計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,，無論是個人生活還是工作領(lǐng)域。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。
七年級語文計劃篇一
一,、不要講課思路不清,。
考試之前做好備課,，千萬不要語無倫次,。可能我們的言詞有限,，說的少些或有冷場,，但是通過認真講解還是可以彌補的。如果說話的時候，邏輯不清,，那么考官就無法得到有效信息,，對我們的評分不利。
二,、不要應(yīng)答態(tài)度不當,。
有時考官會在講課或說課結(jié)束后，對考生進行提問,，此時我們需要注意自己的應(yīng)答態(tài)度,。有些考生，情緒激動,。有些考生,，則是和考官“據(jù)理力爭”。殊不知考官是決定我們分數(shù)的人,，當有了問題或是被質(zhì)疑的時候,，解釋說明遠比說服考官更有效果。
七年級語文計劃篇二
單元安排：
第一單元：人與自我之一（生命體驗）第二單元：人與自我之二（理想信念）
第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（科學世界）
第五單元：人與社會之一（家庭親情）第六單元：人與社會之二（想象世界）
學習本冊書上的課文,，完成木學期的教學任務(wù),。
思想品德目標：在語文教學過程中，貫穿情感教育和道德教育,。進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ),。
人文素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，指導(dǎo)學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情,。了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ),。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。
我任教初一（2）、（3）,、（4）班語文,，教學任務(wù)艱巨,，擔子太重,。初一（3）、（4）是重點班,，每班人數(shù)八十多人，人數(shù)眾多,，每班男生比女生多十人左右,，語文基礎(chǔ)好些。初一（2）是普通班,，有七十六人,，男生比女生多十人，學生語文基礎(chǔ)太差,。
初一（3）,、（4）是重點班，語文成績較好,，優(yōu)秀率達百分之三十多,，及格率達百分之八十多，成績相對穩(wěn)定,，學習基礎(chǔ)較扎實,。初一（2）是普通班，學生語文基礎(chǔ)太差,，優(yōu)秀率達百分之五,，及格率達百分之三十。
大部分同學來自鄉(xiāng)下,，父母在外打工多,，少部分來自泗縣城周邊地區(qū)，父母做生意或在外打工,，照料學生時間較少,，學生學習習慣不太好。有相當一部分學生在鄉(xiāng)下小學教育中不重視語文學習,，語文成績較差,，特別是作文能力差。學習比較盲目,，目標性不強,，學習的主動性、合作探究意識不強,，學生的語文成績差別大,，文字書寫潦草,，語文積累少，閱讀面不廣,。但也有部分學生對語文課的認識和理解較好,，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,，對語文學科有濃厚的興趣,，課堂上帶頭學習，課下認真閱讀,。
根據(jù)學生各人的具體情況,，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習．要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導(dǎo)學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導(dǎo)學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
注重培養(yǎng)學生自主學習能力,，合作探究學習能力，培養(yǎng)學生語文實踐能力,。注重培養(yǎng)學生閱讀能力,、寫作能力和說話能力,。開展豐富多彩的活動,，讀書報告會，故事會,，朗誦會．演講會,，辦手抄文學報等。課前三分鐘演講,，包括新聞消息,，小故事，成語解說,，智力造句等,，鍛煉表達能力。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀,、寫作能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。
定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在80分左右。
定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。
重點做好初一（2）差生輔導(dǎo)工作,。優(yōu)生助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。優(yōu)生協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。（閱讀和寫作）。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出,。逐步提高差生的寫作水平,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。
七年級語文計劃篇三
七年級語文是按照《課程標準》編排的蘇教版新教材,，全書按主題合成單元,，共安排了6個專題：人物風采、童年趣事,、建筑藝術(shù),、動物世界、信息傳播,、詩詞拔萃,，計26篇閱讀課文（精讀課文19篇，略讀課文7篇），6次單元寫作訓練,、3次口語交際,、3次語文實踐活動、1個名著導(dǎo)讀和1個專題探究,?？v觀課程結(jié)構(gòu)，可以看出：從整體上,，突出了詩詞教學,，除6次誦讀欣賞外，還專門安排了1個單元（第六）學習,，以豐富積累,；從內(nèi)容上,，強化了偉人品格的熏染,、真實生活的細節(jié)呈現(xiàn)；從體裁上,，側(cè)重寫人即使和科普說明的閱讀與寫作,，重視了消息與詩詞的閱歷積累；從寫作上,，注重了“個性”與“特征”的把握,，強調(diào)了真實生活與真實情感的表達。
（一）情感態(tài)度和價值觀方面：
1,、感悟“人物風采”,，回憶“童年趣事”，從充滿智慧與情趣的人物故事中,，感受人性的良善與寬容,，在感同身受中領(lǐng)略“個性”的魅力。
2,、走進“建筑藝術(shù)”和“動物世界”,，理性地發(fā)現(xiàn)科學的美，了解動物的神奇,，培養(yǎng)學生嚴肅的科學精神和嚴謹?shù)目茖W思維,。
3、感應(yīng)著“信息傳播”,，從快節(jié)奏的新聞中,，敏銳地感受歷史的沉淀，把握社會的脈搏,，呼吸時代的氣息,，引發(fā)學生對人類命運的深沉思考及對社會人生的深刻感悟。
4、飛翔于詩的國度,，思接歷史與未來,，于無遐的聯(lián)想和想象中，品味厚重的文化,，涵養(yǎng)高雅脫俗的審美情趣,。
（二）知識和能力方面：
1、識字寫字方面：本冊注重把握容易讀錯與寫錯的漢字238個,，現(xiàn)代漢語常用詞語與古漢語常用詞語560個,。
2、閱讀方面：能比較熟練地運用略讀,、精讀和瀏覽的方法,，注重寫人記事和科普說明文章的閱讀，擴大消息的閱讀,，重視詩詞的積累,，感悟社會人生的文化內(nèi)涵，領(lǐng)略科技作品的科學精神和可科學的思維方法,。
3,、寫作方面：把握“個性”和“特征”，熟練地運用各種表達方式,，追求獨特的人生感受和真切的生活體驗,，準確地捕捉人、事,、物的“個性”“特征”,，合理地展開聯(lián)想和想象，力求創(chuàng)意表達,，養(yǎng)成修改的良好習慣,。
4、口語交際方面：主要是“做一回小記者”,、“勸告”和“話須形象才動人”三個方面的訓練,，做到“自信自負地表達自己的觀點”，“清楚,、連貫,，不偏離話題”，“注意表情和語氣,，使說話有感染力和說服力”,。
5、綜合性學習方面：主要安排了3次實踐活動,，即“保護野生動物的一次活動”,、“網(wǎng)上讀寫與交流”,、“賽詩會”，要求“能提出學習和生活中感興趣的話題,，共同討論,，選出研究話題，制定出簡單的研究計劃,，從報刊,、書籍或其它媒體中獲得有關(guān)資料，討論分析問題,，獨立或合作寫出簡單的研究報告,。
（三）過程和方法方面：
1、本學期將圍繞“三維目標”,，結(jié)合識字寫字,、閱讀、寫作,、口語交際和綜合性實踐活動五大結(jié)構(gòu)體系,，擬安排96個課時，完成全部教學任務(wù),。
2,、在具體的教育教學實踐中，注重凸顯一個基本理念：一切為了學生,，為了學生一切，為了一切學生,。即堅持以學生為本的理念,，以轉(zhuǎn)變學生學習語文的方式為重點，以我校的兩個省級語文課題研究為契機,，全面推進“個性化教學與實踐”與“本土語文資源的開發(fā)與實踐”,，以期實現(xiàn)語文教育教學的整體目標：構(gòu)建“本土語文”，打造“特色品牌語文”,，全面提升學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識和公民素養(yǎng)。
3,、立足創(chuàng)新教育,，創(chuàng)建特色教育。依托課題建設(shè),，堅持學生自讀與教師引導(dǎo)相結(jié)合,，遵循“得法于課內(nèi)，得益于課外”的原則,，構(gòu)建“新書架經(jīng)典導(dǎo)讀教學模式”,，簡稱“可讀語文”,；堅持瀏覽、略讀與精讀相結(jié)合,，遵循“吸取精華,，剔除糟粕”的原則，構(gòu)建影視賞讀教學模式,，簡稱“可視語文”,；堅持校內(nèi)文學社團與校外社團機構(gòu)相結(jié)合，遵循讓中華詩詞走進校園的原則,，構(gòu)建組織學習型詩詞吟讀教學模式,，簡稱“可吟語文”；堅持國家與地方教材相結(jié)合,，遵循課本資源開發(fā)與利用的原則,，構(gòu)建縣域文化品讀教學模式，簡稱“可親語文”,；最后科學整合,，形成“可讀”“可視”“可吟”“可親”的“綠色生態(tài)語文”，簡稱“本土語文”,。
堅持“課題研究是抓手”,，讓語文在活動建構(gòu)中“動”起來；一句話,，堅持改革與創(chuàng)新,，讓語文在特色構(gòu)建中品牌化“強”起來！
七年級語文計劃篇四
一,、學生情況分析：
七_班學生情況分析：
本班共有_ 名學生,，其中男生 _人，女生 _人,。女生各方面習慣較好,，文明守紀，男生天真活潑,、調(diào)皮好動,，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導(dǎo)下能遵守學校紀律,，能及時完成作業(yè),，良好的學習態(tài)度正在慢慢地形成中。部分鄉(xiāng)下學生由于沒受到良好的小學教育,，習慣較差,，需加強培養(yǎng)引導(dǎo)。
七_班學生情況分析：
本班共有學生_ 名,，其中男生 _人,，女生_ 人,。全班學生集體榮譽感強，上進心強,，大部分同學能按時上學,，遵守學校的各項規(guī)章制度，上課專心聽講,，積極回答問題,，課后及時完成作業(yè)。但班中鄉(xiāng)下生源較多,，沒有進行良好的小學教育,，這部分學生學習基礎(chǔ)較差，行為習慣和聽課習慣也較差,，需加強培養(yǎng)引導(dǎo),。
