在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇一

古人云：“梅花香自苦寒來(lái),，寶劍鋒從磨礪出,。”小小的花瓣,，細(xì)而有勁的枝,，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花,，那是一種在雪中才顯得更加純白的花,，那是一種雪花壓不到的花。是的,，那就是梅花,，在冬雪中傲然挺立的花。

五月份,，陽(yáng)光明媚,，姹紫嫣紅。迎春花與玉蘭花剛剛開敗,，月季冒出了小小的蕾,，一串串粉嘟嘟的桃花，綠草如茵,，春天確實(shí)是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),。她給人的感覺(jué)就是嫩嫩的綠，淡淡的綠,，無(wú)邊無(wú)盡的綠，而夏天,，綠得更深了,，那是翠綠，綠得更加得深沉,。

然而,，冬天，這四季中最沒(méi)有生氣的一個(gè)季節(jié),，給人的感覺(jué)是無(wú)邊無(wú)垠的白,，雪花鋪天蓋地，席卷而來(lái),，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏,，此時(shí)也被蓋上了厚厚的雪被。

人們贊美牡丹,，是因?yàn)樗母毁F,，贊美荷花，是因?yàn)樗某鲇倌喽蝗?，而我贊美梅花,，是因?yàn)樗哪欠N堅(jiān)強(qiáng)不屈，傲雪斗霜的精神,，同時(shí)也象征了那些在困難面前不低頭,，越挫越勇的人們!

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇二

秋去冬來(lái)，梅江公園的梅花迎著北風(fēng)陸續(xù)綻開。

你看鐵鑄一樣的枝條上,，掛滿含苞欲放的花蕾,，有些已經(jīng)綴滿了怒放的花朵，小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去,，小蝴蝶在花瓣上翩翩起舞,，陣陣清香撲鼻而來(lái)；茂密的枝條把俏麗的花朵連成一片,，簇成一團(tuán),，紅的象飄揚(yáng)的旗幟，象燃燒的火炬,；白的像片片雪花,，像晶亮的星星掛在枝條上，顯得生機(jī)勃勃,，把公園裝扮得多姿多彩,，慢步在這美麗的梅花叢中讓人感到心花怒放、神采飛揚(yáng),。

我不但喜歡梅花盛開時(shí)的漂亮姿態(tài)和迷人的清香,，更喜愛(ài)它高貴的品格：它有不怕寒流、傲霜耐雪的頑強(qiáng)性格,；它有高潔雅淡,、蔑視困難的勇氣；它有堅(jiān)韌不拔,、頑強(qiáng)抗?fàn)幍母呱衅犯?；它有技?jí)喝悍迹焐愘|(zhì)的優(yōu)美姿態(tài),；它為自已贏得尊嚴(yán)與贊賞,；它身居寒冬，心懷春天,；天氣越冷,，開得越旺，帶給人們溫暖,，帶給人們勇氣,、帶給人們希望。萬(wàn)花叢中梅花的品質(zhì)是最值得稱贊和學(xué)習(xí)的,。

客家人特別喜歡種梅花,，百花州影劇院的小花園、東山中學(xué)的校園里,、文化公園,、劍英公園、百歲山上等地方，到處都生長(zhǎng)著成片而茂盛的梅花,，它是梅州人的精神寄托,，“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”,。梅花的品質(zhì)最好的表現(xiàn)了梅州人勤勞撲實(shí)的高尚品行,，表現(xiàn)出客家人不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神,，表現(xiàn)出客家人不甘落后,、奮力進(jìn)取的雄心壯志。梅花精神深深地激勵(lì)著自己戰(zhàn)勝困難,，奮力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志,！

盛開的梅花象征著梅州人開拓創(chuàng)新精神越來(lái)越強(qiáng)烈，象征著梅州人性格樸實(shí),、純潔,、高尚，象征著梅州人生活越來(lái)越好,！

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇三

一個(gè)寒冬的傍晚,，我剛上完補(bǔ)習(xí)班，獨(dú)自一人騎著自行車向家里騎去,，途中路過(guò)一條羊腸小道,，很窄、很長(zhǎng),、很黑。我打開了手電筒,，勉強(qiáng)看得道路,。畢竟已經(jīng)八點(diǎn)多了，又是冬天,，大家都早早地躲在被窩里暖身子了,，街上基本沒(méi)有行人，更不用說(shuō)我走的這條又窄又長(zhǎng)又黑的羊腸小道了,，我的心嚇得怦怦跳,，生怕突然有個(gè)陌生人跳出來(lái)說(shuō)：“打劫！”,，我很害怕,，不是一般地害怕，燈光照耀地寒梅映在雪地上,，向一個(gè)個(gè)張牙舞爪地鬼魅,。

著名詩(shī)人元稹說(shuō)過(guò)：“不是花中偏愛(ài)菊，此花開盡更無(wú)花?！比欢覅s要說(shuō)：“百花開盡花謝后,，仍有臘梅吐清香！”

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇四

1,、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2,、懂得梅花的高尚品格,，學(xué)習(xí)這種品格。

3,、了解課文“前后照應(yīng),、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、理解外祖父愛(ài)梅花,，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng),、首尾連貫”的,。

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

朗讀法,，情景教學(xué)法,，扶放結(jié)合法。

讀文悟情,，讀句悟理,；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法,。

梅花掛圖,，《紅梅贊》歌曲vcd碟。

重點(diǎn)：自學(xué)字,、詞,，了解內(nèi)容，理清層次,。

1,、出示梅花掛圖。

2,、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，你們看見過(guò)梅花嗎,？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么,？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事,。

3、板書課題,。理解“魂”的意思,，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣,。

1,、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情,？

3,、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感,。

4,、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

1,、根據(jù)回憶內(nèi)容,、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段,，中間為一段,，全文分三段。)

2,、根據(jù)課后思考題1前半題的'提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事,？”給第二段分層。

分為五層：(一層一件事),。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚,。

第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜,。

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女,。

第五層(14一15自然段)：船快開時(shí),，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3,、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系,？

