我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

做幸福的教師心得體會(huì) 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇一

正如張教授所說(shuō),，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊,，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩,。作為一名教師,，幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。同樣面對(duì)一件事,，幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì)，相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈,，其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì)，不管是責(zé)任還是榮譽(yù),、快樂(lè)還是悲傷,。每個(gè)人都想幸福的生活,，擁有快樂(lè)的一生,，但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代,，能幸福而開心的工作卻成了一件難事,。

在實(shí)際工作中,，我們經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音,，也許說(shuō)者無(wú)心,，但卻給聽者帶來(lái)不快,。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩,，但作為教育者，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂(lè)趣,，只有這樣，才能從工作中找到幸福感,。

幸福是一種心態(tài)，是一種感受,。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福,，而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛的笑臉,，我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望,。作為一名教師,，幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,，是對(duì)老師的聲聲呼喚,，是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉,，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲,。

是啊!選擇了這份神圣的工作,，就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘,，時(shí)刻露出幸福的笑臉,，對(duì)學(xué)生，對(duì)同事,，對(duì)所有愛我們的人。與其漫無(wú)目的的抱怨,，還不如沉下心來(lái)思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來(lái)吧，從今天做起,，開心的工作，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,，那么，你一定會(huì)成為一名幸福的教師,。

反思自己在以往工作中，也曾迷失過(guò)方向：沒(méi)有好好備課就走進(jìn)課堂,，結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過(guò)于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生，結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問(wèn)候又使自己后悔莫及,。孩子是天真無(wú)邪的，他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的,，作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)等待,，而不應(yīng)心急與攀比,。

有的老師可能會(huì)覺(jué)得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀，未得到公正的評(píng)價(jià),，哪來(lái)的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀，而是別人比你更好,，你還需要等待,。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的,，如果不開心的工作,，幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊!

幸福像花兒一樣,，而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn)，相反,，如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里,，從不曾凋謝!努力的工作，熱情快樂(lè)地生活,，爭(zhēng)做一名幸福的教師。

做幸福的教師心得體會(huì) 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇二

讀了王三陽(yáng)老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪,。我不由地思考,，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?我從事教學(xué)工作已經(jīng)九年了,，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,，學(xué)生最歡迎的老師呢?

信任是一種力量，一種潛移默化的力量,，人與人之間需要尊重、信任,。老師和學(xué)生之間更需要信任,，沒(méi)有信任就無(wú)法溝通,，甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”、隔閡,。我們是初中的教師，我們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)發(fā)育的孩子,，他們的思想、行為還不成熟,，不穩(wěn)定，缺乏自我約束力,、控制力,，往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤，這些都是正常的,。我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來(lái)教育我們的學(xué)生，必要時(shí)“糊涂一回”,，點(diǎn)到為止,。因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人，他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此，在我們的教育、教學(xué)過(guò)程中，必須充分相信每位學(xué)生,，給予他們足夠的信任,。