這些同學從小學六年級剛升入中學，由于許多學生是從鄉(xiāng)下學?？紒砦覀冞@邊讀書,，所以大多數(shù)基礎(chǔ)較差，學習習慣未養(yǎng)成,，成績不夠理想,，特別是男生對學習不夠積極主動，故成績難于跟上,，加之剛升入初中,，他們面臨著由原來小學的二、三門課程一下子增至七,、八門科目,，學習任務(wù)加重，使得有些同學難于承受,，所以在教學過程中需要我改進教學方法，提高學生對學習的認識,，樹立起學習的信心,，提高學生的基礎(chǔ)知識，為他們今后的發(fā)展夯實堅定的基礎(chǔ),。
二,、教學目標
(一)培養(yǎng)習慣，夯實基礎(chǔ)知識
1,、學習習慣,。
(1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣,。
(2)掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
2,、漢語拼音,。
(1)讀準聲母、韻母,。
(2)能準確地拼讀音節(jié),。
(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲,，學讀輕聲,。
3、識字寫字,。
(1)說出基本筆畫的名稱,。
(2)能按筆順在田字格里書寫、默寫生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,，卷面整潔。
4,、口語交際,。
(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。
(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。
5,、閱讀。
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。
(2)認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。
(3)朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。
(4)正確地復(fù)述課文,，語句連貫,。
(5)能正確、流利地朗讀課文,。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
(二)明確學習目標,，堅持執(zhí)行規(guī)劃
本學期學習目標：
1,、練出一手好字;
2、掌握閱讀散文小說說明文的技巧;
3,、讀幾本名著;
4,、提高敘事寫人的作文水平。
本學期教學設(shè)想：
1,、美文積累,，間日在課堂上進行美文背、聽,、寫;
2,、國學積累，每周背誦一首古詩,，閱讀一篇短小簡易的文言故事;
3,、隨筆，每日一寫,，不拘長短,，每周必須有一篇不少于500字;
4、每周一到周五中午堅持練字10分鐘,。字寫得不好的,，練習正楷，正楷寫好的,，練習行楷或行書,。
三、本學期教學落實措施：
1,、樹立正確的教育觀,，認真學習新課程標準，把知識性和思想性結(jié)合起來,。
2、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。
3,、認真耐心做好學生的思想工作，激發(fā)學習積極性,，使學生樂學,。
4,、采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性,，使他們注意力集中,，學得有趣。
5,、對差生耐心輔導(dǎo),，激發(fā)他們的學習興趣。
6,、注重對學生基礎(chǔ)知識的教學,，針對重點、難點,，進行有針對性的教學設(shè)計,，精心設(shè)計練習題，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。
七年級語文計劃篇五
知識結(jié)構(gòu),、課程標準及內(nèi)容
單元安排：
第一單元：人與自我之一(生命體驗)第二單元：人與自我之二(理想信念)
第三單元：人與自然之一(自然美景)第四單元：人與自然之二(科學世界)
第五單元：人與社會之一(家庭親情)第六單元：人與社會之二(
想象
世界)學習
本冊書上的課文，完成木學期的教學任務(wù),。人文素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中初步學會在日常
生活
中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。,。知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。
掌握和運用知識能力的目標：指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，指導(dǎo)學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情,。了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。
重點難點
我任教初一(2),、(3)、(4)班語文,教學任務(wù)艱巨,，擔子太重,。初一(3)、(4)是重點班,，每班人數(shù)八十多人,，人數(shù)眾多，每班男生比女生多十人左右,，語文基礎(chǔ)好些,。初一(2)是普通班，有七十六人,，男生比女生多十人,，學生語文基礎(chǔ)太差。
初一(3),、(4)是重點班,，語文
成績
較好，優(yōu)秀率達百分之三十多,，及格率達百分之八十多,，成績相對穩(wěn)定,，學習基礎(chǔ)較扎實,。初一(2)是普通班,，學生語文基礎(chǔ)太差,，優(yōu)秀率達百分之五,，及格率達百分之三十,。大部分
同學
來自鄉(xiāng)下,，父母在外打工多,，少部分來自泗縣城周邊地區(qū),，父母做生意或在外打工,，照料學生時間較少，學生學習習慣不太好,。有相當一部分學生在鄉(xiāng)下小學
教育中不重視語文學習,，語文成績較差，特別是作文能力差,。學習比較盲目,，目標性不強，學習的'主動性,、合作探究意識不強,，學生的語文成績差別大，文字書寫潦草,，語文積累少,，閱讀面不廣。但也有部分學生對語文課的認識和理解較好,，能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解 ，對語文學科有濃厚的興趣 ,，課堂上帶頭學習,，課下認真閱讀。主要措施
根據(jù)學生各人的具體情況,，要求各自提出明確的學習目標,，并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習.要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
注重培養(yǎng)學生自主學習能力,，合作探究學習能力,，培養(yǎng)學生語文實踐能力。注重培養(yǎng)學生閱讀能力,、寫作能力和說話能力,。開展豐富多彩的活動，讀書報告會,，故事會,，朗誦會.演講會，辦手抄文學報等,。課前三分鐘演講,，包括新聞消息，小故事,，成語解說,，智力造句等，鍛煉表達能力,。
優(yōu)生輔導(dǎo)(魏霜)
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀,、寫作能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個
班級
的語文素養(yǎng)和語文成績,。定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在80分左右.
定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力,。
差生輔導(dǎo)(魏霜)
重點做好初一(2)差生輔導(dǎo)工作,。優(yōu)生助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。優(yōu)生協(xié)助老師實施輔差工作,， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作),。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，作文至少能寫得出,。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄,。 仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。
七年級語文計劃篇六
我所教班級學生,，經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。
2,、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解,。
3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
4,、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展還行。
1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差,。
2、學習比較盲目,，目標性不強,。
3、學習的主動性,、合作探究意識不強,。
4、基礎(chǔ)參差不齊,，兩極分化嚴重,。
5、積累較少,，閱讀面不廣,。
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ)。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。
人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。
首先、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
其次,、要注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，ji了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。
第三、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互轉(zhuǎn)變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。
第四,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,，僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。
第五、注意教學手段的多樣性,。應(yīng)引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化。
第六,、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運用自主、合作,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。
第七,、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：
1,、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。
2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3,、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4,、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式探究等靈活多樣的學習方式。
