光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

初一語文教學計劃第一學期篇一

本學期我擔任七1,、2兩個班的語文課。兩班共有111名學生,。其中有入學成績的106名,，平均分78,。46。優(yōu)秀率43%,，及格率96,。5%，另外有5名同學沒有入學成績,。如果單看成績還不算太壞。但是通過一周的了解和分析,，發(fā)現如下問題：

（一）語文基礎知識太差,。一篇自我介紹的作文,，只有七名同學沒有錯別字，超過三分之二的同學錯別字嚴重,。有五分之一的同學兩三句話就完事,。

（二）語言表達能力較弱,。語文課上回答問題詞語運用很關鍵，而學生表達能力普遍不強,，詞匯運用匱乏,。

（三）語文興趣不濃,。語文是我們的母語,，也許是太熟悉,，反而不夠重視,，語文中含蓄的語言美及人性美許多學生理解膚淺。

（四）寫作能力較差,。

1,、加強“雙基”訓練,，突破識字,、書寫、釋義的困難,。

2、增加閱讀量,，豐富課外知識。

3,、為學生創(chuàng)造表達的機會,，學會說完整話、語文話,。

4、側重小作文,，小片段、隨筆的寫作,。

1,、加強課前的字詞預習,，課上檢查，課后練習環(huán)節(jié),，實行字詞單元關制,。

2,、堅持上閱讀課,，豐富知識，并做讀書隨筆,。

3,、堅持寫周記,。不僅能及時了解學生思想動態(tài),，而且有利于真實情感的抒發(fā)。

4,、在備課中盡可能多的設計有利于學生表達的機會,。

1,、書寫規(guī)范字比賽。

2,、主題手抄報比賽,。

3,、朗讀比賽,。

4、優(yōu)秀閱讀隨筆評選,。

初一語文教學計劃第一學期篇二

本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排:

第一單元:人與自我之一(生命體驗)第二單元:人與自我之二(理想信念)第三單元:人與自然之一(自然美景)第四單元:人與自然之二(科學世界)第五單元:人與社會之一(家庭親情)第六單元:人與社會之二(想象世界)教科書的主要特點:

第一,構建新的教科書體系,。這本書力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類,、生命、人格,、人性,、人生等),、人與社會(社區(qū),、群體、家庭,、民族,、國家等),、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作,、口語交際,、綜合性學習兩大部分。

第二,、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書內容強調工具性與人文性的統一,培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統一,。

第三,積極倡導自主,、合作,、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生提供各自的發(fā)展空間,。

第四,遵循語文教育規(guī)律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文,。這套教科書力圖使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

第五,、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系,。教材體現了課內外和校內外的結合,使教科書由課內走向課外,。

可以看出,教材選文文質兼美,難易適度,符合學生的閱讀心理,適合學生學習。

二,、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,認真學習領會新出臺的初中語文課程標準的精神,迎接挑戰(zhàn),抓住機遇,確立教研興校的策略,注重發(fā)揮學生學習的主動性,注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),注重培養(yǎng)學生的感情把握能力,面向全體學生,全面提高學生的素質,。

三,、教學目標

新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗,。

1,、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2,、學習本冊書上的課文,完成木學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法,。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

四,、教學措施

首先,、要注意教學目標的整合性,。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次,、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解,。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說,而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心,。

第五,、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化如多媒體,、遠程教育資源和互聯網教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化,。

第六,、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。

第七,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,與此同時,構建或更新學生的人文世界,。

五,、教學進度表:

周次 內 容 (課時)

第一周 開學工作

第二周 在山的那邊(2)走一步,再走一步(1)生命生命(2)

第三周 紫藤蘿瀑布(2)童趣(3)綜合性活動:這就是我(1)

第四周 綜合性活動:這就是我(2)理想(2)行道樹(1)

第五周 第一次真好(1)人生寓言(2)我的信念(2)

第六周 國慶

第七周 論語十則(3)綜合性活動:漫游語文世界(4)

第八周 春(2)濟南的冬天(2)山中訪友(2)

第九周 秋天(2)古代詩歌五首(3)

第十周 綜合性活動:感受自然(3)化石吟(2)

第十一周 看云識天氣(2)期中考試

第十二周 綠色蟈蟈(2)月亮上的足跡(2)山市(2)

第十三周 風箏(2)羚羊木雕(2)散步(2)

第十四周 詩兩首(2)世說新語兩則(3)

第十五周 綜合性活動:我愛我家(3)皇帝的新裝(3)

第十六周 郭沫若詩兩首(3)女媧造人(2)

第十七周 盲孩子和他的影子(2)寓言四則(3)

第十八周 綜合性活動:追尋人類的起源(4)

第十九周 元旦放假

第二十周 期末復習

第二十一周 期末考試

初一語文教學計劃第一學期篇三

一、班級情況分析

本班共66人,，初一語文教學計劃,。其中男生34人女生32人，學生剛進入初中學習,，目前還沒有基本的語文能力，學生活潑好動，有較好的接受能力,。

二、教材的基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門，人與動物,，藝術的魅力,。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三,、教材的主要特點

（一）全面,、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合,，使教材成為互相聯系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，注意加強整合。每一個專題從導語到課后思考題,，從“口語交際?習作”到“回顧?拓展”,，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置,，中間有練習,、應用,，后面有總結、拓展,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體,。

本冊教材聯系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯,，使整本教材成為一個整體。如,，根據我國國慶節(jié)的時間和大部分地區(qū)的教學進度，將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組,，便于教學,，并將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在后半學期。本冊大綜合以了解詩歌為中心,，“詩歌朗誦會”是主要活動之一,，考慮到學生的知識儲備,，特意在“祖國在我心中”這一專題中選編了朗誦詩《中華少年》，朗誦是這篇課文的主要學習要求,，學生可以學到一些詩歌朗誦知識,。“初識魯迅”專題選編了《有的人》這首詩,，提出了“有感情地朗誦”的學習要求,；本專題也放在了大綜合專題前,，有利于知識的遷移，便于大綜合中活動的開展,。

（三）加強導學功能,，倡導自主,、合作,、探究的學習方式

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容,；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語,，注意引導學生討論、交流和獨立思考,；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題,、交流認識提供了平臺,。

（四）“口語交際?習作”的編排,，加強指導,，明確要求

教材中的提示性文字,，首先,，對口語交際和習作內容給予提示,、指導,，或從生活實際談起或從情境引入,，注意幫助學生打開思路。如,，第一組,，其中一個角度要求學生把自己想象成大自然中的一員,，教材提示學生“可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象,；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的……”又如,，第三組口語交際安排的是辯論,，教材注意把生活中的現象與課文內容結合起來分析辯題，提示辯論內容,，學生容易理解,、接受,；教材還對辯論應當怎樣進行給予了明確指導，有助于本次口語交際的順利展開,。

