人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師教學(xué)設(shè)計評語 十五從軍征特級教師教學(xué)設(shè)計篇一

多媒體的優(yōu)點很多,，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字,、圖形、圖像,、動畫,、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如,，課堂的激趣導(dǎo)入,、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示,、風(fēng)俗民情的再現(xiàn),、趣味練習(xí)設(shè)計,、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識梳理等等,，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

一,、利用多媒體激趣導(dǎo)入,，效果事半功倍,。

常言道：良好的開端是成功的一半,。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大,，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品,，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠。如果按照常規(guī)教學(xué),，一支粉筆,，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦,，學(xué)生也一臉茫然,。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當中,，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果,。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮,，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學(xué)生,，學(xué)生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解,，就能很好地把握了文章情感基調(diào),。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。

二,、利用多媒體,，激發(fā)學(xué)生的想象力。

新《語文課標》在總目標中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項重要工作,。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難,。所以在很多時候,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號,。如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學(xué)目標,。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》,，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”,，鼓勵學(xué)生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音,，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力,，這樣的設(shè)計恰好觸動了學(xué)生的情感因子,，激發(fā)學(xué)生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力,。這樣利用多媒體輔助教學(xué),，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話,。

三、利用多媒體,，動態(tài)演示寫作修改,。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平,。而要提高語文寫作水平,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作，自由表達,，自主修改,。葉圣陶向來反對寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫，老師只管改”的做法,。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改,，學(xué)生個人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改,。把要修改的文章輸入電腦文檔,，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊,，修改后的文章顯示在右邊,。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來,，并且這些思維的痕跡在生生對話,，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章,。這樣利用多媒體輔助,，動態(tài)演示作文修改,，學(xué)生在共同修改中取長補短，互相提高,，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂,，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的。

四,、利用多媒體,，單元復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)輕松有效,。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文,，離不開基礎(chǔ)知識。而語文基礎(chǔ)知識零星分散在每一篇文章中,。在學(xué)習(xí)一篇新的.文章時,，對于語文基礎(chǔ)知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解,，透徹掌握,，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運用,。而在單元復(fù)習(xí),，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因為多媒體技術(shù)可以將文本,、數(shù)據(jù),、圖象、動畫,、聲音等素材提供給學(xué)生,，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,，又能比較系統(tǒng)地,、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解,，輕松又有效,。

五、利用多媒體,，將時政新聞和語文教育緊密結(jié)合,。

在課改的新形式下新課標極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切,，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能,。特別是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點,。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生,?？墒悄嵌螘r間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難情緒,。為了教育學(xué)生做個言行一致的樂觀者,，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著,，我相信你們會來救我的,。”生死關(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生,，接著我讓學(xué)生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法,。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學(xué)，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法,。

六,、利用國家教育資源網(wǎng)，把語文課上得有聲有色,。

過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺,，新課程理念的“自主，合作,，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流,。而國家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺,。在這個平臺有教學(xué)需要的素材、資料,、課件,、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫,、有奇形怪狀的文字,、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源,，從而最大化地實現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想,。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文,、作者簡介,、相關(guān)資料、相關(guān)作品,、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí),、課文練習(xí)、還配有聲情并茂的原聲朗讀,、疑難解答等環(huán)節(jié),。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程,，把語文課上得有聲有色。

多媒體在語文教學(xué)中的運用讓自己嘗到了甜頭,，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律,，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用,。在教學(xué)運用中應(yīng)把握好度,，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合,，才能取得好的效果,。

教師教學(xué)設(shè)計評語 十五從軍征特級教師教學(xué)設(shè)計篇二

1. 該節(jié)課教學(xué)目標清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明,，具體,，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究,、合作交流,、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理,，銜接自然緊湊,，形式多樣，重難點把握準確,，分量與難度適中,，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當,， 教材特點與學(xué)生實際,，是一節(jié)成功的課

2、 本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體,、教學(xué)過程設(shè)計完整有序,，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點,，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計,，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，因材施教,，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理,，是一節(jié)很成功的課

3,、 該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙,，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程,，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué),，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥,，是一節(jié)很有個性特點的課

4,、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序,，科學(xué)規(guī)范,。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口,、動手,、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主,，探究,，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的.課 .

