讀后感是種特殊的文體,通過對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢,?下面是我給大家整理的讀后感范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
終身成長(zhǎng)讀后感篇一
看到書名,,不由得就想到真的是‘活到老學(xué)到老’,不論在什么時(shí)候都是如此,。讀了這本書讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)帶來的不同,,同時(shí)也讓我找到學(xué)習(xí)、前進(jìn)的方向,?!皥?jiān)持學(xué)習(xí),終身成長(zhǎng)”,!深深地被樊登老師的博學(xué)多才,,滿腹才識(shí)的寬廣知識(shí)所折服。
這本書談到兩種思維模式,,固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式,,并給出固定型思維模式的定義:認(rèn)為人的才能是一成不變的,只相信天賦,,自大或者自卑,,要不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。而成長(zhǎng)型思維模式,,則是認(rèn)為人的能力可以通過努力學(xué)習(xí)培養(yǎng),,人與人的差別微乎其微,擁有反脆弱心態(tài),,從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),,讓自己強(qiáng)大,來肯定自己,!還讓我們明白:這是不同兩個(gè)人的思維模式,,也是同時(shí)存在于一個(gè)人的身體中的兩種思維模式,,所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉,,剔除已有的固定型思維,,讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心,使得我們真正成為一名成長(zhǎng)型思維模式的人,。只有我們成為成長(zhǎng)型思維模式的人,。運(yùn)用相信,肯定,,夸獎(jiǎng),,鼓勵(lì),思考,,不斷的努力,,不斷的嘗試,然后慢慢的去改變,、影響家人,、孩子和他人。
一般每個(gè)人都有的這兩種模式,,但大多數(shù)的人都被一種模式所占主導(dǎo)也就是—‘固定型思維模式’,。我以前會(huì)時(shí)常拒絕溝通,覺得別人沒有按照我的處事方式,,會(huì)覺得別人是錯(cuò)的,,我有時(shí)沒有意識(shí)到,總是會(huì)抵觸批評(píng),,有逆反情緒,,這就是固定型思維導(dǎo)致的,我明白自己一定要通過努力來邁向成長(zhǎng)型思維模式,。
改變是不易的,,誰(shuí)痛苦誰(shuí)改變,誰(shuí)改變誰(shuí)受益,!世界因由我們大家的學(xué)習(xí),,而變的更加美好祥和!
以前認(rèn)為,,只要父母積極向上,,孩子肯定不會(huì)消極怠慢。殊不知是多么幼稚的想法,。后來我明白了,,在教育小孩子時(shí),要思考怎樣教,,而不是怎么管教,?應(yīng)該尊重孩子的言論,,允許孩子提出不同的看法。成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事,,父母需要不斷學(xué)習(xí),,不斷更新自己的陳舊觀念,用積極的方法引導(dǎo)孩子,,不要夸獎(jiǎng)她的天賦,,而要欣賞她的努力;不要盲目的批評(píng),,而要給出建設(shè)性的意見,。人的某些東西的成長(zhǎng)室有時(shí)間的限制和敏感期的,抓住了則事半功倍,,錯(cuò)過了則事倍功半,。就像猶太人告訴孩子,不怕丟臉,,珍惜每一次當(dāng)眾出丑的機(jī)會(huì),,才得以實(shí)現(xiàn)最終的成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事,,它無關(guān)年紀(jì),。無論何時(shí),停滯成長(zhǎng),,才是最可怕的衰老,。終身學(xué)習(xí)方可終身成長(zhǎng)。
終身成長(zhǎng)讀后感篇二
人們常說“最美不過書香氣”,,閱讀,,可以讓我們跟隨書中的文字,去感受不同人不同的人生,,或者是對(duì)人生不同的理解,。每一段文字都展現(xiàn)著他們的期望,每一本書都會(huì)給我們帶來力量,。