“同學(xué)們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落,，只聽到有幾位同學(xué)嘰嘰喳：“唉呀，又上……”我聽到這些話,，心想：好啊，看來(lái)同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無(wú)名火油然而生,。“剛才是誰(shuí)?唉呀?的?站出來(lái)!”我呵道。學(xué)生們見我這架勢(shì),，嚇得都不敢吱聲,，立時(shí)站得整整齊齊,，啞雀無(wú)聲,，40多雙眼睛齊刷刷的看著我,。隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來(lái)，“還有一位,，我都聽到是誰(shuí)了,，看他能不能自覺(jué)地站出來(lái)!”一分鐘過(guò)去了,，沒(méi)人吱聲,，二分鐘,，也沒(méi)有,，五分鐘過(guò)去了,，還是沒(méi)有人站出來(lái),。我心想：他要是不站出來(lái),，我作為一個(gè)老師多沒(méi)臉面呀,，不行，一定要讓他站出來(lái)!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法：把這位同學(xué)四周的都問(wèn)一下,，如果這四位同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有說(shuō)話，那么中間的同學(xué)要是知趣，就知道我其實(shí)是專指他的,，讓他自覺(jué)地承認(rèn),，他也就會(huì)站出來(lái)?？墒俏业南敕▍s出乎我的意料之外,，中間那位同學(xué)穩(wěn)坐釣魚臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了,，看來(lái)不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來(lái),?！笆遣皇悄?”我問(wèn)道,，他委屈,、不情愿的點(diǎn)了一下頭,，我更火了：“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停?！巴瑢W(xué)們,，我們繼續(xù)上課……”可是,，這位同學(xué)還在哭，這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說(shuō)的,。”他怯怯地說(shuō),，聲音很小,，連我?guī)缀醵悸牪坏?。我一聽馬上就明白了,，這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說(shuō)的!怎么就……唉,，只怪自己一時(shí)沖動(dòng),，確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒,，趕緊向他道歉：“噢,，我知道了,，老師錯(cuò)怪你了……”課后,，我把他叫到身邊,，“剛剛你雖然沒(méi)有說(shuō),，但你也在和其他的同學(xué)在講話，對(duì)不對(duì)”,。他看看我，低下了頭,，說(shuō)：“是的”。

“那你以后上課,，還要不要和別人講話了呀?”“不了,，我以后上課不再講話了,?！边@件事已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了,，但是我卻一直不能忘記,，當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目，一股內(nèi)疚感也會(huì)隨之涌上心頭,。是呀,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀，最重要的是我們老師要對(duì)學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他,，讓他站出來(lái))，他也相信老師不會(huì)錯(cuò)怪他的,。每一位學(xué)生都是好的,，只不過(guò)是他們對(duì)事物的表達(dá)方式不同而已,，學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷,，作為一個(gè)老師,，我想對(duì)待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!

曾經(jīng)我最忌諱“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話,，它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師，因?yàn)榭傆行W(xué)生不及格,。直到讀了書中“微笑教學(xué)，亮出最佳的?名片?”和“莫做殺手,，播撒陽(yáng)光耀心靈”之后我釋懷了,。原來(lái)衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績(jī),，所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學(xué)中去，讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展，對(duì)得起學(xué)生,，對(duì)得起良心,。我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級(jí)是一幅畫,，每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的一筆。哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步，也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜,，幸福妙不可言。

作為教師，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力,。教師微笑著面對(duì)學(xué)生,，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,，能使學(xué)生感受到教師的理解,、關(guān)心,、寬容和激勵(lì),。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑,，使他們得到大膽的鼓勵(lì),，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律,。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,，活躍學(xué)生思維,，活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,，但二者相比,，微笑更平和,、溫和,，更可親,、可愛,。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,，微笑的教師令學(xué)生喜愛,，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛,。

總之，“沒(méi)有最好的老師,，只有更好的老師”,，希望所有的老師都能像王三陽(yáng)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí),，我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽(yáng)”老師的。

做幸福的教師心得體會(huì) 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇三

讀了王三陽(yáng)老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪,。我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?我從事教學(xué)工作已經(jīng)九年了,，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,，學(xué)生最歡迎的老師呢?

信任是一種力量，一種潛移默化的力量,，人與人之間需要尊重、信任,。老師和學(xué)生之間更需要信任,，沒(méi)有信任就無(wú)法溝通,，甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”、隔閡,。我們是初中的教師，我們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)發(fā)育的孩子,，他們的思想,、行為還不成熟，不穩(wěn)定,，缺乏自我約束力、控制力,，往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤,，這些都是正常的。我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來(lái)教育我們的學(xué)生,，必要時(shí)“糊涂一回”，點(diǎn)到為止。因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人,，他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此,，在我們的教育,、教學(xué)過(guò)程中，必須充分相信每位學(xué)生,，給予他們足夠的信任,。

