心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇一

家長(zhǎng)與教師之間的有效溝通對(duì)于中班學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用,。在中班家長(zhǎng)溝通中，通過(guò)各種形式的溝通方式,，包括面對(duì)面交流,、電話、電子郵件等,，可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,、了解教師的教學(xué)計(jì)劃，共同為孩子的發(fā)展制定合理的目標(biāo),。

第二段：面對(duì)面交流的重要性及技巧

在與中班家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流時(shí),，要注重雙方的言行舉止。教師應(yīng)該保持專業(yè)和友善的態(tài)度,，積極傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,，并能夠清晰地向家長(zhǎng)傳達(dá)孩子學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)則需要表達(dá)自己的關(guān)切和期望，與教師協(xié)商解決問(wèn)題,。此外,，在交流過(guò)程中，雙方應(yīng)該互相尊重,、理解和信任,，保持積極向上的態(tài)度。

第三段：電話溝通的實(shí)用性及技巧

當(dāng)面對(duì)面交流不便或不方便時(shí),，電話溝通是一個(gè)很好的選擇,。電話溝通可以節(jié)省時(shí)間和交通成本，方便教師與家長(zhǎng)進(jìn)行即時(shí)的溝通和交流,。但是,，在電話溝通中，雙方應(yīng)注意語(yǔ)氣和表達(dá)方式,，保持耐心和友好的態(tài)度,。及時(shí)反饋和記錄也很重要，可以通過(guò)郵件或其他方式將重要信息記錄下來(lái),，以免產(chǎn)生誤解或遺忘,。

第四段：電子郵件的高效性及技巧

電子郵件是一種非常高效的溝通方式，它可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,，方便雙方對(duì)話和分析,。在中班家長(zhǎng)溝通中，將一些重要的信息,、教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)展以電子郵件的形式發(fā)送給家長(zhǎng),，可以幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也可以讓教師更好地了解家長(zhǎng)的期望和關(guān)切,。然而,，在使用電子郵件進(jìn)行溝通時(shí)，要注意準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,，避免產(chǎn)生歧義,。此外，雙方應(yīng)注意保護(hù)個(gè)人信息的安全性,，確保電子郵件的私密性,。

第五段：建立有效溝通的平臺(tái)及總結(jié)

為了更好地促進(jìn)中班家長(zhǎng)與教師之間的溝通，學(xué)?？梢越⑵鹣鄳?yīng)的平臺(tái),，如線上家校聯(lián)系群、班級(jí)通訊錄等,。這些平臺(tái)可以方便家長(zhǎng)與教師互相交流,、互動(dòng)和分享信息,。同時(shí)，學(xué)校也可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)議,、親子活動(dòng)等,，加強(qiáng)家校之間的互動(dòng)和交流?？偟膩?lái)說(shuō),，中班家長(zhǎng)溝通需要雙方的共同努力和理解，而有效的溝通將有助于孩子的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展,。

總結(jié)：

中班家長(zhǎng)溝通是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù),，意味著家長(zhǎng)與教師之間密切的合作與支持。通過(guò)各種形式的溝通方式,，如面對(duì)面,、電話、電子郵件等,，雙方可以共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求,，并共同制定合理的發(fā)展目標(biāo)。在溝通過(guò)程中,，雙方應(yīng)保持專業(yè)和友善的態(tài)度,，互相尊重、理解和信任,。學(xué)校可以建立平臺(tái)和活動(dòng),，促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)與交流,。有效溝通的結(jié)果將有助于孩子的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇二

很多家長(zhǎng)可能一向忽視了這一點(diǎn),，總覺(jué)得這在幼兒園階段是無(wú)關(guān)緊要的小事,。對(duì)于遲到的孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)此以往不僅僅影響孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成,，還會(huì)因?yàn)橥硭砥?、作息時(shí)間不規(guī)律而直接影響到孩子一天的生活。另外,，自家孩子的遲到也會(huì)打斷并干擾到其他孩子的正?；顒?dòng),。

如果您是不習(xí)慣按時(shí)接孩子離園的家長(zhǎng),，那么請(qǐng)仔細(xì)想一下幼兒園老師的工作時(shí)間。一般狀況下,，老師早上七點(diǎn)三十分上班（保育老師上班要更早）,，晚上五點(diǎn)半或六點(diǎn)下班,，中午要看著孩子們午睡，孩子睡著之后,，老師還要進(jìn)行一些環(huán)境布置和案頭上的工作,，而且這些工作是中午時(shí)間所無(wú)法完成的,。

所以，如果你能夠按時(shí)把孩子接走,，老師或許就能利用這段時(shí)間完成不少工作,，然后按時(shí)下班,，多一點(diǎn)時(shí)間與自己的親人和孩子相聚,。事實(shí)上，這不僅僅僅是配合和尊重幼兒園作息時(shí)間的問(wèn)題,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，早一點(diǎn)見(jiàn)到爸爸媽媽,，還能在回家的路上玩上一會(huì)兒,，每一天都有一段完美的親子時(shí)光，將是孩子成長(zhǎng)路上甜蜜的回憶,。當(dāng)然,，如果確實(shí)有意外狀況，偶爾不能按時(shí)接孩子,，那么請(qǐng)記得跟老師提前打個(gè)招呼,，并說(shuō)聲“謝謝”！

每次和家長(zhǎng)談及孩子的表現(xiàn)時(shí),，我都盡量說(shuō)出孩子好的方面,，無(wú)意間隱瞞了孩子不好的方面，這個(gè)不好的方面可能會(huì)因我而越醞釀越大,，一但形成習(xí)慣,，要改就沒(méi)那么容易了。

在于家長(zhǎng)溝通時(shí),，我常常會(huì)忽略我的苦勞和功勞,，促使有一些工作家長(zhǎng)都沒(méi)能好好配合，我的工作也因此艱難進(jìn)行,。

我現(xiàn)教的是小班,，很多孩子還不足三歲,，在教育教學(xué)中，我提問(wèn)題,，讓他們思考回答,，但是時(shí)間還不到一分鐘，我就會(huì)迫不及待的說(shuō)出我想要的答案,，因?yàn)樵谖业臐撘庾R(shí)里,，他們回答不出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中我成了主導(dǎo)地位,，孩子卻成了配角,。

還是因?yàn)楹⒆犹。偈刮以诮逃^(guò)程中常常會(huì)忽略應(yīng)該給孩子多講道理,。每次孩子犯錯(cuò)誤時(shí),，我都會(huì)以批評(píng)為主，比如：小明打了小軍,，我就批評(píng)小明：小明,，你又打人了，這樣小朋友都不跟你玩了,，老師也不喜歡你了,。這樣的批評(píng)，沒(méi)能以道理來(lái)服眾,，還是在潛意識(shí)里認(rèn)為他們大多還不能理解“道理”,。這點(diǎn)體現(xiàn)了：自己并不是個(gè)合格的教師。