今天我要和大家分享的是斯坦福大學(xué)行為心理學(xué)教授卡羅爾,。德韋克所著的一本書,書名是《終身成長(zhǎng)》,。
書中寫到,,人有兩種思維模式,分別是固定型思維模式和成長(zhǎng)性思維模式,。
固定性思維模式的人,,認(rèn)為人的才能一成不變。這讓人們時(shí)刻想證明自己的智力、個(gè)性和特征,。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)作衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺,。
而成長(zhǎng)型思維模式。認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng),。雖然人的先天才能,、資質(zhì)、性格各有不同,,但都可以通過努力和經(jīng)歷來改變,。
作為一名教育工作者,,當(dāng)我讀到這本書的時(shí)候,,我感覺特別受震撼。原來我們需要成為一個(gè)成長(zhǎng)型的教師,,也需要培養(yǎng)孩子擁有成長(zhǎng)型的思維方式,。那么,那些人是典型的成長(zhǎng)型思維的人呢,。比如說喬丹,。
當(dāng)我們提到喬丹這個(gè)人,大家一定會(huì)認(rèn)為,,喬丹這么偉大的球員,。他的成功是因?yàn)樘熨x,是因?yàn)樗貏e厲害,。他一帆風(fēng)順的打到了球神的地位,。事實(shí)上你知道嗎,他是一個(gè)連高中球隊(duì),,都把他排除在外的人,。他回家非常沮喪,跟他媽媽講說,。球隊(duì)不要我,。說我的身體素質(zhì)不行。他媽媽說:“那就練唄”于是,,喬丹每天都是拼命的練球,,喬丹每次打輸比賽所做的第一件事就是拼命的練球。
他的運(yùn)動(dòng)生涯在所有運(yùn)動(dòng)員里面都是特別長(zhǎng)的,,他有一段時(shí)間去挑戰(zhàn)棒球,。在所有人看來,真是瘋了,,你有光環(huán),,是那么偉大的名人,怎么可能去打棒球,這是多丟臉的一件事,??墒牵瑔痰な且粋€(gè)成長(zhǎng)型的人格,,他認(rèn)為,, 這怎么能是丟臉呢?這是我的愛好,,這是我的人生,。有什么不行呢。
隨著他的年齡的不斷增長(zhǎng),,喬丹的身體素質(zhì)一定是在下降,,但你發(fā)現(xiàn)喬丹在后期打球已經(jīng)不靠身體了,因?yàn)樗粩嗑毩?xí)著自己的技能,,讓自己能夠適應(yīng)如今這個(gè)老一點(diǎn)的身體,。這就是一個(gè)成長(zhǎng)型的選手表現(xiàn)出來的偉大之處。
那么成長(zhǎng)型思維和固定型思維是怎樣應(yīng)用到學(xué)習(xí)上的,。
成長(zhǎng)型的人是不會(huì)死記硬背的,,我現(xiàn)在回憶起來我們上學(xué)的時(shí)候的很多同學(xué),他們覺得要把這個(gè)課學(xué)好就是背過,,沒有別的辦法,,其實(shí)這種想法就是一個(gè)固定型的心態(tài)的人了。然后,,他得出一個(gè)結(jié)論是,,我腦子不行,背不會(huì),。你看他其實(shí)沒有下過功夫去研究里面的機(jī)理,。而是簡(jiǎn)單的認(rèn)為學(xué)的好的人都是因?yàn)楸尺^了。所以就出現(xiàn)了一種人叫做死記硬背,,而真正成長(zhǎng)型的人心態(tài)的人會(huì)去琢磨,,會(huì)去想,會(huì)去做過一遍題之后去歸納總結(jié),,會(huì)去思考,。這才是他們的學(xué)習(xí)方法。從學(xué)習(xí)方法來說,,他們就是不同的人,。
固定型心態(tài)的人能不努力就不努力,在所有的考試過程中,,只要能夠達(dá)標(biāo)就好,。所以,,為什么家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境真的是有影響,,因?yàn)槟阆胱屢粋€(gè)孩子擁有一個(gè)超強(qiáng)的成長(zhǎng)型心態(tài),,說一個(gè)孩子在一個(gè)特別差的學(xué)校,也能考上清華,,北大,。或者是哈佛,。難度很高,。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)常是對(duì)標(biāo)的。他一對(duì)標(biāo)我已經(jīng)比別人高出來那么多嗎,,那我還需要付出努力嗎,,這就是固定型思維的自己就會(huì)出現(xiàn),你已經(jīng)很好了,。這時(shí)候這種狀態(tài)就會(huì)成為虛榮,。認(rèn)為我很有天分,。人們都希望自己和別人不同,。在心理學(xué)上叫做價(jià)值感。
