我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇一

在xx東部的苗族地方,，這里聚居約六十多萬的苗族人,，他們一向以勤勞,、樸實(shí),、豪放、好客,，和勇敢而著稱,，特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡；男有能“上刀山,，下火海”的勇敢豪情,。他們有獨(dú)特的服飾和語言等等，他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一,。

隨著我國的發(fā)展,，在這個(gè)社會(huì)主義民族大家庭里,，各民族和諧相處,，共同繁榮發(fā)展，受到黨和國家的重視和大力支持,，悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化――苗語。我們要去好好傳承,，去探究，更沒有理由拋棄它,。

20xx年x月26日，我有幸被安排去參加苗漢雙語培訓(xùn),，而且培訓(xùn)地點(diǎn)在省府貴陽民族學(xué)院,，我又激動(dòng)又高興。當(dāng)我們一行100多人來到xx民族學(xué)院,，眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息，景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦,。

在培訓(xùn)前，縣教育局吳局長和教育廳黃燕處長的重要講話,，讓我明白許多苗族人的發(fā)展史,，明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托。我暗暗下決心,，一定要和好學(xué)習(xí),，不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望，只有這樣,，才能把知識(shí)更好傳授給我這些天真、可愛的小弟妹們,。

在培訓(xùn)期間，龍智先老師教我們苗族東部方言語言文字概述,，讓我明白了苗語的創(chuàng)建歷盡艱辛，接著教我們生母,、韻母，以及聲調(diào),。學(xué)員們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，練習(xí)讀,，練習(xí)拼寫,。我感到特別的高興,，以前我只能說而不會(huì)寫，如今我又多了一種技能了,。特別是苗語中的聲調(diào)，與漢語拼音有很大的差異,，它們的區(qū)別有以下幾處：

一、漢語聲調(diào)有4個(gè),，而苗語是6個(gè)；

三,、漢語拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方，而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面,。

在聲母和韻母,，苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語聲母讀法多有“啊”音,；韻母苗文比漢語韻母要多的：如“ea、nh,、nb、np,、nd,、nt”等等,，許多韻母讀法也不同的。

之后又騰繼承等老師教的詞匯,，也讓我們學(xué)到了不少的苗語知識(shí)。

隨著苗文瑯瑯的讀書聲,，喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚(yáng)，讓我們這些學(xué)員感慨萬千。我們一定要傳承好我們苗族文化,，把它發(fā)揚(yáng)拓寬，我們深信,，將來我們的苗、漢雙語教學(xué)一定取得重大成效,，教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇二

雙語教學(xué)作為一種教學(xué)模式,，越來越受到教育界的重視。在實(shí)踐中,，我積累了一些提高雙語教學(xué)效果的心得體會(huì),。通過不斷的探索和培訓(xùn),，我逐漸發(fā)現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地掌握第二語言,。本文將從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境,、提供輔助工具、多樣化評(píng)估和拓展交流等五個(gè)方面,，探討提高雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

首先,，設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是雙語教學(xué)的核心。學(xué)生應(yīng)該明確他們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)第二語言以及他們希望能夠達(dá)到的水平,。在課堂上,，我們可以通過明確的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。例如,，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí),，我告訴學(xué)生他們的目標(biāo)是能夠聽懂日常對(duì)話并作出相應(yīng)的回應(yīng),；在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生學(xué)會(huì)用第二語言進(jìn)行簡單的自我介紹,。通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以更有動(dòng)力去學(xué)習(xí),，并能夠更好地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

其次,，創(chuàng)設(shè)情境是提高雙語教學(xué)效果的重要手段。通過給學(xué)生提供豐富的語言輸入,，他們可以在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如,，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我會(huì)選擇與學(xué)生身邊生活相關(guān)的話題,，如“健康飲食”或“旅游文化”。通過設(shè)立真實(shí)的情境,，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用第二語言。此外，我還會(huì)組織角色扮演活動(dòng),，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而提高他們的語言表達(dá)能力和自信心,。

