在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人。
2,、體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,。
一,、導(dǎo)入新課
父母的愛(ài)，有千百種姿態(tài),。對(duì)于我們來(lái)講,，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書(shū)包里的一個(gè)雞蛋,，也許是守候在床頭的一杯熱茶,，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛(ài)散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖,，而幸福,，而快樂(lè)?？墒?，當(dāng)你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候，你能體會(huì)到他們付出的辛勞,，想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎,？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子,，用心來(lái)體會(huì)這——《可貴的沉默》,。（板書(shū)課題：可貴的沉默）
二、初讀課文,，整體感知,。
1、齊讀課題：可貴的沉默,。
3,、文中的老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題,，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng),。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題,，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三,、讀中感悟,，理解內(nèi)容。
課件出示：
“知道,！”“知道,！”孩子們異口同聲地回答。
“當(dāng)然祝賀了,！”“祝賀的,！”又是一片肯定的回答聲,。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼,。
2,、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話(huà),，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同,。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
索性：干脆
快樂(lè)地交談：
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),，孩子們都感受到了,，你們都感受到了。（板書(shū)：熱鬧感受愛(ài)）讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài),，一邊分角色朗讀,，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情,、你的感受寫(xiě)在臉上,。
（二）、課件出示：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,，請(qǐng)舉手,！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手,！可是,，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了,，孩子們突然沉默了,。默讀11—13自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出孩子們沉默的句子,。
課件出示：
指導(dǎo)朗讀,，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話(huà),，教室里靜悄悄的,，讀出靜悄悄的感覺(jué)。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà),，教室里寂然無(wú)聲,，讀出這種寂然無(wú)聲,。
沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默,。
2,、同學(xué)們，觀(guān)察孩子們的表情,、動(dòng)作,，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會(huì)想些什么,？
在這足足一分鐘的時(shí)間里,，有的不斷地自責(zé)著
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里,，有的在想要是時(shí)間可以倒流
3,、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的,。
課件出示：孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰(shuí)猜透了老師的心意,？
4,、是啊，在靜靜的沉默中,，愛(ài)的種子在孩子們心里悄悄萌芽,，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí),，他們學(xué)會(huì)關(guān)心父母,，學(xué)會(huì)關(guān)心他人了，他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中,。（板書(shū)：沉默回報(bào)愛(ài)）
課件出示：?。∥艺婵旎?！這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>
這一片沉默,，使孩子們懂得了關(guān)愛(ài)他人：,。
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來(lái)自?xún)号膼?ài),，。
這一片沉默，使老師感到無(wú)比欣慰,，,。
這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默,！
（板書(shū)：可貴）
2,、討論：這沉默為什么是可貴的？
四,、總結(jié)延伸,，感情深化
父母的愛(ài)，是一生相伴的盈盈笑語(yǔ),，父母的愛(ài),，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛(ài),，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼,，父母的愛(ài)，是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼……我國(guó)的女作家冰心老人,，曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài),。
配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著,，
疊成一只一只很小的船兒,，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,，
有的被海浪打濕,，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著,，
總希望有一只能流到我要它到的地方去,。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng),。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山,，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去,。
是的，只要你表達(dá)了自己的愛(ài),，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比,。孩子們，拿起我們手中的筆,，把你心中最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在潔白的紙上,，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
配樂(lè)：學(xué)生寫(xiě)話(huà)練習(xí),，學(xué)生讀自己的寫(xiě)話(huà)片段,。
五、總結(jié)：是的,，你生病了,，父母是多么焦急；你過(guò)生日,，父母是多么快樂(lè),；你做錯(cuò)了事，父母是多么揪心,；你取得了成績(jī),，父母是多么驕傲……我們要開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶,、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情,，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果,。
六：作業(yè)
綜合性學(xué)習(xí)：開(kāi)展一次活動(dòng),，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情,，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母,，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1.學(xué)習(xí)課文,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)讀“迅速、蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ),，理清課文脈絡(luò),。
2.讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
啟發(fā),、質(zhì)疑,、自學(xué)、朗讀,、討論
（一）問(wèn)題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀(guān)察兩幅圖片,，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容圖片里的課堂氣氛,。
（熱鬧,、沉默）（板書(shū)：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會(huì)有不同的氣氛呢,？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧,。
（二）初讀課文,，感受關(guān)愛(ài)
1.首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，讀完之后,，思考問(wèn)題,。
老師問(wèn)了什么問(wèn)題使課堂這樣熱鬧,？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn),？找出相關(guān)的句子,。
