內(nèi)心感受,。（生自由發(fā)言，并齊讀課文最后一段）

2. 總結(jié)：五百多年前,，達(dá)·芬奇以他精湛的技藝為我們創(chuàng)造了這幅世界名畫,，今天，我們隨著課文作者一起,，領(lǐng)略了這幅名作的無限魅力,。正如作者所說,，蒙娜麗莎的微笑，已經(jīng)永遠(yuǎn)留在了我們心底,。其實，達(dá)·芬奇的作品非常之多,，比如課文下面的這幅畫,，有誰了解它的名字呢？（介紹或生回答：最后的晚餐）請在課后查找有關(guān)這幅畫的資料,，運用本課所學(xué)的寫作方法,，試著來介紹它。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇九

7月23日,，在我校組織了“青藍(lán)工程”教師學(xué)習(xí)“如何設(shè)計教學(xué)設(shè)計”一活動,，通過這個活動，主要是讓青年教師了解如何設(shè)計教學(xué)設(shè)計以及它和教案的區(qū)別,，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的這個課程,，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué),，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,。圍繞核心概念,，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，通過多種方式將教學(xué)過程拉長,，有目的、有方法,、有實效地進(jìn)行教學(xué),。”

一,、讓學(xué)生做更大一些的事情,。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體,，課堂上應(yīng)當(dāng)盡量多的時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生獨立思考，獨立動手,，把從老師那吸取到的知識自己再體驗加工最后變成自己的知識,，而不是滿堂灌。例如學(xué)生對比較難理解的概念長方體的特征,，學(xué)生親自摸一摸,，量一量,，就可以有深刻地體會，了解到長方體的具體特點,。學(xué)生還可以結(jié)合在生活中應(yīng)用到知識,。這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。

二,、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué),，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。

以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到,，只認(rèn)為只要暫時掌握這個單元的知識即可,，誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了,，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎(chǔ),，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果,。所以我對將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的`還要開未來的,，要高瞻遠(yuǎn)矚,。

三、從學(xué)生的實際情況出發(fā),，通過多種方式將教學(xué)過程拉長,，有目的、有方法,、有實效地進(jìn)行教學(xué),。

這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認(rèn)同,，每一班每一個學(xué)生都具有不同點和相同點,，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性，知識水平來進(jìn)行設(shè)計,，過高讓學(xué)生二丈和尚摸不到頭腦,，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力,。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生,，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。

總之,，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠(yuǎn)矚,，要注意學(xué)生的動手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考,、勤于動手的習(xí)慣,，讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值,。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇十

教學(xué)設(shè)計是教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀念,、經(jīng)驗、風(fēng)格,運用系統(tǒng)的觀點與方法,分析教學(xué)中的.問題和需要,教學(xué)設(shè)計是教師為教學(xué)活動制定的藍(lán)圖,是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本保證,。為了更好的推進(jìn)電子備課,提高教師備課的有效性,根據(jù)教科室工作計劃,決定舉行教師教學(xué)設(shè)計評比活動,。

20xx年5月29至6月1日

本次教學(xué)設(shè)計評比采用非現(xiàn)場形式,每備課組或個人送交一篇教學(xué)設(shè)計參加評比。教學(xué)內(nèi)容自定,電子稿送交郵箱,。

本次評比以教研組為單位,設(shè)一等獎1名,二等獎2名,優(yōu)秀獎若干名,學(xué)校頒發(fā)證書并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

全體一線教師

1.各參賽教學(xué)設(shè)計,要以學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)計模板為藍(lán)圖,進(jìn)行設(shè)計。

2.教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)校實情,、要針對學(xué)生的實際水平,設(shè)計教案,。

3.參賽教學(xué)設(shè)計主題明確、材料詳實,、系統(tǒng)多元,、跟進(jìn)提升。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇十一

1．學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌,，感受詩歌所展示的快樂情趣,。

2．通過圖夾文的形式，幫助幼兒初步感知漢字：爸爸,、媽媽,、奶奶。

3．喜歡主動和大人打招呼,，樂意做個有禮貌的好寶寶,。

1．幼兒用書人手一份。

2．“爸爸,、媽媽,、奶奶、娃娃”漢字卡片以及圖片,。

一．教師與幼兒交談,，語言導(dǎo)入引起幼兒興趣。

1．教師：小朋友,，你們知道哪些東西是甜的嗎,？

2．你們說了這么多好吃的甜東西，今天,，我也想說一樣甜甜的東西,，我要說的和你們說的都不一樣，它不是吃的東西,，你們想知道嗎,？

二．教師朗誦兒歌《甜嘴巴》,，幼兒欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容,。

提問：

1．兒歌里說了些什么,？

2．小娃娃有一張怎樣的.嘴巴呢？

3．她喊了誰,？大家高興嗎,？

三．引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒閱讀以圖夾文的形式出現(xiàn)的兒歌,，幫助幼兒理解內(nèi)容,。建議提下列問題：