七年級語文計劃篇七
本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗。
第一單元 人與自我之一 生命體驗
第二單元 人與自然之二 理想信念
第三單元 人與自然之一 自然美景
第四單元 人與自然之二 科學世界
第五單元 人與社會之一 家庭親情
第六單元 人與社會之二 想象世界
第一,，構(gòu)建新的教科書體系,。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類,、生命,、人格、人性,、人生等),、人與社會（社區(qū)、群體,、家庭,、民族、國家等）,、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中,；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。
第二,、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。
第三,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導(dǎo)學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解,。使學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我,。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學生表達真情實感,、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性、主要由學生自行設(shè)計和組織活動,、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式,、突出合作性，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
第四，遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
第五,、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,，使教科書由課內(nèi)走向課外,。
可以看出，教材選文文質(zhì)兼美,，難易適度,，符合學生的閱讀心理，適合學生學習,。
新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。
1,、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。
2,、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務(wù)。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法,。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。
5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。
6,、指導(dǎo)學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。
首先、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合,。
其次,、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。
第三,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體,。
第四,、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀、寫一寫,、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識,，并融會貫通,，爛熟于心。
第五,、注意教學手段的多樣性,。應(yīng)引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化,。
第六、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式,。
第七、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界，與此同時,，構(gòu)建或更新學生的人文世界,。
七年級語文計劃篇八
轉(zhuǎn)眼間,，本學期已過去將近一半，期中考試即將來臨，為了做好期中復(fù)習迎考工作,，讓學生考到一個理想的成績，特擬定本期語文復(fù)習計劃。
我們七年級1班有39人,，男生21人，女生18人,。班級有10多個學生學習的自覺性比較高,，能夠自覺的完成學習任務(wù)，其余的學生學習習慣和自覺性都不大好,，需要督促,，甚至強制才能學一點，平時課上學的東西有一大部分已經(jīng)忘記了,，所以在復(fù)習中要降低要求,，重視基礎(chǔ)知識的落實，在此基礎(chǔ)上再提高其技能和應(yīng)試技巧,。
1,、一到三單元的重點字詞,，包括字音,、字形,、多音字、四字詞語，要求全體同學全部記住，個個過關(guān),，人人落實,。
2,、文言文：
（1）文下注解中的重點字詞解釋及運用要理解并記住,。
（2）文中重點語句的翻譯逐個過關(guān)。
（3）文言文中詞類活用,、一詞多義,、古今異義現(xiàn)象要求學生整理歸納，重點虛詞 “之,、于,、其、而,、以”也要整理,，并能理解運用。
3,、語言運用題,，成語運用、改病句,、仿句,、口語交際，成語運用、改病句的題目要有知識點,、解題方法等的訓練與指導(dǎo),。
4、課文默寫,，課文默寫包括現(xiàn)代文默寫,、文言文默寫、詩歌默寫,，要人人過關(guān),，學困生要反復(fù)默寫練習，爭取提高正確率,。
5,、詩詞鑒賞題可以從內(nèi)容、用詞,、感情和寫法等角度練習,。
6、現(xiàn)代文閱讀以記敘文和說明文為主,，對學生進行解題思路和方法指導(dǎo)。
復(fù)習中,，由于復(fù)習較為單調(diào),，學生的激情不高，且部分學生長期以來都很不自覺,，為了讓學生能真正理順知識要點,，增強技能，復(fù)習中一定要注意“嚴”：就是對學生在復(fù)習中出現(xiàn)的問題必須要求學生按時保質(zhì)保量地完成,。因為知識的識記只有在嚴格要求下才能完成,。在復(fù)習工作中，又要避免因為自己心急而造成學生厭學或因為部分學生智力等方面的因素導(dǎo)致欲速而不達的后果,。
1,、主要以課堂復(fù)習為主，教師為學生整理思路,，溫故知新,。
2、輔助以適當?shù)牧曨}訓練,，以此鞏固學生需掌握的知識,。
3、教會學生正確的答題方法,，以提高答題的準確率,。
4、教師督促學生自覺復(fù)習、歸納知識點,。學生自己背默詩歌,、字詞及需要識記的內(nèi)容。
1,、專項復(fù)習：提供學生默寫,、詩歌鑒賞、文言文練習,、現(xiàn)代文練習等專項復(fù)習卷
2,、精練精講：
（1）默寫題目精選一些學生容易寫錯的句子
（2）文言文練習主要選取一些常用的實詞解釋
（3）現(xiàn)代文閱讀側(cè)重概括題，精講概括的方法
（4）吃透文章中關(guān)鍵句的作用,，修辭方法的應(yīng)用,，特別對修辭手法的答題的嚴謹性需要強調(diào)（例如：“生動形象、作用,、事物的×××特點”的語言表述）
（5）文章中人物形象與心理的揣摩
（6）讓學生學會審題,，了解題目的指向范圍，提示學生耐心答題
（7）作文進行針對性的訓練,。從命題,、結(jié)構(gòu)、語言,、開頭,、結(jié)尾等方面進行訓練，強調(diào)學生首先要能說清一件事,，然后,，要求學生能對一件事了發(fā)表自己的看法，能言之有理,。文從字順,。
七年級語文計劃篇九
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一,、學生情況分析
經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展
2,、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解。
3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣
4,、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行
存在的不足是：
1,、學習語文的習慣養(yǎng)成差
2,、學習比較盲目,，目標性不強
3、學習的主動性,、合作探究意識不強
4,、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重
5,、積累較少,，閱讀面不廣。
二,、教材分析
七年級語文下冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習,、寫作、口語交際兩個部分,。本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長,、祖國、名人,、文化,、探險、動物,。從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度,、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇,，并以整體感悟,、品味語言、理清思路,、把握意蘊,、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮,、組織單元。綜合性學習,，幾次小活動分別是：成長的煩惱,、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸,。三次大活動分別是：黃河，母親河,、戲曲大舞臺,、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習習慣為主要目的。本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》,。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系。課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背，增加文化積淀,。
漢語知識：了解實詞,。
三、本課教學目標：
思想品德目標：
在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ),。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。
掌握和運用知識能力的目標：
指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。
人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。
四、教學措施
1,、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。
2,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。