1,、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知,，做好鋪墊)

(1)讀詩(shī)落淚,；

(2)珍愛(ài)梅圖；

(3)不能回國(guó),；

(4)贈(zèng)墨梅臥,；

(5)送梅花仇；

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)

2,、指名讀,。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩,，我偶爾擺弄,，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,，他分外愛(ài)惜,，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài),。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好,，這清白的梅花，是沾污得的嗎,？’訓(xùn)罷,，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈,?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài),。

a,、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果,。

b,、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思,？

c,、爺爺是讓媽媽管教好我的行為,、還是思想？

(思想)從何而知,？(“這清白的梅花,，是沾污得的嗎？”)

3,、“這清白的梅花為什么不能沾污,？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí),。

4,、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話,，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格,？

(“這梅花，是中國(guó)最有名的花,，旁的花,，大抵是春暖才開花。她卻不一樣,，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神,、愈秀氣,。她是最有品格、有靈魂,、有骨氣的呢,？”)

(2)由此可見老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地,，傲然怒放的紅梅,，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞,。激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí),。

(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

(5)指名讀“幾千年來(lái),，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌,，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣,?！?/p>

討論：

a、梅花的秉性像什么,？(中華民族的精神,、氣節(jié))

b、此時(shí)作者用了什么手法,？(借物喻人)

c,、由此可見，老人贊梅花,，

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇五

我喜歡富麗堂皇的牡丹,，喜歡名貴文雅的君子蘭，喜歡出於泥而不染的荷花,，喜歡十里飄香的桂花,。它們都很香很美，但是我最愛(ài)的卻是那傲霜斗雪的臘梅,。媽媽單位旁的老年公園里就長(zhǎng)著好幾棵美麗芬芳的臘梅,。

早春的天氣異常寒冷，可公園的臘梅卻不畏嚴(yán)寒,，在冷風(fēng)中欣然怒放,，臘梅的主干彎彎曲曲，枝杈稍長(zhǎng),，枝杈上有的臘梅還是花骨朵兒,，有的還剛露出一點(diǎn)點(diǎn)花苞，還有的已經(jīng)全部開放了,，中間伸出幾根嫩黃色的花蕊,，花蕊的頂端被花粉包裹著,，一陣陣清香撲鼻而來(lái)。

梅花有紅色的,、有白色的,、還有黃色的。因?yàn)樗鼈兊钠贩N不同,，它們的花形,、大小、花瓣數(shù)量也各不相同,。有的開起來(lái)一串一串的,，就像迷你冰糖葫蘆,；有的花形更大，開起來(lái)像一朵朵盛開的桃花,，燦爛無(wú)比,；還有的花瓣像仙女散花般飄落下來(lái),，給樹下的草坪披上了一層美麗的花衣,，給春天的大地準(zhǔn)備好了足夠的養(yǎng)分。

我愛(ài)梅花，因?yàn)樗鼪](méi)有出眾的外表,，卻有著那不畏嚴(yán)寒,、永不退縮,、頑強(qiáng)拼搏的精神，還因?yàn)樗诤?dú)自開放,，不與群芳爭(zhēng)艷,。

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇六

每當(dāng)冬天來(lái)臨，一種美麗的花朵悄然綻放,。沒(méi)錯(cuò),，就是梅花，在冬天再度給人們帶來(lái)芬芳的梅花。正是這小小的梅花,，給我?guī)?lái)了無(wú)限的啟示,。

蠟梅，更是一種不起眼的花,。因?yàn)樗幕ò晗裣炓粯庸饣匀藗兘o她起名叫蠟梅,。我愛(ài)梅花,，愛(ài)她的堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)她的清高,，愛(ài)她的貞潔,。我們小區(qū)里有一棵蠟梅樹。在春夏秋三季,，梅花并沒(méi)有什么出眾之處,，唯有到了“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的冬天,，她傲立在風(fēng)雪中的堅(jiān)強(qiáng)性格才顯露出來(lái),。一天晚上，屋外下著鵝毛般的大雪,，寒風(fēng)呼朔,。我和一群朋友玩打雪仗，看到了不遠(yuǎn)處的蠟梅,。我被她吸引了,。我仿佛聞見了一陣沁人心脾的清香，心情不由的豁然開朗,，便走近些欣賞著“傲雪梅花圖”,。細(xì)看一朵花，花瓣是米花色的,，由外到內(nèi)逐漸變白,，最后收縮到有點(diǎn)發(fā)綠的花蕊。一朵朵蠟梅高傲地挺立在這寒冬臘月中,。大家一下子圍了上來(lái),，七嘴八舌的議論起來(lái)，可我什么都沒(méi)聽見,，我的眼里只剩下了這一樹蠟梅花,。這梅花就像崔道融所說(shuō)的：逆風(fēng)如解意，容易莫摧殘,。

梅花擁有如此高傲的性格,，使她們用一絲意念挺立在風(fēng)雪中，就像邊疆的解放軍叔叔。節(jié)假日,，我們可以一家團(tuán)聚,，其樂(lè)融融，而解放軍叔叔卻依然駐守著邊疆,，就像梅花挺立在風(fēng)雪中,，是我們的中流砥柱。我們一樣可以挺立在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨中,，跨過(guò)一個(gè)又一個(gè)艱難的坎,，創(chuàng)下一個(gè)個(gè)奇跡。

梅花,，一個(gè)多么熟悉的字眼,，卻給我們帶來(lái)了無(wú)限的啟發(fā)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像梅花一樣,，站在風(fēng)雪中不怕困難,，不怕磨難，正如一句名言所說(shuō)：寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),。

