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春日偶成古詩(shī)篇一

春天是大自然的復(fù)蘇時(shí)刻,，萬(wàn)物開始萌發(fā)，生機(jī)盎然,。在這美麗的季節(jié)里,，我心生一縷思緒，通過(guò)觀察和體驗(yàn),，深深感悟到了春天的魅力,。下面我將以五段式的形式，分享我對(duì)于“春日偶成”的心得體會(huì),。

第一段：春意盎然,，四季皆春

春日偶成，詩(shī)人國(guó)和東行于湖南,，卻偶然停留在岳陽(yáng)樓,，無(wú)意拿起筆寫下了膾炙人口的《登岳陽(yáng)樓》。這篇詩(shī)以描繪岳陽(yáng)樓美景為線索,，旨在表達(dá)對(duì)國(guó)家失去統(tǒng)一,、疆域紛亂的擔(dān)憂之情。然而,，在闡述了種種現(xiàn)實(shí)的不堪之后,，詩(shī)人卻由此聯(lián)想到了岳陽(yáng)樓的美景，從而勾勒出了春日的美好景象,。正是通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，詩(shī)人將春天這個(gè)季節(jié)與希望、憧憬聯(lián)系在一起,，使得整篇詩(shī)充滿了陽(yáng)光和力量,。

第二段：春風(fēng)拂面,，和煦宜人

春天的氣候宜人，春風(fēng)徐徐,。站在岳陽(yáng)樓上,，可以感受到習(xí)習(xí)的春風(fēng)，輕輕地拂過(guò)臉頰,，帶來(lái)一絲清涼,。這和煦的風(fēng)，給人以心靈的慰藉和安撫,。詩(shī)人筆下的春風(fēng)徐徐,，使人感到溫暖，仿佛融進(jìn)了大自然的懷抱,。

第三段：激情四溢,，萬(wàn)物繁衍

春季是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)期，大自然的生機(jī)勃勃,、浩蕩醞釀,。正如詩(shī)中所描述的：“楚江射歸洞庭坻，湘陰市齊水西滟”,，柔軟而激情四溢的春水,，使人聯(lián)想到生命的誕生與繁衍。此時(shí),，萬(wàn)物都在蓬勃生長(zhǎng),，樹木抽出新芽，草原披上綠裝,，花朵綻放出豐盈的色彩,。這種景象，給人以無(wú)限的生機(jī)和希望,，也讓人欣喜若狂,。

第四段：春色滿園，人間仙境

春日偶成一詩(shī),，寫了岳陽(yáng)樓的美景,，描繪了激情洋溢的春天，但更多地是展現(xiàn)了作者對(duì)人間仙境的渴望,。岳陽(yáng)樓作為登高俯瞰的最佳之地,，是詩(shī)人向往和追求的象征。而這個(gè)仙境般的岳陽(yáng)樓,，正是春天的象征,。詩(shī)人以直抒胸臆的方式，表達(dá)了自己深深地追求理想，渴望社會(huì)和諧穩(wěn)定的心聲,。這種深入人心的情感的表達(dá),，使得《登岳陽(yáng)樓》成為了一首家喻戶曉、廣為傳誦的名篇,。

第五段：美麗不止,，內(nèi)心自由

通過(guò)《登岳陽(yáng)樓》的創(chuàng)作，詩(shī)人將自然景色與對(duì)社會(huì)和諧的追求融為一體,。在春天這個(gè)美麗的季節(jié)里,，作者借助岳陽(yáng)樓的美景，表達(dá)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿與擔(dān)憂,，卻又希望通過(guò)改變,，為世間帶來(lái)美好。這揭示了一個(gè)道理：人們追求美好并非僅僅停留在外在環(huán)境和物質(zhì)的追求上,，更重要的是內(nèi)心的自由與滿足,。

總結(jié)：

《登岳陽(yáng)樓》作為一首寫景詩(shī)，將春日的美景與對(duì)人間仙境的追求巧妙地融為一體,，充滿了對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定的追求與期望。通過(guò)賞析這首詩(shī),，讓我深刻地感受到了春天的美好與魅力,，激發(fā)了我內(nèi)心對(duì)美麗和自由追求的渴望。正如詩(shī)人所言：“人生得意須盡歡,，莫使金樽空對(duì)月”,，我們應(yīng)時(shí)刻保持著美好的心態(tài)，珍惜生活中的每一個(gè)春天,，以充滿激情的心境去感受和審美這個(gè)世界,。讓我們?cè)诖禾熘校瑩肀钪械拿恳粋€(gè)美好時(shí)刻,。

春日偶成古詩(shī)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀《春日偶成》,，背誦這首古詩(shī)。

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3,、想象古詩(shī)描繪的畫面,，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過(guò)誦讀,，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情，熟讀成誦,。

2,、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過(guò)詩(shī)中描寫的景物,，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,、揭題,。

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》(指名背誦),。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》(板書),。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游,，意興所至,，偶有所感，寫下了這首詩(shī),。

師：聽了老師的敘述,，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感,，寫成詩(shī)歌,。)

生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感,，寫成了一首詩(shī),。

師：程顥偶有所感而寫成的這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口,、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在?今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它,。(出示全詩(shī))

二,、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音。(板書：讀準(zhǔn))

開火車分行讀,，正音,。

師：古詩(shī)是有節(jié)奏的,。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),，將它讀順,。

指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀,。

三,、理解詩(shī)意。

師：這首詩(shī)你能讀懂嗎?通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?哪些詞語(yǔ)的意思還不明白?出示詞語(yǔ)解釋,，開火車讀,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，思考這首詩(shī)的意思,，不理解的詞可以在書上做筆記,。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近,，隨：沿著,，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人,，識(shí)：理解,，余：我，將謂：就以為,，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間,。)

給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō),，同桌交流。

師：同學(xué)們,，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果,。

學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正,。

指導(dǎo)：

“云淡風(fēng)輕近午天”,，解釋方法：改變順序?！敖缣煸频L(fēng)輕”

“傍花隨柳過(guò)前川”,，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒有直譯,，根據(jù)詩(shī)意巧譯,。

“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序,?！皩⒅^學(xué)少年偷閑”

師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?