3、實行互批共批,，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平。
4,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。
5,、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生。
6,、利用競賽法等多種多樣的教學方法,，提高學生學習興趣。
7,、讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文。
8,、課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達能力
五,、教學進度表
第一周從百草園到百味書屋(4)爸爸的花兒落了(3)
第二周丑小鴨(2)詩兩首(2)傷仲永(3)
第三周寫作·口語交際·綜合性學習：成長的煩惱
第四周黃河頌(3)最后一課(4)
第五周艱難的國運與雄健的國民(2)土地的誓言(2)木蘭詩(3)
第六周綜合性學習·寫作·口語交際：黃河,，母親河(2)鄧嫁先(3)聞一多先生的說和做(2)
第七周音樂巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(2)孫權(quán)勸學(3)
第八周綜合性學習：復(fù)習(4)
第九周半期考試
第十周五一放假
第十一周評講試卷(自修)社戲(4)安塞腰鼓(3)
第十二周竹影(2)觀舞記(2)口技(3)
第十三周綜合性學習·寫作·口語交際：戲曲大舞臺(3)偉大的悲劇(4)
第十四周荒島余生(4)登上地球之巔(3)
第十五周真正的英雄(2)短文兩篇(3)寫作·口語交際·綜合性學習：漫話探險(2)
第十六周珍珠鳥(3)斑羚飛渡(4)
第十七周華南虎(2)馬(2)狼(3)
第十八周綜合性學習·寫作·口語交際：馬的世界(3)作文講座(4)
第十九周復(fù)習略
七年級語文計劃篇十
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情，養(yǎng)成語文學習的信心和良好的習慣,，掌握最基本的語文學習方法,。讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知道科學太度,，逐步掌握科學的思想方法,。
二、教材內(nèi)容
1,、第一單元
本單元四篇課文都是狀物散文,。在教學中，首先讓學生了解狀物類散文的特點,，學會閱讀,、欣賞這類文章；其次是讓學生掌握狀物文章的寫作方法,，即抓住事物特征,，以敘述、描寫為主,，學習托我=物言志或詠物抒情的表現(xiàn)手法,；再次是引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者于狀物之中所言之志,、所抒之情，培養(yǎng)鍵康,、高雅的審美情趣,。
2、第二單元
這四篇課文在體裁上屬于傳記,，既有自傳,，也有評傳，因此在教學中應(yīng)注意搞清傳記與寫入的記敘文的關(guān)系,。介紹傳記的特點,、寫作的手法，以提高學生閱讀能力,、寫作能力,。通過學習名人傳記，讓學生受到情感教育,，樹立健康的人生觀,。
3、第三單元
四篇童話都具有情節(jié)曲折跌宕,、形象生動活潑的特點,，童趣十足而蘊含的主題又健康積極，真正是“寓教于樂”,，是對青少年進行道德,、情感教育的好就材。在教學中讓學生進一步了解童話的特點,，同時練習學生的說,、寫童話的能力，引導(dǎo)學生感受童話中蘊含的人文思想,，熏陶,、純潔心靈。
4,、第四單元
本單元是詩歌,，所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇。這是學生在初中階段第一次接觸現(xiàn)代詩歌,，按照課程標準的要求,，引導(dǎo)學生了解詩歌這種文體，使學生初步理解,、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文話背景做出自己的評價,。通過朗讀、背誦,、比較閱讀把握詩的內(nèi)在感情,，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣。
5,、第五單元
本單元為說明文,，在教學中使學生初步事物說明文檔特點和寫作方法，提高閱讀能力,。把重點放在說明文檔語言特點,、說明方法上，要引導(dǎo)學生抓住要點,，認真反復(fù)閱讀課文,，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題,。結(jié)合課文學習引導(dǎo)學生養(yǎng)成觀察事物的良好習慣,，學習用準確簡練的語言介紹某種事物，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣,，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)照意識,，提高閱讀科技文章的興趣。
6,、第六,、七單元
這兩個單元為文言文，課文較淺顯,，但含義深刻,，教學中應(yīng)把重點放在對課文的思想內(nèi)容的理解上，適當補充一些背景知識,。引導(dǎo)學生改變學習方法,，在自主的、合作的,、探究的環(huán)境中,，借助工具書和教師的必要幫助，去逐步認識,、了解,、體會古漢語的特點，并逐步養(yǎng)成能夠準確翻譯的能力,。
七年級語文計劃篇十一
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zz范文一
1 石榴
教學目標：
1,、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞,。
2,、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達作用,。
3,、體會詠物記敘文的特點。
教學重難點：
1,、通過課文中描寫石榴枝干,、葉片、花,、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情,。
2、正確領(lǐng)悟文章的主題,，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求,。
教學過程：
第一課時
一、 情景導(dǎo)入,，指導(dǎo)初讀
1,、帶領(lǐng)學生認識石榴，觀察講臺上的一盆石榴,。
2,、引導(dǎo)學生描述自己觀察到的石榴。
3,、帶領(lǐng)學生總結(jié)石榴的特點,。
4、指導(dǎo)學生分析描寫石榴枝干,、葉片,、花、果實和子粒特征的句子,，
二,、抓住特征，分析課文
1,、帶領(lǐng)學生品味描寫石榴的句子,。
2、帶領(lǐng)學生閱讀全文,，體會作者的思想感情,。
3、帶領(lǐng)學生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”,。
三,、深入探究，體會感情
1、給學生發(fā)放文章的背景材料,。
3,、帶領(lǐng)學生閱讀全文，整體把握作者的思想感情,。
四,、本課小結(jié)
《石榴》一文托物言志,，借石榴寄托情懷,，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美,，贊揚了不怕威壓,、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求,。
zz范文二
一,、指導(dǎo)思想。
以國家的教育方針和《義務(wù)教育課程標準》為指導(dǎo),，以七年級《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 語文》為依據(jù),，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神,。
二,、學生基本情況。
本期擔任初一語文教學,。從學生的升學會考情況來看,，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生語文上優(yōu)秀率的不到10%,，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高,，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠,。但即使如此,，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的方式,，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。
三,、教材分析：
1,、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標*號)14課,。其中包括5個現(xiàn)代文單元,，每單元4課。第一單元記事,，第二單元寫人,，第三單元寫景，第四單元小說,，第五單元童話與科幻,。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類,。兩個文言詩文單元,，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄,。
2、寫作分整篇寫作,、片段寫作和課外練筆,。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習”每單元安排一兩次,，課外練筆要求學生形成習慣,。 口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排,。
3,、綜合性學習安排3次，內(nèi)容涉及學習查閱資料,、調(diào)查社會用字,、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。
4,、寫字集中安排了2次,，內(nèi)容涉及復(fù)習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律,，分散的寫字練習結(jié)合課后“思考與練習”,，每單元安排一兩次。
5,、單元目標
第一單元：敘事性的散文單元,。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣,，引導(dǎo)他們開展實踐活動,。教學設(shè)計：先對作者作一介紹,，以引起學生對課文的重視，激發(fā)他們的興趣,。然后引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路,，以及文章的關(guān)鍵部分。巧設(shè)問題,，讓學生充分發(fā)表看法,。
第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情,、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師,、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人,、家庭和國家的關(guān)系,，服從大局,。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。教學設(shè)計：幫助學生理清思路,，把握要點就行,。
第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點,，學會寫景的方法(抓住景物的特征,，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準確生動的語言,。教學設(shè)計：根據(jù)實際情況組織教學,，設(shè)計適合學生的教學過程。