“同學(xué)們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落，只聽到有幾位同學(xué)嘰嘰喳：“唉呀,，又上……”我聽到這些話,，心想：好啊,，看來(lái)同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無(wú)名火油然而生,。“剛才是誰(shuí)?唉呀?的?站出來(lái)!”我呵道,。學(xué)生們見我這架勢(shì)，嚇得都不敢吱聲,，立時(shí)站得整整齊齊，啞雀無(wú)聲,，40多雙眼睛齊刷刷的看著我,。隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來(lái),，“還有一位,，我都聽到是誰(shuí)了,，看他能不能自覺(jué)地站出來(lái)!”一分鐘過(guò)去了,，沒(méi)人吱聲,，二分鐘，也沒(méi)有,，五分鐘過(guò)去了，還是沒(méi)有人站出來(lái),。我心想：他要是不站出來(lái),，我作為一個(gè)老師多沒(méi)臉面呀,，不行,，一定要讓他站出來(lái)!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法：把這位同學(xué)四周的都問(wèn)一下,，如果這四位同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有說(shuō)話,，那么中間的同學(xué)要是知趣,，就知道我其實(shí)是專指他的,，讓他自覺(jué)地承認(rèn)，他也就會(huì)站出來(lái),?？墒俏业南敕▍s出乎我的意料之外，中間那位同學(xué)穩(wěn)坐釣魚臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了,，看來(lái)不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來(lái),。“是不是你?”我問(wèn)道,，他委屈、不情愿的點(diǎn)了一下頭,，我更火了：“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停?！巴瑢W(xué)們，我們繼續(xù)上課……”可是,，這位同學(xué)還在哭，這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說(shuō)的,。”他怯怯地說(shuō),，聲音很小，連我?guī)缀醵悸牪坏?。我一聽馬上就明白了，這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說(shuō)的!怎么就……唉,，只怪自己一時(shí)沖動(dòng),，確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒,，趕緊向他道歉：“噢,，我知道了,，老師錯(cuò)怪你了……”課后,，我把他叫到身邊,，“剛剛你雖然沒(méi)有說(shuō),，但你也在和其他的同學(xué)在講話,，對(duì)不對(duì)”,。他看看我,，低下了頭,，說(shuō)：“是的”,。

“那你以后上課,，還要不要和別人講話了呀?”“不了，我以后上課不再講話了,。”這件事已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了,，但是我卻一直不能忘記，當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目,，一股內(nèi)疚感也會(huì)隨之涌上心頭,。是呀,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀,，最重要的是我們老師要對(duì)學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他,，讓他站出來(lái)),，他也相信老師不會(huì)錯(cuò)怪他的。每一位學(xué)生都是好的,，只不過(guò)是他們對(duì)事物的表達(dá)方式不同而已，學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷,，作為一個(gè)老師，我想對(duì)待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!

曾經(jīng)我最忌諱“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話,，它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師,，因?yàn)榭傆行W(xué)生不及格,。直到讀了書中“微笑教學(xué),，亮出最佳的?名片?”和“莫做殺手,，播撒陽(yáng)光耀心靈”之后我釋懷了。原來(lái)衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績(jī),，所謂的好老師是——要把我們的愛心融入到教育教學(xué)中去,，讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展，對(duì)得起學(xué)生,，對(duì)得起良心,。我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級(jí)是一幅畫,，每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的一筆。哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步,，也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜，幸福妙不可言,。

作為教師，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力,。教師微笑著面對(duì)學(xué)生,，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,，能使學(xué)生感受到教師的理解,、關(guān)心,、寬容和激勵(lì),。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑,，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,，使他們得到及時(shí)的提醒,，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,，但二者相比，微笑更平和,、溫和，更可親,、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,，則令學(xué)生敬愛。

總之,，“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師”,，希望所有的老師都能像王三陽(yáng)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí)，我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽(yáng)”老師的,。