2.分析句子
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼,。
越點(diǎn)越多,，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響,。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)的交談,。
師：他們的心情是怎樣的？（高興,、興奮）你能讀出高興地感覺(jué)么,？
（2）師生對(duì)話(huà)（語(yǔ)言描寫(xiě)）
3.小組角色朗讀、展示,，體會(huì)興奮的心情,。
4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛(ài)）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
（三）研讀探究,、喚發(fā)愛(ài)意
過(guò)渡：對(duì),！孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠,。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”,。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí),。
1.老師又提出了什么問(wèn)題,？
（你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手?。?/p>
2.同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子,。
（霎時(shí),，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,，教室里依然很安靜,。
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話(huà),，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無(wú)聲是什么意思,，你是怎樣了解它的意思的,？（聯(lián)系上下文）
3.沉默的他們?cè)谙胄┦裁?？他們的心情是怎樣的？（慚愧,、羞愧）
學(xué)生朗讀,，體會(huì)慚愧的感覺(jué)。
4.理解句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。聯(lián)系上下文填空，他們意識(shí)到得是什么,？（父母的關(guān)愛(ài)）還沒(méi)意識(shí)到得珍貴的東西是什么,？（關(guān)愛(ài)父母）
5.沉默的背后，他們懂得了什么,？（在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好,；在沉默中,，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛(ài)父母。）（板書(shū)：回報(bào)父母的愛(ài)）
6.那么,，孩子們是怎樣關(guān)愛(ài)父母的呢,？你從哪看出？父母的心情是怎樣的,？（朗讀,，感受父母的快樂(lè)）
師小結(jié)：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物,，一個(gè)甜甜的笑聲,，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào),，都是對(duì)父母最大的安慰,！
7.小組合作探究：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了xxxx。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到xxxxx。
這一片沉默給了我多大的享受??！我xxxxx。
師小結(jié)：現(xiàn)在,，你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎,？
（四）主題升華,，掀起愛(ài)浪
1.同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛(ài)就應(yīng)該回報(bào)愛(ài),，你們呢,？請(qǐng)大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形,，此時(shí)我想你一定有很多話(huà)想給你父母說(shuō),，或者想為你的父母做些什么。請(qǐng)大家拿出愛(ài)心卡片,，把你想對(duì)父母說(shuō)的話(huà),，想為他們做得事寫(xiě)下來(lái)吧。
2.展示愛(ài)心卡片
（五）課后延伸
1.在生活中,，關(guān)心父母,，幫父母做力所能及的事。
2.把做好的愛(ài)心卡送給父母,。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)模板2教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確讀寫(xiě)“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ),。
2,、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理,，理解課文內(nèi)容,。
3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
4,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。
5,、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),、句子。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛(ài),，學(xué)會(huì)理解,、關(guān)愛(ài)別人,。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過(guò)程
1,、播放生日歌,。每當(dāng)過(guò)生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說(shuō)的話(huà)展示給你的同學(xué)們,，讓他們也感受你的快樂(lè),。---體會(huì)孩子們談?wù)撨^(guò)生日時(shí)的快樂(lè)、興奮的心情,。（沉默前）
1,、出示第一幅圖片。
師：在另一個(gè)教室里,，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳?，你瞧！?qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察圖片,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察孩子們的表情和動(dòng)作。
2,、小結(jié)過(guò)渡：畫(huà)面上的孩子們是多么快樂(lè)啊,！課文中又是怎樣寫(xiě)出他們那快樂(lè)的心情呢,？請(qǐng)你找出來(lái)認(rèn)真地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答,，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼。
a,、“你能帶著這份快樂(lè),、興奮來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？”
c,、除了快樂(lè),、興奮的心情，你還感受到什么,？（讓你感受到的僅僅是快樂(lè),、興奮之情嗎？）
師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái),，讓我們一起分享他們的快樂(lè),。（齊讀這句話(huà)）
過(guò)渡語(yǔ)：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們,，他們……父母祝?！?/p>
a,、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過(guò)頭往后看索性站了起來(lái)快樂(lè)的交談）試著來(lái)讀一讀,。
b,、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂(lè),，是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂(lè),？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日,，為他們準(zhǔn)備生日禮物,，給予他們快樂(lè)。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛(ài)）,。
師小結(jié)過(guò)渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛(ài),，他們快樂(lè)地交談，使教室變得異常熱鬧,。（板書(shū)：熱鬧）
1,、同樣的教室，同樣的孩子,，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢,？請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察他們的表）
2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問(wèn),？
3,、帶著這些疑問(wèn)，再讀讀課文,。
師：他們一直沒(méi)想到去問(wèn)爸爸媽媽的生日,，不能回答老師的問(wèn)題，怪不得他們變得那么沉默,。此時(shí),，他們的心里會(huì)想些什么呢？如果你就是其中的一員,，你會(huì)想些什么呢,？當(dāng)我想到____________，我沉默了,。
師：你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎,？（后悔慚愧自責(zé)）
1、師：沉默了足足一分鐘之后,，教室又變得怎樣了,？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題,，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,，“所有的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,，這恰恰是他們可愛(ài)的地方,。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,，毫不掩飾,，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來(lái),，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。
