在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思篇一

識字教學(xué)是低年級教學(xué)中占最重要的位置,，是學(xué)好句，段,、篇的基礎(chǔ),。在上這課時,，我的思路比較清晰，我設(shè)置了語言懸念,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？很多孩子知道是秋天,，我說：“對，現(xiàn)在是金秋時節(jié),?！苯铏C板書“金秋時節(jié)”，我再設(shè)懸念,，設(shè)問：秋天是什么顏色的,？許多孩子舉手了,，教室里活開了，一個男孩說：“秋天是紅色的,，因為樹上的柿子紅了?！庇忠缓⒆诱f：“秋天是黃色的,，因為稻谷是黃色的.”又一女孩兒說：“秋天是紅色的，因為楓葉紅了,。”……孩子們說得太好了,，我再次設(shè)問：秋天像什么,？教室里又熱開了,，孩子們爭先恐后地?fù)尨稹跋褚皇自姡皇浊锸盏脑?；像一幅畫,，畫上有成熟?果子,，莊稼、蔬菜……還有落葉……”,，我抓住學(xué)生的激情不放，咬住學(xué)生虔誠的目光,，深情地說：“孩子們,，我們快走進(jìn)涼爽的秋天吧,！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫,，天高云淡,，大雁南飛，田野里五谷豐登,，爪果飄香,?？矗乔锸斩氐膱雒娓亲屔胶訅衙?，有好幾個學(xué)生情不自禁地跟著朗誦起來,，作為老師,，我有一份成就感。

總之,，對本識字課教學(xué)還是有收獲的，100%的學(xué)生生字過關(guān),，在詞語的理解上,，通過自己在教學(xué)中設(shè)置的語言，學(xué)生能理解,，同時也激發(fā)了學(xué)生情感，態(tài)度與價值觀,，能感受到祖國山河之美,。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思篇二

上完二年級《語文園地一》的“口語交際”和“展示臺”兩部分后,，對我的觸動非同一般?！翱谡Z交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后,，讓學(xué)生說說到哪兒秋游,，學(xué)生在組織語言時說的很完整，很通順,。“我建議大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”,。不光學(xué)生的語言組織的非常到位,，而且理由非常充分。在進(jìn)行作業(yè)展示時,，由于星期天給學(xué)生布置了做樹葉貼畫的作業(yè),，學(xué)生的作品真是五彩紛呈,，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的,，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問學(xué)生是自己做的,，還是和家長共同完成的,。有的說是自己做的，有的說是和家長一起完成的,?？傊?，這一堂課學(xué)生學(xué)得自由，教師教得輕松,。

口語交際中,，教師在課堂上只要給學(xué)生明確提出要求后,，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓學(xué)生充分的去想象,，充分的去說?？梢宰寣W(xué)生自由說,，小組說，全班交流說,。不論采用哪種形式，教師都要給學(xué)生提出具體的要求,，不能毫無目的的重復(fù)說,。

新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長之間的合作,。我們要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生在和別人的交往中學(xué)會合作。

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣,、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴充”的習(xí)慣,、“求助”與“幫助”的習(xí)慣,、“建議”與“接納”的習(xí)慣。學(xué)生良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作,，既需要教師從點滴抓起，更要求教師以身示范,。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思篇三

今天上了古詩《梅花》的公開課,，我的感觸頗深,。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置比較有創(chuàng)意，利用多媒體ppt,，出示梅花與其他不同季節(jié)的花朵圖片對比，吸引了學(xué)生的注意力,，同時,，讓學(xué)生通過對比,，能更深刻地體會梅花不畏嚴(yán)寒的頑強精神。很多學(xué)生都很聰明,，帶讀幾遍之后大致上都可以有感情有節(jié)奏地朗讀古詩了,，甚至大部分學(xué)生到下課都會背誦了,。但我知道也有不足之處，主要問題有以下幾點：

1,、幻燈片操作不熟練,，其中有一個超鏈接沒有處理好,，原本準(zhǔn)備邊播放音樂邊朗讀的，結(jié)果音樂沒有放出來,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀還是稍微偏少,，本詩的重點應(yīng)該是讓學(xué)生通過不斷的朗讀來更好的理解詩句意思，但是讀地還是不夠多,。