5,、本節(jié)課非常成功,，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng),、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念,。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂,。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，是一節(jié)優(yōu)秀的課,。

6、該節(jié)課很有創(chuàng)意,，教學(xué)重難點把握準確,，教學(xué)內(nèi)容主次分明,，抓住關(guān)鍵,；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊,，組織嚴密,，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究,、合作交流,，對教材把握透徹、挖掘深入,、處理新穎,，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標,，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有條理地將舊知識綜合進行運用,。

教師教學(xué)設(shè)計評語 十五從軍征特級教師教學(xué)設(shè)計篇三

1、學(xué)會本課8個生字,，掌握由這些生字組成的詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，并背誦自己感受最深的部分,。

3、讓學(xué)生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑問難的能力,。

對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解,。

1、預(yù)習(xí)課文,，大體了解課文內(nèi)容,。

2、多媒體課件,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，感知課文內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)生字、新詞,。

小組學(xué)習(xí),、小組匯報，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯生字,，加以強調(diào),。

3、組織朗讀練習(xí),。

正確,、流利地朗讀課文

三、作業(yè)：熟讀課文,，鞏固生字,。

1．齊讀課題。

2、上一節(jié)課,，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文,，告訴大家，你都知道了什么,？

3,、學(xué)生交流。

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

根據(jù)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分

1、學(xué)生默讀1—14自然段,，邊讀邊想你都讀懂了什么,？從課文中體會到了什么？

2,、學(xué)生交流

3,、結(jié)合具體的語句感受文章所表達的思想感情。

1,、學(xué)生默讀15—17自然段,，提出自己感興趣或不懂的問題。

2,、學(xué)生質(zhì)疑（可能提出的問題）：

3,、以學(xué)定教，合作探究,。

4,、班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解兩種不同形式的愛,。

5,、相機引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文中感受最深的.句子，并銘記在心,。

在本文作者看來,，愛有兩種表現(xiàn)形式，一種是慈愛,，一種是嚴愛,。在平時生活中，你有過同樣的感受嗎,？

學(xué)生交流,。

同學(xué)們,，生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事,，只要我們正確對待，學(xué)會平衡，就會與愛同行,，揚帆遠航,！

（1）同學(xué)之間相互推薦有關(guān)親情的文章進行閱讀。

（2）自由組合,，把1—14自然段編成課本劇進行表演,。

（3）聯(lián)系自己的實際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章,。

教師教學(xué)設(shè)計評語 十五從軍征特級教師教學(xué)設(shè)計篇四

1.感受種子的多樣性和趣味,，了解種子的不同特點。

2.參與制作目錄,，總結(jié)描述種子的不同角度,。

3.愿意探索生活中各種各樣的種子。

1.經(jīng)驗準備：大班滲透式科學(xué)《種子藏在哪里》 《種子的旅行》

2.物質(zhì)準備：各種種子（豌豆,、花生,、桃子、葵瓜子,、芝麻,、大米、紅豆,、花紋紅豆）大書1本,、小書人手一本、投影儀連接電視,。

一,、通過觀察各種種子實物，引導(dǎo)幼兒討論并喚醒幼兒經(jīng)驗

師：這些是什么呢,？這些種子哪里不一樣,？（顏色、形狀,、花紋,、大小）

幼：種子,！大小不一樣顏色也不一樣,！

幼：這個是綠色這個是黑色，還有帶花紋的,！

師：豌豆是什么形狀的呢,？花生是什么形狀？這里面最小的是什么種子,？

幼：圓圓的,、橢圓的

幼：芝麻

過渡語：有一種種子很大,，要兩只手才能拿起來，你們知道是什么種子嗎,？請你們在你們的小書中找一找,。

幼：找到了！是椰子,！

師：接下來請你們看一看書中（2-8）頁是從哪幾方面說種子的,？

解析：這個環(huán)節(jié)采用了幼兒直接觀察實物的方式，對應(yīng)繪本中的分類,，在幼兒直觀感受種子的同時幫助幼兒提煉經(jīng)驗,，并為幼兒自主閱讀歸納種子的特點做鋪墊。此處設(shè)計了一個懸念,，請幼兒在小書中尋找兩只手可以拿的下的種子,，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒驚喜發(fā)現(xiàn)后提出閱讀要求意在培養(yǎng)幼兒帶著問題閱讀的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

二,、通過幼兒自主閱讀和討論發(fā)現(xiàn)書中描述種子的不同角度

（1）幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo),。

（2）幼兒討論,，了解書中描述種子的不同角度。

師：書中是從哪幾方面描述種子的,？

幼：大小

幼：顏色

幼：形狀

（3）師幼共同閱讀大書,，梳理對應(yīng)內(nèi)容與頁碼。

師:這兩頁說的是種子的,？（形狀）是第幾頁到第幾頁,？

幼：大小、第2頁到第3頁,。

解析：本環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀,，帶著問題閱讀后，教師以提問的方式了解幼兒閱讀情況,，并利用大書和幼兒一起邊閱讀邊歸納種子的特點,，并用圖片的方式將幼兒歸納出的特點粘貼在黑板上，為后面制作目錄做鋪墊,。