第四單元：小說單元,。目標是：了解小說的一般特點和有關(guān)知識,，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié),、描寫環(huán)境來反映社會生活的,。激發(fā)學生閱讀的興趣，引導(dǎo)學生閱讀古今中外的小說佳作,，培養(yǎng)學生的想象力,，學會簡單的分析評價人物。教學設(shè)計：充分調(diào)動學生學習的積極性,，激勵學生自主學習,，教師只作精當?shù)狞c撥。注意在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生體會閱讀小說的基本方法,。
第五單元：童話單元,。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識,，通過單元教學，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求,。培養(yǎng)學生的審美能力,。教學設(shè)計：以發(fā)展思維和想象力為重點，通過閱讀,、討論,、設(shè)疑、解疑等方式,，努力激活課堂教與學的氣氛,，力求生動活潑。
第六七單元：古詩文單元,。目標是：讓學生逐步接觸,、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導(dǎo)學生養(yǎng)成誠信的品行,，做一個合格的現(xiàn)代公民,。在學習中大膽質(zhì)疑，大膽探索,。熱愛祖國的大好河山,，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就,。
四,、總的教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗,。
1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用,。
2,、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務(wù),。
3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。
4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。
6,、指導(dǎo)學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五,、教學措施
1,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
2,、要注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。
3,、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體,。
4,、要注意教學過程(的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。
5、注意教學手段的多樣性,。應(yīng)引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。
6,、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累,、表達與交流的能力,。
7、打牢寫作基礎(chǔ),。除課堂作文外,，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系,。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手,，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。
8,、抓實書寫,。從書寫方式方法、習慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字,。每周按要求完成一至二次練筆,。
9、重視學生課外閱讀的培養(yǎng),，要求學生本期讀一到兩本文學名著,，做好讀書筆記。
10,、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課,，在發(fā)展學生語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能,。
11,、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運;用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。
12,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。
語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界,，與此同時,，構(gòu)建或更新學生的人文世界。
13,、用一顆愛心愛每一個學生,，不僅關(guān)心學生的成績，更要關(guān)心學生的心理,，愛護學生的自尊,，對學生多褒少貶。
六,、進程安排
1,、每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時,，自讀課文一到兩課時。
2,、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習,，課內(nèi)與課外相結(jié)合。
3,、搞好階段性復(fù)習和總結(jié),。
zz范文三
一、教材分析
課程標準語文實驗教科書七年級下冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元,。全冊書六個單元,，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作,、口語交際兩個部分,。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國,、名人,、文化、探險,、動物,。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，《從百草園到三味書屋》中,，無論是百草園里高大的皂莢樹,，有趣的斑蝥，傳說的美女蛇,，還是三味書屋里方正,、質(zhì)樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲,，課堂上描畫的`繡像,，都記錄了魯迅成長的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間里,，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程;《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的夢想;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托,，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因,。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱,，讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián);《新疆,，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地,，引我們認識那位寬容的“大母親”; 《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場,、保衛(wèi)國土的女英雄形象,。
第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧),，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為),，有詩人、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家)，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑),，還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學》),。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事,，像一幅民俗風情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》(豐子愷)以兒童游戲為契機,，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美;《口技〉 (林嗣環(huán))中只有“一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切,。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅,，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段,，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程.《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講,?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章,。《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的,，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動,，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂,，《馬》(布封)是一篇科學小品文,，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼,，雖簡單明了,，卻也扣人心弦。
從閱讀部分的選文來說,，從情感,、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟,、品味語言,、理清思路、把握意蘊,、抓住要點,、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié),，全面考慮、組織單元,。