1．為什么說小娃娃是甜嘴巴呢？

2．你喜歡小娃娃嗎,？

3．小娃娃是一個什么樣的孩子呀,？

四．師生一起閱讀兒歌《甜嘴巴》。

五．幫助幼兒觀察圖夾文,，邊指漢字邊念兒歌,，鼓勵幼兒感知、認(rèn)識漢字“爸爸,、媽媽,、奶奶、娃娃”,。

六．為圖片找漢字卡片朋友,。“爸爸,、媽媽,、奶奶、娃娃”圖片和漢字,，啟發(fā)幼兒為漢字卡片找圖片朋友,。

七．幼兒學(xué)習(xí)并有感情地朗誦兒歌。

老師再次朗誦兒歌,。鼓勵幼兒跟念,，并組織幼兒討論：你要做一個什么樣的孩子。啟發(fā)幼兒在平時遇到熟悉的人要主動打招呼,，做個有禮貌的小朋友

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇十二

1,、 認(rèn)識6個生字，讀讀記記“下旬,、募捐,、水泵、籌集、吭聲,、顛簸”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受瑞恩心靈的美好；懂得僅僅有夢想是不夠的,，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真,。

3、體會作者表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。體會課題“夢想的力量”所蘊含的深意。

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,，因此本課的學(xué)習(xí)我將引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì),，體會作者的表達(dá)方法，理解實現(xiàn)夢想的艱難與漫長,，從而樹立起自己的夢想，并在夢想的指引推動下完成自己的夢想,。

理解課文內(nèi)容,，感受瑞恩心靈的美好。

體會課題“夢想的力量”所蘊含的深意,。

1課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、對比：課件出示兩組非洲缺水的圖片和另一組有水的圖片，讓同學(xué)們說說圖片內(nèi)容（有水時會怎樣,，雨水充足時又會怎樣）,，并談?wù)劯惺埽處熛鄼C(jī)介紹有關(guān)非洲缺水的資料,。

2,、再次出示：一個夢想，竟有如此大的力量,！指導(dǎo)朗讀,。

師：是誰的夢想讓非洲發(fā)生這樣翻天覆地的變化呢？讓我們一起走進(jìn)課文,，去感受夢想的力量,。

3、板書課題，齊讀課題,。讀完課題,，你有什么疑問？

（1）課文寫了誰的什么夢想,？（2）這個夢想是怎樣實現(xiàn)的,？（3）這個夢想究竟有什么力量？

二,、初讀課文,整體感知,。

1．請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文,。

2．檢查預(yù)習(xí)情況,。

下旬 募捐 水泵 籌集 吭聲 顛簸

3.說說課文主要講了一件什么事。

（本文講述了6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想而不懈努力,，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅定執(zhí)著的,、金子般的美好童心。）

三,、走進(jìn)課文,，了解夢想。

1,、小瑞恩只有6歲,，可他卻為非洲人民打出了一口井，這可是一件相當(dāng)了不起的事,。小小的瑞恩為什么要去做這樣一件偉大的事呢,？請大家從文中找出原因，并說說哪一句話深深地觸動了瑞恩的心,？

（成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了）

2,、默讀課文，想一想,，瑞恩的夢想是什么,？找出文中有關(guān)瑞恩夢想的句子，用波浪線劃出來,，指導(dǎo)朗讀,，指名讀，男女生讀,。

.“我要給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的.水喝,。”

“他們不應(yīng)該過那樣的生活,?！薄拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰,！?/p>

“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧,。”……“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水,?！?/p>

3、知道非洲的孩子處境是這樣的艱難,，水對他們是這樣的重要,，6歲的瑞恩才會有這樣偉大的夢想。請大家與老師一起依次讀好這三句話：

師：于是剛一放學(xué),，他便迫不及待地沖進(jìn)家對媽媽說

生：.“我要給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝?！?/p>

師：在學(xué)校里,，他下定決心對自己說

生：“他們不應(yīng)該過這樣的生活?！薄拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰?。”

師：當(dāng)一位工程師告訴他：“如果有一臺鉆井機(jī),，鑿井的速度就快多了”時，他聲音很小,，但很堅定地說

生：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧,。”……“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水,?！?/p>

4、從他的話中,，我們可以看出瑞恩是個怎樣的孩子呢,？

（善良、有同情心,、有愛心）

四,、研讀課文，探究夢想實現(xiàn)的過程,。

1．一個年僅6歲的加拿大孩子,，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子挖一口井,，還想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，這談何容易,？要想把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實,，那就必須付出（巨大的努力）。