三,、喚醒幼兒經(jīng)驗、討論植物的傳播方式

過渡：植物為了繁殖后代,，會用各種各樣的方式將種子傳播出去,。

師：你知道哪些傳播方式？（風(fēng)力,、水力,、彈力,、人和動物幫助）（幼兒說到一種，就翻到這一頁閱讀進行總結(jié)）

幼：荷花,！它的種子跟著水流走。

師：有些種子靠水的力量傳播,。

幼：小鳥的糞便里有種子,。

師：動物也幫助種子的傳播

幼：蒲公英風(fēng)吹動它就飄出去了。

師：那借助風(fēng)力傳播的種子有什么特點呢,？（輕）

師：你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎,？

幼：鳳仙花靠彈力。

幼：菊花靠風(fēng)力傳播的,。

解析：這個環(huán)節(jié)中我們根據(jù)幼兒的經(jīng)驗,，設(shè)計了通過提問幼兒先調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，教師利用大書來幫助幼兒進行歸納和總結(jié),，這里教師幼兒兩個提問那借助風(fēng)力傳播的種子有什么特點呢,？你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？這兩個問題是拓展幼兒的思維,，激發(fā)幼兒探索的欲望,，不在于幼兒能否回答出來，幼兒的回答都積極回應(yīng),。

四,、觀察13頁和第1頁感受植物的循環(huán)生長

師：傳播出去的種子最后會怎么樣呢？（幼兒自由講述,，教師翻到最后一頁為幼兒總結(jié)）

幼：會發(fā)芽長大

師:長出的新植物有哪幾部分組成呢,？（幼兒自由講述，教師提問：種子也是植物的,？一部分,，總結(jié)：種子擔(dān)負著繁殖后代延續(xù)生命的作用。

幼：莖,、葉子,、花、果子,、種子,。

解析：這個環(huán)節(jié)利用大書的最后一頁與第一頁結(jié)合，在提問長出的新植物有哪幾部分組成呢,？時一邊問一邊將書從最后一頁翻到第一頁,，讓幼兒帶著問題直觀感受，種子從發(fā)芽到成熟再成為種子的過程,，感受植物的循環(huán)生長,。

五,、共同閱讀大書，發(fā)現(xiàn)目錄

師：今天我們閱讀的這本書的名字叫做,？

幼：種子

我們一起來看一看吧,！

師：剛剛有沒有小朋友注意到種子的傳播途徑是第幾頁到第幾呢？

幼：第9頁到第12頁

幼：第10頁到第12頁

師:請你們看一看我在這中間加上這些符號,，這一頁看起來像我們看過書中的什么,？

幼：目錄

師：目錄有什么作用呢？

幼：找要看的內(nèi)容

師：對它起到了檢索的作用

師：小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起看看這本書,，找一找種子,，看看它們都是怎么傳播的。

解析：

將傳播途徑的頁碼放到本環(huán)節(jié),，是為了自然地過渡到目錄,，讓幼兒神奇的發(fā)現(xiàn)在閱讀過程中總結(jié)出的竟是目錄，從而感受到目錄的作用,，是書的一部分,。

教師教學(xué)設(shè)計評語 十五從軍征特級教師教學(xué)設(shè)計篇五

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域要求中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明,、描述簡單事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”,；《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象續(xù)編故事,，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?！北景嘤變弘S著知識經(jīng)驗的日愈豐富,，不僅愛提問題，且喜歡與同伴,、教師交流,、表達自己的想法，在講述活動中基本上能連貫,、完整地講述,。但是在續(xù)編故事中，所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡,、簡單,，因此，我們根據(jù)本班幼兒的實際水平,，選取了語言活動“獅子大王來了”,，試圖通過“根據(jù)所提供的故事結(jié)局來續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對創(chuàng)造性想象活動的興趣,，鼓勵幼兒大膽,、連貫,、完整、生動地表達自己的想法,，達到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的,。

