心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

做有幸福感的教師心得體會(huì)篇一

教師的生活平淡而又規(guī)律,，心中點(diǎn)滴的滿足便成為幸福的源泉。我們重視點(diǎn)滴的積累,，我們積累分毫的快樂(lè),，在心靈的儲(chǔ)錢罐里快樂(lè)越來(lái)越多，幸福的感覺(jué)也越來(lái)越容易被自己品味到了,。生活就是這樣,，我們不會(huì)經(jīng)歷宦海的沉浮，我們不會(huì)經(jīng)歷商海的波瀾,，只有書門的平靜……于是這種平靜滋養(yǎng)了我們的幸福,，我們用自己的智力報(bào)答著社會(huì)給我們營(yíng)造的這片“平靜”。

教師的幸福比普通人的幸福更簡(jiǎn)單,。因?yàn)槲覀兙哂小傲己玫闹R(shí)結(jié)構(gòu)”,、“高超的教育能力”和“審美的素養(yǎng)”，所以我們要報(bào)答社會(huì)對(duì)我們的培養(yǎng),，為了社會(huì)的進(jìn)步,，國(guó)家的強(qiáng)盛，我們要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,。

教師,，實(shí)現(xiàn)社會(huì)大框架基底建立的宏偉任務(wù)的一群人,，表面上沒(méi)有波瀾壯觀，激情磅礴的生活節(jié)奏,，表面上享受社會(huì)庇護(hù)和“優(yōu)質(zhì)”待遇的人,，表面上怡然自得、悠閑自在的人——他們幸福感的得到并不是去靠修改幸福的概念得到的,，而是給予社會(huì)相應(yīng)的物質(zhì)和精神的支持后才得到的,。

幸福是心理的感受，但是對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)這種心理感受是建立在對(duì)周圍人的“物質(zhì)擁有”的比較基礎(chǔ)上和“精神擁有”的比較基礎(chǔ)上的,。而當(dāng)前,，特別是廣大基層教師的這種通過(guò)“擁有”比較而來(lái)得的幸福感，幾乎沒(méi)有,，因?yàn)樗麄冞B外出打工的人都比不起!我們有的幸福感也只是退而求其次的自我安慰而已,。要得到“錢學(xué)森之問(wèn)”的答案，先就要讓廣大教師切切實(shí)實(shí)的感到幸福,。

做有幸福感的教師心得體會(huì)篇二

什么才是教師的職業(yè)幸福感,？我的理解是一名教師能得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可便是幸福；對(duì)班主任而言,，看到學(xué)生對(duì)班級(jí)體的關(guān)心和貼心就是幸福,；就一份工作而言，能有同事的鼓勵(lì)并和大家一起分享成長(zhǎng)乃至煩惱和困惑的機(jī)會(huì)也是一種幸福,。接下來(lái)，我就以三個(gè)案例來(lái)闡述我對(duì)教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí),。

案例一：學(xué)生的認(rèn)可讓我收獲職業(yè)幸福感,。

在剛剛帶完的上屆學(xué)生中有位可愛(ài)的男生小沈，在考前最后一次英語(yǔ)課上我讓全班同學(xué)暢所欲言,，把平時(shí)不敢講的但特別想和我說(shuō)的話講出來(lái),。小沈在課上并沒(méi)有說(shuō)什么，但是下課后,，他靦腆地遞給給了我一張紙條,，上面寫道：范老師，四年的時(shí)間好快,，我記得預(yù)備班剛進(jìn)來(lái)時(shí),，我還是小毛孩，那時(shí)的我就對(duì)你印象很深刻,。雖然平時(shí)對(duì)我們十分嚴(yán)厲,，但你就像我們的老媽一樣，在各個(gè)方面都很照顧我們,。我一直很感激你,。小學(xué)時(shí),，英語(yǔ)是我最hate的科目，但是你改變了我對(duì)英語(yǔ)的看法,，讓我喜歡上了英語(yǔ),。記得以前我最喜歡上英語(yǔ)課回答問(wèn)題了。你也經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)我,，一直對(duì)我期望很高,，可是我卻總是讓你失望，沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jī),，我也十分地懊悔,，真的好希望可以從頭再來(lái)，再上好多堂英語(yǔ)課,，好好讀書,，不讓你失望。能遇到范老師真是太好了,，希望以后能經(jīng)?；貋?lái)看你。謝謝你,，范老師,！

我當(dāng)時(shí)看完就感動(dòng)地濕了眼眶，我想那一刻的我是幸福的,，這種幸福感源自自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，源自學(xué)生對(duì)我的真情回報(bào)。贈(zèng)人以玫瑰則手留余香,，我想教師這個(gè)職業(yè)就是時(shí)時(shí)給予愛(ài),、收獲愛(ài)的職業(yè)。

