無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

音樂課教學(xué)反思十篇一

新的學(xué)期即將開始，回顧前一時(shí)期的音樂教學(xué)工作，以下兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。

因此在音樂課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來，學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符，這樣一來,，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

音樂課教學(xué)反思十篇二

1,、應(yīng)多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生活動(dòng)的音樂項(xiàng)目,。如能夠加入“群眾身勢(shì)練習(xí)”，用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏,。這樣學(xué)生的用心性會(huì)更高的。

2,、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確，讓每一組只完成一項(xiàng)資料,，這樣學(xué)生的合作會(huì)更有效率,。

3,、教具的制作不夠完美,，比較粗糙，還可做得更好,，比如能夠做一個(gè)大門,，歡迎小雞等。

這節(jié)課是我的一個(gè)創(chuàng)新嘗試,，雖然不完美,，但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地推陳出新,，讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng)造力,！

1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)

2,、教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教,，忽略了學(xué)生的主體地位。

音樂課教學(xué)反思十篇三

第二周的時(shí)候,，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》,。關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了許多,，也得到了許多收獲：

我是一個(gè)比較被動(dòng)學(xué)習(xí)的人,，初中時(shí)成績(jī)的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去,，但是也從沒有得過第一,，沒有體會(huì)過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對(duì)于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚,，風(fēng)平浪靜,。 但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了,。

我想,，如果我態(tài)度再端正一點(diǎn),，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了。我想起朱老師為我放下手中的工作,，帶我到教室開電腦,，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個(gè)又一個(gè)難題,。而我的課,，只是上得差強(qiáng)人意。我知道,，是我不夠努力的原因,。

如果我再認(rèn)真一點(diǎn)，想好每一個(gè)環(huán)節(jié),，預(yù)計(jì)將會(huì)出現(xiàn)的情況,，可能會(huì)好一些，我沒有盡全力,，我只是去做了這件事,，并沒有完全投入進(jìn)去,，所以結(jié)果自然不夠理想,。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情,，要么不做,，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨(dú)一無二,，無可替代?，F(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義。態(tài)度,，是可以決定一切的,。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的人,。

我教的這一課是《簫》,，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美,、抒情地唱出來,。而二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中,。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動(dòng)，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高,，畢竟上課是一個(gè)雙邊的過程,，只是光靠老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲是不行的,，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以,，要站在學(xué)生的角度,，設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué),，上我的試聽課,，給了我寶貴的建議，讓我知道了,，一堂課,，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好,，會(huì)有許多突發(fā)情況發(fā)生,，也有許多的小問題、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn),，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時(shí)間,，沒有多少時(shí)間重新背教案了，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí),，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能,、技巧,。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家，在音樂課中把認(rèn)識(shí)樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容,，并且把會(huì)不會(huì)識(shí)譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn),，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的.強(qiáng)迫性,，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心,。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同,，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受,，逐漸地喜歡音樂,。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，如果單純的說唱,，死板的講述樂理知識(shí),，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力,、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求,，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子,，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時(shí),，我問大家聽了這首曲子的感受,，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,，因?yàn)槲乙呀?jīng)讓他們通過傾聽,，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受,，學(xué)會(huì)一首歌是次要的,，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話,，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處,，而興趣才是最好的老師。后面,，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此,，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育,。

音樂課教學(xué)反思十篇四

《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,，節(jié)奏鮮明,、情緒歡快,。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》，能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場(chǎng)面,。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn)，通過表演,，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、樂于助人的精神,。為了更好的設(shè)計(jì)這堂課,，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng),，我主要采用了以下幾個(gè)步驟,。

低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛玩游戲的特點(diǎn),，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意,，他們對(duì)于這個(gè)游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來,。