第三,，提供輔助工具是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式。雙語教學(xué)中,，我們可以利用各種輔助工具來幫助學(xué)生理解和記憶新的詞匯和語法。例如,，我經(jīng)常使用圖片、幻燈片和視頻來展示單詞的意義和用法，使學(xué)生能夠更好地理解,。此外，我還會(huì)使用教學(xué)游戲和互動(dòng)軟件,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過利用輔助工具,，學(xué)生可以更輕松地掌握第二語言,，并加深對(duì)語言的理解,。

第四，多樣化的評(píng)估方式可以幫助教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。傳統(tǒng)的評(píng)估方式主要集中在筆試和口試上，給學(xué)生帶來了很大的壓力,。在雙語教學(xué)中，我們可以采用更多元化的評(píng)估方式,，如項(xiàng)目作業(yè)、小組討論和學(xué)生展示,。這些形式能夠更好地展示學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多展示自己的機(jī)會(huì),。通過多樣化的評(píng)估方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提高,，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到增強(qiáng),。

最后，拓展交流是提高雙語教學(xué)效果的關(guān)鍵,。除了課堂教學(xué)，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加語言角,、辯論賽和文化交流活動(dòng),，以提高他們的語言運(yùn)用能力和跨文化交流能力。此外,，我還推薦學(xué)生參加語言學(xué)習(xí)社群和線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過與其他母語為目標(biāo)語言的學(xué)生交流,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過多種交流途徑,，學(xué)生的語言能力和自信心可以得到更好的發(fā)展。

總之,，提高雙語教學(xué)效果需要教師在多個(gè)方面進(jìn)行努力。設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),、創(chuàng)設(shè)情境、提供輔助工具,、多樣化評(píng)估和拓展交流都是重要的方法。通過不斷地實(shí)踐和改進(jìn),，我們可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握第二語言，提高他們的語言能力和跨文化交流能力,。希望本文的體會(huì)能夠?qū)﹄p語教學(xué)者有所啟示，能夠在實(shí)踐中不斷完善提高雙語教學(xué)效果的方法,。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇三

我從20xx年工作至今，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過短短一年來的初步雙語教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到雙語教學(xué)的好處,，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟到雙語教學(xué)不是簡單的學(xué)科+漢語,，而是學(xué)科與漢語相輔相成的，即漢語與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的,，漢語的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù),，而不是單純的把母語換成漢語就行了,，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。雙語教學(xué)對(duì)我來說,，實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索，應(yīng)該說是“摸著石頭過河”的困難過程,，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與勇往直前,；有困難重重，但更多的是喚來欣慰與繼續(xù)努力,；我也有不知所措,，但經(jīng)常是一切迎刃而解,。我們一直在努力著，爭取多一點(diǎn)的收獲,。一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,，我們雙語班的學(xué)生進(jìn)步都非常大,，真不敢想剛是由雙語授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難,，可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng)，他們很快就進(jìn)入了角色,；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲！

既然學(xué)生們一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí),，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn),。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說,，需要老師提出一定的要求,，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī),，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力,，都在進(jìn)步，我很欣慰,！

作為教師,，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起,。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué),！一個(gè)學(xué)期以來，孩子們的進(jìn)步非常大,。尤其在生活中，不用再為他們擔(dān)心,，不會(huì)這，又不會(huì)那的,。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,，去關(guān)心別人。

對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說,，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境,，在我們看來的確很困難。然而,，出乎意料的是,，學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng),，他們很快接受了。與之相配合,，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展,。我們堅(jiān)持去聽漢語課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語,，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中,，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維,。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流,、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都很快樂,！也許，在這一年多的時(shí)光中,，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了,！在今后的工作中，我仍然會(huì)承接著前一階段的工作,，一步一個(gè)腳印,，一步一個(gè)臺(tái)階,，不斷努力,。讓咱們學(xué)校的雙語試驗(yàn)教學(xué)更好,！