案例二：學(xué)生的貼心打造班主任的職業(yè)幸福感,。

作為班主任,，班里若能培養(yǎng)出幾個(gè)貼心的小助手和小管家的話，那可真是幸福了,。去年中考前夕,，我跟班里的同學(xué)講班級(jí)還剩下70元左右的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，問(wèn)他們想怎么處理,，我提議給大家買點(diǎn)文具留作紀(jì)念,，或者是每人買點(diǎn)冷飲，可都被大家否決了,。隨后,，生活委員小馬提議我們用這些錢為教我們班的每位初三的考試學(xué)科的老師買說(shuō)拖鞋，感謝老師的辛勤付出也以此留作紀(jì)念,，結(jié)果全班一致贊成,。我心里暗暗竊喜,，替學(xué)生們學(xué)會(huì)了感恩而高興，為學(xué)生們的成長(zhǎng)而喜悅,。尤其是當(dāng)我看到小馬遞給我的班級(jí)賬本時(shí),，更是一股暖流涌上心頭，上面記錄了從6年級(jí)至今的所有賬目明細(xì)及用途,。正是有了這樣的班干部的協(xié)助,，想我所想，急我所急,，替我分憂,，讓我倍感欣慰，這種幸福也許只有班主任才能感受到吧,。

案例三：同伴的互助提升職業(yè)幸福感,。

俗話說(shuō)，“石本無(wú)火,，相擊乃生靈氣”,。思維的碰撞產(chǎn)生火花，在大家的互相討論和,、交流中往往產(chǎn)生了新點(diǎn)子和新思路,。無(wú)論在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還是在班主任管理工作上，每每碰到難題和困惑的時(shí)候,，總有組里的老師聽(tīng)我傾訴并和我一起探討解決的方法,，尋找突破口。比如在剛送走的這屆學(xué)生中,，我班小張和小飛兩位同學(xué)在行為習(xí)慣上有較大的問(wèn)題,，且學(xué)習(xí)惰性很強(qiáng)，在我苦惱無(wú)對(duì)策時(shí),，一同搭班的杜鵑老師、邢海軍老師,、周書靜老師和朱樂(lè)怡等老師都向我貢獻(xiàn)了智慧,，同我一起教育和鞭策他們，讓我又有了信心,。正是在這樣和諧的環(huán)境中,，我才能始終保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福,。

其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài),，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情,，然后我們才會(huì)把這種好心情傳遞給學(xué)生,。富蘭克林。羅斯福曾說(shuō)過(guò)：幸福來(lái)自成就感,，來(lái)自富有創(chuàng)造力的工作,。而教師就是一份充滿創(chuàng)造力的工作,，雖然辛苦但當(dāng)我們付出真誠(chéng)和努力后,，能夠得到愛(ài)的回報(bào)，這就是教師擁有的最大的幸福,。

做有幸福感的教師心得體會(huì)篇三

自從選擇了教師職業(yè),，走上三尺講臺(tái)的那天起，偉大的教育家——蘇霍姆林斯基的教育篇文章中看到這樣的一段文字：“教師像一支紅燭,，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光,！教師的品格和精神，可以用兩個(gè)字概括就是——燃燒,！不停的燃燒,！”

“有了教師，花園才這般艷麗,，大地才充滿春意！辛勤的教師,，快推開窗子看吧，這滿園春色,，這滿園桃李,，都在向您敬禮,！如果沒(méi)有您精神的意氣風(fēng)發(fā),，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，那一種幸福感油然而生,，我是多么高興,。學(xué)生越來(lái)越喜歡我,，成績(jī)?cè)谀昙?jí)中也遙遙領(lǐng)先,，他們?cè)谶M(jìn)步，我也在進(jìn)步??！

從參加工作到現(xiàn)在十幾個(gè)春秋過(guò)去了,，有很多學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加了工作，當(dāng)他們打來(lái)電話,，發(fā)來(lái)短信,，寫來(lái)書信，或節(jié)假日來(lái)探望我時(shí),，得知他們?cè)诠ぷ髦胁粩噙M(jìn)步,，這是我最高興的時(shí)候。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展讓我感到了無(wú)比的幸福,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就談到：“對(duì)于教師而言,，最好的提高方式就是‘讀書’和‘思考’因?yàn)樽x書是我們獲得提高的不竭的源泉?！彼栽诠ぷ髦?，凡是學(xué)校和上級(jí)教育部門組織的學(xué)習(xí)，我都積極踴躍參加,。閑暇時(shí)間里,，我會(huì)閱讀一些教育名著，我還給自己訂閱了《青年教師導(dǎo)報(bào)》,、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》,、《中學(xué)生出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感,。有付出也有回報(bào),，每每聽(tīng)到家長(zhǎng)們感謝的話語(yǔ)總能讓我更精力充沛。本周上課時(shí)很平常的觀察并向張?jiān)铺斓募议L(zhǎng)溝通了孩子的近況以及轉(zhuǎn)告云天現(xiàn)在存在的問(wèn)題,，請(qǐng)家長(zhǎng)一定在家監(jiān)督孩子的坐姿習(xí)慣,，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。云天的媽媽滿臉笑容向我重復(fù)著：“謝謝啊小丁老師……,?！保詈髿g笑著離開教室,?？吹郊议L(zhǎng)的笑容，我的內(nèi)心無(wú)比溫暖,。