做幸福的教師心得體會(huì) 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇四

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差,，注意力保持時(shí)間短,，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù),。

一、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意力

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來(lái),，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí),，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

二,、課堂形式靈活多變,，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng),，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒、大呼小叫,、拍手、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做,，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒，怎么放,，都要說(shuō)清楚,。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三,、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短,，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣,。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺(jué)得很親切,，他們很喜歡聽這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,?？傊?，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話,。

四,、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng),，一聽到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中,，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染,。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂,，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

做幸福的教師心得體會(huì) 讀《做幸福的教師》心得體會(huì)篇五

我想做好一名老師不容易,，做好一名班主任很不容易,，做好一名一年級(jí)新生的班主任更不容易。開學(xué)不到一個(gè)月,，真是疲憊不堪!!

面對(duì)一個(gè)個(gè)天真可愛的小天使，學(xué)著一些年輕的老師,，我采用了這些方法,。

一,、事無(wú)巨細(xì)，適時(shí)指導(dǎo),。

作為一年級(jí)的班主任工作更要萬(wàn)事巨細(xì)，隨時(shí)隨地的和孩子們靠近,，了解孩子們的所需，使師生關(guān)系融洽,，畢竟一年級(jí)是孩子們的人生起點(diǎn)，與老師的指導(dǎo)是分不開的,，班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用,，因此班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,。

班主任除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人,，教會(huì)他們分析,、解決問(wèn)題的能力,。低年級(jí)尤其要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如坐姿問(wèn)題,，學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒,、督促矯正坐姿,，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

我還注意了學(xué)生自理能力的培養(yǎng)，如有些學(xué)生上學(xué)時(shí)忘記帶手紙,，下課后要去大便，就向我求助,，我事先早在班內(nèi)放了一包衛(wèi)生紙，學(xué)生第一次請(qǐng)求時(shí)給他,，然后告訴他，以后上學(xué)要自帶衛(wèi)生紙,，以備不時(shí)之需，久而久之,，學(xué)生以后就記住了，上學(xué)之前先帶好必修品,，不必等家長(zhǎng)提示。一年級(jí)學(xué)生依賴性特別強(qiáng),，有一天上著課，靠過(guò)道坐著的一個(gè)男生伸出腳來(lái),，理直氣壯地說(shuō)：“給我系上鞋帶,。”我沒(méi)有立即給他系,，而是告訴他，老師這次可以幫你系,，但是你要自己學(xué)會(huì)，下次鞋帶開了,，自己能系好。借此機(jī)會(huì),，教育全班學(xué)生,，要學(xué)會(huì)生活自理,。

二,、采用激勵(lì)的方法,。

我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性,。因?yàn)樗麄兡挲g小，許多說(shuō)教他們聽不懂,，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過(guò)一會(huì)兒可能就忘了,，可是你一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一顆小小的紅星,，就可能讓他們特別的自豪,，特別的興奮,，而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好,。所以,，我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章，收效還不錯(cuò),。看著小家伙們拿著星星的自豪樣,，我在心里偷著樂(lè)。

三,、注意和家長(zhǎng)配合，多發(fā)校信通,。

一年級(jí)的教學(xué)一定得尋求家長(zhǎng)的支持，配合,，開學(xué)后我的短信發(fā)得很多，許多學(xué)習(xí)和生活上的注意點(diǎn)及時(shí)地告知家長(zhǎng),，由家長(zhǎng)肩負(fù)起教育孩子的重任。不能讓他們說(shuō)一些輕飄飄的話：孩子全靠老師教育了,。讓他們知道：家長(zhǎng)才是孩子最好的老師。

當(dāng)一年級(jí)班主任,，雖然辛苦，雖然疲憊,。但是當(dāng)看到孩子們燦爛、天真的笑臉時(shí)，我還是能體味到那來(lái)自心底的充實(shí),、幸福。