我是個(gè)比較嚴(yán)肅的人,，在孩子面前,，我給的微笑都只是友好、疼愛(ài),，在他們脆弱,、成功的時(shí)候卻很少給他們投與鼓勵(lì)和贊賞的微笑,。

的教育方法幫助她,，把愛(ài)滲透到他幼小的心里。現(xiàn)如今,，孩子的小臉上時(shí)常掛著開(kāi)朗自信的'微笑,，語(yǔ)言表達(dá)能力更是有了明顯提高。更難得的是,，幾位老師對(duì)家長(zhǎng)都很周到熱情,，經(jīng)常同家長(zhǎng)保持良好的聯(lián)系溝通。

梁子傲原本是一個(gè)害羞,、內(nèi)向,、怕生人的孩子,，通過(guò)在幼兒園四個(gè)多月的成長(zhǎng)，逐漸變成了一個(gè)開(kāi)朗活潑,、懂禮貌的男子漢了,。孩子的這些變化離不開(kāi)老師們的諄諄教導(dǎo)。老師們?cè)诮逃心茏龅接淘?lè),，讓孩子在游戲中明白了很多做人的道理,，在游戲中學(xué)到很多知識(shí)。

我們深深明白孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步得益于園長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力,。

老師們一整天與孩子們相伴左右,，不僅要教授教育教學(xué)課程，還要關(guān)心孩子的“吃喝拉撒”,，工作量很大,，十分辛苦，但她們毫無(wú)怨言,，總是滿面笑容的把快樂(lè)帶給孩子們,，是孩子的“好媽媽”。老師們兢兢業(yè)業(yè),，勤勤懇懇,，每次去幼兒園接送孩子，總看到她們?cè)诿@忙那,，沒(méi)有歇息的時(shí)候,。她們默默無(wú)聞、任勞任怨,，用汗水澆灌,，用心血滋潤(rùn)。

說(shuō)實(shí)話,，開(kāi)始我們把子傲送到幼兒園也是不太放心,。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師對(duì)孩子的照顧細(xì)致入微并能從幼兒教育教程方面入手，與孩子建立了深厚的感情,，對(duì)老師有了依戀的情感?，F(xiàn)在，每天去幼兒園成為子傲最開(kāi)心的事情,，作為家長(zhǎng),，我們深刻了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和老師的關(guān)心、照顧和教育分不開(kāi)的,，心中感謝老師們,。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇三

首先，我覺(jué)得家長(zhǎng)工作源于幼兒,。幼兒是教師和家長(zhǎng)之間交流的唯一焦點(diǎn),，無(wú)論是教師主動(dòng)還是家長(zhǎng)主動(dòng),，在兩者之間展開(kāi)的話題都應(yīng)該是圍繞幼兒的一日生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們沒(méi)有必要與家長(zhǎng)討論家長(zhǎng)里短,，更沒(méi)有必要評(píng)判雙方的家庭事件,，教師與家長(zhǎng)之間，除了孩子這條紐帶,，不該有太多的接觸和交融,，因?yàn)檫@非但不利于保證教師角色的純正，也不利于幼兒正常的發(fā)展需要,。

要用智慧和勤奮來(lái)做家長(zhǎng)工作,。讀懂家長(zhǎng)心里，知道家長(zhǎng)在想什么,，不單純的迎合家長(zhǎng),，也不讓家長(zhǎng)覺(jué)得心里不舒服，這就需要處理技巧,。經(jīng)過(guò)在園的學(xué)習(xí),，我覺(jué)得很有必要將家長(zhǎng)進(jìn)行分類，對(duì)于不同類型的家長(zhǎng)實(shí)行不同的工作方法,。

對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng),，可以討論一些理論的內(nèi)容，用確實(shí)可信的理論依據(jù)分析孩子的發(fā)展情況,，用規(guī)矩穩(wěn)妥的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng);對(duì)于長(zhǎng)輩型的家長(zhǎng),，要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語(yǔ)速以及先報(bào)喜后報(bào)憂的方式對(duì)待,，隔代人對(duì)幼兒一般都比較驕縱,、寵愛(ài)，而且長(zhǎng)輩級(jí)家長(zhǎng)思維保守,、固執(zhí),，完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾，不利于家長(zhǎng)工作的順利開(kāi)展;中等階層型家長(zhǎng),，在知識(shí)量方面沒(méi)有知識(shí)型家長(zhǎng)豐富,，在育兒觀念方面也存在誤區(qū)，在這個(gè)類型的家長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,，有的家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的發(fā)展,，但不知道方法,，整天向老師提出各種問(wèn)題,，有的家長(zhǎng)干脆就是將孩子送來(lái)幼兒園請(qǐng)老師當(dāng)保姆看孩子，不跟老師交流溝通,，不關(guān)心孩子的在園表現(xiàn),，對(duì)于這兩類家長(zhǎng),，教師既要耐心的解答家長(zhǎng)的問(wèn)題，用平實(shí)易懂的語(yǔ)言指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園進(jìn)行家園共育,，也要及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,，逐漸轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念，讓其認(rèn)識(shí)到自己在孩子的教育上扮演什么角色,，并如何扮演,。

這一系列的問(wèn)題都需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找與不同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的不同方式,，并勤于思考和實(shí)踐,，找到與家長(zhǎng)交流的最佳方式，為更好地實(shí)現(xiàn)家園共育尋求良好的途徑,。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇四

隨著社會(huì)的進(jìn)步和孩子教育觀念的不斷提高,，家長(zhǎng)溝通也越來(lái)越重要。作為家長(zhǎng),，我們應(yīng)該注重溝通的方式和態(tài)度,，以建立良好的家庭氛圍，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),。在與其他家長(zhǎng)交流中,，我深深體會(huì)到一些溝通禮儀心得，它們對(duì)于家庭和諧起到了重要的作用,。

首先,，誠(chéng)實(shí)是溝通的基礎(chǔ)。每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該坦誠(chéng)地與其他家長(zhǎng)溝通,，尊重對(duì)方的意見(jiàn)和決定,。有時(shí)我們可能會(huì)對(duì)他人的教育方式產(chǎn)生疑問(wèn)或不滿意，但我們應(yīng)該學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)傾聽(tīng)和理解,。誠(chéng)實(shí)不僅可以建立信任,，還可以幫助我們更好地解決問(wèn)題。通過(guò)坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求,，我們可以更容易地達(dá)成共識(shí),，并尋找解決方案。

其次,，尊重是互動(dòng)的關(guān)鍵,。家長(zhǎng)之間應(yīng)該相互尊重，不論對(duì)方的社會(huì)地位,、經(jīng)濟(jì)條件或者教育理念如何,，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該被平等對(duì)待。在與其他家長(zhǎng)交流時(shí)，我們應(yīng)該尊重他們的觀點(diǎn)和決定,，避免嘲笑或貶低對(duì)方,。尊重不僅可以建立良好的人際關(guān)系，還可以營(yíng)造積極的溝通氛圍,，讓我們能夠更加開(kāi)放地交流和分享,。