做有幸福感的教師心得體會(huì)篇四

____年9月27日上午，我認(rèn)真聆聽(tīng)了最美教師李__老師的講座,。李老師的演講題目很新穎——《用思想飛翔,，做幸福教師》。

李老師身材嬌小,，看起來(lái)比較年輕,，圓圓的臉上刻著認(rèn)真,，透著一股子倔勁兒，她的聲音悅耳柔和,，還時(shí)常說(shuō)幾句幽默的話,，逗得我們會(huì)心一笑。我想：當(dāng)李老師的學(xué)生是該有多幸福啊,，她的手中似乎有化腐朽為神奇的力量，使得所有她教過(guò)的學(xué)生都深深地愛(ài)上了數(shù)學(xué)!看到她的學(xué)生們精彩紛呈的數(shù)學(xué)日記和發(fā)自肺腑的感人話語(yǔ),，我不禁陷入了思考,。如果當(dāng)年，我有一個(gè)像李老師一樣的數(shù)學(xué)老師,，大概我也不會(huì)那么抵觸和害怕上數(shù)學(xué)課了吧,，更不會(huì)嚴(yán)重偏科的了?；诖?，我有很多感想，如下：

一,、關(guān)于鼓勵(lì),。

李老師是如何讓學(xué)生那么喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課的，是如何將曾經(jīng)倒數(shù)的班級(jí)教到正數(shù)第一,，這些她沒(méi)有多講,，聯(lián)系《泰迪的故事》，不難猜到,，其中鼓勵(lì)的力量不可小覷,。從小，我就喜歡語(yǔ)文,，不太喜歡數(shù)學(xué),，語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅。上了初中,，數(shù)學(xué)老師特別嚴(yán)厲,，常常是一道計(jì)算題錯(cuò)了就挨個(gè)體罰，我為此吃了不少苦頭;上課,，老師提問(wèn)題,，很多同學(xué)都舉手了，對(duì)于沒(méi)舉手的,，老師總是冷嘲熱諷,，就這樣，我背負(fù)著很大的壓力，越怕上數(shù)學(xué)課,，數(shù)學(xué)成績(jī)就越差,，如此惡性循環(huán)，父母也為此愁得不行,。此刻我想,，如果當(dāng)年，我的數(shù)學(xué)老師,，可以像李老師一樣,，時(shí)常鼓勵(lì)我，哪怕一個(gè)眼神,、一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ),，或許我不會(huì)落得后來(lái)嚴(yán)重偏科的地步。后來(lái),，我身為人師,，也常常聽(tīng)到身邊有同事對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，說(shuō)特別難聽(tīng)傷人自尊的話,，我深知那樣的教育方式只會(huì)適得其反,，老師們脾氣上來(lái)時(shí)候，應(yīng)該理性地克制,，不然,，摧殘的可是祖國(guó)未來(lái)的花朵。

二,、關(guān)于夢(mèng)想,。

“當(dāng)有人告訴你你的夢(mèng)想不可能實(shí)現(xiàn)時(shí)，你要變成‘聾子’,，對(duì)別人譏諷的話語(yǔ)充耳不聞”,，只有這樣，你才能不被他人左右,，不被自己的怯懦嚇到,，才有可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。課上,，我讓學(xué)生寫《我的理想》,，孩子們紛紛舉起小手，或大膽或害羞得說(shuō)出了自己的理想,。有的孩子想當(dāng)科學(xué)家,，有的想當(dāng)歌唱家，有的想當(dāng)作家……當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好并且非常內(nèi)向的孩子,，站起來(lái)怯生生地說(shuō)自己的夢(mèng)想,，是當(dāng)一位作家的時(shí)候,，其他孩子哄堂大笑起來(lái)。我很嚴(yán)肅地制止了他們,，并說(shuō)：“你們沒(méi)有權(quán)利去嘲笑別人的夢(mèng)想，夢(mèng)想總是要有的,，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢?如果你連想都不敢去想,，那根本不可能實(shí)現(xiàn)的。最起碼這位同學(xué)敢于說(shuō)出自己的夢(mèng)想,，這應(yīng)該是被尊重的,。”其他孩子聽(tīng)了,，都會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。古往今來(lái)，多少偉人小時(shí)候只是個(gè)默默無(wú)聞甚至被人嘲笑的角色,，長(zhǎng)大后卻都令人刮目相看,，在學(xué)術(shù)等領(lǐng)域造詣?lì)H深。牛頓,、瓦特,、愛(ài)迪生，這些例子數(shù)不勝數(shù),。李老師懷揣著簡(jiǎn)單的夢(mèng)想,，每一步踏踏實(shí)實(shí)地走著，抱著將生命折疊51次的信念,，終成一代名師,。老師們雖處于平凡的崗位，但是肩負(fù)著每個(gè)學(xué)生的命運(yùn),，與祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān),，所以，應(yīng)尊重并善待每個(gè)孩子的夢(mèng)想,，哪怕是不切實(shí)際的,。

