總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

聽課感想和總結(jié)篇一

在此談一下自我的心得體會(huì),。

聽評(píng)課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí),，二是為了商榷指導(dǎo)。后者經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題,，指出不足,，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)典型,，示范帶動(dòng),，共同提高，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí),。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí),，棄其糟粕，汲取精華的活動(dòng),。每位教師都有自我的長(zhǎng)處,，也有自我的不足，每堂課都有他的成功之處和不足,，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處,，加以總結(jié)提煉構(gòu)成自我的風(fēng)格，或提高自我的課堂教學(xué)技巧,，或推廣交流,，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

在聽課中,，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄,，進(jìn)取推敲。聽課者要綜合運(yùn)用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,，認(rèn)真做好聽課記錄,。必須要聽看結(jié)合，詳細(xì)記錄,。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,，是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程,。所以，聽課時(shí)不僅僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景,。看教者對(duì)教材的鉆研,，重點(diǎn)的處理,，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì),，教學(xué)基本功的展示,。看學(xué)生的學(xué),，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，并且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的,，所以在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨,。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較,、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),，改善自我的教學(xué),。

1.評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別,，而是促進(jìn)教師改善教學(xué)實(shí)踐,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2.評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說,，教學(xué)有法，但教無定法,。評(píng)課的角度能夠使多種多樣的,。如，xx教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，一,、有意義的課;二、有效率的課;三,、有生成性的課;四,、常態(tài)下的課;五、有待完善的課,。做到以教促學(xué),，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中,。3.評(píng)課的作用重在“診斷”,。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn),，避免吹毛求疵,，力求深入淺出。

4.評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”,。評(píng)課的過程應(yīng)是一種溝通,，交流對(duì)話的過程。

5.評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn),。

1,、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn),，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,。

2,、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課,，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程,，又不能面面俱到，要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷,，確保正確的導(dǎo)向,。

3、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上頭,。

4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新,，培育個(gè)性,。

5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā),?！敖虒W(xué)要回歸生活”。

評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),，既要肯定成績(jī),，也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是，以理服人,，不要以勢(shì)壓人;要允許有不一樣意見,，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。

教學(xué)工作中的聽課與評(píng)課,，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí),、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師,，既要做好執(zhí)教者,，也要扮演好聽評(píng)課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng),，從實(shí)際出發(fā),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí),，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀,。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)成自我的理念,，然后經(jīng)過不斷實(shí)踐,，以檢驗(yàn)、提高自我的理論水平,，以先進(jìn)的觀念和過硬的理論,、實(shí)踐本事來實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué),。

聽課感想和總結(jié)篇二

課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地,。課堂教學(xué)能夠透過教師不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和體悟反思實(shí)現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展,。教師間相互學(xué)習(xí)，有利于自身素質(zhì)的提高,，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，因此，聽評(píng)課始終是我們開展教研活動(dòng)的有效途徑之一,。但是,，對(duì)于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗(yàn)慣性與隨意處理之中,，缺乏認(rèn)真的思考。

聽課,，包含了教學(xué)觀念更新,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討,、教學(xué)藝術(shù)提升,、研究成果匯報(bào)等許多因素，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑,。在聽課,、評(píng)課二者之中，聽課是評(píng)課的前提與基礎(chǔ),，評(píng)課是聽課的延續(xù)與升華,。那么，怎樣才能使聽評(píng)課更有效呢?

聽課是當(dāng)老師的開始,，是老師走上講臺(tái)的基石,。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑,。我國(guó)著名特級(jí)教師xx說：“我的特級(jí)教師是聽課聽出來的”,。這就說明了聽課的重要性。但是,，盲目地聽課,、隨意地聽課是不會(huì)有多大收獲的，更“聽”不成特級(jí)教師的,。每聽一節(jié)課,，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí),，是探討問題?是研究性聽課,，還是個(gè)案觀摩?有了明確的目的，才能避免盲目地,、隨意地聽課;有了明確的目的,，才能有所反思,，有所提高。

盲目性是效率的大敵,，聽課也是如此,，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣,，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作,。

(1)熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖,，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，熟知教學(xué)資料的重難點(diǎn)。

(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo),，才能看出教師教學(xué)的完成狀況。

(3)針對(duì)這節(jié)課,，根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)或理解,，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架,，為評(píng)課帶給一個(gè)參照體系,。

聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評(píng)價(jià)的依據(jù),，它就應(yīng)反映課堂教學(xué)的原貌,，能使聽課者依據(jù)聽課記錄，透過合理想象與“填空”,，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況,。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：

1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固,、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,，靈活調(diào)整,、調(diào)控課堂，到達(dá)激活課堂的目的,。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間,，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況。聽課時(shí)還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié),，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)貼合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的,。各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關(guān)注課堂上什么時(shí)候教師引導(dǎo),，什么時(shí)候?qū)W生自主探究,，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示,，什么時(shí)候反饋評(píng)議,，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié),。是否做到合理安排,、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能,。

2,、關(guān)注重點(diǎn)、突出難點(diǎn),。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)縱橫聯(lián)系,，其方法是否充分、靈活,、簡(jiǎn)便、有效,。是否采用舉例說明,、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段,。如何運(yùn)用比較,、類比、分析,、歸納等邏輯思維方式幫忙學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),，理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富,。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究,，親身體驗(yàn)。