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇四

作為一名新疆的人民教師,，我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語強(qiáng)化培訓(xùn)，原來我是一名一直使用母語授課,、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓(xùn)過程中,，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力,。當(dāng)然,，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求,，與真正雙語教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己,，不斷努力學(xué)習(xí)，提高雙語水平,，并帶動(dòng)其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語、掌握漢語,、使用漢語，形成學(xué)習(xí)漢語的濃厚氛圍,，為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),、維護(hù)祖國統(tǒng)一,、保持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。

目前,，我縣推進(jìn)雙語教學(xué)的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語教學(xué)的愿望十分迫切,，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學(xué)校建設(shè)相對(duì)較為薄弱,，辦學(xué)規(guī)模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象,，致使一些漢語言學(xué)校班額一擴(kuò)再擴(kuò)，教師負(fù)擔(dān)沉重,，不利于學(xué)生的健康成長,。我們民語言學(xué)校要積極主動(dòng)，取得漢語言學(xué)校的幫助和支持,，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn),，共同提高。 我認(rèn)為,，我縣缺乏雙語教師，但缺的是真正頂用的雙語教師,，如果學(xué)校現(xiàn)在的雙語教師達(dá)不到雙語教學(xué)的基本要求,，再怎么搞培訓(xùn),，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話,，低素質(zhì)雙語教師以其昏昏，使人昭昭的現(xiàn)象將無法得到遏制,，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高,。

雖然推進(jìn)雙語教學(xué)是趨勢，但也要看到在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi),，將會(huì)是雙語教學(xué)與民語教學(xué)并存的局面,，由于受教師資源所限，雙語 教學(xué)班的擴(kuò)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過程,。所以，在大力推進(jìn)雙語教學(xué)過程中,，還要注意抓好民語教學(xué)，不斷提高民語教學(xué)質(zhì)量,，尤其是理科民語教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語課,，為推動(dòng)雙語教學(xué)打好基礎(chǔ)。 在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,。 推進(jìn)中小學(xué)雙語教學(xué)是面向世界、面向未來,、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量,，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇,，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要,，是各民族共同發(fā)展,、共同進(jìn)步,、共同繁榮必由之路,。我們要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語教學(xué)的深刻內(nèi)涵,，真正把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到自治區(qū)2號(hào)文件精神上來，真正樹立起大局意識(shí),、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí),，肩負(fù)起歷史的重任，克服困難,，迎接挑戰(zhàn),，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語教學(xué)的每一項(xiàng)工作,，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

我們要堅(jiān)決貫徹落實(shí)《自治區(qū)黨委,、自治區(qū)政府關(guān)于大力推進(jìn)雙語教學(xué)工作的決定》,，深化少數(shù)民族教育改革，為少數(shù)民族中小學(xué)全面實(shí)施雙語教學(xué)奠定基礎(chǔ),，加強(qiáng)少數(shù)民族雙語教育的指導(dǎo)思想。以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓雙語教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,，不斷強(qiáng)化少數(shù)民族雙語教育,，促進(jìn)義務(wù)教育階段雙語教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展,，不斷提高少數(shù)民族教 育質(zhì)量,，為培養(yǎng)“民漢兼通的少數(shù)民族人才夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學(xué)改革,、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

為此,，我們一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步增強(qiáng)做好中小學(xué)雙語工作的責(zé)任感和緊迫感教育是現(xiàn)代文明的基石,，是一項(xiàng)關(guān)系全局,、影響未來的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個(gè)國家教育事業(yè)的重要組成部分,，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點(diǎn),。加強(qiáng)中小學(xué)雙語教學(xué)工作，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的重要舉措,，對(duì)于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義,。