三、關(guān)于閱讀,。

李老師身為一名數(shù)學(xué)老師,，竟然能堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫反思,，真的令我這個(gè)語(yǔ)文老師汗顏,。她提出的觀點(diǎn)很贊，“將閱讀進(jìn)行到底,，讓數(shù)學(xué)七十二變,，借反思破繭成蝶”。我可以改為“將閱讀進(jìn)行到底，讓語(yǔ)文七十二變,，借反思破繭成蝶”,，并以此為今后的奮斗目標(biāo)，不斷提升自己,。每次外出培訓(xùn),，李老師都要堅(jiān)持寫反思日志,，哪怕條件再苦再難,，當(dāng)李老師講到,，由于久坐電腦前碼字,，居然忘了頭頂上有電視機(jī),，一站起來(lái)磕得頭生疼生疼的,。李老師是用十分輕松的口吻講她的故事,，聽(tīng)到此,，大家笑了,，可是其中的辛苦,，恐怕只有親歷的人才能體會(huì)吧。____年,，李老師寫了50萬(wàn)字的隨筆,，20__年10月的研修茶座，她又寫了10萬(wàn)字,。這些數(shù)字,，足以令在場(chǎng)所有的語(yǔ)文老師汗顏。是啊,，我們才二十多歲,，教學(xué)生涯剛剛起步，正值風(fēng)華正茂,、精力充沛的時(shí)期,，可是我們整天除了上課，就是玩手機(jī),、玩電腦,，沒(méi)有閱讀，沒(méi)有練字,，更沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間跟學(xué)生交流,，更別說(shuō)抽出時(shí)間寫反思了。而李老師卻能數(shù)十年如一日,，筆耕不輟,，更何況她還是個(gè)數(shù)學(xué)老師。我們身上欠缺的太多太多,，社會(huì)浮華,，人心浮躁,，電腦讓人們的大腦和手變得慵懶。專業(yè)知識(shí)的匱乏,，教育理論的缺失,，社會(huì)閱歷的不足，都是年輕教師致命的弱點(diǎn),。我們應(yīng)該充分利用好身邊的資源,，利用好電腦設(shè)備，像李老師一樣,，可以建個(gè)微博，每天堅(jiān)持寫日志,，這樣可以與不同思想的人交流,，還可以提升自己，何樂(lè)而不為,。大概是李老師喜愛(ài)閱讀,，她的女兒也因此受到了熏陶，也愛(ài)上了讀書和寫作吧,，六年級(jí)就堅(jiān)持寫小說(shuō)了,，真了不起!這樣說(shuō)來(lái)，如果我們養(yǎng)成了閱讀書籍的好習(xí)慣,，將來(lái)我們的孩子,、學(xué)生們也會(huì)受到影響，會(huì)愛(ài)上閱讀的,，還能提升個(gè)人素質(zhì),，一舉兩得!

之前，我還在默默抱怨,，怎么偏偏安排我們假期來(lái)培訓(xùn),，可是李老師開場(chǎng)就說(shuō)，羨慕我們,，還有培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，專門有人來(lái)給我們指導(dǎo)。想來(lái)也是,，李老師不也犧牲了假期時(shí)間,，來(lái)給我們做講座么?“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”,，尊敬的李老師,，晚輩受教了。

做有幸福感的教師心得體會(huì)篇五

最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座,，還是感觸頗多的,。正如吳老師講座中指出的,，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo),。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn),，提升幸福意識(shí)，發(fā)展幸福能力,。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要,。

但在應(yīng)試教育的壓迫下，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn),，因此很多教師缺乏幸福感,，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言,，教師職業(yè)倦怠有心理,、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大,，抑郁,、厭倦、焦慮和煩惱,，喪失工作熱情,、興趣、創(chuàng)造力,，安于現(xiàn)狀,、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò),、精神疲憊,，心理焦灼，萎靡不振,，情感疏離和冷漠等狀態(tài),。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，出現(xiàn)亞健康,，失眠,、內(nèi)分泌功能紊亂，行動(dòng)遲緩,，注意力分散,、記憶力下降、精神恍惚,，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感,，工作效率降低。在認(rèn)知方面,，感到生活乏味,，事業(yè)失望,，工作滿意度降低，無(wú)成就感,，前途暗淡,，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙,，工作效率降低。教師身心疲勞,，精力不濟(jì),，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械,、低效,，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張,。人際關(guān)系敏感、疏離,、退縮,，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性,，出現(xiàn)粗暴的體罰,、急躁的情緒、行為失控,。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生,，有時(shí)給學(xué)生帶來(lái)難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害,。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病,，態(tài)度消極和情緒低落，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰,，身心健康出現(xiàn)問(wèn)題。

對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解,，仁者見(jiàn)仁,、智者見(jiàn)智。不同的人雖然理解不同,，但簡(jiǎn)而言之,，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展,，把握教師職業(yè)幸福感的特征,，探尋教師職業(yè)幸福感的來(lái)源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提,。教師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著教師的工作狀態(tài),。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn),、品德高尚、智如泉涌,、人際和諧,、身心健康、心胸豁達(dá),、熱情高漲,、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和創(chuàng)造幸福,。

教師職業(yè)幸福感的來(lái)源一是來(lái)源于工作的成就,；二是來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng)；三是來(lái)源于家庭的和睦,；四是來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同,；五是來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。那么,，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢,？一，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路,。二,，做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長(zhǎng),。三,，理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍,。四,，愛(ài)自己，接納不完美的自己,。

