為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助,。

思政課存在的問(wèn)題及解決方案篇一

????????摘 要： 當(dāng)前在某些高校思想政治理論課存在知識(shí)教育與信仰教育脫節(jié),、大學(xué)生內(nèi)在信仰需求激發(fā)不足、教學(xué)資源急需優(yōu)化,、教育對(duì)象研究不足等問(wèn)題,，影響了馬克思主義信仰教育效果。思政課教學(xué)改革應(yīng)從四方面入手：優(yōu)化信仰教育目標(biāo),；激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在信仰需求,；優(yōu)化教學(xué)資源；健全信仰教育反饋機(jī)制,。

????????關(guān)鍵詞： 馬克思主義信仰教育 高校思想政治理論課 教學(xué)改革

????????大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀分子,，他們的信仰和價(jià)值觀在一定意義上決定著馬克思主義和社會(huì)主義在中國(guó)的命運(yùn)。高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義信仰教育的主渠道,，然而,，目前高校思政課教學(xué)存在一些不足，影響了大學(xué)生馬克思主義信仰教育,，必須對(duì)其進(jìn)行改革,。

????????一、高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

????????近年來(lái),，高校思想政治理論課教學(xué)改革不斷深化,，取得了顯著的成效。但與此同時(shí),，某些高校思想政治理論課教學(xué)還存在著一些問(wèn)題,，與大學(xué)生馬克思主義信仰教育的要求還不完全符合。這些問(wèn)題大致如下：

????????（一）知識(shí)教育與信仰教育脫節(jié)

????????在當(dāng)前某些高校的思政課教學(xué)中,，存在將信仰教育等同于知識(shí)教育并止步于知識(shí)教育的傾向,。這種傾向忽視理論體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，學(xué)生難以認(rèn)識(shí)其價(jià)值,；忽視理論與實(shí)際相結(jié)合的原則,，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值；過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)灌輸,，忽視對(duì)馬克思主義科學(xué)世界觀,、價(jià)值觀和方法論的傳遞，不利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和辯證思維能力[1]p31,。

????????（二）大學(xué)生內(nèi)在信仰需求激發(fā)不足

????????信仰是個(gè)體在精神層面的追求,，馬克思主義信仰作為科學(xué)的信仰,，不但是社會(huì)需求，而且是個(gè)體的需求,。但目前某些高校的思政課教學(xué)在大學(xué)生馬克思主義信仰教育方面,，重社會(huì)需求而輕個(gè)體需求，偏重于教育者基于社會(huì)需求向大學(xué)生傳輸理論,，忽視了大學(xué)生個(gè)體需求的激發(fā),，從而導(dǎo)致兩種需求缺乏有效整合。