從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師幸福感心得體會(huì)篇一

第一段：引言（150字）

當(dāng)我們回首過去的往事,，回顧自己成為一名教師的歲月,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)是如此的充實(shí)與幸福。作為一名教師,，我們不僅能夠傳道授業(yè)解惑,，還能與學(xué)生建立起深厚的情誼。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)的職業(yè)中,，我們每個(gè)教師都要不斷地思考,、總結(jié)，并從中汲取到幸福的感悟與心得體會(huì),。

第二段：教師的成就感（250字）

作為教師,，我們每天都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，但在其中我們也得到了巨大的成就感,。當(dāng)我們看到學(xué)生在我們的指導(dǎo)下取得進(jìn)步，當(dāng)我們聽到學(xué)生口中的“老師,，我懂了,！”時(shí)，我們的心中便充滿了無盡的喜悅,。這種成就感來自于我們對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與教育,，經(jīng)過我們的努力和付出，學(xué)生們的未來變得更加光明,。這種成就感讓我們深刻地感受到自己的存在和付出是有價(jià)值的,。

第三段：教師與學(xué)生之間的情感紐帶（300字）

作為教師，我們與學(xué)生之間形成了一種特殊的紐帶,，這是一種最純粹和真摯的感情,。當(dāng)我們看到學(xué)生們對(duì)我們的依賴和尊敬，我們感到無比的溫暖,。我們不僅在教育他們知識(shí),，更重要的是在教育他們做人的道理。我們?cè)敢鈨A聽他們的快樂和困惑,，盡可能為他們解答疑惑和給予鼓勵(lì),。我們陪伴他們一起成長,，在這個(gè)過程中建立了深厚的互信和友誼。這種情感紐帶讓我們體會(huì)到深入人心的幸福感,。

第四段：以身作則的影響力（250字）

作為教師,，我們的一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生。我們的言行舉止,、價(jià)值觀念和行為示范都深刻地影響著他們的成長,。我們不僅是知識(shí)的傳授者，更是品德的培養(yǎng)者,。當(dāng)我們看到學(xué)生們樂于助人,、有責(zé)任感、自律乖巧時(shí),，我們知道這是我們的影響力在起作用,。這種以身作則的影響力讓我們感到幸福，因?yàn)槲覀兊母冻稣茉熘粋€(gè)更好的未來,。

第五段：教師帶給自己的幸福感（250字）

當(dāng)我們教育他人時(shí),，我們也在不斷成長和提升自己。教師職業(yè)給予我們機(jī)會(huì)去探索新的領(lǐng)域,、學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,。我們與學(xué)生共同成長，不斷磨礪自己的教育能力和智慧,。我們?cè)谶@個(gè)過程中,，慢慢發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和才能。這種自我實(shí)現(xiàn)的過程帶給我們滿足感和幸福感,。我們感到幸福,，因?yàn)樵诮逃说耐瑫r(shí)，也在教育自己,。

結(jié)尾（200字）

總結(jié)起來,，作為一名教師，我們從教育中獲取到了巨大的幸福感,。成就感,、情感紐帶、以身作則的影響力以及帶給自己的成長與實(shí)現(xiàn)感,，這些都讓我們感到無比幸福,。教師的職業(yè)是一種高尚而神圣的職業(yè)，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,，在每一次教育過程中發(fā)揮出最大的潛能,，給予學(xué)生最好的關(guān)懷和教導(dǎo)。因?yàn)橹挥性谂閷W(xué)生付出的同時(shí)，我們才能真正感受到幸福的涌動(dòng),。

教師幸福感心得體會(huì)篇二

職業(yè)幸福感是指從事某一職業(yè)時(shí),，個(gè)人對(duì)這份工作所獲得的滿足感和快樂感。對(duì)于教師來說,，職業(yè)幸福感的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的心理健康和工作質(zhì)量,，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育水平的提升。因此,，提高教師的職業(yè)幸福感是非常重要的,。

第二段：講述如何提高教師的職業(yè)幸福感

提高教師的職業(yè)幸福感有很多方法。其中,，重視教育教學(xué)工作的過程,、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和日常和諧相處、加強(qiáng)教師個(gè)人發(fā)展與培訓(xùn)等,，都可以有效的提高教師的職業(yè)幸福感,。

例如，教師在工作中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的情況,，在教學(xué)過程中,，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng),，這樣可以讓教師感到自己的工作具有深刻的意義和價(jià)值,。教師之間也要加強(qiáng)交流與互動(dòng)，通過分享經(jīng)驗(yàn)和溝通交流,，共享資源,，共同提升職業(yè)素養(yǎng)與師德修養(yǎng)。

第三段：提高教師職業(yè)幸福感的積極影響

提高教師的職業(yè)幸福感有著積極的影響,。首先,，提高教師的職業(yè)幸福感會(huì)讓教師更加熱愛自己的職業(yè)，更積極投入到工作中,，更有責(zé)任心和使命感。其次,，教師的職業(yè)幸福感的提高,，會(huì)正向影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校和教育水平的提升,。