幸福,，是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,，只有擁有幸福感的人,，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處?，才能把幸福的感覺(jué)帶給學(xué)生,，才能讓學(xué)生成為幸福的人,。

時(shí)間如流水一般，不知不覺(jué),，我已在教師這一崗位上,，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過(guò)了人生中最美好的一段時(shí)光,?；貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑,。

教師節(jié),，教過(guò)的一屆又一屆的畢業(yè)生來(lái)到我的面前，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事,，訴說(shuō)如今大學(xué)生活的充實(shí),，社會(huì)生活的多姿多彩時(shí)，腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛(ài)的臉蛋,，那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭,。節(jié)日里，收到一條條來(lái)自學(xué)生的問(wèn)候短信,，那幸福的感覺(jué)會(huì)涌上心頭,。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí)，取得一些成績(jī)時(shí),，當(dāng)課堂上的我捉襟見(jiàn)肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,，我對(duì)自己說(shuō),，我只是想做一個(gè)稱職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,，除此之外,，別無(wú)它求。讓我感到幸福的事真的很多很多,。原來(lái),，幸福就是這么簡(jiǎn)單，老師的幸福感是這么容易擁有,。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里!

工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的,。記得一位教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作為一名教師,，你可以盡你所能的教育、關(guān)心,、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生,，即使這份工作給你帶來(lái)了巨大的壓力,，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的,?！边@句話在工作多年以后的我看來(lái)是事實(shí)，所以,，我覺(jué)得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中,，需要大家共同的維護(hù)才能形成。

輕輕合上書,，我默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(zhǎng)者,，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生,，記在心底,，從不敢忘卻，也很少提起,。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著,，并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說(shuō),，現(xiàn)今的老師,，不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校,、家庭的壓力,，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,，鉆研教材，備課,、上課,，改作業(yè)，補(bǔ)差,，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花,，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭,，哪有什么快樂(lè)和幸?？裳?可是我要說(shuō)的是快樂(lè)是自找的，幸福是自己爭(zhēng)取的,。只要你帶著一顆善良,、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

“幸福,，原來(lái)可以和教師職業(yè)如影相隨,。”這是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話,。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧,，一個(gè)有幸福感的教師，幸福地生活,，幸福地工作吧!

提起幸福感,，人們往往想到的是個(gè)人幸福感，很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感,。老師們一直都在壓力下工作,。教學(xué)中壓力產(chǎn)生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’,、‘家——工作分界’,、‘控制點(diǎn)’、‘責(zé)任與檢查’,、‘人際交往的數(shù)量’,、‘行為和違紀(jì)’、‘工作環(huán)境’,、‘職場(chǎng)欺凌’”等,面對(duì)這些顯性因素,，自己不僅驚嘆，難道不是嗎,？每天自踏入校門開始,，就是大量的工作，不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng),，自己一直在工作,，面對(duì)備課、上課,、批改,、輔導(dǎo),、思想教育,，已經(jīng)用去了在學(xué)校的全部時(shí)間，往往已經(jīng)是筋疲力盡,，還要認(rèn)真面對(duì)上級(jí)的各種檢查,，這就事必要將一些工作帶回家，沒(méi)有壓力可能嗎,？甚至連晚上睡覺(jué)的時(shí)間也得想一想今天的情況和明天的工作,。盡管如此，我們的`每一位老師都在盡可能地教育、關(guān)心,、呵護(hù)以及鼓勵(lì)學(xué)生,，即使這份工作給我們帶來(lái)了巨大的壓力，即使我們的生活需要更多的關(guān)注,，我們?nèi)匀徽J(rèn)為這樣做是值得的,。而許多教師為了這個(gè)職業(yè),，貢獻(xiàn)出的不僅僅是時(shí)間，有許多教師因此得了職業(yè)病,，甚至有的教師身上有多種疾病,，但仍然堅(jiān)持工作,。這或許可以解釋為什么在最初我們會(huì)選擇教師這一職業(yè),。

要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱.

要懂得享受學(xué)生.教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,理解,感激中得到彌補(bǔ).但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn).

當(dāng)然,，作為教師個(gè)人來(lái)說(shuō),，應(yīng)在現(xiàn)實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神世界,。以直觀面對(duì)職業(yè),，職業(yè)也因此以幸福來(lái)回饋我們,。徹底敞開,，全然進(jìn)入，活在當(dāng)下,，享受過(guò)程,，率性而為,，高峰體驗(yàn),。這無(wú)念的直觀,、直觀的無(wú)念，正是我們體認(rèn)職業(yè)幸福的最高智慧,！教師是和人的成長(zhǎng)關(guān)系最密切的職業(yè),，當(dāng)教師看到一個(gè)個(gè)“新人”在自己的引領(lǐng)和感召下不斷成長(zhǎng)起來(lái),，這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的,。

教師的幸福從哪里來(lái),？盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望。但現(xiàn)實(shí)生活中,，很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦,。從教師的職業(yè)情境出發(fā)，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：