此外，耐心也是溝通的必要品質(zhì),。家長(zhǎng)之間的交流常常會(huì)涉及到一些敏感而復(fù)雜的話題,，需要充分的耐心和理解。有時(shí)我們可能會(huì)遇到與自己意見(jiàn)不合的家長(zhǎng),，或者遇到別人的不理解和批評(píng),。在這種情況下，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)保持冷靜,、接納對(duì)方的意見(jiàn),，不要輕易發(fā)脾氣或情緒化。耐心的溝通不僅可以減少?zèng)_突,，還可以增進(jìn)相互理解和信任,，進(jìn)而幫助我們更好地解決問(wèn)題。

另外,，真誠(chéng)表達(dá)也是溝通的一種重要方式,。當(dāng)我們與其他家長(zhǎng)交流時(shí)，應(yīng)該真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受,。這并不意味著我們可以無(wú)視對(duì)方的感受和立場(chǎng),，而是要有意識(shí)地用平和和善意的態(tài)度與他人溝通。真誠(chéng)的表達(dá)可以幫助我們建立更親密的關(guān)系,，讓對(duì)方更容易接納我們的意見(jiàn),，并愿意與我們合作解決問(wèn)題。

最后,，包容心態(tài)也是良好溝通的關(guān)鍵,。每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的教育方式和理念，我們應(yīng)該尊重并包容這種多樣性,。在與其他家長(zhǎng)交流時(shí),，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)以開(kāi)放的心態(tài)去觀察和理解。不要因?yàn)椴煌挠^點(diǎn)而產(chǎn)生偏見(jiàn)或歧視,，而是要嘗試?yán)斫鈱?duì)方的立場(chǎng)和動(dòng)機(jī),。包容心態(tài)不僅可以促進(jìn)相互理解和和諧交流，還可以為孩子提供更多元化的教育資源和機(jī)會(huì),。

綜上所述,，家長(zhǎng)溝通禮儀在家庭教育中起著舉足輕重的作用,。通過(guò)誠(chéng)實(shí)、尊重,、耐心、真誠(chéng)和包容的溝通方式,，我們可以建立良好的人際關(guān)系,，促進(jìn)與其他家長(zhǎng)之間的合作與交流。這樣的溝通方式不僅可以增進(jìn)家庭的和諧,，還可以提升孩子的健康成長(zhǎng),。因此，作為家長(zhǎng),，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些溝通禮儀的心得,，以營(yíng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，共同為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇五

1,、要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)及做事的心態(tài)。一萱老師的講話中,，首先就現(xiàn)場(chǎng)教家長(zhǎng)如何控制情緒,，并以坐姿及控制呼吸法為例，教會(huì)家長(zhǎng)們?nèi)绾我龑?dǎo)小孩能夠集中精神,，并在冷靜的去思考和學(xué)習(xí),。

2、要及時(shí)觀察疏導(dǎo)孩子的情緒,。進(jìn)入小學(xué)后,，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法和幼兒園都將有很大的不同，孩子能否快速融入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，在剛開(kāi)始的這段時(shí)間將非常重要,。如果家長(zhǎng)能夠和孩子每天至少能夠花上半個(gè)到一個(gè)小時(shí)時(shí)間討論在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及發(fā)生的事情，并根據(jù)孩子的反映及時(shí)的對(duì)他的擔(dān)憂或一些錯(cuò)誤的想法進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正,，那么他將會(huì)得到快速的成長(zhǎng),。如果家長(zhǎng)每天下班就一直抱著手機(jī)看小說(shuō)或玩游戲，不去及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況,，那么孩子一旦有想法時(shí)無(wú)人聆聽(tīng)時(shí),，長(zhǎng)久難免有時(shí)會(huì)失去在家里溝通表達(dá)的興趣。

3,、需要?jiǎng)?chuàng)造家庭的良好的學(xué)習(xí)及生活氛圍,。“孩子的教育不能完全靠學(xué)校和老師”,，這時(shí)候多位老師在培訓(xùn)中都提到的一句話?，F(xiàn)在的生活多姿多彩，家長(zhǎng)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，將直接影響著孩子的習(xí)慣,。如果家里長(zhǎng)期是雜亂的,，那也會(huì)培養(yǎng)出來(lái)邋遢的孩子;如果家長(zhǎng)每天下班只會(huì)玩手機(jī)和看電視，那將必定出不了一個(gè)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子,?！耙粋€(gè)好習(xí)慣決定人一生的成就”，如果不能在早期教育中讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣,，那么將來(lái)需要花費(fèi)數(shù)十倍的精力才能達(dá)成,。父母的榜樣是非常大的，通過(guò)打罵教育孩子也已經(jīng)是過(guò)去式了,，因此需要家長(zhǎng)能夠事事做出榜樣,，與孩子同進(jìn)步;除了學(xué)校的規(guī)章制度外，家庭也需要有家規(guī),。

4,、家庭與學(xué)校的溝通及配合。以后的學(xué)習(xí)生活中,，家長(zhǎng)需要與班主任積極配合,，班級(jí)工作才能順利進(jìn)行。現(xiàn)在很多小孩在家里是個(gè)寶,，事事都被家里寵著,，性格蠻橫霸道，受不了一點(diǎn)委屈,，那么在學(xué)校集體生活中,，難免會(huì)有小的故事，同時(shí)小孩的好勝心比較強(qiáng),，成績(jī)稍微一點(diǎn)不如意就有可能士氣低落,，這時(shí)候家長(zhǎng)就要經(jīng)常與老師班主任進(jìn)行溝通、交流,，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,、成長(zhǎng)。

以上只是這次培訓(xùn)中摘取的部分內(nèi)容,，老師還講解了很多生動(dòng)的例子給家長(zhǎng)們進(jìn)行參考,，希望通過(guò)學(xué)校與家庭的密切配合，能夠讓孩子能夠快樂(lè)成長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)也得到同步的進(jìn)步,。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇六

昨天也就是周六，在學(xué)校會(huì)議室觀課金琰老師的家長(zhǎng)學(xué)校老師培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)直播,，雖然因?yàn)楹⒆由∥抑豢戳讼挛绲挠嘘P(guān)老師給家長(zhǎng)和孩子上心理課的直播,，但還是感覺(jué)自己的收獲是很豐厚的,。

