在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

論語十二章教學(xué)反思篇一

教文言文的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語感,，增強學(xué)生的積累,，提高語文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng),。眾所周知,，《論語》是儒家文化的重要經(jīng)典之一，而儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的核心,。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,，我希望讓學(xué)生接受儒家文化中優(yōu)秀思想的教育和熏陶，使他們在情操修養(yǎng),，立身處事,，為人治學(xué)等方面，得到更好的引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀,、健康堅定的價值觀和樂善好學(xué)的品格和氣度。當(dāng)然也想借這些短小精煉的小短文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣和理解文言文的能力,。

如何學(xué)文言文,，一個字：多讀。相信文言文是讀懂的,，決不是老師講懂的,，更不是老師分析詞法句法而懂的。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，會按節(jié)奏讀,，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣,、現(xiàn)實生活中學(xué)生有許多迷惘與困惑的問題,，把《論語》與學(xué)生提到的問題掛上勾，對學(xué)生的啟發(fā)是很大的,。把《論語》與生活結(jié)合,，化難為易，化枯燥為生動,，讓學(xué)生覺得《論語》其實很生活化,，她離我們很近,，是切合現(xiàn)實生存的智慧。

當(dāng)然,，教學(xué)中也存在不足之處,，主要表現(xiàn)在：

1、由于古文中的知識點相對比較多,，畢竟是初一學(xué)生,，有的同學(xué)在個別知識點可能還不夠理解。

2,、學(xué)生能積極參與討論,，但質(zhì)疑能力還比較差，如果能讓學(xué)生自己提出的問題,，學(xué)生自己討論來得出結(jié)論,，效果會更好。

論語十二章教學(xué)反思篇二

這兩天引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀上的古文《世說新語》二則一文,，指導(dǎo)了些方法,，趁熱打鐵，開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語十二章》,。

教文言文的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語感,，增強學(xué)生的積累，提高語文素養(yǎng),，熏陶道德修養(yǎng),。眾所周知，《論語》是儒家文化的'重要經(jīng)典之一,，而儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的核心,。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我希望讓學(xué)生接受儒家文化中優(yōu)秀思想的教育和熏陶,，使他們在情操修養(yǎng),，立身處事，為人治學(xué)等方面,，得到更好的引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、健康堅定的價值觀和樂善好學(xué)的品格和氣度,。當(dāng)然也想借這些短小精煉的小短文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣和理解文言文的能力,。

如何學(xué)文言文，一個字：多讀,。相信文言文是讀懂的,，絕不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的,。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，會按節(jié)奏讀,，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣,、現(xiàn)實生活中學(xué)生有許多迷惘與困惑的問題,，把《論語》與學(xué)生提到的問題掛上勾，對學(xué)生的啟發(fā)是很大的,。把《論語》與生活結(jié)合,，化難為易，化枯燥為生動,，讓學(xué)生覺得《論語》其實很生活化，她離我們很近,，是切合現(xiàn)實生存的智慧,。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在不足之處,，主要表現(xiàn)在：

1,、由于古文中的知識點相對比較多，畢竟是初一學(xué)生,，有的同學(xué)在個別知識點可能還不夠理解,。

2、學(xué)生能積極參與討論,，但質(zhì)疑能力還比較差,，如果能讓學(xué)生自己提出的問題，學(xué)生自己討論來得出結(jié)論,，效果會更好,。

論語十二章教學(xué)反思篇三

我認(rèn)為學(xué)習(xí)《論語》的目的旨在讓學(xué)生了解并吸收前人思想中的精華和有益于自己的思想修養(yǎng)的部分。所以我們的教學(xué)重點不在于逐字逐句吃透課文,，而在于把握課文大意,，理解課文教給我們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和做人道理,。

而在教學(xué)實踐中,，我感覺好像真的在學(xué)生們面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道,，讓他們穿越了時空,，去閱讀、去思考,、去吸取,、去與兩千多年前的大師直接對話，了解并深刻地認(rèn)識了我們的祖先,，去學(xué)習(xí),、繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀,，這課就沒有白上,。