a、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來(lái),？
b,、為什么說(shuō)這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2,、多么可愛(ài)的一群孩子?。∽阕阋环昼姷某聊?，讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛(ài)是不夠的,，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默,，讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________,。
四、拓展延伸
1,、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí),，此刻,，你一定也有話(huà)想對(duì)你的父母說(shuō)。
出示：親愛(ài)的爸爸（媽媽?zhuān)?，我想?duì)你們_________________________,。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》,，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài),。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深,、有多少,，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
由生日歌導(dǎo)入,，師生同唱,。
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來(lái),？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理,？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的心理嗎,？討論
6·我們來(lái)看看這節(jié)課上,，當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道父母生日這一問(wèn)題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問(wèn)什么沉默,？
8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁?？小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來(lái)的,？
11·“極為珍貴的東西”指什么,？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受??！”這享受指什么？
這片沉默給了老師（ ）
這片沉默給了父母（ ）
這片沉默給了我們（ ）
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大,，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》,。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
一、導(dǎo)入：
1,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與我們生活相關(guān)的課文,，讀——《可貴的沉默》。
2,、什么是沉默,？為什么說(shuō)沉默是可貴的？
3,、俗話(huà)說(shuō)：“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲,。”下面我們就用自己喜歡的方式再來(lái)讀課文,，讀完后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。
4,、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,，再講了什么,，最后講了什么,。
二,、初讀課文，整體感知,。
課文主要講了____在______的啟發(fā)下,，感受到_____的愛(ài)，又在______的指導(dǎo)下,，回報(bào)_______的愛(ài),。
三,、再讀課文，品味語(yǔ)感,。
1、觀(guān)察插圖,，兩幅圖分別畫(huà)了什么,？
（1）哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了第一幅圖,？（1——9）課堂氣氛是怎樣的,？
板書(shū)：熱鬧
（2）哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了第二幅圖？（10——15）課堂氣氛是怎樣的,？
板書(shū)：沉默
（3）還有一幅未被印出的圖,，你們認(rèn)為應(yīng)該是哪部分的內(nèi)容,？
2,、深入學(xué)習(xí)課文
（1）出示詞語(yǔ)：異口同聲,、神氣十足、左顧右盼,、驕傲、興奮
（3）四人小組合作讀,。
（4）分角色讀。
（5）情景表演讀,。（第九自然段）
請(qǐng)全班表演。
（6）孩子們?cè)诳鞓?lè)地交談什么,？
（7）是呀,，多幸福的孩子們，爸爸媽媽給他們帶來(lái)的是,？（快樂(lè),、高興,、興奮,、驕傲,、自豪……用一個(gè)字來(lái)概括，就是——“愛(ài)”）
（8）不僅是孩子感受到父母的愛(ài),，你感受到,，我感受到了，老師也感受到了,。
板書(shū)：感受愛(ài)
夠了嗎,？老師還想去尋找——（極為珍貴的東西）
（9）好，我們齊讀第十自然段,。
（10）極為珍貴的東西是什么,？我們學(xué)習(xí)第10至15自然段。
（11）請(qǐng)快速默讀10——15自然段,。
（12）我向孩子們提了什么問(wèn)題,？孩子們做出了什么反應(yīng)？
（13）教室里為什么會(huì)變得那么安靜,，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)呢？
（14）出示小黑板
孩子們沉默了,，是因?yàn)樗麄冊(cè)谙隷__________
老師沉默了,，是因?yàn)樗谙隷__________
（15）一分鐘，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),，說(shuō)短不短,，但在這沉默中，孩子們懂得了,？,，懂得了？懂得了,？（自責(zé),、內(nèi)疚、慚愧,、思考 ,、難為情……）
板書(shū)：思索
所以這片沉默是？（可貴的）你從哪個(gè)句子中體會(huì)到這點(diǎn)呢,？
（16）孩子們的可愛(ài)體現(xiàn)在哪里,？
（17）孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧,，所以老師的語(yǔ)氣變得怎樣了,？（緩和、輕輕）
（18）齊讀句子：我的語(yǔ)氣緩和下來(lái),，輕輕地問(wèn)：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢,？
（19）老師的這句話(huà)提醒了孩子們過(guò)失可以彌補(bǔ)的，孩子們心情變得,？（輕松,、歡快），課堂也再度熱鬧起來(lái),。
板書(shū)：熱鬧
齊讀句子：像獲得……已經(jīng)不一樣了,。感受孩子們放松的心情。
（20）老師給了孩子們一個(gè)什么樣的建議,？齊讀第15自然段,。
（21）為什么只要表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比,？（因?yàn)槎Y物傳遞的是孩子給父母的愛(ài)和關(guān)心,。）
（22）孩子們有沒(méi)有回報(bào)父母的愛(ài)？也就是說(shuō),，孩子們已經(jīng)意識(shí)到這極為珍貴的東西就是——回報(bào)父母的愛(ài),。
板書(shū)：回報(bào)愛(ài)
（22）爸爸媽媽得到了孩子們意外的、特別的一份禮物,，心情會(huì)是怎樣的,？
（23）齊讀第十六自然段,。
（23）孩子們會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)，作為老師的“我”有什么感受,？
為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受,？（因?yàn)樵谶@片沉默中，孩子懂得了,？懂得了,？懂得了？孩子在沉默中領(lǐng)悟出了最為可貴的東西,，不能只會(huì)接受愛(ài),，享受爸爸媽媽的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),，給他們帶來(lái)快樂(lè)。）
補(bǔ)充閱讀材料:
媽媽的禮物
方崇智
有個(gè)孩子,，在他出生的那天,，媽媽就離開(kāi)了人世。
從此,，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物,，他就非常傷心：“啊，我真命苦,。我的媽媽?zhuān)箒?lái)不及給我一件禮物!”
一天,，這孩子想起這件事，又傷心地哭了,。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊,，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上,。老人并不生氣,，卻關(guān)心地問(wèn)：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷,。老人聽(tīng)罷,，嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，你錯(cuò)了!其實(shí),，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物,，你應(yīng)該珍惜才對(duì)!”
“那……我怎么會(huì)不知道?”孩子詫異地問(wèn)。老人撫摸著孩子的頭,，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“首先,，媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界，都作為禮物送給了你,。這難道還不夠嗎?”
孩子聽(tīng)著,，眼睛忽地一亮。
老人接著說(shuō)：“不僅如此,，媽媽還給了你明亮的眼睛,，讓你去觀(guān)察世界；給了你聰明的耳朵,，讓你去傾聽(tīng)世界；給了你一雙腿,，讓你去走遍世界,；給了你一雙手，讓你去改造世界,。這些,，難道還不夠嗎?”
孩子聽(tīng)著，陷入了沉思,。
老人又說(shuō)：“孩子,，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿(mǎn)熱血的心,，那,，是為了讓你珍惜生活——去熱愛(ài)這個(gè)世界!”