2．快速默讀課文,，思考：瑞恩夢想的第一步是什么呢,？是怎樣實現(xiàn)的呢？

生：籌集70元打一口井,，做了很多額外的家務(wù)活,。

3．課文哪一段介紹了他為夢想而努力的過程呢？指名讀,。

4．課件出示：瑞恩為攢夠70元錢,，做了很多額外的家務(wù)活。

師：他都做了哪些家務(wù)活呢,？

生：為地毯吸塵,、擦窗子、撿松果,、撿樹枝,、取得好成績……

師：除了這些，讓我們設(shè)想一下,，小瑞恩為了籌集這70元錢,，還做了些什么呢？

生：撿廢紙,、,、撿塑料瓶、發(fā)傳單,、拖地……

師：在這些事中,，除了瑞恩自己的努力，還得到了誰的幫忙呢,？他們?yōu)槭裁匆獛椭∪鸲髂兀?/p>

生：爸爸,、媽媽、爺爺,、鄰居,，他們被瑞恩的行為感動了。

師：讓我們齊讀這一段,，去體會瑞恩的辛苦,。

師：為了籌集這70元錢，其實瑞恩是從1月份開始做這些額外的家務(wù)活,，他一直堅持到（4月下旬）,，也就是說,，瑞恩整整堅持了4個月。在這4個月里,，他放棄了玩的時間,，放棄了玩的機(jī)會，遇到困難,，瑞恩總是一次又一次地對自己說

生：.“我要給非洲的孩子挖一口井,，好讓他們有干凈的水喝?！?/p>

5,、做了4個月的額外家務(wù)活，終于攢夠了70元錢,，瑞恩的夢想實現(xiàn)了嗎,？（還沒有）當(dāng)他得知自己辛苦攢了4個月的錢只夠買一個水泵，而挖一口井需要20xx元時,，我們的瑞恩并沒有放棄,，于是他又有了夢想的第二步，那就是

生：籌集20xx元,。

6,、20xx元，是個不小的數(shù)目,。如果讓瑞恩通過干活來攢夠20xx元,，實在是太難了?？墒呛髞?，在短短的兩個月的時間里，瑞恩居然就籌齊了打一口水井的錢,。這是因為

生：他還得到了很多好心人的支持,。

師：請在課文中找出你的依據(jù)。

生：（1）媽媽的朋友,；

（2）寄支票的好心人；

（3）老師與班上同學(xué),；

（4）還有爺爺,、鄰居和爸爸。

師：他們又為什么幫助瑞恩,？從他們的行為中你感受到了什么,？

生：被感動了，感受到參與瑞恩夢想的人越來越多,。

7,、師：當(dāng)瑞恩得知人工鑿井工作非常艱巨,，而如果有一臺鉆井機(jī)速度就快多了時，小瑞恩又有了他夢想的第三步,，那就是：

生：籌錢買鉆井機(jī),。

師：我們猜測一下一臺鉆井機(jī)要多少錢呢？

生：5000元,，10000元……

師：一臺鉆井機(jī)的價錢可能是5000,，也可能是10000，甚至更多,，但不管多少錢,，我們的小瑞恩都會盡全力去實現(xiàn)他的夢想，從這兒可以看出他是個怎樣的孩子呢,？

生：堅定執(zhí)著,，堅持不懈…...

師：讓我們一起來分角色朗讀瑞恩與工程師的對話，感受瑞恩的堅定執(zhí)著,。

師：這篇課文是按什么順序來講述這樣一個感人的故事呢,？

生：事情發(fā)展的順序。

師：除了事情發(fā)展順序,，本文還按什么順序來寫呢,、

生；時間順序,。

師：從文中找出表示時間的詞語,。

生：1998年、4月下旬,、20xx年7月......

師：這樣寫的好處是讓故事更清楚明了,，結(jié)構(gòu)更為清晰，平常我們寫作文也可以采用這種方法,。

師：瑞恩的夢想感動并帶動更多的人參與進(jìn)來,，所以他才能迅速地籌集這20xx元，說明瑞恩的夢想成真靠的不單單是錢,，更重要的是

生：人們的同情心和愛心,。

8、從70元,，到20xx元,，再到買鉆井機(jī)，瑞恩的夢想在不斷變大,，難度也在加大,，請大家聯(lián)系課文內(nèi)容，用“越來……越”說一句話,。

生：籌集的錢越來越多,，瑞恩的夢想實現(xiàn)起來困難也越來越大,。

生：被瑞恩感動的人越來越多，參與瑞恩夢想的隊伍也越來越壯大,。

五,、感悟“夢想的力量”