（五）加強語文學習與生活實際的聯系

語文學習資源無處不在,，無時不有,，教材注意把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。首先表現在精心編排綜合性學習，引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動,。其次表現在：一是引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解,。如，引導學生結合上下文和生活實際理解課文的重點語句,，結合生活實際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際?習作”的話題,，小練筆,、選做題的安排也注意引向生活。三是結合課文的學習引導課外閱讀,，“課外書屋”中重點推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動物朋友》，引導學生讀整本的書,。這樣的編排,，拓寬了語文學習的渠道,，加強了課內外語文學習的聯系,。

四,、教學目標：

1,、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,。在強調寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

2,、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力,。

3、口語交際教學

注意激發(fā)興趣,，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍,。教師要結合本地區(qū),、本校、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講,。還要根據每次口語交際的內容,，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重,。要注意從傾聽、表達,、應對等各個方面考慮,，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數,，適時給予點撥,、指導。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容,，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

4、習作教學

對教材中安排的習作內容,，教學中既要注意體現要求,，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,，注意滲透習作要求,，落實教學目標。同時,，還要結合學生實際,，靈活選擇教學內容，安排教學過程,。

修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求,。教學中要落實要求,，背誦相關詩歌，理解詩歌內容,，了解相關知識,。有的詩歌后附了注釋、賞析,，教學中要把這些內容運用起來,，引導自主閱讀、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法。

五、教學重難點：

教學重點：

本冊的教學重點是：體會作者是怎樣細心觀察大自然的,，有哪些獨特的感受,，體會作者是怎樣展開聯想和想象，表達這些獨特感受的,；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,，并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情,；學習如何通過對環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感,；注意把握主要內容,，還要聯系實際，深入思考,；認真閱讀課文,，理清文章的思路，體會含義深刻的句子,，感受魯迅先生的崇高精神,，并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法；開展搜集詩歌,、欣賞詩歌,、朗誦詩歌等活動，并試著寫一寫詩歌,；繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情,，并揣摩作者是如何把人與動物,、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的,；注意體會課文表達的感情,，欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操,，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法,，工作計劃《初一語文教學計劃》。

教學難點：

本冊書的教學難點依然是習作教學,。

六,、教學中需要注意的問題

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實,。

（二）識字,、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字，安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。教學中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,。課內要留有一定的寫字時間,，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正,。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,，要注意引導學生隨時抄寫,，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,，進行復習鞏固,。

（三）閱讀教學

1．首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位,、作用,，注意結合專題學習重點來組織教學內容。

教材中安排的讀寫訓練點,，都是從課文而來,，教學課文時引導學生關注相關問題，經歷一個由感性認識到理性認識的過程,，提高教學效率,，力爭取得事半功倍的效果。

2．教學時注意結合課后思考練習題,，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮,。

本冊教材課后題主要體現以下學習要求：

（1）指導朗讀、默讀,。

（2）把握主要內容,，體會思想感情，領悟表達方法

（3）抓住關鍵詞句,，深入理解課文,，體會表達效果。

（4）積累語言,，鼓勵運用,。

以上幾個方面，體現了精讀課文的教學重點,。這是從整冊教材來講的,。具體到每一篇課文,，要根據課文特點各有偏重。教師可參照教材的安排,，從學生的實際出發(fā),，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點,，又教出特色,。

另外，略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來,。

（四）口語交際教學

交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重,。要注意從傾聽,、表達、應對等各個方面考慮,，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數，適時給予點撥,、指導,。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系,?？傊诳谡Z交際課上,，要科學安排教學內容,，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（五）習作教學

本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際?習作”中安排了7次習作,，其中有一次與口語交際安排在了一起,。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆,。對教材中安排的習作內容,，教學中既要注意體現要求,，又要注意活用教材。

（六）綜合性學習的教學

本冊教材綜合性學習的安排與五年級教材相同,，有兩種呈現方式,。隨課文安排的綜合性學習在第二組，可與國慶節(jié)期間的慶?；顒咏Y合起來進行,。第六組的綜合性學習，請注意以下幾點：

1,、把握閱讀材料的學習要求,。

2、閱讀材料輔助活動的開展,。

1,、山中訪友 3 2 9月6日 至 9月12日 2*、山雨

3,、草蟲的村落

4*,、索溪峪的“野”

口語交際習作一 1 2 1 2 3 9月13日 至 9月19日 中秋放假

口語交際習作一

回顧 拓展一

機動

5、詹天佑 1 1 1 2 4 9月20日 至 9月26日

6,、懷念母親

7*,、彩色的翅膀

8*、中華少年

機動

9,、窮人

10*,、別餓壞了那匹馬 2 1 2 1 7 10月11日 至 10月17日

11、唯一的聽眾

12*,、用心靈去傾聽

口語交際習作三 2 1 3 8 10月18日 至 10月24日 回顧 拓展三

機動

13,、只有一個地球

14*、大瀑布的葬禮 1 1 2 1 9 10月25日 至 10月31日

15,、這片土地是神圣的16*,、青山不老

口語交際習作四 2 1 3 10 11月1日 至 11月7日 回顧 拓展四

機動

期中復習檢測 1 1 2 2 11 11月8日 至 11月14日

17、少年閏土

18,、我的伯父魯迅先生 12 11月15日 至 11月21日 19*,、一面

20*、有的人

口語交際習作五

21,、老人與海鷗

22*,、跑進家來的松鼠

23、最后一頭戰(zhàn)象

回顧 拓展七

機動 3 1 2 17 12月20日 至 12月26日

25,、伯牙絕弦

26,、月光曲

27*、蒙娜麗莎之約

回顧 拓展八

機動 3 1 2 19 1月3日 至 1月9日 期末復習6 20 1月10日 至 1月16日 期末復習21 1月17日 至 1月23日 期末測試 備注：這是本人從網上復制別人的,，放在這里準備一用幾年,。親手制定的教學計劃經批閱后被退回,，借用他人實屬無奈之舉。感謝原創(chuàng)作者,，哈,，忽然想起還要附上自己的工作總結，當然,，也是自己生產了不合格產品,，再次感謝原創(chuàng)作者，我只是稍稍刪除了幾處,，不然打印就太浪費資源了,。

教師個人工作總結

一、思想方面

本人能積極參加政治學習,，并認真做好筆記,，擁護黨的各項方針政策,，遵守勞動紀律，團結同志,，熱心幫助同志；教育目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務,，勤奮刻苦,；班主任工作認真負責,，關心學生，愛護學生,，為人師表，有奉獻精神,。

二、教學方面

１,、備課

開學初,，積極參加教研室組織的教研活動,，在師校教研員的指導下進行集體備課,，仔細聽，認真記,，領會精神實質,。然后根據要求，提前兩周備好課,，寫好教案,。為了上好一節(jié)課,，我上網查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路,，常常工作到深夜,。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,，我積極查找課件，制作課件,，準備,、制作教具。

２,、上課

3、作業(yè)

根據減負的要求,，我把每天的作業(yè)經過精心地挑選,，分層布置,。適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