音樂課最主要的還是音樂本身，游戲,，活動(dòng)都是為了音樂服務(wù)的,，所以導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的時(shí)間不能夠過長(zhǎng)，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來,。在節(jié)奏教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)“一二三，一二三,，用力拉,，一二三，一二三,，用力拉,。”學(xué)生把握有困難,，主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握,，所以學(xué)生在這里容易唱錯(cuò)，需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí),。在導(dǎo)入過程中,，我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn)，以及急緩的情緒對(duì)比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn),。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中,，利用各種形式的變換，如請(qǐng)女生唱領(lǐng)唱,，請(qǐng)男生唱齊唱,，并且可以有不同的速度，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了歌曲中的音樂形象,，同時(shí),，他們的音樂鑒賞能力也得到了提高。

小孩子的想法千奇百怪,，有時(shí)候會(huì)讓我們大人都感到驚奇,，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以,，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做,，比如這首歌曲，在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中,，老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點(diǎn),，讓他們親身去體會(huì)后再來設(shè)計(jì)伴奏，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時(shí)又體驗(yàn)到了合作的樂趣,。

不足與思考：每堂課結(jié)束之后,，我們會(huì)有很多收獲，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不足與遺憾,。我們總是會(huì)想：“如果我們這樣做，會(huì)不會(huì)更加好呢,？”在同軌班中,，每個(gè)班學(xué)生的情況不同，我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn),，效果就好了很多,。

由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾,，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索,，以取得更大的進(jìn)步?？傊?，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方,。

最后,，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取更好地駕馭課堂的發(fā)展,。

音樂課教學(xué)反思十篇五

我認(rèn)為音樂教學(xué)中學(xué)生普遍存在識(shí)譜問題和喊唱問題,。

在音樂課堂上學(xué)生們感興趣的往往是唱歌、律動(dòng),、游戲,，一旦讓他們識(shí)譜，頓感無趣,，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),。學(xué)生普遍喜歡唱歌詞，不喜歡唱歌譜,，有的學(xué)生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌詞,、旋律的能力相當(dāng)強(qiáng),，但是讓其唱譜卻感到吃力。

教學(xué)時(shí)我認(rèn)為應(yīng)該提高學(xué)生識(shí)譜的興趣,。興趣是最好的老師,，學(xué)生若能對(duì)歌譜感生興趣、喜愛唱譜，那學(xué)習(xí)歌譜就不會(huì)被動(dòng),。因此我采用游戲法,，幫助學(xué)生識(shí)別音符的唱名和時(shí)值。

在音樂教學(xué)中首先要有正確的音樂教學(xué)目標(biāo)并且表述應(yīng)明確,、具體和簡(jiǎn)潔,，主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法,、過程及要達(dá)到的程度和水平,。教學(xué)目標(biāo)由單向變成多維是音樂新課程同傳統(tǒng)音樂課程在目標(biāo)上的另一個(gè)重要區(qū)別。以往,，音樂教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)關(guān)注的是知識(shí)與技能方面,，例如，“學(xué)習(xí)sol,，mi兩音,，能夠唱準(zhǔn)它們的音高。用sol,，mi兩音及四分,、八分音符和四分休止符創(chuàng)造簡(jiǎn)單的旋律”，“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和諧地唱好這首歌曲,。通過欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識(shí),，了解作曲家冼星海的生平”，等等,。上述目標(biāo)缺乏 “情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度,，“過程與方法”維度不清晰，主要突出了 “知識(shí)與技能”維度,。正確的目標(biāo)確立方式應(yīng)該是三個(gè)維度的表述,。

在音樂教學(xué)中，經(jīng)常聽到學(xué)生唱歌不是唱出來的,，而是用喉嚨“喊”出來的,。這種歌聲聽似熱情高漲、情緒激動(dòng),，具有 “響亮”的效果,，但歌唱的持久性差，不柔和,，蒼白,，歌聲缺少美感。在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講明大聲喊唱是不好的歌唱習(xí)慣,。然后有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練,，注重閉口音的發(fā)聲訓(xùn)練,，用“l(fā)u”字哼唱，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)短的曲調(diào),，學(xué)生易接受又愛唱,，聲音也易得到統(tǒng)一。在歌唱中對(duì)同學(xué)們加強(qiáng)集體觀念教育,，講清全班就是一個(gè)整體,，如一個(gè)合唱隊(duì)，要求整齊統(tǒng)一,。如果為突出個(gè)人而大聲喊唱,，就會(huì)破壞全班歌聲的統(tǒng)一和諧，讓學(xué)生注意自己的聲音融于集體的歌聲之中,。