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇七

文章一開頭寫“我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起”,，小的時(shí)候,，外祖父一遍又一遍不厭其煩地教“我”讀唐詩(shī)宋詞?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”等詩(shī)句以及外祖父念完詩(shī)句流下的“一顆兩顆冰涼的淚珠”，為慈祥的外公在我弄臟墨梅圖后大發(fā)脾氣埋下了伏筆,。外祖父分外愛(ài)惜書房里的那幅墨梅圖,，外孫女偶爾擺弄家中的古玩，他也不甚留意,，而小外孫女不小心在墨梅圖上面留了個(gè)臟手印,，慈祥的外祖父竟大發(fā)了一通脾氣，然后“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”,。華僑老人對(duì)墨梅圖這種特有的感情表明了他對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。因?yàn)樵谌A僑老人心中,，梅花是最純潔最有品格最有骨氣的,，它是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污,。

二,、贈(zèng)送墨梅圖表達(dá)了華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷念

“我們”要回唐山了,，而年邁的華僑老人卻不能回去，他難過(guò)得像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭起來(lái),。離別前,，他把一生中最寶貴的墨梅圖送給外孫女，讓她好好保存,。在涼颼颼的臘月天,，老人親自來(lái)到碼頭，淚眼蒙朧地把一個(gè)手絹遞給了我,，這表明他對(duì)親人和祖國(guó)深深的依戀,，希望外孫女把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之情帶回祖國(guó)。

作者在結(jié)尾夾敘夾議,，點(diǎn)明了華僑老人通過(guò)具有象征意味的梅花來(lái)寄托愛(ài)國(guó)之情。

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇八

我愛(ài)梅花,，雖然它不像桂花那么十里飄香,，不像玫瑰那么嬌媚，不像牡丹那么富貴,，也不像百合那么清麗,，但它是那么不屈不饒，總是在冰天雪地的寒冬,，在皚皚白雪中俏然錠放,，靜靜地吐著幽香。

梅花總是像清純害羞的小姑娘,，在寒風(fēng)里輕輕搖曳自己百里透紅的小臉蛋,，輕輕擺弄著自己粉色的或紅色的連衣裙。有時(shí),，風(fēng)一吹,，它伴奏著枝干“沙沙”的聲音飛向天空，旋轉(zhuǎn)著迷人的舞姿,，最終落在白色的雪地上,，展現(xiàn)一生最后的輝煌。

冬天總是那么白茫茫,，萬(wàn)物凋零,，沒(méi)有什么色彩。欣喜的是,，一個(gè)紅點(diǎn)出現(xiàn)了,，這是小梅花頂著猛烈的風(fēng)雪來(lái)了。它迎風(fēng)綻放!因?yàn)橛辛怂?，才讓冬天有了生機(jī)與色彩,，才給冬天增添了一清香。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”,。梅花,，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，才有了最后的燦爛輝煌,，可你吐盡芳華,，引來(lái)春天后就悄然退下。你的堅(jiān)強(qiáng),，你的謙虛真讓我敬佩啊!我要向你學(xué)習(xí),，面對(duì)挫折和困難不低頭，而是勇敢地向困難挑戰(zhàn),，做一個(gè)頂天立地的人,，做一個(gè)不懼困難的'人。

梅花,，我愛(ài)你!你是冬天里最迷人的一道風(fēng)景!

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇九

我是一株蒲公英

在媽媽的懷抱中

睜開惺忪的睡眼

感受春的滋味兒

聆聽春的呼喚兒

春風(fēng)溫柔地?fù)崦业哪橆a

風(fēng)婆婆無(wú)情地將我刮走“

救命,，救命”——

來(lái)到石榴樹下

石榴姐姐那純白的牙齒使我感到是一種解脫

“不要哭泣，孩子,，我將陪在你身邊”

我的眼里泛著淚花

開始感受石榴姐姐的友好感受清香的.味道

他是一股靈氣

更是一種自然的真諦

我想起和媽媽一起的時(shí)光

安慰著我睡著了

我在春天醒來(lái)了

綠,，長(zhǎng)出了嫩芽

我成了一位母親

孩子們對(duì)我撒嬌

也是一陣風(fēng)吹來(lái)

我是多么不舍得

但孩子也有他們的幸福

他們會(huì)飄到好人家——

我甜甜地幻想著……

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇十

我是一只活潑可愛(ài)的梅花鹿。每天清晨,，鳥兒那清脆的叫聲將我喚醒,，一陣清風(fēng)吹來(lái)，把花草的馨香,，泥土的芬芳吹進(jìn)了我的心扉,，每當(dāng)這時(shí)，我就和媽媽一起出去覓食,。

一天清晨,，天空起了輕霧，太陽(yáng)漸漸地升起,，輕霧中只看見一團(tuán)紅暈,，迷茫中發(fā)出淡淡的紅光。媽媽領(lǐng)著我一路小跑,，迎著風(fēng),，來(lái)到一片世外草原，我興奮地在草地上打滾,，身上如梅花一樣的小斑點(diǎn)也仿佛開心地跳躍著,。

過(guò)了一會(huì)兒，帶著閃爍著露水的小草已經(jīng)填飽了我的肚子,，我和媽媽加入了前往尋找新草原的鹿群,，開始了新一天的旅程,。

我跟著鹿群蹦蹦跳跳地走著，一會(huì)兒和蝴蝶姐姐玩耍,，一會(huì)兒和野兔妹妹嚼草,，一會(huì)兒又和同行的小鹿玩起了“漿果大戰(zhàn)”，弄得滿身都是酸酸甜甜的果汁,，玩得不亦樂(lè)乎,。