1、積極大膽的參加續(xù)編故事,，對續(xù)編故事情節(jié)的想象活動萌發(fā)興趣,。

2、能大膽想象,，并連貫,、完整以及較生動地表達自己的想法,。

3,、認真傾聽故事，根據(jù)故事提供的線索,，創(chuàng)造性地,、合理地續(xù)編故事情節(jié)。

1,、小公雞,、小猴、小熊,、小白兔和小犀牛在森林里玩耍的背景圖片,；

2、獅子圖片,；

3,、cd機、音樂cd,。

（一）．導(dǎo)入活動,，引起幼兒興趣。

1．出示森林里的背景圖,，提問：這是什么地方,？森林是誰的家？誰能看著這幅圖來說說這個發(fā)生在森林里的故事,？（幼兒描述圖片）

2．教師根據(jù)幼兒進行小結(jié),，及時的表揚和鼓勵幼兒的表現(xiàn)。

（二）,、集中討論活動：

（1）幼兒自由交流討論自己的想法：

1．播放“獅子吼叫”的聲音,，師：聽，這是什么聲音,？是誰來了,？你覺得獅子是怎么樣,？

2．提問：獅子來了以后，小動物會怎么樣呢,？接下來會發(fā)生什么事呢,？

（幼兒自由討論。）

（2）個別幼兒集體交流自己的想法,。（教師及時的給予評價）

（三）,、幼兒分組活動，教師提出分組要求,。

1,、教師用符號幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局：

◆小動物想出了什么辦法來打跑獅子的？

◆小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大獅子,？

◆獅子是怎樣捉到小動物的,？

◆為什么獅子跟小動物做了好朋友？

（1）每組選擇一個問題進行續(xù)編,，每個朋友都參加,，把自己的想法先用符號記錄下來，再在小組中大聲,、連貫,、完整地說給同伴聽。

（2）使用符號記錄的時候互相幫助,，記錄完了就坐下來交流,。

（3）認真傾聽小朋友的發(fā)言，評選“故事大王”,，在集體中交流,。

2．幼兒分組活動：教師重點幫助能力弱的幼兒大聲、連貫,、完整地進行表達,，提醒幼兒在小組活動中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

（四）,、集中交流,、分享：

（1）每個幼兒先自由地和同伴分享自己續(xù)編的故事。

（2）每組的“故事大王”在集體中交流,。

附：故事《獅子大王來了》的開始部分,。

茂密的森林里，住著許多小動物,。一天清晨,，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子,、小熊和小猴都是好朋友,，它們圍著一顆大榕樹，在草地上高高興興地玩起來了,。

瞧,，小熊在練跳繩，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子,，越跳越起勁,；可愛的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了,；最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動著機靈的大眼睛,，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢,！小犀牛也來湊熱鬧,，它搖晃著大腦袋，東瞧瞧,，西看看,，然后豎起它那對尖尖的牛角,，神氣地說：“誰來跟我比賽,，頂一頂，看誰的力氣大,！”

小動物們正玩得高興,，突然，遠處傳來一陣獅子的叫聲,，小動物都嚇壞了,，嚷著說：“獅子大王來了，獅子大王來了……”

教師教學(xué)設(shè)計評語 十五從軍征特級教師教學(xué)設(shè)計篇六

1.感受詩歌的趣味,，能獨立進行書面閱讀,。

2.能較清楚的表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

3.認讀重點字詞：汽水,、透明,、氣泡、浮,、海洋,、喝、吐,。

掛圖,、大字卡、詩歌讀本人手一冊,。

一,、預(yù)備活動

師幼互相問候,，線上活動，游戲：泡泡堂,。幼兒圍成一個圓圈,，念兒歌泡泡堂、泡泡堂,、泡泡堂里泡泡多,，大泡泡轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小泡泡跳一跳,，大風(fēng)來了不見了,。

二、感知活動

1.教書出示裝有汽水的瓶子引起幼兒的興趣,并分發(fā)給個別幼兒品嘗,，請幼兒說說喝汽水的感受,。

2.教師搖晃瓶子，讓幼兒觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,，鼓勵幼兒大膽想象,，說說看到的.現(xiàn)象。

3.欣賞詩歌,。

教師：你們想知道有一個小朋友喝汽水時發(fā)現(xiàn)的秘密嗎,？讓我們一起來看看吧。

4.教師發(fā)書,，幼兒自主閱讀,。

教師巡回指導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

三,、理解活動

1.出示掛圖,，讓幼兒仔細觀察掛圖，嘗試了解詩歌內(nèi)容,，詩歌的名字叫什么,？這個小朋友發(fā)現(xiàn)了汽水的什么秘密？教師出示大字卡“汽水”,。

2.教師一邊引導(dǎo)幼兒理解,，一邊出示大字卡，認讀重點字詞,。

（1）為什么說透明的汽水瓶里住這一條看不見的魚,？

教師出示大字卡，“透明,、汽水,、氣泡、浮”引導(dǎo)幼兒理解汽水里有許多氣泡，就像魚吐出的泡泡,，所以就像有一條看不見的魚住在汽水里,。

（2）把汽水喝進肚子里，看不見的魚去哪里了,？引導(dǎo)幼兒充分想象,，感受詩歌的幽默和童趣，教師出示大字卡“海洋,、喝,、吐”。

（3）教師朗讀詩歌,，幼兒劃指跟讀,。

四、游戲活動

游戲：對對碰,，將幼兒分成兩組,，一組拿圖片，一組拿字卡,，教師和幼兒一起念兒對對碰對對碰是我的朋友碰一碰,，邊念兒歌便找到相應(yīng)的圖片和字卡。

五,、結(jié)束活動

交流小結(jié),，播放音樂，幼兒有序的整理自己的物品,。