人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

五語(yǔ)下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

梅花是中國(guó)古代文人墨客千年吟詠不絕的主題，這首詞中帶有偉人胸襟的梅花具有錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神,，具有明媚開(kāi)朗至剛無(wú)欲的品格,。隨著詩(shī)畫(huà)同步欣賞吟誦，孩子們一下子被梅花的俏麗,，被“已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏”的意境所吸引。

文中每當(dāng)讀到“春草明年綠,，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,、手背……這些句子都是需要讓學(xué)生帶著感受來(lái)讀的,，也只有這低緩，深情的句子才能讓學(xué)生在詩(shī)意的朗讀中感受到外祖父的一顆赤子之心,。

余光中先生的鄉(xiāng)愁帶來(lái)的同樣是血濃于水的親情,，在這節(jié)課結(jié)束之際，隨著動(dòng)情的配樂(lè)朗讀,，孩子們對(duì)于華僑老人對(duì)祖國(guó)的`深深牽掛,、眷戀之情感受頗深。我想,，此時(shí)此刻,，牽掛著祖國(guó)，愛(ài)著祖國(guó)的已經(jīng)不僅僅是文章中的老人了,。

五語(yǔ)下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

在教學(xué)本課時(shí),，我首先確定目標(biāo)，分別從三個(gè)維度進(jìn)行分層設(shè)計(jì),，力求使目標(biāo)具體,、明確、可操作性強(qiáng),，充分體現(xiàn)差異教學(xué),。

在教學(xué)過(guò)程中,，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣,。

通過(guò)出示自學(xué)提示,，引導(dǎo)學(xué)生有目的地默讀課文。分析交流時(shí),，我充分估計(jì)學(xué)生能產(chǎn)生的理解和認(rèn)識(shí),，在交流過(guò)程中,，堅(jiān)持以學(xué)定教,，根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生充分利用自身資源，采用背梅花詩(shī),、看梅花圖,、讀梅花句等形式，深入體會(huì)外祖父喜愛(ài)梅花的緣由,。并體會(huì)“她”的含義,，從而引入對(duì)中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花精神的理解。并講術(shù)有氣節(jié)的人物故事,，理解梅花精神象征中華民族的精神,，作為一個(gè)中國(guó)人，都要有梅花的秉性,。

成功之處：

在課后延伸部分,，安排了說(shuō)話和寫(xiě)話練習(xí)，根據(jù)不同需要,，提供學(xué)習(xí)資源,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

不足之處：

由于孩子們的感悟能力不一樣,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)也存在差異,，因此讓不同的孩子都有所提高，不能夠達(dá)到預(yù)期效果,，今后在這方面要更加注意,。

五語(yǔ)下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

本文的人文內(nèi)涵豐富，而作為語(yǔ)文課文的教學(xué),，我盡量挖掘其“人文性與工具性統(tǒng)一”因素,。

我讀文以后，認(rèn)為開(kāi)頭描寫(xiě)梅的“冷艷”“幽芳”的兩個(gè)詞不僅是梅的特點(diǎn),，更是梅花精神：孤獨(dú)而獨(dú)樹(shù)一幟,，淡雅而無(wú)時(shí)不有；又是外祖父的總是在不經(jīng)意間流露,，揮之不去,，刻骨銘心的愛(ài)國(guó)之心的寫(xiě)照,。我試圖以這兩個(gè)詞語(yǔ)為貫穿研讀。

文章開(kāi)頭是由物及人,。我試圖通過(guò)抓住“冷艷”,、“幽芳”、“又”,、“總”兩組詞：讓學(xué)生感悟梅與人的關(guān)聯(lián)，從而為下文的“借物喻人”特點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

三次“落淚”的研讀：

第一次落淚,，我除了抓住三句古詩(shī)的解讀，更試圖想通過(guò)引讀,、詞“冰冷”的品味感受外祖父的“默默而又是那樣濃烈,；又如梅花的“縷縷幽芳”，總是在不經(jīng)意間流露,，揮之不去,，刻骨銘心”的鄉(xiāng)愁。