再和大家分享一個(gè)成長(zhǎng)型的書中案例,。
加菲爾德高中,,是洛杉磯的一所低收入學(xué)校,大多學(xué)生來自貧困家庭,。它被認(rèn)為是當(dāng)?shù)刈畈畹母咧兄?。這里的學(xué)生拒絕學(xué)習(xí),老師也無可奈何,。杰米·埃斯卡蘭特的出現(xiàn),,他用成長(zhǎng)型思維模式,問自己,,我應(yīng)該怎么去教他們,,而不是我能不能教他們。固定型思維方式,,能不能教,。而成長(zhǎng)型,是怎么教他們,。改變了人們的看法,。他開始教這些孩子大學(xué)水平的微積分。運(yùn)用成長(zhǎng)型思維,,他總是思考怎么去教,、怎樣才能教得最好,而不是關(guān)注自己會(huì)不會(huì)教、他們能不能學(xué)會(huì),。后來,,他不僅教會(huì)了這些學(xué)生微積分,還讓他們?cè)谌珖?guó)數(shù)學(xué)考試中取得了領(lǐng)先成績(jī),。這在很多人看是奇跡,。其實(shí)奇跡是成長(zhǎng)型思維成就的。這一事跡,,便是電影《為人師表》的原型,。
其實(shí),成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事,,它無關(guān)年紀(jì),。無論何時(shí),停滯成長(zhǎng),,才是最可怕的衰老,。終身學(xué)習(xí)需要每一個(gè)人去不斷踐行和修正。
紙上得來終覺淺,,覺知此事要躬行,。
所以我特別喜歡這本書。希望推薦給大家,,讓我們共同成長(zhǎng),。
終身成長(zhǎng)讀后感篇三
人和人的區(qū)別,在于出生環(huán)境,,在于貧富差距,,而更多的,在于思維方式的區(qū)別,。
01,、兩種思維模式的區(qū)別
《終身成長(zhǎng)》這本書大概可以為我們解釋社會(huì)人的兩種區(qū)別:固定型思維和成長(zhǎng)型思維。
固定型思維的人相信一切都是與生俱來,,一切都是命運(yùn)的安排,,他們相信這個(gè)世界存在天才,也覺得自己的能力無法改變,。成長(zhǎng)性思維的人相信一切都可以通過自身努力所獲得,,一切都在發(fā)展變化中,他們相信自己是人生的主宰,,只要自己朝著目標(biāo)正確的努力一定可以成功,。
02、兩種思維方式的教育表現(xiàn)
我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子時(shí),,經(jīng)??洌骸皩氊?,你好聰明啊”、“寶貝,,你就是個(gè)天才,。”而這種夸獎(jiǎng),,更多的是在贊揚(yáng)孩子所達(dá)到的結(jié)果,,對(duì)孩子的促進(jìn)作用僅限于刺激孩子下次要得到表?yè)P(yáng),一定達(dá)到要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),。而具有成長(zhǎng)型思維的父母,,一般會(huì)這么說:“寶貝,你這次的努力沒有白費(fèi),?!薄ⅰ皩氊?,你作文水平提升了很多,。”從孩子的努力過程,、思考方式上去表?yè)P(yáng)孩子,,則更能激勵(lì)孩子不斷努力,克服困難,,取得成績(jī),。
03、如何培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維
《終身成長(zhǎng)》這本書給出了四個(gè)步驟:接受—觀察—命名—教育,。把我們固定性思維展現(xiàn)的時(shí)候,逐漸教化成成長(zhǎng)性思維,。我們可以接受自己的固定型思維,,但是我們可以觀察它一般什么時(shí)候來臨,給它取個(gè)名字,,制定具體步驟,,慢慢養(yǎng)成成長(zhǎng)性思維。在我看來,,成長(zhǎng)型思維最重要的一點(diǎn)是在于毅力二字,,遇到困難時(shí)我們有毅力堅(jiān)持,有毅力克服困難,;立的flag有毅力執(zhí)行結(jié)束,。
我們不怕遇到困難,而怕遇到困難就退縮的懦夫,;我們不怕失敗,,而怕一失敗就一蹶不振,。擁有成長(zhǎng)性思維,擁有毅力,,才能勇往無前,。
終身成長(zhǎng)讀后感篇四