三,、班主任工作

1關注每一位學生的差異性是絕對的,，在任何時候,、任何情況下學生總會有差別,。這就決定了作為班主任,，接受每一個學生是無條件的,。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心,、愛護,、幫助和教育,。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,，也是教師職業(yè)道德的基本要求,。

3讓班級管理科學化 出了問題才去解決,，這是“亡羊補牢”式的管理,。班干部輪流做值日班長,，同樹良好班風,；制定切實可行的班規(guī)班紀,；建立班級量化考核管理制度；開展“比,、學,、趕,、幫、超”的競賽活動,；發(fā)揮典型示范作用,，開展班級各類評比活動,。另外,，我們還可以選好主題,，定期召開班會,；正確使用表揚和批評這一武器,，建立問題集體評議制度；按學生類型,，召開教導會或個別談話,；建立家校聯系制度等。

四業(yè)務學習

積極學習各種教育理論,，以充實自己,，以便在工作中以堅實的理論作為指導,，更好地進行教育教學,，以適應當前教育的形式,，給自己充電,，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件,，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件,，上網查找資料等等,。

五、出勤情況

本學期嚴格履行了學校的請假制度,，做到了無遲到早退，有事做到請假,。

六工作實績

本學期圓滿完成了教學任務，并在中考中取得優(yōu)異成

初一語文教學計劃第一學期篇四

依據學校教學工作計劃及其指導思想,，根本兩個班的學生實際情況制定本學期語文教學工作計劃。

兩個班共有學生xx人,。相對來說總體成績較好,。通過上課情況看,，大部分學生有良好的學習習慣,，有較好的學習基礎，能積極主動地參與到學習活動中來,。對于一小部分學生來說，還是要及時關注的,，以免出現掉隊的情況，喪失繼續(xù)學習的信心,。

本屆學生使用的是部編版教材,，教材內容和體例安排變化較大,。本冊教材共有六個單元,。每一單都有閱讀和寫作,。有三個單元有綜合性學習有兩個單元有名著導讀和課外古詩詞誦讀,。名著閱讀的重點是《朝花夕拾》和《西游記》,。

第一單元要重視朗讀,。在朗讀中想象文中描繪的情景,，領略景物之美,；把握好重音和聽連,，感受漢語聲韻之美,。還要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果,。

第二單元要繼續(xù)重視朗讀,，把握文章的感情基調，注意語氣,、節(jié)奏的變化,。在整體感知全文內容的基礎上,，體會作者的思想感情。有的文章情感顯豁直陸,，易于直接把握；有的則深沉含蓄,，要從字里行間細細品味。

第三單元重點學習默讀,。不出聲，不動唇,，不指讀，不回看,，一起讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度,。還要學會在閱讀中把握基本內容，了解文章大意,。標題,、開頭、結尾及文段中的關鍵語句,，都是閱讀時需要重點關注的。

第四單元繼續(xù)學習默讀,。在課本上勾畫出關鍵語句，并在自己喜歡或有疑惑的地方做出標注,。在整體把握文意的基礎上，學會通過劃分段落層次,、抓關鍵語句等方法，理清作者思路,。

第五單元繼續(xù)學習默讀。邊讀邊思考,，勾畫出重要語句或段落，并學做摘錄,。還要在抱我段落大意、理清思路的基礎上,，學會概括文章的中心思想。

第六單元學習快速閱讀,，力爭每分鐘不少于400字,。閱讀時,，盡量擴大一次性進入視野的文字數量，尋找關鍵詞語以帶動整體閱讀,，提高閱讀速度。還有調動自己的體驗,，發(fā)揮聯想和想象，把握作者的思路,，深入理解課文,。

名著重點讀的是《朝花夕拾》和《西游記》,。自主閱讀推薦孫犁《白洋淀紀事》和沈從文的《湘行散記》。還有《中華優(yōu)秀傳統文化》價值篇,。

1、在明確奮斗目標基礎上,，要深鉆教材，本套教材是學生第一輪使用,。內容和體例上都有變化。很多課文都是新的,，而且閱讀的重點也發(fā)生了變化,，因此在備課上要充分,。要充分參讀相關文獻，博采眾家之長,。結合本班學生特點制定出切實可行的教學方案。

2,、課堂上根據實際情況和具體課文內容的要求采用疑探教學流程,。七畝地主要是發(fā)揮學生的主體作用,。就是要讓學生在主動學習的基礎上進行交流合作,。在獨立思考的基礎上的討論才會更加有價值和意義。

3,、學習小組的安排一定要根據學生的學業(yè)水平，性格特點和男女生的比例進行合理組合,。并且要讓學習基礎想對比較薄弱的學生有專人負責。多提供自我展示的機會,。給予正向的評價,。以幫助孩子樹立學習的信心,。

4,、每周根據教材內容或者是重大的活動節(jié)日等布置練筆。要有比較系統的講評,。對于學生存在的問題一定要集中講評。對于改進比較快的同學要給予表揚,，以促進其他的學生學習。

5,、每周要求學生背誦一篇自己喜歡的文章。以加分的形式對其進行促進,。一個月一總結。

6,、結合古文及具體的文章滲透傳統文化教育。對于語文來說,，幾乎每一節(jié)課都會直接或者是間接的滲透和體現,。

7,、加大對名著閱讀的指導,。如何進行精讀和跳讀等方法的指導,。本學期要求教師帶讀的是《朝花夕拾》和《西游記》,。還有自主閱讀的四本,。分別是屠格涅夫的《獵人筆記》李汝珍的《鏡花緣》，孫犁的《白洋淀紀事》沈從文的《湘行散記》,。除了這些書意外,。對于有余力的學生鼓勵繼續(xù)讀大量的自己喜歡的,。鼓勵學生每天享受型的閱讀不少于二十分鐘,。鼓勵學生閱讀比較好的雜志《讀者》等,。

8,、加強基礎知識的強化和夯實,。以課文中的涉及的課文為基本。有計劃的進行檢測,，及時反饋。

9,、加強寫作文的指導。本學期重點的是記敘文,。如何把自己身邊的事情說清楚。

10,、對于傳統文化中的“天下胸懷”重點在古詩文中滲透體現和教材中的第四單元。

初一語文教學計劃第一學期篇五

為了響應上級主管部門提出的“課堂教學效益年”的口號,，加強教學的針對性，特擬定本計劃,。

一、學情分析

本人所教初一（20）班是個音樂體育組合班級,，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,，普遍都有輕視語文的思想,，極少在自學時間學習語文,，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快,，知識面窄,，思路阻塞,，文章洞,。

二,、教學設想

1,、研究考試大綱，加強學習,。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。

2、狠抓專項復習，夯實基礎,。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎,。

3、落實培優(yōu)補差工作,，分層教學。根據不同學情,，采用了“區(qū)別對待,，分層施教,，全民參與”的教學方法,。

4,、落實問題教學,，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學,，授課有明確的目的性,，突出實效性,。