第四段：教師講述提高職業(yè)幸福感的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師們可以通過自身的實(shí)踐,，來講述如何提高自己的職業(yè)幸福感。比如,，在教學(xué)工作中,，要注重與學(xué)生的情感交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到對(duì)自己的關(guān)注,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性,。在教學(xué)之余，教師們還可以參加慈善活動(dòng),、閱讀,、運(yùn)動(dòng)等多樣化趣味愛好活動(dòng)，緩解工作壓力,，增強(qiáng)工作幸福感的來源,。

第五段：總結(jié)思考

提高教師的職業(yè)幸福感，有著十分重要的意義,。只有讓教師的工作變得更加有意義和富有提升空間,，才能讓教師從事自己想要的職業(yè)，產(chǎn)生幸福感,。在提高教師職業(yè)幸福感的實(shí)踐中,，除了教師自身要加強(qiáng)個(gè)人培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)校方面也需要不斷的完善教育體系,，為教師創(chuàng)造更具有發(fā)展空間和成就感的工作環(huán)境,。只有兼顧教師的成長和發(fā)展，才能提升教育水平和素質(zhì)的提升,。

教師幸福感心得體會(huì)篇三

最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座,，還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的,，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容,，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn),，提升幸福意識(shí),，發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要,。

但在應(yīng)試教育的壓迫下,，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏幸福感,，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理,、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群,。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大，抑郁,、厭倦,、焦慮和煩惱,，喪失工作熱情、興趣,、創(chuàng)造力,，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,、得過且過,、精神疲憊，心理焦灼,，萎靡不振,，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支,，出現(xiàn)亞健康,，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂,，行動(dòng)遲緩,，注意力分散、記憶力下降,、精神恍惚,，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低,。在認(rèn)知方面,，感到生活乏味，事業(yè)失望,，工作滿意度降低,，無成就感，前途暗淡,，缺乏進(jìn)取心,。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙,，工作效率降低,。教師身心疲勞，精力不濟(jì),，教育管理能力降低,，工作變得機(jī)械、低效,，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低,。二是人際關(guān)系緊張,。人際關(guān)系敏感,、疏離、退縮，摩擦增多,。情緒憂郁并具有攻擊性,，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒,、行為失控,。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時(shí)給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的傷害,。三是出現(xiàn)自我傷害,。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落,，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心健康出現(xiàn)問題,。

對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解,，仁者見仁、智者見智,。不同的人雖然理解不同,，但簡而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情,。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展,，把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提,。教師職業(yè)幸福感意義重大,，它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn),、品德高尚,、智如泉涌、人際和諧,、身心健康,、心胸豁達(dá)、熱情高漲,、奉獻(xiàn)社會(huì),、享受生活和創(chuàng)造幸福。

教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就;二是來源于學(xué)生的成長;三是來源于家庭的和睦;四是來源于社會(huì)的認(rèn)同;五是來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。

那么,，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢？

一,，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路,。

二,，做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長,。

三,，理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍,。

四,，愛自己，接納不完美的自己,。

教師幸福感心得體會(huì)篇四

上級(jí)和社會(huì)的關(guān)愛是教師最渴望的,，有時(shí)哪怕只是一個(gè)細(xì)節(jié)，但是要是關(guān)注教師生活的實(shí)實(shí)在在的事情,。教師更應(yīng)該自得其樂,，懂得享受，不要依賴他人的施舍,。

對(duì)小學(xué)教師來說,，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力,、職稱壓力,、教學(xué)壓力、社會(huì)壓力,、家庭壓力,。因此作為上級(jí)管理部門和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí)，更要關(guān)心教師的精神世界,，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿意度,，因此創(chuàng)建一個(gè)讓教師舒心的的工作環(huán)境很重要。

教師要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，教師就要運(yùn)用好這個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的教師,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要地方,，教師和學(xué)生一起營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起感悟,、一起探究,、一起痛苦、一起歡樂,，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。

教師還要享受生活;幸福不僅僅來自工作，更來自日常生活,。家人的關(guān)心與照顧,，朋友鼓勵(lì)與安慰,，工作之余的閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,、買件心儀的衣服,，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì),、唱唱歌,、跳跳舞，出門旅趟游,。開朗,、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣能給自己帶來快樂和幸福,。

要幸福,，就學(xué)會(huì)享受吧，讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式,，尋找一些工作情趣和精神寄托,，自己為自己制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí),，充實(shí)些自己的精神生活,，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂,，學(xué)會(huì)享受,。