3,、講課的節(jié)奏和側(cè)重點稍微有些偏離,，針對句意方面講解稍多稍深，對于二年級的學(xué)生來講,，還是不太能夠理解,，應(yīng)更多地把側(cè)重點放在朗讀上,，反復(fù)讀。

4,、課堂上沒有顧及全體學(xué)生,，有十幾個學(xué)生一節(jié)課沒有提問到一次,，課堂氣氛不太活躍。

通過這次講課我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，我會認(rèn)真修改教案,，調(diào)整思路,，爭取下次講得更好。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思篇四

（一）俗話說“書讀百遍,，其義自見”,，在教學(xué)《村居》一課時,，我先把學(xué)生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的教學(xué)情景中,。在這美麗的春天里，采用了各種朗讀形式（如：個別讀,、小組讀,、集體讀、比賽讀等）,，讓學(xué)生讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上,，老師與學(xué)生配上音樂吟誦古詩,，在肢體語言的幫助下,，學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩的意思，并在自己的頭腦中模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境,。在整堂課的教學(xué)中,，老師沒有讓學(xué)生來說一說古詩的意思,，沒有一句一句地講解古詩文，而是讓學(xué)生在吟誦古詩中感悟語言,，在歌聲中想象意境,，在舞蹈中創(chuàng)造圖畫,。學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致盎然,，這節(jié)課結(jié)束了，但古詩的韻味永存,。語文新課標(biāo)中明確指出,，語文學(xué)科具有工具性和人文性,。本節(jié)古詩教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,，就是語文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)。“授人以魚,，不如授人以漁?！苯虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，搭建平臺,，讓學(xué)生通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀,，進(jìn)一步體會詩人所要表達(dá)的思想感情。從《詠柳》整堂課的教學(xué)來看,，流程進(jìn)行得很好，從對“詠”的理解,，到對柳樹從遠(yuǎn)到近的認(rèn)識,，以及作者從對柳樹的觀察到充滿奇妙的想象所體現(xiàn)出的對春的無限的熱愛之情,，課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處是,，老師表現(xiàn)得多，學(xué)生發(fā)揮得少,，沒有做到以學(xué)生為主，老師為輔,。在以后的教學(xué)中,，一定要突出學(xué)生的主體性,。如果在課中先讓學(xué)生畫一幅自己眼中的柳樹，并寫上一兩句贊美柳樹的話,，讓學(xué)生能提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹，也能從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳,。這樣一來,，學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解就會更加容易一些。

（二）《古詩二首》是小學(xué)語文二年級下冊第一單元的第一篇課文,，《村居》是清朝文人高鼎寫的一首詩。早春二月,，綠草茂盛,，黃鶯飛舞,，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中，鄉(xiāng)間的孩子們放學(xué)回來的很早,，一個個借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏,。全詩展現(xiàn)了春天生機盎然,、兒童活潑可愛的特點，具有濃郁的生活氣息,?！对伭肥鞘自佄镌?。這首詩前三句描寫了柳樹之碧綠、柳枝之柔長,、柳葉之細(xì)巧,，而最后一句巧妙地從描寫柳樹轉(zhuǎn)移到贊美春風(fēng),，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛之情。課文重點是學(xué)會生字,，朗讀并背誦課文,，理解詩句意思,，想象詩中描述的場景,。

一、教學(xué)效果

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，我采用游戲?qū)?，音樂渲染,，語言描述等教學(xué)策略,，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、識字寫字是低年級階段學(xué)習(xí)的重點。識字教學(xué)我堅持的是“多次復(fù)現(xiàn)”原則,，主要通過多種形式讓學(xué)生有層次，有梯度地讀生字,，讀后讓學(xué)生自主選擇地識記字形,，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。在寫字環(huán)節(jié)中，我將教師示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性,。

3、我為學(xué)生搭建自由的舞臺,，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,，讓學(xué)生在合作,、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活水,，學(xué)生們個個興致勃勃,，他們在交流中發(fā)揮了自己的才能,，在相互配合中培養(yǎng)了合作精神。

