心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過(guò)總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念需要有富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋?zhuān)孕滦偷慕虒W(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。而且，學(xué)生生理,、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略。比如,，識(shí)字與寫(xiě)字的要求有所不同,，1-2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái),。提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

口語(yǔ)交際能力,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué),，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí),。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程,。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，與其他課程相結(jié)合。

我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上，也就是說(shuō),，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力,，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作,。

地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇二

通過(guò)學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容，更是解讀了xxxx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標(biāo)準(zhǔn)從xxxx年出版到xxxx年出版,，再到今年的xxxx年出版,，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與xxxx年版的還是有不少的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，要通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價(jià)值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),，形成階段性評(píng)價(jià)主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；“四能”發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具,，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言,。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí),。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo)。這就要求我們?cè)趥湔n中提前預(yù)設(shè),，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng),，從真實(shí)情境問(wèn)題出發(fā)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點(diǎn)，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合,，注重學(xué)習(xí)能力的遷移,，舉一反三，減負(fù)提效,。

同時(shí),，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。很多孩子都覺(jué)得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi),，但數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,，絕不是孤立的。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合,，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng),？答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學(xué)習(xí)主題為框架,，內(nèi)容聚焦大概念,，教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”,。數(shù)學(xué)知識(shí)本身與核心素養(yǎng)沒(méi)有直接關(guān)系,，而是數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)形態(tài)，如研究對(duì)象的概念,、性質(zhì),、關(guān)系、運(yùn)算,、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力,；與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力,；與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念；與“運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運(yùn)算能力等等,。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)綜合,，彰顯課程理念的變化,。從注重教什么，到關(guān)注為什么教,；從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個(gè)性需求,；從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí),，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則,?；谶@個(gè)原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái),，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì),。

誠(chéng)然,，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，在突出綜合性,、著眼實(shí)踐性的同時(shí),，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題,，用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法去研究問(wèn)題,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式,，我們將不斷研究、不斷改進(jìn),、逐步完善,，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

這次培訓(xùn)，為我打開(kāi)了一扇,，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無(wú)限探索熱情,、無(wú)窮教學(xué)創(chuàng)意和無(wú)止境的教學(xué)追求；這次培訓(xùn),，更讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來(lái)臨，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,，還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方,。教育教學(xué)的不斷變革,，意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化，革新自己,，勇于嘗試,。心中有課標(biāo)，教學(xué)有尺度,，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過(guò)程,，明晰知識(shí)的產(chǎn)生由來(lái)，這是高于知識(shí)層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。注重體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。

用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué),，創(chuàng)建學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)課堂，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考,，用新理念新方法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求,。用篤行和奮斗去譜寫(xiě)新課程理念的新篇章,！不負(fù)時(shí)代,，不負(fù)學(xué)生，一起向未來(lái),！

地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇三

第一段：介紹新課標(biāo)的背景和意義（200字）

自2021年開(kāi)始,，小學(xué)新課標(biāo)正式實(shí)施，作為教育界的一次“革命”,，引起了廣泛關(guān)注和熱烈討論,。新課標(biāo)的實(shí)施意味著我國(guó)小學(xué)教育正邁向更加科學(xué)、全面和人性化的方向,。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，提倡學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐，符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的需求,。在實(shí)際教學(xué)中,，我深感這些理念和要求對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際動(dòng)手能力有著重要的推動(dòng)作用。

第二段：新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)的影響（200字）

新課標(biāo)推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí),、批判性思維、合作與創(chuàng)新等,。在我自己的教學(xué)中,，我積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)、提出問(wèn)題,、開(kāi)展討論,，不再做單純的傳授者,，而是成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力,。

第三段：新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)（200字）

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不只是單純的知識(shí)學(xué)習(xí),。在我教授科學(xué)課程的過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)他們的觀察,、思考和判斷能力。通過(guò)親手操作和實(shí)踐,，學(xué)生能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí),，提高了他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第四段：新課標(biāo)對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)（200字）