音樂課教學(xué)反思十篇六

這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),，本課以“春天”為主題，通過學(xué)生“說春天,，模仿春天的聲音,，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),，讓學(xué)生通過說說,、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界,。

從一開始我就選用了學(xué)生所熟悉,、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動(dòng)音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。這一教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念,。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過讓學(xué)生聽激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣,。課堂導(dǎo)入是這樣的：春天的朋友們想和我們開個(gè)音樂會(huì),，他們組成了一支春之聲樂團(tuán)，今天他們給大家?guī)砹艘粋€(gè)節(jié)目,，請(qǐng)大家一起來欣賞,。（因?yàn)檫@首歌曲大家很熟悉，大部分同學(xué)也會(huì)唱,，因此我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生。）

由于每個(gè)學(xué)生的條件不同,，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會(huì)不同，有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想，這是教師預(yù)料不到的,，因此,，教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時(shí)刻以“學(xué)生為主體”,，能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確，需要多加練習(xí),。另外在唱幾個(gè)像聲詞的強(qiáng)弱的時(shí)候,，唱得很模糊，因此我就讓學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞,，這樣下來效果好多了,。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難，關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,，想著自己會(huì)唱了,，連課本都不看，可見學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的,。

歌曲唱會(huì)后,，為了讓學(xué)生完整的記住歌詞，我想大家都喜歡樂隊(duì)組合不是,，我就問學(xué)生一個(gè)樂隊(duì)都需要那些人組成呢,？當(dāng)時(shí)大家被我的問題難住了，我接著就引導(dǎo)大家,，在這場(chǎng)音樂會(huì)里誰是樂隊(duì)的主唱,，誰是樂隊(duì)的鍵盤手，誰是激情的鼓手,，誰又是忠實(shí)的fanas呢,？這下學(xué)生明白了，七嘴八舌就說開了,，雖說課堂有些亂,，但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問題了，這就是進(jìn)步,。其實(shí),，作為老師我們就是要這樣一步步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)圍著老師的思路去思考,。在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行連線，效果很好,，歌詞很快就記好了,。

孩子們很喜歡音響探索的游戲,，聽的時(shí)候也非常地認(rèn)真，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿,。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲,、雨聲、雷電聲,、流水聲等等,。讓學(xué)生來模仿我的節(jié)奏，我稱為是“照鏡子”的游戲,，我用鼓打了一串節(jié)奏,，讓學(xué)生來模仿大家的興趣很高，剛開始有同學(xué)老出錯(cuò),，精神不夠集中,，但通過幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊，有些同學(xué)為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響,，手都打疼了,，可見大家的興趣多么強(qiáng)烈，對(duì)自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,，今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音,。

本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天,。整個(gè)教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,，通過聽、動(dòng),、唱等教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生深切地感受到春天的美，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線,。上完課，我就有很多的感觸,。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力,。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學(xué),，但又不敢真正做到民主,。擔(dān)心學(xué)生放了收不回，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面,。其實(shí),，孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時(shí),，讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲,、雨聲,、雷電聲,、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖,、五花八門,。因此，越是民主的課堂教學(xué),，越能激發(fā)學(xué)生的想象力,，學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主,，學(xué)生才會(huì)感到心理的安全,，才會(huì)愿意由衷地和你配合。