三,、具體的措施及注意問題

以最節(jié)省的時間換取最高效率,，是我們的愿望,。

1,、復習幾條線齊頭并進,，以學年時間安排的內容為主線，將字詞知識積累,、名篇名句背誦,、文章閱讀分析,、寫作能力訓練等貫穿復習的全過程。具體如下：

第一階段將《核按鈕》的字音,、字形及使用詞語的練習完成,，印發(fā)答案；

每周閱讀兩篇文言文,、二至三篇現代文,、二至四首詩歌（《核按鈕》的的閱讀練習）,；每周至少有一節(jié)寫作輔導課。

2,、為學生精心挑選復習資料,。由于現在復習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造,，因而要指導學生選好一二本質量好的有系統性的復習書本。教師在難以抽出時間自編練習的情況下,，要自訂一至二本雜志,，并參照多本復習資料,，編選出質量較高的訓練題。

4,、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事,，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文,，為在課外爭得時間,，把部分訓練題,、部分作文放在課外完成,，教師要嚴加檢查,，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文,。

5、加強閱讀訓練,。沒有

足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產生“質”的飛躍,，是不可能的，因而,，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中,。我們知道,，提高學生的閱讀水平,，語文能力可隨之提高,，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕,，因而抓好閱讀是復習的一個重點,。

6,、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實,，教會學生解題方法,，將出題者慣用手法告訴學生,，如移花接木,、無中生有,、偷梁換柱,、偷換概念、以偏概全,、歪曲觀點、漏掉條件等等,。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理,、情理,、邏輯的分析,、綜合、推斷,，將字面上寫而未透的內容明朗化?？朔W生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病,。

7、本學期,，語文科要加強綜合性訓練，練速度,、練能力，通過訓練來發(fā)現問題,，解決問題，全面提高學生的語文能力,。

8,、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人,，關心我們的國家,、我們的社會,，關心周圍發(fā)生的事，注意從身邊,，從報刊雜志上有目的地收集資料,，并由此積累學問知識,、思想觀點,、事例材料和精彩的語句,。

9,、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材,；抓好審題立意，避免偏題離題,；根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確,，結構清楚，有材料,，層次高的要求能辯證分析問題,。

初一語文教學計劃第一學期篇六

課程標準語文實驗教科書七年級下冊,，按照人與自我,、人與社會,、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,，每個單元包括閱讀和綜合性學習,、寫作,、口語交際兩個部分,。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長,、祖國,、名人,、文化、探險,、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章：《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》《傷仲永》,。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章：《黃河頌》《最后一課》《土地的誓言》《艱難的國運與雄健的國民》《木蘭詩》,。

第三單元中的文章寫的是名人故事：《鄧稼先》《音樂巨人貝多芬》《聞一多先生的說和做》《福樓拜家的星期天》《孫權勸學》,。

第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章：《社戲》《口技》《安塞腰鼓》《觀舞記》《竹影》,。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)：《偉大的悲劇》《登上地球之巔》《真正的英雄》《在沙漠中心》《夸父追日》和《共工怒觸不周山》,。

第六單元也是以自然為主題的單元,，集中選取了狀寫動物的文章：《珍珠鳥》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》。

1,、學生對語文課的認識和理解有了拓展,。

2,、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解,。

3,、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

1,、學習語文的習慣差,。

2、學習比較盲目,，目標性不強,。

3,、學習的主動性,、合作探究意識不強,。

4、積累較少,，閱讀面不廣。

5,、閱讀能力和寫作能力比較差,。

本冊語文教學應從“知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀”三個方面全面提高學生的識字寫字,、閱讀、寫作,、口語交際等方面的語文素養(yǎng),。引發(fā)興趣,、關注語文（大語文）、養(yǎng)成習慣,、鞏固提高,，是本期教學的重點,；根據學生實際情況,，其中閱讀能力和寫作能力的提高仍是整體教學的難點,。

1,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情感之間的聯系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

2,、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯想和想象的.能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

5,、實行培優(yōu)補差,，面向全體學生,。

6、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立學習語文的信心,。

1、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

2,、落實好課外輔導，利用課活給差生加以輔導訓練,。

3、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

4,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

初一語文教學計劃第一學期篇七

本班共有學生48人，初一學生本身比較好動,，學習上不夠專心,，對課文的理解能力較差，分班后思想上的波動也較大,，學習成績參差不齊,，教學中應注意這點,。

部分學生對語文知識較感興趣,，有一定的基礎，上課愿意積極參與,，但也有部分學生比較懶散，沒有很明確的學習目標,，沒有較好的學習態(tài)度，對作業(yè)抱著敷衍的態(tài)度,。學生作文的基本功差，內容空洞,，閱讀能力和理解能力較差,。寫作上,，學生的寫作興趣與寫作水平都急于提高。

三,、教材分析

新學期開始了,，又一階段的語文學習之旅啟程了,。

本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元 人與自我之一 生命體驗

第二單元 人與自然之二 理想信念

第三單元 人與自然之一 自然美景

第四單元 人與自然之二 科學世界

第五單元 人與社會之一 家庭親情

第六單元 人與社會之二 想象世界

本冊教材的主要特點：

第一,，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類,、生命、人格,、人性,、人生等),、人與社會(社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國家等),、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀、寫作,、口語交際,、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習臵于實踐活動之中;突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作,，口語交際，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起,。

力的統一。

第三,，積極倡導自主,、合作,、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現,、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解,。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識,、而且是發(fā)現自我,、充實自我,。寫作,、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感,、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式,、突出合作性，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四,，遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動,，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

第五,、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合,，使教科書由課內走向課外,。

可以看出,，教材選文文質兼美,，難易適度,，符合學生的閱讀心理,，適合學生學習,。

二、教學目標

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。

1,、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

三、教學措施

首先,、要注意教學目標的整合性,。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

其次、要注意教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解。

第三,、要注意教學方式的互動性,。要實現由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

第四、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。

第五,、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化。

第六,、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。

第七,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語,、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時,，構建或更新學生的人文世界。

初一語文教學計劃第一學期篇八

一,、學生基本情況分析

我所教的班級,，從他們入學考試的情況來看。38名學生,，語文優(yōu)秀率為0,，而且多數學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高,。竟還有入學考試作文得零分的,，有幾個學生寫的字基本不認得,。

所以，這個學期的語文教學,，根據《語文課程標準》要求和學生實際，要從兩個方面著手,，一方面主要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記,，要積極發(fā)言提問等等，另一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣,，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,，從而全面提高學生的語文素養(yǎng),。

二、教材分析

本冊教材共分為六個單元,。第一單元

這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情,。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心,，是那么的動人心弦，也最能引起感情共鳴,。單元整體精心構建，選文兼顧詩文,，兼顧古今，兼顧中外,。所選的五篇現代文課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴,。學習本單元，要抓住幾個要點：

1,、能夠流利、有感情地朗讀課文,，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累,，掌握圈點勾畫的精讀方法。

2,、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上,，整體感悟課文內容，歸納課文主旨,，體會、珍惜家庭親情,。