做有幸福感的教師心得體會(huì)篇六

人生就是為幸福而來(lái),。一個(gè)人來(lái)到世間,，沒(méi)有哪個(gè)人不想讓生活過(guò)得幸福,、快樂(lè)、美滿,。從這個(gè)意義上講,，獲得職業(yè)生活的幸福，是人生的價(jià)值和歸宿,。

我們做教育,、當(dāng)老師，每位教師中都有一個(gè)幸福指數(shù),，幸福感越來(lái)越影響到教師的工作態(tài)度,、心理狀態(tài),、價(jià)值取向和精神歸屬。由于學(xué)校是教書育人場(chǎng)所,，其責(zé)任大,、紀(jì)律嚴(yán)、任務(wù)重,、工作忙,，常常量超負(fù)荷、節(jié)假日加班加點(diǎn),、很難照顧家庭,、時(shí)常面臨社會(huì)、學(xué)生,、家長(zhǎng)等各方面對(duì)教育不理解的問(wèn)題,，因而許多教師的職業(yè)幸福感不明顯。

教師的幸福是一種心情,，是一種健康的生活態(tài)度,，是對(duì)生活的一種積極的感悟。學(xué)校教育,，是傳播人類文明的地方,，也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方，分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福,、分享人的生命成長(zhǎng)的快樂(lè),、分享人類發(fā)展規(guī)律的`成果，這本身就是一種別人難以體會(huì)的幸福,。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)校,、教室，來(lái)到學(xué)生中,，與學(xué)生在一起,，分享著人的生命成長(zhǎng)的快樂(lè)、享人類文化創(chuàng)新的成果和人類發(fā)展規(guī)律的成果,，這個(gè)得天獨(dú)厚的職業(yè)生活就是教師職業(yè)獨(dú)有的幸福之源,。

做一名有幸福感的教師，我以為就是用心做教育是做自己想做的事,，做自己喜歡的事情,，以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè)。只有做自己想做的,，做自己喜歡的事情,，才能為擁有幸福打下良好的基礎(chǔ)。作為教師，用心做教育,，做好自己教育教學(xué)的事,，才能自我提高幸福感。心理研究表明,，常做五件事可提升自我幸福感,。

你的家庭、朋友,、同事,、鄰居。特別是您的學(xué)生,，把這些人當(dāng)作你生活的基礎(chǔ),，并且用心呵護(hù),。

把節(jié)假日,、雙休日、晚自習(xí)還給學(xué)生和自己,。一個(gè)人的職業(yè)生活圖景,，往往決定于你個(gè)人的生活態(tài)度、生活樣式,、生活情趣,。經(jīng)營(yíng)好你自己的個(gè)人生活空間，既是個(gè)人生活幸福的需要,，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉,。

留心那些不經(jīng)意的美麗，留心季節(jié)的更替,，留心學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,，享受生活的每一刻。

做有幸福感的教師心得體會(huì)篇七

語(yǔ)文教師是專業(yè)的語(yǔ)文工作者,，閱讀是他們的職業(yè)需要,，也應(yīng)該是他們的品質(zhì)特征。

閱讀能夠給語(yǔ)文教師帶來(lái)幸福感,。夜深人靜,，獨(dú)坐窗前，倚一縷柔和的燈光,，不急不徐地讀一本自己心愛(ài)的書,，那份感覺(jué)真是人生一種莫大的快慰。

窗外是萬(wàn)籟俱寂的大自然,。田野,、村莊、河流全都在深深夜色的籠罩下悄然退隱到人的視線之外,。夜,，黑得那么徹底,。遠(yuǎn)處不時(shí)有點(diǎn)點(diǎn)微弱的燈光亮了又熄了。遇上晴朗的夜晚,，還可以透過(guò)窗子看到那深邃的夜空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星,。偶爾傳來(lái)幾聲農(nóng)家的雞鳴或是狗叫的聲音，也仿佛是一種天籟之聲,，而我卻可以全然不管不顧,，陶醉并遨游在書的海洋里。

讀書,，讓人與自然在蒼茫的夜色中找到了“思接千載,、視通萬(wàn)里”的對(duì)接點(diǎn)。外界的寧?kù)o與內(nèi)心的寧?kù)o高度重疊了,，內(nèi)心的強(qiáng)大與內(nèi)心的孤獨(dú)也同時(shí)出現(xiàn)了,，喧囂繁雜的世俗世界與高度自由的精神世界找到了平衡。閱讀,，在生理和心理的兩個(gè)層面給了我們一種叫做幸福的感覺(jué),。

許多時(shí)候，我們是因?yàn)槠珗?zhí),，因?yàn)檫^(guò)分相信自己的感覺(jué),，或者過(guò)度追求自己想得而得不到的東西，迷失了自我,。閱讀,，恰恰可以讓我們跨越年齡和地域以及經(jīng)驗(yàn)的差異，走進(jìn)別人的世界,，感受別人的心靈,，學(xué)習(xí)別人的智慧，于是我們的人生開始變得立體,、豐富而更加接近自然的本色,，這時(shí)，我們就有了幸福感,。許多年前,，貝塔斯曼書友會(huì)的會(huì)刊上寫過(guò)一句十分經(jīng)典的話，我一直奉為至理名言：將閱讀上升為閱歷!只要我們真正這樣去嘗試,，我們的人生一定會(huì)更加精彩,。

尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，作為語(yǔ)文教師,，我們?cè)陂喿x中得到的提升,，是自己業(yè)務(wù)能力的提升，能夠在教學(xué)工作中及時(shí)地體現(xiàn)出來(lái)。因此,，我們獲得的幸福是數(shù)倍于別人的幸福!寫作能夠給語(yǔ)文教師帶來(lái)幸福感,。

教師要通過(guò)讀書寫作充實(shí)自己的生活。以前的我只滿足教好課本上的知識(shí),，很少對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入探究,，后來(lái)通過(guò)讀書越來(lái)越感覺(jué)知識(shí)的貧乏，于是就不斷地讀書,、反思,、寫作，漸漸地自己視野開闊了,，知識(shí)面也廣了,，教學(xué)也變得游刃有余了，課得到學(xué)生的歡迎,，自己也喜歡上了上課,。不斷思考，不斷記錄,，因此你就會(huì)比一般老師多一點(diǎn)幸福感和成就感,。

杜威在其著作《我們?cè)鯓铀季S》中講到：“教師的成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步,，就在于教師自身的反思,。”進(jìn)行教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑,。如果我們不注意反思總結(jié),，那么我們的教育教學(xué)永遠(yuǎn)在重復(fù)昨天的故事，何來(lái)進(jìn)步和提高?因此在教學(xué)實(shí)踐中我們不僅要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法,，更要通過(guò)撰寫教學(xué)反思,、教研論文、教育書信,、寫博客日記等方式反思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高自身業(yè)務(wù)水平。最好的專業(yè)成長(zhǎng)是伴隨著時(shí)間的閱讀和寫作?，F(xiàn)代教育理論發(fā)展很快,，為了適應(yīng)新的教育形勢(shì)，教師還要廣博地閱讀,、勤奮地學(xué)習(xí),。不僅閱讀課程改革類、學(xué)科教學(xué)類書籍刊物,，還要閱讀蘇霍姆林斯基,、陶行知、錢夢(mèng)龍等大師的著作，閱讀教育學(xué),、心理學(xué),、哲學(xué)等方面的書籍。寫作是閱讀的升華,，在閱讀的過(guò)程中隨時(shí)記錄自己的啟迪與收獲,、困惑與思考。近年來(lái),，我身邊許多教師借助一些教育學(xué)會(huì)等平臺(tái)嶄露頭角不斷成長(zhǎng)收獲成功,，究其原因，無(wú)不得益于多讀多寫,?？傊處熞冒l(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)自己知識(shí)的局限性,，在實(shí)踐中反思,、在閱讀中積累、在寫作中升華,，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，體驗(yàn)教育的成就感和幸福感。

既然教師的主要職責(zé)是教學(xué),，那么更能夠給語(yǔ)文教師帶來(lái)幸福感的就是學(xué)生的進(jìn)步,。

教學(xué)中，我們?cè)谙硎苷Z(yǔ)文課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解,、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

作為語(yǔ)文教師,，就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,。當(dāng)學(xué)生掌握本民族的語(yǔ)言文字，乘上文字的翅膀,，遨游天空,，寫出的文章，你是第一讀者,。送人玫瑰,，手有余香，給了學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力后,，同樣語(yǔ)文老師也收獲了自己的夢(mèng)想,。散文是株株百合，小說(shuō)是大片的玫瑰,，詩(shī)歌是帶露珠的風(fēng)信子,，歌詞是美麗的蒲公英。教學(xué)之余,，筆耕沃野,，書寫情感，也是一種享受,。

教師的幸福人生與自己的專業(yè)成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系,。教師的幸福，不僅要從教育的對(duì)象上尋找幸福,，同時(shí)也要從自身成長(zhǎng)的角度尋找幸福,。因?yàn)榘l(fā)展的過(guò)程本身就是一種幸福,。教師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)影響到教師工作的內(nèi)心體驗(yàn),，會(huì)影響到教育教學(xué)的效果，從而影響到教師個(gè)人的幸福體驗(yàn),，所以教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)教師的幸福有著不可低估的作用,。我們常看到學(xué)校里專業(yè)素養(yǎng)較高的教師,，他們總是在工作中比別人更投入,、更有激情;他們總是更易得到同行的尊重、家長(zhǎng)的信任;同時(shí)他們往往更能從工作中得到滿足感,，更熱愛(ài)自己的本職工作,。他們的工作熱情就是緣于他們體驗(yàn)到了工作的幸福感，使他們對(duì)工作產(chǎn)生了更大的'興趣,。教書對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已不僅僅是付出,，更有收獲與提高,。所以他們工作著，也幸福著,。