說到我的教學(xué)過程，那么在上課之前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了語錄的相關(guān)內(nèi)容,。上課我注意激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在課堂上加大讀的力度，例如散讀,、齊讀,、領(lǐng)讀、個人讀,、小組讀,。通過讀的`訓(xùn)練，同學(xué)們對課文就容易把握,。為后面的講解奠定基礎(chǔ),。從讀入手，這樣也就更好地是學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和內(nèi)涵,。

因為《論語》都是文言文,，又是大思想家的理論，在學(xué)習(xí)上有難度,，后來經(jīng)過研討,，學(xué)生積極的解決疑難，還很順利,?！墩撜Z》滲透著教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度,、做人修身,，對于初中學(xué)生來說此時正是需要這一教育的時候。

我認(rèn)為本節(jié)課存在的不足之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、由于古文中的知識點相對比較多,，有的同學(xué)對個別知識點可能還不夠理解。如古今異義詞,、通假字及特殊句式等,。

2、學(xué)生能積極參與討論,，如果能讓學(xué)生自己提出的問題,，學(xué)生自己討論來得出結(jié)論，效果會更好,；所以在以后的教學(xué)過程中,，我一定深入鉆研,、虛心請教，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,。

論語十二章教學(xué)反思篇四

這兩天開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語十二章》,。

教文言文的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強學(xué)生的積累,，提高語文素養(yǎng),，熏陶道德修養(yǎng)。眾所周知,，《論語》是儒家文化的重要經(jīng)典之一,，而儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的核心。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,，我希望讓學(xué)生接受儒家文化中優(yōu)秀思想的教育和熏陶,，使他們在情操修養(yǎng)，立身處事,，為人治學(xué)等方面，得到更好的引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀,、健康堅定的價值觀和樂善好學(xué)的品格和氣度。當(dāng)然也想借這些短小精煉的小短文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣和理解文言文的能力,。

如何學(xué)文言文,，一個字：多讀。相信文言文是讀懂的,，決不是老師講懂的,，更不是老師分析詞法句法而懂的。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，會按節(jié)奏讀,，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣,、現(xiàn)實生活中學(xué)生有許多迷惘與困惑的問題,，把《論語》與學(xué)生提到的問題掛勾，對學(xué)生的啟發(fā)是很大的,。把《論語》與生活結(jié)合,，化難為易，化枯燥為生動,，讓學(xué)生覺得《論語》其實很生活化,，她離我們很近，是切合現(xiàn)實生存的智慧,。

當(dāng)然,，教學(xué)中也存在不足之處,，主要表現(xiàn)在：

1、由于古文中的知識點相對比較多,，畢竟是初一學(xué)生,，有的同學(xué)在個別知識點可能還不夠理解。

2,、學(xué)生能積極參與討論,，但質(zhì)疑能力還比較差，如果能讓學(xué)生自己提出的問題,，學(xué)生自己討論來得出結(jié)論,，效果會更好。

論語十二章教學(xué)反思篇五

我認(rèn)為學(xué)習(xí)《論語六則》的目的旨在讓學(xué)生了解并吸收前人思想中的精華和有益于自己的.思想修養(yǎng)的部分,。所以我們的教學(xué)重點不在于逐字逐句吃透課文,，而在于把握課文大意，理解課文教給我們的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度和做人道理,。

而在教學(xué)實踐中，我感覺好像真的在學(xué)生們面前打開了一扇窗戶,，鋪開了一條通道,，讓他們穿越了時空，去閱讀,、去思考,、去吸取、去與兩千多年前的大師直接對話,，了解并深刻地認(rèn)識了我們的祖先,，去學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有興趣,，愿意去讀，這課就沒有白上,。

說到我的教學(xué)過程,，那么在上課之前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了語錄的相關(guān)內(nèi)容。上課我注意激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在課堂上加大讀的力度,，例如散讀、齊讀,、領(lǐng)讀,、個人讀、小組讀。通過讀的訓(xùn)練,，同學(xué)們對課文就容易把握,。為后面的講解奠定基礎(chǔ)。從讀入手,，這樣也就更好地是學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和內(nèi)涵,。

因為《論語》都是文言文，又是大思想家的理論,，在學(xué)習(xí)上有難度,，后來經(jīng)過研討，學(xué)生積極的解決疑難,，還很順利,。《論語》滲透著教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、做人修身，對于初中學(xué)生來說此時正是需要這一教育的時候,。