3、倡導多角度,，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓練對文章獨特的感受,、體驗和理解。

第二單元這個單元是寫人的散文單元,。應使學生懂得怎樣對待親人、對待老師,、體會他們的一片愛心,；懂得如何處理個人,、家庭和國家的關系,，奉獻博愛,。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。

根據本單元的情況,，要求在學習中：

1、繼續(xù)上一個單元的朗讀訓練,，在讀中悟情，在讀中感恩,。

2,、熟悉寫人基本方法，學習寫出人物特點,；

3,、培養(yǎng)愛心,，善待他人，銘記真情,，抒寫真情,。 第三單元

這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬,、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候,，將會引導學生體味人生，關愛生命,。本單元的選文，注意題材,、體裁,、風格的多樣性,。這五篇課文，既涉及人生經歷,，有涉及人生感悟；既弘揚奮斗精神,，又有個人的經驗之談；既說到事業(yè)上的困難,，有講到命運的遭遇；既講苦斗,，又講樂趣,，給人多方面的啟示,，為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。根據本單元的情況,，要求在學習中：

掌握這個單元需要識記的生字,。

2、學習朗讀方法,，做到讀音準確，停頓恰當,，能初步讀出語氣

3,、整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖

4,、聯系自己的生活體驗,，學會思考人生,。

第五單元本單元開啟科學的大門,。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關,。讀這些文章可以豐富我們的科學知識,，激發(fā)我們的求知欲,，培養(yǎng)我們的科學精神,。這些課文古今中外，天上地下,，文言白話,，詩歌散文,，內容豐富多彩,，都與自然科學人文密切相關,。

這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣,，有童話、神話,、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯想和想像,，虛構形象,、故事情節(jié)及景象,，曲折地反映現實,，表達一定的思想感情,。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力,。

這套教材在每單元的后面都添加閱讀、寫作,、口語交際、綜合性學習的板塊,。這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性,，減少知識的生搬硬套,，突出重點，閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成就整合在了一起,。教科書在內容設計上注重激發(fā)學生的主體意識,，關注學生的個體差異,。在練習上,，尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主發(fā)現問題,，解決問題。并且注重學生的團體合作精神,，要求學生在互助中展開學習活動,。

三,、教學目標掌握和運用知識能力的目標,、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義,。、學習朗讀方法,，注意語氣的停頓、轉折,，感情的轉化,，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。

三,、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路,，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感,。

四,、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點,，敢于提問,，敢于發(fā)言,。思想品德目標：在語文的教學過程中,，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,，促進學生形成良好的人生觀,。要培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。人文素質目標：能注意對象和場合,，學習文明得體地進行交流,。能夠較完整的講述見聞,，內容具體,、語言生動,。復述轉數,，完整準確、突出重點,。把課本上學習到的東西,，活用到生活當中,，提高自身的文化品味,。

四、教學措施

1,、重視學生的學習習慣的培養(yǎng),，給予必要的入學教育,，明確學習要求，進行方法指導,，讓孩子們知道怎么學語文,，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2,、營造輕松、活潑的自主學習氛圍,，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理,，開始美麗語文的快樂之旅。

3、不斷改進自己的教學方法,，用新課程的理念指導教學,，運用現代教育技術提高教學效率,，及時發(fā)現教學中的問題,，并進行反思。

4,、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確,、流利、有感情的朗讀,。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進學生之間的相互交流。

5,、建立合作小組,，加強學生之間相互合作的能力。組成學習互助小組,，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍,。

6,、引導、鼓勵學生閱讀可能多的課外讀物,，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得,，進行交流,。背誦名篇名句，并進行默寫,。

7,、早自習安排學生背誦必背內容，或預習課文,。

8、每天布置學生完成一定量的寫字作業(yè),。

9,、每周作文一大一小,，序列訓練,，有序推進。

五,、教學進度預設 周次時間內容課時備注

一

9.2—9.6

散步

2 秋天的懷念

2 二

9.9—9.13

羚羊木雕

散文詩兩首《金色花》

2 散文詩兩首《荷葉母親》 2 三

9.16—9.20

《世說新語》兩則

中秋節(jié)假

四

9.23—9.27

我的老師

再塑生命的人

五

10.1—10.7

六

10.7—10.11

七

10.14—10.18 寫作說真話抒真情

八

10.21—10.25 田徑運動會

八

10.28—11.1

濟南的冬天

十 11.4—11.8

考試

十一

11.11—11.15 古代詩歌四首

寫作,、:從生活中學習寫作 2

2 國慶長假

我的早年生活

2 王幾何

3 2

綜合性活動：漫游語文世界2

春

風雨

秋天

秋季期中

《論語》十二章

寫作文從字順

十二

11.18—11.22

紫藤蘿瀑布

走一步,，再走一步

2 蟬

1 十三

11.25—11.29

貝殼

在山的那一邊

1 雖有嘉肴

2 十四

12.2—12.6

寫作:突出中心

綜合性學習：成長的煩惱

1 化石吟

1 看云識天氣

十五

12.9—12.13

綠色蟈蟈

十六

12.16—12.20

月亮上的足跡

河中石獸

2 十七

12.23—12.27

小圣施威降大圣

旦放假

十八

女媧造人

1 盲孩子和他的影子

1 十九

1.6—1.10二寓言四則

期末復習

（一）

十 1.13—1.17

期末復習

（二）

2 4 元

二十一 1.20—1.24

期末考試

附：7～9年級課程目標

（一）識字與寫字1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字,，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上,，學寫規(guī)范、通行的行楷字,，提高書寫的速度,。3．臨摹名家書法,，體會書法的審美價值,。

（二）閱讀1．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀,。2．養(yǎng)成默讀習慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字,。3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野,。4．在通讀課文的基礎上,，理清思路,，理解主要內容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。5．對課文的內容和表達有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題,。6．在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式,。7．能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品,，了解詩歌,、散文,、小說,、戲劇等文學樣式,。8．欣賞文學作品,，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗,；品味作品中富于表現力的語言,。9．閱讀科技作品,，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法,。10．閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料（道理、事實,、數據,、圖表等）,，發(fā)現觀點與材料之間的聯系,，并通過自己的思考，作出判斷。11．誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣。12．淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。13．了解基本的語法知識,，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法,，體會它們在課文中的表達效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。14．能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料,。15．學會制訂自己的閱讀計劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課閱讀總量不少于260萬字,，每學年閱讀兩三部名著,。

（三）寫作 1．寫作時考慮不同的目的和對象,。2．寫作要感情真摯,，力求表達自己的獨特感受和真切體驗,。3．多角度地觀察生活,，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達,。4．根據表達的中心,，選擇恰當的表達方式,。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思,。運用聯想和想象,，豐富表達的內容,。5．寫記敘文,，做到內容具體,；寫簡單的說明文,，做到明白清楚,；寫簡單的議論文,，努力做到有理有據,；根據生活需要,，寫日常應用文,。6．能從文章中提取主要信息,，進行縮寫,；能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫,、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等,，進行改寫,。7．有獨立完成寫作的意識,，注重寫作過程中搜集素材,、構思立意,、列綱起草,、修改加工等環(huán)節(jié)。8．養(yǎng)成修改自己作文的習慣,，修改時能借助語感和語法修辭常識,，做到文從字順,。能與他人交流寫作心得,，互相評改作文，以分享感受,，溝通見解,。9．能正確使用常用的標點符號,。10．作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字,。45分鐘能完成不少于500字的習作,。