學(xué)生試說(shuō),，教師注意引導(dǎo)和糾正。(將近中午的時(shí)候,，淡淡的云飄浮在天空,，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò),，又走過(guò)了前面的小河,。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂，還以為我學(xué)少年的樣子,，忙里偷閑去玩耍呢 !)

師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思,，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀,，讀出古詩(shī)的意思,。(板書：讀懂)

四、指導(dǎo)朗讀,、引導(dǎo)想象,。

理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的意境,。(板書：讀悟)

師：各位同學(xué),，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下,，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?

生：云,、風(fēng)、花,、柳,、川(板書：云、風(fēng),、花,、柳、川)出示圖片,。

師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀!

師：除了這些之外,，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下?

出示圖片,，幫助學(xué)生想象,。

出示句式：

金黃的迎春花在枝頭綻放，像_________________

山坡上,，那大片大片的桃花像_________________

油菜花開了,，_________

鳥兒在枝頭__________

湖面上,，幾只野鴨_______

五彩斑斕的蝴蝶________

學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

師：哦,，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景,。你能讀出這美麗的春景嗎?

生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川,。指名讀,、評(píng)議，齊讀,。

師：同學(xué)們,，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?(要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體)

生1：太開心了,，我編了個(gè)柳條帽子戴,。

生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了,。

生3：我心里有說(shuō)不出的高興,，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。

…………

出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”

在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”

________會(huì)說(shuō)：“”

學(xué)生想象說(shuō)話,。自由說(shuō),，同桌互相說(shuō)。

(怡然自得,、悠然自得,、自得其樂的快樂。)

師：由此可見,，作者寫鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論,，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂!(指板書)指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià),。(時(shí)人不識(shí)余心樂,，將謂偷閑學(xué)少年。)

師：程顥在這首詩(shī)中先描寫了美麗的春景,，(板書：寫景)再抒發(fā)了快樂的心情(板書：抒情),，由景生情，情景交融,，將心中的快樂和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái),，有一種閑適恬靜的意境,，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀,。

指名學(xué)生朗讀,，評(píng)價(jià)。齊讀,。

五,、背誦古詩(shī),。

師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī),，學(xué)會(huì)背誦,。

指名有感情地背誦，齊背,。

六,、改寫古詩(shī)

師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文,，題目就是《春日偶成》改寫,。(板書：讀寫)

出示練筆提示：

春景(詩(shī)中寫到的、想象到的)

詩(shī)人的行動(dòng)(詩(shī)中寫到的,、想象到的)

路人的議論

詩(shī)人內(nèi)心所想

七,、學(xué)生練寫、當(dāng)堂交流,、總結(jié)學(xué)法,。

板書設(shè)計(jì)：

春日偶成古詩(shī)篇三

春日，是大自然的蘇醒與重生,，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),。每當(dāng)春暖花開時(shí)，我總會(huì)不由自主地感嘆生命的美妙與神奇,。近日,，在一次春日偶成的旅行中，我得到了許多心靈的啟示,，悟出了一些人生的道理,。在這篇文章中，我將分享我在春日偶成中獲得的心得體會(huì),，希望能給讀者帶來(lái)一些思考和啟發(fā),。

第一段：春日蘇醒

春日的到來(lái)意味著冬眠的動(dòng)物蘇醒，冰封的大地逐漸解凍,。在春日偶成的旅途中,，我親眼目睹了這一奇跡。當(dāng)我走入山林,，置身于植物的海洋時(shí),，我感受到了生命的力量。那些剛剛萌發(fā)的嫩芽,，嬌嫩而堅(jiān)強(qiáng)地挺立在土壤中,，仿佛在告訴我，人生無(wú)論遭遇多大的困難,，只要堅(jiān)守初心,、孜孜不倦地努力,，必然可以克服一切困難，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,。

第二段：春意盎然

春天是生機(jī)勃勃的季節(jié),，大地蓬勃發(fā)展，萬(wàn)物生長(zhǎng),。每當(dāng)看到滿樹的花朵在微風(fēng)中搖曳生姿,，我感受到了春意的盎然。春日的美麗提醒著我,，生活中應(yīng)該保持積極向上的態(tài)度,，用飽滿的熱情和堅(jiān)定的信念去追求自己的夢(mèng)想。正如花朵一樣,，在惡劣的環(huán)境下仍然勇敢地綻放,，每一片瓣葉仿佛都在訴說(shuō)著對(duì)生活的熱愛與執(zhí)著。