綜合性學習,，第一、三,、五單元仍舊是三次規(guī)模小,、層次少的小活動，我們稱之為“寫作,、口語交際,、綜合性學習”。第二,、四,、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習,、寫作,、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱,、我也追“星”,、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的,，是對學生情感態(tài)度,、價值觀感染的一種延伸。如,，“成長的煩惱”就是通過采訪,、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學生正確認識,、對待成長中的挫折,、憂愁。三次大活動分別是：黃河,，母親河,、戲曲大舞臺、馬的世界,，它們以培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習習慣為主要目的,，在為學生提供一個母課題的前提下,，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計,、自行組織,、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集,、篩選,、整理信息的能力。黃河,、戲曲,、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物,，把它們作為活動的切人點,，由這三個點生發(fā)開去，可以讓學生將觸角伸人歷史,、地理,、生物、文化,、科學等不同領(lǐng)域,，可以引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。
真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能,。
本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,，如：《童年》與成長單元,，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元,，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集,。
漢語知識：了解實詞,。
二、學生情況分析
初中182班,，經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：
1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展
2,、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣
4,、課堂上有用于帶頭的好學生,，課堂教學開展還行
存在的不足是：
1、學習語文的習慣養(yǎng)成差
2,、學習比較盲目,，目標性不強
3、學習的主動性,、合作探究意識不強
4,、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重
5,、積累較少,，閱讀面不廣。
三,、教學目標:分類
思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ)。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。
四,、教學設(shè)想
首先,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
其次,、要注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。
第三、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。
第四、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。
第五、注意教學手段的多樣性,。應(yīng)引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。
第六,、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運 用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。
第七,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。
五,、教學措施
根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：
1、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。
2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導(dǎo)學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4,、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。
6,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。
8,、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人,。
9,、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育,。
10,、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。
11、實行互批共批,，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平。
12,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。
13,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。
14,、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣,。
15,、讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文。
17,、每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。
18、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。
19、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。
20,、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學,。對家庭有條件的同學鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等,。
六,、培養(yǎng)輔差計劃
主要措施：
1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。
3.課外輔導(dǎo),，利用晚修,，文體課的時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓練,。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。
5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫,。
七、教學要求
1、進一步增進對語文課的認識,。
說明：“工具論”認為語文是人們最重要的交際工具,，是“學習和工作的基礎(chǔ)工具”。語文課的任務(wù)就是進行語言知識教學,，培養(yǎng)聽,、說、讀,、寫的能力,，課文只是例子?！叭宋恼摗闭J為語文這個工具不同于一般的生產(chǎn),、生活工具，它是人們思想,、情意,、社會文化的負載工具，人文性才是語文的本質(zhì)屬性,，語文課的任務(wù)主要是通過語言的學習,、感悟，培養(yǎng)情感,，陶冶審美情操,，弘揚中華民族的人文精神，給學生“打下一個精神的底子”,。 ‘素養(yǎng)論”認為語文不僅有工具性，也有人文性,、實踐性,、綜合性，主張“文道統(tǒng)一”,，文中有道,，道中有文，相輔相成,，互相促進,。在教學上，要“帶學生在文章里走一個來回”,，就是先把語言文字弄清楚,，從而進入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容里走出來,，進一步理解語言文字是怎樣運用的,。語文課的任務(wù)，是全面提高學生的語文素養(yǎng)?！罢Z感論”認為培養(yǎng)語感是語文教學的首要任務(wù),。但究竟什么是語感，語感有哪些特征,，語感與語文能力,、語文知識是什么關(guān)系，以及怎樣培養(yǎng)語感等,，目前還停留在研究,、探索階段。
2,、課前要提前預(yù)習,，最低要求是掃清字詞障礙。
3,、強化養(yǎng)成教育,，加強積累。繼續(xù)使用好《成長記錄》,，每周檢查：二-三段摘錄,，并有學習評價和學習心得;2-3段字寫文章，積累要有價值,。
4,、增強自主、合作,、探究意識,，增強學習的主動性。
5,、加強課堂常規(guī)建設(shè),，養(yǎng)成良好習慣。
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七年級語文計劃篇十二
根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》以及七年級語文教學計劃,，為了提升學生們的語文學習興趣,，為此特別制定了以下計劃。
我所任教班級為7級3班和4班,，共有58名學生,。學生學習基礎(chǔ)一般，行為習慣差,，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍,，發(fā)言不是很積極；閱讀能力較差,；作文興趣不是很濃,，語文綜合素養(yǎng)不強,。
1、教材格局
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系,。按人與自我（人類,、生命、人格,、人性,、人生等）、人與社會（社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國家等）,、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元（主題）,，每個單元包括閱讀、寫作,、口語交際,、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性,，減少頭緒,，突出重點，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。
2,、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。
3,、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主,、合作、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。教學內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導(dǎo)學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解,。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識,、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實自我。寫作,、口語交際部分,，注意引導(dǎo)學生表達真情實感、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分,、突出自主性,、主要由學生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式,、突出合作性,，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