新課標(biāo)對(duì)教師的要求也提高了,，我們不能再只是傳統(tǒng)的灌輸者,，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者和引路人。作為一名教師,，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力,。我積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平,。同時(shí),，新課標(biāo)要求我們更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，建立差異化的教學(xué)模式,，為每個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì),。

第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)（200字）

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的解讀和實(shí)踐，我深感新課標(biāo)的意義和價(jià)值,。新課標(biāo)不僅僅是一種教育方式的改革,，更是對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的革新和超越。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際動(dòng)手能力,，更加注重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展,。在實(shí)踐中，我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，他們?cè)谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下,，變得更加活躍、自信和有創(chuàng)造力,。我相信,，隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，我國(guó)的小學(xué)教育一定能朝著更美好的方向發(fā)展,。

地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇四

近年來(lái)，我國(guó)幼兒教育的發(fā)展得到了廣泛關(guān)注與推動(dòng)，幼師隊(duì)伍也呈現(xiàn)出不斷壯大的趨勢(shì),。為了提升幼師的職業(yè)素養(yǎng)和教育水平，教育部頒布了新的幼師課標(biāo),，為幼師們提供了更加明確的指導(dǎo)和要求。近期我參加了一場(chǎng)幼師新課標(biāo)解讀會(huì),，從中受益匪淺,，特將我的心得體會(huì)整理如下。

首先,，新課標(biāo)突出了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和法治意識(shí)的培養(yǎng),。在過(guò)去的教育中，大多數(shù)教師更注重幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí),，忽略了他們身心發(fā)展的差異,。而新課標(biāo)明確指出了不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)，為幼師們提供了更多的指導(dǎo),。比如,，在幼稚園階段，幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)和自主性的發(fā)展是非常重要的,，幼師應(yīng)該安排相應(yīng)的體育活動(dòng)和游戲,，鼓勵(lì)幼兒發(fā)展獨(dú)立自主的能力。另外,，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了法治意識(shí)的培養(yǎng),，要求幼師以學(xué)校和社會(huì)作為教育的背景，引導(dǎo)幼兒形成正確的法治觀念,。通過(guò)新課標(biāo)的指導(dǎo)，我意識(shí)到幼師的教育任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)幼兒的身心健康和法治意識(shí),。

其次，新課標(biāo)著力于培養(yǎng)幼師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力,。隨著幼兒教育的發(fā)展,，幼師隊(duì)伍的素質(zhì)也受到了更高的要求。新課標(biāo)從培養(yǎng)幼師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和研究能力兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃,。關(guān)于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),，新課標(biāo)明確要求幼師們具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，擁有較高的道德情操和職業(yè)道德素養(yǎng),。此外,，幼師還應(yīng)具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，以及良好的溝通和組織能力,。在研究能力方面,，新課標(biāo)要求幼師們能夠承擔(dān)一定的科研和實(shí)踐工作,，能夠運(yùn)用科學(xué)研究的方法和手段進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決。通過(guò)新課標(biāo)的解讀,，我深刻認(rèn)識(shí)到幼師既要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),，又要不斷提升自己的研究能力，以適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展,。

再次,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了幼師的綜合能力培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng),。幼兒教育是一項(xiàng)綜合性的工作,，要求幼師具備較強(qiáng)的綜合能力,。新課標(biāo)在培養(yǎng)幼師綜合能力方面，特別強(qiáng)調(diào)了幼師的創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力和組織協(xié)調(diào)能力。幼師們要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),，善于觀察和思考，能夠靈活應(yīng)對(duì)問(wèn)題,。另外，幼師還需要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力,，能夠協(xié)調(diào)不同角色和職能的人員，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,。通過(guò)新課標(biāo)的指導(dǎo),，我深刻認(rèn)識(shí)到幼師既要關(guān)注個(gè)體的發(fā)展,，又要注重集體的協(xié)調(diào)，只有通過(guò)良好的團(tuán)隊(duì)合作才能更好的完成教育任務(wù),。