第三段：繁花似錦

春天的花朵繁花似錦,，五彩斑斕,。無(wú)論是郁金香的高貴端莊，玫瑰的浪漫激情,，還是牡丹的富麗堂皇,，每一種花的美麗都令我贊嘆不已。在春日偶成中,，我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,，擁有著自己的美麗與價(jià)值。正如每朵花都有自己獨(dú)特的芬芳與嫵媚,，人也有著自己獨(dú)特的光芒與天賦,。我們不必追求別人的美麗，只要發(fā)掘和展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，做最真實(shí)的自己,，就能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，創(chuàng)造屬于自己的精彩,。

第四段：生命的延續(xù)

春天是生命的延續(xù)與傳承,。在春日偶成中，我看到了鳥兒筑巢的景象,。鳥兒為了孵化出下一代,，不辭辛勞地筑巢、尋食,。他們的努力與付出讓我領(lǐng)悟到，為了實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo),，我們也需要像鳥兒那樣付出與堅(jiān)持,。無(wú)論是學(xué)業(yè),、事業(yè)還是家庭，只有經(jīng)過(guò)努力,、付出汗水和時(shí)間,，才能收獲成功與幸福。我們要不斷超越自己,，勇敢挑戰(zhàn)困難,，以不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度，開創(chuàng)屬于自己的美好未來(lái),。

第五段：春的啟示

春天給我們帶來(lái)了生命的啟示,。它讓人們看到了希望、堅(jiān)持和奮斗的力量,。在春日偶成中,，我體驗(yàn)到了自然界的力量和人生的價(jià)值，人生和大自然一樣,，都需要經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難才能顯現(xiàn)出最美的樣子,。因此，無(wú)論遇到什么困難,，我們都要堅(jiān)信自己,，堅(jiān)持追求夢(mèng)想，相信總會(huì)有春天的到來(lái),。

總結(jié)：

春日偶成是一次與大自然親密接觸的旅程,，也是一段對(duì)生命意義的思考。它讓我明白了生命的力量,、美麗和奇跡所在,。生活中，我們要像大自然一樣,，充滿堅(jiān)持,、希望和創(chuàng)造力。我們要用自己的方式去追求人生的價(jià)值,，綻放自己的光芒,。只有通過(guò)不斷努力和奮斗，我們才能迎來(lái)人生的春天,，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。所以，每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,，我都會(huì)心懷感激地欣賞大自然的美麗,，思考人生的意義，感受到生命與春天的共鳴。

春日偶成古詩(shī)篇四

宋 程顥

云淡/風(fēng)輕/近/午天,，

傍花/隨柳/過(guò)/前川,。

時(shí)人/不識(shí)/余心/樂，

將謂/偷閑/學(xué)/少年,。

【注釋】

1.云淡：云層淡薄,，指晴朗的天氣。

2.午天：指中午,。

3.傍花隨柳：傍隨于花柳之間,。傍，一作“望”,。傍,，靠近，依靠,。隨,，沿著。

3.川：平原或河畔,。

4.時(shí)人：一作“旁人”,。

5.余心：我的心。余：一作“予”,，我,。

6.將謂：就要說(shuō)。將：乃,，于是,，就。

7.偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間,。

【誦讀提示】

帶著愉悅的心情讀出春的美吧,！第一句節(jié)奏輕快，跳躍“近”略重,；第二句輕快嬉戲“傍花”略微上揚(yáng)“隨柳”較前上揚(yáng),，“過(guò)”重音“前川”平調(diào)；第三句“余心樂”歡快上揚(yáng),；第四句“偷閑”低聲,，“學(xué)少年——”一字一頓，最后延長(zhǎng)上揚(yáng),。

春日偶成古詩(shī)篇五

一個(gè)春天的早晨,，我起床讀書，一直看中午,，我有點(diǎn)累,，來(lái)到門口推開大門。我看到這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗,。春風(fēng)吹柳梢綠,，草綠，河水皺,，杏樹花蕾。一千萬(wàn)只柔軟的柳樹展開了鵝黃色的荷葉,。綠草,、青芽、各式鮮艷的花朵都像漿果一樣聚集在一起,，形成了雜亂的春天,。燕子從南方跑來(lái)，給春光增添了許多樂趣,。

我來(lái)到花的旁邊,，在柳樹下面，小溪邊,，看著河,，幾條小魚在這里游了一會(huì)兒，在那里游了一會(huì)兒,。好像有人在飛快地游泳,。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)幾只小螃蟹比任何人的力量都大,。幾條泥鰍一會(huì)兒鉆進(jìn)這里,，一會(huì)兒鉆進(jìn)那里就像捉迷藏，玩起來(lái)也不開心,。

往旁邊看,，你能看到像詩(shī)一樣像畫一樣的景色。有剛剛探出頭來(lái)的草,，有盛開的花,，還有高大強(qiáng)壯的柳樹。我一看就迷上了,，感覺像處于仙境一樣,。在《仙境》中，我看到草地們?cè)谡務(wù)撌裁??；ㄒ苍诨瘖y柳樹小姐在河邊梳理自己的“頭發(fā)”。樹上的鳥兒也在嘰嘰喳喳地唱歌,，可能是在為春天姑娘的到來(lái)排練,。

我走著到了集市，看到街上人流滾滾，在賣食物,，我才想起沒有吃飯,。(威廉莎士比亞，哈姆雷特,，食物)這時(shí)有人對(duì)我指手畫腳,。“不是正浩老師嗎,？為什么不在家讀書寫字,，反而不能在這里學(xué)年輕人偷懶呢？”