作為教師的我們應(yīng)反思自己追求的所謂的“職業(yè)幸福感”.幸福是人生的主題。只有感到幸福的人,，其人生總是快樂和陽光的,，幸福是一種心境。

教師幸福感心得體會(huì)篇五

一份春華,，一份秋實(shí),。工作中，我付出的是汗水,，收獲的卻是那一份份充實(shí),、沉甸甸的情感。

幸福是什么,？幸福是感受清晨第一縷陽光的照射,；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是每天和最愛的人說說笑笑,。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和感受,。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業(yè),，我只知道真心愛教育的教師才會(huì)真正愛自己的學(xué)生。我用心的對(duì)待我所接觸的每一位小同學(xué),，不斷探求教育的真諦,，盡管過程當(dāng)中很艱辛，但我認(rèn)為我是幸福的,。

我從教四年多的時(shí)光,，接觸了各種形態(tài)的學(xué)生。他們有的活潑至極,，甚至無法控制自己的情緒,，總是在課堂上活蹦亂跳。姚宇航小同學(xué)來到小雅畫室將近一學(xué)期的時(shí)間,，這個(gè)孩子是個(gè)知識(shí)淵博,、非常聰明且極富想象力和創(chuàng)造力的小學(xué)生。課堂上,，他總是盡顯想象力,，非常迅速且湊合的完成課堂要求，然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品,，甚至違背家長的期待,。但想一想，我身為老師也總問自己,，我自己有這種膽量和想象力嗎,？于是我總是轉(zhuǎn)變角度來表揚(yáng)他：“如果你可以慢一點(diǎn)，更認(rèn)真的完成前期的作業(yè)在進(jìn)行下邊的想象創(chuàng)造就更好了”,，甚是班里其他同學(xué)在偷偷的嘲笑時(shí),，我更是放大聲量來表揚(yáng)他：“姚宇航，你就是未來的大發(fā)明家,！”現(xiàn)在的他有很大的進(jìn)步,，越來越能細(xì)心認(rèn)真作畫?？吹剿_心的笑容,，我也被感動(dòng)了，這是一種收獲的幸福,。

從小雅畫室任職四年以來,，每年的五一、十一都會(huì)對(duì)每位教師進(jìn)行專業(yè)考核,?？己瞬粌H僅是畫畫水平，還有更重要的上課流程和對(duì)孩子的心理教育知識(shí)。而且每周上交繪畫作品,。起初的我是反感的,，慢慢的適應(yīng)之后，習(xí)以為常也就沒有太大的感覺,。直到現(xiàn)在,，我深刻的感受到自己的成長與進(jìn)步，也得到了郄老師和更多人的肯定與贊揚(yáng),。成長的我是幸福的,。

詩人何其芳曾說;“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏”不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有完全不同的幸福感受,。說到底，幸福就是一種平和的心態(tài),。心態(tài)失衡,，看什么都不順眼，做什么都不開心,，始終也不會(huì)覺得幸福,。教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力,，還要更多的付出自己的情感,。有付出也有回報(bào)，每每聽到家長們感謝的話語總能讓我更精力充沛,。本周上課時(shí)很平常的觀察并向張?jiān)铺斓募议L溝通了孩子的近況以及轉(zhuǎn)告云天現(xiàn)在存在的問題,，請(qǐng)家長一定在家監(jiān)督孩子的坐姿習(xí)慣，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。云天的媽媽滿臉笑容向我重復(fù)著：“謝謝啊小丁老師…….”,，最后歡笑著離開教室?？吹郊议L的笑容,，我的內(nèi)心無比溫暖。

教師幸福感心得體會(huì)篇六

每個(gè)人對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同,，要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念,，打消那種只計(jì)較個(gè)人得失，不注重工作成績的幸福觀,。教育教師樹立正確的幸福感,。做到象一位教師在其博客上寫的那樣：“在我的教學(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福,。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中,，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾,，于是我全然忘掉了時(shí)間,，我感到幸福,；當(dāng)我營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難,、一起享受成功,，我感到了幸福；當(dāng)我所教的孩子成績有所提高,，思想有所進(jìn)步的時(shí)候,，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn),，知識(shí)得到不斷地充實(shí),，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福,?！睘榇宋覀儗W(xué)校經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育，一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書生等名教師的先進(jìn)事跡,，守住寂寞,，甘愿奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn),。二是尋找身邊的典型人物,，每年都進(jìn)行一次師德演講，在教師中樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性,，有事多和老師們商量，不搞一言堂,，讓老師們感覺到自己是學(xué)校的主人,。要經(jīng)常開展提合理化建議活動(dòng)，收集教師們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議,，傾聽他們的心聲,。多年來，我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng),，每年組織一次教工代表提案,，合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議，對(duì)于教工的合理化建議,，學(xué)校都通過多種途徑進(jìn)行答復(fù),，須改正的及時(shí)改正，能采用的督促各部門落實(shí),，對(duì)于落實(shí)情況定期檢查,。對(duì)于教工代表的提案，我們都是召開教工代表大會(huì)，有校長代表學(xué)校給予答復(fù),，教工代表反映良好,。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去，召開座談會(huì)傾聽他們的心聲,，校長經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員,，要和老師們打成一片，不要高高在上,，要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到,，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用,。