首先，授課老師的風(fēng)格讓我感覺(jué)很有可取之處,。授課內(nèi)容是喜怒哀懼四種基本的心情,，授課對(duì)象是小學(xué)階段家長(zhǎng)和孩子們，授課的形式是互動(dòng)式溝通探討,。授課所采納的手段有嬉戲,、播放有關(guān)短片、有關(guān)腦結(jié)構(gòu)的圖片,，有關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的課件,，師生親身體驗(yàn),，家長(zhǎng),、學(xué)生、老師互動(dòng)等等,。在這位并非專業(yè)的數(shù)學(xué)老師的心理課上,，我感受到只有順應(yīng)孩子的特點(diǎn)，實(shí)行適合孩子學(xué)習(xí)的方式,，孩子對(duì)即使心理學(xué)問(wèn)這樣枯燥抽象的內(nèi)容一樣可以學(xué)習(xí)得透徹,，并能學(xué)以致用。當(dāng)老師播放完有關(guān)怒這種心情的短片,，一個(gè)老板因?yàn)楹推拮映臣芏鴮⑴瓪馊龅铰殕T身上,，職員又將怒氣遷移給孩子，孩子又將怒氣撒到小貓身上,，小貓被孩子踢出窗外,，結(jié)果砸到行駛中的卡車上，最終發(fā)生車禍的悲劇女孩子,。當(dāng)放完短片后,，老師問(wèn)這是為什么？有個(gè)女孩子回答“因?yàn)樯鷼獾男那闀?huì)傳染”,，這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)正是在放短片之前讓家長(zhǎng)和孩子們聯(lián)系生活來(lái)體驗(yàn)出來(lái)的,。這位授課老師就是實(shí)行了不同方式，因?yàn)椴煌⒆涌赡軙?huì)對(duì)不同信號(hào)感愛(ài)好,，比如有對(duì)視頻敏感的,，有對(duì)親身體驗(yàn)敏感的，所以上課方式敏捷多樣,，是這節(jié)課勝利的關(guān)鍵,。

這不僅給我們做家長(zhǎng)學(xué)校的老師帶來(lái)啟發(fā)，給我們平常上課一樣帶來(lái)很大的啟示,。作為老師,，在上課時(shí)必需以學(xué)生作為主體和根本,，上課所采納的方式必需適合學(xué)生的特點(diǎn)，盡量采納適合學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點(diǎn),，不行以只從自己的習(xí)慣和喜好動(dòng)身,，無(wú)視孩子學(xué)習(xí)的需求。這樣也要求我們老師平常留意視察孩子,，了解孩子,，找尋適合自己班級(jí)孩子學(xué)習(xí)的方式。

其次,、必需要學(xué)會(huì)管理自己的心情,。通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)有關(guān)心情的心理課，我也深深明白了一個(gè)人的心情體驗(yàn)傳導(dǎo)的生理特點(diǎn)和路徑,，明白了不良心情產(chǎn)生時(shí)會(huì)讓我們?nèi)梭w分泌一些毒素,，長(zhǎng)此以往對(duì)個(gè)人健康極為有害。比如怒氣在人腦中傳遍途徑有兩條,，當(dāng)我們對(duì)讓我們發(fā)怒的`信息沒(méi)有做出細(xì)致的分析就干脆發(fā)作時(shí),，是我們將這種模糊的讓我們發(fā)怒的信息干脆傳導(dǎo)杏仁核體，走的是捷徑,，所傳信息比較模糊,；假如我們將克制一下，進(jìn)行分析后這種信息是繞過(guò)前額葉再到杏仁體的,，這時(shí)的信息是清晰的,，此時(shí)人就會(huì)比較理智，不論是孩子還是成人,，神經(jīng)細(xì)胞都是可塑的,，假如我們?cè)谟龅阶屛覀兩鷼獾氖聲r(shí)能夠三思而后行，我們的神經(jīng)傳導(dǎo)模式和路徑也會(huì)變更的,，漸漸地會(huì)讓我們習(xí)慣于在遇到讓人生氣的事時(shí)不會(huì)急于發(fā)作,。我們?cè)诎l(fā)怒時(shí)會(huì)讓我們身體產(chǎn)生一種毒素，這種毒素足矣致試驗(yàn)白鼠死亡,，可見(jiàn)不良心情對(duì)我們自身健康危害是極大的,。為了自身健康，更為了教會(huì)我們的孩子能夠有管理自己心情的實(shí)力和習(xí)慣,，我們作為家長(zhǎng)和老師必需努力限制自己心情,，不行隨意發(fā)作。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇七

近年來(lái),，隨著科技的迅猛發(fā)展,，微信已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｗ鳛閷W(xué)校的一名教師,，我也越來(lái)越多地使用微信與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,。與家長(zhǎng)微信溝通讓我們之間的聯(lián)系更加緊密,，給了我們更多更方便的機(jī)會(huì)互通信息，也帶來(lái)了新的思考和體會(huì),。

第二段：微信溝通的優(yōu)勢(shì)

與家長(zhǎng)微信溝通具有諸多優(yōu)勢(shì),。首先，微信帶來(lái)了方便快捷的溝通方式,。通過(guò)微信,，無(wú)論是文字、圖片還是語(yǔ)音信息,，都可以在瞬間傳遞給家長(zhǎng),，省時(shí)省力。其次,，微信溝通打破了時(shí)空限制,。家長(zhǎng)和教師可以在自己的方便時(shí)間進(jìn)行溝通，不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制,。另外,，微信還可以記錄聊天內(nèi)容,，方便雙方回顧和查看,，彌補(bǔ)了面對(duì)面交流容易忘記或誤解的弊端。

第三段：微信溝通的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)

然而,，與家長(zhǎng)微信溝通也存在一些問(wèn)題,。首要的是溝通的可控性和可見(jiàn)性不如面對(duì)面溝通。在家長(zhǎng)的微信聊天窗口中,，會(huì)有大量的信息流淌而過(guò),，如果不注意，重要的信息可能會(huì)被輕易地忽視,。其次,，由于信息傳遞的速度和頻率加快，可能導(dǎo)致雙方在溝通上產(chǎn)生誤解和不滿,。對(duì)于這些問(wèn)題,，我們需要提醒自己聊天的目的和重點(diǎn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通,。同時(shí),，還可以通過(guò)建立微信群、發(fā)布信息公告等方式,，提醒和強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息,，確保雙方的有效溝通。

第四段：微信溝通的倡導(dǎo)

與家長(zhǎng)微信溝通也倡導(dǎo)一種理念——開(kāi)放的溝通,。通過(guò)與家長(zhǎng)的微信溝通,，我們可以更好地了解學(xué)生的家庭背景,、個(gè)性特點(diǎn)和需求，在教學(xué)中更加有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)雙方共同發(fā)展,。此外，微信溝通還可以促進(jìn)家校合作,，搭建起家長(zhǎng)和教師之間的橋梁,，加強(qiáng)雙方的信任和合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力,。