我不在乎他們對(duì)我說(shuō)什么,。反正他們不會(huì)知道我現(xiàn)在心情有多好,。

我的詩(shī)興大發(fā)，立刻口無(wú)遮攔,?！霸频L(fēng)近五千，花朵沿著柳樹經(jīng)過(guò)前川,。當(dāng)人們不知道余心惡的時(shí)候,，會(huì)說(shuō)懶惰，學(xué)少年,?！皩W(xué)習(xí)諺語(yǔ)?！弊x完之后,，我把它寫在我的記錄本上。

春日偶成古詩(shī)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、自讀古詩(shī),，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂美。

2,、在自讀,、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī),、熱愛傳統(tǒng)文化的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī),、文化的情感,。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備： 插圖,、投影

教學(xué)過(guò)程：

一,、自讀古詩(shī)，借助字典讀準(zhǔn)字音,。

二,、指名朗讀，正音,。

三,、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀,、指名讀、齊讀,。

四,、熟讀詩(shī)歌，對(duì)照譯文,，理解詩(shī)意,。

五、朗讀詩(shī)歌,，展開想象,，體會(huì)詩(shī)人的情感。

1,、這兩首詩(shī)都是寫春景,，分別寫了哪些景物?學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流,。

指名交流：

《春日偶成》：淡云輕風(fēng)紅花綠柳近午的日光長(zhǎng)流的河水

2,、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?

學(xué)生先自悟,，再在小組進(jìn)行交流,。

指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興、愉悅的心情,。

3,、這兩首詩(shī)有什么不同之處?

小組討論，指名交流,。

六,、練習(xí)有感情地朗讀。

七,、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦,，同桌互背,，小組比賽背，指名背誦,，齊背,。

八、作業(yè)：

春日偶成古詩(shī)篇七

又到了春光明媚的季節(jié),，我到郊外去散散心,。

天上漂浮著淡淡的白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一段段飄舞的白絲綢,。面前吹過(guò)陣陣微風(fēng),，就如同小孩子柔嫩的小手輕撫我的面頰。接近中午的太陽(yáng)散發(fā)著溫暖的陽(yáng)光,，照在身上暖洋洋的,。

我漫步柳樹林中。那一株株粗壯的柳樹就像一把把撐開的巨傘,，又像一位位健壯的少女在翩翩起舞,，瀑布般的秀發(fā)在春風(fēng)中搖曳生姿。路兩邊五顏六色的鮮花在向我頻頻招手,，又像是在向我點(diǎn)頭致意,。不知不覺中，我登上林中的石橋,。站在橋上,，放眼望去，白云,、微風(fēng),、陽(yáng)光、鮮花,、柳樹,，組成一幅多么絢爛多彩的春光圖啊,！

此時(shí),，我心中懷念起年少時(shí)在故鄉(xiāng)與伙伴一起嬉戲玩耍的情景。身處這怡人的景色,，我完全陶醉其中,。遠(yuǎn)處有三三兩兩的路人對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。他們可不知道我的心情是多么的高興舒暢,！我好像聽到他們幾個(gè)在議論我說(shuō)：“瞧他,，都這么大歲數(shù)了，還像個(gè)小孩子一樣忙中偷閑,，到處游玩呢,！”他們哪里知道我是被這美麗的景色所陶醉呢,！

過(guò)了很多年，我對(duì)這次春日郊游仍然記憶猶新,。每當(dāng)回想起這件事,，我心中便涌起對(duì)故鄉(xiāng)的深深懷念！

春日偶成古詩(shī)篇八

晴朗的天空中飄著淡淡的云,，微風(fēng)輕輕地吹拂著,，這時(shí)已快接近中午的天空了，我沿著繁花翠柳的小徑漫步,，這些花可美了,，有的粉中透紅，有的橙中透黃,、白中透粉……,，正走到前面的河邊,，溪水清澈見底,，魚兒擺著尾巴游來(lái)游去,，歡樂地嬉戲著,，看著這些正在嬉戲的魚兒,，我想：如果我是這些魚兒該多好呀!

這時(shí)，有些人從我的身邊走過(guò),，他們都用疑惑不解的眼神看著我，有些人還自言自語(yǔ)道：“這個(gè)人真奇怪,，就出來(lái)走走，用得著這么開心嗎?我們都天天出來(lái),，也沒這么開心過(guò)呀!?他真是……，唉!”我笑著搖了搖頭,，心想：唉!我今天好不容易有時(shí)間出來(lái)走走,，散散心,，但你們呀，都不知道我現(xiàn)在有多么的高興!還有些人也自言自語(yǔ)道：“我看那個(gè)人就象少年一樣天天學(xué)習(xí),，這不,，剛寫完功課，出來(lái)玩,，你看,，這多開心呀!”我聽了忍不住哈哈大笑，心想：你們的想象力真豐富,，等我玩夠了,，回家寫篇作文去!我想著想著便吟出《春日偶成》詩(shī)來(lái)：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川,。時(shí)人不識(shí)余心樂,，將謂偷閑學(xué)少年?！?/p>

春日偶成古詩(shī)篇九

我今天一早就把公事都處理完了,，準(zhǔn)備出去游玩。我來(lái)到郊外,，只見天空中的白云格外美麗,。有時(shí)候像一只奔跑的小狗，有時(shí)想一只上蹦下跳的小猴子,，有時(shí)想一只機(jī)靈機(jī)靈的小兔子。微風(fēng)輕輕地吹拂著人面,，陽(yáng)光灑在我的身上,，這真是一個(gè)出門游玩的好日子。