4,、遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐中學習語文,，使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。
新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。
1,、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。
2,、學習本冊書上的課文的教學,，完成本學期的教學任務(wù)。
3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。
4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫,，從書寫方式方法,、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。
5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。
6,、指導(dǎo)學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。
首先要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合,。
其次要注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解,。
第三要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體,。
第四要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。
第五注意教學手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化。
第六要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運,；用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。
第七注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。
語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界,，與此同時,，構(gòu)建或更新學生的人文世界。
1,、勤摸索多鉆研,，精心備課，認真設(shè)計每一篇教案,；
2,、多學習常讀書，探究教學方法和藝術(shù),，想方設(shè)法提高學生學習積極性,；
3、及行文重反思,，多寫教育教學案例,、隨筆或教育故事，在反思中成長,；
4,、錘煉課堂教學能力，增長教育智慧,，讓課堂成為學生展示自信的舞臺,。
5、提高學生和自己的綜合素質(zhì),，讓每個學生都形成自我的學習品質(zhì)和風格,。
為了實現(xiàn)我的發(fā)展計劃，我將努力做到以下工作：
2,、參加教師培訓學習,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平；
3,、關(guān)注教育教學網(wǎng)站,，提高利用收集和處理信息的能力；
4,、爭取發(fā)表論文或案例,，論文爭獲獎勵；
5、積極參與中小學過渡銜接的課題的研究,。
我將著重關(guān)注教育網(wǎng)站,，利用網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)秀教師群體交流，積極參加教師培訓學習,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，爭取每月書寫三篇論文或案例,，論文爭獲獎勵,。進一步錘煉課堂教學能力，爭取有一定知名度,，不斷鉆研反思,，提高撰寫教育教學論文案例的能力，積極投身教育網(wǎng)站論壇,，多寫文稿與同行交流探討,，參加中學一級教師的職評爭取順利晉升技術(shù)職務(wù)。
具體落實措施：
1,、鉆研中學語文教材,，爭取精通各冊內(nèi)容；
2,、在學習和實踐中探究教育教學的方法和藝術(shù),，提高應(yīng)變能力；
3,、扎扎實實參加課題研究,，通過科研提高自身的教育教學水平；
4,、勤于動筆,，善于思考，多寫案例隨筆及教育故事,，積極投稿,；
這一年我將不斷學習先進的教學理論，與時俱進,，提高自己的語文教學能力,，在先進理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學行為變革語文課堂教學,，使人文素質(zhì)教育真正落到實處,。并能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)。德育工作爭取逐漸形成自己的特色,。爭取在學校課程開發(fā)和實施工作中發(fā)揮較重要的作用,。
成為一個智慧的實踐者，能很好地駕馭新教材,，理解新教材,。在語文教學過程中放飛學生的心靈,，為他們鋪設(shè)全方位的交流渠道，為他們搭設(shè)平臺,，引導(dǎo)學生開展全面對話,。教學中求“熟、透,、新”,，能熟練掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，并重視理論與實踐相結(jié)合,，在課程開發(fā)和實施上有自己的特色,。
具體落實在以下幾個方面：
1、永葆真情,。我將永遠懷著一顆愛生之心,，真真正正公平對待每個學生，給每個人一個寬裕的成長空間,，既關(guān)注學生的學習,，更關(guān)注學生個體的身心發(fā)展。
2,、飽讀書本,。針對自身的文化底蘊還有所不足，特別是教育教學理論知識方面,，我要強化終身學習的理念,，用教育理論武裝自己。
3,、同伴互助,。善于學習的優(yōu)秀教師，我也要積極向同伴學習,，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，多向同學科教師學習，不恥下問,，并積極參加教研活動,，及時做好教學感悟反思，把握組內(nèi)開展的研究課,，交流課,，邀請課的機會向他們學習，提高自己的教學質(zhì)量,。
4,、嘗試改革。為了更好地適應(yīng)新課程改革下的教育教學，我要不斷更新教育教學觀念,，切實投身于新課程改革的浪潮中,，不斷學習與反思，勤動筆,，勤動腦,，要整合自己的課堂，使學生能在愉快的氛圍中學習,，真真正正提高教育教學質(zhì)量,。并積極參加學校的各類教科研活動，及時總結(jié)思考,，寫出有質(zhì)量的教學設(shè)計、教案和教學論文,。
5,、反思促進。反思是自我提高的階梯,，會使我們保持一種積極探究的心態(tài),。我會經(jīng)常觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念進行深層的認識,，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階,。“我不能肯定努力了一定成功,，但有一點我能肯定,，那就是不努力一定不能成功！”今后我會時刻對照目標,，揚長避短,，使自己在三年中不斷成長，不斷進步,。
七年級語文計劃篇十三
1,、通過寫字教學培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；培養(yǎng)一定的審美能力,；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì),。
2、繼續(xù)教育學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢與執(zhí)筆方法,，嚴格要求學生,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3,、在學習顏體,、隸體的基礎(chǔ)上，著重學習行楷。
大部分學生對寫字有興趣,，有熱情,，能做到準備充分，書寫認真,，并且有了一定的寫字基礎(chǔ),，正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣已初步養(yǎng)成。少部分學生上課不帶書寫用具,，還有的忽冷忽熱,，忽緊忽松，自控能力差,，有敷衍應(yīng)付現(xiàn)象,。也有少數(shù)學生隨心所欲，各行其事,，做與課堂無關(guān)的事,。少數(shù)學生對寫字的重要性認識不足，缺乏主動性,、寫字姿勢不正確,，執(zhí)筆方法不規(guī)范。
1,、加強自身學習,，鉆研書法理論，刻苦練習書法,，提升自身素質(zhì),。
2、精心備好每一節(jié)寫字課教案,，做到認真不馬虎,，投入不敷衍，對自己所從事的工作負責,，對自己所代的學生負責,。做到準備充分，有的放矢,，堂堂有準備,，節(jié)節(jié)有教案，不打無把握之仗,，嚴格按教學常規(guī)辦事,，嚴格按教學規(guī)律從教。
3,、寫字時,，從嚴要求學生,，讓每一個學生都能做到頭正、身直,，肩平,，足安，凡不按要求做的,，教師當面提示,，言明道理，讓學生端正寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,；習字過程中，要求學生正確執(zhí)筆,，做到指實掌虛,。相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題,，及時糾正,。
4、引導(dǎo)學生認真練習寫字,，克服盲目的訓練的弊病，不求寫得多,，只求寫得好,，寫得規(guī)范，寫得符合要求,，寫得有模有樣,。
5、科學合理地進行寫字訓練,，堅持做到訓練有度,，持之以恒，寫字遵循其特有規(guī)律,，做到由簡到繁,，由易到難，由淺入深,，使學生學有所獲,，習有長進，練有提高,，立竿見影,，讓學生真正體驗到書寫的樂趣，樹立信心,，激發(fā)學生的寫字熱情,。
6,、通過猜謎語、講故事,、舉事例,、講道理、看視頻,、做趣題等方法,，教育學生明確寫好漢字的重要性，充分調(diào)動學生寫字的積極性,。
7,、采用講要求、做示范,、同桌檢查,，相互矯正的方式，進一步端正學生的寫字姿勢,，運用正確的執(zhí)筆方法,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。
8,、采用扣分公示辦法，實行描繪式記載,，對于學生違犯課堂紀律的各種不良現(xiàn)象,，根據(jù)情況給予扣分,，確保課堂紀律的穩(wěn)定。課后通過談話溝通,，教育學生認識錯誤,，改正缺點。
9,、對于問題較大的違紀學生,，要從關(guān)心愛護的心態(tài)出發(fā)，對學生進行耐心細致地思想教育,，幫助學生進步,，引導(dǎo)學生健康發(fā)展，絕不體罰和變相體罰學生,，模范執(zhí)行教師職業(yè)道德,，尊重學生的人格，注重教育的方式方法,。
10,、教師爭取做到為人師表，以身作則,，要求學生做到的,，自己首先做到,，打鐵先要本身硬，給學生做出榜樣,。
11,、挑選工作責任性強，勇于負責,，敢于擔當,，能夠吃苦，寫字水平較高的學生擔任課代表,，對課堂情況如實記載,，不斷向教師反饋學生的意見，便于教師更好地改進方法,，提高課堂教學質(zhì)量,。
12、在整個教學過程中,，突出體現(xiàn)學生的主體作用,，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，把大量的時間讓給學生,，讓學生在實踐中成長,，練習中提升。