3,、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法,。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互動(dòng)、共同發(fā)展,。怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力之間的'關(guān)系,。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、質(zhì)疑與比較,，學(xué)會(huì)分析,、決定與推理,，學(xué)會(huì)概括、歸納與總結(jié),，學(xué)會(huì)操作與演示,，學(xué)會(huì)討論、辯論,，學(xué)會(huì)調(diào)查,、探究等。

4,、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì),。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給有效的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書，看其是否做到詳略得當(dāng),、層次分明,、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出,、提綱挈領(lǐng),、整潔美觀。

5,、關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展,。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性,、拓展性,，到達(dá)鞏固新知，培養(yǎng)潛力的目的,。同時(shí),，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力,。

另外，我們就應(yīng)注意到,，課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間而進(jìn)展,。在一節(jié)課中，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,，忽略某些細(xì)節(jié),，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂,，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些,，聽課時(shí)要全身心地投入,，用心思維、認(rèn)真分析,。應(yīng)從三個(gè)主角介入：一要進(jìn)入“教師”的主角,。要設(shè)身處地地思考，如果自我來上這節(jié)課,，該怎樣上,，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長(zhǎng)處,，不理解執(zhí)教者的良苦用心;又能夠避免無原則的同情理解,，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的主角,。要使自我處于“學(xué)”的情境中,，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)資料、怎樣引導(dǎo),、如何組織,，學(xué)生才能聽得懂、能探究,、能應(yīng)用。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)受教”的主角,。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自我有啟迪的東西,，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平?？傊?，要開動(dòng)腦筋去聽課，做到耳到,、眼到,、心到、手到,。

聽課記錄應(yīng)記錄聽課資料,，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時(shí)間分配,，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間,，教師教用的時(shí)間,，學(xué)生學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選取與應(yīng)用,，如情境創(chuàng)設(shè),、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧,、激勵(lì)的方法,、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況,。記錄處理偶發(fā)事件的狀況,。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)資料,、練習(xí)形式,，等等。

做好課后分析,。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析,，找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí),。明確對(duì)自我有啟迪,、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際狀況,，準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見與合理的修改推薦,，以便與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以到達(dá)互助互學(xué)的目的,。

當(dāng)然,，在聽課時(shí)，盡管我們的視線往往跟著教師走,，看教師是否善于引導(dǎo),，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動(dòng),，是否留有靜思的空間和時(shí)間等,。但我們的意識(shí)和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面，聽課的要點(diǎn)是要看學(xué)生“學(xué)”的狀況,，看學(xué)生是否用心參與,，參與面有多大，是否主動(dòng)探究,、合作交流,，是否敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值的問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎樣樣,，得到多少,，得到些什么。

聽完別人的課你必須有很多感觸,，是贊許,，是驚嘆?是同情，還是遺憾?贊許什么,，驚嘆什么,，同情什么，遺憾什么,，自有你的道理,，這些都是與你自我的課堂教學(xué)比較而得。因此,，聽同行的課,，反思自我的教學(xué)，才能提高聽課的有效性,，才能提高自我的教學(xué)水平,。

聽課感想和總結(jié)篇三

為了打造高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),，我校根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排,，以課業(yè)革命理念為指導(dǎo)，以構(gòu)建高效課堂為主旨,，舉辦了青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng),。參賽教師深入研究教材，領(lǐng)會(huì)融合新課標(biāo)和課業(yè)革命理念,，均做了精心充分的準(zhǔn)備工作,。在比賽中教學(xué)理念先進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用得當(dāng),，教學(xué)方法靈活新穎，課堂設(shè)計(jì)使人耳目一新,，教學(xué)效率有了明顯提高,，學(xué)生的主體地位也得到進(jìn)一步凸現(xiàn)。教師們表現(xiàn)出的新思路,、新設(shè)計(jì),、新觀念給我留下了深刻的印象，使我了解到自己在教學(xué)過程中的許多不足之處,，真可謂受益匪淺,。

新課導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈,，學(xué)生集中注意力,，互動(dòng)效果也很好。如用游戲來導(dǎo)入,，讓學(xué)生在歡快有趣的游戲中尋找規(guī)律,，感知規(guī)律的美，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來,，為學(xué)習(xí)新知做了很好的鋪墊,。

教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住每節(jié)課的重難點(diǎn),，才能有的放矢,，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化,、揭示概念深入化,、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化,、選題難度層次化,、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化,，真正體現(xiàn)出我們教師的靈活有效的“導(dǎo)”和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引”,。

教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種開放式的情景,，培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如楊柏良老師在教學(xué)例題時(shí),，出示自學(xué)提示,，大膽放手，讓學(xué)生自己探究解決方法,，再小組交流,，總結(jié)規(guī)律;在引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律后，讓學(xué)生自己提問題,，自己解決問題,，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,，學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到解決問題之中。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新年輕教師們的教學(xué)方法都值得我學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，以指導(dǎo)自己的教學(xué),，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n,，勤鉆研新課標(biāo),，多與年級(jí)組教師交流溝通，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法,。

3,、多與生活實(shí)際相聯(lián)系，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開拓學(xué)生視野,。

4、上課時(shí)大膽放手,，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。