1、默讀課文最后四個自然段,，感受夢想成功的喜悅,。

瑞恩的第一口井終于建成了。20xx年7月,，瑞恩和爸爸媽媽坐著卡車,，一路顛簸來到了烏干達(dá)的安格魯。

2,、說話練習(xí),。

此時此刻，如果你就站在井旁,，看著清澈見底的井水,，你會說些什么呢？

師：如果我是瑞恩,，我會說

生：真是太好了,，你們終于能喝上水了！

師：如果我是瑞恩的父母,，我會對瑞恩說

生：瑞恩,，你太棒了，我們?yōu)槟愀械津湴粒?/p>

師：如果我是非洲安格魯?shù)暮⒆?，我會對瑞恩說”

生：瑞恩,，謝謝你讓我們喝上清澈的水，是你給了我們第二次生命,！

3,、課件出示：是啊，一個夢想,，竟有如此大的力量,，在此時有誰不流淚呢？

（1）齊讀,，想一想都有誰流淚了,，為什么流淚？

生：瑞恩,，瑞恩的父母，所有的非洲人民,，他們被彼此感動著,。

（2）思考：夢想的力量究竟有多大,？體現(xiàn)在哪里？

（1）打好了瑞恩的第一口井,， “瑞恩的井”基金會成立,，已經(jīng)為非洲打了30多口井。

（2）夢想的力量,，能夠喚起人們的愛心,，能夠為非洲人民帶來生存的希望，為非洲建設(shè)作出貢獻(xiàn),，還增進(jìn)了加非人民的友誼,。

（3）在現(xiàn)實生活中，也有這樣為了夢想而努力堅持不懈的人,。課件出示兩句名言,，讓學(xué)生在名人事跡的影響下，樹立自己遠(yuǎn)大的志向,。

為中華之崛起而讀書,。

有志者，事竟成,，臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳；苦心人,，天不負(fù),，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

五,、小結(jié),、作業(yè)：寫一篇讀后感。

1,、夢想是助人成功的基石,；夢想是催人奮進(jìn)的動力；夢想是勇往直前的源泉,。讓我們一起為實現(xiàn)自己的夢想不懈努力吧,！

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,，談?wù)勛约旱母惺?，寫一篇讀后感。

小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 教師教學(xué)設(shè)計評價篇十三

在語文教學(xué)中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭,，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運用多媒體的一些心得體會。

多媒體的優(yōu)點很多,，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字,、圖形、圖像,、動畫,、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如,，課堂的激趣導(dǎo)入,、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示,、風(fēng)俗民情的再現(xiàn),、趣味練習(xí)設(shè)計、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識梳理等等,，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。

常言道：良好的開端是成功的一半,。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果,。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品,，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn),。如果按照常規(guī)教學(xué)，一支粉筆,，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然,。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),，讓學(xué)生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當(dāng)中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果,。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文,，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學(xué)生,，學(xué)生在這憂國的哀傷氛圍中,，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào),。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果,。

新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力,?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作,，說起來容易做起來難。所以在很多時候,，培養(yǎng)學(xué)生的`想象力就成了一句空喊的口號如果利用多媒體輔助教學(xué),，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》,，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時,，通過多媒體播放了音頻──“廚房交響曲”，鼓勵學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音,，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景,。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設(shè)計恰好觸動了學(xué)生的情感因子,，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望,，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué),，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山,，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平,。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作,，自由表達(dá),，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫,，老師只管改”的做法,。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件,。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改,。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開,，修改前的文章顯示在左邊,，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議,，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來,，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章,。這樣利用多媒體輔助,，動態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長補短,，互相提高,，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的,。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文,，離不開基礎(chǔ)知識。而語文基礎(chǔ)知識零星分散在每一篇文章中,。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時,，對于語文基礎(chǔ)知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解,，透徹掌握,，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運用,。而在單元復(fù)習(xí),，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因為多媒體技術(shù)可以將文本,、數(shù)據(jù),、圖象、動畫,、聲音等素材提供給學(xué)生,，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,，又能比較系統(tǒng)地,、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解,，輕松又有效,。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切,，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能,。特別是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點,。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識了言行一致的聞一多先生,。可是那段時間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,，有畏難情緒,。為了教育學(xué)生做個言行一致的樂觀者,，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著,，我相信你們會來救我的,。”生死關(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生,，接著我讓學(xué)生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法,。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學(xué)，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法,。

多媒體在語文教學(xué)中的運用讓自己嘗到了甜頭,，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運用中應(yīng)把握好度,，喧賓奪主的做法是不可取的,。只有巧妙的結(jié)合，才能取得好的效果,。