第五段：微信溝通的啟示

通過(guò)與家長(zhǎng)微信溝通,，我深刻地領(lǐng)悟到溝通的重要性。溝通不僅僅是信息的傳遞,，更是雙方互相理解和尊重的過(guò)程,。在微信溝通中，我們要注意用詞恰當(dāng),、謙虛客觀,，尊重雙方的意見(jiàn)和感受。此外,，我們還要及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)的信息,，讓他們感受到我們的關(guān)心和專注。只有通過(guò)良好的溝通,，我們才能真正建立起家庭與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系,，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)。

總結(jié)：

與家長(zhǎng)微信溝通是現(xiàn)代教育的一種創(chuàng)新方式,，它讓家長(zhǎng)和教師能夠更有效地聯(lián)系和交流,。盡管微信溝通也存在問(wèn)題，但我們可以通過(guò)加強(qiáng)溝通的策略和理念,，讓微信溝通發(fā)揮最大的價(jià)值,。與家長(zhǎng)微信溝通的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我們更加注重溝通的藝術(shù),，也讓學(xué)生得到了更加全面的教育,。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇八

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，孩子們生活的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜,，教育的方式也隨之不斷變化,。與此同時(shí)，如何與孩子進(jìn)行高效的溝通,，已成為了許多家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題之一,。在這篇文章中，筆者將分享一些經(jīng)驗(yàn),，并向那些正在尋求幫助的家長(zhǎng)提供幾條寶貴的建議,。

第二段：溝通的重要性和有效的技巧

文章的第二部分中,，筆者強(qiáng)調(diào)了溝通在家庭生活中的重要性，并概述了如何有效地溝通,。首先,，需要傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，讓他們明確自己的想法,，然后再進(jìn)行解釋和引導(dǎo),。其次，需要采用明確的語(yǔ)言和對(duì)話方式,，以確保孩子們能夠理解并回應(yīng),。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)掌握時(shí)間和場(chǎng)合的平衡,，避免與孩子對(duì)話時(shí)的疲勞和無(wú)聊,。

第三段：溝通的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

接下來(lái)，文章的第三部分探討了家長(zhǎng)們?cè)谂c孩子溝通時(shí)可能遇到的誤區(qū),。其中最常見(jiàn)的誤區(qū)是,，家長(zhǎng)們過(guò)分關(guān)注表達(dá)自己的意見(jiàn)，而忽視了對(duì)孩子的傾聽(tīng),。此外,，家長(zhǎng)們還可能會(huì)使用過(guò)于復(fù)雜或者含義模糊的語(yǔ)言，從而增加孩子們的困惑和不良情緒,。

第四段：溝通和情感的關(guān)聯(lián)

文章的第四部分強(qiáng)調(diào)了溝通和情感之間的聯(lián)系,。通過(guò)與孩子建立溝通,，可以幫助他們更好地理解自己內(nèi)心的情感和需求,，并更加自信地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)們需要將自己的情感與孩子的溝通聯(lián)系起來(lái),，以便更加關(guān)注孩子們的情感狀態(tài),，并幫助他們更好地應(yīng)對(duì)壓力和焦慮。

第五段：總結(jié)

最后,，在文章的第五部分,，筆者總結(jié)了家長(zhǎng)們需要注意的一些要點(diǎn)，希望能夠幫助他們更好地與孩子進(jìn)行溝通,。特別是需要強(qiáng)調(diào)的是,，溝通是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)們不斷地維系和建立聯(lián)系,，以便讓孩子們更加獨(dú)立自主和成熟,。這將是一個(gè)確保孩子們健康成長(zhǎng)的重要因素。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇九

1.對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng)：一般如實(shí)向家長(zhǎng)反映情況,，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育的措施和處理的意見(jiàn),，認(rèn)真傾聽(tīng),。這些家長(zhǎng)一般來(lái)講比較注重對(duì)孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比我們老師還要深入,、細(xì)致,、具體，作為教師應(yīng)虛心聽(tīng)取他們的建議,。當(dāng)然,，在聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的同時(shí)還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析,。他們有一定的知識(shí),、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨(dú)到的見(jiàn)解,，與這類學(xué)生家長(zhǎng)交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果,。

2.對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)：一般見(jiàn)面都要先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生好的一面給予肯定,，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會(huì)有一些閃光點(diǎn),，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛(ài)型的家長(zhǎng)更是希望聽(tīng)到老師對(duì)自己孩子的肯定,。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，這樣家長(zhǎng)才會(huì)從心理上接受老師的意見(jiàn),。同時(shí),，也要用懇切的語(yǔ)言向家長(zhǎng)反映情況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題,。對(duì)于這樣的家長(zhǎng),，教師要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn),。教師的主要目的是要家長(zhǎng)全面的了解孩子,，從而主動(dòng)地與老師共同商討教育孩子的方法，主動(dòng)配合教育工作,。

3.對(duì)于脾氣暴躁型的家長(zhǎng)：這樣的家長(zhǎng)往往文化程度不太高,，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出現(xiàn)毛病,，他們也不加分析就拳腳相向,。與這樣的家長(zhǎng)溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事,。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式,。首先就要以情服人，取得家長(zhǎng)的信任。使他們相信,，請(qǐng)他們到學(xué)校來(lái)并不是為了給孩子以懲罰,，而是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助，共同幫助學(xué)生,。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)一定要聲明：既不能打罵孩子,，還要起到教育作用。

4.對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng),，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心,。教師最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù),，無(wú)話可說(shuō);面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息,，無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”,，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生,，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處,，看到孩子的進(jìn)步,，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn),，不能不說(shuō),，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí),，更不能用“這孩子很笨”這樣的話,。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度,，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn),，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心,。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心,，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作,。

5.對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，我們要以理服人,。教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭,，碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長(zhǎng),，最有效的做法就是面帶微笑,。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕,。班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí),，要克制自己的怨氣;不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng),，臉上要充滿微笑,，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò),，贏得家長(zhǎng)的好感,，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾,。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇十

也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,，父母與孩子之間的溝通成了一個(gè)問(wèn)題，兩代人之間不再暢所欲言,，取而代之的是父母“嘮叨”,、“啰嗦”和“指責(zé)”，而孩子對(duì)父母也從無(wú)話不談,，轉(zhuǎn)向“回避”,、“抗拒”，溝通的橋梁斷裂,。心理精神科專家認(rèn)為,，感覺(jué)和行為之間有直接的聯(lián)系，只有孩子感覺(jué)好了,，自然會(huì)通情達(dá)理,。而父母常犯的錯(cuò)誤是忽略孩子的感受，甚至加重了孩子的消極情緒,。時(shí)間久了,，父母和孩子的隔閡越來(lái)越大，直到?jīng)]法溝通了,。專家表示,，解決兩代人之間的溝通問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單：承認(rèn)并接納孩子的感受！

4步幫孩子克服消極情緒

(1)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話,。作為父母,，不用急著為孩子找解決辦法，也不用大聲訓(xùn)斥,，只要耐心地傾聽(tīng),，就能贏得孩子的心。