此外,，新課標(biāo)還注重了家庭教育和幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)。幼兒教育不僅僅僅局限在幼兒園內(nèi),，也需要與家庭教育相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。新課標(biāo)要求幼師要與家長(zhǎng)建立良好的互動(dòng)關(guān)系,，及時(shí)了解幼兒的個(gè)體差異和家庭背景,，制定個(gè)性化的教育方案,。同時(shí),，幼師還應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的理念和教育方式,，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。通過(guò)新課標(biāo)的解讀,，我深刻認(rèn)識(shí)到幼師與家長(zhǎng)的合作至關(guān)重要,，只有通過(guò)家校合作，才能更好的培養(yǎng)幼兒的潛能和個(gè)性,。

最后，新課標(biāo)提出了幼師的自身發(fā)展要求,。幼師作為教育工作者,，自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是十分重要的。新課標(biāo)要求幼師們具備良好的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力,，要求他們通過(guò)終身學(xué)習(xí)不斷提升自己的素質(zhì)和能力,。此外，幼師還應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流活動(dòng),，拓寬自己的視野和知識(shí)面,，了解幼兒教育的新動(dòng)態(tài)和新理念。通過(guò)新課標(biāo)的解讀,，我深刻感受到只有不斷的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展,，才能更好的適應(yīng)幼兒教育的需求，為幼兒提供更好的教育服務(wù),。

總結(jié)起來(lái),，新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)幼師隊(duì)伍的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。它明確了幼兒教育的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)幼師們的職業(yè)素養(yǎng)和教育水平提出更高的要求,。學(xué)習(xí)與理解新課標(biāo)，可以幫助幼師們更好地把握幼兒教育的方向和方法,，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育,。相信在不久的將來(lái)，我國(guó)的幼師隊(duì)伍會(huì)更加專(zhuān)業(yè)化,、多元化,，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量！

地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇五

自九十年代初以來(lái),，我國(guó)美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著,。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)xx版出臺(tái)后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的解讀,，相比xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化,。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（xx版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）方向更明確,、文本更精練、內(nèi)容更具體,，表述更理性,。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專(zhuān)家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向,。學(xué)習(xí)了一些專(zhuān)家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容,。讓我理清了些思路?，F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在,。xx年剛剛開(kāi)始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,，新課標(biāo)的制定主要是基于對(duì)原有課程的反思，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足,、過(guò)于關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革,。此次xx版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，我覺(jué)得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和肯定外，其中一個(gè)重大的變化就是：xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì),。但是,，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。xx版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,，對(duì)于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識(shí)更加清晰和豐滿,。xx版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,，愈發(fā)凸顯了其“視覺(jué)性”因素，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn),。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處，同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升,。這是因?yàn)?，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)一直的追求,，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,，它孕育于豐富的人文背景之中,。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿，能形象的再現(xiàn)歷史,、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象,。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn)、可觸的具體形象,，以靜止,、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識(shí)，給觀賞者以審美的認(rèn)識(shí),、教育和感染的作用,。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì),、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族,、風(fēng)俗等密切相關(guān),，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性,、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了著重強(qiáng)調(diào),，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力,、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”,。可以看出美術(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺(jué)文化時(shí)代要求,，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺(jué)文化意識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專(zhuān)業(yè)方式的學(xué)習(xí),，而是滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素質(zhì)教育,，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性,。

德國(guó)教育家第斯多卡說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于醒,、激發(fā),、鼓勵(lì)”。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺(tái),，而是師生交往,、互動(dòng)的舞臺(tái),。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,，課堂不是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,，而是更應(yīng)該探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場(chǎng)所,，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所,。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外，還對(duì)學(xué)生的品格,、素質(zhì),、能力、習(xí)慣,、思維,、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤(rùn)物無(wú)聲給人是骨子里的東西,，將伴隨人的終身,。

課程目標(biāo)決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容,。xx版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大,，具有明確的導(dǎo)向作用，充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容,，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu),，總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),，而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解，內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)立,，條理更加清晰,，內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來(lái)的表格式調(diào)整為文本表述,，既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù),，又使分目標(biāo)的表述語(yǔ)言更精練。