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1. 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。有感情朗讀課文,。
2. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛(ài),，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人。
3. 體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,。
教
1. 理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人。
2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的,。
2課時(shí)
導(dǎo)入：同學(xué)們,，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前，你會(huì)想什么,？
聽(tīng)了你們剛才的話(huà),，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢,？文章中的同學(xué)們與你們一樣,，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課,。
1. 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
（1）邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞,，標(biāo)出自然段的序號(hào),，寫(xiě)在每個(gè)自然段段首。
（2）借助拼音把字音讀正確,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。
（3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助,。
2. 匯報(bào)學(xué)習(xí),，趣味識(shí)字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字,。
（3）找生朗讀生字,、詞，鞏固記憶,。
（4）課文共有多少個(gè)自然段,？
（5）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
1. 朗讀課文,，想一想課文講了一件什么事,？
2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事,？哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事,？
1. 板書(shū)課題：可貴的沉默
2. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。
3. 齊讀課題,，質(zhì)疑,。
4. 明確探究重點(diǎn),，為什么這種沉默是可貴的,？
1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事,？
2. 默讀課文,，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化,？
3. 過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界,，表達(dá)了孩子們的真摯情 感,，讓我們一同去品味吧！
1. 學(xué)習(xí)課文1-9自然段：
（1）個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已,？
（2）前排的孩子都回過(guò)頭往后看,，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們,。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂(lè)地交談……父母祝福,。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢,？
（5）朗讀指導(dǎo),。
（6）過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài),，我們都感受到了,。
（1）老師提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲,？為什么大家都“沉默”？
（2）找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一遍,，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理,。
（4）聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3. 學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何,？
（2）畫(huà)出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái),。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣,？
（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化,。
（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài),，享受爸爸,、媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,，用自己的'實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),，給他們帶來(lái)快樂(lè)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
興慶區(qū)八里橋小學(xué)?? 蔣佳
通過(guò)本課學(xué)習(xí),，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng),，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，他們有好多話(huà)要對(duì)父母說(shuō),，更想把這種“愛(ài)”落實(shí)在具體行動(dòng)中,，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中,，有感情地朗讀,。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理,，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好,，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少,，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái),，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話(huà)想對(duì)父母說(shuō),，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激活課堂氣氛,，使整節(jié)課得到升華,，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾,，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的,，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間,。
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文,。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母,，回報(bào)父母之愛(ài)的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲,。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲,。這節(jié)課結(jié)束之后,，我想了很多很多。平時(shí),，每節(jié)課教師都是主人,，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,，完成不了教學(xué)任務(wù),；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái),，有時(shí)甚至牽著他們走,。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍,。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生,。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流,，從而增強(qiáng)師生情感交融,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以,，課堂教學(xué)中,，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧,、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，葉建民同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái),。我沒(méi)有批評(píng)他,，也沒(méi)有不理他，而是耐心地跟他一起研究,，一起討論,，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣,，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái),，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮,。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合,?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文，,，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感,。學(xué)生通過(guò)文本感悟生活，只有感悟到了,，他們才會(huì)用心去生活,，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài),，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài),，真正感悟到了愛(ài)的真諦,。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人,，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手,?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”
2,、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話(huà)或一段話(huà)讀一讀,。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子,，讀出沉默的語(yǔ)氣,。
4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語(yǔ),，句子,。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍,。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài),，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè),。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上,，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí),。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略,，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了,。
這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己,，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的,。
可貴的沉默教學(xué)反思
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是：上課時(shí),，老師從孩子們那里了解到,，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè),，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日,。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了,，老師抓住這一契機(jī),，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài),。抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致,、生動(dòng)的描述,，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn),。
1.能準(zhǔn)確讀寫(xiě)本課的14個(gè)生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受孩子們的心理變化,，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),，懂得關(guān)心、回報(bào)父母,。
3.結(jié)合插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中,，理解孩子們的情緒變化，懂得回報(bào)父母的愛(ài),。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的“可貴”之處,。
教學(xué)方法：教法：引導(dǎo)法、小組討論合作探究
學(xué)法：誦讀法,、體驗(yàn)法,、合作探究法、實(shí)踐法等
教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件,、自制生字卡片
一,、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入,。
1.做游戲,，復(fù)習(xí)生字詞,。
師：上課前，有位郵遞員叔叔為每組同學(xué)送了一封信,，誰(shuí)能讀準(zhǔn)上面的字,，這封信就找到主人了，你是他的小主人嗎?快來(lái)試著讀讀吧!以小組為單位,，收到卡片的小組自由選擇代表讀,，，同學(xué)們跟讀,，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充組詞或造句,。
2.大家都認(rèn)識(shí)了這些字，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》,。板書(shū)：可貴的沉默
3. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，回憶課文中主要講了一件什么事?
二、利用插圖,，訓(xùn)練表達(dá),，領(lǐng)悟情感
(一)出示兩幅插圖，引導(dǎo)觀(guān)察質(zhì)疑,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀(guān)察兩幅圖上孩子的表情和動(dòng)作，試著用你認(rèn)為合適的詞形容一下?要求把句子說(shuō)完整,。(高興,、興奮、煩惱,、不開(kāi)心等)
師：到底發(fā)生了什么事情使孩子們?cè)谝惶谜n上有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?
孩子找句子交流,。教師隨機(jī)引導(dǎo)：從這里你體會(huì)到什么?
出示重點(diǎn)句子：
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲的回答。
他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼,。
出示句子，理解詞語(yǔ)：學(xué)生去理解異口同聲,、驕傲,、神氣十足、左顧右盼的意思,，然后找人表演,，并指導(dǎo)朗讀。
3,、從哪些句子還感受到熱鬧,，指名同學(xué)讀出驕傲、讀出神氣,、讀出興奮,、讀出快樂(lè)的感覺(jué),。
結(jié)合課文和自己的親身實(shí)際你感悟到了什么?