大力推進(jìn)中小學(xué)雙語教學(xué)，是落實(shí)三個(gè)代表重思想的具體體現(xiàn),。踐行“三個(gè)代表”重要思想,，是辦好人民滿意育事業(yè),，不斷開創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時(shí)期,，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求,，代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向，也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益,，在新疆這樣一個(gè)多民族聚居的地區(qū),，大力推進(jìn)中小學(xué)雙語教學(xué)是高少數(shù)民族質(zhì)量的突破口，是少數(shù)民族群眾獲取更多知識(shí)信息,，得更多發(fā)展機(jī)遇的通行證。正因?yàn)槿绱?，我區(qū)少數(shù)民族群眾對(duì)雙語教學(xué)的需求從來沒有像今天這樣強(qiáng)烈，他們不僅希望己學(xué)會(huì),、學(xué)好漢語，借助漢語吸收先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代信息,，縮小同其他民族在經(jīng)濟(jì),、文化方面的差距,，而且更寄希望于下一代“民漢兼通,，成為能夠面向全國,、面向世界、面向未來的新型人,。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇五

雙語教學(xué)的真正含義是將母語以外的另外一種語言直接應(yīng)用于語言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué)，使第二語言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識(shí)的獲取同步,。作為一名雙語班的英語教師和班主任，我認(rèn)為在雙語教學(xué)中,，學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的，同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語言的空間,，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言,，這就是雙語教學(xué)的標(biāo)志。

近些年來,，科技發(fā)展日新月異,，知識(shí)更新速度加快，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識(shí)的途徑,。在學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的強(qiáng)烈要求下，我通過各種途徑,，為學(xué)生提供與學(xué)科相關(guān)的外文資料，我注意到雙語教學(xué)必須使用英文原版教材,，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時(shí)既增強(qiáng)了英語閱讀的理解能力,，又及時(shí)了解到國外科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),。課后，我有時(shí)也布置一些雙語作業(yè),，例如要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索外文信息,，作為學(xué)科知識(shí)的課外補(bǔ)充,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能的培養(yǎng)。

教育環(huán)境是人格的魔術(shù)師,。校園中一景一物，皆具教育意涵,，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有“潤物細(xì)無聲”的功效。作為雙語班的班主任,，我注重加強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)，通過精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境和各種形式的班隊(duì)活動(dòng),，讓每一面墻,，每一件物,，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記,，都使學(xué)生感到換了一個(gè)全新的語言環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí),、事事、處處看到英語,，聽到英語,，使用英語，逐步讓英語成為班內(nèi)師生之間,，學(xué)生之間交際的手段。我根據(jù)學(xué)生的自由組合,，把他們分成若干個(gè)小組，讓他們自己收集雙語材料布置班級(jí)的墻面,、板報(bào)和英語角,。有時(shí)，我也提一些參考意見,。一輪下來再進(jìn)行評(píng)選。這樣使他們在好勝心的驅(qū)使下,，不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識(shí),，拓寬了學(xué)習(xí)英語的廣度和深度。我還不定時(shí)地組織學(xué)生收看英語影視節(jié)目和收聽英語廣播,；在班會(huì)課上組織英語故事會(huì)、朗誦會(huì),。在學(xué)校組織的演講比賽,、文藝演出、文化節(jié)等活動(dòng)中,，我鼓勵(lì)他們多拿出些有質(zhì)量的英語節(jié)目，真正做到全面發(fā)展,。