特別是在職稱評(píng)定,、評(píng)先選優(yōu)、績效工資發(fā)放,、干部提拔選用方面要公正,、公開、透明,，不挫傷教師的積極性,。讓老師們知道只有干好工作才是正道,，讓干工作的老實(shí)人不吃虧,。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用，學(xué)校各項(xiàng)重大開支,，各種評(píng)先選優(yōu),、職稱評(píng)定、績效工資發(fā)放等都要經(jīng)過教代會(huì)的討論通過,，同時(shí),，及時(shí)公開各種信息，增強(qiáng)透明度,。

身體是工作的本錢,，身體不好就沒有什么幸福感，要關(guān)心教師的身心健康,，我們每年組織教師查體,，學(xué)校建立了教師健康檔案，做到有病早知道早預(yù)防,。在講無私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作,。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下，要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利,，對(duì)老師們的工作給予肯定,。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，僅幾年來，我校三八節(jié)為女教師,、重陽節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品,。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。

開展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑,，如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作,，不開展活動(dòng)，就象一潭死水沒有生氣,，也就沒有了幸福感,，同時(shí)，通過開展活動(dòng),，也可以鍛煉教師們的身體,。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽,、乒乓球比賽,、籃球比賽、羽毛球比賽,、教工運(yùn)動(dòng)會(huì),、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活,。

學(xué)校就象老師們的家一樣,，要體貼老師，要關(guān)心他們生活和疾苦,，當(dāng)他們有困難的時(shí)候,，要伸出溫暖之手，他們會(huì)感激不盡,，會(huì)體會(huì)到集體的溫暖,，會(huì)以百倍的干勁用到工作中去，會(huì)體會(huì)到幸福,。學(xué)校建立了困難職工檔案,，定期走訪慰問，每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá),，表示慰問，并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助,。

教師與家長的關(guān)系是教育過程中不可忽視的重要關(guān)系之一,。正確處理好教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系，對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開展,，學(xué)生的健康成長有著重要意義,。學(xué)校要教育教師要尊重家長,，主動(dòng)與家長保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對(duì)學(xué)校工作的多方面作用,，并通過家長開發(fā)教育資源,；要幫助家長提高教育子女的藝術(shù)，取長補(bǔ)短,。學(xué)校還要通過家長會(huì),、致家長一封信等方式爭取家長要理解、支持,、配合學(xué)校與教師的工作,，經(jīng)常溝通，及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn),，有針對(duì)性地教育子女,。教師與家長密切配合，那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手,，工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升,。

總之，從我們站在學(xué)校的角度上看,，學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,，盡量為教師營造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境，建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制,，讓老師們感覺辛勤付出是值得的,。

教師幸福感心得體會(huì)篇七

首先教師要善于制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。其次,，教師要學(xué)會(huì)善于溝通,。第三,，教師要學(xué)會(huì)善待自己的生活,。第四，教師要學(xué)會(huì)善待自己的身體,。

教師間公共人際關(guān)系無外乎合作與競爭兩種,，但合作是第一位的，在當(dāng)今競爭時(shí)代中,，教師只有在這種和諧的環(huán)境中發(fā)揮,，幸福源泉才會(huì)潺潺不息。學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成是各科教師共同勞動(dòng)的結(jié)晶,，同事之間應(yīng)尊重為善,，理解為善、寬容為善,。只有謙虛謹(jǐn)慎,、平等相處,、坦誠相見、互相幫助,，增進(jìn)教師之間的友誼,，才能發(fā)揮出教育智慧。學(xué)校追求的是綜合的育人效果,，教師要具備合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí),，在與同事有效的合作中，去體現(xiàn)出教師的職業(yè)價(jià)值,，保持良好的心態(tài),，去感受教育工作中的幸福。

教師的幸福是與學(xué)生的成長是緊密相連的,。作為教師,，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師,。善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提,，善待你的學(xué)生其實(shí)就是善待自己。怎樣善待自己的學(xué)生,，開啟教育的成功之門呢,？首先，善待學(xué)生,，學(xué)會(huì)關(guān)愛每位學(xué)生,。其次，善待學(xué)生,，學(xué)會(huì)尊重差異學(xué)生,。第三，善待學(xué)生,，學(xué)會(huì)幫助學(xué)困生,。第四，善待學(xué)生,，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)后進(jìn)學(xué)生,。