總之,，包括語(yǔ)文教師在內(nèi)的教師職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，他創(chuàng)造不出可觀的利潤(rùn)和什么物質(zhì)產(chǎn)品,，不能從有形的數(shù)據(jù)中得出自己的價(jià)值,，不會(huì)像工人或農(nóng)民們似的點(diǎn)著厚實(shí)的鈔票臉上露著開心的笑容，可以看出他們很幸福,，教師的職業(yè)幸福感在很大程度上來(lái)源于學(xué)生,，來(lái)自他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)心，愛(ài)有多深,，情就會(huì)有多深,，當(dāng)教師在力所能及的范圍內(nèi)，幫助每一個(gè)需要幫助的學(xué)生成長(zhǎng),，就一定能夠獲得自己的職業(yè)幸福感,。因?yàn)椋瑢W(xué)生在未成年之前,，許多道理不能明白,，許多現(xiàn)象不能看透，許多問(wèn)題不能解決,，還有許多困難不能突破,，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候拉他們一把，送他們一程,，解決他們心中的困惑和顧慮,，幫助他們獲得成功，哪怕是一件很不起眼的小事,，一句并不閃光的話,，一次善意的微笑，你的學(xué)生一定會(huì)惦記著你,，并在他們力所能及的情況下報(bào)答你,。你的事業(yè)成功了，你的幸福感就獲得了,。

做有幸福感的教師心得體會(huì)篇八

幸福,，是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,，只有擁有幸福感的人,，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),，更影響著學(xué)生,，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處煟拍馨研腋５母杏X(jué)帶給學(xué)生,，才能讓學(xué)生成為幸福的人,。

時(shí)間如流水一般，不知不覺(jué),，我已在教師這一崗位上,，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過(guò)了人生中最美好的一段時(shí)光,?；貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑,。

教師節(jié),，教過(guò)的一屆又一屆的畢業(yè)生來(lái)到我的面前，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事,，訴說(shuō)如今大學(xué)生活的充實(shí),，社會(huì)生活的多姿多彩時(shí)，腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛(ài)的臉蛋,，那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭,。節(jié)日里，收到一條條來(lái)自學(xué)生的問(wèn)候短信,，那幸福的感覺(jué)會(huì)涌上心頭,。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí)，取得一些成績(jī)時(shí),，當(dāng)課堂上的我捉襟見(jiàn)肘時(shí),，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，我對(duì)自己說(shuō),，我只是想做一個(gè)稱職的教師,，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，除此之外,，別無(wú)它求,。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來(lái),，幸福就是這么簡(jiǎn)單，老師的幸福感是這么容易擁有,。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里,！

做有幸福感的教師心得體會(huì)篇九

常常聽(tīng)人說(shuō),，老師的愛(ài)和耐心對(duì)學(xué)生是最重要的,。這是我站在三尺講臺(tái)的第四個(gè)年頭，回首這一路走來(lái),，確實(shí)是這樣,。

后來(lái)在辦公室，我和他們班主任說(shuō)起了這件事,，結(jié)果辦公室其他不任教彭澳的老師都告訴我,，彭澳是一個(gè)沒(méi)有藥救的孩子了，她們都認(rèn)識(shí)他,，考試從來(lái)沒(méi)有及格過(guò),，而且分?jǐn)?shù)甚至是個(gè)位數(shù)，上課不聽(tīng),，大字不認(rèn)識(shí)幾個(gè),，家長(zhǎng)對(duì)此還不關(guān)心。對(duì)此,，我也并沒(méi)有多驚訝,，每個(gè)班上基本上都會(huì)有一兩個(gè)這樣的孩子，作為一名老師,，我們應(yīng)該習(xí)慣,。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)彭澳并不蠢,，只是懶的出奇,，也許是他的家長(zhǎng)和以前的老師都習(xí)慣他的懶了，不再對(duì)他抱什么希望,，但是我沒(méi)有這樣想,，剛接手的班級(jí)，每個(gè)孩子對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一張白紙,，我教書的原則也是不放棄任何一個(gè)孩子,。在之后的課堂上，我故意提最簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他,，回答對(duì)之后,，我都給予他最高度的表?yè)P(yáng)，慢慢的他開始在課堂上坐正聽(tīng)我的課了,，但是他動(dòng)筆的時(shí)候還是很少,，于是我就先讓他多動(dòng)口說(shuō)。有一次我喊他讀一道題,，因?yàn)橥浰幸恍┳植徽J(rèn)識(shí)了,，他站起來(lái)之后就是不開口，無(wú)論我怎么引導(dǎo),，反倒是引起其他同學(xué)對(duì)他的譏笑,。于是我把他喊到教室外面,，帶著他把題目讀了兩遍，回教室后他很流暢的把題目讀了出來(lái),，我再一次表?yè)P(yáng)了他,。這一節(jié)課的后半部分，他都特別認(rèn)真,，學(xué)的很好,，我也很欣慰。

從開學(xué)到現(xiàn)在將近兩個(gè)月的時(shí)間里,，不說(shuō)彭澳進(jìn)步特別大,，至少他的作業(yè)我給以前他的老師看時(shí)，她說(shuō)“他能做到這樣真的是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了”,；第一次的段考,，他考了80多分，雖然題目比較容易,，但是我也很滿足,，因?yàn)榕戆脑谀玫匠煽?jī)之后悄悄的告訴我“老師，我以前都是得8分,，12分的”,。

后來(lái)，我和彭澳的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,，充分肯定了彭澳的進(jìn)步,，肯定了他的聰明，他們也非常愿意支持配合我的工作,，同時(shí)也表示對(duì)我的感謝,。