（四）口語交際 1．能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流,。2．耐心專注地傾聽,，能根據對方的話語、表情,、手勢等,，理解對方的說話觀點和意圖,。3．自信,、負責地表達自己的觀點，做到清楚,、連貫、不偏離話題,。4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力,。5．在交流過程中,，能根據需要調整自己的表達內容和方式,，不斷提高應對能力,。6．講述見聞,，內容具體,，語言生動,。復述轉述，完整準確,、突出要點。7．能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講,，有自己的觀點,，有一定說服力,。8．課堂內外討論問題,，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心,、有條理,、有根據,。能聽出討論的焦點,，并有針對性地發(fā)表意見,。

（五）綜合性學習1．能自主組織文學活動,，在辦刊,、演出,、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅,。2．能提出學習和生活中感興趣的問題,，共同討論,，選出研究主題，制定簡單的研究計劃,，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,，討論分析問題,，獨立或合作寫出簡單的研究報告,。3．關心學校,、本地區(qū)和國內外大事,，就共同關注的熱點問題,，搜集資料,，調查訪問,，相互討論,，能用文字、圖表,、圖畫,、照片等展示學習成果,。4．掌握查找資料,、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別,；學會注明所援引資料的出處,。

初一語文教學計劃第一學期篇九

又是一年春來到 柳絮紛飛新燕忙,。迎著春天的暖陽，我們耕耘于三尺講臺,，播撒新的希望。

經過一學期的學習與訓練,我繼續(xù)擔任七年四班的語文教學工作,，我班的語文學習興趣較好,，良好的學習習慣初步形成,。但同時也存在不少軟肋：

1,、課堂活動情況：班級課堂活動比較沉悶,，大多學生處于被動學習狀態(tài),。這源于學生的自制力不足,。

2,、作業(yè)情況：由于基礎不一,，學生的作業(yè)質量呈現兩極分化,，作業(yè)整潔度差,，基礎知識鞏固不夠,，寫作基本功差，缺乏創(chuàng)新,。

3、習慣養(yǎng)成：預習習慣還尚鞏固,，早讀效率低,，課堂效率低，書面作業(yè)不佳,。這學期要重點加強作業(yè)監(jiān)督與指導,。

七年級語文下冊,，以語文與生活的聯系為線索，按照人與自我,、人與社會、人與自然三大版塊組織單元,。本冊書的六個單元依次為：成長,、祖國,、名人,、文化,、探險,、動物。

第一單元,，散文單元,。重點篇目是《傷仲永》,、《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》,?！都偃缟钇垓_了你》和《未選擇的路》是背誦篇目?！冻笮▲啞纷宰x篇目,。

第二單元，散文詩單元,。五篇課文都是歌頌祖國,、抒發(fā)愛國激情的文章，《最后一課》重點篇目,，《黃河頌》,、《木蘭詩》誦讀篇目,，《土地的誓言》、《艱難的國運和雄健的國民》自讀篇目,。

第三單元中的文章寫的是名人故事,?！秾O權勸學》,、《聞一多先生的說和做》重點講讀篇目，《鄧稼先》,、《音樂巨人貝多芬》,、《福樓拜家的星期天》自讀篇目。

第四單元中的文章涉及了文化生活的不同方面,，《社戲》,、《安塞腰鼓》,、《口技》重點，《竹影》,、《觀舞記》自讀篇目,。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮谋瘎　分攸c,，其他篇目自讀。

第六單元也是以自然為主題的單元,，《貓》,、《斑羚飛渡》重點，其他篇目自讀,。

綜合性學習,，三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”,、漫話探險,它們都是結合該單元的主題設計的,，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸,。三次大活動分別是:黃河,母親河,、戲曲大舞臺、馬的世界,它們以積累為主要目的,。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》,、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯系,。課外古詩詞背誦,，選取了十首著名古詩詞,。主要由學生讀讀背背，增加文化積淀,。漢語知識:了解實詞,。

本冊語文教學難點是關注散文的閱讀訓練，關注語文(大語文),、養(yǎng)成習慣,、鞏固提高，是本期教學的重點;寫作能力的提高仍是整體教學的難點,。

1,、課前三分鐘美文推薦，要求脫稿背誦,，鍛煉表達能力,。每周評選演講之星，課代表負責,。課前字詞上黑板,，既有利于學生對生字詞的掌握，又鍛煉學生的書法,。

2,、練字計劃，兩天一次,，要求臨帖,，每四周競賽一次。

3,、讀書筆記,，每周兩篇，摘抄后附讀書感受一二百字,，周記一篇,，小練筆。每月進行一次展覽,。

4,、古詩文朗誦比賽，一個月后進行,。

5,、作文授課，保證兩周一次,，作文寫作,，每周一次，作文競賽,，本學期兩次,。

6,、開發(fā)學習資源：班級博客管理，分別招聘各一員,。

采用結對方式,，主要是介紹方法、監(jiān)督作業(yè),。名單待定,。

1、班級日記

2,、教學敘事：及時寫好教后記,總結教學過程中的得失.主要從學生角度,、從發(fā)展角度、從個性角度思考題,，以利于今后的教學工作。

初一語文教學計劃第一學期篇十

本人為了加強教育教學能力,，今后的教育工作會做到：

1,、備好課是上好課的前提，鉆研教材教案,。

2,、常聽課，吸收好的教學經驗和教學水平,。取長補短,。

3、購買教學書籍進行自學,，更新知識,，開拓視野。

四,、工作措施

我邊學邊教的態(tài)度,，虛心向有經驗的教師請教。認真研讀教學大綱,，使教學目標明確,，重點難點突出。在各課教學過程中既要備教材也要備學生,。重視培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力,。

1、用普通話教學,，要求學生回答問題是必須使用普通話,，并教會他們掌握普通話的說話技巧。

2,、根據教學大綱要求,，著重培養(yǎng)學生的閱讀能力,，在學習每篇文章課文之后，補充一點的課外閱讀,，既增強了學生的學習興趣,，增長了知識，又能提高學生的閱讀能力,。

3,、充分利用語文讀本，提高學生的閱讀能力,。

4,、寫作是學生學習語文的重要任務，先從基礎學起,，從學生的遣詞造句,，積累詞句，并引導學生在日常生活中去留意身邊的事物,，發(fā)現良好的素材,，為寫作打下基礎。

5,、按時批改作業(yè),，發(fā)現問題及時糾正。

五,、教學進度

第一周至第三周 第一單元(《散步》《背影》《風箏》《擁你入睡》)