直到太陽(yáng)落下山頭，夜幕織上天空,，星星調(diào)皮地朝我眨眼睛,，我才恍然大悟：我，迷路了,！

我害怕極了,，生怕遇到媽媽口中描述的那大嘴長(zhǎng)牙的吃肉“怪物”——狼。

“嗷嗚……”,，突然一聲凄厲的鳴叫傳來(lái),，把我嚇出了一身冷汗，難道這就是傳說(shuō)中的狼嚎,？只一會(huì)兒功夫，那聲音已越來(lái)越近,，把我嚇得一陣戰(zhàn)栗,，心里直懊惱：“我這烏鴉嘴怎么這么靈吶！”正當(dāng)我不知道該怎樣逃跑時(shí),，忽然想起了媽媽的一句叮嚀：“如果在野外遇見了狼,，距離遠(yuǎn)的時(shí)候要飛快地逃離；如果來(lái)不及逃離,，不要慌張,，要把自己的氣味隱藏起來(lái)，悄悄地埋伏起來(lái),，一動(dòng)不動(dòng),，等狼察覺(jué)不到你，就能安全脫險(xiǎn)了,?！蔽壹敝猩牵⒖滔肫鹕砩险礉M的酸酸甜甜的果漿,，急忙在地上打了幾個(gè)滾,，頃刻間，灰塵和干草將我巧妙地掩蓋起來(lái)了,。

轉(zhuǎn)眼間,，那個(gè)兩眼冒綠光的“怪物”——狼,，已經(jīng)近在眼前了，它滿懷狐疑地在我身邊轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,，左聞聞,，右嗅嗅，未能發(fā)現(xiàn)什么破綻,。我緊張得迸住了呼吸,，躺在草叢中一動(dòng)不敢動(dòng)。狡猾的惡狼轉(zhuǎn)了一會(huì)兒,，左聞聞,，右聞聞，最后失望地走開了,。

直到天亮?xí)r分,，我才嗅著漿果的氣味，沿著原路回到了家,。

這次迷路,，給了我兩個(gè)教訓(xùn)：一是不能隨便離開自己的集體；二是遇到危險(xiǎn)一定要沉著機(jī)智,。

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇十一

踏一路春風(fēng),，撒一路歡笑，迎一路春光,，循一路芳香……不知不覺(jué),，我們一家已來(lái)到了位于宜城西郊新街的梅園賞梅。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，這片梅林用“香雪?！眮?lái)形容絕不為過(guò)。剛一下車,，一陣陣幽香就撲鼻而來(lái),，令人陶醉。梅樹上開滿梅花,，一朵朵,，一團(tuán)團(tuán)，白的像潔白的棉花,，紅的如飄逸的彩云,。

我鉆進(jìn)梅林，細(xì)細(xì)觀賞,。我驚奇地發(fā)現(xiàn),，梅樹的主干竟像是鐵褐色的枯木，曲曲折折卻顯得蒼勁有力,。它盤旋而上,，樹冠上的繁枝細(xì)叉,，有的向上伸長(zhǎng)，有的向下低垂,，姿態(tài)十分優(yōu)美,。

在同一棵樹上，可以看到花開的各種形態(tài),。有的含羞待放,，粉色的花苞，毛茸茸的,，十分可愛(ài),；有的剛剛綻放，像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女,，正羞怯地用纖細(xì)的嫩手,，輕輕地捂著笑臉；有的完全盛開,，那五片橢圓形的花瓣平展著,，中間淡黃色的花蕊挺立著，純潔無(wú)暇,，令人心動(dòng),；有的花瓣已在春風(fēng)中漸漸凋落，它們?nèi)缣炫⒒ㄒ话?，飛舞著柔弱的身姿,，飄飄悠悠地飛落下來(lái)，這不禁使我想起了一句詩(shī)句：“落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

自古以來(lái),，有多少詩(shī)人作家贊頌梅花，更以此來(lái)贊頌?zāi)切┎晃菲D難,、努力進(jìn)取,、對(duì)祖國(guó)對(duì)人民忠心耿耿的人物。今天,，在祖國(guó)建設(shè)中,，更有無(wú)數(shù)頑強(qiáng)拼搏、意志堅(jiān)強(qiáng),、作出無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄人物,，梅花就是他們高尚品德的真是寫照——在寒冷的冬日，他們已開始孕育新的生命,，蓄勢(shì)待發(fā),，在春天到來(lái)的第一時(shí)刻向人們報(bào)告“春天來(lái)了,！”

“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào),。待到山花爛漫時(shí),，它在叢中笑?！泵坊ㄊ俏业淖類?ài),，每年初春，我都要到這片梅林里來(lái)靜靜地欣賞一番,，感受它的外形美,，精神美！

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇十二

《梅花魂》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇文章,。該單元雖然體裁不同,，但各自表達(dá)了古今中外不同人物相同的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng),、愛(ài)國(guó)之情,。本課是歸國(guó)華僑陳慧英所作，通過(guò)回憶自己和外祖父一起生活直至分手的經(jīng)歷,，一個(gè)個(gè)小故事,，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，歌頌了華僑外祖父心系祖國(guó),、眷戀祖國(guó)的深厚情感,。課文在寫作上有以下特點(diǎn)：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),；語(yǔ)言凝練,，中心突出；借梅花來(lái)表情,，蘊(yùn)意深刻,，在教學(xué)中應(yīng)注意把握，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。圍繞本文特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的要求，確立如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)并掌握生字,，讀寫、積累新詞

2,、了解課文“前后照應(yīng),、首尾連貫”的特點(diǎn)， 能正確,、流利,、有感情地通讀全文,。

3、理清課文脈絡(luò),，概括主要事件,。

4、理解梅花品格及梅花魂的含義,，體會(huì)華僑老人愛(ài)梅愛(ài)國(guó)的思想感情,。

1、體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義,。

2,、理解華僑老人愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托的深刻愛(ài)國(guó)感情,。

新大綱指出：語(yǔ)文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上，不僅要抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。還要以富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興致,。采用多種形式讓學(xué)生充分讀,，在讀中整體感知課文，在讀中品評(píng)語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言,。如此才能在提高閱讀能力的同時(shí)，使學(xué)生感受人物的精神品格,，得到情感的熏陶和升華,。其次，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口,，抓住文章的重要內(nèi)容,，找準(zhǔn)想象點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái),，加深對(duì)課文的理解，豐富閱讀的內(nèi)容,。因此,，我把本課的教學(xué)定為：知點(diǎn)練習(xí)；重點(diǎn)掌握,；難點(diǎn)突破,。教學(xué)時(shí)間設(shè)定為2課時(shí)。