善待自己是人生一種積極向上的行為方式，善待同仁是校園一道美麗多彩的風(fēng)景線,，善待學(xué)生是教師一種高尚的師德境界,。讓我們學(xué)會(huì)善待自己，給自己一個(gè)快樂的心情吧,，用幸福的微笑去面對(duì)生活,；學(xué)會(huì)善待同仁，給自己一個(gè)寬松的環(huán)境,，用團(tuán)隊(duì)的力量面對(duì)現(xiàn)實(shí),；學(xué)會(huì)善待學(xué)生,，給自己一塊開心的方園，用快樂的心情播種耕耘,。學(xué)會(huì)善待自己與他人,，教師的自身必將得到修養(yǎng)，健康的心理必將得到發(fā)展,，追求的事業(yè)必將得到成功,，這就是教師的幸福感！

教師幸福感心得體會(huì)篇八

什么才是教師的職業(yè)幸福感,？我的理解是一名教師能得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可便是幸福,；對(duì)班主任而言，看到學(xué)生對(duì)班級(jí)體的關(guān)心和貼心就是幸福,；就一份工作而言,，能有同事的鼓勵(lì)并和大家一起分享成長乃至煩惱和困惑的機(jī)會(huì)也是一種幸福。接下來,，我就以三個(gè)案例來闡述我對(duì)教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí),。

案例一：學(xué)生的認(rèn)可讓我收獲職業(yè)幸福感。

在剛剛帶完的上屆學(xué)生中有位可愛的男生小沈,，在考前最后一次英語課上我讓全班同學(xué)暢所欲言,，把平時(shí)不敢講的但特別想和我說的話講出來。小沈在課上并沒有說什么,，但是下課后,，他靦腆地遞給給了我一張紙條，上面寫道：范老師,，四年的時(shí)間好快,，我記得預(yù)備班剛進(jìn)來時(shí)，我還是小毛孩,，那時(shí)的我就對(duì)你印象很深刻,。雖然平時(shí)對(duì)我們十分嚴(yán)厲，但你就像我們的老媽一樣,，在各個(gè)方面都很照顧我們,。我一直很感激你,。小學(xué)時(shí),，英語是我最hate的科目，但是你改變了我對(duì)英語的看法,，讓我喜歡上了英語,。記得以前我最喜歡上英語課回答問題了。你也經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)我,，一直對(duì)我期望很高,，可是我卻總是讓你失望,，沒有取得優(yōu)異的成績，我也十分地懊悔,，真的好希望可以從頭再來,，再上好多堂英語課，好好讀書,，不讓你失望,。能遇到范老師真是太好了，希望以后能經(jīng)?；貋砜茨?。謝謝你，范老師,！

我當(dāng)時(shí)看完就感動(dòng)地濕了眼眶,，我想那一刻的我是幸福的，這種幸福感源自自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，源自學(xué)生對(duì)我的真情回報(bào),。贈(zèng)人以玫瑰則手留余香，我想教師這個(gè)職業(yè)就是時(shí)時(shí)給予愛,、收獲愛的職業(yè),。

案例二：學(xué)生的貼心打造班主任的職業(yè)幸福感。

作為班主任,，班里若能培養(yǎng)出幾個(gè)貼心的小助手和小管家的話,，那可真是幸福了。去年中考前夕,，我跟班里的同學(xué)講班級(jí)還剩下70元左右的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),，問他們想怎么處理，我提議給大家買點(diǎn)文具留作紀(jì)念,，或者是每人買點(diǎn)冷飲,，可都被大家否決了。隨后,，生活委員小馬提議我們用這些錢為教我們班的每位初三的考試學(xué)科的老師買說拖鞋,，感謝老師的辛勤付出也以此留作紀(jì)念，結(jié)果全班一致贊成,。我心里暗暗竊喜,，替學(xué)生們學(xué)會(huì)了感恩而高興，為學(xué)生們的成長而喜悅,。尤其是當(dāng)我看到小馬遞給我的班級(jí)賬本時(shí),，更是一股暖流涌上心頭，上面記錄了從6年級(jí)至今的所有賬目明細(xì)及用途,。正是有了這樣的班干部的協(xié)助,，想我所想,，急我所急，替我分憂,，讓我倍感欣慰,，這種幸福也許只有班主任才能感受到吧。

案例三：同伴的互助提升職業(yè)幸福感,。

俗話說,，“石本無火，相擊乃生靈氣”,。思維的碰撞產(chǎn)生火花,，在大家的互相討論和、交流中往往產(chǎn)生了新點(diǎn)子和新思路,。無論在英語教學(xué)過程中還是在班主任管理工作上,，每每碰到難題和困惑的時(shí)候，總有組里的老師聽我傾訴并和我一起探討解決的方法,，尋找突破口,。比如在剛送走的這屆學(xué)生中，我班小張和小飛兩位同學(xué)在行為習(xí)慣上有較大的問題,，且學(xué)習(xí)惰性很強(qiáng),，在我苦惱無對(duì)策時(shí)，一同搭班的杜鵑老師,、邢海軍老師,、周書靜老師和朱樂怡等老師都向我貢獻(xiàn)了智慧，同我一起教育和鞭策他們,，讓我又有了信心,。正是在這樣和諧的環(huán)境中，我才能始終保持良好的心態(tài),，去感受教育工作中的幸福,。