第四周至第六周 第二單元(《我的老師》《韓老師教我敢說話》《如是我人》)

第七周至第九周 第五單元(《先秦諸子論學八則》《唐詩四首》)

第十周 期中檢測

第十一周至第十三周 第三單元(《驛路梨花》《跟陌生人說話》《女兵墓》《差不多先生傳》)

第十四周至第十六周 第四單元(《我從羅丹得到的啟示》《“諾曼底”號遇難記》《我的第一次文學嘗試》《伽利略不輕信權威》)

第十七周至第十九周 第六單元(《盤古開天辟地》《白雪公主》《中華民族民間故事三則》《扁鵲見蔡桓公》《兩小兒辯日》)

第二十、二十一周 期末考試

一,、基本情況：

本期擔任七年級41,、42班語文教學。經過近一周時間的接觸,，我發(fā)現兩個班的學生都比較優(yōu) 秀,，上課踴躍發(fā)言，新學期初始,，大家的學習積極性都很高,，相當一部分同學在老師的提示下已經在自覺提前完成背誦任務。但兩個班也各有特點：41班較活躍,， 敢于大膽地展示自己,，遇到問題能夠迅速作出反應;42班相對沉穩(wěn)一些，習慣有準備的課堂展示,，表現出來更精彩,。不足的是，學生缺乏自覺質疑,，自主學習,，上 課作筆記的習慣,，這一學期，我將堅持按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為主要目標，正確把握語文 教育的特點,，積極倡導自主,、合作、探究的方式,，力求為學生營造快樂的學習氛圍,，保持學生現有態(tài)勢，并深入挖掘學生潛力,。

二,、指導思想

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情，養(yǎng)

成語

三,、教材分析(參考初一語文組教學計劃作補充說明)

1、本冊教科書共6個單元30課，其中精讀課文15課,，略讀課文(標*號)15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個附錄,。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。

課外練筆要求學生形成習慣,，有感而發(fā)并精雕細琢，每周一檢查,。目的是培養(yǎng)學生的寫作興趣和信心,。

口語交際集中安排6次,，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。

3,、綜合性學習安排6次,，內容涉及

自我介紹

4、單元目標

第一單元：側重于怎樣面對人生的困難與不幸,。初一新生入校,，是他們人生道路上新的起點。集中閱讀以人生為主題的課文,，可以激發(fā)他們的斗志,，以激昂的心態(tài)投入到緊張的學習當中。

第二單元：側重寫對人生的理解和選擇,，有的闡述理想,，有的闡述信念，有的論述人生價值,。很顯然,，這些內容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多,?？梢詭椭鷮W生在新鮮的學習環(huán)境中找到具體可行的道路。

第三單元：名家名篇,，內容健康高尚,，風格清新優(yōu)美，具有較高的認識價值和審美價值,?？梢砸龑W生作拓展閱讀：課文出處，作家作品,，初步建立學生的文學意識,，接受美的熏陶，愛上文學,。

第四單元：本單元繼第三單元之后,，以對自然界進行科學探索為內容組成?？梢杂欣丶ぐl(fā)學生對未 知世界探索的興趣,，培養(yǎng)科學的精神?！痘鳌肥且皇卓茖W抒情詩;《看云識天氣》是科普說明文;《綠色蟈蟈》是觀察隨筆;《月亮上的足跡》是紀實作品,，也 屬科普小品;《山市》是一篇虛幻的文言小說。綜合性學習是結合《月亮上的足跡》一課,，開展“探索月球奧秘”的活動,，試圖使學生在科學與人文兩方面都有較大 收獲,。教學這個單元的課文，應以部分人的興趣帶動全員參與,，結合地理,、生物、歷史等其他科目,，學以致用,，培養(yǎng)學生善于觀察并積極質疑的探索精神。

第五單元：這個單元所選課文都是圍繞著有關親情或家庭生活的,。貼近學生生活和情感,，而且選 文題材、體裁,、風格豐富多樣,。既有

散文

第六單元：本單元選編的課文體裁多樣，有童話,、詩歌,、神話、寓言故事,，都屬于文學作品,，文 章內容都是虛構的，應該讓學生懂得虛構作品與寫實作品的區(qū)別,?？蓢L試運用續(xù)寫、改寫,、擴寫等手法激活學生的聯想與想像能力,，尤其要保護學生可貴的創(chuàng)新意 識，不要拘泥于一種固定答案,，鼓勵學生討論,、爭辯，大膽說出自己的看法,。

四,、教學目標和舉措

1、以語文課程目標為工作指導,，在教學中滲透情感教育,，思想教育，全面提高學生的語文素養(yǎng),。將新課程理念融于課堂教學之中,。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的,。

2,、積極參加每周的集體備課活動，做到提前準備并積極發(fā)言參與探討;課前針對自己班上的個體情 況做好課堂設想,，充分準備知識點;課堂上根據學生反應,，靈活調整教學方式方法，讓學生成為學習的主體,，激發(fā)學生自主學習的自覺性;課后認真做好“教學反 思”,，以資下次改進;每周至少聽兩節(jié)課，學習他人長處,，并及時總結自己教學過程中的不足之處,。

3、打牢寫作基礎,。除課堂作文外,，鼓勵學生多寫心靈

日記

4,、抓實書寫,。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字,。每周按要求完成一至二次練筆,。

5、每節(jié)晚自習安排5至10分鐘給兩名同學作新聞或故事講述,，提高學生的口頭表達能力,。

6、重視學生課外閱讀的培養(yǎng)和語言積累,，要求學生本期至少讀六本文學名著,，除教師指定之外,，自選兩本，做好摘抄

讀書筆記

7、爭取每堂課留兩到三分鐘給學生整理收獲,，說的多不如學生記得牢,。

8、注意每課檢查落實,，搞好階段性復習和總結,。

9、用一顆愛心愛每一個學生,，不僅關心學生的成績,，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊,，對學生多褒少貶,。

10、教育教學要勇于創(chuàng)新,，大膽探索,。不斷學習別人的先進教學經驗，優(yōu)化自己的教學,，使自己的教育教學能力不斷的提高,。

共

2

2

1

2

初一語文教學計劃第一學期篇十一

轉載標簽： 教育 分類： 教學資料

一,、班級基本情況分析：

本班現有在籍學生 人,，其中 人，女生人,。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績,。但也有部分學生學科之間不夠平衡,，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平,。

二,、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統,，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。

教學的總要求：

認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

三,、教改措施：

1,、以深化語文教學改革為契機，加大課堂

教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。

2,、教師要做到教學五認真，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，面向全體,，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。

5,、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操,，促進學生主動學習的方法,，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