13,、采用多媒體教學,，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生動腦想,、動眼看，動手寫,，動耳聽,，寓教于樂，提高課堂教學效率,。
14,、對學生嚴格要求，勇于管理,，有錯必糾,，有誤必指，不姑息,，不遷就,，幫助學生改掉不良行為。
15,、保證在課堂上完成一定的習字任務(wù),，不給任何一個學生留課外作業(yè),，切實減輕學生的學習負擔。
16,、開展習字交流活動,，相互取長補短，共同提高,。
17,、優(yōu)化教學方法。寫字教學做到“四個結(jié)合”,，即課內(nèi)與課外結(jié)合,；講解與示范相結(jié)合；練習與運用相結(jié)合,；普及與提高相結(jié)合,。
18、定期組織學生的寫字比賽,，及時展示學生的優(yōu)秀習字作品,。
19、根據(jù)學生上課情況的實際表現(xiàn),，對學生進行綜合評價,，力求做到公平合理。
七年級語文計劃篇十四
時間流逝得如此之快,，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧,！該好好計劃一下接下來的工作了！你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢,？以下是小編收集整理的七年級語文教學計劃,，希望能夠幫助到大家。
以國家的教育方針和《義務(wù)教育課程標準》為指導(dǎo),，以七年級《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》為依據(jù),，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神,。
本期擔任七年級語文教學,。從學生的升學考試情況來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀,。學生語文上優(yōu)秀率的不到12%,，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行,，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠,。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的方式,，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。
1,、本冊教科書共7個單元30課,，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課,。其中包括5個現(xiàn)代文單元,，每單元4課。第一單元記事,，第二單元寫人,，第三單元寫景，第四單元小說,，第五單元童話與科幻,。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類,。兩個文言詩文單元,，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄,。
2、寫作分整篇寫作,、片段寫作和課外練筆,。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習”每單元安排一兩次,，課外練筆要求學生形成習慣,。
3、口語交際集中安排7次,，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排,。
4,、綜合性學習安排3次,，內(nèi)容涉及學習查閱資料、調(diào)查社會用字,、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等,。
5、寫字集中安排了2次,，內(nèi)容涉及復(fù)習正楷字,，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律,，分散的寫字練習結(jié)合課后“思考與練習”，每單元安排一兩次,。
6,、單元目標
第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受,，激發(fā)他們的寫作興趣,，引導(dǎo)他們開展實踐活動。教學設(shè)計：先對作者作一介紹,，以引起學生對課文的重視,，激發(fā)他們的興趣。然后引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路,，以及文章的關(guān)鍵部分,。巧設(shè)問題，讓學生充分發(fā)表看法,。
第二單元：寫人的散文單元,。目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，使學生懂得怎樣對待親人,、對待老師、體會他們的一片愛心,；懂得如何處理個人,、家庭和國家的關(guān)系，服從大局,。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能,。教學設(shè)計：幫助學生理清思路，把握要點就行,。
第三單元：寫景的散文單元,。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特征,，合理安排寫景的順序）,，欣賞作品準確生動的語言。教學設(shè)計：根據(jù)實際情況組織教學,，設(shè)計適合學生的教學過程,。
第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關(guān)知識,，了解小說是通過塑造人物,、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。激發(fā)學生閱讀的興趣,，引導(dǎo)學生閱讀古今中外的小說佳作,，培養(yǎng)學生的想象力，學會簡單的分析評價人物,。教學設(shè)計：充分調(diào)動學生學習的積極性,，激勵學生自主學習，教師只作精當?shù)狞c撥,。注意在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生體會閱讀小說的基本方法,。
第五單元：童話單元。目標是：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新意識,，通過單元教學,，達到落實國家課程標準規(guī)定的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學生的審美能力,。教學設(shè)計：以發(fā)展思維和想象力為重點,，通過閱讀、討論,、設(shè)疑,、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛,，力求生動活潑,。
第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸,、了解我國古代優(yōu)秀的文化,。引導(dǎo)學生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現(xiàn)代公民,。在學習中大膽質(zhì)疑,，大膽探索。熱愛祖國的大好河山,，感受古代詩歌的美,，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。
新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。
1、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。
2,、學習本冊書上的課文,，完成木學期的教學任務(wù),。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法,。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。
6,、指導(dǎo)學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。
1、以語文課程目標為工作指導(dǎo),，在教學中滲透情感教育,，思想教育，全面提高學生的語文素養(yǎng),。
2,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
3,、要注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。
4、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。
5、將新課程理念融于課堂教學之中,。根據(jù)學生課堂反應(yīng)的情況,，靈活調(diào)整教學方式方法，讓學生成為學習的主體,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，激發(fā)學生自主學習的自覺性。向課堂要效率,，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的,。
6、注意教學手段的多樣性,。應(yīng)引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。
7,、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累,、表達與交流的能力,。
8、打牢寫作基礎(chǔ),。除課堂作文外,，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系,。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手,，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。
9,、抓實書寫,。從書寫方式方法,、習慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆,。
10,、重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學生本期讀一到兩本文學名著,，做好讀書筆記。
11,、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課,，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能,。
12、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運,；用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。
13、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語,、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界，與此同時,，構(gòu)建或更新學生的人文世界,。
14、用一顆愛心愛每一個學生,，不僅關(guān)心學生的成績,，更要關(guān)心學生的心理，愛護學生的自尊,，對學生多褒少貶,。
1、每個單元安排兩周時,。講讀課文兩到三課時,，自讀課文一到兩課時。
2,、每兩周安排一次口語交際或綜合性學習,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,。
3、搞好階段性復(fù)習和總結(jié),。