二,、成功之處

1,、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞,、析句,、理解內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳,、腦,、口,、眼，協(xié)調(diào)活動,，注意詩的停頓和節(jié)奏,，讀出感情,，使學(xué)生感受到詩的語言美、節(jié)奏美,、音律美,，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣,，悟出詩的意境，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀能力,。

2,、在學(xué)生個別朗讀談想法的時候,，鼓勵學(xué)生獨立思考與感悟，尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn),。使學(xué)生通過反復(fù)品讀感受到詩歌的語言美,，音韻美,，意境美。

三,、不足之處

我也感覺有些欠缺：要充分體現(xiàn)學(xué)生主體精神,，學(xué)生必須積極參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，并且要有一定的參與面。我想這還要在平時的教學(xué)中落實到對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)精神,、學(xué)習(xí)意識,、學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并且持之以恒,，堅持不懈,。我覺得應(yīng)該保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使之積極、主動地學(xué)習(xí),；把提問的權(quán)利還給學(xué)生,，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的環(huán)境和條件,，鼓勵學(xué)生勤思、多問,。

四,、改進(jìn)措施

如果我再重新來上這節(jié)課的話,，我會這樣做：創(chuàng)設(shè)情境，從游戲?qū)胄抡n,，然后自主探究,，抓識字教學(xué)和詩意理解,，接著學(xué)生朗讀課文、感知詩詞的內(nèi)容,。

（三）《詠柳》是唐代詩人賀知章在回鄉(xiāng)途中,，看到柳樹后突發(fā)感想所創(chuàng)作的一首詩,。當(dāng)時正是初春時節(jié),，柳樹吐露新的嫩芽，呈現(xiàn)出春天的勃勃生機,。《村居》這首詩以極簡練,、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗,、動靜相宜的畫面,，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境,，深受學(xué)生的喜愛。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思篇五

我執(zhí)教的是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇識字課(識字六),。本課是圖文聯(lián)系，詞串組成的韻文,。教學(xué)中不要在理解上多花時間，而要在反復(fù)誦讀中把識字,，理解詞語，認(rèn)識事物融為一體,。反復(fù)誦讀中,，把學(xué)生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境，引起學(xué)生的遐想,。剛從課堂上走下來的我,，仍然充滿了激情和自信,?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的'四十分鐘,，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,，我仍然激動不已。現(xiàn)在,，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想,。

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

咱們今天要學(xué)習(xí)的一篇識字6，就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事，想學(xué)嗎?這樣學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ),。

二,、趣味識字,，培養(yǎng)學(xué)生

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，是探究者，體驗者,，發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,，成為共同交流,、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3.讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,，體會了主動探究,、合作探究的快樂,。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅,，同時識字能力進(jìn)一步提高。

三,、還學(xué)生真正“讀者的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言,。

1.把時間留給學(xué)生。讓他們多讀書,，多思考，多交流,，多表達(dá),。

2.讀書指導(dǎo)具有層次性。

3.質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4.讀書形式多樣,。有自由練讀,，指名讀,，開火車讀 ，打亂順序讀,，小組比賽讀等

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思篇六

教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中,，我有不少收獲,，也遇到了不少問題，特作反思如下：

作為一名小學(xué)語 文老師 ,，第一次接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。課改就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功,、成才之門課改需要加強老師之間的交流,、探討。課改,，當(dāng)前來說,，缺少成功的經(jīng)驗、樣板,。課改途中困惑多,，疑難多,，教具少,，信息少,。面對共同的處境,，老師們應(yīng)該群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流,。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生,。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火,。花得到碰撞,，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強教材,、理念與家長的對話,。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素,。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了？”“這樣的教學(xué),，孩子能學(xué)到啥,？”,。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持,，是課改成功的一個重要條件,。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會,、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對待,，積極回答。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

當(dāng)然,，在教學(xué)中我也遇到了不少問題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的,，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,，也取得了良好的效果,。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：（地處山區(qū),，社區(qū)資源有限,，教材中的一些拓展活動很難開展。）

課改提高了對教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標(biāo)準(zhǔn),。未來的教師,，都將會與教育科研聯(lián)系起來,。面對課改帶來的機遇,，我為一名年輕教師,，感受到了學(xué)習(xí)的重要,，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風(fēng),，帶來新的希望,。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會邁向成功教育的彼岸,。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的重難點是：識字寫字,，正確流利的朗讀課文,，從而整體感知課文內(nèi)容。