我輕輕地走進(jìn)花叢中,，生怕踩到了每一朵花,。這些花有的火紅，有的嫩綠,，有的天藍(lán)……這些花的香味引來(lái)了無(wú)數(shù)的蝴蝶和蜜蜂,。小蜜蜂在勤勞地采蜜，而蝴蝶則在花叢中跳舞,，像是在歡迎春姑娘的到來(lái),。我發(fā)現(xiàn)了一朵十分美麗的花。我就蹲在一旁,，捧起這朵花,，仔細(xì)的聞著,，頓時(shí)一股香味撲鼻而來(lái)。

我沿著柳樹來(lái)到河邊,。河邊的柳樹迎風(fēng)飄蕩著,，就像春姑娘的長(zhǎng)發(fā)。湖水清澈見底,，河里的小魚小蝦在快樂地玩耍著,。“看,，那不是程顥嗎,？怎么還想個(gè)小孩子一樣在玩呢？”原來(lái)這聲音是旁人在嘲笑我呢,。我長(zhǎng)嘆一聲：“難道真的沒有人知道我心中的快樂嗎,？”我一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫下了一首詩(shī)：“云淡風(fēng)輕近午天,，傍花隨柳過(guò)前川,。時(shí)人不識(shí)余心樂，將為偷閑學(xué)少年,?！?/p>

春日偶成古詩(shī)篇十

在括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的的詞語(yǔ)

1、竹外桃花三兩枝,，（）水暖鴨先知,。

2、（）帶雨晚來(lái)急,，野渡無(wú)人舟自橫,。

3、（）滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái),。

4、誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三（）,。

5、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月（）似剪刀

問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),，剛才填的詩(shī)句里都含有一個(gè)什么字？（春）

師：是呀,，時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼又是春暖花開，在這美好的春光里，你們最想干什么,？

生1：郊游去,。

生2：放風(fēng)箏。

師：熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請(qǐng),，北宋大詩(shī)人程顥也加入了郊游的隊(duì)伍,，并把自己的所見所聞寫成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的《春日偶成》,。

（春日：春天的一天,。偶成：偶有所感，寫成詩(shī)歌,。）

過(guò)渡：詩(shī)人究竟看到些什么,？

1、聽錄音

2,、自由朗讀讀這首詩(shī)

3,、品讀一、二句

師：現(xiàn)在你們就是程顥了,，有幾個(gè)問題問問大家,。

a、你什么時(shí)候出門的,，當(dāng)時(shí)天氣怎樣,？

（生聯(lián)系詩(shī)句回答中午出門，天氣晴朗,。）

b,、一路上，你看到了什么,？聽到了什么,？

生：淡云、輕風(fēng),、午天,、鮮花、垂柳,、前川,。

引導(dǎo)學(xué)生讀：云淡風(fēng)輕近午天,，傍花隨柳過(guò)前川,。

解詞：傍：靠近。隨：沿著,。過(guò)：到,。

師：這些你在詩(shī)中寫到了，還有沒寫到的嗎？

生：還有鳴叫的小鳥,，游玩的小魚,，飛舞的蝴蝶……

師：一定很美吧？給大家描繪一下好嗎,？

（生紛紛描繪,。）

師：這么美的景致，你能用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)描繪嗎,？

生1：春光明媚,、姹紫嫣紅

生2：風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞,、草長(zhǎng)鶯飛

師：真美,，把詩(shī)句讀一讀，能讀美嗎,？

（生各自練讀后當(dāng)眾朗讀）

c,、看圖，說(shuō)句意

（將近中午,，春光明媚,，云淡風(fēng)輕。我在花叢中柳林間穿行,，走到了前面的小河,。）

師：欣賞到這么美的.景致，你高興嗎,？試著把你高興的感覺讀出來(lái),。

（生再讀一、二句）

4,、品讀三,、四句

師：天氣這么好，景致如此美,，一路上你開心不,？都做了些什么？

生1：太開心了,，我編了個(gè)柳條帽子戴,。

生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了,。

生3：我心里有說(shuō)不出的高興,，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。

生1：說(shuō)我返老還童了,。

生2：說(shuō)我像個(gè)孩子,，在偷閑玩耍呢。

詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎？

所以詩(shī)人說(shuō)什么了,？引導(dǎo)學(xué)生讀：時(shí)人不識(shí)余心樂,，將謂偷閑學(xué)少年

追問：“他怎么笑的？他為什么笑呢,？”

師：看來(lái),，人們并不理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受，如果把當(dāng)天你寫下的詩(shī)的意思說(shuō)給他們聽,，他們會(huì)理解的,。

引導(dǎo)學(xué)生理解：時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年

解詞：時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人,。識(shí)：知道,、理解。余：我,。謂：認(rèn)為,。

偷閑：忙里抽空。

啟發(fā)同學(xué)們用自己的話表述詩(shī)句的意思

（人們不知道此時(shí)我的心里是多么快樂,，還以為我是在學(xué)年輕人的樣子,，趁著大好時(shí)光忙里偷閑去玩耍呢。）

1,、誦讀《春日偶成》,，體會(huì)詩(shī)人春游的快樂。

2,、繼續(xù)收集描寫春天的古詩(shī),，準(zhǔn)備詩(shī)會(huì)。

春日偶成古詩(shī)篇十一

春意盎然,，萬(wàn)物復(fù)蘇,。一日清晨，大好天氣,，程顥先生決定去外面散散心,。

他一開門，一陣輕輕的風(fēng)迎面吹來(lái),，淡淡的云在天空慢慢地飄浮著,，他一邊走著，一邊欣賞如詩(shī)如畫的美景,，陶醉在其中,。他走著走著，不知不覺已經(jīng)接近中午了,。