課程內(nèi)容的說(shuō)明更簡(jiǎn)潔,，各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大,，一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容,。除此之外,，新課標(biāo)將原來(lái)的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”，內(nèi)容不再以“是否”開(kāi)頭,，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是肯定或否定的,，而是更加全面,。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能，表述更加明確,，教師把握不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí),，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)照，既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求,。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分,，從整體入手,，然后分解闡述說(shuō)明，最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握,。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求,。

xx版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,，面向?qū)W生的各個(gè)方面,，通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美,、勇于創(chuàng)造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù),。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境,。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力,。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容,。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā),。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué)，才能因材施教,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神,，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而,，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想,。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展,。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。

法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的目的不是傳授已有的東西,，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來(lái)?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入21世紀(jì)的今天,，一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要,。美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo),。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式,。尤其是xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性,。”學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，具有自主性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的,、靜止的,，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí),，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理,、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的`方式和方法,，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),，這樣,，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣,。

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是,，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),，技能的情況，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷,，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用,，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí),，則要求通過(guò)觀察,，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí),，合作精神,，操作能力，探究能力,，認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià),，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的闡述。

面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗,，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),，叩開(kāi)教育之門(mén),，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高,。

地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇六

20xx年新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的確定,，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，主要包括“三會(huì)”、“四基”和“四能”,，表現(xiàn)為：抽象能力,、運(yùn)算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)。它們既相對(duì)獨(dú)立,、又相互交融,，是一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí),，增加了以下內(nèi)容：

(1)理解負(fù)數(shù)的意義,。

(2)知道實(shí)數(shù)山有理數(shù)和無(wú)理數(shù)組成。

(3)能用數(shù)軸_上的點(diǎn)表示實(shí)數(shù),，能比較實(shí)數(shù)的大小,。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義

(5)能利用乘法公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。

(6)了解代數(shù)推埋,。

(7)理解函數(shù)值的意義,。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對(duì)稱軸的關(guān)系。

(9)會(huì)求二次函數(shù)的最大值或最小倩,，并能確定相應(yīng)白變量的值,，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

(10)知道二次函數(shù)和一-元二次方程之間的關(guān)系,。

(11)能用尺規(guī)作圖：過(guò)百線外一點(diǎn)作這條百線的平行線,。

(12)理解角平分線的慨念。

(13)不能用尺規(guī)作圖：過(guò)圓外一點(diǎn)作圓的切線,。

(14)知道同弧(或等弧)所對(duì)的圓周角相等,。

(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義

(16)會(huì)計(jì)算組數(shù)據(jù)的離差平方和,。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類(lèi)的活動(dòng),，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)的方法,。

(18)會(huì)計(jì)算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系,，感悟白分位數(shù)的意義,。

根據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)建議，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)改革中做到以下幾點(diǎn)：

二,、設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，改革教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中,。注重學(xué)生“在做中學(xué)習(xí)”,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程,，體會(huì)學(xué)科思想方法,。

三、注重課堂真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界,、解決真實(shí)問(wèn)題的能力。

四,、推進(jìn)數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí),。探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化,、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的舉一反三、一題多解和多題一解,、融會(huì)貫通的能力,，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化,。

五,、落實(shí)因材施教。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境,，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，開(kāi)展個(gè)體化差異教學(xué),，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別化指導(dǎo),，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生明確每節(jié)課,、每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)行自主規(guī)劃和自我監(jiān)控，提高他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,。