我認(rèn)為本節(jié)課存在的不足之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、由于古文中的知識點相對比較多，有的同學(xué)對個別知識點可能還不夠理解,。如古今異義詞,、通假字及特殊句式等。

2,、學(xué)生能積極參與討論，如果能讓學(xué)生自己提出的問題,，學(xué)生自己討論來得出結(jié)論,，效果會更好；所以在以后的教學(xué)過程中,，我一定深入鉆研,、虛心請教，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,。

論語十二章教學(xué)反思篇六

文言文的教學(xué)關(guān)鍵有三點：一是激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀,。二是心靈的`語感很重要,，這種語感并不在于教師語法的精細(xì)分析，而是學(xué)生自主探究,。三是朗讀指導(dǎo),，在讀中感受文言文的韻律，從而體驗文言文的美。

學(xué)生初讀,，理清文章中的字,、詞讀音，如“論”“省”等多音字,，文中應(yīng)該怎么讀,？理清文字障礙后自由讀，借助教材中的釋義能自譯成白話文,。然后分組討論,，每一章節(jié)所講的內(nèi)容是什么？學(xué)生理解后,，分組進(jìn)行背誦比賽,，背誦過程中教師加以引導(dǎo)如何停頓。學(xué)生自主進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)：一是多音字有哪些,？二是通假字有哪些,？三是古今義有哪些？四是特殊句式有哪些,？五是重點翻譯的句子有哪些,？六是對課文的內(nèi)容進(jìn)行分類，完成課后第一題,?！薄丁凑撜Z〉十二章》作為這一單元的壓軸文章，分段為章從學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、品德修養(yǎng)三個方面，以語錄體形式呈現(xiàn),，結(jié)構(gòu)簡單,，句式精煉，但意境深厚,，值得細(xì)細(xì)品讀,。

論語十二章教學(xué)反思篇七

文言文的教學(xué)，對于七年級的學(xué)生來說,，并沒有提出太高的要求,。學(xué)習(xí)的目的.并不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語感,，增強學(xué)生的積累,，提高語文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng),。對于本文的教學(xué),，針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，想要質(zhì)量與效率并行，不光是有一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計就能做到的,，我在具體的教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)問題，課后我總結(jié)起來,，具有以下幾點反思：

1,、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué),。

文言文的學(xué)習(xí),，相對于小說、記敘文來說是比較枯燥的,，因而,，在教學(xué)時，多以故事的形式去講解文言文,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這十二章里，有些是學(xué)生在小學(xué)或者生活中已經(jīng)接觸過的,，很多學(xué)生都能背誦,，可以從這些入手，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性,，更能貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,，提高教學(xué)質(zhì)量。

2,、翻譯文本的同時注意心靈的感悟,。

學(xué)習(xí)文言文，不僅僅是將文言文翻譯成順暢的現(xiàn)代漢語,，也不是對文言語句做細(xì)致的語法分析,，而是注重心靈的感悟，讓學(xué)生從文言語句中感受古代文言的魅力,，從而體會其中滲透出來的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文言文,，有形無形中受到熏陶感染,。

3、“授之以魚”不如“授之以漁”,。

很多時候,，文言文是學(xué)生自己讀懂并不是老師講懂的，更不是教師分析詞法句法而懂的,。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、做讀書筆記積累知識的習(xí)慣,。一句話,，由“學(xué)會”走向“會學(xué)”,，是學(xué)好文言文的重要方法。

4,、因材施教不是一句口號,。

尤其是這樣的文言文，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況針對性教學(xué),，講多了差生不能接受,，講深了學(xué)生不能理解，最后一團(tuán)霧水,，老師費了力沒取得教學(xué)效果,，是教師教學(xué)過程中的大忌。

總的來說,，本課的課時安排是2課時,，但實際花了3課時，并不是因為亂了教學(xué)計劃,，而是因為初一的學(xué)生對文言的認(rèn)識比較淺薄,，需要花很多時間去慢慢引導(dǎo)，在理解翻譯方面就花了一個多課時,，教會學(xué)生去體會具體的含義并非易事,，再與實際生活聯(lián)系起來就更難了，因為論語里的有些章節(jié)不單單是知識的講解,，更多的是需要豐富的人生經(jīng)歷和廣泛的閱歷,，自然學(xué)生沒有這些，只能靠老師用一個個的事例來闡釋,。加之文言文的背誦并不是像現(xiàn)代文那樣順暢,，要想按教學(xué)目標(biāo)要求的課堂背誦，就得花很多時間去一遍一遍的重復(fù),，逐漸熟練直至背誦,。