試圖通過(guò)寫(xiě)法上的比較,，讓閱讀教學(xué)與作文指導(dǎo)有理性的連接,，是三次研讀之后順接的寫(xiě)法的運(yùn)用。

五語(yǔ)下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

這篇文章的第一課時(shí),，我的處理方法是：

1,、解釋題目當(dāng)中“魂”的意義，是采取在字典里的三個(gè)意思中選擇其中正確的意思的方法,。其實(shí),，選擇對(duì)意思并不難，所以我隨后又舉出孩子們學(xué)習(xí)中的例子——“我們上次的征文是什么主題系列的,？”同學(xué)們都脫口而出——“中華魂”,，舉一反三，也可以推斷出中華魂也就是中華民族精神的意思,。這樣一來(lái),，一箭雙雕的有說(shuō)清楚了征文的主題含義，又幫助理解了這一課的課名含義,。

2,、初讀課文，勾畫(huà)生字詞,，正音,。

3、再讀課文,，想想作者回憶外祖父了的幾件事情（概括段意）,。

4,、整理段意內(nèi)容，形成課文主要內(nèi)容,。

這一次我處理教學(xué)重點(diǎn)的3,、4兩項(xiàng)時(shí)，專(zhuān)門(mén)和同學(xué)們梳理了我們利用段意連接法形成主要內(nèi)容的具體步驟：

（1）通讀課文,。

（2）劃分段意,。

（3）概括段意。

（4）利用序數(shù)詞或邏輯順序詞連接段意,。

下課之后詢(xún)問(wèn)個(gè)別同學(xué),，在這堂課的練習(xí)下，基本都能記住了段意連接法的運(yùn)用步驟,，但是還需要后面每堂課的持續(xù)練習(xí),，才能普遍掌握。我猜想之后的可能性是——我們班學(xué)生不是記不住方法,，而是死記方法而不主動(dòng)去用,，因?yàn)槎加X(jué)得做這一道題都這么麻煩，不愿意花心思去做,，只要老師不逼著一步一步地去思考,、答題，就不會(huì)自覺(jué)使用方法進(jìn)行練習(xí),，但每當(dāng)跟老師步伐一致的做題都能答對(duì),。所以，還是得克服“思想懶”這個(gè)問(wèn)題,。

五語(yǔ)下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

結(jié)合這篇課文特點(diǎn),，落實(shí)本單元目標(biāo)，將這篇課文的目標(biāo)定為：

1,、正確,、流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字詞,。

2,、體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情是如何表達(dá)出來(lái)的。

3,、研讀“梅花精神”相關(guān)段落,，欣賞梅花，受到美的熏陶,。

分三課時(shí)來(lái)完成以上目標(biāo)：第一課時(shí)：開(kāi)火車(chē)讀課文,，正字正音；檢查生字詞認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)情況；寫(xiě)寫(xiě)文章講了關(guān)于外祖父的幾件事,。第二課時(shí)：概括關(guān)于外祖父的幾件事,；在幾件事中找相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情，并體會(huì)這種感情是如何表達(dá)出來(lái)的,。第三課時(shí)：品讀關(guān)于“梅花精神”的段落,，聽(tīng)《紅梅贊》；做基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

在第二課時(shí)上課過(guò)程中,，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生比較難，我借助了之前老師留下來(lái)的一段微課資料,，先做了講解,，又讓學(xué)生去做批注。學(xué)生在做批注的過(guò)程中,，出現(xiàn)了這樣的情況，“從第一次這個(gè)詞語(yǔ)中看出外祖父以前沒(méi)有訓(xùn)斥過(guò)作者的媽媽?zhuān)驗(yàn)槊坊▓D訓(xùn)斥了媽媽?zhuān)钥闯隽送庾娓阜浅Ｏ矏?ài)梅花,?！币簿褪菍W(xué)生還是停留在對(duì)字詞句的理解方面，并沒(méi)有上升到寫(xiě)法的高度,，經(jīng)過(guò)老師的再次指導(dǎo),，學(xué)生最后都能學(xué)會(huì)在寫(xiě)作手法的角度抓住關(guān)鍵詞做批注。

雖然這節(jié)課歷時(shí)比較長(zhǎng),，但閱讀教學(xué)目標(biāo)明確,，訓(xùn)練比較到位。這篇課文如何進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練是我要思考的問(wèn)題,，哪些地方是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作應(yīng)該借鑒的呢,？我想應(yīng)該是借助具體的事物或事情來(lái)表達(dá)感情。怎么訓(xùn)練到位,？我還得好好思考,。