(2)用“噢”,、“嗯”,、“我知道了”之類的話語(yǔ)認(rèn)可孩子的感受,。

(3)把孩子的感受用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，比如當(dāng)孩子訴說(shuō)自己的紅鉛筆丟了,，媽媽可以說(shuō)：“很可惜,，那可是你很喜歡的鉛筆，你現(xiàn)在很失望吧,？”

(4)借助想象滿足孩子的愿望,。其實(shí)在訴說(shuō)過(guò)程中，孩子自己就會(huì)平靜下來(lái),，意識(shí)到自己的問(wèn)題,，自己找到解決的辦法，更重要的是,，他能意識(shí)到爸爸媽媽是自己的親密伙伴,，是值得信賴的人。

以接納的語(yǔ)氣和孩子溝通

“媽媽,，我要去同學(xué)家玩,。”“不行,，你作業(yè)還沒(méi)做完,。”在孩子提要求,、提想法的時(shí)候,，家長(zhǎng)可能早已給孩子安排好了“生活日程”。因此,，在孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)安排時(shí),，實(shí)際上是兩者之間在需求上存在矛盾。

戚元麗認(rèn)為,，合作首先是從尊重孩子開(kāi)始,，學(xué)會(huì)尊重他的想法。如果能以接納的語(yǔ)氣來(lái)溝通,，少用“不”字,，而是多提供一些信息，必有意想不到的效果,。比如孩子要去同學(xué)家里玩,，媽媽可以說(shuō)：“再過(guò)5分鐘就要吃晚飯了?！被蛘弑M可能用“可以”來(lái)代替“不”,，例如孩子要去玩滑梯，媽媽說(shuō),，“可以，當(dāng)然可以，吃了午飯?jiān)偃??！边@樣就明顯減少了矛盾和沖突，在心理上,，孩子更容易接受,。

當(dāng)然，與孩子溝通需要父母有足夠的耐心,，當(dāng)家長(zhǎng)忍不住發(fā)了脾氣,，也要告訴孩子自己的感受，比如說(shuō)：“你這樣胡鬧,，媽媽心里很難過(guò),。”家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)處理自己的負(fù)面情緒,。

少管孩子,，鼓勵(lì)自立

“你今天在學(xué)校都做了什么了？”“老師今天表?yè)P(yáng)你了嗎,？”孩子一到家,，家長(zhǎng)就提一連串的問(wèn)題問(wèn)孩子。要不就是在寫作業(yè)的時(shí)候,，爸媽開(kāi)始嘮叨：“你坐直了寫作業(yè)?。　?，“你看你,，又在東張西望、磨磨蹭蹭”,?？傊⒆拥囊慌e一動(dòng)全在家長(zhǎng)的眼皮底下,，在家長(zhǎng)的“監(jiān)控”之中,。面對(duì)這樣啰嗦又“包打聽(tīng)”的家長(zhǎng)，孩子自然反感,。

實(shí)際上,，家長(zhǎng)完全可以當(dāng)孩子是獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)其自立,。當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴感降到最少時(shí),，才能使其成為具有責(zé)任感的人。

戚元麗提醒家長(zhǎng),，更多的時(shí)候,，要給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),，尊重其付出的努力。鼓勵(lì)孩子善用外部資源,，比如從同學(xué),、老師、朋友那里得到幫助,，只有讓孩子自己做自己的事情,，親身經(jīng)歷各種問(wèn)題帶來(lái)的滋味，孩子才能逐步成長(zhǎng),。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇十一

第一段：引入家長(zhǎng)溝通的重要性（200字）

家長(zhǎng)與學(xué)校的良好溝通關(guān)系是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要保障,。作為一名一年級(jí)的家長(zhǎng)，我深切體會(huì)到與老師進(jìn)行溝通的重要性,。一年級(jí)是孩子從幼兒園邁入小學(xué)的重要階段,，孩子的學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)進(jìn)展直接與家長(zhǎng)的關(guān)注和參與密切相關(guān),。通過(guò)積極參與家長(zhǎng)會(huì),、與老師定期交流，我更加明白了家長(zhǎng)溝通在孩子教育中的不可忽視的作用,。

第二段：準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)與老師交流的重要性與心得（300字）

在一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)中,，我認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備工作的重要性。首先,，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和成績(jī)情況是基本工作,，可以要求孩子帶回家庭作業(yè)和考試知識(shí)點(diǎn)卡片，根據(jù)這些準(zhǔn)備好問(wèn)題和希望得到的反饋,。其次,，家長(zhǎng)需提前準(zhǔn)備自己對(duì)孩子學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)和問(wèn)題，這樣可以更明確地向老師提問(wèn)和征求建議,。此外,，我還發(fā)現(xiàn)，尊重老師的意見(jiàn)和建議也是非常重要的,，一些好的建議可以幫助孩子更好地發(fā)展,，而且一些家庭作業(yè)需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和協(xié)助。

第三段：學(xué)會(huì)主動(dòng)與老師溝通的積極心態(tài)（300字）

主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通是我在一年級(jí)家長(zhǎng)溝通中的重要體會(huì),。孩子在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到種種問(wèn)題,，如課業(yè)上的困惑、學(xué)習(xí)方法的掌握等,。而家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該及時(shí)與老師取得聯(lián)系,，了解情況，共同商討解決方法,。在與老師交流時(shí),，我學(xué)會(huì)了用平和的態(tài)度表達(dá)自己的想法,，將自己為孩子所做的努力告訴老師,，并請(qǐng)教老師如何更好地幫助孩子,。我發(fā)現(xiàn)老師們很愿意與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，提供幫助和建議,，這使我更加堅(jiān)定了主動(dòng)與老師溝通的決心,。

第四段：與其他家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流促進(jìn)共同進(jìn)步（200字）

在一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，我也有機(jī)會(huì)與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，分享經(jīng)驗(yàn)和心得,。我發(fā)現(xiàn)，與其他家長(zhǎng)交流是非常有益的,，他們的經(jīng)驗(yàn)分享使我對(duì)教育和學(xué)業(yè)監(jiān)督有了更多的理解和思考,。在與其他家長(zhǎng)的交流中，我收獲了很多關(guān)于如何調(diào)整家庭作業(yè)時(shí)間,、創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的建議,，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，也使我更加明白了家長(zhǎng)之間的溝通交流對(duì)于共同進(jìn)步的重要性,。

第五段：總結(jié)家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)與展望（200字）

通過(guò)與老師的溝通交流,，我明白了家長(zhǎng)與學(xué)校的合作共進(jìn)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)至關(guān)重要，我會(huì)堅(jiān)持參與家長(zhǎng)會(huì),，與老師保持有效的溝通,，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題所在，并積極為孩子提供幫助,。同時(shí),，我也會(huì)與其他家長(zhǎng)加強(qiáng)交流，分享彼此的教育心得,，促進(jìn)彼此共同進(jìn)步,。在未來(lái)，我希望通過(guò)與老師和其他家長(zhǎng)的溝通交流,，為孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供更多的支持和關(guān)注,。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇十二