論語十二章教學(xué)反思篇八

《論語》十二章是經(jīng)典名篇，我在執(zhí)教完畢后,，發(fā)現(xiàn)自己仍然沒有很好把握文言文教學(xué)要領(lǐng),，現(xiàn)在反思如下。

先從教學(xué)環(huán)節(jié)說起,，我設(shè)計的環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入—檢查展示—小組合作學(xué)習(xí)展示交流,、點評—理解性檢測—應(yīng)用性檢測—齊讀課文，學(xué)以致用—課堂小結(jié),。但在上課過程中,，我感覺仍是先松后緊,。因?qū)W(xué)生能力估價過高，對課前的預(yù)習(xí)檢查過細(xì)而耽誤了一些時間,，所以后邊的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)完成很粗糙,，這是我經(jīng)常犯的毛病。經(jīng)過同事們的議課和幫助,，我認(rèn)識了如下問題：

1,、教學(xué)內(nèi)容安排過多，教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡,，提前對學(xué)生的預(yù)習(xí)要深入檢查,。

2、適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)與要求,，對初一學(xué)生剛學(xué)古文要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

3、幻燈片制作要精細(xì),，去掉有關(guān)六章翻譯的幻燈,，保留七張即可。

4,、對學(xué)生翻譯再做精細(xì)指導(dǎo),，比如詞性活用的字——時、日,、傳,、樂，“而”的轉(zhuǎn)折,、承接關(guān)系的用法,。

5、學(xué)生翻譯展示之后的指導(dǎo)應(yīng)有重點,，讓學(xué)生積累文言詞匯應(yīng)給示范,。

結(jié)合“339”大循環(huán)教學(xué)模式的精髓來談，我這節(jié)課能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)特點,，但是仍然不夠完美,，先做如下反思：

1、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置太多,，可以把個人展示——抽學(xué)生上黑板板書易寫錯和易讀錯的生字和四人小組組長檢查課下注釋錄入課文中的自學(xué)情況并通報以及教師講解或?qū)W生講解易寫錯和易讀錯的生字放到課前進(jìn)行,。節(jié)約一些時間來進(jìn)行翻譯指導(dǎo)。

2,、小組展示翻譯之后，除了學(xué)生評價,，教師也要及時強調(diào)重點并做細(xì)致指導(dǎo),。例如,，第三則和第五則的翻譯理解。

3,、小組代表展示通假字,、一詞多義、古今異義,、詞性活用的字之外,，教師要做示范歸納，讓學(xué)生有路可循,。

4,、可以把理解性檢測和應(yīng)用性檢測同時布置給學(xué)生，簡化教學(xué)環(huán)節(jié),，待學(xué)生討論后交流展示,。這樣可以節(jié)約一點時間，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲,。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性，可以將課堂環(huán)節(jié)設(shè)置成各種形式的活動,，例如：《論語》常識知多少（搶答賽）—《論語》翻譯p賽—文言詞匯積累袋—《論語》格言大派送—《論語》格言積累賽,。

針對文言文教學(xué)，我得到的感悟有：

1,、教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。

2,、文言文字詞積累要有方法,，先讓學(xué)生去理解，再去積累,，不能死記硬背,。

3、文言文教學(xué)的課堂筆記要具體指導(dǎo),，不要讓學(xué)生亂寫一起,，把書擠滿渾然一體，建議用雙色筆做筆記,。

4,、這次意外的收獲是課堂上四人學(xué)習(xí)小組展示交流都很積極，以后我要經(jīng)常給學(xué)生這樣的機會,，讓他們大膽展示,，并及時表揚鼓勵。

5,、文言文的背誦指導(dǎo)要及時,，不能讓學(xué)生感覺文言文的背誦太難,。在以后的教學(xué)中，我要從細(xì)節(jié)入手,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。