六、更新教育評(píng)價(jià)觀念,，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,。全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，改進(jìn)只看結(jié)果的評(píng)價(jià),，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),，健全綜合評(píng)價(jià)，著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念,、方式方法改革,，提升考試評(píng)價(jià)的質(zhì)量。不斷強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向,，開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),。倡導(dǎo)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念，注重提高學(xué)生自我評(píng)價(jià),、自我反思的能力,，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。完善創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式方法,，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察,、記錄與分析，關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步,，倡導(dǎo)針對(duì)學(xué)生的真實(shí)的評(píng)價(jià),。加強(qiáng)師生對(duì)話交流，增強(qiáng)評(píng)價(jià)雙方自我總結(jié),、反思,、改進(jìn)的意識(shí)和能力，倡導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià),。注重動(dòng)手操作,、作品展示、口頭報(bào)告,、典型行為表現(xiàn)等多種方式表現(xiàn)性評(píng)價(jià),。推動(dòng)考試評(píng)價(jià)，提升考試評(píng)價(jià)質(zhì)量,，強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一致性,，促進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”有機(jī)銜接。

七,、結(jié)合“雙減”政策,，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,，實(shí)行大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)針對(duì)性,，豐富類(lèi)型,，合理安排難度，有效減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。

作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。

地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇七

在新時(shí)代,，幼兒教育的重要性日益凸顯。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，教育部頒布了新的幼兒教師培養(yǎng)方案,，即幼師新課標(biāo)。作為一名正在學(xué)習(xí)幼兒教育的學(xué)生,，我有機(jī)會(huì)參與新課標(biāo)的解讀,，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與思考。通過(guò)這一過(guò)程,，我深刻體會(huì)到了幼師新課標(biāo)背后所蘊(yùn)含的理念和價(jià)值觀的變革,。本文將結(jié)合幼師新課標(biāo)的主要內(nèi)容，分享我在解讀過(guò)程中的心得體會(huì),。

首先,，幼師新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。在過(guò)去的幼教實(shí)踐中,，教師往往偏向于按照自己的理解和要求來(lái)塑造孩子,，忽視了兒童個(gè)體差異和自主發(fā)展的重要性。新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位,，鼓勵(lì)教師根據(jù)兒童的特點(diǎn)和需要,，為他們提供個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)解讀新課標(biāo),，我深刻體會(huì)到了尊重兒童的權(quán)利和助力兒童發(fā)展的重要性,。作為幼師，我們需要時(shí)刻關(guān)注兒童的需求和成長(zhǎng),，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

其次,，幼師新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)社會(huì)和情感發(fā)展的重要性,。傳統(tǒng)上，幼兒教育更加注重知識(shí)和技能的傳授,，很少關(guān)注兒童的情感和社會(huì)生活,。然而，在新的幼教理念下,，情感和社會(huì)發(fā)展成為了幼兒教育的重要內(nèi)容,。通過(guò)解讀新課標(biāo)，我意識(shí)到幼兒教師需要成為兒童關(guān)系和情感發(fā)展的引導(dǎo)者,。教師應(yīng)該關(guān)注兒童的情感需求,，幫助他們建立積極的人際關(guān)系和基本的社會(huì)技能。只有在情感和社會(huì)領(lǐng)域得到良好發(fā)展的基礎(chǔ)上,，兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)才能更加全面和健康,。

此外，幼師新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)觀察,、評(píng)估和記錄的重要性,。作為教育者，我們需要了解兒童,，并根據(jù)他們的表現(xiàn)和需求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng),。新課標(biāo)的解讀讓我認(rèn)識(shí)到，不僅僅是課堂上的觀察和評(píng)估,，幼師還需要借助記錄的手段,，以便更好地了解和服務(wù)兒童。通過(guò)觀察和記錄,，我們可以發(fā)現(xiàn)兒童的興趣和需求,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí),，記錄還有助于與家長(zhǎng)和同事的溝通和合作,，形成有效的家園共育和團(tuán)隊(duì)合作。

最后,，幼師新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師的專(zhuān)業(yè)化和能力發(fā)展,。作為培養(yǎng)兒童的主要教育力量之一，幼師培養(yǎng)和發(fā)展自身的專(zhuān)業(yè)能力十分重要,。新課標(biāo)指出,，幼師需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),、教學(xué)方法和技巧，不斷提升自身的教學(xué)能力,。此外,，幼師還需要具備團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)和問(wèn)題解決等綜合能力,。通過(guò)解讀新課標(biāo),，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名幼師，應(yīng)該持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，不斷提高自己的教育水平和能力,。