其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn),。心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情，然后我們才會(huì)把這種好心情傳遞給學(xué)生,。富蘭克林,。羅斯福曾說過：幸福來自成就感，來自富有創(chuàng)造力的工作,。而教師就是一份充滿創(chuàng)造力的工作,，雖然辛苦但當(dāng)我們付出真誠和努力后，能夠得到愛的回報(bào),，這就是教師擁有的最大的幸福,。

教師幸福感心得體會(huì)篇九

提起幸福感，人們往往想到的是個(gè)人幸福感,，很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感,。老師們一直都在壓力下工作。教學(xué)中壓力產(chǎn)生的顯性因素有‘工作量’,、‘管理’,、‘家——工作分界’、‘控制點(diǎn)’,、‘責(zé)任與檢查’,、‘人際交往的數(shù)量’、‘行為和違紀(jì)’,、‘工作環(huán)境’,、‘職場(chǎng)欺凌’”等，面對(duì)這些顯性因素,，自己不僅驚嘆,，難道不是嗎？每天自踏入校門開始,，就是大量的`工作,，不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，自己一直在工作,，面對(duì)備課,、上課、批改,、輔導(dǎo),、思想教育，已經(jīng)用去了在學(xué)校的全部時(shí)間,，往往已經(jīng)是筋疲力盡,，還要認(rèn)真面對(duì)上級(jí)的各種檢查，這就事必要將一些工作帶回家,，沒有壓力可能嗎,？甚至連晚上睡覺的時(shí)間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此,，我們的每一位老師都在盡可能地教育,、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)學(xué)生,，即使這份工作給我們帶來了巨大的壓力,，即使我們的生活需要更多的關(guān)注，我們?nèi)匀徽J(rèn)為這樣做是值得的。而許多教師為了這個(gè)職業(yè),，貢獻(xiàn)出的不僅僅是時(shí)間,，有許多教師因此得了職業(yè)病，甚至有的教師身上有多種疾病,，但仍然堅(jiān)持工作,。這或許可以解釋為什么在最初我們會(huì)選擇教師這一職業(yè)。

要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦，一起歡樂,，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。

要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,，理解，感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。

當(dāng)然,，作為教師個(gè)人來說，應(yīng)在現(xiàn)實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神世界,。以直觀面對(duì)職業(yè),，職業(yè)也因此以幸福來回饋我們,。徹底敞開,，全然進(jìn)入,，活在當(dāng)下，享受過程,，率性而為,，高峰體驗(yàn)。這無念的直觀,、直觀的無念,，正是我們體認(rèn)職業(yè)幸福的最高智慧！教師是和人的成長關(guān)系最密切的職業(yè)，當(dāng)教師看到一個(gè)個(gè)“新人”在自己的引領(lǐng)和感召下不斷成長起來,，這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的,。

教師幸福感心得體會(huì)篇十

最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座，還是感觸頗多的,。正如吳老師講座中指出的,，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容,，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo),。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí),，發(fā)展幸福能力,。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。

但在應(yīng)試教育的壓迫下,，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn),，因此很多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,。一般而言,，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群,。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大,，抑郁、厭倦,、焦慮和煩惱,，喪失工作熱情、興趣,、創(chuàng)造力,，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,、得過且過,、精神疲憊，心理焦灼,，萎靡不振,，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支,，出現(xiàn)亞健康,，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂,，行動(dòng)遲緩,，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚,，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感,，工作效率降低。在認(rèn)知方面,，感到生活乏味,，事業(yè)失望，工作滿意度降低,，無成就感,，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心,。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低,。教師身心疲勞,，精力不濟(jì)，教育管理能力降低,，工作變得機(jī)械,、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低,。二是人際關(guān)系緊張,。人際關(guān)系敏感、疏離,、退縮,，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性,，出現(xiàn)粗暴的體罰,、急躁的情緒、行為失控,。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生,，有時(shí)給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害,。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病,，態(tài)度消極和情緒低落，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰,，身心健康出現(xiàn)問題。

對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解,，仁者見仁,、智者見智,。不同的人雖然理解不同，但簡而言之,，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情,。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展，把握教師職業(yè)幸福感的特征,，探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提,。教師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著教師的工作狀態(tài),。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn),、品德高尚、智如泉涌,、人際和諧,、身心健康,、心胸豁達(dá),、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會(huì),、享受生活和創(chuàng)造幸福,。

教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就；二是來源于學(xué)生的成長,；三是來源于家庭的和睦,；四是來源于社會(huì)的認(rèn)同；五是來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。那么,，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢？一,，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路,。二，做好教師職業(yè)規(guī)劃,，幫助自己更快更好的成長,。三，理順人際關(guān)系,，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍,。四，愛自己,，接納不完美的自己,。