課前,，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,，熟讀課文，利用字典,、聯(lián)系上下文解決字詞障礙,。

主要由三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的想象和興趣,。利用多媒體課件展示寒梅傲雪的圖片，在《紅梅贊》的歌聲中（配歌詞）教師語(yǔ)言導(dǎo)入：梅花自古以來(lái)都是文人墨客筆下贊頌的對(duì)象,，想：墻角數(shù)枝梅,， 凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪 ,，為有暗香來(lái),。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒,。 零落成泥碾作塵,，只有香如故。

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香,。

卜算子 詠梅

風(fēng)雨送春歸,，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏,。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào),。待到山花爛漫時(shí),，她在叢中笑！

……

這樣優(yōu)美的詩(shī)句可謂字字含情,，句句鏗鏘,。引入課文。

第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)情況,，正字正音并初讀課文,，整體感知。

生字：讀準(zhǔn)字音,、掌握字形,、理解字義。

新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟,。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真,。

眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗,，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有,。盛名,，很大的名望。頗負(fù)盛名,，有很大的名望,。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力。因此,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，圍繞“課文講了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情,？”理清文章脈絡(luò),，鍛煉歸納概括能力。一篇文章,，初讀之下要解決的問(wèn)題就是弄懂講了什么人,，什么事，為什么要寫這些事,？都明白了的情況下,，才能進(jìn)一步理解課文的主題，表達(dá)的思想感情等更深層次的內(nèi)容,。本課根據(jù)：現(xiàn)實(shí)－回憶－現(xiàn)實(shí),，分成三個(gè)部分。在第二部分中又具體寫了五件事,。如何啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把這五件事用自己的話概括出來(lái),，也顯得很重要。（每一件事的轉(zhuǎn)換都會(huì)有一些提示語(yǔ),、過(guò)渡語(yǔ),，可提示學(xué)生學(xué)會(huì)尋找，歸納,。）

第三環(huán)節(jié)

細(xì)讀課文,，在充分的閱讀中加深感知。在這一環(huán)節(jié)中可以采用齊讀法,、分讀法等,。可讓學(xué)生找出令自己印象最深的段落來(lái)讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么,。在語(yǔ)文教學(xué)中，讀,，是一種學(xué)好語(yǔ)文的不可缺少,、不可忽視的手段。讓學(xué)生多讀,，多說(shuō),，既可培養(yǎng)其語(yǔ)感，又可提高朗讀能力,，寫作能力,。

這一課時(shí)，主要是用來(lái)突破重難點(diǎn),，提高能力,。

結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，（這是一個(gè)生本班,，學(xué)生思維活躍,，積極思考問(wèn)題，踴躍回答）本課采取問(wèn)答法,、討論法,、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：這是篇回憶錄,，選取了外祖父幾件關(guān)于梅花的往事,，回顧課文，有助于把握課文重點(diǎn),，為進(jìn)入文本打下鋪墊,。）

第一步：了解我第一次受訓(xùn)，學(xué)習(xí)第三自然段

第二步：品味爺孫倆難忘的一課,，學(xué)習(xí)4-13自然段

有一天,，媽媽告訴我回國(guó)的消息，當(dāng)我詢問(wèn)外祖父是否回去時(shí),，外祖父竟嗚嗚地哭了,，離別前一天早上，外祖父把我叫到書房里,，給我上了人生中難忘的一課,，（出示插圖）他對(duì)我說(shuō)了些什么呢？外祖父說(shuō)得話有幾層含義,，結(jié)合課文,，談?wù)勀銓?duì)梅花秉性的理解,。生交流分層情況：三層、四層都可以,，只要說(shuō)得有依據(jù),。

梅花的秉性集中在2-4句：這里指導(dǎo)扣關(guān)鍵詞：4個(gè)愈和3個(gè)最。由梅花而聯(lián)想到中華民族許多有氣節(jié)的人物,，老師追問(wèn)：你聯(lián)想到哪些英雄人物,？他們和梅花有什么聯(lián)系？接著讓學(xué)生在對(duì)這兩點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上再聯(lián)系到外祖父5,，他不僅僅是說(shuō)給我聽,，而是表白自己的心跡，他就是這樣一個(gè)具有梅花秉性的中國(guó)人,。

（設(shè)計(jì)意圖：談梅花這一段是學(xué)生理解的難點(diǎn),，先從內(nèi)容入手，理清條理,，再抓梅花與民族魂之間的關(guān)系,，梅花的精神正是中華民族的靈魂。最后再回到外祖父的品質(zhì)上來(lái),。這樣始終圍繞文本中的主要人物和情感主線,。）

第三步：體會(huì)外祖父深情地流淚：學(xué)習(xí)2-15自然段，抓愛(ài)國(guó)主線

外祖父贊譽(yù)梅花頂天立地,、堅(jiān)貞不屈的秉性,，可是有件事卻時(shí)刻牽掛著他的情素，每當(dāng)想起就不禁潸然淚下,，讀全文,，找找外祖父幾次落淚，分別在什么情況下流淚,？幾次落淚給我的感受有什么不同,？生交流共有三處，第一次叫我讀唐詩(shī)宋詞時(shí),，讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí)情不自禁流淚,。此刻外祖父想到了些什么？由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó),，心系祖國(guó),。并指導(dǎo)朗讀讀出外祖父的傷感、憂郁之情,。第二次,，當(dāng)我告訴外祖父回國(guó)的消息時(shí)，嗚嗚大聲哭了起來(lái),。從開始看見外祖父哭,，我傻傻地笑,，而現(xiàn)在我似乎明白了些什么，讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容,。聯(lián)想此時(shí)的我會(huì)想些什么,？第三處在送別時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧，這里對(duì)外祖父的外貌作了特寫,，讓學(xué)生讀描寫外貌的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。生會(huì)想到外祖父老了,，已無(wú)法達(dá)成回國(guó)的愿望了，但他的心會(huì)隨我一同回去,，回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),。