在實施教學(xué)中,，學(xué)生能運用已掌握的識字方法（形聲字特點,、字義,、換偏旁）來識字,。由字到詞,，然后在課文中分層認(rèn)讀生字，達(dá)到識字的目的,。

但是也有很多不盡人意的地方：

1,、學(xué)生在輪讀課文展示中,，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面

的好詞好句,，得到收獲的同時,，解決課前提出的問題，求同存異,。之后,，再讓學(xué)生通篇讀一次課文,，整體感知課文,，效果會更好,。

2,、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),，最好在黑板上引領(lǐng)示范,，這樣執(zhí)筆姿勢和運筆學(xué)生會一目了然,。這樣才能把字寫整潔、美觀,。對于本環(huán)節(jié)的實施教師很不滿意。需要補充教學(xué),。

寫字是一項重要的基本功，一要堅持寫字姿勢,，執(zhí)筆方法的指導(dǎo),；二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫,、筆順,、偏旁部首,、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),，直到每個學(xué)生寫的正確,、端正,。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思篇八

《讓我們蕩起雙槳》,，這篇課文是我走向正式三尺講臺所上的第一篇具有意義性的課文,。由于經(jīng)驗有限，加上新教師對課堂的控制能力欠缺，所以課堂的教學(xué)流程顯得生澀,，與課前準(zhǔn)備有較大的出入。

課文本身并不難,，內(nèi)容比較淺顯,，主要就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)歌詞,，了解歌詞的含義和創(chuàng)作背景,。進(jìn)而有感情的反復(fù)讀,，通過讀熟,，會背,，最后會唱,。在上這節(jié)課前,，學(xué)生們都已會背,，并且也能準(zhǔn)確的歌唱,。所以在教學(xué)過程中，我采取情感牽引的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生愛國、愛黨,、熱愛生活的情感。

不足的地方概況為以下幾點：

如：在教學(xué)第二節(jié)的問題“魚兒是不是真的在望著我們,，聽我們歌唱？”這是什么句型,？同學(xué)們都能很好的說出,，但練寫擬人句的仿寫時,，說把“魚兒看作了人來描寫”不夠恰當(dāng)，應(yīng)該是“當(dāng)作”,，仿寫時有個別同學(xué)的回答沒能給予及時的糾正,。并且讀第二小節(jié),，讓學(xué)生自己提出不明白的地方時，也疏忽了個別同學(xué)的問題,。

在整個教學(xué),，贊美性的語言較為單一反復(fù)；整體齊讀的次數(shù)也過于頻繁

板書在授課完畢后,，才出示于黑板,。本應(yīng)隨著層層內(nèi)容而一步一步地展出。

優(yōu)點：

《讓我們蕩起雙槳》歌詞優(yōu)美，歌曲朗朗上口,。在教學(xué)中,，如何使本課的教學(xué)有新的突破，為此,，我對本課的教學(xué)設(shè)計做了重新安排，直接從音樂教學(xué)中融入本課,，進(jìn)而從音樂中體會蕩舟湖面，快樂歌唱的心情,，將學(xué)生帶入歌詞欣賞,、了解創(chuàng)作背景中來,，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹。通過多媒體課件,，使同學(xué)們在聽覺和視覺上親身體會到當(dāng)時那個美好年代,，旨在帶出孩子們“快樂,、幸?！钡男那?，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛生活,、熱愛祖國的情感,。取得了良好的效果。

能夠很好的制作多媒體課件，收集大量資料,，充實教學(xué)內(nèi)容,，合理地了調(diào)動學(xué)生的積極性,。

總而言之，通過這次教學(xué)活動使我感觸頗多,，我,，課本，教學(xué)參考,，學(xué)生,，我們之間的對話還有問題,，更多的是自己的問題,，以后，每一課都要精心準(zhǔn)備,，用心上,，還要加強自身學(xué)習(xí),。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，從做好每一個細(xì)節(jié)開始,，細(xì)節(jié)決定教學(xué)的成?。?/p>