這點(diǎn)談不上技巧和經(jīng)驗(yàn)，但它對(duì)于雙語教學(xué)特別重要,，尤其在我校，雙語教學(xué)還是處于初步階段,，沒有太多的氛圍，學(xué)生英語基礎(chǔ)不是太好,，若不能做好自己和學(xué)生雙方面的思想工作，往往會(huì)出現(xiàn)半途而廢,，虎頭蛇尾的境況,。對(duì)于教師,，必須自己清晰地認(rèn)識(shí)到雙語教學(xué)的目的，端正好自己的教學(xué)動(dòng)機(jī),，不能只為課程、專業(yè)建設(shè),，甚至是為了提高自己的工作量。要做到對(duì)雙語充滿激情,，必須有良好,、單純地動(dòng)機(jī),，對(duì)于我個(gè)人,，當(dāng)初教學(xué)的目的，完全只因自己喜歡英語,，熱愛英語，而非其它,，只有這樣，才會(huì)勇敢面對(duì),、解決以后教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新；對(duì)于學(xué)生,，必須讓他們明白雙語教學(xué)的意義、目的以及英語和專業(yè)英語等對(duì)他們今后學(xué)習(xí)的重要性,，這些思想工作都必須在雙語課開課之前做好,，而且不能空洞，教師可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動(dòng)之以情,，曉之以理，讓他們真正從心里上能夠接受雙語的教學(xué),，對(duì)雙語產(chǎn)生一定的興趣和期待。語言的本質(zhì)是工具,，但人類在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在前進(jìn)，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想,，一種知識(shí)庫。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來看,，語言是人類思維的工具,、認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,，而學(xué)習(xí)另外一種語言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。從這個(gè)意義上說，學(xué)會(huì)一門外語,，不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一張嘴,，甚至還多了一個(gè)頭腦！我們應(yīng)當(dāng)看到,，外語教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響,。所以對(duì)中學(xué)生來說，打好英語基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，是決定雙語教學(xué)是否能向著大家所期望的目標(biāo)前進(jìn)的一個(gè)重要保證,。

教師的親和力，青春活力和人格魅力是雙語教學(xué)能否成功的重要因素,。富有個(gè)性的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生“眼球”,。過去以“說教”為特征的教學(xué)，對(duì)新時(shí)代的青少年缺乏應(yīng)有的感染力,，“親其師，信其道”才是教育的真諦,。要教好學(xué)生,，教師首先要做長流常新的“活水”,，不斷補(bǔ)充知識(shí)量，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

雙語教育的出現(xiàn)是與國際接軌、教育改革發(fā)展的必然趨勢,，將雙語教學(xué)的探索順利成功地進(jìn)行下去，只有通過學(xué)習(xí)思考,，認(rèn)真分析研究，理清思路才能完成,，作為一名工作在教育一線的教師,，要盡我的微薄之力,，為的雙語教育事業(yè)添磚加瓦。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇六

雙語教學(xué)的真正含義是將母語以外的另外一種語言直接應(yīng)用于語言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué),，使第二語言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識(shí)的獲取同步。作為一名雙語班的英語教師和班主任,，我認(rèn)為在雙語教學(xué)中,，學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的,，同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語言的空間,，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言,， 這就是雙語教學(xué)的標(biāo)志。

近些年來,，科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新速度加快,，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識(shí)的途徑。在學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的強(qiáng)烈要求下,，我通過各種途徑，為學(xué)生提供與學(xué)科相關(guān)的外文資料,，我注意到雙語教學(xué)必須使用英文原版教材， 這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時(shí)既增強(qiáng)了英語閱讀的理解能力,，又及時(shí)了解到國外科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。課后,，我有時(shí)也布置一些雙語作業(yè)，例如要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索外文信息,，作為學(xué)科知識(shí)的課外補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能的培養(yǎng),。

教育環(huán)境是人格的魔術(shù)師,。校園中一景一物,，皆具教育意涵,，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有“潤物細(xì)無聲”的功效。作為雙語班的班主任,，我注重加強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)，通過精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境和各種形式的班隊(duì)活動(dòng),，讓每一面墻，每一件物,，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記,，都使學(xué)生感到換了一個(gè)全新的語言環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí),、事事、處處看到英語,，聽到英語，使用英語,，逐步讓英語成為班內(nèi)師生之間,，學(xué)生之間交際的手段。

我根據(jù)學(xué)生的自由組合,，把他們分成若干個(gè)小組，讓他們自己收集雙語材料布置班級(jí)的墻面,、板報(bào)和英語角,。有時(shí)，我也提一些參考意見,。一輪下來再進(jìn)行評(píng)選,。這樣使他們在好勝心的驅(qū)使下,，不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識(shí),，拓寬了學(xué)習(xí)英語的廣度和深度,。