程顥漫步在森林之中,，那一株株青翠的柳樹就像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的姑娘，正對(duì)著湖面照鏡子,。太陽(yáng)俯照在各色鮮艷的花朵上,，花朵們正在向程顥微笑。程顥望著清澈見底的湖,，小魚們?cè)谒職g快地游來(lái)游去,，幾只野鴨在湖面上嬉戲玩耍。這時(shí),，興致正濃的程顥準(zhǔn)備抓一條魚回去,，可是，他的手還沒有放入水中,，魚兒們就機(jī)靈的逃走了,。“哈哈,！”程顥躺在地上哈哈大笑,。這時(shí)許多路人見到他的舉動(dòng)，很是不解,，對(duì)程顥指指點(diǎn)點(diǎn),。程顥并沒有生氣，而是默默地想：“這些人肯定不知道我的心里有多么快樂,，還以為我學(xué)著年輕人偷偷地出來(lái)玩耍呢,！”

時(shí)間不早了，程顥依依不舍地離開了,?；丶业穆飞希填椡蝗晃乃既缛?，便吟誦起來(lái)：

云淡風(fēng)輕近午天,，

旁花隨柳過(guò)前川，

時(shí)人不識(shí)余心樂,，

將謂偷閑學(xué)少年

春日偶成古詩(shī)篇十二

今天,，我來(lái)到郊外春游，突然一陣微風(fēng)吹過(guò),，好舒服的風(fēng)呀,，暖洋洋的，讓人不禁陶醉在這微風(fēng)中,。天上的云在慢慢飄著,，它們變化萬(wàn)千，有時(shí)變成一只威猛的老虎,；有時(shí)變成一只沉睡的獅子,；有時(shí)變成一只溫順的小羊,；有時(shí)變成一只高大的恐龍……春天的陽(yáng)光是最舒適的，看,，那陽(yáng)光照在了每個(gè)人的身上,，讓大家的心情也都愉快起來(lái)。

漸漸地,，我走到了花叢中,。只見花兒們都競(jìng)相開放，粉的似霞,，紅的似火,，黃的賽金……如此美麗的花兒，誰(shuí)都會(huì)忍不住上去看一看,，當(dāng)然最勤勞的小蜜蜂是不能錯(cuò)過(guò)的,。只見它們?cè)谶@美麗的花叢中采著新鮮的花蜜，這些花蜜就像采不完似的,?；▋簜兌荚陟o靜地休息著。突然有一群蝴蝶飛了過(guò)來(lái),，這些翩翩起舞的蝴蝶就像在給花兒們伴舞,，也給這安靜的花叢增添了許多生趣。我不禁上去采了一朵,，放在鼻子前聞了聞,，這花真香呀，讓人都沉浸其間,，無(wú)法自拔,。

轉(zhuǎn)眼間，我就走到了小河邊,。河水真情呀,，清的像一面鏡子。河岸邊的柳樹更是壯觀,，柳樹們仿佛一個(gè)個(gè)小姑娘在梳理著自己的頭發(fā),，它們一會(huì)朝這面“鏡子”里看看，一會(huì)又朝那面“鏡子”里看看,，真像一個(gè)愛美的小姑娘,。“碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。”看著這如此美麗的景色,，我不禁折下幾根柳條,，把它編成一個(gè)草帽,，戴在了頭上?！翱?，那不是程顥嗎，他怎么像小孩子那樣在那玩呢,？”突然，耳邊傳來(lái)陣陣議論聲,，聽了他們的話，我不但沒生氣,，反而微笑著自言自語(yǔ)道：“哎,，看來(lái)他們都不知道我現(xiàn)在是有多快樂?！倍谶@時(shí),，我不禁詩(shī)興大發(fā)，即時(shí)口占一絕：“云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前川,。時(shí)人不識(shí)余心樂,將謂偷閑學(xué)少年,。”

春日偶成古詩(shī)篇十三

1,、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂美,。

2,、在自讀,、理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的'興趣,，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī),、熱愛傳統(tǒng)文化的情感,。

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī),、熱愛傳統(tǒng)文化的情感,。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義,。

插圖、投影

一,、自讀古詩(shī),，借助字典讀準(zhǔn)字音。

二,、指名朗讀,，正音。

三,、多種形式朗讀：范讀,、學(xué)生各自練讀、指名讀,、齊讀,。

四、熟讀詩(shī)歌,，對(duì)照譯文,，理解詩(shī)意。

五,、朗讀詩(shī)歌,，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

1,、這兩首詩(shī)都是寫春景，分別寫了哪些景物?學(xué)生先自悟,，再在小組進(jìn)行交流,。

《春日偶成》：淡云輕風(fēng)紅花綠柳近午的日光長(zhǎng)流的河水

2、作者借景抒情,，抒發(fā)了什么樣的情感呢?

學(xué)生先自悟,，再在小組進(jìn)行交流。

指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興,、愉悅的心情,。

3、這兩首詩(shī)有什么不同之處?