綜上所述，幼師新課標(biāo)的解讀為我打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)幼兒教育的新視角,。通過(guò)學(xué)習(xí)和思考,，我深刻體會(huì)到了以兒童為中心、注重情感和社會(huì)發(fā)展,、觀察評(píng)估和記錄的重要性,，以及教師的專(zhuān)業(yè)化和能力發(fā)展。我相信,，只有把這些理念和觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),，才能更好地為兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名幼師學(xué)生,，我將用新課標(biāo)的理念和要求,，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為兒童的幸福成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量,。

地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇八

此次課程認(rèn)同于美術(shù)課程“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”、“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)劃分,。

知識(shí)和技能是美術(shù)教育的本體，需要始終得到重視和強(qiáng)調(diào),。這是美術(shù)教育的“私域”所在,。而美術(shù)教育的“公域”則可以表現(xiàn)在教育功能的發(fā)揮（如對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)等）,。據(jù)此推知,，美術(shù)教育具有三種形象的說(shuō)明：“自私自利”的美術(shù)教育、“大公無(wú)私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育,。前者更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)中對(duì)美術(shù)本體知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),，中者更多強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生身心及多方面素質(zhì)的影響（如學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)、道德感的孕育），后者則兼顧以上兩個(gè)方面,。整體觀之,，我們提倡“公私兼顧”的美術(shù)教育。但不能過(guò)于極端,，知識(shí)和技能仍始終應(yīng)是現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校美術(shù)教育的重要組成部分,。

過(guò)程與方法是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)整體發(fā)展?fàn)顩r的強(qiáng)調(diào)。人區(qū)別于動(dòng)物的重要方面在于人具有不斷的,、終身的學(xué)習(xí)能力與方法。然而在我們的基礎(chǔ)教育實(shí)踐中,，往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)教師將現(xiàn)成知識(shí)和技能對(duì)學(xué)生加以灌輸與傳遞,，缺失教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，形象地講,，也可以稱作是“覓食能力”,。而強(qiáng)制地灌輸學(xué)生既有的現(xiàn)成內(nèi)容，這往往會(huì)受到學(xué)生一定的抵觸與反感,。所以,，教育者還應(yīng)讓學(xué)生享受知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程本身。此外,，未來(lái)的教育需要學(xué)生準(zhǔn)備與習(xí)得多方面的能力,，要知道學(xué)生在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不一定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下,，要求學(xué)生具有一定的變通與更新知識(shí)的能力,。因此，現(xiàn)今的教育理念認(rèn)為“教學(xué)”就是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”,，需要能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多變而復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展環(huán)境,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀也是此次美術(shù)課程所要突出和強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容,。這是因?yàn)槊總€(gè)人都是一個(gè)社會(huì)中人,，都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價(jià)值認(rèn)識(shí),。美術(shù)教育不能忽視對(duì)這些方面的培養(yǎng)和提升,，所以此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也將其作為課程所要達(dá)成的重要目標(biāo)。

這是近十年課程改革的重要關(guān)注點(diǎn),。然而現(xiàn)在多有提“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”,，但“轉(zhuǎn)變”一詞過(guò)于強(qiáng)烈，這意味著和過(guò)去的決裂,?；诮逃龑?shí)踐來(lái)看，轉(zhuǎn)變新的學(xué)習(xí)方式（探究性學(xué)習(xí)）是不是就意味著對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)方式（接受式學(xué)習(xí)）的全部拋棄,？不盡然,。接收式學(xué)習(xí)也有其價(jià)值,，如提供系統(tǒng)的知識(shí)、教學(xué)效率高,、比較經(jīng)濟(jì)等,。此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展多種新的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。各種學(xué)習(xí)方式之間具有一定的兼容性,。

評(píng)價(jià)在過(guò)去的功能被局限于甄別和選拔,，現(xiàn)在的課程評(píng)價(jià)更多強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。在此觀念指導(dǎo)之下,，多主體評(píng)價(jià),、形成性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)等新的評(píng)價(jià)方式也很多,，分別應(yīng)得到教學(xué)者的重視,。