板書(shū)：感受 父母的愛(ài)
教師總結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),，孩子們都感受到了,。
5、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài),，一邊分角色朗讀課文,，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情,、你的感受寫(xiě)在臉上,。(找一組同學(xué)分角色讀課文)
(二)利用插圖二 ，領(lǐng)悟感情,。
1,、在感受父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，同學(xué)們驕傲,、興奮,，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖,，有什么變化?(課件出示第二幅圖)這是課文那一部分的場(chǎng)景?(13自然段)
教室里寂然無(wú)聲,，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà),。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“寂然無(wú)聲”,，靜到了什么程度?)
師：與剛才的熱鬧有多大的反差啊!同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?此刻他們?cè)谙胧裁茨?同桌討論。
2,、讓同學(xué)們陷入這深深的沉默中,，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的,、本能的,，可是，這位老師卻想尋找另一種極為珍貴的東西,。這極為珍貴的東西到底是什么呢?(課件出示第10自然段)
孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。
學(xué)生交流討論
師：是的,，當(dāng)孩子過(guò)生日的時(shí)候,，有父母的祝福。但問(wèn)到知道父母生日時(shí),，卻都沉默了,，我很想知道,，他們?cè)谙胄┦裁?(可聯(lián)系前后文的插圖對(duì)比理解)
3、交流體驗(yàn)：在沉默中孩子們明白了：要回報(bào)父母的愛(ài),，所以是——可貴的沉默,。
4、從剛才的理解,，我也發(fā)現(xiàn)了你們內(nèi)心深處極為珍貴的東西,，知道是什么嗎?(回報(bào)與感恩)(板書(shū)：回報(bào) 父母的愛(ài))
5、他們有沒(méi)有把回報(bào)父母的愛(ài)變成現(xiàn)實(shí)?
生：有
表演家長(zhǎng)感受到孩子的愛(ài)時(shí)的心情以及老師的心情如何?
三 結(jié)尾提煉并升華主題
1,、填空
學(xué)到這,，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的?”(課件出示填空)
這一片沉默給了孩子多大的享受啊!他們懂得了_______________________。
這一片沉默給了父母多大的享受啊!他們感受到了_____________________,。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我看到_____________ ,。
所以——這沉默是可貴的
如果沒(méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考,，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài);有了這沉默,，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)赃@種沉默是可貴的，再讀課題《可貴的沉默》,。
2,、請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀課文。
課文學(xué)完了,，哪些句子給你留下了深刻的印象,，請(qǐng)你帶著你的感受讀給同學(xué)們聽(tīng)。
四,、課外延伸,，提高能力，推向高潮,。
師引導(dǎo)：你想怎樣回報(bào)父母,，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)呢?
播放《感恩的心》這首歌，并匯報(bào)交流,。
出示幻燈： 父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富,。
總結(jié)：是啊，我們有父母的愛(ài)是幸福的;我們也應(yīng)該用自己的愛(ài)讓父母感到幸福,。心動(dòng)不如行動(dòng),，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧!
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱,。
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面,？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來(lái)？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段,？
4·你有這樣的'心理嗎,？討論
6·我們來(lái)看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道父母生日這一問(wèn)題是孩子們的表現(xiàn)吧,。
7·孩子們問(wèn)什么沉默,？
8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁矗啃〗M討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎,？從哪里看出來(lái)的,？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎,？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受?。 边@享受指什么,？
這片沉默給了老師（）
這片沉默給了父母（）
這片沉默給了我們（）
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大,，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》,。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3,、體會(huì)抓住人物神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
理解孩子們情緒的變化,，懂得關(guān)心別人,。
體會(huì)沉默的可貴。
課件
第2課時(shí)
一,、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入
1,、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》
2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么,？
關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題,，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事,。板書(shū)課題,，齊讀,。
二、初讀課文,，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎,？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題,。
三、讀中感悟,，理解內(nèi)容
1,、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈,，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”,。
（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢,？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手,，很高興，神氣十足,，有的站起來(lái),，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話(huà),，眼睛不敢看老師,，沉默了）
（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子,。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>
師：誰(shuí)能讀得更好,？
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好,，你注意了句子中得那些詞語(yǔ),？（驕傲、神氣十足,、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么,？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
（4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子,？
師：你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么,？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒,?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高,，老師要點(diǎn)數(shù)了,，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀,。
（5）師小結(jié)：多么幸福啊,，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？
板書(shū)：感受父母的愛(ài)
2,、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西,，你們知道是什么嗎,？我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同,？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時(shí),，教室里安靜下來(lái),。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜,。過(guò)了一會(huì)兒,，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了,？
指名讀,，齊讀
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？
指名讀一讀,，評(píng)一評(píng),。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧,，不好意思看老師）
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受,，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中,。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
師：在沉默的一分鐘里,，他們可能在想什么,？
師：在沉默中孩子們懂得了什么,？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài),。
板書(shū)：回報(bào)
5,、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎,？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài),，所以這種沉默是可貴的）
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái),，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢,？教室里的氣氛又是怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣,，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了,。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了,，我們輕輕松松來(lái)讀這句）
生齊讀,。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣,？
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
7,、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢,？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四,、總結(jié)延伸,，感情升華
學(xué)生暢談。
2,、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧,！
（課件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：
學(xué)生寫(xiě)后指名讀,。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到,。
3,、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的,，愛(ài)也是相互的,，父母愛(ài)自己的孩子,，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母,，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè),。
最后老師送給大家一句話(huà)：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1,、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),、句子。