心得二：教師幸福感心得體會(huì)

幸福，是每個(gè)人都向往的最美境界,。幸福是人生的主題,，只有擁有幸福感的人,，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處?，才能把幸福的感覺帶給學(xué)生,，才能讓學(xué)生成為幸福的人。

時(shí)間如流水一般,，不知不覺,，我已在教師這一崗位上，工作近二年了,，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過了人生中最美好的一段時(shí)光,。回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑,。

教師節(jié)，教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前,，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事,，訴說如今大學(xué)生活的充實(shí)，社會(huì)生活的多姿多彩時(shí),，腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛的臉蛋,，那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。節(jié)日里,，收到一條條來自學(xué)生的問候短信,，那幸福的感覺會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí),，取得一些成績時(shí),，當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,，我對(duì)自己說,，我只是想做一個(gè)稱職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,，除此之外,，別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多,。原來,，幸福就是這么簡單，老師的幸福感是這么容易擁有,。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!

工作中,，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說過這樣一句話：“作為一名教師,，你可以盡你所能的教育,、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生,，即使這份工作給你帶來了巨大的壓力,，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的,?！边@句話在工作多年以后的我看來是事實(shí)，所以,，我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中,，需要大家共同的維護(hù)才能形成。

輕輕合上書,，我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者,，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生,，記在心底,，從不敢忘卻，也很少提起,。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們,。有老師說,，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來自社會(huì),、學(xué)校,、家庭的壓力，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收,，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材,，備課,、上課，改作業(yè),，補(bǔ)差,，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌,，回到家又忙著照顧家庭,，哪有什么快樂和幸?？裳?可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的,。只要你帶著一顆善良,、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景,。

“幸福,，原來可以和教師職業(yè)如影相隨?！边@是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話,。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧，一個(gè)有幸福感的教師,，幸福地生活,，幸福地工作吧!

心得三：教師幸福感心得體會(huì)

提起幸福感，人們往往想到的是個(gè)人幸福感,，很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感,。老師們一直都在壓力下工作。教學(xué)中壓力產(chǎn)生的顯性因素有‘工作量’,、‘管理’,、‘家——工作分界’、‘控制點(diǎn)’,、‘責(zé)任與檢查’,、‘人際交往的數(shù)量’、‘行為和違紀(jì)’,、‘工作環(huán)境’,、‘職場(chǎng)欺凌’”等,面對(duì)這些顯性因素，自己不僅驚嘆,，難道不是嗎,？每天自踏入校門開始，就是大量的工作,，不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng),，自己一直在工作，面對(duì)備課,、上課,、批改、輔導(dǎo),、思想教育,，已經(jīng)用去了在學(xué)校的全部時(shí)間，往往已經(jīng)是筋疲力盡,，還要認(rèn)真面對(duì)上級(jí)的各種檢查,，這就事必要將一些工作帶回家,，沒有壓力可能嗎？甚至連晚上睡覺的時(shí)間也得想一想今天的情況和明天的工作,。盡管如此,，我們的`每一位老師都在盡可能地教育、關(guān)心,、呵護(hù)以及鼓勵(lì)學(xué)生,，即使這份工作給我們帶來了巨大的壓力，即使我們的生活需要更多的關(guān)注,，我們?nèi)匀徽J(rèn)為這樣做是值得的,。而許多教師為了這個(gè)職業(yè)，貢獻(xiàn)出的不僅僅是時(shí)間,，有許多教師因此得了職業(yè)病,，甚至有的教師身上有多種疾病，但仍然堅(jiān)持工作,。這或許可以解釋為什么在最初我們會(huì)選擇教師這一職業(yè),。

要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱.

要懂得享受學(xué)生.教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,理解,感激中得到彌補(bǔ).但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn).

當(dāng)然，作為教師個(gè)人來說,，應(yīng)在現(xiàn)實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神世界,。以直觀面對(duì)職業(yè)，職業(yè)也因此以幸福來回饋我們,。徹底敞開,，全然進(jìn)入，活在當(dāng)下,，享受過程,，率性而為，高峰體驗(yàn),。這無念的直觀、直觀的無念,，正是我們體認(rèn)職業(yè)幸福的最高智慧,！教師是和人的成長關(guān)系最密切的職業(yè)，當(dāng)教師看到一個(gè)個(gè)“新人”在自己的引領(lǐng)和感召下不斷成長起來,，這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的,。

心得四：教師幸福感心得體會(huì)

教師的幸福從哪里來？盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望,。但現(xiàn)實(shí)生活中,，很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā),，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：

教師幸福感心得體會(huì)篇十一

幸福是什么,？無可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價(jià)值和意義的主觀心理體驗(yàn),，不同的人有著不同的見解。有人認(rèn)為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài),，有人認(rèn)為”幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中,，而得到的精神滿足。