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思篇九

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二年級語文課,，由于資歷尚淺經(jīng)驗不足,，日常教學(xué)中我遇到了很多難題，在不斷的成長學(xué)習(xí)和努力中,，使我收獲頗豐,。低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)該注意學(xué)生的特點和接受能力,。我的語速太快，雖然講了一大堆,，卻只有十幾個好一點的學(xué)生明白了，其后果就是好的越差,，難怪我總會教出兩極分化特別嚴(yán)重的班級來,，這一點上蔣老師就比我做得出色，她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課,，一步步很扎實,。所以，永遠(yuǎn)不要被幾個優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑,，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力,，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課，才是明智之舉,。

讓學(xué)生在讀文中學(xué)會抓重點詞,，并聯(lián)系上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低年級教學(xué)重點在生字詞,，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本,，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己,。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法,，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語,，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級的學(xué)生理解這個詞語，更別提記住和運用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境,、聯(lián)系學(xué)生的實際生活,，其次可以造句、找同義詞等,。

我還發(fā)現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)二年級的識字量特別多，寫字量也特別大。二年級上期就要會寫350個字,，除此之外還要會認(rèn)450個字。由于識字量大，因此,，在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但是我發(fā)現(xiàn)這樣預(yù)習(xí)的結(jié)果是好的越來越好而差的學(xué)生卻越來越差。因為那些好的學(xué)生他們會很自覺的按老師的要求的要求去做,，一般也會做的很好,，而那些比較差的學(xué)生，一般都是父母不在家里，根本就沒有人輔導(dǎo)他們,，于是預(yù)習(xí)變成了一紙空文,，第二天，什么也不知道,。字不會認(rèn)讀，課文也就無從下手,。那些預(yù)習(xí)了的學(xué)生就會情緒高漲,，積極舉手回答問題，他們卻只能坐在那兒一言不發(fā),。這時如果不注意到這群孩子,，長此以往他們就會越來越差，跟不上其他同學(xué)的腳步,。我采取的措施是在上課提問的時候多請這些孩子,，但是也存在這樣一些問題，經(jīng)常請這些不能回答問題的孩子而忽略了那群想竭力表現(xiàn)自己的好學(xué)生,，也是不行的,，太打擊他們的積極性了,。針對這樣的問題,，我想了一個辦法,，就是每堂課學(xué)習(xí)完了之后,，抽出三分鐘來讓那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來朗讀生字生詞，遇到不會的地方就發(fā)動大家一起來大聲的告訴他,，這樣全班同學(xué)的積極性都被調(diào)動起來了,。那些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)也在大家的帶動下學(xué)會了生字,。

僅僅是在認(rèn)字這一點上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，因為接下來還有比認(rèn)字更艱難的事情,，那就是讀課文,。我發(fā)現(xiàn)二年級的課文比我小時候讀書時記憶中的要長的多,，例如二年級上期的第八課《難忘的一天》，講的是一位小朋友給鄧小平爺爺表演計算機操作的經(jīng)歷,。全篇課文整整六個自然段，三百多字,，不認(rèn)識的字多達(dá)34個,，對于一個不識字的大人來說在短時間里會認(rèn)這些字,，并且將這篇課文讀通順,，恐怕也不是一件容易的事情,。更何況是一群注意力不易集中的孩子呢!于是,，我就想如何把難度給孩子們降低。我把孩子們分成四個小組,，再根據(jù)課文段落的長短和每個小組的實力來分派任務(wù),，比如第一組的同學(xué)就負(fù)責(zé)讀一二自然段，將這兩個自然段讀熟,，讀流利,。然后四個小組來進(jìn)行比賽,。比賽的內(nèi)容一共有兩項,。比賽第一項,，看哪個組的任務(wù)完成的最好，第二項，看哪個組的學(xué)另外三個組學(xué)的最好,。這樣孩子們個個情緒高漲,，斗志昂揚,，都想戰(zhàn)勝別人,，最后評出的冠軍小組就當(dāng)小老師，來教全班的同學(xué)朗讀課文,。