地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇九

學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí),，讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的生命過(guò)程,。通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，本人有以下的認(rèn)識(shí)：

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是,，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受,，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走,，完全沒(méi)有了自我,，再也無(wú)暇顧及自己的感受，更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思,。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績(jī)的工具，不要把學(xué)生變成接受知識(shí)的容器,，學(xué)生是有思想的,，活生生的人，教育是為了促進(jìn)人的全面,、和諧,、持續(xù)地發(fā)展，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在的教學(xué)中,，我們要領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活,。因此教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能,，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn),，這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考,，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣,，在數(shù)學(xué)課堂上來(lái)不得半點(diǎn)的浮躁之氣，要做到全神貫注,，聚精會(huì)神,，專(zhuān)心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中要專(zhuān)注,，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué),。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意,，有不同意見(jiàn)要等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn),，要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)。我們要通過(guò)讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算,，要讓自己會(huì)做的題都做對(duì),，如果遇到不會(huì)做的題要通過(guò)看書(shū)和向別人請(qǐng)教想辦法克服困難做出來(lái)，完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習(xí)用品,，做到有始有終,。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，我們要堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),，不能急功近利，時(shí)緊時(shí)松,，不要因?yàn)橐虒W(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣遷就,，其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤(pán)散沙,，教師難以調(diào)控教學(xué)局面,，教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話,。因此,，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因?yàn)檎n改的理念而一味地遷就，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，一切按規(guī)矩,、制度辦事。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生,，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。

面對(duì)新課程改革,，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐,，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十

近年來(lái)，我國(guó)的教育體制不斷改革完善,，其中最重要的一項(xiàng)改革就是實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn),。新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)科知識(shí)的重要性進(jìn)行了重新評(píng)估和調(diào)整，以使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。參與新課標(biāo)解讀的過(guò)程中,，我對(duì)新課標(biāo)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法有了更加深入的理解和體會(huì),，現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下,。

首先,，新課標(biāo)明確了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的定位。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了以“4個(gè)全面”為核心價(jià)值觀,，即全面發(fā)展,、全面素質(zhì)、全面育人,、全面實(shí)施,。這一定位體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生多樣化、全面發(fā)展的思想,，促使學(xué)校將重點(diǎn)從單一知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。這意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握各學(xué)科的知識(shí)，還要具備創(chuàng)新思維,、批判思維,、合作與交流能力等綜合素養(yǎng)。

其次,，在新課標(biāo)中,，學(xué)科知識(shí)的組織和內(nèi)容也發(fā)生了一些變化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的整體性和知識(shí)的聯(lián)結(jié)性,，要求學(xué)科知識(shí)不再孤立存在,，而是相互聯(lián)系、相互滲透,。這樣的變化使得學(xué)生不僅要掌握學(xué)科基本知識(shí)，還需要具備運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。此外,，在具體的學(xué)科內(nèi)容上，新課標(biāo)也增加了一些具有實(shí)際意義的教學(xué)內(nèi)容,，如生活實(shí)踐,、創(chuàng)新思維等。這些內(nèi)容的增加能夠幫助學(xué)生更好地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,。

第三,，新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和問(wèn)題解決等方式來(lái)探究問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。同時(shí),，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性,，要求學(xué)生在小組合作中共同完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力,，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力,。

第四,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)鼓勵(lì)教師從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源的熟練者,。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。此外，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)科知識(shí)的更新,，要求教師不斷提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力,，以更好地適應(yīng)新課標(biāo)要求。

最后,，新課標(biāo)對(duì)于學(xué)校和家庭教育的融合發(fā)展提出了要求,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和家庭的合作，要求學(xué)校和家庭共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，互相合作共同培養(yǎng)學(xué)生,。學(xué)校要與家庭建立良好的溝通機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況,，家庭也要積極配合學(xué)校的工作,，為學(xué)校的教育工作提供支持。只有學(xué)校和家庭共同肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任,，才能使學(xué)生在全面發(fā)展中取得更好的成績(jī),。