說實(shí)話,我是在被逼迫的情況下才看這本書的,。如果不是為了躲避罰款,,我或許不會(huì)看這些絮絮叨叨的雞湯文學(xué)。說來也可笑,,我的這個(gè)出發(fā)點(diǎn)正好印證了作者卡羅爾·德韋克在本書中的.觀點(diǎn),。一個(gè)有固定型思維模式的人,他總是認(rèn)為自己的能力是固定的,、一成不變的,,他會(huì)覺得好讀書、讀好書這件事情對(duì)自己來說超出了自己的能力范圍,,當(dāng)他遇到某種諸如讀書,、學(xué)習(xí)之類的挑戰(zhàn)的時(shí)候,他就會(huì)無可避免地在通過固定型思維模式把自己保護(hù)在舒適區(qū),,用一句“我看不進(jìn)去書或者我學(xué)不進(jìn)去”之類的話去逃避困難,,避免去主動(dòng)積極的接受挑戰(zhàn)。
然而書中提到的具有成長(zhǎng)型思維模式的人則不然,,我給這類人起了一個(gè)相當(dāng)文雅的名字——“天生我材必有用”型,。他們認(rèn)為人的能力是可以通過后天的努力養(yǎng)成的,他們面對(duì)困難的態(tài)度則是積極主動(dòng)的,、樂觀坦然的去消滅它,,直到達(dá)到自己心里預(yù)期的目標(biāo)。提到擁有這類思維模式的人,,除了書中列舉的一些人之外,,歷史長(zhǎng)河中凡是取得過巨大成就的人簡(jiǎn)直是不勝枚舉。
如果非要舉個(gè)例子,,首先涌現(xiàn)在我腦海里的就是楚漢爭(zhēng)霸中的項(xiàng)羽和劉邦了,。劉邦地痞無賴一個(gè)、出身卑微低賤,,當(dāng)項(xiàng)羽都已成為“西楚霸王”的時(shí)候,,劉邦還不知道在哪里領(lǐng)兵廝混,沒有人注意到他,。然而就是這么一個(gè)人,,在如此糟糕的環(huán)境下,他卻隱忍著改變著環(huán)境,。他知人善任,、能進(jìn)能退,、能屈能伸,最終正是靠著這樣的氣魄和膽識(shí)才成就了大漢王朝長(zhǎng)達(dá)四百多年之久的輝煌盛世,。反觀項(xiàng)羽,,當(dāng)他面對(duì)劉邦帶領(lǐng)的異軍突起的漢家軍、當(dāng)他聽到烏江邊浩浩湯湯的嘹亮鐵蹄聲,、當(dāng)他想到江東父老的那種期盼眼神時(shí),,他發(fā)出了一聲無力回天的哀嚎,最終自刎烏江邊,。試想,,如果項(xiàng)羽放下所謂的面子,如果他能在遇到挫折時(shí)奮勇向前,,或許歷史也就有可能會(huì)被改寫吧,。
縱觀身邊的好多人我們不難發(fā)現(xiàn),大多數(shù)人都是固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式的混合物,。每個(gè)人的身上都有劣根性,,要想徹底的跳出這種思維的框架需要時(shí)間和勇氣,但這正是需要我們?nèi)ジ淖兒吞岣叩牡胤?。一個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí),,讓大腦運(yùn)作起來,養(yǎng)成成長(zhǎng)型思維的習(xí)慣,,才能不斷的有沖動(dòng)和熱情去接受挑戰(zhàn),,在挑戰(zhàn)中不斷的去成長(zhǎng)、去學(xué)習(xí),。
就我們現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)而言,,20幾歲正是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累的關(guān)鍵時(shí)候,。這個(gè)時(shí)候的我們可能更需要把回報(bào)看的輕一些,,把付出看的重一些、把自己的勞累看的輕一些,,把培養(yǎng)自己的樂趣看的重一些、把所謂的別人看你的眼光看的輕一些,,把與人之間的有效合作看的重一些,、把此刻的安樂享受看的輕一些,把此刻的拼搏和奮斗看的重一些,、把金錢看的輕一些,,把目標(biāo)看的重一些,如果你真的這樣做了,,我不敢說你一定就是成功人士,,但我篤定你一定是一位受人尊敬的人,。
終身成長(zhǎng)讀后感篇五
一個(gè)人與世界的關(guān)系跟成長(zhǎng)過程中與父母的關(guān)系密切相關(guān),所以親子關(guān)系決定了我們與世界的關(guān)系,,而我們的思維模式是由父母決定,。因此親子中使用暴力會(huì)影響孩子一生。
第一,,打孩子會(huì)使孩子腎上腺素積累,,慢慢地會(huì)導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后脾氣爆燥,容易與人起沖突,,在日后與人相處的難度是可想而知的,!