在音樂新課堂的課堂教學(xué)中,，作為教師,，要積極創(chuàng)造學(xué)生樂于參與合作的情境，努力激發(fā)學(xué)生想學(xué),、愿學(xué)、樂學(xué)和愛學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,，以情激情,，以趣激情，促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，避免出現(xiàn)這樣那樣的問題,。

音樂課教學(xué)反思十篇七

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗,、摘蘋果的情景,，描繪得栩栩如生。

因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了大量的`休止符,，而且在后半拍,，難度相當(dāng)大。于是,，我采用了“聽唱法”,，讓學(xué)生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來,，我開始用琴帶唱了,。在教唱這兩小節(jié)時(shí),，問題出現(xiàn)了。

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笑聲呀飛上天

再次翻看教參,、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù),，使得曲調(diào)富于跳躍感。那么,，造成跳躍效果的,，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說,，把休止符去掉的話,，這種跳躍的感覺就沒有，沒有這種跳躍的感覺,，孩子的童真,、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。

那么,，我是如何解決了這個(gè)難點(diǎn)呢,？

1）聽——感受歌曲的整體情緒。

2）跟琴唱——熟悉全曲,，讓學(xué)生有一個(gè)完整的感覺,，對(duì)錯(cuò)的地方不及時(shí)解決。

3）對(duì)比唱——解決難點(diǎn)

4）動(dòng)作代替00——點(diǎn)頭,、吸氣

難點(diǎn)就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了,。

音樂課教學(xué)反思十篇八

課改以來，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù),、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動(dòng)也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴},，這從根本上忽略了音樂一、主題與背景課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù)、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴},，這從根本上忽略了音樂教學(xué)的“音樂本質(zhì)”。因此,，該如何合理,、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容，便成了教育工作者急需反思的問題,。

在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過新年》的公開課上,，其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“綜合匯報(bào)表演”,，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花,、畫新年、做賀卡,、詩(shī)朗誦、編兒歌等活動(dòng),。由于形式多樣豐富,，學(xué)生興致勃勃、激情高漲,。

忽然,，我看到有一個(gè)小手高高地舉了起來，眼睛里充滿了疑惑,。我不動(dòng)聲色地走了過去,，問道：“小朋友，你有什么事嗎,？”小男孩眨了眨大眼睛,，皺著眉認(rèn)真地對(duì)我說：“老師，我們是在上音樂課嗎,？”“是?。　蔽液眯Φ乜粗??！盀槭裁匆魳氛n會(huì)人那么多人畫畫、剪紙,，還有做賀卡的,，我覺得這像一節(jié)美術(shù)課呀！”我半蹲著的身子,，因?yàn)樗煺?、樸?shí)的話頓時(shí)僵在那里！

對(duì)??！這是節(jié)“音樂課”,，怎么讓我上成美術(shù)課了?；剡^神來,，我迅速走到講臺(tái)邊，對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時(shí)間的學(xué)生說：“小朋友們,，你們都完成了嗎,？如果沒有完成的，請(qǐng)下課再去完成好嗎,？”“老師,！還沒畫完呢！讓我們?cè)佼嬕粫?huì)兒吧,！”“老師,！等會(huì)，兒歌還沒編完,！”學(xué)生都堅(jiān)持不懈地想要使自己的作品完美無缺,。不忍打斷他們，我就焦急地等了一會(huì)兒,。

過了幾分鐘,，他們總算基本完成了。在成果展示的時(shí)候,，學(xué)生個(gè)個(gè)滿懷欣喜,。在音樂聲中，他們有的表演著,，有的捧出自己的的作品得意地展示著,。“小朋友,，老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,，現(xiàn)在請(qǐng)把你的作品等放進(jìn)去。最后,，我們一起來表演一下歌曲吧,！”說著，我就彈起了鋼琴,，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,，難以回過神來。七零八落地開始表演唱以后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時(shí)候,，感情還不夠到位，沒有真正的融入歌曲；表演的時(shí)候,，很多人的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),，也不敢放開地大膽地跳起來。