在孩子的成長(zhǎng)道路上，家庭教育起著舉足輕重的作用,。而家長(zhǎng)之間的溝通也是家庭教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié),。良好的家長(zhǎng)溝通可以促進(jìn)家庭教育的順利進(jìn)行，而溝通不暢則可能導(dǎo)致家庭教育的失衡甚至破裂,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié),，我深切認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)溝通的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì),。

第一段：真誠(chéng)的傾聽(tīng)是溝通的基石

作為家長(zhǎng),，很多時(shí)候我們更多的是去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，忽視了傾聽(tīng)對(duì)方的聲音。然而,，只有真誠(chéng)地傾聽(tīng)對(duì)方,，才能真正理解彼此的意圖和需求，從而更好地溝通,。我在與孩子的教育中,，開(kāi)始意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并嘗試主動(dòng)傾聽(tīng)孩子的心聲,。有一次,，孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而心情低落，我選擇靜靜地聽(tīng)他傾訴心里的煩惱,，并給予他真誠(chéng)的安慰和鼓勵(lì),。此時(shí)，我能感受到孩子對(duì)我的信任和理解,，家長(zhǎng)與孩子之間的溝通也變得更加順暢,。

第二段：積極的表達(dá)能有效溝通

在家長(zhǎng)之間的溝通中，積極的表達(dá)是成功溝通的關(guān)鍵之一,。如果我們把自己的情感,、想法和觀點(diǎn)積極地表達(dá)出來(lái)，就有更大的可能得到對(duì)方的認(rèn)同和支持,。例如,，我曾經(jīng)在和另一位家長(zhǎng)的教育問(wèn)題上產(chǎn)生了分歧，我采取了積極的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn),，并通過(guò)舉例說(shuō)明了我的理由,。結(jié)果意想不到的是，對(duì)方竟然認(rèn)可了我的觀點(diǎn),，并提出了自己的補(bǔ)充建議,。這次溝通的成功，讓我們兩個(gè)家庭之間的關(guān)系得到了進(jìn)一步的加深,。

第三段：尊重差異有助于有效溝通

每個(gè)家庭都有自己的價(jià)值觀,、生活習(xí)慣和教育方式，因此在家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通的過(guò)程中,，必須學(xué)會(huì)尊重差異,。有一次，和另一位家長(zhǎng)就孩子的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了一次爭(zhēng)吵,，雙方都堅(jiān)持自己的看法,。但是后來(lái)我意識(shí)到，我們作為家長(zhǎng)的立場(chǎng)都是為了給孩子帶來(lái)更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境，爭(zhēng)吵只會(huì)破壞了我們之間的關(guān)系,。于是我主動(dòng)向?qū)Ψ降狼?，并提出了妥協(xié)的方案。這次經(jīng)歷讓我明白,，家長(zhǎng)之間的溝通并不是為了強(qiáng)調(diào)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，而是為了找到更好的方式滿足孩子的成長(zhǎng)需求。

第四段：合作共贏是家長(zhǎng)溝通的最終目標(biāo)

家長(zhǎng)溝通的最終目標(biāo)應(yīng)該是合作共贏,，而不是爭(zhēng)奪勝負(fù),。通過(guò)合作，我們可以匯集不同的智慧和力量,，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持,。在和學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的溝通中，我力圖和其他家長(zhǎng)一起找到最合理的解決方案,，以更好地照顧到每個(gè)孩子的需求。通過(guò)共同努力,，我們?nèi)〉昧孙@著的成果,，也建立了更緊密的聯(lián)系。

第五段：家長(zhǎng)溝通需要持續(xù)不斷的努力

家長(zhǎng)之間的溝通是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，需要持續(xù)不斷的努力,。并不是每一次溝通都能夠順利進(jìn)行，但是只要我們保持對(duì)話的積極態(tài)度和心理溝通的思維,，就能夠順利地解決問(wèn)題,。我意識(shí)到，家長(zhǎng)溝通需要與時(shí)俱進(jìn),，適應(yīng)孩子成長(zhǎng)的變化,，及時(shí)調(diào)整自己的溝通方式。只有這樣,，我們才能夠給孩子提供一個(gè)和諧,、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。

總結(jié)：

家長(zhǎng)溝通是家庭教育中的重要環(huán)節(jié),，它能夠影響家庭的和諧與發(fā)展,。通過(guò)真誠(chéng)的傾聽(tīng)，積極的表達(dá),，尊重差異,，合作共贏和持續(xù)不斷的努力，我們可以建立良好的家長(zhǎng)溝通關(guān)系,，為孩子的成長(zhǎng)提供有力的支持,。相信通過(guò)這樣的溝通方式，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭,。

與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇十三

讓我們與孩子一同成長(zhǎng),！

持續(xù)學(xué)習(xí),，努力做一個(gè)合格的智慧型家長(zhǎng)

——“智慧型家長(zhǎng)的五堂課”心得體會(huì)

首先，感謝學(xué)校組織這次家長(zhǎng)學(xué)校日活動(dòng),，也特別感謝張梅玲教授理論結(jié)合實(shí)際的精彩授課,。

在短短兩個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)過(guò)程中，跟隨張老師的講課節(jié)奏,，我想到孩子以往的種,。種表現(xiàn)和我們對(duì)孩子的教育方法，想到身邊年輕員工的優(yōu)缺點(diǎn)和我對(duì)他們的教育方法,，想到我們單位“創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力”的口號(hào)和擇人標(biāo)準(zhǔn),，想到我們國(guó)家創(chuàng)新型大環(huán)境對(duì)創(chuàng)造性人才的召喚等等。這是一個(gè)不可多得的立足現(xiàn)在,，著眼未來(lái)的高瞻遠(yuǎn)矚的講座,，對(duì)我們教育孩子甚至工作中培養(yǎng)年輕員工都很受用。

張老師首先引用美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭提出的“冰山模型”講述了“要成才先做人”,、“看不見(jiàn)的部分有時(shí)比看得見(jiàn)的部分更重要”的道理,。這讓我聯(lián)想到了我們一直倡導(dǎo)的厚德載物和厚積薄發(fā)的中華美德，有德有才才是精品人才,。國(guó)家要建設(shè)成創(chuàng)新型國(guó)家,，創(chuàng)新型的人才是基礎(chǔ)，要?jiǎng)?chuàng)新就要有基本知識(shí),、基本技能和基本經(jīng)驗(yàn)的積累,，更要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。在工作中，我常常要求我的組員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要有預(yù)見(jiàn)性,，向領(lǐng)導(dǎo)和同事提出問(wèn)題要帶有自己考慮好的解決方案供選擇,，要激發(fā)所有人的主觀能動(dòng)性，而不是一兩個(gè)人,。孩子的教育也是這樣,，鼓勵(lì)她在生活中和學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助她結(jié)合所學(xué)提出科學(xué)的有價(jià)值的問(wèn)題,，教給她分析問(wèn)題和尋找答案的科學(xué)方法,，和她一起分享解決問(wèn)題后的無(wú)比喜悅，最后認(rèn)真記錄下整個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)和喜悅,。