第二,恐嚇威脅孩子,,如不學(xué)習(xí)就沒錢,,不學(xué)習(xí)就會(huì)淪為乞丐等說法。這樣孩子也許會(huì)因?yàn)榭謶侄W(xué)習(xí),,會(huì)成為一個(gè)乖孩子,,可是會(huì)失去安全感而這種感覺會(huì)伴隨他的一生有可能一生也無法跳出舒適區(qū),習(xí)慣于安穩(wěn)的工作,,安定的收入,,人生無法有長(zhǎng)足的發(fā)展!
第三,,冷暴力,,讓人最恐懼的莫過于冷暴力了。冷暴力常常的表現(xiàn)行為是,,父母突然之間不理孩子了,,孩子會(huì)求媽媽:“媽媽,我錯(cuò)了,,我再也不敢了”,!結(jié)果是媽媽絲毫沒有反應(yīng)!想象一下這個(gè)畫面,,如果是一個(gè)感情充沛的人,,都能體會(huì)到孩子的無助和愧疚,而為之落淚,。對(duì)一個(gè)孩子來講,,最大的恐懼莫過于媽媽不理他,爸爸不要他,,用冷暴力的方式欺負(fù)他,,控制他,讓他內(nèi)疚,。
書中有一個(gè)例子:有一位女士,,她小時(shí)候很愛漂亮,,奶奶送給她一條漂亮的牛仔褲,她特別興奮,,想馬上穿上,,而她爸爸說:“上學(xué)不能穿這條褲子?!彼透职种v:“我想穿”(女孩特別可憐地在表達(dá)自己的渴望,。)她爸爸的做法是什么呢?他直接拿起剪刀,,把牛仔褲徹底剪壞了,。直到現(xiàn)在,每每想起這條牛仔褲,,她都會(huì)難受得想哭,。她工作后,第一個(gè)月掙的錢全部買了牛仔褲,。牛仔褲都被整整齊齊地放在柜子里,,她一次也沒有穿過。這就是一個(gè)小孩子的報(bào)復(fù)方式,。而這位女士在工作中也遇到了問題,,只要工作談判遇到討論錢的問題就會(huì)變得異常敏感,充滿了負(fù)面情緒,,認(rèn)為對(duì)方不尊重自己,,不尊重知識(shí),所以很容易就談崩了,。這是什么,?這就是成長(zhǎng)所帶來的傷啊,!