總之，新課標(biāo)解讀過(guò)程中,，我對(duì)其核心定位,、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,、教師角色和學(xué)校家庭教育發(fā)展等方面有了更深入的理解和體會(huì),。我相信，只有全面理解和積極實(shí)踐新課標(biāo)的要求,，才能更好地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,，培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十一

新課程以來(lái),，老師們通常采用小組合作學(xué)習(xí)探究的方式,，來(lái)解決問(wèn)題。而且似乎每一節(jié)課都要用,。公開(kāi)課更是如此,。我在平時(shí)上課時(shí)也采用這種方法，有時(shí)候效果并不理想,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，因此各種形式的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生,，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變,。但小組合作學(xué)習(xí)如果運(yùn)用不當(dāng)，則可能流于形式,，造成課堂教學(xué)效率低下,，直接影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

俗話說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛,，兵無(wú)將不勇,。”沒(méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮,，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名,，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng),，根本無(wú)合作可言,。況且學(xué)生自制力很差，貪玩好動(dòng),，如果沒(méi)有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,，就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半,。因此,，為了能有效地進(jìn)行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)就顯得至關(guān)重要,。

首先,，確定智力水平良好、發(fā)言積極,、操作能力較強(qiáng),、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng),。其次,，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流,，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)合作意識(shí)；第二,，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí),，要先進(jìn)行有序地安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言,，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō),，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō),，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三,，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào),，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí),，組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)個(gè)為什么,，請(qǐng)組員說(shuō)出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí),，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言,，起表率作用；第四,，指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作出的不同解答,，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織,、安排,、協(xié)調(diào)、歸納能力,，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行,。

要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，教師必須事先做好示范,。如在教學(xué)“概率”時(shí),，我先叫幾個(gè)同學(xué)作為幫手在講臺(tái)上演示，使整個(gè)操作過(guò)程和步驟在學(xué)生頭腦中形成一種模式,，給學(xué)生導(dǎo)個(gè)向,，最后才放手讓學(xué)生自由動(dòng)手操作。這樣由于教師示范在先,，學(xué)生合作起來(lái)才具有明確的方向性,，合作才得法，交流才有效,。

小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式,，但是，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流,，而要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，才能保證交流的有效進(jìn)行。一般說(shuō)來(lái),，動(dòng)手操作時(shí),，進(jìn)行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契,、共同操作,、共享成功的良好品質(zhì),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；在做組詞,、造句的練習(xí)時(shí)進(jìn)行合作交流,，能拓寬學(xué)生的思路。新教材有很多開(kāi)放性的題目,，其答案多樣化,，而學(xué)生考慮問(wèn)題比較單一，往往想不到多種答案,，這時(shí)采用小組合作交流,，學(xué)生間互相激勵(lì)，互相促進(jìn),，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維,，同時(shí)也培養(yǎng)了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

小組合作是課程改革所提出的一個(gè)很重要的理念，但我們?cè)诮虒W(xué)中往往都誤會(huì)了小組合作,，認(rèn)為小組合作是讓課堂活起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，但各位老師們你們是否看到,，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率如何？學(xué)生是否真的體現(xiàn)了合作精神,？我看,，很多時(shí)候都沒(méi)達(dá)到我們的目的。所以我覺(jué)得小組合作不能濫用,，要慎用,。這次小組合作，我們一定要考慮以下問(wèn)題：

1,、要小組合作的內(nèi)容一定是一個(gè)人無(wú)法完成,，或者不能比較快的完成的，需要多人合作才能提高效率的活動(dòng),。

2,、小組里的分工一定要明確,。

3,、一定要有足夠時(shí)間必去討論、分析,、總結(jié),。

所以我認(rèn)為,，一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了，我寧愿費(fèi)長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間完成一次小組活動(dòng),，總比搞多次的形式小組活動(dòng)好得多,。以上是我的＇一點(diǎn)愚見(jiàn)，請(qǐng)各位多多指教,。