我還不定時(shí)地組織學(xué)生收看英語影視節(jié)目和收聽英語廣播;在班會(huì)課上組織英語故事會(huì)、朗誦會(huì),。在學(xué)校組織的演講比賽、文藝演出,、文化節(jié)等活動(dòng)中，我鼓勵(lì)他們多拿出些有質(zhì)量的英語節(jié)目,，真正做到全面發(fā)展。

這點(diǎn)談不上技巧和經(jīng)驗(yàn),，但它對(duì)于雙語教學(xué)特別重要，尤其在我校,，雙語教學(xué)還是處于初步階段,，沒有太多的氛圍,，學(xué)生英語基礎(chǔ)不是太好，若不能做好自己和學(xué)生雙方面的思想工作,，往往會(huì)出現(xiàn)半途而廢，虎頭蛇尾的境況,。對(duì)于教師，必須自己清晰地認(rèn)識(shí)到雙語教學(xué)的目的,，端正好自己的教學(xué)動(dòng)機(jī)，不能只為課程,、專業(yè)建設(shè),，甚至是為了提高自己的工作量,。要做到對(duì)雙語充滿激情，必須有良好,、單純地動(dòng)機(jī)，對(duì)于我個(gè)人,，當(dāng)初教學(xué)的目的，完全只因自己喜歡英語,，熱愛英語，而非其它,，只有這樣,，才會(huì)勇敢面對(duì),、解決以后教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新;對(duì)于學(xué)生，必須讓他們明白雙語教學(xué)的意義,、目的以及英語和專業(yè)英語等對(duì)他們今后學(xué)習(xí)的重要性，這些思想工作都必須在雙語課開課之前做好,，而且不能空洞，教師可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動(dòng)之以情，曉之以理,，讓他們真正從心里上能夠接受雙語的教學(xué)，對(duì)雙語產(chǎn)生一定的興趣和期待,。

語言的本質(zhì)是工具,，但人類在進(jìn)步,，時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在前進(jìn)，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想,，一種知識(shí)庫。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來看,，語言是人類思維的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣，而學(xué)習(xí)另外一種語言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。從這個(gè)意義上說，學(xué)會(huì)一門外語,，不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一張嘴,，甚至還多了一個(gè)頭腦！我們應(yīng)當(dāng)看到,，外語教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀,、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響,。所以對(duì)中學(xué)生來說,，打好英語基礎(chǔ)是至關(guān)重要的,，是決定雙語教學(xué)是否能向著大家所期望的目標(biāo)前進(jìn)的一個(gè)重要保證。

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇七

我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師,，名字叫，原來我一直使用母語授課,、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師,，hsk水平不高,。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過程中,，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力,。通過培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性,，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,。

為此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，努力學(xué)習(xí),，取得了可喜成績,。

下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為：

學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性,，適合學(xué)生們的特點(diǎn),。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求,，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，每一堂課,，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學(xué)生都在努力,、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！

對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說,，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難,。然而,，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受得,。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展,。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語,，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中,，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維,。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流,、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂,！

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起,。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接,，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué),！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心,，不會(huì)這，又不會(huì)那的,。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人,。

我認(rèn)為，在"雙語"教學(xué)問題上,，沒有任何捷徑可走,，我縣缺乏"雙語"教師,，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師,，低素質(zhì)"雙語"教師"最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高,。

我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作,，堅(jiān)定信心，持之以恒,，努力做好"雙語"教學(xué)工作，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面,，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),！

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇八

本人參加貴州省苗(東部方言)漢雙語師資培訓(xùn)而感到榮興，雙語教師培訓(xùn)心得體會(huì),。首先，感謝貴州省民族委員會(huì),、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，也感謝貴州民族學(xué)院提供培訓(xùn)場所,。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我深切的體會(huì)到一下幾點(diǎn)：

1,、在松桃苗族自治縣教育局報(bào)到會(huì)上，吳永剛局長在報(bào)告中,，再三囑咐我們在培訓(xùn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)說,，“你們肩負(fù)苗族人民的語言文化發(fā)展的重?fù)?dān)，松桃的發(fā)展就看你們了!”