從事教育工作的人,，每天面對(duì)一群嘈嘈不停的學(xué)生,，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢,？教師的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)教師的真情回報(bào),，源于教育教學(xué)工作的成就，源于家長,、社會(huì)的信任,、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持,，源于豁達(dá)的生活態(tài)度,、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關(guān)系,。

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師,，承擔(dān)著“傳道、授業(yè),、解惑”的神圣職責(zé),。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外，還會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的成長,。因此,，教師的幸福感除了本身客觀的內(nèi)涵以外，還應(yīng)有較寬的外延,。

教師是普天之下最神圣的職業(yè),，我們天天面對(duì)的不是默默無語的機(jī)器，而是一群富有朝氣的,、將來要服務(wù)于社會(huì)的年輕人,。教師通過每天的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧,、感召學(xué)生心靈,、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成,、青出于藍(lán)而勝于藍(lán),，此時(shí)每一個(gè)當(dāng)教師都莫不不會(huì)有莫大的成就感。人生有三樂，“得天下英才而教育之”該是教師獨(dú)有的職業(yè)幸福感,。

教師是受人尊敬的職業(yè),，收入條件也越來越好，教師學(xué)業(yè)上可以如“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”般毫無保留地傳授給學(xué)生,，生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應(yīng)該與全體人民一起富裕起來,，而且要先富裕起來,，無憂無慮、幸福自在,、全身心地投入到教書育人當(dāng)中去,，這才是符合時(shí)代發(fā)展的教師幸福發(fā)展觀。

作為教師,，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處,，多看到學(xué)生取得的成績，滿面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生,，讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上,。這樣，即使是問題學(xué)生,、給您慪氣的“壞孩子”,，也會(huì)浪子回頭金不換，成為時(shí)代的俊杰,。學(xué)生進(jìn)步了,，您也快樂了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了,，何樂而不為呢,！相反，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔,，或者將自己不愉快的東西,，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情,，您自己也會(huì)覺得不爽,，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣。

幸福不只是僅有開頭,、結(jié)尾，取得幸福得有一個(gè)過程,。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里！一個(gè)人來到世界上,，如果不快樂工作每一天,，不享受豐富多彩的生活，那人生豈不真的“從無到有,，從有到無,，忽然而已”，與草木無二了,。沒有十八盤艱難的跋涉,，哪有玉皇頂如釋重負(fù)、一覽眾山小的心境,；沒有紅軍兩萬里的長征,，哪有中國革命如此絢麗的樂章；沒有吃過苦,，哪能知道甘甜是如此美好,。重視過程，活在當(dāng)下,，樂在其中,，才是正確的人生態(tài)度。

適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期,，可以激發(fā)人們的潛力,、斗志，最終體會(huì)到來之不易的幸福,。但盲目的攀比,，則會(huì)使人應(yīng)達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感，最終遠(yuǎn)離幸福,。其實(shí),，從幸福感知的角度講，幸福與收入,、地位并不顯著相關(guān),，被攀比者盡管看起來收入高、地位高,，但他未必比攀比者幸福,。我們經(jīng)常只是一個(gè)設(shè)想，說別人家如何如何幸福,？有誰能體會(huì)到他們的真正感受呢,？幸福只能是主觀評(píng)價(jià)，不好說一個(gè)乞丐就比一個(gè)百萬富翁更不快樂,。

幸福不僅是得到愛和關(guān)懷,，更是用愛心去關(guān)愛他人,，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香”,，“愛人不外己，己在所愛之中”,，都告訴我們一個(gè)樸素的道理：多獻(xiàn)愛心,、多做善事，會(huì)使自己幸福感增加,；多獻(xiàn)愛心,、多做好事，會(huì)使我們的社會(huì)更加溫暖?，F(xiàn)在或者將來,，我們社會(huì)肯定還會(huì)存在弱勢(shì)群體、困難群體,，他們比一般人更需要關(guān)愛,、需要幫助，這一方面需要政府做出不懈的努力,，也需要社會(huì)個(gè)體之間的互助,，只有這樣才能做到社會(huì)整體和諧。

現(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大,，家庭負(fù)擔(dān)較重,，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾膲毫Φ膩碓磥碚f,，除了單位,、集體給您分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分,，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分,，自己如何釋放一部分。如果一個(gè)人親情度和友情度高,，社會(huì)支持強(qiáng),，則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜,，從不幸轉(zhuǎn)為幸福,。作為自己本人，也要有的放矢,，有所為,、有所不為；要善于掌控自己的情緒,，學(xué)會(huì)拿得起,、放得下,，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時(shí)候,，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱,、困惑中解脫出來,。

也許“水順其勢(shì)成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個(gè)幸福的老師的真諦,。像順著水流之勢(shì)去遵從教育的規(guī)律去教育他們,，學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌,；像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤,，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。

讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧,，一個(gè)有幸福感的教師,，幸福地生活，幸福地工作吧,！