2,、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義,，感受其情感,；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景,，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)愛(ài)父母,，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn),。
教法：創(chuàng)設(shè)情境,，圖文結(jié)合，品讀感悟,。
學(xué)法：品讀感悟,，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子,，體會(huì)孩子們的情緒變化,，理解沉默的可貴,。
多媒體課件。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片,，生交流什么時(shí)候吃的,，誰(shuí)給買(mǎi)的？
2,、課件播放音樂(lè)《生日快樂(lè)歌》,，師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《生日快樂(lè)歌》想到了什么？
3,、關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題,，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事,。板書(shū)課題,，齊讀,。
二,、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1,、自由讀課文,。閱讀提示：
（1）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞,，標(biāo)出自然段的序號(hào),。
（2）借助拼音把課文讀通順，流利,。
2,、課件出示詞語(yǔ)（1）指名讀，齊讀,。（2）去拼音,，詞語(yǔ)接龍。（3）全班齊讀,。
三,、讀中感悟，理解內(nèi)容：
（一）感受愛(ài)
1,、（課件出示插圖一）看到這幅圖,，你想到什么詞？
2,、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中,，你感受到孩子們的心情怎樣,？（驕傲興奮幸福）
3、默讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們興奮的語(yǔ)句,。
（1）“知道！知道,！”孩子們異口同聲地回答,。
a.理解詞語(yǔ)“異口同聲”。
b.齊讀,，讀出整齊,，讀出興奮。
（2）他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼,。
a.理解詞語(yǔ)“神氣十足、左顧右盼”,。
b.為什么會(huì)這么興奮,、自豪呢？（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí),，老師問(wèn)同學(xué)們,，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè),；）
c.個(gè)別讀，齊讀,。讀出孩子們“神奇十足”,、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè),、驕傲,、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字,，感受孩子們的興奮,、激動(dòng)。
b.師生配合朗讀,。
4,、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),，孩子們都感受到了,。(板書(shū):感受愛(ài))。幸福無(wú)比的孩子突然間有了是什么變化?（板書(shū)沉默）,。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢,？默讀課文的10—13自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
（二）回報(bào)愛(ài)
1,、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子,。
（1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái),。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒,，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手,。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受,。
2,、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的,，這是為什么,？
a.學(xué)生談體會(huì)。（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好,，感到很慚愧,。爸爸、媽媽都能記得自己的生日,，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日,，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸,、媽媽祝賀生日,，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安,，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話(huà),。）
b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安,。
3,、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中,。
a.出示插圖二,，觀(guān)看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長(zhǎng),？想象他們心里想些什么,？
課件出示:教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)……
c.這一分鐘里,，孩子們心情怎樣,？（板書(shū)：內(nèi)疚）
4、為什么說(shuō)這種沉默是可貴的,？
課件出示：在這一分鐘的沉默里,，孩子們感受到了父母的愛(ài)！
在這一分鐘的沉默里,，孩子們反思了自己只知道被愛(ài),，沒(méi)想到回報(bào)！
在這一分鐘的沉默里,，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài),！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(ài)（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）。
5,、怎樣回報(bào)父母的愛(ài),？
a.學(xué)生交流。
b.教室里又熱鬧起來(lái),，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧,，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
6,、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段,。
四,、總結(jié)延伸，感情升華
學(xué)生暢談,。
2,、小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的,，也是相互的,，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母,。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母,，那么你會(huì)更快樂(lè)！
五,、作業(yè)：
制作愛(ài)心卡,，寫(xiě)出你對(duì)父母的愛(ài)。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì):
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇,，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育,，愛(ài)有許多方面,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程,。課文講述的是：老師在上課時(shí),，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日,。在孩子沉默之際,，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài),。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索,，以師生對(duì)話(huà)交流為線(xiàn)索，一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容,。課文抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,，精彩的語(yǔ)段很多,。
課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，指的是知識(shí),、技能，過(guò)程,、方法與情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的整合,；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上,，針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成,，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知,、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì),、把不能轉(zhuǎn)化為能,，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
1,、孩子通過(guò)讀注音,、辨字形、在語(yǔ)境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞,，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文,、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免,、稚拙,、霎時(shí)、幾乎,、沉默”等詞語(yǔ),。
2、結(jié)合課文的插圖,，在讀準(zhǔn)字音,、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文,，在對(duì)孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化,。
3、在品味關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛(ài)和理解這沉默的可貴,，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛(ài)”的主題策劃活動(dòng),。
1、體會(huì)孩子們情緒的變化,，學(xué)會(huì)關(guān)心他人,。
2、孩子們的沉默意味著什么,？
兩幅課文插圖
1,、師出示課文中的兩幅插圖，請(qǐng)孩子分別用一個(gè)二字詞來(lái)概括這兩幅圖,。（熱鬧,、安靜沉默）
2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默,，并質(zhì)疑課題——為什么說(shuō)著沉默是可貴的,？
1、初讀課文自主學(xué)詞：
a,、自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文,、查字典,、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順,。
b,、讀到你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線(xiàn)標(biāo)記,，不懂的詞語(yǔ)和句子打上問(wèn)號(hào),。
c,、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),。
2,、借助插圖檢查自學(xué)
a、出示“蘊(yùn)藏,、赦免”等詞語(yǔ),，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏,、赦免”,。
b、運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時(shí),，你能用上哪些好詞來(lái)形容孩子們的表現(xiàn),，當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)把詞語(yǔ)寫(xiě)在相應(yīng)的配圖下面,。并結(jié)合這些詞語(yǔ)引導(dǎo)自學(xué)詞語(yǔ)的一些方法,。
（課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”,，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展,。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí),、提高課堂實(shí)效,，并對(duì)其將來(lái)的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）
3,、再讀課文理清脈絡(luò)
a,、課文中幾次寫(xiě)到“熱鬧”，幾次寫(xiě)到“沉默”,，找出相關(guān)的段落分別讀一讀,，并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”，又因?yàn)槭裁础俺聊薄?/p>
b,、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧,。
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對(duì)孩子的愛(ài)
b,、找出文中對(duì)孩子神態(tài),、動(dòng)作的描寫(xiě)的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演,、讀一讀,。
c、師生共同情境演讀,。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會(huì)“越越”）