以上綜合匯報(bào)表演這一課堂環(huán)節(jié),，雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂見的各種實(shí)踐形式剪窗花,、畫新年、做賀卡,、詩(shī)朗誦,、編兒歌等，多樣的形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。然而這樣的綜合教學(xué),，并沒有完成本課“學(xué)會(huì)歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗,。從本質(zhì)上說,，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂沒有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂為本”的基本原則,，脫離了“音樂”這一課堂的“主線”,。

新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后，音樂教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂與戲劇,、音樂與影視、音樂與美術(shù),、音樂與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象,，這也是課改帶來的新成果?！缎抡n標(biāo)》同時(shí)也指出“在實(shí)施中,，應(yīng)以音樂為教學(xué)主線?！比艟C合教學(xué)占用過多的時(shí)間,，引用過多的形式而脫離音樂主線，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，就會(huì)偏離《新課標(biāo)》,，成為我們教學(xué)的敗筆。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時(shí),，我們必須注意各科運(yùn)用的“時(shí)機(jī)”,、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”。

《新課標(biāo)》指出：以音樂審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。因此,，我們所設(shè)計(jì)的音樂課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報(bào)課時(shí),，可以安排成舞蹈編排小組,、樂器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),，另外再加入個(gè)別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒必要用則不用。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果,，在需要的時(shí)候才適時(shí)地用,；與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時(shí)間；教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo),、圍繞音樂的目的進(jìn)行展開,，不能為了使課堂看起來光彩奪目而喧賓奪主。

音樂課教學(xué)反思十篇九

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程,。

在開學(xué)以來的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我安排了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中,，到新的環(huán)境中去，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的,，這樣長(zhǎng)期下去,，就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生們的求知欲望得到滿足。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入校門,，還未形成“集體”的觀念,，多以自我為中心,，而因年級(jí)低很難開展課堂討論，所以通過歌曲學(xué)習(xí),，如《你,、我、他》,、《上學(xué)歌》,、《巧巧手》、音樂劇《小熊請(qǐng)客》等,，就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié),、友愛，互助”的中心進(jìn)行教學(xué),，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

另外,，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下,，發(fā)展故事情節(jié)。如音樂劇《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的角色,，因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇?、懶惰、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色,，小同學(xué)們都不愿意接受它,。可是在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，小狐貍不僅在小貓,、小黃狗、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭,，還被小熊連同其他伙伴一起邀請(qǐng)到家里做客，最終學(xué)生們說：“小狐貍知錯(cuò)就改,，是好孩子”,、“我們可以原諒它”等。結(jié)果,，這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色,，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設(shè)計(jì),，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標(biāo)得到解決,。

上課前,，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,，并寫了詳細(xì)的教案（包括過渡語言等）。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案,，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

一節(jié)六年級(jí)的課上,，音樂教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,，當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,，我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng)，見到此景,，我靈機(jī)一動(dòng),，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，以“自然”為主題來創(chuàng)作歌詞,，結(jié)果,，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題，創(chuàng)作出了歌詞,。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng),，結(jié)合了實(shí)際,，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與藝術(shù)的關(guān)系。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

在小學(xué)一年級(jí)《生活里的聲音》一課中，我?guī)砹俗约旱乃?，問學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音,？學(xué)生的回答五花八門，有說敲打,，有說拍,，有說摔碎，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論,，每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,，然后派代表到前面演示（當(dāng)然，除了那種“摔碎”的方法）,。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲,，既一個(gè)學(xué)生藏“寶”，另一個(gè)學(xué)生找“寶”,，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生,，同時(shí)還控制鼓聲，當(dāng)找“寶”學(xué)生靠近“寶藏”時(shí),，他就用強(qiáng)力擊鼓，表示危險(xiǎn)和緊張,，離“寶藏”遠(yuǎn)時(shí),，就弱擊，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲音的覺察能力,。

通過反思這一課后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

經(jīng)過教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過程,，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。作為一名新教師,，在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。