（設(shè)計(jì)意圖：旅居海外的外祖父愛(ài)花之情，更是亙古不變的愛(ài)國(guó)情,。我緊緊扣住了外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟到海外游子的愛(ài)國(guó)心,。作者在描寫這幾次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也有一個(gè)逐漸深化的過(guò)程,。另外每次展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同,。第一處是讀中悟，第二處是想象悟,，第三處是談體會(huì),。活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過(guò)程,。）

1,、設(shè)疑：文章為什么以《梅花魂》為題，換成其他題目可以嗎,？為什么,？

教師小結(jié)：外祖父愛(ài)梅花，更把這種愛(ài)梅花之情寄托在愛(ài)國(guó)之情中,，所以它是文眼所在,。

2、讀讀開頭和結(jié)尾,，想想他們有什么聯(lián)系,？你從中體會(huì)到什么？

教師小結(jié)：開頭由梅花想到外祖父,。接著回憶了外祖父的件具體事情,，結(jié)尾又由梅花想到外祖父愛(ài)國(guó)之情，首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。也突出了文章的中心,。

結(jié)束語(yǔ)：梅花有魂，人有情,，外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外的游子的縮影,。那份對(duì)祖國(guó)真摯的情感將不斷鼓舞著我們。

1,、假如你是課文中的小女孩鶯子,，在外祖父訓(xùn)斥媽媽、抹凈梅圖時(shí),，你會(huì)想些什么,，做些什么呢？寫下你的感受或行動(dòng),。

2,、選擇課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

梅花魂

(民族魂)

黯然 分外 失聲

淚下 愛(ài)惜 痛哭

愛(ài)國(guó)心

臨別含淚

送圖遞絹

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇十三

是人教版五年級(jí)上冊(cè)第6課,，陳慧英女士的佳作《梅花魂》,。

這是一篇回憶錄，有過(guò)經(jīng)歷就能沉淀情感,，她以倒敘的手法勾畫出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑,，也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此,，我以“梅花”為主線,，以讀代講，大膽想象,，抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛(ài)梅花,，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有梅花品性的人,。

由于文中的時(shí)代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),，學(xué)生不易理解。因此,，外祖父對(duì)梅花品格的闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn),，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

（一）說(shuō)教法

根據(jù)教材內(nèi)容和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，我設(shè)定了以下教學(xué)方法：

1,、質(zhì)疑法：俗話說(shuō)，學(xué)貴有疑,。教學(xué)時(shí),，我會(huì)從“魂”字入手，讓學(xué)生提出疑問(wèn),。然后再?gòu)奈恼轮欣斫狻盎辍彼淼暮x,。

2,、討論法：對(duì)于課文中一些有深刻含義的句子，學(xué)生往往會(huì)不理解,，這時(shí)候需要團(tuán)隊(duì)合作的精神,，當(dāng)孩子們對(duì)著一個(gè)問(wèn)題展開激烈的討論的時(shí)候，也是孩子學(xué)習(xí)熱情最高漲的時(shí)候,，通過(guò)這樣的討論,，不僅能提高學(xué)生的思維能力，合作能力,，也會(huì)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

3、品讀法：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，這篇課文蘊(yùn)含著濃濃的感情色彩,，通過(guò)朗讀,，加上老師的點(diǎn)撥，自然可以體會(huì)人物的感情,。所采用的朗讀的方式因句子的需要,，重點(diǎn)的句子重點(diǎn)讀，細(xì)細(xì)讀,，還要邊讀邊思考,，方可領(lǐng)略文章的意旨。

（二）說(shuō)學(xué)法

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文已有一定的基礎(chǔ),，因此,，在課堂教學(xué)中重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，讓他們多提出問(wèn)題,，多思考,，多合作探究。同時(shí)建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,。

《梅花魂》是一篇敘事散文,，結(jié)合文章的特點(diǎn)和寫作手法，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）檢查預(yù)習(xí),，掃清文字障礙,。

我會(huì)把本課的12個(gè)生字詞做成兩頁(yè)課件，第一頁(yè)是生字詞,，第二頁(yè)是根據(jù)生字的意思說(shuō)出相應(yīng)的生詞,。通過(guò)開火車讀的形式檢查字音是否每個(gè)都讀準(zhǔn)了。然后通過(guò)集體讀的形式加以鞏固,。容易讀錯(cuò)的字還要反復(fù)讀,。

（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

結(jié)合課題,，我先出示一首毛澤東的詞《卜算子·詠梅》，齊讀,。通過(guò)朗讀同學(xué)們很容易就知道這是一首描寫梅花的詞,。介紹梅花的品格，揭題,。從“魂”字入手,，讓學(xué)生提出疑問(wèn)，理解“魂”所代表的含義,。同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道外祖父愛(ài)梅花,。然后讓學(xué)生邊默讀課文邊找出描寫外祖父愛(ài)梅花的句子。我這樣設(shè)計(jì)的目的是直奔主題,，讓學(xué)生提出疑問(wèn),，然后自瀆課文，最終達(dá)到初步了解全文大意,。

（三）深入理解

（1）在整體感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)生應(yīng)該不難找到第三段是寫外公特別喜歡梅花，我會(huì)請(qǐng)兩個(gè)孩子讀這段話,，聽了孩子繪聲繪色的朗讀,，學(xué)生的心中很自然會(huì)浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)外公大發(fā)脾氣的情景。而當(dāng)時(shí)的我只有五歲,，對(duì)于外公的行為又害怕又奇怪,，我為什么害怕？我奇怪的又是什么呢,？學(xué)生小組討論,，再匯報(bào)。在明白了外公對(duì)墨梅圖特別喜愛(ài)的時(shí)候,，我再讓學(xué)生找出哪些詞能體現(xiàn)外公對(duì)墨梅圖特別重視,。重點(diǎn)詞找到了，再反復(fù)朗讀重點(diǎn)句子,，體會(huì)墨梅在外公心中的地位就不難了,。