d、在孩子的驕傲,、興奮中體會(huì)父母的愛(ài),。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物,、一句祝福嗎,？不，那是父母對(duì)孩子的愛(ài)?。?/p>
2,、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮,、如此驕傲十足的他們,，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無(wú)聲？（出示過(guò)渡段：孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，但這不夠,。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢,？孩子們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語(yǔ)句,。（安靜——依然安靜——沉靜沒(méi)有人……沒(méi)有人……有的………有的……滿(mǎn)臉的……神色像獲得赦免——）
c,、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是,，正是在這沉默中,，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé),，懂得了愛(ài)是付出,，所以這沉默是（可貴的）。
3,、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
b,、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說(shuō)的話(huà)，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的,。”正是這可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛(ài)是“被愛(ài)”也是付出,！
（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中,，我們針對(duì)孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識(shí),、掌握技能,，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振,，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮,，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
1,、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì)了,，這可貴的沉默給了老師！（出示句子齊讀：啊,，我真快活,！這一片沉默給了我多大的享受啊,！在沉默中,，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）
2,、這可貴的沉默,，讓你想起了；
這可貴的沉默,，讓你想,；
在這充滿(mǎn)愛(ài)的氣息的五月快要來(lái)臨的時(shí)候，讓我們策劃一次“愛(ài)的行動(dòng)”吧,！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?！?/p>
3,、討論后匯報(bào)。
教師以一首詩(shī)《愛(ài)是什么》做結(jié)尾,，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》,，并繼續(xù)讀《愛(ài)的教育》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、感受父母對(duì)自己的愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的.變化,，學(xué)習(xí)關(guān)心別人,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的,？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
板書(shū)《可貴的沉默》
今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第十七課,，齊讀課題,。
2,、學(xué)生自由課文,。
3、學(xué)生回答,，教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題：
（一）,、課件出示第一幅畫(huà)。
1,、你看到了什么,？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景,？（1—9自然段）
學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話(huà),，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同,。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來(lái)越響：怎么讀
索性站了起來(lái)
快樂(lè)地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情,。
3、多么幸福啊,，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),，孩子們都感受到了。
板書(shū)： 感受 愛(ài)
4,、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài),，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作,，把你的心情,、你的感受寫(xiě)在臉上。
師生分角色朗讀,。
（二）課件出示第二幅畫(huà),。
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景,？（11,、12、13自然段）
請(qǐng)一位同學(xué)讀,。其他學(xué)生評(píng)價(jià),。要讀出“靜”來(lái),。
“寂然無(wú)聲”，靜到什么程度,？
3,、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
學(xué)生回答,。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中,，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的,。
都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的,，可是,，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀,。
這極為珍貴的東西到底是什么呢,？跟你們的組員討論討論。
誰(shuí)猜透了老師的心意,？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài),。
板書(shū)： 回報(bào) 愛(ài)
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中,。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的,？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài),。
（三）回報(bào)愛(ài)。
1,、他們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢,？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何,？
2,、學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的,？”
（如果沒(méi)有這沉默,，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài),；有了這沉默,，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。）
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛(ài),，方法可以多種多樣,，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。
2,、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙,，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里,。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,，
有的被海浪打濕，沾在船頭上,。
我仍是不灰心的每天疊著,，
總希望有一只能流到我要它到的地方去,。
母親,，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng),。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,，
萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)
3,、就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比?！?/p>
你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么,，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言,。
4,、總結(jié)：你們有父母的愛(ài)，是幸福的,；你也可以用自己的愛(ài)去讓你的父母感到幸福,。
感受愛(ài)
回報(bào)愛(ài)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人,。
3、體會(huì)人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),、句子。
一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，導(dǎo)入課文
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。
2,、小結(jié)，導(dǎo)入課文
大家生字掌握的好,，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng),。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書(shū)：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二,、初讀課文,，整體感知。
1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。對(duì)照插圖,，用課文中的詞語(yǔ)概括圖上內(nèi)容，寫(xiě)在圖下,。
2,、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,。
第一幅圖下學(xué)生可能寫(xiě)：異口同聲,、肯定、驕傲,、神氣十足,、興奮、快樂(lè),、熱鬧
第二幅圖下可能寫(xiě)：沉默,、安靜、寂然無(wú)聲
4,、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，老師板書(shū)：
熱鬧——沉默——熱鬧
三、學(xué)習(xí)1—9段,。
1,、出示第一幅插圖：開(kāi)始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文,，想想讀明白了什么,？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)。）
2,、你是怎么感受到的,，能根據(jù)課文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？
板書(shū)：感受愛(ài)
學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問(wèn)題嗎,？我們?cè)囋嚒?/p>
師生合作朗讀：
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道,！”“知道,！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn),，哪里引起了你的共鳴,，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧,？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài),。
（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上,。比如：啊，有爸爸媽媽愛(ài)著你,，多幸福呀,！老師感受到你的快樂(lè)了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛(ài)著是多么的幸福和快樂(lè),。）
四,、學(xué)習(xí)10—15段
師：一想到爸爸媽媽那么愛(ài)我們，課堂上就熱鬧起來(lái)了,，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢,？用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文10—15段，畫(huà)出同學(xué)們沉默的詞句,，體會(huì)著讀讀,。
匯報(bào)交流。
1,、霎時(shí),，教室里安靜下來(lái)?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手,。
2、教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，充滿(mǎn)情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情,，讓學(xué)生意識(shí)到愛(ài)是相互的，愛(ài)需要給予和表達(dá),。）
4,、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。