6,、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎,。

教學進度表

時間

單元

教學重點難點

—

周一單元

閱讀10課時，寫作3課時,，口語交際1課時

了解杰出人物的風采,，讓學生在學習中提升自己的精神和品德。

感受課文中生動,、形象,、細致的描寫，體會人物的形象,。

學會觀察人物的特點，突出人物的個性,。

學習采訪人物,，做到采訪自信、放松,、熱情,、誠懇、創(chuàng)造融洽的交談氣氛,。

—

6周二單元

閱讀11課時,，寫作3課時，口語交際1課時

了解多彩的童年生活,，體會作家筆下的各種童年的酸甜苦辣,。

感受作品中的人物和事件，引起對自己的對童年的記憶和共鳴,。

品味學習散文優(yōu)美含蓄的語言,。

懂得記事寫人要線索分明。

學會在談話中抓住人的心理特點,，用婉轉的話打動對方,。

7—

9周三單元

閱讀8課時，寫作3課時,，口語交際1課時

了解中外有名建筑的特點,，體會人類的勤勞、智慧,、對美的追求,。

體會文章準確而生動的詞語，進一步理解說明文語言的特點。

學習繼續(xù)和說明有機融合的寫作方法,，理解課文寫作的線索,。

懂得描寫事物要抓住特點，在觀察時抓住事物的特點,。

說話注意運用多種修辭手法,，把話說得生動形象。

10周期中考試

1—

13 周四單元

閱讀9課時寫作3課時語文實踐活動2課時

接觸動物世界,，了解一些動物,，激發(fā)愛護動物的熱情。

感受課文中準確地說明,，生動,、形象、細致的說明,，學習準確生動的語言,。

學習辨別文章的優(yōu)劣，選擇有關內容的文章,，能初步理解向別人推薦,。

學習觀察動物的特點，并能向別人介紹,。

積極參加保護野生動物的活動,，增強保護野生動物的意識，并進行宣傳,。

14—16周五單元

閱讀8課時,，寫作3課時，語文實踐活動2課時

了解中國歷史上一些重大的事件,，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感,。

了解消息、通訊的特點,。

體會新聞的簡潔,、生動、準確,。

學習寫消息,。

學習網上搜索，閱讀,，通過網上寫作和別人交流,。

—18周六單元

閱讀10課時。寫作3課時,，語文實踐活動1課時,。

欣賞背誦名家詩句，感受詩歌中形象和表達的思想感情。

品味,、感悟詩歌的凝練,、生動、含蓄的語言,，從中受到感染,。

學習鑒賞、品味,、提高欣賞能力,。

學習在寫人記事中抒情，寫出真情實感,。

積極參加賽詩會,，編手抄報，壁報等活動,，在活動中,，進一步激發(fā)對詩歌的熱愛之情，提高文學素養(yǎng)的品味,。

19—20周復習考試專題練習

初一語文教學計劃第一學期篇十二

一,、教材分析

第一單元：

識記：1.識記各課生字詞的音形義2.了解現代散文家朱自清和他的作品

理解：1.課內常用詞的理解及有關的成語.2.從語言文字入手,理解文章的思想內容,在此基礎上理解作者是怎樣根據表達內容的需要來遣詞造句的簡單應用：1.辨字形,正字音,釋詞義.2.能抓住關鍵詞語,理解詞語在具體語言環(huán)境中的含義,理解復雜的長句的意思. 3.造句 4.說話態(tài)度大方口齒清楚。

綜合應用：1.逐步養(yǎng)成字斟句酌,細心閱讀的習慣用普通話正確流利有感情地朗讀課文,。2.養(yǎng)成勾畫積累關鍵詞的習慣。3.能與家庭成員之間和睦相處,。4.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題,。5.寫有個性獨創(chuàng)的作文。

第二單元：

識記：1.識記各課生字詞音形義,。2.了解魯迅都德及作品,。

理解：1.課內常用詞的解釋及有關成語成語.2.句子的含義.

簡單應用：1.在了解全文的基礎上能理解局部的詞語含義,揣摩關鍵語句,領會作者的思想感情。2.詞語造句.3.分析課文結構4.說話要清楚簡潔,。

綜合應用：1.分析人物描寫的幾種手法.2.養(yǎng)成隨時使用工具書的習慣,。3.在弄清局部意思的基礎上,分析各局部之間的聯系,進而把握全文的意思,培養(yǎng)默讀的習慣。4.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題5.寫出最熟悉最動情的東西,。

第三單元：

識記：1.識記各課生字詞的音形義2.背誦《春》片段3.了解老舍及其作品

理解：1.課內常用詞語的解釋和成語2.在反復朗讀的基礎上領略自然的美,領會蘊含在字里行間的感情,。

簡單應用：1.造句2.分析一些語句的深刻含義3.分析段落層次4.分析課文的寫作特色5.概括課文的中心思想。

綜合應用：1.理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語句子和段落,。2.練習精讀的技能,學會摘錄,。3.利用學過的有關知識嘗試閱讀課外材料,解決類似問題。4.寫作:說真話,訴真情,。

第四單元：

識記：1識記各課內常用字音形義,。2.了解安徒生葉圣陶及其作品。

理解：1.課內詞語和解釋及成語2.領會聯想和想象在文中的作用。

簡單應用：1.激活自己的聯想和想象,深入理解文章的內容和蘊含其中的作者的思想感情,。

第五單元：

識記：1.識記各課內生字的音形和常用文言詞語的意義,。2.背誦課文,默寫古詩3.孔子和《聊齋志異》。

理解：1.在熟讀的基礎上理解文章的基本內容和常用的文言詞語2.理解作者在文章中所要表達的思想感情和所要說明的道理,。

簡單應用：1.區(qū)別古今語言和文化的差異2.能用現代漢語翻譯學過的古文

綜合應用：1.能夠做到在生活中養(yǎng)成良好的學習習慣,去除"諱疾忌醫(yī)"的毛病.學會一些做人的道理2.能活用積累背誦的名句3.運用學過的文言字詞常識嘗試閱讀淺顯的古文,能基本讀懂意思,。4.養(yǎng)成良好的寫作習慣。

第六單元：

識記：1.課內常用字音義2.了解樂府唐詩3.背誦默寫詩句和文段,。

理解：1.理解文中主要字詞的意思2.理解幾篇文章中所蘊含的某種生活道理,理解詩文的大意,。

簡單應用：1.能做好本單元有關的古文的閱讀理解練習,口頭分析幾首詩的大意和所含道理。

二,、學生狀況分析

三,、教學進度安排:(附后)

四、教學目標:分類

知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上,，指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

五,、教學措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1.從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2.語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6.做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣。

7. 實行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。

8.對學生進行雙基教學，做到既教書又育人,。

9.根據當前社會形勢,，推行語文素質教育。

10.實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

11.實行互批共批,，以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平。

12.優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關,，單元過關。

13.實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生,。

14.利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣,。

15.讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文。

16.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力

17.組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用

18.組織采訪和調查至少一次,。

18.要求寫一篇小論文

20.每堂課教師根據學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。

21.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。

22.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

23.開展網絡輔助教學,。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

六,、培養(yǎng)輔差計劃

培養(yǎng)優(yōu)生：(名單略)

輔差：(名單略)

主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3.課外輔導，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5.對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫,。