小組討論,，指名交流,。

六、練習(xí)有感情地朗讀,。

七,、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背,，小組比賽背,，指名背誦,，齊背。

八,、作業(yè)：

春日偶成古詩(shī)篇十四

“云淡風(fēng)輕近午天,，傍花隨柳過(guò)前川，時(shí)人不時(shí)余心樂,，將謂偷閑學(xué)少年,。”這是程顥寫的,。早上起來(lái),，春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇,，我慢慢的來(lái)到小河邊,，欣賞著這千姿百態(tài)的景物,，讓我不由得想到：要是一年都像這個(gè)景像的話就好了,。我慢慢的欣賞這旁邊的景物，讓我不由得想到了“云淡風(fēng)輕近午天,，傍花隨柳過(guò)前川,，時(shí)人不時(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年,?！?/p>

看那花兒，多么像排著整齊的的隊(duì)伍的小姑娘啊!她們?cè)谝黄鹞璧?，一起玩耍,，并且交成了朋友?/p>

你看那路邊的草兒，像鋪在地上的地毯一樣,，看著它平平的,，讓你不忍心去踩它。

看著這迷人的景色,，我已經(jīng)深入在其中,，可是，這里只有我一個(gè)人,，像對(duì)別人說(shuō)說(shuō)我心里是怎么想的,，可是誰(shuí)能知道我內(nèi)心的快樂那?甚至有人還以為我，學(xué)年輕人偷閑玩了那!

春日偶成古詩(shī)篇十五

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀《春日偶成》,，背誦這首古詩(shī),。

2,、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思,。

3,、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。

1、通過(guò)誦讀,，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情,，熟讀成誦。

2,、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫,。

透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái),。

多媒體課件

師：同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》（板書）,。在1000多年前的一個(gè)春天里,，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至,，偶有所感,，寫下了這首詩(shī)。

師：聽了老師的敘述,，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?（出示：春日：春天里的一天,，偶成：偶有所感，寫成詩(shī)歌,。）

生：春天里的一天,，詩(shī)人偶有所感，寫成了一首詩(shī),。

師：程顥偶有所感而寫成的這首詩(shī),，后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在?今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它,，欣賞它。(出示全詩(shī))

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,。（板書：讀準(zhǔn)）

開火車分行讀，正音。

師：古詩(shī)是有節(jié)奏的,。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī),，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順,。

指名二三個(gè)學(xué)生朗讀,。齊讀。

師：這首詩(shī)你能讀懂嗎,？通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思,？哪些詞語(yǔ)的意思還不明白？出示詞語(yǔ)解釋,，開火車讀,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，思考這首詩(shī)的意思,，不理解的詞可以在書上做筆記,。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近,，隨：沿著,，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人,，識(shí)：理解,，余：我,，將謂：就以為,，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。)

給學(xué)生充分的時(shí)間思考,，自由說(shuō),，同桌交流。

師：同學(xué)們,，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果,。

學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正,。

指導(dǎo)：

“云淡風(fēng)輕近午天”,，解釋方法：改變順序?！敖缣煸频L(fēng)輕”

“傍花隨柳過(guò)前川”,，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒有直譯,，根據(jù)詩(shī)意巧譯,。

“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^學(xué)少年偷閑”

師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái),？

學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正,。（將近中午的時(shí)候,，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的`風(fēng)吹拂著大地,，我在花叢柳林間穿過(guò),，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂,，還以為我學(xué)少年的樣子,，忙里偷閑去玩耍呢！）

師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思,，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了,，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思,。（板書：讀懂）

理解了古詩(shī)的意思,，我們還要去品讀古詩(shī)的意境。（板書：讀悟）

師：各位同學(xué),，現(xiàn)在你就是程顥,，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?

生：云,、風(fēng),、花、柳,、川（板書：云,、風(fēng)、花,、柳,、川）出示圖片。

師：你能具體描述一下你看到的景物嗎,？你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀,！

師：除了這些之外，你還看到了什么美景,？能不能用一兩句話描繪一下?

出示圖片,，幫助學(xué)生想象。

出示句式：

金黃的迎春花在枝頭綻放,，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

山坡上,，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

油菜花開了,，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

鳥兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿

五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿

學(xué)生描繪春景,，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景,。你能讀出這美麗的春景嗎,？

生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川,。指名讀,、評(píng)議，齊讀,。

師：同學(xué)們,，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?（要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體）

生1：太開心了,，我編了個(gè)柳條帽子戴,。

生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了,。

生3：我心里有說(shuō)不出的高興,，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。

…………

出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”

在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”

＿＿＿＿＿＿＿＿會(huì)說(shuō)：“”

學(xué)生想象說(shuō)話,。自由說(shuō),，同桌互相說(shuō)。

（怡然自得,、悠然自得,、自得其樂的快樂。）

師：由此可見,，作者寫鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論,，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂!（指板書）指名學(xué)生朗讀,，評(píng)價(jià),。（時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年,。）

師：程顥在這首詩(shī)中先描寫了美麗的春景,，（板書：寫景）再抒發(fā)了快樂的心情（板書：抒情），由景生情,，情景交融,，將心中的快樂和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái),，有一種閑適恬靜的意境,，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

指名學(xué)生朗讀,，評(píng)價(jià),。齊讀。

師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里,，請(qǐng)讀熟這首詩(shī),，學(xué)會(huì)背誦。