為什么“責(zé)任心是最重要的素質(zhì)”是許多知名企業(yè)選人和用人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),？因?yàn)樵谖覀兊闹車刑嗟谋г购拖嗷ネ普啠S多人不敢承擔(dān)責(zé)任，所以企業(yè)需要有責(zé)任心的員工,，國(guó)家需要有責(zé)任心的國(guó)民,。只有每個(gè)人都負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，都樹(shù)立起個(gè)人品牌,，中國(guó)才能制造出精品,。所以，孩子從小就培養(yǎng)起負(fù)責(zé)任的良好習(xí)慣和陽(yáng)光心態(tài)至關(guān)重要,。該他們承擔(dān)的責(zé)任一定要他們承擔(dān)起來(lái),，在力所不及的情況下，家長(zhǎng)可以幫助她,，但她必須明白爸爸媽媽是在幫助她,，應(yīng)該懷有一顆感恩的心，而不是認(rèn)為這些都是大人應(yīng)該做的,。這一點(diǎn)對(duì)我們的下一代至關(guān)重要,，因?yàn)楠?dú)生子女的特殊性，他們得到了太多的溺愛(ài),。我們應(yīng)該向西方國(guó)家學(xué)習(xí),，父母和孩子都有自己的事，各自承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,。抱在懷里的孩子永遠(yuǎn)無(wú)法成長(zhǎng)，加強(qiáng)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)迫在眉睫,。

張老師在講解完“責(zé)任比興趣更重要”后,，向大家對(duì)“什么是家庭教育？”和“孩子是誰(shuí),？”進(jìn)行了解答,。家庭教育是家庭人員之間的互動(dòng)性教育，既包括家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育,，也包括孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育,，是在互相尊重和友好的氛圍中進(jìn)行的互動(dòng)性教育，通過(guò)家庭教育實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子的共同進(jìn)步,。以前我對(duì)家庭教育的理解是單方向的,，即認(rèn)為僅僅是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，通過(guò)學(xué)習(xí),，明白了家庭教育是相互的,，良好的家庭教育應(yīng)該是“大人好好學(xué)習(xí)了，孩子才能天天向上”,。

孩子是自己,，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。我們應(yīng)該尊重孩子，以平等的心態(tài)與其交談,，尊重孩子的選擇,，他們有權(quán)擁有自己的愛(ài)好。表?yè)P(yáng)要真誠(chéng),，要有具體內(nèi)容,，不要空洞；批評(píng)要善意,，對(duì)事不對(duì)人,，即使是批評(píng)也要找到閃光點(diǎn)，教育他怎樣能夠做的更好,。這一點(diǎn)我做的不夠好,，特別是批評(píng)，不管批評(píng)孩子還是批評(píng)年輕員工,，情緒往往控制了我的言行,，特別容易造成對(duì)對(duì)方的傷害，以后一定要加強(qiáng)這方面的修煉,，做到批評(píng)也要找到閃光點(diǎn),，教育孩子在現(xiàn)有基礎(chǔ)上如何能夠做的更好。

“做最好的自己”是張老師給家長(zhǎng)上的第一課,。在工作和生活中常常會(huì)聽(tīng)到“差不多”這三個(gè)字,，在吳甘霖著的《執(zhí)行重在到位》這本書中，給“差不多”作了解釋,，“差不多差多了”,。我們往往被差不多給綁架，降低對(duì)自己的要求,，以致于狀態(tài)越來(lái)越差,。古人就明白“欲得其中，必求其上,；欲求其上,，必求上上”的道理，今人為什么會(huì)“差不多”就行了,。沒(méi)有目標(biāo),，或者沒(méi)有遠(yuǎn)大目標(biāo)最容易造成當(dāng)一天和尚撞一天鐘的被動(dòng)局面。在我們國(guó)家要向精品制造邁進(jìn)時(shí),，“差不多”先生恐怕沒(méi)有好日子過(guò)了,，我們的下一代需要擁有遠(yuǎn)大理想，將目標(biāo)深深的刻在石柱上,，將計(jì)劃寫在沙灘上,，為了宏偉的目標(biāo)調(diào)整自己的計(jì)劃,，培養(yǎng)追求完美、精益求精的做事習(xí)慣,，這是我們對(duì)孩子的教育目標(biāo)之一,。

吳維庫(kù)教授著的《陽(yáng)光心態(tài)》一書中指出“心態(tài)影響能力的發(fā)揮，影響生理的健康,，最中影響一個(gè)人的命運(yùn)”,，從小鍛煉和培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的能力和“正念、正語(yǔ),、正精進(jìn)”積極向上的良好心態(tài)至關(guān)重要,。我也深刻體會(huì)到張老師提出的“對(duì)孩子的愛(ài)很重要的體現(xiàn)在對(duì)孩子的耐心上”。要求孩子心態(tài)健康,、陽(yáng)光,，家長(zhǎng)更應(yīng)如此。針對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的提問(wèn)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo),，教會(huì)他如何利用互聯(lián)網(wǎng)等信息手段找到答案,，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力,，為將來(lái)進(jìn)一步教育奠定良好的基礎(chǔ),。

做作業(yè)速度慢的確是一個(gè)讓大部分家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，我們也是其中之一,。聯(lián)想許多國(guó)企的低效率,，其根源是做多做少一個(gè)樣，沒(méi)有任何激勵(lì),，做的越快任務(wù)越多,。孩子做作業(yè)速度慢也許跟這個(gè)類似，所以我建議將孩子的作業(yè)內(nèi)容逐條寫在一起,，由孩子自己決定先做那個(gè)后做那個(gè)，做完一個(gè)用筆劃掉一個(gè),，劃掉所有的作業(yè)內(nèi)容就可以干自己想干的事,。給她自由，由她做主,，還可以體會(huì)到劃掉所有作業(yè)項(xiàng)后所得到的喜悅,。

以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)規(guī)劃和教育孩子，培養(yǎng)有民族精神和全球視野的接班人是我們應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù),。

讓我們以此為鍥機(jī),，共同努力，整合學(xué)校教育和家庭教育,，給予孩子健康的體魄,、快樂(lè)的心態(tài),、良好的習(xí)慣、靈活的思維和多彩的舞臺(tái),，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)棟梁之才,。