設(shè)計(jì)目的：這樣做讓學(xué)生先了解墨梅在外祖父心中的地位，目的是為后面贊揚(yáng)梅花的精神做鋪墊,，正是因?yàn)槊坊ú还芙?jīng)歷多少風(fēng)欺雪壓,，從來(lái)都是頂天立地，不屈不撓的,，外祖父才分外珍惜,。

當(dāng)學(xué)生明白道梅花的精神時(shí)，老師追問(wèn)，梅花這種最有品格,，最有骨氣,，最有靈魂的精神代表的是什么？是指那堅(jiān)貞不屈的中國(guó)人,。學(xué)到這里,，可以順帶讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在中國(guó)歷史上有哪些有著梅花精神的英雄人物。

明白了過(guò)中的道理,，再讓學(xué)生帶著感情朗讀13自然段,，相信會(huì)讀得更深入了。

課文的題目是《梅花魂》,，外祖父是在簡(jiǎn)單的贊賞梅花的嗎,？不，他想贊美的到底是什么呢,？部分學(xué)生會(huì)想到是在贊美那些有著梅花精神的中國(guó)人,。我馬上追問(wèn)：“這樣借梅花來(lái)贊美人的寫法叫什么？——順勢(shì)托出借物喻人,。最后強(qiáng)調(diào)在寫作文時(shí),，我們可以加以運(yùn)用。

（四）總結(jié)全文

一幅《梅花圖》寫出了一個(gè)久居海外的華僑老人的心聲,，贊美的是一個(gè)個(gè)有著梅花精神的中華兒女,，啟發(fā)我們的是,，作為中國(guó)人就要有品格,，有骨氣，有靈魂,！

（五）布置作業(yè)

搜集具有梅花精神的人物,，合作把他們的故事編成手抄報(bào)。

6,、梅花魂中國(guó)魂

說(shuō)課稿首尾呼應(yīng)

細(xì)節(jié)描寫頂天立地不低頭折節(jié)

借物喻人

外祖父愛(ài)梅花更愛(ài)祖國(guó)

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇十四

有人喜歡華貴艷麗的牡丹,，有人喜歡一塵不染的荷花，有人喜歡淡雅幽香的水仙,。而我,，卻最喜歡那傲霜斗雪的梅花。

梅花白里透紅,，花瓣潤(rùn)澤透明,，像琥鉑或碧玉雕成，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致,。有的艷如朝霞,，有的白似瑞雪，還有的'綠如碧玉,。美麗極了,。梅花開或有早有遲,，在同一顆樹上，可以看到花開的各種形態(tài),。有的含苞欲放,，粉紅的花苞鮮嫩可愛(ài),；有的剛剛綻放,，就有幾只小蜜蜂鉆了進(jìn)去，貪婪的吮吸著花粉,；有的盛開長(zhǎng)久,，粉紅柔嫩的花瓣惹人喜愛(ài)；先前熱熱鬧鬧開過(guò)的梅花,，如今花瓣已凋謝,。

梅花不僅美麗,，還有著堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機(jī)勃勃,。迎著漫天飛舞的雪花,，傲然挺立在寒風(fēng)中,。在冰天雪地中，那傲雪而放的梅花,，開得那么艷麗,。股股清香,，令人陶醉,。古人說(shuō)的好：“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),?！贝捣魉牟皇禽p柔的春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng),；她堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí),。

我愛(ài)梅花，更愛(ài)它那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

五年級(jí)梅花魂教學(xué)反思篇十五

上課前可以交流一下,，字的讀音呀,，魂是什么呀？梅花的精神,，找出來(lái)。其實(shí)梅花魂就是一種品格,，是中國(guó)的傳統(tǒng)美德,。這是解題。

第一板塊：

1,、自學(xué)交流生字新詞,。

2、學(xué)習(xí)“魂”

3,、默讀課文,，找出描寫梅花魂的句子。抓住重復(fù)的“愈是”,、“最”,、“愈”指導(dǎo)朗讀。

隨文識(shí)字,，葬可以從字理來(lái)講,，對(duì)眷念來(lái)講，眷就是回頭看,，是舍不得,，用眼睛看。梳理有規(guī)律的字,。通過(guò)隨文識(shí)字來(lái)記字形字音,。

第二版塊：

1,、出示第一節(jié)和最后一節(jié),，請(qǐng)學(xué)生閱讀思考之間的關(guān)系（隨文識(shí)字解詞）

2、根據(jù)提示歸納小標(biāo)題（讀詩(shī)落淚,、惜畫發(fā)火,、故土難回、臨別贈(zèng)畫,、送行贈(zèng)帕）

3,、了解插敘手法。

接下來(lái),，老師出示一共記了五件事,，出示讀詩(shī)落淚，后面一件出示惜畫，讓學(xué)生補(bǔ)充后面的`兩個(gè)字,，這種歸納方法鍛煉學(xué)生煉字的能力,。

故鄉(xiāng)的梅花又開了，寫的是什么時(shí)間,？“現(xiàn)在”,。再出示最后一段是什么時(shí)候？“現(xiàn)在”,。當(dāng)時(shí)的五件事是過(guò)去,，過(guò)去的事是放在現(xiàn)在中的，這種方法就是插敘,。這個(gè)地方講到這里就好了,，不要再說(shuō)好處，整篇文章說(shuō)完了,，再來(lái)說(shuō)好處,。

第三板塊

1、文章三次寫到外公落淚,，請(qǐng)找出相關(guān)句子,。

2、學(xué)習(xí)第一次“落淚”

（1）解詩(shī),，讀句子（2）從“冰涼”“長(zhǎng)長(zhǎng)地但一口氣”你感受什么,？“我”“不懂”什么？揭示對(duì)比的寫法,。

（3）小結(jié)：通過(guò)重點(diǎn)詞我們感受到外公的思鄉(xiāng)之情

3,、學(xué)習(xí)第二次落淚：

（1）比較這一次落淚和上一次有什么不同，為什么,？

（2）這個(gè)部分有對(duì)比的寫法嗎,？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)感受,。