其實(shí)有很多大人認(rèn)為是很正常的行為,,對(duì)于一個(gè)孩子來說都是很殘忍的,而在現(xiàn)實(shí)生活中我們也看到過媽媽把孩子心愛的物品丟掉而不留任何余地,。小孩子沒有能力反抗自己的父母,,可是那一郂的傷就在心里定格,而這一種傷都會(huì)到潛意識(shí)當(dāng)中去,。長(zhǎng)大后,,遇到同樣的事情就會(huì)激起內(nèi)心的傷。教育自己孩子的時(shí)候,,會(huì)沿用上一代父母的處理方式,因此也成為代際遺傳了,。
我們沒有辦法改變自己的父母,,也不要等自己的孩子來改,,因?yàn)橐粋€(gè)人的人生是自己的,解決一系列問題的關(guān)鍵在自己,。如果你能改變,,惡性循環(huán)可能從你開始變成良性循環(huán),整個(gè)家族的命運(yùn)都會(huì)由此而改變,。
養(yǎng)育孩子是一個(gè)復(fù)雜的體系,,所以大人要用對(duì)待生命體的態(tài)度陪伴孩子成長(zhǎng),而不是用對(duì)待機(jī)械體的方法來解決單個(gè)問題,。陪伴孩子長(zhǎng)大要幫助孩子樹立人生三根支柱:無條件的愛,、價(jià)值感和成長(zhǎng)型心態(tài)。
什么是無條件的愛呢,?真正的愛是不需要交換的,,不要用愛來做成績(jī)的交換,守規(guī)矩的交換,,要接受孩子的不完美,。無條件的愛會(huì)讓孩子找到歸屬感。培養(yǎng)無條件的愛讓孩子內(nèi)心充滿力量,。
價(jià)值感,,沒有人會(huì)自帶價(jià)值感。價(jià)值感要在后天的陪伴中建立,,在家庭生活中你要給孩子做事的機(jī)會(huì),,讓孩子做家務(wù)或在其他家庭活動(dòng)中當(dāng)一個(gè)幫手,在這些過程給予肯定,,對(duì)他們的動(dòng)機(jī),、過程和貢獻(xiàn)表示贊揚(yáng)。這會(huì)讓孩子漸漸形成價(jià)值感,。
一個(gè)人的終身成長(zhǎng)心態(tài)很重要,,固定型心態(tài)的人做起事會(huì)很困難,原因在于他做事的目的不單純,,他只為了證明自己,,而不單純的做事,這就給自己帶來了很重的負(fù)擔(dān)和包袱,。父母要與孩子有積極的語(yǔ)言互動(dòng),,培養(yǎng)積極的心態(tài),不要給孩子貼標(biāo)簽,,給孩子評(píng)判,,不斷地對(duì)孩子提出結(jié)果上的要求,要把注意力放在過程上,要看到他努力的過程,,這樣他就不會(huì)成為一個(gè)極度依賴名聲,、聲望排行榜、收入水平,、用這些來衡量自己的人,。要教會(huì)孩子面對(duì)挫折,允許失誤和失敗,,學(xué)會(huì)從挫折和失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。讓孩子明白在失敗中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為成功的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)和幫助孩子的同時(shí)自己首先要學(xué)習(xí)和擁有終身成長(zhǎng)心態(tài),。
關(guān)于如何面對(duì)孩子青春期叛逆的問題,,書中給了我們?nèi)龡l實(shí)用的方法:
第一條、也是最重要的一條,,保護(hù)孩子的安全,。
第二條、和孩子建立情感的溝通,。
第三條,、分享父母的成長(zhǎng)經(jīng)歷。講一講你當(dāng)年有沒有犯過錯(cuò),,有沒有走過彎路,,遇到挫折的時(shí)候是怎么思考,怎么戰(zhàn)勝困難的,。
在孩子到了青春期父母要干預(yù)的事情其實(shí)不多了,,父母只能耐心地等待孩子找到他的人生使命。
終身成長(zhǎng)讀后感篇六
認(rèn)知決定眼界,,眼界決定格局,,格局決定選擇,選擇影響命運(yùn),。
現(xiàn)在的我正在養(yǎng)成“成長(zhǎng)型思維模式”的過程中,,處于一個(gè)既有成長(zhǎng)也有固定模式的混合期。這種變化更多的源自于工作為我們創(chuàng)造了一個(gè)“指數(shù)型成長(zhǎng)”的氛圍,,源自于潛移默化的影響,,以及總會(huì)有人去發(fā)現(xiàn)你的變化提點(diǎn)你的成長(zhǎng)。所以思維模式是需要以身作則示范而非要求的,。
在成長(zhǎng)型思維模式里,,如果認(rèn)知到“人的能力是可以通過努力和學(xué)習(xí)提升的”僅僅是第一步,止步于此便是“虛假的成長(zhǎng)型思維模式”,,真正挑戰(zhàn)的且真正有效果的在于“制定目標(biāo)和階段性的具體的行動(dòng)計(jì)劃并且去踐行,,直至養(yǎng)成循環(huán)的習(xí)慣”,,以及“用俯瞰視角跳出來?yè)肀Р⒂^察現(xiàn)在的你,了解思考固定型思維模式的誘因并教育它”,。
終身,,唯成長(zhǎng)不可辜負(fù)!