指名讀讀,，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛(ài)的時(shí)候,，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài),，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛(ài)回報(bào)愛(ài),！那是怎樣的一份心情呀,，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍,。
主要讀好（出示）：
（1）沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……
五,、學(xué)習(xí)16—17段
師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛(ài)的,？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們,，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀,？這位爸爸，您先講,，那位媽媽?zhuān)f(shuō)……
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)蠋熍园住?/p>
師：同學(xué)們,，那一片沉默換來(lái)了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的回報(bào)，這是多么的可貴呀,！讓我們也來(lái)享受一次這可貴的沉默,，在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給我們的'愛(ài),，在心中默默地說(shuō)出你最想說(shuō)給父母聽(tīng)的話(huà),。
（《懂你》的音樂(lè)響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說(shuō)……
師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛(ài)了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的,、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了,，作為老師，那是一種什么樣的心情呀,？哪位小老師來(lái)表達(dá)一下自己的心情,？——啊,，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。,。R讀）
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí),，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài),、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài),，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中,，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝,。
如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖?lái)自父母,、親人太多的愛(ài),。可是,，他們是否懂得回報(bào)呢,？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文,。文章主要寫(xiě)了在一節(jié)課上,，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀,；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒(méi)有,，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索,，以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式,，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧,。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受到父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得回報(bào)父母之愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段,，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ),。在第一課時(shí)的教學(xué)中,，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本,，通過(guò)深入體驗(yàn),，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,，從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情,。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的'愛(ài),，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài),。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化,感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài),。
教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài),。
一、歌曲導(dǎo)入,，激起愛(ài)潮
同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)歌嗎?那讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首你們最熟悉的歌,。播放《祝你生日快樂(lè)》。聽(tīng)到這首歌,，你想到了什么,？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受,，都有一些感人的故事,。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書(shū)課題,，齊讀課題,。
[“文章不是無(wú)情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛,，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]
二,、朗讀感悟,，喚發(fā)愛(ài)意
1、學(xué)生自由讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。
2,、師：讀了課文,，老師先問(wèn)問(wèn)你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎,？他們向你們祝賀嗎,？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手,。
3,、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪,，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.,，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問(wèn)話(huà)部分,，生讀答話(huà)部分.
4,、你讀懂了什么？（學(xué)生交流,。重點(diǎn)體會(huì)驕傲,、神氣十足、左顧右盼,。（學(xué)生比動(dòng)作.
5,、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請(qǐng)接著讀第9自然段,。（指名讀.
師：此時(shí)此刻,，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢？（相機(jī)板書(shū)：熱鬧.你從哪些地方感受到的,？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂(lè)幸福的.
師：對(duì),，因?yàn)樗麄兏惺艿綈?ài),。（板書(shū)：感受愛(ài).
[通過(guò)指名讀、看圖,、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛(ài)]
師小結(jié)：父母的愛(ài)如此平實(shí)而真摯,，世界上沒(méi)有比這父愛(ài)母愛(ài)更偉大,、更無(wú)私的了，在此,，老師不由得想起了一首最熟悉的歌,，我們聽(tīng)聽(tīng)。
師：你從歌中體會(huì)到了什么,？（生自由感悟.
[教師生動(dòng)而深情的贊頌,，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛(ài)的海洋里,。]
師：（過(guò)渡.對(duì),！孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠,，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”,。.
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
師：在解決答案之前,，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日,？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書(shū)：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子,，做上記號(hào),。
1、全班匯報(bào)交流,，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句,，分析品讀：
“霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”
1.做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀,。
“教室里寂然無(wú)聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無(wú)聲”,。
2.指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲了嗎,？沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄的,。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái),。
3)看圖，展開(kāi)想象：同學(xué)們沉默了,，在這一分鐘里,，他們可能在想什么？
老師也在期待他們的反應(yīng)了,。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中”,。
[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境,，更有助于感悟課文,。]
師小結(jié)：對(duì),！他們?cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中,，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛(ài),；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識(shí),，因此說(shuō)這沉默是——（可貴的.
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎,？（生回答，師相機(jī)板書(shū)：回報(bào)父母,、關(guān)愛(ài)父母.
師：（過(guò)渡.那么,，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛(ài)呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛(ài)呢,？（快速瀏覽15—17自然段.
（指名說(shuō)讀后感悟,，相機(jī)板書(shū)：熱鬧.
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？（快樂(lè),、幸福.
師：你從哪兒看出,？（生畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀.
師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物,，一個(gè)甜甜的笑聲,，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福,，都是對(duì)父母最大的回報(bào),，都是對(duì)父母最大的安慰,！孩子們?cè)诔砷L(zhǎng),，父母感到欣慰，感到快樂(lè),，讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),。（齊讀17自然段.
三,、課外延伸,，掀起愛(ài)浪
師：學(xué)完了課文,，你們有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà),。
師：是啊,，父母對(duì)我們這么疼愛(ài)有加，你們打算怎么回報(bào)呢,？（生自由說(shuō).
師：在這里,，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)?！蹦赣H節(jié),、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福,、快樂(lè)，給周?chē)嗟娜藥?ài),！
結(jié)束語(yǔ)：最后,，讓我們一起誦讀一首詩(shī)，讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的一堂課,。
獻(xiàn)給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛(ài)如山母愛(ài)似海
兒行千里母擔(dān)憂(yōu)
我的眼里滿(mǎn)是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
板書(shū)設(shè)計(jì)：
熱鬧——沉默——熱鬧
感受回報(bào)