（3）隨機(jī)和學(xué)生提煉重點(diǎn)詞,，鞏固新知。

4,、學(xué)習(xí)第三次落淚：

（1）自己找重點(diǎn)詞,，分析其中的人物情感。

（2）體會(huì)破折號(hào)和媽媽的描寫的作用

（3）總結(jié)重點(diǎn)詞的類別,、作用,。

重點(diǎn)就是完成第三條目標(biāo)。文章三次寫到了三次祖父落淚,。直接告訴學(xué)生有三次,，找出相關(guān)語(yǔ)句,。三次教學(xué)要由扶到放。第一次落淚先來(lái)解詩(shī),。第一句詩(shī)用到了幾個(gè)仄聲字呀,？七個(gè)字中有五個(gè)字是仄聲字，表達(dá)的是不開心,。用方言來(lái)吟誦,，就是流淚的感覺(jué)、哭的感覺(jué),。異鄉(xiāng)是針對(duì)王維來(lái)說(shuō)的,，異客就是當(dāng)?shù)厝藖?lái)說(shuō)的，不同的角度闡明王維的身份,。這就是外公的感覺(jué)呀,？第二句：看到的是朋友用過(guò)的東西，從朋友剛剛走,，我就開始思念他了,，情感傳遞更深刻。把這兩句詩(shī)的來(lái)龍去脈給學(xué)生講講,，當(dāng)你把詩(shī)解讀到此,，再來(lái)讀讀每當(dāng)……拿走冰涼，就不能感受到心中的寒意,。嘆氣是什么,？是一種狀態(tài)。告訴學(xué)生冰涼,、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清楚，要明明白白地告訴學(xué)生,。問(wèn)學(xué)生：我不明白什么,？這是伏筆，很重要的?，F(xiàn)在要小結(jié),，因?yàn)橹v了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！氨鶝?、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣,，”這是重點(diǎn)詞，讓我們感受到了思鄉(xiāng)之情,。全文沒(méi)有思鄉(xiāng),，卻處處是思鄉(xiāng),。

第二次學(xué)習(xí)落淚。把第一次落淚和第二次落淚相比較,，一個(gè)很含蓄,，一個(gè)很直接。外公為什么要那么傷心,，因?yàn)檫@是絕別的時(shí)候呀,?！跋裥『⒆印币彩莻€(gè)重點(diǎn)詞,。在學(xué)生與學(xué)生合作時(shí)，你要引導(dǎo),，共同去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞后面的情感。從不同的角度找重點(diǎn)詞,，得到的感受是一樣的,，這說(shuō)明作者的寫作手法之高,。

第三次落淚，由扶到放,。自己找找重點(diǎn)詞。讓學(xué)生自己說(shuō),。提醒他們,，不要找單單寫外公的,，有的是側(cè)面來(lái)寫，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，這是鞏固新舊,，有細(xì)微的拓展,，以后就可以講側(cè)面描寫，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。就是教會(huì)學(xué)生找重點(diǎn)詞，通過(guò)重點(diǎn)詞體會(huì)主題,。一定要總結(jié),，我們學(xué)了重點(diǎn)詞,，那些可以充當(dāng)重點(diǎn)詞,，讓學(xué)生自己說(shuō)，所謂重點(diǎn)詞包括了名詞,、動(dòng)詞……只要是表現(xiàn)文章主題特別有用的就是重點(diǎn)詞。

第四版塊：

1,、外公思鄉(xiāng)和梅花有什么關(guān)系,？（為什么不取外公哭了,？要取梅花魂？讓學(xué)生自己說(shuō),。梅花與外公的聯(lián)系,。有一個(gè)文學(xué)的意象,，讓文章更優(yōu)美，含蓄,。）

2、說(shuō)說(shuō)插敘的好處（為什么選這些材料）（這些材料能不能刪掉一些,，可不可以,？進(jìn)行討論,。學(xué)生會(huì)獲得讀文章的方式，閱讀策略就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)得來(lái)的,。）

第五版塊：

以“梅花”為線索，用剛才的方法學(xué)習(xí),。

1,、幾次寫到梅花,？

2、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物情感,。

3,、從全文篇章角度說(shuō)說(shuō)以梅花為線索的優(yōu)點(diǎn),。

文章不能面面俱到，教了等于沒(méi)有教,。剛才是鞏固新知,，現(xiàn)在要運(yùn)用新知,。這篇文章可以按流淚為線索，還可以按梅花為線索,。五件事中哪些事有梅花？其中有三次寫到了梅花,。用剛才的方法體會(huì),，寫到梅花的語(yǔ)句來(lái)體會(huì),。從全篇文章的角度說(shuō)說(shuō)以梅花為線索的優(yōu)點(diǎn)。我把梅花的線索當(dāng)作操作,，抓住重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)表達(dá)，老師只起來(lái)點(diǎn)撥的作用,。

解題完了,，梳理了結(jié)構(gòu)之后,，同學(xué)們，出現(xiàn)了兩條線索,，外公哭了三次，梅花三次,，讓學(xué)生自己選擇。把其中的一個(gè)作為練習(xí),。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、給外公寫一份小的簡(jiǎn)介,。用上文章里的語(yǔ)句,。

2,、選擇另外的材料，里面也有很多重點(diǎn)詞,，讓學(xué)生讀后寫一份小報(bào)告，寫一寫你找到了哪些重點(diǎn)詞,。

3,、再找一篇插敘的文章,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表達(dá)效果。

第一,、關(guān)于解讀課文,，一定不要疏忽那些不起眼的詞,、字。

第二,、一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合班級(jí),，可操作,，可檢測(cè)的,。

第三、教學(xué)設(shè)計(jì)要立足教會(huì)學(xué)生,，向數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)，一定不能模模糊糊,，我要教什么,，我教會(huì)了嗎,？我讓學(xué)生怎樣從不會(huì)到會(huì)，一定要有相應(yīng)的步驟,，可以實(shí)施的步驟。

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