讓自己強(qiáng)大,!還讓我們明白:這是不同兩個(gè)人的思維模式,也是同時(shí)存在于一個(gè)人的身體中的`兩種思維模式,,所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉,,去除固定型思維,讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心,,使得我們真正成為一名成長(zhǎng)型思維模式的人,。
有沒有發(fā)現(xiàn)有我們的人有的能很快的學(xué)習(xí)和改變,而有的人則很難呢,?這不僅僅是學(xué)習(xí)能力和方法上的事情,,有的人心態(tài)開放,思想靈活,,有的則是心態(tài)封閉,,思想僵化,不容易吸收新的知識(shí),,這就是一種思維模式,。在工作時(shí)我們的思維模式也要以成長(zhǎng)性思維模式考慮問題。固定性思維只會(huì)沿用別人的經(jīng)驗(yàn),,無法提高自己的維修技能,。
我們用成長(zhǎng)性思維考慮問題,可以發(fā)現(xiàn)設(shè)備問題的多面性,,維修設(shè)備時(shí)就能多考慮設(shè)備出現(xiàn)的問題,,是如何發(fā)生的,發(fā)生問題時(shí)出現(xiàn)的前兆,,如何去解決問題,。
人有很重要的一個(gè)要求就是自我發(fā)現(xiàn),自我成長(zhǎng),,所來說其實(shí)是很重要的一個(gè)工具,。在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)、在學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng),,只有我們作為企業(yè)的一員不斷的成長(zhǎng),,不斷的提高自己的技能,才能給好的發(fā)展提供動(dòng)力,。
終身成長(zhǎng)讀后感篇七
與其努力,,不如努力改變思維方式,。
你在做一件事情失敗的時(shí)候,會(huì)想些什么,?會(huì)給自己貼標(biāo)簽嗎,?是想:我真笨,對(duì)這樣的事沒有天賦,,所以總是失?。贿€是想:我沒有找到對(duì)的方法,,不夠努力,,所以才會(huì)失敗。
“只為成功找方法,,不為失敗找理由”這就是《終身成長(zhǎng)》里作者卡羅爾,?德韋克所談?wù)摰膬煞N思維方式——固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式。
對(duì)具有成長(zhǎng)型思維模式的人來說,,失敗也是一個(gè)痛苦的經(jīng)歷,,但它并不能對(duì)你下定義。它只是一個(gè)你需要面對(duì)和解決并能從中學(xué)習(xí)的問題,。
對(duì)具有固定型思維模式的人來說,,失敗就是給自己貼標(biāo)簽(沒有天賦,是個(gè)笨蛋),,去責(zé)備他人或者找借口,。
固定型思維模式,相信自己的能力是無法改變的,,更關(guān)心別人如何看待自己,;而成長(zhǎng)型思維模式相信自己的能力可以通過努力提高,更關(guān)心能否提高自己,。
無論是在商界,、體壇、婚戀關(guān)系還是親子教養(yǎng)中,,這種成長(zhǎng)型思維模式都至關(guān)重要,,它決定了我們面對(duì)失敗時(shí)的復(fù)原力,面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的承受力,,面對(duì)我們需要為之努力的事業(yè)時(shí)付出努力的多寡,。
比如:伴侶之間的關(guān)系,網(wǎng)上流行的毒雞湯“如果我們的關(guān)系需要努力來維持,,那這段感情本就不屬于我”,,多少對(duì)情侶因此而分手,多少婚姻因此而兩敗俱傷,。
著名的婚姻專家艾倫·貝克(aaronbeck)說過,,對(duì)兩性關(guān)系來說,,最具毀滅性的想法之一就是:“如果我們需要努力,這說明我們的關(guān)系里存在非常嚴(yán)重的問題,?!?/p>