指名有感情地背誦,，齊背,。

師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文,，題目就是《春日偶成》改寫,。（板書：讀寫）

出示練筆提示：

春景（詩(shī)中寫到的、想象到的）

詩(shī)人的行動(dòng)（詩(shī)中寫到的,、想象到的）

路人的議論

詩(shī)人內(nèi)心所想

板書設(shè)計(jì)：

春日偶成

寫景：云,、風(fēng)、花,、柳,、川讀準(zhǔn)

抒情：樂讀懂

讀悟

讀寫

春日偶成古詩(shī)篇十六

1、自讀古詩(shī),，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂美,。

2、在自讀,、理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的`情感。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感,。

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感,。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義,。

插圖、投影

一,、自讀古詩(shī),，借助字典讀準(zhǔn)字音。

二,、指名朗讀,，正音,。

三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀,、齊讀,。

四、熟讀詩(shī)歌，對(duì)照譯文，理解詩(shī)意。

五,、朗讀詩(shī)歌，展開想象,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

1、這兩首詩(shī)都是寫春景,，分別寫了哪些景物?學(xué)生先自悟,，再在小組進(jìn)行交流。

《春日偶成》：淡云輕風(fēng)紅花綠柳近午的日光長(zhǎng)流的河水

2,、作者借景抒情,，抒發(fā)了什么樣的情感呢?

學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流,。

指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興,、愉悅的心情。

3,、這兩首詩(shī)有什么不同之處?

小組討論,，指名交流。

六,、練習(xí)有感情地朗讀,。

七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦,，同桌互背,，小組比賽背，指名背誦,，齊背,。

八、作業(yè)：

春日偶成古詩(shī)篇十七

在括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的的詞語(yǔ)

1,、竹外桃花三兩枝，()水暖鴨先知,。

2,、()帶雨晚來(lái)急,，野渡無(wú)人舟自橫。

3,、()滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái)。

4,、誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三()。

5,、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月()似剪刀

問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才填的詩(shī)句里都含有一個(gè)什么字?(春)

師：是呀,，時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼又是春暖花開，在這美好的春光里,，你們最想干什么?

生1：郊游去,。

生2：放風(fēng)箏。

師：熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請(qǐng),，北宋大詩(shī)人程顥也加入了郊游的隊(duì)伍,，并把自己的所見所聞寫成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的《春日偶成》,。

(春日：春天的一天,。偶成：偶有所感，寫成詩(shī)歌,。)

過(guò)渡：詩(shī)人究竟看到些什么?

1,、聽錄音

2、自由朗讀讀這首詩(shī)

3,、品讀一,、二句

師：現(xiàn)在你們就是程顥了，有幾個(gè)問題問問大家,。

a,、你什么時(shí)候出門的，當(dāng)時(shí)天氣怎樣?

(生聯(lián)系詩(shī)句回答中午出門,，天氣晴朗,。)

b、一路上,，你看到了什么?聽到了什么?

生：淡云,、輕風(fēng)、午天,、鮮花,、垂柳,、前川。

引導(dǎo)學(xué)生讀：云淡風(fēng)輕近午天,，傍花隨柳過(guò)前川,。

解詞：傍：靠近。隨：沿著,。過(guò)：到,。

師：這些你在詩(shī)中寫到了，還有沒寫到的嗎?

生：還有鳴叫的小鳥,，游玩的小魚,，飛舞的蝴蝶……

師：一定很美吧?給大家描繪一下好嗎?

(生紛紛描繪。)

師：這么美的景致,，你能用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)描繪嗎?

生1：春光明媚,、姹紫嫣紅

生2：風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞,、草長(zhǎng)鶯飛

師：真美,，把詩(shī)句讀一讀，能讀美嗎?

(生各自練讀后當(dāng)眾朗讀)

c,、看圖,，說(shuō)句意

(將近中午，春光明媚,，云淡風(fēng)輕,。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河,。)

師：欣賞到這么美的景致,，你高興嗎?試著把你高興的感覺讀出來(lái)。

(生再讀一,、二句)

4,、品讀三、四句

師：天氣這么好,，景致如此美,，一路上你開心不?都做了些什么?

生1：太開心了，我編了個(gè)柳條帽子戴,。

生2：我也很開心,，我欣賞花朵上的蝴蝶了。

生3：我心里有說(shuō)不出的高興,，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩,。

生1：說(shuō)我返老還童了。

生2：說(shuō)我像個(gè)孩子，在偷閑玩耍呢,。

詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎?

所以詩(shī)人說(shuō)什么了?引導(dǎo)學(xué)生讀：時(shí)人不識(shí)余心樂,，將謂偷閑學(xué)少年

追問：“他怎么笑的?他為什么笑呢?”

師：看來(lái),，人們并不理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受,，如果把當(dāng)天你寫下的詩(shī)的意思說(shuō)給他們聽，他們會(huì)理解的',。

引導(dǎo)學(xué)生理解：時(shí)人不識(shí)余心樂,，將謂偷閑學(xué)少年

解詞：時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人。識(shí)：知道,、理解,。余：我。謂：認(rèn)為,。

偷閑：忙里抽空,。

啟發(fā)同學(xué)們用自己的話表述詩(shī)句的意思

(人們不知道此時(shí)我的心里是多么快樂，還以為我是在學(xué)年輕人的樣子,，趁著大好時(shí)光忙里偷閑去玩耍呢,。)

1、誦讀《春日偶成》,，體會(huì)詩(shī)人春游的快樂,。

2、繼續(xù)收集描寫春天的古詩(shī),，準(zhǔn)備詩(shī)會(huì),。