除了認(rèn)字以外，需要會寫的字也比較多,，平均每課都有8個字要求會寫,。如果想要學(xué)生個個都不落下,，就必須得課課清,，每篇課文結(jié)束以后都要進(jìn)行聽寫,，有錯誤的還要進(jìn)行二次甚至三次聽寫,，這么以來時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。那怎么辦呢?于是,，我開始仔細(xì)調(diào)查和統(tǒng)計我班上學(xué)生的家庭情況,，將他們進(jìn)行歸類。大致可以分為三類，一類是有家長在仔細(xì)認(rèn)真的輔導(dǎo)孩子,，當(dāng)然這僅僅是很少的一部分。一類是有家長,，也有能力,，但是卻疏于對孩子的輔導(dǎo),。另一類就是家長或許在外打工,，或許沒有能力輔導(dǎo)的,。對于第二類的孩子,，我主動和家長聯(lián)系,，取得家長的支持和理解,，同時讓他們明白這樣做對他們自己的孩子有多么的重要。當(dāng)然，一個電話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要給孩子們施加壓力，這樣,，從兩方面入手,，效果就會好一些,，可以把一部分第二類的孩子轉(zhuǎn)化為第一類的孩子,。對于第三類的孩子,，就將他們分派給第二類和第三類的孩子,。這樣以來,，可以讓我從煩瑣的聽寫字詞中抽出時間來,，思考其他的問題,。

以上就是我在這一期多里在二年級語文教學(xué)中的一點反思，也許它會顯得非常稚嫩，只有在以后的實踐中繼續(xù)完善,。

小學(xué)二年級語文教學(xué)反思篇十

《動物過冬》是一個關(guān)于動物過冬的童話故事。通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過,，告訴我們喜鵲、燕子,、杜鵑,、黃鸝和青蛙,、小螞蟻過冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動物有不同的過冬方式,，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘,。這篇課文內(nèi)容簡單,、易懂，語言淺顯,，學(xué)生比較喜歡。下面是教后的幾點反思：

我打破原有的教學(xué)方式,，按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計組織學(xué)生開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動。例如：出示課題后,，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了,，人們怎么過冬,？那可愛的小動物又如何過冬呢,？”從孩子們感興趣的話題導(dǎo)入,，讓學(xué)生非常積極地投入課堂,。接著出示讀書要求，使學(xué)生做到有目的地去讀書,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，多媒體發(fā)揮了很重要的作用,。我把會認(rèn)字,、會寫字有課件出示,，讓學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。通過搶讀,，開火車讀，比比誰摘得草莓多等形式讓學(xué)生識記生字,。嘗試讓孩子們用自己識字的經(jīng)驗、從實際生活出發(fā)來認(rèn)識生字,。當(dāng)4號學(xué)生不會讀時,，我就說誰來教教他,？孩子們就爭先恐后的說了自己的識字方法,。比如“墊”字，有的說把“熱”字的四點底換成“土”字,，有的說提手旁加上小丸子的“丸”下面在加“土”，有的直接說“執(zhí)行”的“執(zhí)”下面加土……孩子的發(fā)言讓我大吃一驚,，他們的力量是我們教者永遠(yuǎn)無法預(yù)設(shè)的,。我們教師的思維真的不能束縛這些“小精靈”，課堂上應(yīng)多一些這樣的認(rèn)字交流,，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，去總結(jié),，充分運用孩子的智慧與能力。他們源源不斷的思路正是我們課堂五彩繽紛的基石,。像燕子,、杜鵑,、黃鸝這些鳥類學(xué)生也比較陌生,，我也從網(wǎng)上找出相關(guān)的圖片做成課件,，讓學(xué)生觀看,。對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了較好的作用,。學(xué)生看了一目了然，無需在用過多的語言進(jìn)行講解和描述,。

在教學(xué)中,，讓學(xué)生用各種方式朗讀，注重以讀為本,，以讀代講。通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗,，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了平臺。學(xué)生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子,、杜鵑,、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來,；喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過冬,。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語句，學(xué)生體會到了青蛙冬眠過冬的方式,。課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比如我提問學(xué)生：“青蛙是怎樣過冬的,？什么是冬眠,？從文中找找句子來說明?！弊寣W(xué)生通過思考找尋自己去理解課文內(nèi)容,。先讓學(xué)生自由地說,，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙,，或者是師生一起解決,。在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神,。課文理解比較容易,，而二年級還主要是以識字為主,，所以在理解了課文內(nèi)容后,，我安排了寫字描紅指導(dǎo),。