出色的兩性關(guān)系研究者約翰·戈特曼(johngottman)說:“每段婚姻都需要努力來保持不脫軌;將伴侶聚在一起和將他們分開的兩種力量之間……永遠(yuǎn)存在一種張力,?!?/p>
不努力的伴侶關(guān)系結(jié)局大多是悲劇的,是不健康的,。雙方需要努力才能夠進(jìn)行正確的溝通,,需要努力才能發(fā)現(xiàn)并解決雙方不同的期望和想法。這并不是說世界上沒有人“永遠(yuǎn)幸??鞓返厣钤谝黄稹保歉鼞?yīng)該說“他們永遠(yuǎn)幸??鞓返貫殡p方的關(guān)系而努力”,。
比如:孩子做成功一件事,你是直接夸獎(jiǎng)他聰明,,還是夸獎(jiǎng)他的努力過程,。書中有說到用成長(zhǎng)式思維模式去考獎(jiǎng)孩子,將會(huì)使他們受益無窮,。若是用固定型思維模式夸獎(jiǎng)孩子有可能會(huì)使他們,,不敢面對(duì)失敗,不敢接受挑戰(zhàn),,更甚者會(huì)變成一個(gè)小騙子,。
特勞特在《人生定位》中提到:如果你關(guān)注自己,你只能贏一次,。如果你把他人也納入關(guān)注之中,,你的勝算會(huì)大大提高。如果能進(jìn)一步擴(kuò)大,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)會(huì),、產(chǎn)品、創(chuàng)意,,天時(shí)地利,,公眾知名度——這么多的駿馬都能幫你贏得比賽。當(dāng)我們把目光聚焦于我們自身以外的人和事,,就不會(huì)為了眼前短暫的個(gè)人得失而患得患失,。所以人們常說的格局大小,本質(zhì)上是一種思維模式差異,。
寫在最后,,中島敦《山月記》:害怕自己并非明珠,,而不敢刻苦琢磨,又因?yàn)樾拇嬉唤z希冀,,而不愿與瓦礫碌碌為伍,,遂遠(yuǎn)離世間,疏避人群,,結(jié)果是在內(nèi)心不斷用憤懣和羞恥飼育懦弱的自尊心,。這世上,每個(gè)人都是馴獸師,,而那匹猛獸,,就是各人的性情。
終身成長(zhǎng)讀后感篇八
這是樊登老師把自己以往看過講過的,,跟育兒有關(guān)的書中的觀點(diǎn)融合貫通的一本書,,書中有一種育兒法則,很值得我們學(xué)習(xí):
第一在孩子做對(duì)事情成功的時(shí)候,,給予二級(jí)反饋表?yè)P(yáng)并說出為什么,,這是孩子的價(jià)值感增加。
第二在孩子做錯(cuò)事情失敗的時(shí)候,,給予孩子無條件的愛,,這時(shí)孩子的歸屬感增加。
第三無論孩子成功還是失敗,,做對(duì)還是做錯(cuò),,家長(zhǎng)都要在事后給孩子培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維或者說終身成長(zhǎng)的心態(tài),這是孩子自我成長(zhǎng)的永動(dòng)機(jī),。
家長(zhǎng)的不打擾給孩子充足的自由選擇權(quán)在孩子那里,,家長(zhǎng)只是輔助孩子自主的選擇,加上投入的嘗試,,更能讓孩子發(fā)展出心靈的體驗(yàn),,更容易獲得幸福,從而幫助孩子找到自己的路并堅(jiān)持下去,。
此外家長(zhǎng)自己也需要成長(zhǎng)性思維不糾結(jié)于孩子一時(shí)的失誤,,這樣才能更好的給予孩子無條件的愛,通過和孩子一起積極的想辦法解決問題,,也能更好的給孩子親身示范什么是成長(zhǎng)型思維,,成長(zhǎng)型思維重視過程,而不是結(jié)果表?yè)P(yáng)孩子的努力而不是天賦,,這樣孩子才能更加珍視自己的努力,,也更加容易擁有堅(jiān)毅的品質(zhì)。
一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中最重要的三行代碼,,獲得價(jià)值感,,獲得歸屬感,,擁有成長(zhǎng)性思維。
父母育兒過程中最重要的三行代碼,,孩子做對(duì)事二次反饋,,孩子做錯(cuò)事無條件的愛培養(yǎng)自己和孩子的成長(zhǎng)性思維。