2,、在培訓(xùn)課堂中，田茂能股長隨堂聽課,，與學(xué)員們寸步不離,。此外,，還有龍智先苗族文化專家,、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認(rèn)真,、詳細(xì)地給我們授課。

3,、在培訓(xùn)期間,，民族的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常隨課跟蹤,，形影不離。

1,、龍智先專家在授課的過程中，給我們講述了苗族(東部方言),。語法的性質(zhì)語特點(diǎn)。苗族的語匯和苗族文字的組成部分,，她告訴我們苗族語言文字由聲母(deb shob),，韻母(neb shob)和聲調(diào)(shob xinb)組成,。

2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學(xué)好苗族語文,，怎樣對(duì)待苗文中的問題和認(rèn)識(shí)及欣賞苗歌，并要求我們應(yīng)怎樣做好苗族語文工作,，在授課中還告訴我們怎樣把漢文譯成苗文的方法和苗文的表達(dá)方法比漢文的表達(dá)方法要具體,、準(zhǔn)確。

3,、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史,，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游,，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)爭,，逼迫祖先們從長江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還講述了苗族文化的歷史,，并且讓我們知道，苗人的建筑,、刺繡、歌舞等藝術(shù)文化,，早在年前出現(xiàn),，比漢人早5000余年,。

滕繼成專家告訴我們，苗族語言文字不僅在教育教學(xué)中有助于對(duì)苗族子弟的教育,，還可以幫助我們對(duì)苗族的詩歌、藥物,、藥方和治療方法的記載。

1,、資金投入不足，根據(jù)目前情況來看,，幾年來國家對(duì)苗族語言文化的教學(xué)欠缺，因此,，苗族語言文字的.教學(xué)而感到消極,。

2,、教材編寫的過程中出現(xiàn)不少的不足，例如,，專家對(duì)我們講解過程中，告訴我們“x an b”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”,，但在教材中沒有說明，所以我個(gè)人認(rèn)為,，但不知是否合適,，就是“i、p,、x”與帶有“a”字的韻母(neb、shob)相拼時(shí),，一定要先讀出“i”調(diào)音。順口溜是：“j,、p,、x'與帶有“a”字的韻母相拼時(shí),，“i”字省略不寫落記心。

3,、師資人員不足。80年代,，我縣僅僅只有十幾位教師，到現(xiàn)在才培訓(xùn)我們100余人,。

總之，通過十幾天的苗語培訓(xùn),，深深地讓我感到我們的祖先有著無限的光輝業(yè)績,，我一定要把它發(fā)揚(yáng)光大,，世世代代流傳下去。并把所學(xué)到的知識(shí)在松桃苗鄉(xiāng)開花結(jié)果!

雙語教學(xué)心得體會(huì)工作心得體會(huì)篇九

為了不斷提高我縣從事雙語的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)開展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日,，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的小學(xué)共100名雙語教師，赴貴州民族學(xué)院“充電〞,。

本期培訓(xùn)班面向松桃遙遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主,，苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔，用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí),。旨在通過培訓(xùn),，使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式,、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任,。我在這次深有感觸:

參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在最短的`時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,，認(rèn)真、虛心,、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正,、學(xué)習(xí)專注,，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄,，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念,。大家都覺得時(shí)機(jī)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

老師的課就像是一頓豐富的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前,。三位授課教師毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出,，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里劇烈地交流討論,。接下來的培訓(xùn),，我想會(huì)更有趣,、更專業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽,，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課,，例如:每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得開心,。

在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn),，防止平均用力,。防止按順序一字一字教,。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,，一筆筆教好，重視范寫,，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出,，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣,，都講兩分鐘，寫兩分鐘,，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù),，那么一堂課完不成一課的生字,，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事,。因此，寫字課堂上,，要“因‘字’施教〞,，只對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué),，自寫。